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PLANEACION DIDACTICA, PROFRA. BRENDA ROMERO ESC. SEC. NO. 31, Prof.

Miguel ngel Loya Martnez Bloque 4 Eje Tema Contenidos GRADOS Y GRUPOS H,I,J,L

PERIODO: IV CIUDAD: HERMOSILLO, SONORA.

La revolucin mexicana, la creacin de instituciones y desarrollo econmico (19101982) comprensin del tiempo y el espacio histricos Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial de la revolucin mexicana y los acontecimientos nacionales e internacionales que caracterizan a Mxico en estas dcadas

Propsitos Reconozcan a las sociedades y a s mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio cultural

Aprendizajes esperados Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la revolucin mexicana Ordena secuencialmente la formacin de instituciones revolucionarias y el desarrollo econmico, utilizando trminos como ao y dcada.

Competencias que se favorecen Comprensin del tiempo y del espacio histrico, manejo de informacin histrica, formacin de una conciencia histrica para la convivencia Indicadores: Identifican las causas y consecuencias del inicio de la revolucin mexicana Reconocen las distintas guerrillas en todo el territorio mexicano y sus lideres Analizan las caractersticas principales de las distintas fuerzas revolucionarias de la poca

Evaluacin por rubricas Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo calificacin 1.- INSUFIENTE 5.O 2.-BAJO 6.0 3.-ACEPTABLE 7.0 Y 8.0 4.-DESTACADO 9.0 Y 10 Rubrica: Estudia los movimientos migratorios, el crecimiento demogrfico y el proceso de industrializacin y expliquen las disparidades o contrastes regionales con la ayuda de mapas Realiza mapas conceptuales que consideren indicadores de crecimiento industrial de avances tecnolgicos y cientficos y de deterioro ambiental, para explicar cambios en el ambiente y en el paisaje de Mxico Expresa de forma oral y escrita los cambios que experimento Mxico a partir de la revolucin y las relaciones con el desarrollo social e individual de la poblacin.

Aspectos a evaluar: Aprender a utilizar y a interpretar la lnea del tiempo que se encuentra al principio de cada sesin. Relacionar acontecimientos que sucedieron en Mxico y el mundo; y en los diferentes mbitos Conocer el proyecto a elaborar durante las sesiones Elaborar la tabla que servir como producto final de la sesin Comparar la divisin poltica del mapa de la repblica mexicana , antes y despus de la constitucin

Conceptos clave: Autoritarismo, caudillismo, corporativismo, dependencia, guerrilla, laicismo, presidencialismo, revolucionario, nacionalismo Actividades:

Observaciones:

Recordar lo visto en el bloque anterior( causas que dieron origen a la revolucin mexicana) Analizar las caractersticas principales de las distintas fuerzas revolucionarias de la poca Identificar las diferencias y similitudes entre los grupos revolucionarios y anotarlas en el cuaderno Pedir que en equipo estudien los movimientos migratorios, el crecimiento demogrfico y el proceso de industrializacin y expliquen las disparidades o contrastes regionales con la ayuda de mapas Propiciar el anlisis de graficas de pirmide de la poblacin en diferentes momentos del siglo XX y de migraciones del campo a la ciudad con el objetivo de interpretar los cambios demogrficos Formar equipos para analizar mapas conceptuales que consideren indicadores de crecimiento industrial, de avances tecnolgicos y cientficos y de deterioro ambiental, para explicar cambios en el ambiente y en el paisaje de Mxico Propiciar la reflexin de los estudiantes para que expresen los cambios que experimento Mxico a partir de la revolucin y los relacionen con el desarrollo social e individual de la poblacin Promover que comenten sus ideas sobre industrializacin y nacionalismo e invitarlos a que den ejemplos

PLANEACION DIDACTICA, PROFRA. BRENDA ROMERO ESC. SEC. NO. 31, Prof. Miguel ngel Loya Martnez Bloque 4 Eje Tema Contenidos GRADOS Y GRUPOS H,I,J,L

PERIODO: IV CIUDAD: HERMOSILLO, SONORA.

La revolucin mexicana, la creacin de instituciones y desarrollo econmico Manejo de informacin histrica Temas para comprender el periodo Cmo cambio Mxico a partir de la revolucin mexicana y las transformaciones mundiales? Del movimiento armado a la reconstruccin: el inicio del movimiento armado. Diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios y sus lderes. La constitucin de 1917

Propsitos Reconozcan a las sociedades y a s mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio cultural

Aprendizajes esperados explica el proceso de l revolucin mexicana y la importancia de la constitucin de 1917

Competencias que se favorecen Comprensin del tiempo y del espacio histrico, manejo de informacin histrica, formacin de una conciencia histrica para la convivencia Indicadores: analizan la diversidad de los grupos participantes en la revolucin mexicana tanto en lo que se refiere a sus demandas como a los individuos que los integraron y algunas consecuencias de esas diferencias Identifican los cambios introducidos en la sociedad mexicana a partir de la redaccin y promulgacin de la constitucin de 1917, as como algunas de las posturas que surgieron frente a ella

