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ASIGNATURA DE MSTER:

TEXTOS LITERARIOS Y ENSEANZA DEL ESPAOL


Curso 2013/2014 (Cdigo:24412088)

1.PRESENTACIN

Textos literarios y enseanza del espaoles una asignatura optativa correspondiente al segundo semestre del Mster en Formacin de Profesores de espaol como segunda lengua. Se trata de una asignatura auxiliar en el dominio de las materias relacionadas con la enseanza del espaol como lengua segunda o extranjera.

Presentacin breve del profesorado: Sonia Nez Puentees Profesora Titular en el Departamento de Ciencias de la Comunicacin I de la Universidad Rey Juan Carlos.
Formacin acadmica: Licenciada en Filologa Hispnica y Filologa Inglesa en la Universidad de Salamanca. Doctora en Literatura Espaola por la Universidad de Salamanca.

Actividad docente/profesional/investigadora: En el Departamento de Ciencias de la Comunicacin I de la Universidad Rey Juan Carlos ha impartido asignaturas de grado y posgrado en el rea de la comunicacin y los estudios culturales. Ha sido profesora de la Universidad de Aberdeen (Escocia) y de la Universidad de Vanderbilt (USA). En la Universidad Rey Juan Carlos es la directora del Mster Universitario en Comunicacin y Problemas Socioculturales. Actividad investigadora: Sus lneas de investigacin y docencia son: discurso cultural, estudios de gnero y teora crtica del discurso.
Ha dirigido cuatro proyectos de investigacin como IP y ha sido directora de numerosos trabajos de investigacin en el rea de los estudios culturales.

Jos Romera Castilloes Catedrtico en el Departamento de Literatura Espaola y Teora de la Literatura la UNED. Actividad docente/profesional/investigadora: Catedrtico de Literatura Espaola de la Universidad de Crdoba y de la Universidad Nacional de Educacin a Distancia (Madrid), desde 1991 hasta la actualidad, ha ejercicio, adems, la docencia en la Universidad de Valencia (1973-1978) y en otros niveles educativos (desde 1970). Asimismo, ha sido profesor visitante en la Universidad de Ginebra (2008), ha dado cursos y conferencias en casi todas las Universidades de Espaa y en algunas de Europa (Alemania, Blgica, Finlandia, Francia, Holanda, Italia, Portugal, Reino Unido, Rusia y Bulgaria), Amrica (Estados Unidos, Mxico, Argentina, Chile, Colombia, Venezuela, Per, Puerto Rico, Repblica Dominicana, Uruguay y Brasil), Asia (Japn, Corea, Filipinas y Tailandia) y frica (Marruecos y Camern). Ha dirigido 32 tesis de doctorado -con resultados notorios en libros y otras publicaciones-, 70 Memorias y Trabajos de Investigacin y de Fin de Mster y ha sido investigador principal de seis proyectos de investigacin (subvencionados por los Ministerios espaoles de Educacin y Ciencia, Ciencia y Tecnologa y Ciencia e Innovacin), as como ha organizado (22) y participado en ms de 200 Congresos nacionales e internacionales (la mayora de las veces como invitado) en Espaa y en el extranjero. Entre otras distinciones, ha recibido las siguientes: Acadmico Correspondiente de la Real Academia de Buenas Letras de Barcelona (desde 1997), de la Academia Norteamericana de la Lengua Espaola y de la Academia Filipina de la Lengua Espaola (desde 2000), de la Academia de Buenas Letras de Granada (desde 2009) y de la Real Academia de Crdoba de Ciencias, Bellas Letras y Nobles Artes (desde 2010). Fundador (1983), Presidente y Presidente de Honor de la Asociacin Espaola de Semitica, Socio y socio de honor de la Asociacin Andaluza de Semitica, Vicepresidente de la Federacin Latinoamericana de Semitica, Vocal de las Juntas Directivas de la International Association for Semiotic Studies, del International Semiotics Institute, de la Asociacin de Lingstica y Filologa de la Amrica Latina, del Comit Cientfico del Instituto Internacional de Teora y Crtica de Teatro Latinoamericano, de la Asociacin Internacional de Hispanistas (actualmente), etc.Ha desempeado diversos cargos y responsabilidades en la UNED como los siguientes: decano de la Facultad de Filologa (1991 -1999), director del Departamento de Literatura Espaola y Teora de la Literatura (1999 -2001 y 2003-hasta la actualidad), coordinador de los cursos de doctorado de Filologa Hispnica (1978-1990), director del Programa de Doctorado, con Mencin de 2Calidad, literatura espaola en relacin con las literaturas europeas (desde 2005 hasta la actualidad), del Mster Formacin e investigacin literaria y teatral en el contexto europeo (desde su implantacin en 2008 hasta la actualidad) y de los cursos de doctorado de Filologa Hispnica (1978 -1990), as como director y fundador del Centro de Investigacin de Semitica Literaria, Teatral y Nuevas Tecnologas (desde 1991 hasta la actualidad) -cuyas actividades pueden verse en http://www.uned.es/centro-investigacion-SELITEN@T-, director de Signa. Revista de la Asociacin Espaola de Semitica, etc. Especialista en literatura y teatro espaoles del Siglo de Oro y de los siglos XX y XXI, escritura autobiogrfica, as como en Semitica Literaria, Teatral y Nuevas Tecnologas, ha publicado ms de veinte libros y ms de doscientos artculos en prestigiosas revistas especializadas de Espaa y del extranjero, volmenes colectivos, etc. La teora de la literatura fue su primer eslabn de investigacin, desde su tesis de doctorado, defendida en la Universidad de Granada, Pluralismo crtico actual en el comentario de los textos literarios (1975), en la que ya presagiaba su variedad de incursiones en el estudio del arte verbal por excelencia, hasta la perspectiva de la semitica, de la que ha sido pionero y figura destacada tanto en Espaa como fuera de ella, con publicaciones como El comentario semitico de textos (1981), Semitica literaria y teatral en Espaa (1988) -volumen publicado en Alemania-, Literatura, teatro y semitica: mtodo, prcticas y bibliografa(1998), as como ha sido editor de La literatura como signo (1981), Ch. S. Peirce y la literatura (1992), Semitica(s). Homenaje a Greimas (1994), Bajtn y la literatura (1995), etc. La literatura espaola ha merecido su atencin, desde la medieval y la del Siglo de Oro hasta nuestros das, con publicaciones como Estudios sobre El Conde Lucanor (1980), Calas en la literatura espaola del Siglo de Oro (1998) y Frutos del mejor rbol. Estudios sobre teatro espaol del Siglo de Oro (1993), adems de numerosos trabajos sobre los mencionados periodos y la literatura espaola de los siglos XVIII al XXI, habiendo editado una serie de obras de diversos autores que van desde Caldern de la Barca, hasta Antonio Gala, Alonso de Santos, Rodrguez Mndez, Jernimo Lpez Mozo, etc. Ha sido editor de La novela histrica a finales del siglo XX (1996), Teatro histrico (1975-1998): textos y representaciones (1999), Poesa histrica y (auto)biogrfica (1975-1999)(2000), as como de El cuento en la dcada de los noventa (2001).

