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SESIN DE APRENDIZAJE

I.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

DATOS INFORMATIVOS
REA GRADO SECCIN DIRECTORA DOCENTE DURACIN TEMA TRANSVERSAL TEMA DE CLASE : Comunicacin : Quinto : U : LEYLA OLANO SALIRROSAS : CARLOS UCHUPE RAMIREZ : 80 minutos : Educacin en valores o formacin tica : El sustantivo

II.

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS


Capacidades fundamentales Capacidades de rea Aprendizajes esperados

Pensamiento creativo: Se estimular la produccin


de conocimientos de manera innovadora. Pensamiento crtico: Se estimular la reflexin as como la elaboracin de conclusiones propias y argumentativas. Resolucin de problemas: Se estimular el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.

Reconoce y distingue la

importancia del sustantivo dentro de nuestro lxico diario

Analiza el sustantivo

siguiendo las pautas tericas. Clasifica el sustantivo siguiendo el marco indicado.

III.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDCTICOS
Lluvia de ideas

PROCESO DE APRENDIZAJE
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

TIEMPO
15 min.

Se conversa sobre la clase anterior con la participacin

CONSTRUCCIN Y APLICACIN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO

TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA

activa de los alumnos Se pide ejemplos de sustantivos a los alumnos A partir de los ejemplos, el profesor explica el concepto de sustantivo y las distintas clasificaciones. Los alumnos reciben separatas con informacin especfica del sustantivo. Los alumnos identifican y clasifican al sustantivo guiados por un esquema general. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semntico, Morfolgico y Sintctico. Los alumnos reconocen y distinguen la importancia del sustantivo. Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada. Realizarn una actividad de extensin, redactan un prrafo sobre el tema que les guste utilizando diversos sustantivos.

Separatas individuales pizarra papelgrafo palabras

10 35

Hoja de prctica

20 min. 10 min.

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Expresin oral Comprensin de significados. Construccin del lxico.


ACTITUDES

Comenta oral y espontneamente. Identifica los sustantivos y los clasifica segn


corresponda.

Intervencin oral. Prctica calificada


INSTRUMENTOS

Analiza y explica los tipos de sustantivo.


INDICADORES

Respeta normas de
convivencia.

Cumple y hace cumplir las normas de convivencia.

Lista de cotejo

Bibliografa: - Alcina Franch, Juan, Gramtica espaola

EL SUSTANTIVO
DEFINICIN.- Es una palabra variable que designa a seres, personas, animales, sentimientos y cosas reales o imaginarias. Posee variaciones morfolgicas de gnero y nmero; funciona como ncleo en el anlisis sintctico. CLASIFICACIN DEL SUSTANTIVO POR SU EXTENSIN:
COMUNES.- Nombra a los seres o cosas de manera general, haciendo referencia

a las caractersticas de toda especie. Ejm: pueblo, satlite, novela, lago, familia, etc. PROPIOS.Nombra a los seres o cosas de manera especifica. Ejm: Huaura, Luna, Crimen y castigo, Titicaca, Prez. POR SU ORIGEN: - PRIMITIVOS.- Son aquellos que no proceden de otras palabras. Ejm: nio, voz, sombra, papel, pan. - DERIVADOS.- Son aquellos que proceden de otra palabra. Ejm: niera, vocero, sombrero, papelera, panera. POR SU ESTRUCTURA:
SIMPLES.- Posee una sola raz o lexema. Ejm: celeste, cama, manto, ua. COMPUESTOS.- Presentan dos o ms races o lexemas . Ejm: albiceleste,

cubrecama, camposanto, cortaua. POR SU NATURALEZA:


CONCRETOS.- Designa a los seres cuya existencia es independiente a nuestra

voluntad y son percibidos por los sentidos. Ejm: luz, hoja, agua, planeta.
ABSTRACTOS.- Designa a los seres cuya existencia es dependiente a nuestra

voluntad y no pueden ser percibidos por los sentidos. Son los nombres de conceptos. Ejm: alma, hermosura, maldad, injusticia. POR SU CANTIDAD:
INDIVIDUALES.- Nombra a un ser o elemento de cualquier conjunto. Ejm: papel,

delincuente, ilustre, Cardenal. COLECTIVOS.- Nombran en singular a un conjunto de seres o cosas de la misma clase o gnero. Ejm: resma, gavilla, plyade, cnclave.

TRES CRITERIOS DE ESTUDIO 1. CRITERIO SEMNTICO.- El sustantivo es la palabra que designa a personas, animales o cosas, reales o ficticias. CLASES:
POR SU SIGNIFICADO

COMN PROPIO INDIVIDUAL COLECTIVO CONCRETO ABSTRACTO PATRONMICO.- El apellido que antiguamente se le daba a los hijos, a partir del nombre de sus padres. Ejm: de Lope, Lpez; de Gonzalo, Gonzlez. GENTILICIO.- El lugar de origen o procedencia. Ejm: piurano, tacneo, limeo.

2. CRITERIO MORFOLGICO.- El sustantivo es la palabra variable que tiene accidentes gramaticales de gnero y nmero. CLASES: POR SU FORMA: SIMPLE.- No puede dividirse en partes menores Ejm: pan COMPUESTO.- Tiene dos o ms lexemas o races
Prefijo bis + nieto Dos palabras boca + calle

POR SU DERIVACIN: PRIMITIVO.- No procede de ninguna palabra. Ejm: calle DERIVADO.- Consiste en aadir un morfema derivativo (ya sea prefijo o sufijo, o ambas) a la raz o lexema.
Palabra simple + sufijo Ejm: pastelera (past + eleria) Radical + sufijo Ejm: saltar (salt - ar)

Tenemos: Aumentativos: azo, on, ote Ejm: grandazo, tazn, grandote Diminutivos: ito, illo, ico Ejm: pequeito, pastelillo Despectivos: ojo, astro, acho, uza,

Ejm: casucha, populacho, gentuza.

Patronmicos: az, ez, iz, oz, uz Ejm: Bentez, Rodrguez Gentilicio: an, ano, s, i, ense, ino, eo. Ejm: peruano, americano, francs
Prefijo + radical + sufijo: Ejm: En + mara + ado

POR SU TERMINACIN:
Gnero y Nmero:

Masculino Femenino Masculino Femenino

SINGULAR (el) seor (la) seora (el) caballo (la) yegua

PLURAL (los) seores (las) seoras (los) caballos (las) yeguas

Por el significado:

3. CRITERIO SINTCTICO: El sustantivo es el elemento central o ncleo del sujeto o sintagma nominal. CLASES: POR SU FUNCIN: NCLEO DEL SUJETO Ejm: El bote naufrag. OBJETO DIRECTO Ejm: Cocinar lomo saltado OBJETO INDIRECTO Ejm: comprar discos a mi mam CIRCUNSTANCIAL Ejm: navegaremos la prxima semana APSITO O APOSICIN Ejm: Callao, principal puerto de Lima VOCATIVO: Ejm: Claudita, escucha con atencin

PRCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Nota:______ Grado y Seccin : ____________________ Fecha: ________________ 1. Escribe V si la respuesta es verdadera y F si es falsa, segn corresponde:(2.5 puntos) a) La palabra espacio es un sustantivo gentilicio b) Segn el criterio sintctico, el sustantivo designa seres reales o ficticios. c) El sustantivo cardumen es patronmico d) El sustantivo abstracto designa fenmenos o cualidades comprensibles por la inteligencia e) El sustantivo colectivo designa a un solo ser pero en plural 2. Identifica la clase de sustantivo: abstracto, propio, colectivo, gentilicio o patronmico. (5 puntos). a. peruano b. La Libertad c. Snchez d. convoy e. amor ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ f. autoestima g. tringulo ___________ ___________ ____ ____ ____ ____ ____

h. profesorado ___________ i. arequipeo ___________ j. Mxico ___________ espacio libre el

3. Al costado de cada letra aparece un nombre en gnero masculino, escribe en el femenino de dicho nombre (5 puntos). a. abuelo b. pollo c. virrey d. carnero e. duque a. una silla b. los jvenes d. Los botes e. el lobo ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ f. director g. poeta h. actor i. caballo j. padre f. El lbum g. Unos libros h. El mar i. La vaca ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____

4. Escribe el gnero y nmero correspondiente a cada sustantivo (5 puntos)

c. la empleada _____

j. El cachorro _____ _____

5.

Seale la funcin sintctica que desempean los sustantivos oraciones. a. b. c. d. e. (2.5 puntos)

subrayados en las siguientes

Escucho msica moderna Lima, ciudad jardn Te saludo, mi querido amigo Los exmenes inician la prxima semana Te llamo, Anas

________________ ________________ ________________ ________________ ________________

SESIN DE APRENDIZAJE
I.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

DATOS INFORMATIVOS
REA GRADO SECCIN DIRECTORA DOCENTE DURACIN TEMA TRANSVERSAL TEMA DE CLASE : Comunicacin : Quinto : U : LEYLA OLANO SALIRROSAS : CARLOS UCHUPE RAMIREZ : 80 minutos : Educacin en valores o formacin tica : Palabras invariables (Adverbio, Preposicin y Conjuncin).

II.

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS


Capacidades fundamentales Capacidades de rea Aprendizajes esperados

Pensamiento creativo: Se estimular la produccin


de conocimientos de manera innovadora.

Reconoce y distingue la

Pensamiento crtico: Se estimular la reflexin, as


como la elaboracin de conclusiones propias y argumentativas. Resolucin de problemas: Se estimular el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.

importancia del adverbio, preposicin y conjuncin en nuestra vida diaria.

Analiza el adverbio,

preposicin y conjuncin siguiendo las pautas tericas. Clasifica las palabras invariables siguiendo el marco indicado.

III.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDCTICOS
Lluvia de ideas

PROCESO DE APRENDIZAJE
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

TIEMPO
15 min.