Evaluacin por rubricas Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo calificacin

Aspectos a evaluar:

Aprender a utilizar y a interpretar la lnea del tiempo que se encuentra al principio de cada 1.- INSUFIENTE 5.O sesin 2.-BAJO 6.0 Relacionar acontecimientos que 3.-ACEPTABLE 7.0 Y 8.0 sucedieron en Mxico y el mundo; 4.-DESTACADO 9.0 Y 10 y en los diferentes mbitos Rubrica: Exponer sus investigaciones sobre: crisis agrcola, revolucin verde y abandono de Conocer el proyecto a elaborar la economa campesina. La desigual modernizacin del campo, disparidades durante las sesiones regionales. Elaborar la tabla que servir como producto final de la sesin Realiza una sntesis sobre varios artculos de la constitucin poltica de 1917 Comparar la divisin poltica del Comprende los aspectos de diversidad regional y composicin de los movimientos mapa de la repblica mexicana
revolucionarios Destaca artculos de la constitucin relacionados con el papel de la iglesia en la poltica, educacin laica

Conocimiento histrico Desarrollar las nociones de permanencia y ruptura al comparar la organizacin social antes y despus de la revolucin mexicana y sus otros procesos

Habilidades(procedimientos) Analizar e interpretar diversas fuentes histricas como : pelcula memorias de un mexicano corridos, textos, notas periodsticas, imgenes para elaborar ensayos breves y/o composiciones

Actitudes y valores valorar la incorporacin de las garantas individuales en la constitucin de 1917

Conceptos clave: Autoritarismo, caudillismo, corporativismo, dependencia, guerrilla, laicismo, presidencialismo, revolucionario, nacionalismo Actividades: Sesin 1

Observaciones:

INICIO: explorar los conocimientos previos mediante la lluvia de ideas respecto al gobierno de madero y la revolucin mexicana DESARROLLO: presentacin de un fragmento de la pelcula memorias de un mexicano o imgenes. Se solicitaran a los alumnos que durante la observacin del video estn pendientes de ir registrando lo siguiente : Tiempo histrico en que se desarrolla la accin, espacio, causas, cambio y continuidad, empata CIERRE: al final el docente coordinara al grupo para que socialicen sus observaciones y evaluara grupalmente Sesin 2 INICIO: utilizacin de la lnea del tiempo ilustrada utilizada por el docente en el panorama del periodo para que los alumnos identifiquen el tiempo del proceso histrico que abarca de 1911 a 1982 DESARROLLO: actividad grupal. En un mapa de la repblica mexicana los alumnos, valindose de imgenes con las caractersticas de cada faccin revolucionaria (zapatistas, villistas, constitucionalistas) las irn ubicando en su zona de influencia. Lectura de fragmentos que contienen los ideales de cada faccin revolucionaria: los alumnos extraern las ideas principales y encontrara diferentes posturas entorno al constitucionalismo. Los alumnos elaboraran una composicin de corridos con lo obtenido en la investigacin: tomaran en cuenta las causas y consecuencias de los hechos referidos y las posturas CIERRE: el docente evaluara los avances de los corridos y los alumnos realizaran sus autoevaluacin

Sesin 3 INICIO: el maestro presentara conceptos claves en forma desorganizada (caudillismo, corporativismo, presidencialismo, partido nico, cardenismo) para que con la lluvia de ideas los alumnos y alumnas expliquen su significado con base en los conocimientos previos. Por equipos, mediante el juego de laberinto, buscan la informacin sobre cada concepto clave utilizando un diccionario u otras fuentes (internet, libro de texto) DESARROLLO: presentaran al grupo sus trabajos CIERRE: Los alumnos ubicaran en un peridico una noticia actual sobre el gobierno de Venezuela. Se realizara un debate sobre las causas y consecuencias de la formacin y permanencia en el poder de un partido nico que incluye al ejrcito, a los sindicatos y a las organizaciones campesinas. Los alumnos comentaran el ttulo que alude al partido nico, relacionando el presente con el PRI del pasado Actividades complementarias Formar tros o parejas que expongan los siguientes temas: La expansin de la frontera agrcola y la irrigacin. Crisis agrcola, revolucin verde y abandono de la economa campesina. La desigual modernizacin del campo. Disparidades regionales La constitucin de 1917 y su aplicacin Caudillismo, presidencialismo, corporativismo y formacin del partido nico Diversidad regional y composicin de los movimientos revolucionarios El ejrcito y las organizaciones sindicales y campesinas La guerra cristera El cardenismo Reforma agraria. Logros y fracasos del sistema ejidal Organizar equipos para que realicen un mapa histrico donde siten los sucesos representativos estudiados en la semana Propiciar que reconozcan los procesos y hechos ocurridos del movimiento armado a la reconstruccin Propiciar la presentacin de los trabajos en el grupo e invitarlos a participar con dudas o comentarios Promover la reflexin de los alumnos para que se percaten de las causas y repercusiones de los procesos estudiados

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PERIODO: IV CIUDAD: HERMOSILLO, SONORA.