Por otra parte, es figura destacada en la enseanza de la lengua y la literatura con aportaciones como Didctica de la lengua y la literatura (1979), Enseanza de la lengua y la literatura (Propuestas metodolgicas y bibliogrficas) (1996), Manual de estilo(2003), etc. En este campo tambin ha publicado 12 artculos en revistas especializadas desde 1976 hasta 2003 y ha dirigido un Trabajo Fin de Mster. Pero su labor resalta, muy significativamente, en otros tres mbitos, por su labor pionera y fructfera. De un lado, por sus investigaciones teatrales, tanto referidas a los textos como a las puestas en escena, con estudios seeros como Teatro espaol entre dos siglos a examen (2011), Pautas para la investigacin del teatro espaol y sus puestas en escena (2011), numerosos trabajos sobre los autores y obras ms destacados del panorama teatral espaol, adems de editar y prologar obras de Antonio Gala, Jos M. Rodrguez Mndez, Jernimo Lpez Mozo, Jos Luis Alonso de Santos, Iigo Ramrez de Haro, etc., as como varios volmenes -publicados por la editorial madrilea Visor Libros- Teatro histrico 3(1975-1998) (1999), Del teatro al cine y la televisin en la segunda mitad del siglo XX (2002), Teatro y memoria en la segunda mitad del siglo XX (2003), Teatro, prensa y nuevas tecnologas (1990 -2003) (2004), Dramaturgias femeninas en la segunda mitad del siglo XX (2005), Tendencias escnicas al inicio del siglo XXI(2006), Anlisis de espectculos teatrales (2000-2006) (2007), Teatro, novela y cine en los inicios del siglo XXI (2008), El personaje teatral: la mujer en las dramaturgias masculinas en los inicios del siglo XXI (2009), El teatro de humor en los inicios del siglo XXI (2010), El teatro breve en los inicios del siglo XXI (2011), Erotismo y teatro en la primera dcada del siglo XXI (2012, e,p.) y Teatro e Internet en la primera dcada del siglo XXI (2013, e.p.).De otro, por ser uno de los especialistas indiscutibles en la escritura autobiogrfica con libros como De primera mano. Sobre escritura autobiogrfica en Espaa (siglo XX) (2006), numerosos artculos y ediciones de Biografas literarias (1975-1997) (1998), Escritura autobiogrfica (1993), Poesa histrica y (auto)biogrfica (1975 -1999) (2000), Teatro y memoria en la segunda mitad del siglo XX (2003), etc. Y finalmente, por sus diversos estudios sobre la literatura y el teatro y sus relaciones con las nuevas tecnologas, adems de ediciones de Literatura y multimedia (1997), Teatro, prensa y nuevas tecnologas (1990 -2003)(2004), Teatro e Internet en la primera dcada del siglo XXI (2013, e.p.), etc. Asimismo, entre otros mritos, figuran los siguientes: miembro del Consejo editorial de diferentes publicaciones y revistas nacionales e internacionales, de numerosos jurados de premios literarios, director de la coleccin potica Rusadir (2. poca), as como ha recibido diversos premios y condecoraciones. Tambin ha sido autor y coordinador de diversos programas educativos en TVE2 y Canal Internacional de TVE, Radio Nacional de Espaa (Radio Exterior), etc