Se conversa sobre la clase anterior con la participacin

CONSTRUCCIN Y APLICACIN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO

TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA

activa de los alumnos. Se pide ejemplos de palabras invariables a los alumnos. A partir de los ejemplos, el profesor explica los conceptos de adverbio, preposicin, conjuncin y las distintas clasificaciones. Los alumnos reciben separatas con informacin especfica de las 3 palabras invariables. Los alumnos identifican y clasifican a las palabras invariables guiados por un esquema general. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semntico, Morfolgico y Sintctico. Los alumnos reconocen y distinguen la importancia del adverbio, preposicin y conjuncin. Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada. Realizarn una actividad de extensin, redactan un texto sobre el optimismo y luego identificaran los adverbios, preposiciones y conjunciones.

Separatas individuales pizarra papelgrafo palabras

10 min. 35 min.

Hoja de prctica

20 min. 10 min.

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Expresin oral Comprensin de significados. Construccin del lxico.


ACTITUDES

Comenta oral y espontneamente. Identifica los adverbios, preposiciones y


INDICADORES

conjunciones y las clasifica segn corresponda. Analiza y explica los tipos de palabras invariables.

Intervencin oral. Prctica calificada


INSTRUMENTOS

Respeta normas de convivencia.

Cumple y hace cumplir las normas de convivencia.

Lista de cotejo

Bibliografa: - Alcina Franch, Juan. Gramtica espaola

EL ADVERBIO
DEFINICION.- Es una palabra invariable que nombran circunstancias de lugar, tiempo, modo o de cantidad o bien expresan afirmacin, negacin o duda. Adems, puede modificar el significado del verbo, de un adjetivo o de otro adverbio. 1. CRITERIO SEMNTICO.- El adverbio expresa una cualidad o describe circunstancias de las palabras que acompaa, como al verbo, adjetivo, u otro adverbio. CLASIFICACIN.- Desde el punto de vista de su significado, los adverbios se clasifican en: TIEMPO.- Expresan circunstancias temporales. Son: ahora, siempre, entonces, ayer, despus, jams, pronto, hoy, tarde, ya, anoche, maana, cuando, nunca, antes, mientras, luego, an, todava. Ejm: pronto Ir hoy Luchar Verbo antes maana Verbo luego despuddespus Adverbio Adverbio LUGAR.- Se refiere a circunstancias especiales. Son : aqu, ac, afuera, junto, cerca, abajo, arriba, debajo, all, all, lejos, delante, dentro, ah, adentro, detrs, encima, fuera, afuera, enfrente, adelante, atrs, donde. Ejm: cerquita arriba Estaba lejos Vivo encima Verbo junto Verbo aqu atrs abajo Adverbio Adverbio MODO.- Indican las cualidades en la significacin del verbo o matizan las cualidades que el adjetivo expresa. Son: bien, mal, as, despacio, aprisa, regular, apenas, como, tal, cual, adrede, y todos los adjetivos terminados en mente. Ejm: mal Habla bien Apenas visible Verbo despacio Adv. Adj. Adverbio CANTIDAD.- Se refieren a circunstancias cualitativas o cuantitativas. Son: mucho, ms, muy, bastante, menos, poco, demasiado, tanto, cuanto, harto, casi, apenas, nada, as, algo. Ejm: No tengo ganas de salir, adems, tengo que trabajar. Adv. AFIRMACIN.- Pueden determinar el carcter afirmativo de una frase u oracin. Por medio del adverbio, se puede dar nfasis a la enunciacin para que no quede vacilacin alguna. Son: s, claro, realmente, ciertamente, seguramente. Ejm: S, viene, seguramente viene Adv. Vb. NEGACIN.- Determina el carcter negativo, Son: no, nunca, tampoco, nada, jams. Ejm: No jugaba Adv. Vb.

DUDA.- Determina el carcter de duda, son: quiz, acaso, quizs, tal vez. Ejm: Quizs me ame 2. CRITERIO MORFOLGICO.- Es invariable porque no admite variaciones de gnero, nmero, etc. Algunos adverbios pierden silabas finales cuando preceden a un adjetivo o a otro adverbio. Tenemos: Forma Apocopada: No es tan grande tanto Est recin comprado reciente

Cuando los adverbios son compuestos: Lo vimos detenidamente Adj. + mente Especialmente para ti Adj. + mente Va a pie pref.+ sustantivo

Cuando hay frases o modos adverbiales: Regal a diestra y siniestra frase adverbial

FRASES ADVERBIALES.- Son un conjunto de palabras de diverso ndole, por lo general de uso coloquial que tiene valor de adverbio y al igual que ste, expresan idea de tiempo, modo, lugar, etc. Ejm: Lo copi al pie de la letra 3. CRITERIO SINTCTICO.- El adverbio cumple la funcin de modificador del verbo, adjetivo u otro adverbio. Es circunstancial. Ejm: Ellos hablan mucho Margarita llegar tarde N.S N.P circunstancial N. S N. P C. de tiempo . Modificando a un verbo cant Verbo all as mal alegremente Adverbio . Modificando a un adjetivo muy estudiosa tan adjetivo Adverbio . Modificando a otro adverbio tan cerca muy adverbio totalmente Adverbio

LA PREPOSICIN
DEFINICIN.- Es una palabra invariable que carece de significado por si misma y funciona como nexo subordinante llamado enlace. Es decir, son palabras que sirven para reunir o relacionar otras palabras o grupo de palabras entre s. 1. CRITERIO SEMNTICO.- Carece de significado por s misma, independientemente no tiene valor, expresa lar relaciones que existen entre dos palabras, por eso se entiende dentro de un contexto. Ejm: A: Direccin o trmino, mandato PARA: Destino, direccin, tiempo, finalidad. Lleg a Toquepala Todo para su familia

CON: Compaa Trabaja con su equipo CONTRA: Oposicin, contrariedad Est en contra del aborto DE: Posesin, origen o procedencia La cmara de Alicia

POR: tiempo, causa, motivo, lugar. Es por ti que late mi corazn SIN: privacin Un hombre sin valores es como una planta sin races

SOBRE: Materia o asunto de que ENTRE: Situacin intermedia se trata. La solucin est entre las dos fases Hablaba sobre literatura 2. CRITERIO MORFOLGICO.- No sufre variaciones, porque carece de lexema. CLASES: PROPIAS.- son19: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, son, segn, sin, sobre, tras. IMPROPIAS.- Actualmente se usa como prefijos inseparables como: ad, des, ex, in, inter, sub, trans. y por otras

LAS FRASES PREPOSITIVAS.- Son locuciones formadas por una preposicin palabras. Ejm: enfrente de, acerca de.

3. CRITERIO SINTCTICO.- La preposicin funciona como nexo subordinante, llamado enlace y siempre precede a un elemento llamado trmino. Une por subordinacin a dos elementos de diferente valor sintctico. Ejm: Las alternativas de solucin elemento inicial e/ trmino

LA CONJUNCIN
DEFINICIN.- Es una palabra invariable, con significado ocasional y cumple la funcin de nexo coordinante y enlace. Es decir son las palabras que establecen conexin entre otras palabras, sintagmas o preposiciones coordinando o subordinando las ideas. 1. CRITERIO SEMNTICO.- La conjuncin carece de significado por s misma. establece las relaciones entre las palabras que dan ideas de separacin, oposicin, ilacin, edicin. 2. CRITERIO MORFOLGICO.- La conjuncin es invariable, aunque puede dividirse en simple y compuesta

SIMPLE. Tiene un solo elemento. Ejm: si, que, el. COMPUESTA.- Tiene dos elementos en una palabra. Ejm: aunque = aun + que y
porque = por + que 3. CRITERIO SINTCTICO.- La conjuncin funciona como nexo coordinante, uniendo o relacionando elementos de una misma clase como: sustantivos entre s y oraciones. Ejm: Lourdes y Diego

CLASIFICACION: COORDINANTES.- Unen palabras del mismo nivel sintctico. Pueden ser:

COPULATIVAS.- Unen dos o ms elementos para indicar un orden, son: y, e, ni Ejm: - T y yo somos respetuosos - Elizabeth e Ivn - No come ni deja comer DISYUNTIVAS.- Indican opcin entre dos o mas posibilidades. Son o, u Ejm: - Te compro un libro o una revista - Eliges uno u otro ADVERSATIVAS.-Expresan contrariedad y oponen dos elementos, son: pero, ms, sino, aunque, sin embargo. Ejm: Es estudioso aunque algo olvidadizo ILATIVAS.- Dan idea de consecuencia o continuidad, son: pues, luego, entonces, con que, por consiguiente, as que, de modo que, en consecuencia. Ejm: Pienso, luego existo Lleg tarde, entonces perdi un vacante COMPARATIVAS.- Son: que, como, igualque, talcomo, tanto.como, ms.que, menosque. Ejm: Pizarro ser tan buen jugador como Paolo?

SUBORDINANTES.- Unen proposiciones de distinto nivel sintctico

CAUSALES.- Efecto Causa. Son: pues, como, porque, ya que, puesto que. Ejm: Ingiere alimentos sanos ya que cuidan tu salud FINALES.- Finalidad. Son: para que, a fin de queetc Ejm: Sigue escribiendo tus poemas a fin de que puedas publicar un libro posteriormente. CONDICIONALES.- Condicin. Son: s, siempre que, con que, con tal que. Ejm: Te doy permiso siempre que llegues a la hora indicada. CONCESIVAS.- Objecin. Son: aunque, si bien, por ms que, as, aun cuando. Ejm: Por ms que te reprenda recuerda que te amo.

FRASE CONJUNTIVAS O LOCUCIONES CONJUNTIVAS.- Conjunto de palabras cuya funcin es similar a la conjuncin. Son: en tanto que, como que, de que, por razn de que, en vista de que, a condicin de que, etc.

PRCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Grado y Seccin Nota:______

: ____________________ Fecha: ________________

1. Subraya los adverbios y escribe la clasificacin que le corresponde. (3 puntos) a) b) f) g) h) i) camina tranquilamente Ahorita regresa Jos El libro es tan bonito Vive enfrente de la casa Revis a volandas Salud a vuelo de pjaro Morfolgico ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ Sintctico Semntico __________ _________ __________ _________ __________ _________ __________ _________ __________ _________ __________ _________

2. Subraya los adverbios que se encuentran en las siguientes oraciones y clasificalas. (4 puntos). f. g. h. i. j. k. l. m. Voy a llegar tarde El cine est lejos Anbal habla tiernamente La tortuga camina lentamente El electricista trabajaba all Se sirvi poco Ayer nos fuimos temprano Le gust mucho la naranja ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________

3. Completa las siguientes oraciones con las preposiciones correspondientes (3 puntos) f. Durmieron ________ la lluvia por no pagar el alquiler. g. Se dirigi ________ la playa para meditar la actitud tomada frente al problema h. Camin _________ la mesa y la profesora le llam la atencin ___________ miramientos. Al da siguiente, la alumna se dirigi ________ la oficina ______ la directora para conversar. i. Mis tos vivirn con nosotros ________ que regresen a Australia ______ radicar all definitivamente. 4. Completa las siguientes oraciones empleando conjunciones (3 puntos) a. b. c. d. e. f. No quiso caramelos _________ acept un chocolate. No pudo comer _____ fresas ____ duraznos. Luis no es periodista, _______ ingeniero. Si estudias poco, ________ reprobars el curso. Gabriela ___ Ins asistieron a la funcin teatral. Ir al baile ______ contigo.

5. Marque con una (x) el uso correcto de las siguientes preposiciones (5 puntos) a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. Ingres a la universidad Despreci por Olla de presin En memoria a Con la mayor brevedad Bajo el auspicio de Discrepo de tu opinin Remedio para la tos Jos y Elena se casaron Con o sin muebles _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ Ingres en la universidad Despreci a Olla a presin En memoria de A la mayor brevedad Con el auspicio de Discrepo con tu opinin Remedio contra la tos Jos con Elena se casaron Con o sin ellos _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____

6. Qu alternativa contiene solo adverbio de afirmacin. (2 puntos) f. Mucho, correcto, quiz

g. h. i.

j.

adrede, bien, mal cierto, claro, s acaso, as, desprecio encima, abajo, arriba

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1. REA 2. GRADO 3. SECCIN 4. DIRECTORA 5. DOCENTE 6. DURACIN 7. TEMA TRANSVERSAL 8. TEMA DE CLASE : Comunicacin : Quinto : U : LEYLA OLANO SALIRROSAS : CARLOS UCHUPE RAMIREZ : 80 minutos : Educacin en valores o formacin tica : El Artculo. Clasificacin general.

II.

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS


Capacidades fundamentales Capacidades de rea Aprendizajes esperados

Pensamiento creativo: Se estimular la produccin


de conocimientos de manera innovadora.

Reconoce y distingue la

Pensamiento crtico: Se estimular la reflexin, as


como la elaboracin de conclusiones propias y argumentativas. Resolucin de problemas: Se estimular el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.

importancia del Artculo, dentro de nuestro lxico diario

Analiza el Artculo siguiendo


las pautas tericas. el marco indicado.

Clasifica el Artculo siguiendo

III.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDCTICOS
Lluvia de ideas

PROCESO DE APRENDIZAJE
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

TIEMPO
15 min.

Se conversa sobre la clase anterior con la participacin


activa de los alumnos.

Se pide ejemplos de palabras variables a los alumnos. A partir de los ejemplos, el profesor explica el concepto de
Artculo y las distintas clasificaciones.

CONSTRUCCIN Y APLICACIN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO

Los alumnos reciben separata con informacin especfica

del artculo. Los alumnos identifican y clasifican a las palabras variables guiados por un esquema general. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semntico, Sintctico y Morfolgico. del Artculo.

Separatas individuales Pizarra Fichas o papelgrafo palabras plumones

10 min. 35 min.

Los alumnos reconocen, valoran y distinguen la importancia


TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA

Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica


calificada. Realizarn una actividad de extensin, elaboran un ensayo acerca del valor de LA SOLIDARIDAD. Luego subrayarn los artculos utilizados.

Hoja de prctica

20 min.

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Expresin oral Comprensin de significados. Construccin del lxico.


ACTITUDES

Comenta oral y espontneamente. Identifica los Artculos y los clasifica segn


corresponda. Analiza y explica los tipos de artculos.

Intervencin oral. Prctica calificada


INSTRUMENTOS

INDICADORES

Respeta normas de convivencia.

Cumple y hace cumplir las normas de convivencia.

Lista de cotejo

Bibliografa: - Alcina Franch, Juan. Gramtica espaola

EL ARTCULO
DEFINICIN.- Es una palabra modificndolo. variable que anuncia la presencia de un sustantivo y acta

1. CRITERIO MORFOLGICO.- El artculo sufre accidentes gramaticales de gnero y nmero. No solo precede al sustantivo sino concuerda con l en gnero y nmero. Son cinco: el, la, los, las, lo (neutro). Ejm: Las alumnas 2. CRITERIO SEMNTICO.- El artculo es la palabra que acompaa al sustantivo o a un adjetivo sustantivado o a una palabra sustantivada. Ejm: La responsabilidad es un valor El amar es una virtud

3. CRITERIO SINTCTICO.- El artculo es la palabra que cumple la funcin de modificador directo del sustantivo en la oracin. Ejm: La M.D Art. seora compra flores N.S Sust. El amor prevalece al tiempo M.D N.S Art. Sust.

ARTCULO NEUTRO.- No es masculino ni femenino. Generalmente precede a un adjetivo sustantivado. Ejm: Lo maravilloso Lo agradable

CONTRACCIN GRAMATICAL.- Es la unin de una preposicin + un artculo. Existen dos contracciones gramaticales. Ejm: A + EL DE + EL = AL = DEL : : Asistimos al teatro Llegaron del paseo

PRCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Grado y Seccin Nota:______

: ____________________ Fecha: ________________

1. Escriba el artculo que corresponda en las siguientes oraciones. (4 puntos) a. b. c. d. No comi _________ arroz que les sirvieron. _____ arpa se encuentra abandonada en el desvn. En el peridico sali la foto de _______ tres atades. Senta______ fuerte brisa hacia los campos.

2. Cambia el gnero de los artculos y sustantivos de las siguientes oraciones (4 puntos) a. El autor dej creaciones artsticas. ______________________________________________________ b. Los misioneros difunden la f. ______________________________________________________ c. El joven estudia sicologa. ______________________________________________________

d. Jugaron con los nios artistas del parque______________________________________________________ 3. Seale la alternativa donde se ha utilizado adecuadamente el artculo, a. b. c. d. e. El El La El Lo anfora hache alianza mar reconocible

4. Indique lo correcto sobre el artculo. a. b. c. d. e. Hoy en da los artculos se clasifican en determinados e indeterminados Son de inventario abierto Son clases semantizadas Un, una son artculos Presentan accidentes gramaticales

5. Una contraccin es: a. b. c. d. e. la sntesis de artculos la combinacin entre artculos y preposiciones el uso innecesario de un Artculo la funcin del articulo el con las preposiciones de o a la cualidad de sustantivar palabras.

6. Seale dnde no hallamos artculos a. b. c. d. e. Al llegar a casa tom todas sus pertenencias La hojas de los diarios se maltrataron Obtuvo un permiso para el da viernes Redujo el promedio de calor Sostuvo sus argumentos en la exposicin

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1. REA 2. GRADO 3. SECCIN 4. DIRECTORA 5. DOCENTE 6. DURACIN 7. TEMA TRANSVERSAL 8. TEMA DE CLASE : Comunicacin : Quinto : U : LEYLA OLANO SALIRROSAS : CARLOS UCHUPE RAMIREZ : 80 minutos : Educacin en valores o formacin tica : El Adjetivo y el Pronombre. Clasificacin general.

II.

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS


Capacidades fundamentales Capacidades de rea Aprendizajes esperados

Pensamiento creativo: Se estimular la produccin

de conocimientos de manera innovadora. Pensamiento crtico: Se estimular la reflexin, as como la elaboracin de conclusiones propias y argumentativas. Resolucin de problemas: Se estimular el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.

Reconoce y distingue la
importancia del Adjetivo y Pronombre dentro de nuestro lxico diario

Analiza el Adjetivo y

Pronombre siguiendo las pautas tericas. Clasifica las 2 palabras variables siguiendo el marco indicado.

III.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDCTICOS
Lluvia de ideas

PROCESO DE APRENDIZAJE
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

TIEMPO
15 min.

Se conversa sobre la clase anterior con la participacin


activa de los alumnos.

Se pide ejemplos de palabras variables a los alumnos. A partir de los ejemplos, el profesor explica los conceptos

CONSTRUCCIN Y APLICACIN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO

TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA

de Adjetivo y Pronombre y las distintas clasificaciones. Los alumnos reciben separatas con informacin especfica de las 2 palabras variables mencionadas. Los alumnos identifican y clasifican el adjetivo y el pronombre guiados por un esquema general. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semntico, Sintctico y Morfolgico. Los alumnos reconocen, valoran y distinguen la importancia del Adjetivo y Pronombre. Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada. Realizarn una actividad de extensin, elaboran un ensayo acerca del valor de LA LIBERTAD. Luego subrayarn los Adjetivos y Pronombres utilizados.

Separatas individuales Pizarra Fichas o papelgrafo palabras plumones

10 min. 35 min.

Hoja de prctica

20 min.

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Expresin oral Comprensin de significados. Construccin del lxico.


ACTITUDES

Comenta oral y espontneamente. Identifica los Adjetivos y Pronombres y los clasifica Intervencin oral. Prctica calificada segn corresponda. Analiza y explica los tipos de palabras variables.
INDICADORES INSTRUMENTOS

Respeta normas de convivencia.

Cumple y hace cumplir las normas de convivencia.