La revolucin mexicana, la creacin de instituciones y desarrollo econmico (19101982) Manejo de informacin histrica Temas para comprender el periodo Cmo cambio Mxico a partir de la revolucin mexicana y las transformaciones mundiales? La poltica revolucionaria y nacionalista: de los caudillos al surgimiento del PNR. Guerra cristera. Organizaciones sindicales y campesinas. Reforma agraria. El cardenismo. El presidencialismo. El indigenismo. Los proyectos educativos. Nuevas instituciones de seguridad social.

Contenidos

Propsitos

Aprendizajes esperados Describe los cambios de un rgimen de caudillos a uno presidencial y la importancia de las polticas sociales en su desarrollo.

Competencias que se favorecen

Reconozcan a las sociedades y a s mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio cultural

Comprensin del tiempo y del espacio histrico, manejo de informacin histrica, formacin de una conciencia histrica para la convivencia Indicadores: comprenden las transformaciones en el espacio histrico a raz de la reforma agraria Realizan una comparacin de dos mapas, para conocer los hechos importantes en materia agraria Destacan algunos de los hechos ms importantes durante el gobierno de Crdenas

Evaluacin por rubricas Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo calificacin 1.- INSUFIENTE 5.O 2.-BAJO 6.0 3.-ACEPTABLE 7.0 Y 8.0 4.-DESTACADO 9.0 Y 10 Rubrica: Identifica los logros alcanzados por la reforma agraria en este periodo de la historia y sus repercusiones en la actualidad Comprende el sistema poltico que exista en Mxico durante la revolucin y lo compara con el sistema poltico que existe actualmente Elabora un mapa histrico de donde se sita los sucesos

Aspectos a evaluar: Comprensin del proceso de la reforma agraria, causas y consecuencias en el desarrollo socio-econmico del pas Manejo de la informacin observacin, comparacin clasificacin, anlisis y sntesis: uso del portafolio elaboracin de guiones entrevistas, noticias, pinturas, caricaturas, dibujos representativos

Conocimiento histrico Identificar las causas de la revolucin mexicana y las particularidades sobre la reforma agraria en proceso histrico. Destacar las diferencias de la tenencia de la tierra a lo largo del proceso de la reforma agraria, para comprender los contrastes regionales en el campo

Habilidades(procedimientos) Analizar e interpretar diferentes fuentes de informacin: orales, escritas, iconogrficas y las TICs, para comprender los cambios agrarios. Presentar la informacin a travs de diferentes formatos: dramatizaciones, entrevistas, corridos, poemas, dibujos (caricaturas) y noticias radiofnicas o televisivas.

Actitudes y valores Valorar el reparto agrario como factor de impulso a la economa y reconocer al campo mexicano como patrimonio natural y la necesidad de protegerlo para el sano desarrollo de la sociedad mexicana.

Conceptos clave: Autoritarismo, caudillismo, corporativismo, dependencia, guerrilla, laicismo, presidencialismo, revolucionario, nacionalismo Actividades: Sesin 1

Observaciones:

INICIO: en la lluvia de ideas los alumnos contestaran las siguientes cuestiones: el terreno de la casa en donde vives es ejidal o propiedad privada? Conoces en tu comunidad cual es la funcin del comisariado ejidal? Conoces algn artculo constitucional que hable sobre la propiedad de la tierra? El maestro presentara y socializara con los alumnos el grafico de la pgina 100 de antologa del bloque 4. Los alumnos elaboraran su conclusin con un pequeo esquema DESARROLLO: a. El maestro dar las indicciones pertinentes sobre las actividades a desarrollar al grupo, hasta la del producto, tiempos y las formas de evaluacin b. Se integran 4 equipos. Se entrega a cada uno un texto con informacin sobre el tema para su anlisis y representacin Temas: 1. Reforma agraria y modalidades (dramatizacin) 2. Logros y fracasos del sistema ejidal. (noticia periodstica) 3. Crisis agraria, revolucin verde y abandono de la economa campesina (noticiero radiofnico) 4. La desigual modernizacin del campo y los contrastes regionales. (noticiero televisivo)

CIERRE: obtencin de la informacin especfica. Tarea organizar la informacin e interpretarla para poder elaborar guiones Sesin 2 INICIO: explicacin por el profesor sobre la elaboracin de guiones para su representacin. Explicacin del profesor el contenido de un noticiero radiofnico y televisivo para su realizacin DESARROLLO: en equipos, elaboracin de guiones, entrevistas, noticias, dibujos, corridos, mapas, paisajes caricaturas, cartas, comunicados, escenografa. Actividades complementarias: Formar tros o parejas para que expongan los siguientes temas: La expansin de la frontera agrcola y la irrigacin Crisis agrcola, revolucin verde, y abandono de la economa campesina. La desigual modernizacin del campo Disparidades regionales La constitucin de 1917 y su aplicacin Caudillismo, presidencialismo, corporativismo y formacin del partido nico Diversidad regional y composicin de los movimientos revolucionarios El ejrcito y las organizaciones sindicales y campesinas La guerra cristera El cardenismo Reforma agraria. Logros y fracasos del sistema ejidal.