Pgina web personal: http://www.uned.es/centro-investigacion-SELITEN@T/pdf/CurriculumVitae/CV_extenso_Jose_Romera.pdf

2.CONTEXTUALIZACIN

Textos literarios y enseanza del espaol es una asignatura optativa correspondiente al segundo semestre del Mster en Formacin de Profesores de espaol como segunda lengua. El temario est formado por cinco Unidades Didcticas, cada una de ellas divididas, a su vez, en tres temas, lo que suma un total de quince lecciones, agrupadas temticamente de tres en tres. Es muy importante tener en cuenta que esta asignatura es auxiliar a la hora de ensear el espaol como segunda lengua. No se aprende el espaol -como cualquier lengua- a travs de la literatura, sino que sta debe servir como una herramienta de apoyo tanto en el terreno de la lengua (modelo o espejo donde bien merece la pena mirarse) como en el de la cultura espaola. Nuestros alumnos, adems de poseer un nivel alto en el conocimiento de la lengua espaola, deben adquirir unas pautas culturales (entre las que la literatura sobresale) en las que el espaol -como las dems lenguas de cultura- se inserta. En lugar de hacer unas calas sobre diversas obras de la literatura espaola, a travs de la historia, hemos preferido utilizar, por una parte, una serie de textos para ilustrar los conceptos tericos, y, por otra, centrarnos en el estudio de los tres grandes mitos que la literatura espaola ha aportado al acervo cultural universal: la Celestina, don Quijote y don Juan. Los temas estn dirigidos a los profesores de espaol como segunda lengua, con el fin de que tengan presentes tanto conceptos tericos como prcticos, para luego poder practicarlos con sus alumnos. Por ello, todo lo expuesto en este manual -en el que se trata de armonizar la teora (tan importante siempre) con ejercicios prcticos - no tiene que ser aplicado en su integridad en las prcticas docentes, sino que se ofrece un amplio y selecto panorama de cuestiones al profesor para que l seleccione lo que le parezca ms pertinente y adecuado a los niveles de conocimiento del espaol de sus alumnos. Las competencias especficas (disciplinares, profesionales y acadmicas) del ttulo que se adquieren en esta asignatura son las siguientes:

Competencias especficas disciplinares


Conocimiento de los principios y orientaciones metodolgicas en el rea de la literatura y la enseanza del espaol. Conocimiento de conceptos que definen el uso de los textos literarios como recurso didctico en la enseanza del espaol. Conocimiento de las relaciones entre lengua y literatura. Identificacin de las herramientas metodolgicas necesarias para el uso de los textos literarios en la enseanza del espaol. Conocimiento de la comunicacin literaria a travs de los textos. Acercamiento a la literatura en lengua espaola.

Competencias especficas profesionales


Capacidad para transmitir los conocimientos adquiridosrelacionados con el uso de los textos literarios en la enseanza del espaol.

Capacidad para localizar, manejar y sintetizar informacin bibliogrfica referente a la utilizacin de los textos literarios como herramienta didctica. Capacidad para evaluar crticamente un texto literario a fin de poder disear propuestas didcticas.