Lista de cotejo

Bibliografa: - Alcina Franch, Juan. Gramtica espaola

EL ARTCULO
DEFINICIN.- Es una palabra variable que anuncia la presencia de un sustantivo y acta modificndolo. 4. CRITERIO MORFOLGICO.- El artculo sufre accidentes gramaticales de gnero y nmero. No solo precede al sustantivo sino concuerda con l en gnero y nmero. Son cinco: el, la, los, las, lo (neutro). Ejm: Las alumnas

5. CRITERIO SEMNTICO.- El artculo es la palabra que acompaa al sustantivo o a un adjetivo sustantivado o a una palabra sustantivada. Ejm: La responsabilidad es un valor El amar es una virtud 6. CRITERIO SINTCTICO.- El artculo es la palabra que cumple la funcin de modificador directo del sustantivo en la oracin. Ejm: La seora compra flores El amor prevalece al tiempo
M.D Art. N.S Sust. M.D Art. N.S Sust.

ARTCULO NEUTRO.- No es masculino ni femenino. Generalmente precede a un adjetivo sustantivado. Ejm: Lo maravilloso Lo agradable CONTRACCIN GRAMATICAL.- Es la unin de una preposicin + un artculo. Existen dos contracciones gramaticales. Ejm: A + EL = AL : Asistimos al teatro DE + EL = DEL : Llegaron del paseo

EL ADJETIVO
DEFINICIN.- Es la palabra variable que modifica o determina al sustantivo. Funciona como su modificador directo y concuerda con l en gnero y nmero. 1. CRITERIO MORFOLGICO.- Es la palabra que sufre de variaciones morfolgicas propias del sustantivo, es decir, tienen accidentes gramaticales de gnero y nmero. Se clasifican en: A. POR SU COMPOSICIN: SIMPLE.- No puede dividirse en partes menores: til COMPUESTO.- Formado por dos o ms palabras: Agridulce (agrio + dulce). B. POR SU DERIVACIN: PRIMITIVO.- No precede de otra palabra: azul DERIVADO: Proviene de otra palabra: azulado. Puede ser: adjetivo + sufijo: bondadoso (bondad + oso). 3. CRITERIO SINTCTICO.- Es la palabra que cumple la funcin de modificador directo del sustantivo. Ejm: Atributo del sustantivo En aquellos das clidos y primaverales, se perciba algunos hbitos juveniles M.D N M.D M.D M.D N M.D 4. CRITERIO SEMNTICO.- Es la palabra que expresa cualidades o precisa el significado del sustantivo. CLASIFICACIN SEMNTICA.- Se divide en: Calificativo y Determinativo A. ADJETIVO CALIFICATIVO.- Indica las cualidades del sustantivo Ejm:

Vida saludable

Sol radiante

Se subdivide en: Adjetivo Epteto y Explicativo


Ejm: de adjetivo epteto (seala una cualidad inherente al sustantivo).

El sol como centro de nuestra galaxia siempre es radiante, ardiente y brillante.


Ejm: de adjetivo explicativo.

El auto no es solo de color negro, grande o moderno. GRADOS DEL ADJETIVO CALIFICATIVO: a) POSITIVO.- Anuncia cualidad del sustantivo. David es alegre b) COMPARATIVO.- Compara dos sustantivos Ejm: SUPERIORIDAD: Manuel es ms alegre que Carlos. IGUALDAD: Manuel es tan alegre como Carlos. INFERIORIDAD.- Manuel es menos alegre que Carlos. c) SUPERLATIVO.- Cualidad del sustantivo en grado superior. Ejm: ABSOLUTO (simo, rrimo): Manuel es alegrsimo. RELATIVO (Artculo + la forma del sustantivo) Manuel es el ms alegre entre todos. B. ADJETIVO DETERMINATIVO.- Son los que precisan el significado del sustantivo mediante una idea de posesin, lugar, cantidad, etc. CLASIFICACIN

DEMOSTRATIVOS.- Indican la posicin del sustantivo con respecto al que habla o al que escucha. Son: este, esta, estos, estas; ese esa, esos, esas; aquel, aquella, aquellos aquellas. Ejm: Estos nios crecen Habl de esos das No olvid aquellos aos felices POSESIVOS.- Indican posesin de pertenencia. Son: mo, tuyo, suyo, mi, tu, su, nuestro, vuestro, suyo (con sus respectivos femeninos y plurales). Ejm: M cuaderno Nuestro hermano Su libro INDEFINIDOS.- Sealan cantidad imprecisa en forma vaga. Son: algn, poco, varios, muchos, cualquier, etc. Ejm: Algunas personas compran varios peridicos. RELATIVOS.- Remiten algo dicho anteriormente en el discurso. Son: cuyo cuya, cuyos, cuyas. Ejm: No debes alejarte del camino de la verdad cuya madre es la historia. INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS.- Sirven para preguntar o expresar admiracin. Ejm: Qu hora es? Qu vida! GENTILICIO.- Indican el lugar de origen o procedencia. Ejm: Escritor panameo Realidad peruana

NUMERALES.- Sealan nmero determinado o cantidad precisa. Pueden ser: CARDINALES.- Indican solo el nmero. Son: uno, dos, tres, etc. Ejm: Dos libros ORDINALES.- Indican nmero y orden. Son: primero, segundo, etc. Ejm: Obtuvo el primer lugar en la competencia MLTIPLOS.- Indican nmero e idea de multiplicacin. La serie termina en: ble, ple, plo. Ejm: Realiz un triple esfuerzo para solucionar el problema PARTITIVOS.- Expresan divisin. Son: medio, tercero, cuarto, etc. Ejm: Com medio pan DISTRIBUTIVOS.- Significan uno para cada uno. Son: sendos, ambos, cada. Ejm: La pareja recibi sendos obsequios por su aniversario

EL PRONOMBRE
DEFINICIN.- Es una palabra variable con sentido ocasional, que reemplaza al sustantivo al cual designa en forma indirecta. Posee accidentes gramaticales de gnero, nmero y persona. 4. CRITERIO MORFOLGICO.- Es palabra variable que tiene accidentes gramaticales de gnero, nmero y persona 5. CRITERIO SINTCTICO.- En la oracin puede cumplir funciones de:

Sustantivo.- Si reemplaza a un nombre


Ejm: Los detenidos Sust. Ellos exigen justicia Sust eso a las autoridades Sust. aquellas

Adjetivo.- Si modifica a un sustantivo. Ejm: Aquel compr unos libros Pron. Aquel Adj. padre compr unos libros Sust.

Adverbio.- Funciona como Adverbio Ejm: Qu triste est esa nia! Adv. Adj.

6. CRITERIO SEMNTICO.- Tiene sentido ocasional de acuerdo a las circunstancias y designan persona, animal o cosa sin nombrarlo. CLASIFICACIN: Pueden ser A. PERSONALES.- Sealan las personas gramaticales. Son 3: 1era Persona: Yo, me, mi, conmigo, nosotros, nos. 2da Persona: t, te, contigo, ustedes 3era Persona: l, le, lo, se, si, consigo, ellos (neutro = lo) Ejm: Nosotros reconocemos la importancia del valor de la libertad

B. DEMOSTRATIVOS.- Indica la situacin de cercana o lejana respecto de las tres personas gramaticales. (cerca) 1era Persona: este, estos, esta, estas; esto (neutro). (lejos) 2da Persona: ese, esos, esa, esas; eso (neutro). (muy lejos) 3era Persona: aquel, aquellos, aquella, aquellas; aquello (neutro) Ejm: Eso te pertenece Aquel conversa demasiado C. POSESIVOS.- Indican una idea de posesin o pertenencia con respecto a las tres personas gramaticales. 1era Persona: mo, ma, nuestro, nuestra. 2da Persona: tuyo, tuya, vuestro, vuestra. 3era Persona: suyo, suya, suyos, suyas Ejm: Es tuyo? Esto es el suyo D. RELATIVOS.- Se refieren a un sustantivo expresado anteriormente. Son: que, cual, quien, cuyo, cuales, quienes, cuyos. Ejm: El alumno, a quien llamaron, manifest su punto de vista E. INDEFINIDOS.- Sealan a las personas o cosas en forma vaga o en forma imprecisa. Son: alguien, algo, nada, nadie, unos, otros, pocos, varios, cualquiera, etc. Ejm: Nadie se mueva, por favor Alguien llam con insistencia F. INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS.- Se emplean para interrogar o exclamar. Llevan tilde. Son los mismos que los relativos. Qu, cul, quin, cuyo, cuales, quines, cuyos. Ejm: Qu da es hoy? Qu alegra!

PRCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Grado y Seccin

Nota:______

: ____________________ Fecha: ________________

1. Escriba el artculo que corresponda en las siguientes oraciones. (4 puntos) a. b. c. d. No comi _________ arroz que les sirvieron. _____ arpa se encuentra abandonada en el desvn. En el peridico sali la foto de _______ tres atades. Senta______ fuerte brisa hacia los campos.

2. Cambia el gnero de los artculos y sustantivos de las siguientes oraciones (4 puntos) a. El autor dej creaciones artsticas. ______________________________________________________ e. Los misioneros difunden la f. ______________________________________________________ f. El joven estudia sicologa. ______________________________________________________

g. Jugaron con los nios artistas del parque______________________________________________________ 3. Escriba V si el enumerado es verdadero y F si es falso (2 puntos) a. Segn el criterio morfolgico, el adjetivo es una palabra variable b. Segn el criterio sintctico, el adjetivo es el ncleo del sujeto c. Segn el criterio semntico, el adjetivo califica al sustantivo _____ _____ _____

4. Subraya los adjetivos e identifica las clases (4 puntos) n. o. p. q. r. s. t. u. Nuestro hogar Aquel libro es interesante Tu hermano estudia en Piura Juana tiene algunos amigos Gan el primer puesto Dio un doble salto Llegaron de la feria tacnea Veinte alumnos llegaron tarde __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ (2 puntos)

5. Respecto al pronombre, indique cul es falso a. b. c. d. Pueden ser invariables Algunos tiene valor adverbios Posee significado ocasional La gran mayora son neutros

6. Cuntos pronombres personales hay en: (2 puntos) Lo conseguir para ti, solo si vienes conmigo a). uno b). dos d) cuatro e). ninguno c). tres

7. Qu alternativa presenta solo pronombres neutros? (2 puntos) a. este esto - eso - aquello

b. lo le les - os c. eso aquello ello - esto d. estos esos aquellos - lo

SESIN DE APRENDIZAJE
I.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

DATOS INFORMATIVOS
REA GRADO SECCIN DIRECTORA DOCENTE DURACIN TEMA TRANSVERSAL TEMA DE CLASE : Comunicacin : Quinto : U : LEYLA OLANO SALIRROSAS : CARLOS UCHUPE RAMIREZ : 80 minutos : Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana : ORACIONES SIMPLES.