Organizar equipos para que realicen un mapa histrico donde siten los sucesos representativos estudiados en la semana Propiciar que reconozcan los procesos y hechos ocurridos del movimiento armado a la reconstruccin Propiciar la presentacin de los trabajos en el grupo e invitarlos a participar con dudas o comentarios Promover la reflexin de los alumnos para que se percaten de las causas y repercusiones de los procesos estudiados

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PERIODO: IV CIUDAD: HERMOSILLO, SONORA.

La revolucin mexicana, la creacin de instituciones y desarrollo econmico (19101982). Manejo de informacin histrica Temas para comprender el periodo. Cmo cambi Mxico a partir de la Revolucin Mexicana y las transformaciones mundiales? Hacia una economa industrial: del modelo exportador a la sustitucin de importaciones. Del milagro mexicano a la petrolizacin de la economa. Limitaciones del proteccionismo y rezago tecnolgico. La expansin de la frontera agrcola, los contrastes regionales. La crisis del campo. Desigualdad y movimientos sociales: explosin demogrfica, migracin interna, demanda de servicios y contaminacin. Los movimientos polticos, sociales y gremiales. El movimiento estudiantil de 1968 y su influencia. Las primeras guerrillas. Del voto de la mujer a la igualdad de gnero.

Contenidos

Propsitos

Aprendizajes esperados Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los lmites del proteccionismo. Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento poltico y la importancia de la participacin social.

Competencias que se favorecen Comprensin del tiempo y del espacio histrico, manejo de informacin histrica, formacin de una conciencia histrica para la convivencia Indicadores: Analizan el proceso de industrializacin de Mxico en el periodo 1940-1970, as como los factores internos y externos que en l influyeron. Vinculan el pasado que se va a estudiar con las caractersticas contemporneas de la economa mexicana. Distinguen en un mapa de la repblica las regiones ms industriales del pas. Reflexionan en varios comerciales de la televisin y del radio, en donde se invita a consumir lo hecho en Mxico.

Analicen e interpreten de manera critica fuentes de informacin histrica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado. Reconozcan a las sociedades y a s mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio cultural

Aspectos a evaluar: Evaluacin por rubricas Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo calificacin 1.- INSUFIENTE 5.O 2.-BAJO 6.0 3.-ACEPTABLE 7.0 Y 8.0 4.-DESTACADO 9.0 Y 10 Rubrica: Realiza una lnea del tiempo en donde se consideren los diferentes procesos de industrializacin y otros hechos ocurridos en el periodo. Comprensin del proceso de la reforma agraria, causas y consecuencias en el desarrollo socio-econmico del pas.

Manejo de informacin, observacin, comparacin, clasificacin, anlisis y sntesis; uso del portafolio; elaboracin de guiones, entrevistas, noticias, pinturas, caricaturas, dibujos, Elabora un mapa conceptual para contrastar las caractersticas del modelo representaciones. exportador de materias primas con el de sustitucin de importaciones. Indaga en diferentes fuentes el significado, las causas y consecuencias del llamado milagro mexicano en la vida cotidiana de las personas. Selecciona e interpreta informacin presentada en grficas sobre las causas y repercusiones de la desigualdad y la problemtica social en ese perodo. Identifica las instituciones que existen para atender las necesidades sociales surgidas debido a la enorme desigualdad

Conocimiento histrico Enfatizan la nocin de multicausalidad y simultaneidad al establecer vnculos entre la poltica de sustitucin de importaciones en Mxico y la segunda guerra.

Habilidades(procedimientos) Considerar diferentes formas de presentacin de la informacin de textos, mapas conceptuales, cuadros sinpticos, o grficas.

Actitudes y valores Reflexionar sobre la importancia del desarrollo industrial en la economa.

Conceptos clave: Autoritarismo, caudillismo, corporativismo, dependencia, guerrilla, laicismo, presidencialismo, revolucionario, nacionalismo

Observaciones:

Actividades: Sesin 1 TAREA PREVIA: realizar una entrevista a personas mayores sobre los cambios ocurridos en la vida cotidiana a partir de los aos 40 hasta la fecha. INICIO: Cuando usted era pequeo, de qu pases llegaban productos? Qu productos llegaban? Por qu se importaban? Qu productos mexicanos se exportaban? Presentar imgenes contrastantes de la produccin del campo artesanal y la produccin en serie o con ayuda de maquinaria, as como de productos exportados e importados. A travs de lluvia de ideas propiciar una discusin sobre sus impresiones al contrastar imgenes, el origen de los productos y comparar con lo que los estudiantes observan en el supermercado, mercado, tianguis, tiendas departamentales. DESARROLLO: Lectura de fuentes de informacin sobre las caractersticas de la economa en el perodo. En equipos realizan una nota periodstica, apoyados de informacin de las entrevistas y diversas fuentes, en donde se expresen los cambios detectados en la economa y sus repercusiones en nuestra sociedad. CIERRE: En plenaria se presentan y cometan los productos. Se emiten conclusiones sobre el tema. Se evala. Evaluacin: escala estimativa. Sesin 2 INICIO: 1.- En tu comunidad hay industrias? Cules? Qu se produce? Presentan fotografas secuenciadas, industrias a travs del tiempo. Se discuten en plenaria sus impresiones. Toman nota. DESARROLLO: Por equipos se entregan imgenes para que las ordenen cronolgicamente, tomando en cuenta las diferencias de los entornos. Redactan una historieta breve basada en ilustraciones. CIERRE: En plenaria se presentan y comentan productos. Se emiten conclusiones sobre el tema. Sesin 3 INICIO: 1.- Cules fueron las causas que originaron el llamado milagro mexicano? 2.- De qu forma impact el milagro mexicano la economa del pas? A las familias? 3.- Qu relacin existe entre el desarrollo industrial y la tecnologa? Cmo influye en la vida

cotidiana? Presentar un diagrama de espina con las causas y efectos referentes al tema. Se manifiestan impresiones y se toman notas. DESARROLLO: Por equipos se organiza una representacin breve sobre una entrevista televisiva a: un presidente, un empresario, un obrero, un campesino, un ama de casa, y un adolescente de la poca para que expongan a qu se dedican, cmo participan en la economa, cunto ganan y cmo se han beneficiado con el crecimiento de la economa. CIERRE: En plenaria se representan y cometan las entrevistas. Se emiten conclusiones sobre el tema. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Ayudar el grupo para realizar una lnea del tiempo en donde se consideren los diferentes procesos y hechos ocurridos en el perodo. Pedir que realicen un mapa conceptual para contrastar las caractersticas del modelo exportador de materias primas con el de sustitucin de importaciones. Pedir que presenten sus mapas al resto de sus compaeros para comentarlos y enriquecerlos. Solicitar que indaguen en otras fuentes el significado, las causas, y consecuencias del llamado milagro mexicano en la vida cotidiana de las personas. Pedir que busquen, seleccionen e interpreten informacin presentada en grficas para explicar las causas y repercusiones de la desigualdad y la problemtica social. Promover que indaguen que instituciones existen para atender las necesidades sociales surgidas debido a la enorme desigualdad. Propiciar la reflexin de los alumnos para que identifiquen y valoren la diversidad del pas y el respeto a las garantas individuales y a los derechos sociales como condiciones indispensables para mejorar la calidad de vida.

PLANEACION DIDACTICA, PROFRA. BRENDA ROMERO ESC. SEC. NO. 31, Prof. Miguel ngel Loya Martnez Bloque 4 Eje Tema Contenidos GRADOS Y GRUPOS H,I,J,L

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LA REVOLUCION MEXICANA, LA CREACIN DE INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONMICO (1910-1982) Manejo de informacin histrica. Temas para comprender el perodo: Cmo cambi Mxico a partir de la revolucin mexicana y las transformaciones mundiales? La poltica exterior y el contexto internacional: Mxico ante la primera guerra mundial. La guerra civil espaola y los refugiados. La entrada de Mxico a la segunda guerra mundial. Ingreso a organismos internacionales. Efectos polticos de la guerra fra y la revolucin cubana. Polticas sobre migrantes mexicanos.

Propsitos Reconozcan a las sociedades y a s mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio cultural

Aprendizajes esperados

Competencias que se favorecen

Comprensin del tiempo y del espacio histrico, manejo .explica la poltica de informacin histrica, formacin de una conciencia exterior de Mxico ante histrica para la convivencia acontecimientos Indicadores: internacionales. Repasan las causas y consecuencias de la segunda guerra mundial y analizaran la participacin de Mxico en la segunda guerra mundial. Identifican las consecuencias de la segunda guerra mundial y de la guerra civil espaola en Mxico en el mbito poltico, econmico, social y cultural. Valoran la solidaridad del gobierno mexicano ante la inmigracin espaola.

Evaluacin por rubricas Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo calificacin

Aspectos a evaluar:

Bsqueda, manejo y sntesis de informacin para elaborar en equipo, en cada uno de los subtemas una lnea del tiempo 1.- INSUFIENTE 5.O que contenga elementos grficos y 2.-BAJO 6.0 de ubicacin espacial. Para ser 3.-ACEPTABLE 7.0 Y 8.0 presentada ante el grupo. Las 4.-DESTACADO 9.0 Y 10 lneas del tiempo sern evaluadas Rubrica: Realiza conclusiones de cmo se incorporo Mxico a las grandes transformaciones mediante una misma escala estimativa propuesta por el culturales Realiza un trabajo de investigacin sobre los efectos de las crisis internacionales docente.
en Mxico Describe las repercusiones en la sociedad mexicana en el conflicto blico mundial, la guerra espaola y la revolucin cubana Las transformaciones en el mbito social, econmico y cultural del periodo 19401970.