Competencias acadmicas
Capacidad para relacionar el conocimiento literario con otras disciplinas no literarias. Capacidad para evaluar crticamente los recursos didcticos y adaptarlos al uso de los textos literarios como herramienta didctica. Capacidad para identificar los posibles usos didcticos de los textos literarios. Capacidad para sistematizar y seleccionar los textos literarios apropiados para su utilizacin en la enseanza del espaol. Las competencias, tanto genricas como especficas, de este Mster se adecuan al Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior (MECES). Son especficamente las siguientes: 1.Garanta de que los estudiantes han demostrado poseer y comprender conocimientos en el rea de la lengua espaola que parten de la base de la educacin universitaria. 2.Garanta de que los estudiantes son capaces de aplicar sus conocimientos a su trabajo de manera profesional y de que poseen las competencias necesarias para el desarrollo y defensa de argumentos y la resolucin de problemas especficos dentro del mbito de la enseanza del espaol. 3.Garanta de que los estudiantes han adquirido las habilidades necesarias de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonoma.

3.CONOCIMIENTOS PREVIOS RECOMENDABLES

Los conocimientos previos que el estudiante que opte por esta asignatura debe poseer son los correspondientes a un egresado del mbito de las titulaciones que dan acceso directo al Mster. Como cualquier graduado universitario, habr adquirido competencias genricas instrumentales, sistmicas y personales para cursar esta asignatura y para llevar a cabo, posteriormente, el trabajo fin de Mster. Adems, se espera que el estudiante: - haya adquirido la suficiente capacidad de anlisis, sntesis y comentario crtico en la comprensin de textos especializados como para realizar estudios de posgrado en el rea especfica de la literatura; - haya adquirido la capacidad de relacionar el conocimiento de la literatura con otras reas o disciplinas, en concreto con la enseanza del espaol como segunda lengua; -haya adquirido capacidad para sistematizar informacin; -haya adquirido un dominio instrumental de informtica suficiente para que sea capaz de seguir el presente curso que se imparte nicamente a travs de Internet.

4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

El contenido y las actividades de aprendizaje de esta asignatura se han estructurado para que el estudiante adquiera conocimientos y habilidades en varios campos tericos, prcticos y aplicados. Se pretende proporcionar una serie de conocimientos para utilizar la literatura, como apoyo, en la enseanza del espaol como segunda lengua, as como facilitar unas pautas tericas y prcticas sobre textos de la literatura espaola, puestos en relacin con el aprendizaje lingstico y contextual. Del mismo modo, se tratar de adiestrar a los estudiantes en el uso de patrones literarios en su formacin lingstica, para que puedan conocer e imitar el uso de la lengua (espejo en el que mirarse), plasmado en diferentes textos de la literatura espaola, de una manera parecida a la que hacen los alumnos de Bellas Artes cuando copian modelos de cuadros en su formacin artstica. Asimismo se fomentar el inters del estudiante por el mbito cultural y artstico que representan los textos literarios. Para ello se propone un estudio de los tres grandes mitos de la cultura espaola (La Celestina, El Quijote y don Juan) a travs de sus producciones literarias. Finalmente, los resultados de aprendizaje se centrarn en utilizar, en su suma, la comunicacin literaria, a travs de una serie diseminada de textos (o fragmentos de los mismos), en funcin de lo que deben aprender los alumnos, para una mejor y ms completa formacin lingstica y cultural (artstica en general y literaria en particular), sin pretender hacer un repaso diacrnico completoal mbito de la literatura. Los resultados de aprendizaje sern el reflejo de las capacidades adquiridas y se demostrarn en conocimientos (C), habilidades y destrezas (H) y actitudes (A), que exponemos en el siguiente cuadro.

Habilidades Conocimientos y destrezas Actitudes Objetivos de aprendizaje que se deben desarrollar

1.Describir

la situacin actual de los conocimientos para utilizar la

literatura como apoyo en la enseanza del espaol como segunda lengua X 2.Identificar pautas tericas y prcticas sobre textos de la literatura

espaola, puestos en relacin con el aprendizaje lingstico y contextual. 3. Fundamentar y evaluar, con criterios cientficos, cuestiones de

actualidad relacionadas con la conexin entre la literatura y los recursos didcticos en la enseanza del espaol. 4.Identificarlos patrones literarios en su formacin lingstica, para

conocer el uso de la lengua, plasmado en diferentes textos de la literatura espaola. 5. Reconocer, seleccionar y analizar diferentes perspectivas

metodolgicas en el uso de la literatura como herramienta didctica en la enseanza del espaol. X 6. Integrar la comunicacin literaria a travs de una serie diseminada de textos en la metodologa de la enseanza del espaol. 7. Conocer y estudiar los tres grandes mitos de la cultura espaola a travs de sus producciones literarias. X 8.Fomentar el inters del estudiante por el mbito cultural y artstico que representan los textos literarios.