II.

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS


Capacidades fundamentales Capacidades de rea Aprendizajes esperados

Pensamiento creativo: Se estimular la produccin


de conocimientos de manera innovadora.

Reconoce y distingue la
importancia de las oraciones simples.

Analiza las oraciones simples

Pensamiento crtico: Se estimular la reflexin, as


como la elaboracin de conclusiones propias y argumentativas. Resolucin de problemas: Se estimular el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.

siguiendo las pautas tericas.

III.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDCTICOS
Lluvia de ideas

PROCESO DE APRENDIZAJE
RECUPERACION DE SABERES

TIEMPO
15 min.

Se conversa sobre la clase anterior con la participacin


activa de los alumnos.

PREVIOS

Se pide ejemplos de oraciones simples a los alumnos. A partir de los ejemplos, el profesor explica el concepto de

CONSTRUCCIN Y APLICACIN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO

TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA

oraciones simples y las distintas clasificaciones, enfatizando algunos conceptos previos. Los alumnos reciben separatas con informacin especfica de las oraciones simples. Los alumnos identifican y clasifican a las oraciones simples guindose de un esquema general. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Morfolgico, Semntico y Sintctico. Los alumnos reconocen, valoran y distinguen la importancia de las oraciones simples. Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada. Realizarn una actividad de extensin, redactan un texto sobre el valor de la tolerancia y subrayarn as oraciones bimembres y unimembres.

Separatas individuales pizarra papelgrafo fichas plumones palabras

10 min. 35 min.

Hoja de prctica

20 min.

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Expresin oral Comprensin de significados. Construccin del lxico.


ACTITUDES

Comenta oral y espontneamente. Identifica las oraciones simples y las clasifica


INDICADORES

segn corresponda. Analiza y explica los tipos de oraciones simples.

Intervencin oral. Prctica calificada.


INSTRUMENTOS

Respeta normas de convivencia.

Cumple y hace cumplir las normas de convivencia.

Lista de cotejo.

Bibliografa: - Alcina Franch, Juan. Gramtica espaola

ORACIN SIMPLE
DEFINICIN.- La oracin simple es aquella que posee un solo verbo conjugado. Por tanto, un solo predicado. No presenta ninguna proposicin incluida. ACLARACIONES SOBRE ORACIN, PROPOSICIN Y FRASE 1, La oracin y la proposicin llevan verbo. La frase nunca. 2. En la oracin y en la proposicin, siempre se manifiesta la actitud del hablante, en la frase no. 3. Oracin: sentido completo, actitud del hablante e independencia sintctica. Proposicin: sentido completo, actitud del hablante pero carece de independencia sintctica. Frase: sentido incompleto y sin actitud del hablante. 3 CRITERIOS DE ESTUDIO 7. CRITERIO MORFOLGICO.- Tiene concordancia gramatical, porque sus elementos concuerdan en gnero y nmero. Ejm: Ellos viajarn al Cuzco
masc. pl. pl. cont. gram masc.

8. CRITERIO SEMNTICO.- Tiene sentido completo porque expresa una idea concreta. Toma en cuenta la actitud del hablante. CLASIFICACIN: ENUNCIATIVAS.- Afirman o niegan algo. (Informan). Ejm: Juan lee El barco no lleg DUBITATIVAS.- Expresan duda. Adverbios de duda .Ejm: Tal vez venga mi ta Quizs vendr DESIDERATIVAS.- Expresan deseo Ejm: Ojala logre sus objetivos Deseara ingresar EXHORTATIVAS.- Expresan peticin, ruego. Ejm: Por favor, aydame! IMPERATIVAS.- Expresan orden o mandato Ejm: Escribe enseguida! INTERROGATIVAS- Alguna pregunta Ejm: Cunto cuesta? Qu hora es?

EXCLAMATIVAS.- Expresan emociones, sorpresa, admiracin. Ejm: Qu gran da! Cunto siento lo sucedido! 9. CRITERIO SINTCTICO.- La funcin que cumple cada palabra dentro de una oracin. Pueden ser: CLASIFICACIN

UNIMEMBRES.- No pueden dividirse en sujeto y predicado. Ejm: - Auxilio! - Qu bueno! BIMEMBRES.- Presenta sujeto y predicado. Ejm: Los nios juegan en el parque S P SIMPLES.- Tienen un solo verbo. No tiene proposicin Ejm: - El jinete lleg herido - Esos jvenes se prepararon bien COMPUESTAS.- Tienen dos o ms verbos. Incluyen proposiciones Ejm: [El jinete lleg herido], [exhal un quejido] y [muri repentinamente] [Esos jvenes se prepararon bien], en consecuencia, [ingresaron en la universidad]. SUJETO- Es la persona, animal o cosa de quien se habla. Reconocimiento del sujeto: Quin (es) o Qu + verbo? PREDICADO.- Es todo lo que se dice del sujeto (la predicacin del sujeto).

DE ACUERDO A LA CLASE DE PREDICADO.- Las oraciones se clasifican en:

P. NOMINAL.- Cuando su ncleo es un sustantivo o adjetivo. : P Viejos, los cerros Estos duraznos
N. (Sust)

P deliciosos N (Adj.)

P. VERBAL.- Cuando su ncleo es un verbo. Con verbo copulativo: Ser, estar, parecer, permanecer, yacer, soler, semejar, quedar. P permanece de pie N Con verbo no copulativo: Todos los dems verbos.
Marco

P Florece N

mi jardn

P ao a ao

LAS ORACIONES DE PREDICADO VERBAL O PREDICATIVAS. Se clasifican:

TRANSITIVAS: Las que llevan objeto directo. Ejm: Encendi la lumbre INTRANSITIVAS.- Los que no tienen objeto directo. Ejm: Yo respiro REFLEXIVAS.- La accin del verbo recae directa o indirectamente sobre el mismo sujeto que lo ejercita. Ejm: Me lavo Me lavo las manos RECPROCAS.- La accin es ejecutada y recibida mutuamente por dos o mas sujetos. Ejm: - El nio y la nia se pegan ACTIVAS.- Llevan una forma verbal activa que funciona como ncleo del predicado y un sujeto agente. Ejm: S P El arquitecto traz los planos N PASIVAS.- Llevan una forma verbal pasiva, que funciona como ncleo del predicado. Llevan un complemento agente y tienen un sujeto paciente. Ejm: S P Los planos fueron trazados por el arquitecto N Agente

IMPERSONALES.- Llevan un verbo en tercera persona del singular y no admiten sujeto. Ejm: Ha habido varias victimas en ese accidente

PRCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Grado y Seccin

Nota:______

: ____________________ Fecha: ________________

1. Reconoce los accidentes gramaticales de las siguientes oraciones (2.5 puntos) a. Mis padres escuchan mis opiniones. ____________________________ h. La hermosa rosa floreci. ________________________ i. Isabel escribi un cuento. __________________________ j. La casa de techo rojo se derrumb. ______________________________ k. Ricardo vive lejos de mi casa. _________________________ 2. Identifica la actitud del hablante en las siguientes oraciones (5 puntos) v. w. x. y. z. aa. bb. cc. dd. ee. Anbal aprob el examen de gramtica. Ojal gane el concurso. Silencio!. Qu buena presentacin!. Por qu es importante respetar al prjimo? No se rindan jams. Quizs cambie la sociedad. Juan, cuando piensas cambiar de actitud. Me gustara tanto que sean ms conscientes. Ana lee una obra literaria. __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________

3. Identifica las oraciones si son unimembres o bimembres (5 puntos). a. Maravilloso! _____________ b. Caminar por el mundo _____________ c. Diego es tolerante _____________ d. Carla dibuja _____________ e. Los jvenes cantan en el parque _____________ f. Sintense! _____________ g. La furia del publico _____________ h. Ella viaja en caballo _____________ i. Un camino sin fin _____________ j. Llueve como nunca _____________ 4. Qu alternativa no guarda relacin con la oracin unimembre? (2.5 puntos) e. f. g. h. i. No puede dividirse en sujeto y predicado. Puede ser simple o compuesta. Puede ser una interjeccin. Admite sujeto tcito. Presenta verbos impersonales.

5. Seale la oracin bimembre y simple (2.5 puntos) e. Jos y mi hermano desean postular. f. Ellos caminan mientras los otros descansan. g. Se alquila y se vende bicicletas. h. Es fcil para dedicarle mucho tiempo. i. Piensa y decide con rapidez. 6. Coloque un prefijo a las siguientes palabras (2.5 puntos). a. puntualidad _____________________ b. preciso _____________________ c. aliento _____________________ d. componer _____________________

e. f.

explicable activo

_____________________ _____________________

SESIN DE APRENDIZAJE
I.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

DATOS INFORMATIVOS
REA GRADO SECCIN DIRECTORA DOCENTE DURACIN TEMA TRANSVERSAL TEMA DE CLASE : Comunicacin : Quinto : U : LEYLA OLANO SALIRROSAS : CARLOS UCHUPE RAMIREZ : 80 minutos : Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana : ORACIONES COMPUESTAS POR COORDINACIN

II.

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS


Capacidades fundamentales Capacidades de rea Aprendizajes esperados

Pensamiento creativo: Se estimular la produccin


de conocimientos de manera innovadora.

Reconoce y distingue la
importancia de las oraciones compuestas por coordinacin.

Analiza las oraciones

Pensamiento crtico: Se estimular la reflexin, as


como la elaboracin de conclusiones propias y argumentativas. Resolucin de problemas: Se estimular el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.

compuestas coordinadas siguiendo las pautas tericas.

III.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDCTICOS
Lluvia de ideas Separatas individuales pizarra papelgrafo fichas plumones palabras

PROCESO DE APRENDIZAJE
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

TIEMPO
15 min.