Conocimiento histrico Enfatizar la nocin multicasualidad y simultaneidad al relacionar sucesos del mbito mundial y nacional. Identificar regularidades y particularidades en procesos histricos semejantes, por ejemplo: la segunda guerra mundial, la guerra civil espaola y la revolucin cubana.

Habilidades(procedimientos) Analizar e interpretar diversas fuentes histricas como los libros, peridicos, revistas y elementos multimieda (encarta y edusat), caricaturas, litografias, memorias, pinturas o novelas para elaborar presentaciones y ensayos breves. Considerar diferentes formas de presentacin de la informacin como textos, mapas conceptuales, cuadros sinpticos o graficas.

Actitudes y valores Guiar la reflexin sobre el impacto de acontecimientos mundiales en la historia del pas y las expresiones de solidaridad de Mxico ante las problemticas mundiales.

Conceptos clave: Autoritarismo, caudillismo, corporativismo, dependencia, guerrilla, laicismo, presidencialismo, revolucionario, nacionalismo

Observaciones:

Actividades: Sesin 1 INICIO Y DESARROLLO El docente en seis equipos a los alumnos para que investiguen sobre los siguientes temas y armen una lnea del tiempo: Tm e1: la primera guerra mundial La guerra civil espaola y los refugiados El alineamiento de Mxico con los aliados y sus consecuencias La 2da. Guerra mundial y su impacto en la economa nacional. Ingreso a organismos internacionales

Efectos polticos de la guerra fra y la revolucin cubana. Todos los alumnos y el docente: Bsqueda de materiales grficos y escritos por equipo de estos subtemas en diversas fuentes de informacin Cierre: Elaboracin de la lnea del tiempo Sesin 2 Inicio y desarrollo: Con el fin de indagar sobre sus conocimientos previos, el maestro abrir la clase con dos preguntas generadoras 1.- Cmo y cuando ha apoyado Mxico a otros pases cuando estos han tenido distintos tipos de problema? 2.- Qu problemas ha tenido Mxico con otros pases? Dada la complejidad del tema, es vlido que los alumnos en ambas preguntas, comente sobre acciones de ayuda y problemas externos que nuestro pas ha enfrentado recientemente: tsunami 2005 en Asia, huracn katrina, el reciente terremoto en Japn o en Per o bien problemas de poltica externa, como el no haber apoyado la intervencin de EUA en Irak en el consejo de seguridad de la ONU en 2003, o el distanciamiento diplomtico con pases como cuba y Venezuela. Luego de permitir algunas intervenciones el maestro aludir brevemente sobre algunos rasgos que han caracterizado la poltica exterior de Mxico desde los aos cuarenta: la no intervencin y el respeto a libre determinacin de los pueblos. Cierre: Comentarios en torno a esta accin cardenista y los puntos de contacto con el quehacer de torres Bodet. El maestro puede cerrar con algunos comentarios sobre los aportes culturales de la comunidad espaola al pas y el quehacer diplomtico de torres Bodet. DESARROLLO DE LOS TEMASW POR EQUIPO: Intercambio entre los equipos de nuevos materiales grficos y escritos localizados por los alumnos. Anlisis, valorizacin y jerarquizacin de la informacin obtenida a partir de diversas fuentes, dentro de cada uno de los equipos. Ordenacin temporal de los materiales

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PERIODO: IV CIUDAD: HERMOSILLO, SONORA.

LA REVOLUCION MEXICANA, LA CREACIN DE INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONMICO (1910-1982) Manejo de informacin histrica. Temas para comprender el perodo: Cmo cambi Mxico a partir de la revolucin mexicana y las transformaciones mundiales? La cultura y la vida diaria se transforman: nuevos patrones de consumo y popularizacin de la tecnologa. Nueva dimensin de las comunicaciones y los transportes, medios de informacin y entretenimiento. El ocio, el turismo, y los deportes. Las universidades pblicas y la educacin tecnolgica. La consolidacin de una educacin laica. Del nacionalismo a las tendencias artsticas actuales.

Eje Tema

Contenidos

Propsitos Reconozcan a las sociedades y a s mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio cultural

Aprendizajes esperados Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la educacin.