5.CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

El temario de la asignatura consta de cinco Unidades Didcticas, cada una de ellas divididas, a su vez, en tres temas, lo que suma un total de quince lecciones, agrupadas temticamente de tres en tres.Dichos contenidos se organizan de la manera siguiente:

Unidad Didctica 1 Tema 2: La literatura como lenguaje escrito Tema 3: La literatura y el lenguaje no verbal Tema 4: Morfosintaxis del texto literario Tema 5: El contenido semntico de la literature

Unidad Didctica 2 Tema 6: Recursos estilsticos Tema 7: La poesa, una gramtica especial Tema 8: La lengua espaola y la mtrica Tema 9: La estrofa y el poema Tema 10: El relato y los componentes bsicos de la historia

Unidad Didctica 3 Tema 11: Tcnicas descriptivas y argumentativas Tema 12: El Quijote como modelo narrativo Tema 13: Texto literario y texto espectacular Tema 14: La Celestina, arte del dilogo Tema 15: El mito de Don Juan: la semantizacin del cierre

El estudio de estos contenidos pretende que el estudiante reflexione y sea capaz de ejercitar un anlisis crtico de los conocimientos adquiridos. Los diferentes temas se completarn con el anlisis de unidades didcticas que usan los textos literarios como recurso didctico.

6.EQUIPO DOCENTE
SONIA NEZ PUENTE JOSE NICOLAS ROMERA CASTILLO

7.METODOLOGA

Esta asignatura se impartir con la metodologa de enseanza a distancia propia de la UNED y que se desglosa del modo siguiente: En el espacio virtual dedicado a la asignatura encontrar la Gua de Estudio (2. parte), el apartado de preguntas ms frecuentes, el calendario y otros documentos con toda la informacin sobre el funcionamiento de curso. Del mismo modo, en la pgina principal, estarn incluidas unas orientaciones precisas para el estudio de cada tema y diferentes materiales que sern de gran ayuda como complemento al estudio. El curso virtual cuenta con los recursos de las nuevas tecnologas que ofrece la plataforma de la UNED: - Foro de consultas que atiende el profesor tutor de su Centro Asociado/Cam -pus/Intercampus correspondiente (en el enlace Tutora del curso virtual). Le aconsejamos que dirijan sus dudas en primer lugar a su correspondiente Tutor, bien en persona acudiendo a las clases, bien a travs del foro antes mencionado. - Foros temticos (en el enlace Foros), que atender el equipo docente. - Foro de consultasgenerales, atendido por el equipo docente y por el Tutor de Apoyo en Red (TAR). - Correo electrnico, para responder de manera personalizada cuando se considere oportuno.

8.BIBLIOGRAFA BSICA

Comentarios y anexos:

En la asignatura virtual se remitir a distintos apartados de las obras siguientes, en funcin de los diferentes temas del programa: ESCANDELL, M. V. (1993). Introduccin a la pragmtica. Barcelona: Anthropos. -ESCARPIT, R. (1975). Escritura y comunicacin. Madrid: Castalia. -LZARO CARRETER, F. (1976). Estudios de potica (La obra en s). Madrid: Taurus. -LZARO CARRETER, F. (1980). Estudios de lingstica. Barcelona: Crtica. -POZUELO YVANCOS, J. M. (1998). Teora del lenguaje literario. Madrid: Ctedra. -REYES, G. (1990). La pragmtica lingstica. Barcelona: Montesinos. -ROMERA CASTILLO, J. (1992). Didctica de la lengua y la literatura. Mtodo y prcticas. Madrid: Playor, 8. ed. [1. ed., 1979.] -ROMERA CASTILLO, J. (1999). Enseanza de la lengua y la literatura. Madrid: UNED. -VARIOS AUTORES (1994). La enseanza de la Lengua y el aprendizaje de la comunicacin. Gijn: Trea Educacin. [Volumen en el que se hacen unas propuestas de trabajo en el aula sobre el dilogo en la interaccin comunicativa; adems de tratar sobre la comunicacin oral en la radio, la animacin lectora, los talleres literarios y el discurso del cmic y la publicidad.]