Se conversa sobre la clase anterior con la participacin

CONSTRUCCIN Y APLICACIN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO

TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA

activa de los alumnos. Se pide ejemplos de oraciones compuestas a los alumnos. A partir del anlisis, el profesor construye los ejemplos de oraciones compuestas coordinadas y las coloca sobre la pizarra, enfatizando algunos conceptos previos. Los alumnos reciben separatas con informacin especfica de las oraciones compuestas coordinadas. Los alumnos identifican y clasifican a las oraciones compuestas guindose de un esquema general. Los alumnos redactan en la pizarra sus propios ejemplos de oraciones compuestas coordinadas. Verifican el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada. Realizarn una actividad de extensin, redactan oraciones compuestas integrndolas en una sola idea.

10 min. 35 min.

Hoja de prctica

20 min.

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Expresin oral Comprensin de significados. Construccin del lxico.


ACTITUDES

Comenta oral y espontneamente. Identifica las oraciones compuestas por


INDICADORES

coordinacin y las diferencian unas de otras. Analiza y explica los tipos de oraciones.

Intervencin oral. Prctica calificada


INSTRUMENTOS

Respeta normas de convivencia.

Cumple y hace cumplir las normas de convivencia.

Lista de cotejo

Bibliografa: - Alcina Franch, Juan. Gramtica espaola

ORACIONES COMPUESTAS
DEFINICIN.- Es aquella oracin cuya estructura contiene dos o mas proposiciones. Se diferencia de la oracin simple porque posee ms de un verbo conjugado y consta de proposiciones. Tener presente que las proposiciones se delimitan con los parntesis ( ) y la oracin compuesta con los corchetes [ ]. CLASIFICACION DE LAS ORACIONES COMPUESTAS.- Pueden clasificarse en dos tipos de oraciones segn las relaciones que se establezcan entre sus proposiciones: O.C. COORDINADAS y O.C. SUBORDINADAS. 10.

ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS.- Son aquellas oraciones que estn formadas por dos o ms proposiciones que estn en un mismo nivel sintctico. Para ello las proposiciones van unidas por conjunciones coordinadas o signos de puntuacin. Pueden ser: oraciones coordinadas yuxtapuestas y oraciones coordinadas conjuntivas.

a. ORACIONES COORDINADAS YUXTAPUESTAS.- Son aquellas oraciones que enlazan las proposiciones del mismo nivel sintctico mediante signos de puntuacin: la coma, el punto y coma o los dos puntos. YUXTAPOSICIN: signos de puntuacin [Llegu, vi, venc.] [Nadie protesta; seguir los abusos] [Arturo tiene muchos amigos; Andrs slo uno] [Has mentido: ya no creo en ti] 2) ORACIONES COORDINADAS CONJUNTIVAS.- Son aquellas oraciones que unen proposiciones a travs de conjunciones coordinantes. Segn la clase de conjuncin que sirve como nexo y la idea significada por ste, las oraciones coordinadas conjuntivas se clasifican en: Copulativa, disyuntiva, adversativa, ilativa, distributiva y explicativa. COORDINACIN: Conectores coordinantes a. COPULATIVA.- Une sus proposiciones a travs de los nexos copulativos, tales como: y, e, ni que. Da idea de adicin, enlace. Ejm: - Maria compr chocolates y Carlos compr flores - Luis hace su tarea e Isabel lee un libro - No voy a la fiesta ni Arturo va al cine - Estudia que estudia todo el da

b. DISYUNTIVA.- Une las proposiciones a travs de la conjuncin disyuntiva . (o) o (u). Da idea de opcin, alternativa de eleccin. Ejm: - Estudia con seriedad o perders nuestra confianza - Regresas pronto u otra ocupar tu lugar

c. ADVERSATIVA.- Une sus proposiciones a travs de las conjunciones adversativas pero, ms, sino, sin embargo, no obstante, por el contrario, aunque. Da idea de oposicin, restriccin, contrariedad. Ejm: - Vendramos maana, pero tendremos que viajar - Me invitaron a la playa, mas prefer estudiar - No se trata de interpretar al mundo, sino de transformarlo - Algunos cursos fueron difciles, sin embargo los aprob - Llegaremos, aunque sea tarde d. ILATIVA.- Une sus proposiciones a travs de las conjunciones o nexos: luego, entonces, por lo tanto, as que, con que. Da idea de deduccin, consecuencia, continuacin. Ejm: - Pienso, luego existo - Es mi amigo, por lo tanto, lo estimo - El examen estuvo fcil, por consiguiente, lo aprob - Te matriculamos, as que estudia

e. DISTRIBUTIVA.- Une sus proposiciones a travs de nexos que asumen - segn el contexto - el significado de alternancia: bien bien, ya ya, unos otros, ora ora, algunos otros. Expresa Alternancia, distribucin e acciones no excluyentes ni contradictorias Ejm: - Bien cuenta chistes, bien re a carcajadas. - Ya toca la guitarra, ya baila con nosotros. - Unos lloran derrotados, otros celebran victoriosos. f. EXPLICATIVA.- Une sus proposiciones a travs de las conjunciones explicativas: esto es, es decir, osea, a saber, por ejemplo. Da idea de explicacin, aclaracin. Ejm: - Me aceptaron, es decir, consegu el empleo. - Contina despierto, osea, se amanecer estudiando. - Aprovecha el tiempo, por ejemplo, levntate temprano.

PRCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: ____________________________ Grado y Seccin Nota: ______

: ____________________ Fecha: ________________ (2 puntos) _______ _______ _______ _______

1. Escriba V o F donde corresponde

a. Las oraciones simples contienen ms de un verbo conjugado b. Las oraciones compuestas constan de dos o ms proposiciones c. Las oraciones compuestas y simples vienen a ser lo mismo d. La diferencia entre ambas oraciones es que la simple tiene un solo verbo conjugado, mientras que la compuesta posee ms de un verbo conjugado. 2.

Completa las siguientes oraciones compuestas por yuxtaposicin ff. Nadie protesta; ____________________________ gg.Has mentido:______________________________ hh.Ayer compr libros, _________________________ ii. Las vacas mugen, las ovejas _________________

(2 puntos)

3. Coloca los conectores coordinantes correspondientes y al lado derecho escribe su clasificacin (5 puntos) a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. Vienes al cine ( ) prefieres ir al teatro? Luis hace su tarea ( ) Isabel lee un libro. Vendramos maana ( ) tendremos que viajar. Escribir la carta ( ) te la mando. ( ) lloran desolados, ( ) celebran victoriosos. Me aceptaron, ( ), consegu el empleo. No viene ( ) yo voy. Estudi tanto, ( ) ingres. ( ) duermen tranquilos, ( ) trabajan da y noche. Regresas pronto ( ) otra ocupar tu lugar. _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________

4. Elabora 2 oraciones compuestas con los siguientes conectores: puntos) a. por tanto 1. ____________________________________________________________

(3

2. ____________________________________________________________ b. sin embargo 1. ____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ c. as que 1. ____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 5. Encierra entre parntesis las proposiciones que forman cada una de las siguientes oraciones: (2 puntos) a. Ests mal herido, pero te recuperaras b. Isabel est preocupada; todo saldr bien. c. Desea gomitas de menta o prefieres barritas de chocolate? d. Mara hizo el informe mas no lo pudo imprimir. e. No podr llegar a tiempo; llamar por telfono. .

6. Marque la relacin correcta: a. Me escuchas o te vas

(2 puntos) adversativa disyuntiva consecutiva causal copulativa

b. Lleg tarde pero trajo el pedido c. Estudi tanto, as que ingres d. Ni come, ni duerme e. Porque es necesario vine hoy

7. Cuntas proposiciones presenta la siguiente oracin?. (2 puntos) a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e. 6

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1. REA 2. GRADO 3. SECCIN 4. DIRECTORA 5. DOCENTE 6. DURACIN 7. TEMA TRANSVERSAL 8. TEMA DE CLASE : Comunicacin : Quinto : U : LEYLA OLANO SALIRROSAS : CARLOS UCHUPE RAMIREZ : 80 minutos : Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana : ORACIONES COMPUESTAS POR SUBORDINACIN

II.

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS


Capacidades fundamentales Capacidades de rea Aprendizajes esperados

Pensamiento creativo: Se estimular la produccin


de conocimientos de manera innovadora.

Reconoce y distingue la
importancia de las oraciones compuestas por subordinacin.

Analiza las oraciones

Pensamiento crtico: Se estimular la reflexin, as


como la elaboracin de conclusiones propias y argumentativas. Resolucin de problemas: Se estimular el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.

compuestas subordinadas siguiendo las pautas tericas.

III.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDCTICOS
Lluvia de ideas Separatas individuales pizarra papelgrafo fichas plumones palabras

PROCESO DE APRENDIZAJE
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

TIEMPO
15 min.

Se conversa sobre la clase anterior con la participacin


activa de los alumnos.

Se pide ejemplos de oraciones compuestas a los alumnos. A partir de los ejemplos, el profesor explica las diferencias

CONSTRUCCIN Y APLICACIN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO

TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA

entre las oraciones compuestas subordinadas, enfatizando algunos conceptos previos. Los alumnos reciben separatas con informacin especfica de las oraciones subordinadas. Los alumnos identifican y clasifican a las oraciones compuestas guindose de un esquema general. Los alumnos redactan en la pizarra sus propios ejemplos de oraciones compuestas subordinadas. Verifican el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada. Realizarn una actividad de extensin, redactan oraciones compuestas subordinadas integrndolas en una sola idea.

10 min. 35 min.

Hoja de prctica

20 min.

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Expresin oral Comprensin de significados. Construccin del lxico.


ACTITUDES

Comenta oral y espontneamente. Identifica las oraciones compuestas por


INDICADORES

subordinacin y las diferencian unas de otras.

Intervencin oral. Prctica calificada


INSTRUMENTOS

Analiza y explica los tipos de oraciones. Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. Lista de cotejo

Respeta normas de convivencia.