Competencias que se favorecen Comprensin del tiempo y del espacio histrico, manejo de informacin histrica, formacin de una conciencia histrica para la convivencia Indicadores: Identifican el proceso de lucha contra el analfabetismo y la apertura de nuevas universidades y relacionarn esto con la industrializacin del pas. Entablan discusiones sobre la importancia de la educacin poniendo como ejemplo otros pases Plantean una lnea del tiempo con respecto a los aos en que se fundaron distintas universidades e institutos

Evaluacin por rubricas Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo calificacin

Aspectos a evaluar:

Manejo de conceptos como nacionalismos, muralismo, educacin pblica y educacin 1.- INSUFIENTE 5.O tecnolgica, indigenismo, sociedad 2.-BAJO 6.0 laica, etc., Y ubicar la evaluacin 3.-ACEPTABLE 7.0 Y 8.0 que tuvieron estos sucesos 4.-DESTACADO 9.0 Y 10 histricos y sus caractersticas Rubrica: Elabora en un grupo mural en donde expongan las transformaciones en la vida principales, adems del papel fundamental que jugaron en la diaria, as como los avances logrados en el campo educativo y en el arte Identifica la importancia que se dio a la educacin en este periodo de tiempo conformacin ideolgica y de Observar obras de arte elaboradas en la poca pensamiento de nuestro pas en Responde preguntas con respecto a la importancia de la educacin en la aquel tiempo
consolidacin de la identidad Interpreta lo que el autor quiere expresar (Diego Rivera)

Conocimiento histrico Identificar las principales corrientes culturales e ideolgicas.

Habilidades(procedimientos) Identificar por medio de imgenes las principales caractersticas del arte revolucionario y su relacin con el nacionalismo y sus formas de expresin.

Actitudes y valores Valorar el contenido del artculo tercero constitucional

Conocer las principales transformaciones en la poltica educativa del pas y las distintas realidades sociales a Elaborar boletines informativos las que tuvo que dar respuesta. sobre los diferentes subtemas referentes a la educacin, Desarrollar las naciones de destacando las principales permanencia y ruptura al caractersticas. comparar el contexto sociocultural de los principales Ubicar en mapas los grupos grupos indgenas, al principio y indgenas de esos momentos y destacar las principales

al final del periodo

caractersticas de las polticas de migracin

Conceptos clave: Autoritarismo, caudillismo, corporativismo, dependencia, guerrilla, laicismo, presidencialismo, revolucionario, nacionalismo Actividades: Sesin 1

Observaciones:

INICIO: se proyecta una imagen sobre el mural de Siqueiros que se encuentran en el museo nacional de historia y se reflexiona sobre lo mismo Qu ven en la imagen? Quienes estn? Qu estn haciendo? Qu poca est representando? qu sentimientos quiere transmitir el autor de la obra?

DESARROLLO: se forman tres equipos y se les reparte material bibliogrfico sobre nacionalismo y sus principales expresiones en el arte, cultura y poltica, para que identifiquen las principales caractersticas de estos rubros CIERRE: en el pizarrn se elabora un cuadro de tres columnas con los tres rubros mencionados, cada equipo anota las principales caractersticas halladas en la lectura de los textos. Una vez que acaba, se complementan y el profesor da un cierre con la exposicin de los principales muralistas de la poca y muestra alguna de sus obras los alumnos copian en su cuaderno Sesin 2 INICIO: obtencin de conocimientos previos mediante el cuestionamiento y consulta en el diccionario sobre conceptos como: alfabetizacin, polticas educativas, sistema educativo, universidad pblica y educacin tecnolgica, vinculndolos con temas ya vistos. DESARROLLO: apoyndose en una presentacin de power point conformada de alguna informacin principal y algunas imgenes y estadsticas representativas de los cambios en la educacin durante el periodo. CIERRE: en equipos se elabora un texto sobre los avances en la educacin durante el periodo, aplicando los conceptos analizados cuadro sinptico con la informacin expuesta se hace una lectura de los textos y se resuelven algunas dudas. Sesin 3 INICIO: en un mapa mural de la repblica mexicana, colocado al frente del saln se les pregunta por la ubicacin de los principales grupos indgenas en la actualidad y se van marcando por medio de algunas banderitas o papelitos. Se obtienen conocimientos previos dirigiendo a los alumnos y se va ampliando la informacin de la lucha de los pueblos indgenas por su

reconocimiento y las polticas pblicas como respuestas. Copian las localizaciones en sus mapas que se les pidieron al inicio del bloque, ubicando los principales grupos indgenas. DESARROLLO: formando dos equipos se les reparten dos memoramos con aspectos referentes a las principales caractersticas del indigenismo (valores, multiculturalidad, polticas pblicas, programas, etc.) CIERRE: se hacen conclusiones sobre la dinmica y se revisan resultados. Se les entrega un texto sobre el tema para revisarlo en casa y elaborar un ensayo de opinin sobre el mismo. Sesin 4 INICIO: obtencin de conocimientos previos sobre laicismo, ligndolo con la evolucin que tuvo este proceso en nuestro pas desde antes de la revolucin hasta finales del siglo XX. DESARROLLO: se les presenta un cuadro dividido en Antes y Despus en donde se concentrara informacin revisada durante todo el bloque, ubicando los rubros de economa, sociedad, polticas/ instituciones, cultura. Se les dan algunos ejemplos para iniciar y se les pide revisar sus notas y libros para completar la informacin. Se apoya y observa de cerca el trabajo individual ya que es un ejercicio de reflexin sobre lo aprendido en el bloque hasta este momento y es importante que haya claridad. CIERRE: se deja de tarea terminar la actividad y se va revisando a los que terminan la siguiente clase se iniciara haciendo una puesta en comn y una coevaluacin del trabajo