9.BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Comentarios y anexos:
En las orientaciones para el estudio de cada bloque temtico el alumno encontrar las referencias de los ttulos recomendados como complementarios. En gran medida se facilitarn estos materiales en el curso virtual o se indicar su disponibilidad en Internet.

10.RECURSOS DE APOYO AL ESTUDIO

Para esta asignatura se ha elaborado una Gua de Estudio (2. parte) con propuestas para la planificacin del curso, orientaciones generales para el estudio de los contenidos as como para el desarrollo de actividades formativas junto con los criterios para la evaluacin de los aprendizajes. Adems, en cada tema, se facilitarn pautas precisas, basadas en la bibliografa recomendada (bsica y complementaria), acerca de los aspectos en los que el estudiante debe centrar su atencin en cada bloque temtico.

Esta informacin se completar con referencias al material complementario que debe consultar para ampliar sus conocimientos: artculos especializados y unidades didcticas. Este material se ir facilitando paulatinamente si se considera necesario para el desarrollo del curso

11.TUTORIZACIN Y SEGUIMIENTO

La tutorizacin y el seguimiento del aprendizaje son responsabilidad del equipo docente de la sede central y de los profesores tutores de los centros asociados. El modo ms adecuado y eficaz de ponerse en contacto con los profesores tutores y con el equipo docente es a travs de la asignatura virtual. Los foros son la herramienta recomendada para exponer cualquier duda, as el resto de alumnos se podrn beneficiar de la informacin que se proporcione en dichos foros. Tambin puede comunicarse con el equipo docente de la Sede Central a travs del correo electrnico o del telfono. Puede igualmente recibir atencin presencial en la Sede Central mediante cita concertada en las direcciones que aparecen a continuacin. Datos de contacto: Dr. Sonia Nez Puente

Correo electrnico: sonia.puente@urjc.es

12.EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

El estudiante de la esta asignatura puede elegir entre ser evaluado de forma continua a travs de los foros, ms la Prueba de Evaluacin Continua (PEC), ms el Trabajo Final (TF), sumatoria de todo, o solo mediante la PEC y el Trabajo Final, si decide no participar en los foros, caso en que no ser penalizado. Por tanto, las formas de evaluacin seran: A) Nota de asignatura sobre 10 puntos = Foros (hasta 1 puntos) + PEC (hasta 2 puntos) + TF (hasta 7 puntos) B) Nota de asignatura sobre 10 puntos = PEC (hasta 2 puntos) + TF (hasta 8 puntos)

Pruebas obligatorias -PEC de carcter obligatorio. Consiste en un test en lnea de opcin mltiple que se realizar por la herramienta Tareas. La fecha y hora de realizacin sern anunciadas en el curso virtual y solo habr una convocatoria para la misma (no se har un segundo test en septiembre). Se califica sobre 2 puntos y se ha de obtener 1 punto para considerarse aprobada. La puntuacin obtenida en esta PEC se sumar a la del Trabajo Final, siempre y cuando la de este ltimo sea igual o superior a 4.

En el caso de producirse alguna incidencia en la plataforma virtual durante la realizacin del test en lnea (caso que queda registrado en la plataforma y puede comprobarse), el estudiante afectado podr recurrir a las dos opciones del Trabajo Final para completar las dos pruebas obligatorias. El estudiante que est en ese caso, realizar ambos trabajos (la opcin compensatoria del test de manera individual, ya no en grupo por ser una situacin excepcional). Deber obtener en ambos trabajos finales un mnimo de 2,5 puntos para considerarse aprobados. -Trabajo final obligatorio. Consiste en un trabajo de desarrollo en grupo, a escoger entre dos opciones (1 y 2). Se enviar por la herramienta Tareas antes de una fecha y hora previstas, anunciadas en el curso virtual (en dos convocatorias: mayo y septiembre). Se califica sobre 6 puntos (forma de evaluacin A) /8 puntos (forma de evaluacin B) puntos. Ha de obtener 4 puntos para considerarse aprobado en cualquiera de las dos formas de evaluacin (A o B). La puntuacin obtenida en este Trabajo Final se sumar a la de la PEC, siempre y cuando la de esta ltima sea igual o superior a 1. Tanto en la participacin en los foros y como en la redaccin del Trabajo Final se valorar de forma positiva la capacidad de sntesis, la precisin terminolgica en el mbito de la asignatura y la exposicin ordenada de la argumentacin. Tambin ser evaluada la expresin (ortografa, redaccin y puntuacin).

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