Bibliografa: - Alcina Franch, Juan. Gramtica espaola

ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS


11. DEFINICIN.- Son aquellas oraciones que estn conformadas por dos o ms proposiciones de diferente jerarqua sintctica, es decir, una depende de la otra. Existe una proposicin principal (PP) y una proposicin dependiente o subordinada (PS). La proposicin subordinada puede asumir diversas funciones en la oracin que normalmente le competen a un sustantivo, adjetivo o adverbio respectivamente. CLASIFICACION.- Segn las funciones sintcticas especficas que adopten las proposiciones subordinadas, se pueden clasificar en tres grandes clases: 1. Oraciones Subordinadas Sustantivas 2. Oraciones Subordinadas Adjetivas 3. Oraciones Subordinadas Adverbiales 1. LAS ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS.- En el caso de toda una oracin compuesta que contiene en su estructura una proposicin subordinada que desempea funciones propias de un sustantivo. Bsicamente: ser sujeto de una oracin y ser objeto directo de un verbo. Hay dos tipos de Subordinada Sustantiva: a. NOMINALIZACIN.- Cuando es sujeto. Casi siempre hay un que Ejm: Que Manuel haya llegado temprano me sorprende (Sujeto) La que te dije volvi a casa (Sujeto)

b. COMPLEMENTACIN.- Cuando funciona:


como objeto directo de un verbo

(Yo) deseo S.T V

que t apruebes el curso (O. directo)

(Yo) quiero comprar un dulce S.T V (O. Directo)

Como objeto indirecto La academia entrega una beca a quien lo necesita ms O. Indirecto Reparto para quienes vengan O. Indirecto

Como Aposicin

Carla, la que es buena costurera, viajar a Paris para mostrar sus diseos 2. LAS ORACIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS.- Es el caso de toda una oracin compuesta que contiene en su estructura una proposicin subordinada que cumple funciones propias de un adjetivo Los nios que tienen pecas son graciosos Los nios pecosos son graciosos equivalentes

La proposicin subordinada adjetivo (en negrita), equivale al adjetivo, pecosos La proposicin subordinada adjetiva, recibe tambin el rtulo de Relativa, porque siempre va encabezada por el pronombre relativo: que, cual, quien, cuyo o sus plurales. El pronombre relativo carece de significado propio, por lo que su significacin alude ms bien a un nombre, adjetivo o adverbio llamado antecedente. - Las mujeres que cantaron llevaban sombrero. - Tu amiga quien te prest el dinero necesita hoy de nosotros. - Estallaron de jbilo los nios cual alegres cascanueces. - El polica, cuyo revlver tiene seguro, se puso de pie.

CLASIFICACIN: Se clasifican en: A. Subordinada Adjetiva Especificativa (restrictiva) B. Subordinada Adjetiva Explicativa (No restrictiva o Apositiva)

A. SUBORDINADA ADJETIVA ESPECIFICATIVA (RESTRICTIVA).- Se refieren slo a una parte del nombre que aclaran. Estn restringidas al contexto. No van entre comas, No se puede suprimir. Los libros que estn bien escritos merecen leerse ms de una vez. B. SUBORDINADA ADJETIVA EXPLICATIVA (NO RESTRICTIVA O APOSITIVA).Se refieren a todos los elementos del nombre al que aclaran. No estn restringidas al contexto. Van entre comas. Se pueden suprimir. Los rascacielos, que ahora se llaman edificios singulares, destacan enormemente. 3. LAS ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES.- Es el caso de toda una oracin compuesta que contiene en su estructura una proposicin subordinada que cumple funciones propias de un adverbio y se comporta como un circunstancial, diferencindose de ste en que debe contener un verbo conjugado. CLASIFICACIN.- Los adverbios se clasifican en razn a su contenido semntico. Pueden ser:

A. CIRCUNSTANCIALES.- Indican relaciones de espacio, tiempo y lugar. TIEMPO.- Cuando, despus, siempre que, antes que, mientras que, hasta que Ejm: Alimentalo antes que llore. Avsame cuando regrese Tito para pedirle las llaves del taller. LUGAR.- Donde, a donde, por donde. Ejm: Los juguetes estaban donde los haban dejado anoche. MODO.- Como, segn. Ejm: Trabaj como le indicaron para obtener el resultado obtenidoB. CAUSALES.- Porque, pues, que, como, puesto que, ya que, a cuenta de que. Come todo porque lo prepar pensando en ti.

C. CONSECUTIVAS.- Con que, as que, luego, tanto que, tal que. Estuvimos de acuerdo en esto as que asumamos las consecuencias D. DE CANTIDAD.- Cuanto, cuanta, cuantas. Atindelo cuanto necesita ser escuchado. E. DE FINALIDAD.- Que, para qu, a fin de qu, con el objeto de qu. Conversamos a fin de que podamos reconciliarnos. Vendr para que escuches sus argumentos. F. CONCESIVAS.- Por ms que, an cuando, aunque, a pesar de que. No logre anotar un gol a pesar de que entren toda la semana. G. CONDICIONALES.- Con tal que, siempre que, a no ser que, s, como. Ingresars a la universidad si estudias mucho.

PRCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: ____________________________ Grado y Seccin Nota: ______

: ____________________ Fecha: ________________

1. Une las oraciones simples y forma una oracin subordinada (2 puntos) a. Las cartas son informales. Se escriben a mano _____________________________________________________________ b. Los postulantes fueron aceptados. Documentos estaban completos ______________________________________________________________ c. Comieron. Ellos quisieron ______________________________________________________________ d. Viajar al extranjero. No reciba la beca ______________________________________________________________ e. El reportero fue liberado. Haban detenido ______________________________________________________________ 3. Coloca al costado de cada oracin por cual de los siguientes pronombres puedes reemplazar la oracin subordinada sustantiva: estos, ellos, aquellos, esos, ellas (2 puntos). jj. Quienes trabajan preguntaron por su sueldo kk. Yo pens que te habas arrepentido ll. Slo trajo lo que poda mm. Juan y Luis, los cuales corren (_____________) nn.Las que modelaron renuevan su maquillaje (_____________) (_____________) (_____________) estn retrasados (_____________)

apurados,

3. Escribe entre los parntesis un adjetivo que reemplace a la oracin subordinada adjetiva (2 puntos) k. l. m. n. o. Atraparon al recluso que huy Ella es una nia que llora mucho La mquina que imprima se descompuso Los pases que exportan alzaron sus precios Las personas cuyo peso sobrepasa las norma est en riesgo. (________________) ( ________________) (________________) (________________) (________________)

4. Identifica la funcin que cumplen las siguientes proposiciones subordinadas sustantivas (2 puntos) a. Ella pens que la historia era real ______________

b. Los que se graden hablaran en pblico c. Reparto para quienes vengan d. Quiero comprar un dulce

______________ ______________ ______________

5. Identifica las proposiciones subordinadas adjetivas colocando parntesis (2 puntos) a. Ha progresado el colegio donde me eduqu b. Atendamos a nuestros profesores que son la gua de nuestra educacin c. Paolo sale al campo cuyo aire puro vivifica sus pulmones convalecientes. d. La iglesia donde me cas sigue abrigando muchos amores juveniles.

6. Escribe entre los parntesis la clase de oracin subordinada adverbial (2 puntos) a. Miguel fue donde lo necesitaban b. Javier lee tal como lo hace su padre c. Abel comi tanto como quiso d. Alimentalo antes que llore (____________) (____________) (____________) (____________)

7. Une la proposicin principal con la proposicin subordinada correspondiente. Luego indica su clase. (5 puntos) 1. Trajiste los materiales 2. Incluy una cancin 3. El artista fue vapuleado 4. La manzana 5. Dijo ORACIN

.
. . . .

por quienes antes lo aplaudieron. que necesitbamos. que no vendra hoy a la reunin. cuya letra me dedicaron. que estaba podrida fue desechada oportunamente. CLASE ____________ ____________ ____________ ____________ ____________

1. _____________________________________________ 2. _____________________________________________ 3. ____________________________________________ 4. ____________________________________________ 5. ____________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE
I.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

DATOS INFORMATIVOS
REA GRADO SECCIN DIRECTORA DOCENTE DURACIN TEMA TRANSVERSAL TEMA DE CLASE : Comunicacin : Quinto : U : LEYLA OLANO SALIRROSAS : CARLOS UCHUPE RAMIREZ : 80 minutos : Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana : ANALOGAS

II.

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS


Capacidades fundamentales Capacidades de rea Aprendizajes esperados

Pensamiento creativo: Se estimular la produccin


de conocimientos de manera innovadora.

Reconoce y distingue la

Pensamiento crtico: Se estimular la reflexin, as


como la elaboracin de conclusiones propias y argumentativas. Resolucin de problemas: Se estimular el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.

importancia de las relaciones analgicas dentro de nuestro lxico diario.

Analiza las analogas

siguiendo las pautas tericas. analgicas segn el marco indicado.

Clasifica las relaciones

III.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDCTICOS
Lluvia de ideas

PROCESO DE APRENDIZAJE
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

TIEMPO
15 min.

Se conversa sobre la clase anterior con la participacin


activa de los alumnos.

Se pide ejemplos de analogas a los alumnos. A partir de los ejemplos, el profesor explica la importancia
de las analogas, enfatizando algunos conceptos previos. de las analogas. Los alumnos identifican y clasifican a las relaciones analgicas guindose de un esquema general..

CONSTRUCCIN Y APLICACIN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO

Los alumnos reciben separatas con informacin especfica

Separatas individuales Pizarra Fichas o papelgrafo palabras plumones

10 min. 35 min.

Los alumnos reconocen, valoran y distinguen la importancia


TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA de las analogas.

Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica


calificada. Realizarn una actividad de extensin, redactan oraciones utilizando los diversos tipos de relaciones analgicas.

Hoja de prctica

20 min.

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Expresin oral Comprensin de significados. Construccin del lxico.


ACTITUDES

Comenta oral y espontneamente. Identifica las relaciones analgicas y las clasifica


segn corresponda.

Analiza y explica los tipos de analogas.