PLANEACION DIDACTICA, PROFRA. BRENDA ROMERO ESC. SEC. NO. 31, Prof. Miguel ngel Loya Martnez Bloque 4 Eje Tema Contenidos GRADOS Y GRUPOS H,I,J,L

PERIODO: IV CIUDAD: HERMOSILLO, SONORA.

la revolucin mexicana, la creacin de instituciones y desarrollo econmico (19101982) Formacin de una conciencia histrica para la convivencia Temas para analizar y reflexionar La mujer en la sociedad y en el mundo laboral. Las diversiones a lo largo del tiempo

Propsitos Reconozcan a las sociedades y a s mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio cultural

Aprendizajes esperados Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

Competencias que se favorecen Comprensin del tiempo y del espacio histrico, manejo de informacin histrica, formacin de una conciencia histrica para la convivencia. Indicadores: Valoran la importancia de la presencia de la mujer en la sociedad y en el mundo laboral. Elaboran un texto en donde se describa las labores de la mujer en el Porfiriato y en la actualidad. Organizan un debate en donde se comente, que objetos, adems de las fotos se conservan en la familia y su historia.

Evaluacin por rubricas Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo calificacin

Aspectos a evaluar:

Bsqueda, manejo y sntesis de informacin para elaborar en equipo, en cada uno de los 1.- INSUFIENTE 5.O subtemas, una lnea del tiempo 2.-BAJO 6.0 que contenga elementos grficos y 3.-ACEPTABLE 7.0 Y 8.0 de ubicacin espacial, para ser 4.-DESTACADO 9.0 Y 10 presentada ante el grupo. Las Rubrica: del tiempo sern Busca en artculos periodsticos y analiza algunas graficas con informacin lneas coevaluadas y evaluadas sobre el papel de la mujer en el mundo laboral. mediante una misma escala Elabora varios dibujos en donde se muestran las formas de diversin de estimativa propuesta por el las dcadas estudiadas y de acuerdo a lo visto a lo largo del bloque. docente Organiza una visita a algn museo y comparte con el resto del grupo las Elaboracin individual de un experiencias vividas en el museo. ensayo breve en el que cada Realiza conclusiones acerca de cmo se incorpor Mxico a las grandes alumno exprese al menos tres opiniones, sobre tres de los transformaciones mundiales subtemas desarrollados por los equipos

Conceptos clave: Autoritarismo, caudillismo, corporativismo, dependencia, guerrilla, laicismo, presidencialismo, revolucionario, nacionalismo Actividades:

Observaciones:

Comentar sobre la importancia de la presencia de la mujer en la sociedad y en el mundo laboral. Contestar algunas preguntas para introducir a los alumnos al tema. Leer algunos artculos periodsticos y analizar algunas graficas con informacin que refuerce las opiniones. Elaborar un texto en donde se describa las labores de la mujer en el Porfiriato y en la actualidad. Observar e interpretar varias fotografas que muestran la evolucin y las distintas formas de divertirse de la sociedad a lo largo del tiempo Elaborar varios dibujos en donde se muestre las formas de diversin de las dcadas estudiadas y de acuerdo a lo visto a lo largo del bloque Elaborar un escrito cuyo ttulo sea Como se han divertido los mexicanos a lo largo del tiempo. Presentar el lbum familiar que se le asigno de tarea. Organizar una charla en donde se comente, que objetos adems de las fotos se conservan en la familia y su historia. Comentar sobre el uso que se le daba a esos objetos y si se utilizan actualmente. Preguntar sobre los alumnos que han asistido a un museo. Compartir con el resto del grupo las experiencias vividas en el museo. Pedir que en equipos investiguen en su historia familiar sobre los siguientes temas: Los valores y costumbres de la familia. Algunas expresiones del nacionalismo en el arte. El papel de la mujer en la familia y en la vida laboral.

Motivar a los estudiantes a elaborar entrevista y encuestas para la bsqueda de informacin del tema de anlisis y reflexin elegido. Dar apoyo a los equipos para que consideren diversas formas de presentar la informacin con textos, mapas conceptuales, cuadros sinpticos o grficas, a partir de las caractersticas de la informacin que van a exponer. Promover que comparen las ideas de su familia con las que han caracterizado a la sociedad mexicana en cada uno de los temas abordados. Inducir la reflexin de los estudiantes para que se den cuenta, de que las ideas de la sociedad tambin forman parte de las ideas familiares.

Propiciar que os estudiantes se den cuenta de lo que significa el movimiento nacionalista y la importancia que tuvo para apoyar la construccin de la identidad.