INDICADORES

Intervencin oral. Prctica calificada


INSTRUMENTOS

Respeta normas de convivencia.

Cumple y hace cumplir las normas de convivencia.

Lista de cotejo

Bibliografa: - Evangelista Huari, Desiderio. Semntica Lingstica: Ejercicios de prctica.

ANALOGAS
La analoga es una forma de razonamiento mediante el cual se determina y establece una semejanza, relacin o coincidencia entre dos cosas diferentes. La analoga entre las palabras se establece entre dos trminos que mencionan dos cosas o conceptos distintos y que pueden referirse a cualquier aspecto de la realidad objetiva o subjetiva. Etimolgicamente, proviene del griego ANA (conforme) y LOGOS (razn), por ello, la caracterstica esencial de estas relaciones es el razonamiento. El siguiente esquema visualiza dicha relacin: RELACIN BASE RELACIONES RELACIN DE SEMEJANZA CLASES DE ANALOGA.- Pueden ser de dos clases: Horizontales o verticales. SEMEJANZA DE RELACIONES

ANALOGAS HORIZONTALES.- Cuando la relacin entre las parejas 1 y 2 responde a la siguiente frmula: A : B c : d Ejm: HORA a) bimestre b) mes c) siglo d) edad e) tiempo : DA :: : semestre : ao : centuria : poca : minuto :: se lee: A es a B como c es a d

La pareja anloga es la b, porque la hora es una fraccin del da, as como el mes es una fraccin del ao.

ANALOGAS VERTICALES.- Cuando la relacin que vincula las parejas responde a la siguiente frmula: A : c : TORTUGA rojo toro lentitud traicionera fidelidad B d : : : : : : LIEBRE :: blanco ceb rapidez zanahoria astucia :: Se lee: A se relaciona con c como B se relaciona con d

a) b) c) d) e)

La pareja anloga es la c, pues la tortura se caracteriza por su lentitud, as como la liebre por su rapidez. PRINCIPALES RELACIONES ANALGICAS Entre los conceptos, se pueden establecer una infinidad de relaciones analgicas; no obstante, dichas relaciones pueden agruparse en dos grandes grupos: Simtricas o Asimtricas.

A. ANALOGAS SIMTRICAS.- El orden de los componentes de base y de la respuesta correcta puede ser libremente intercambiable. Entre los principales tipos de Analogas simtricas tenemos:
1. RELACIN DE SINONIMIA: cuando los dos trminos de la relacin base mantienen entre s una relacin de sinonimia. Veraz : sincero :: justo : leal

2. RELACIN DE COMPLEMENTARIEDAD: cuando se relacionan objetos o conceptos que requieren el uno del otro para poder cumplir su rol. tiza 3. : pizarra :: escoba : recogedor

RELACIN COGNERICA: la caracterstica esencial de este tipo de relacin analgica es la pertenencia al mismo concepto, clase o categora . Los dos trminos tienen el mismo gnero prximo. Debe tomarse en cuenta el campo semntico al que pertenecen los trminos base y la intensidad de relacin cogenrica.. rana : sapo :: iguana : cocodrilo

B. ANALOGAS ASIMTRICAS.- El rasgo distintivo de las analogas asimtricas es que debe respetarse el orden en que son presentados los trminos que conforman el modelo; es decir, no se pueden hacer el intercambio de los componentes en el momento de elegir la respuesta. Entre las principales clases de relaciones analgicas asimtricas tenemos: 1. RELACIN DE ANTONIMIA: los dos trminos de la relacin base son entre s antnimos. Los dos trminos expresan la presencia de un rasgo (sea positivo o negativo) y ausencia de dicho rasgo. Benevolente : protervo :: gentil : perverso del otro partes

2. RELACIN TODO PARTE: su caracterstica bsica es que uno de los trminos respecto representa una parte constitutiva (relacin parte todo) o bien el todo constituido de las (todo parte) silla 3. : respaldar :: televisor : antena

RELACIN GNERO ESPECIE: aqu se tienen dos clases o categoras de conceptos, una de las cuales es la incluyente y la otra es la incluida o viceversa. sauce : rbol :: tulipn : flor

4. RELACIN ELEMENTO CONJUNTO: el primer trmino es un sustantivo individual y el segundo trmino es el colectivo del primero (la suma de las individualidades forma el colectivo) o a la inversa. Cerdo : piara :: caballo : recua

5. RELACIN FUNCIN LUGAR: la accin se verifica en el ambiente o lugar en donde normalmente se ejecuta dicha funcin. lectura : biblioteca 6. :: natacin : piscina

RELACIN CAUSA EFECTO: se d en la secuencia temporal entre dos acontecimientos; el primero es la causa para que se desencadene el otro. Infeccin : fiebre :: golpe : hinchazn

7.

RELACIN AGENTE FUNCIN: denota la relacin de sentido que existe entre un sujeto y la accin que realiza debido a su especialidad o profesin.

Juez : justifica 8.

::

mdico :

curacin

RELACIN AGENTE iINSTRUMENTO: en esta relacin significativa, un sujeto requiere de un medio o instrumento para llevar a cabo una determinada accin. Cirujano : bistur .. hacha : leador

9. RELACIN AGENTE LUGAR: en este caso, existe una relacin de ubicacin donde el agente realiza una determinada funcin. Soldado : cuartel :: oveja : redil

10. RELACIN CONTINENTE CONTENIDO: esta clase de relacin implica que uno de los elementos es contenido por el otro (continente) total o parcialmente. Chicha : tinaja :: agua : cantimplora

11. RELACIN OBJETO CARACTERSTICA: esto es cuando uno de los trminos de la relacin se refiere a un ser inanimado, y el otro a una propiedad del mismo sol : brillo :: nieve : blancura

12. RELACION DE CONTIGUIDAD: esta asociacin queda determinada por la ubicacin prxima de las cosas tanto en el espacio como en el tiempo. Dedo : ua :: cuello : cabeza

13. RELACIN POR UBICACIN: en este caso, se hace referencia a la colocacin o ubicacin de un agente o de un objeto. Auto : garaje :: avin : hangar

14. RELACIN DE SECUENCIALIDAD: se refiere al orden de aparicin de dos hechos. Noviazgo : matrimonio :: invierno : primavera referencia a

15. RELACIN POR GRADO DE INTENSIDAD: cuando entre dos palabras que hacen algn concepto, stas presentan dicha cualidad con mayor fuerza o intensidad.

Temblor : terremoto :: viento : huracn 16. RELACIN POR DERIVACIN: se d cuando un objeto proviene de otro como consecuencia de una actividad humana. Petrleo : gasolina :: manteca : aceite

17. RELACIN MATERIA PRIMA PRODUCTO: aqu se establece una relacin de proceso; es decir, una modificacin entre el componente indispensable y el producto terminado. Cacao : chocolate :: palmito : aceite

FORMA DE UNA ANALOGA M a) b) cinco alternativas c) d) e) : : : : : : 1 respuesta 4 distractores N :: Base o enunciado

La base o enunciado.- Es el modelo (en maysculas) que nos gua a buscar entre las cinco alternativas. La base est formada por dos trminos que se vinculan por una relacin analgica La respuesta.- Reproduce la relacin que caracteriza a la base, tambin est constituido por dos trminos. RECOMENDACIONES:

Reconoce el significado de los trminos de la base. Reconocer la relacin analgica. Analizar las alternativas, descartando las opciones que representen una relacin analgica de la base, ella es la respuesta. Si nos quedara ms de una alternativa con la misma relacin consideraremos: la naturaleza de los componentes, la relacin semntica.

PRCTICA CALIFICADA

Apellidos y Nombres: _________________________________ Nota:______ Grado y Seccin : ____________________ Fecha: ________________ 1. Entre las parejas de palabras escritas en minsculas, elija la que exprese mejor una relacin similar a la que existe entre las palabras maysculas (3 puntos)
DIRIGIR persuadir dificultar torcer imponer aplaudir : : : : : : GUIAR :: convencer frenar arrugar oprimir vociferar TERREMOTO a. dolor b. asuncin c. recesin d. arrepentimiento e. reverso : : : : : : DESTRUCCIN :: analgsico cargo crisis pecado anverso

a. b. c. d. e.

a. b. c. d. e.

MECHA caja filamento sol pantalla aguja

: : : : : :

VELA :: fsforo bombilla da reflector lpiz : : : : : : PLATA :: zapatos automvil madera retablo msica

RIEL a. cielo b. acequia c. msica d. vena e. razn

: : : : : :

TREN estrella riego odo sangre verdad

::

ORFEBRE a. zapatero b. mecnico c. ebanista d. artesano e. violinista

ROTACIN a. flujo b. natacin c. gravitacin d. oscilacin e. rbita

: RUEDA :: : trnsito : piscina : marea : pndulo : satlite

2. Escribe la relacin que existe entre las siguientes parejas de palabras puntos).

(5

oo. virus enfermedad : _________________________________ pp. deporte equitacin : _________________________________ qq. ntimo privado : _________________________________ rr. alfarero torno : _________________________________ ss. caoba cedro : _________________________________ tt. juventud adulterio : _________________________________ uu. llama incendio : _________________________________ vv. mamfero ratn : _________________________________ ww. sincero mendaz : _________________________________ xx. azcar dulce : _________________________________ 3. Completa en los espacios en blanco con un trmino adecuado, de modo que cada oracin cuente con dos pares de antnimos (4 puntos). k. Hablar es a callar como rer es a l. Comprar es a vender como dar es a m. Paz es a guerra como tranquilidad es a ________________ ________________ ________________

n. Orgullo es a humildad como vanidad es a o. p. q. r. Pobreza es a riqueza como bienestar es a Frgil es a resistente como delicado es a Atraccin es a reputacin como diversin es a Altanero es a sencillo como arrogante es a

________________ ________________ ________________ ________________ ________________

4. Escribe una pareja anloga horizontal a cada una de las propuestas (4 puntos). a. b. c. d. ptalo : flor :: ________ elogiar : censurar :: ________ ocular : ojo :: ________ dientes : dentista :: ________ e. segador : hoz :: ___________ f. teclado : piano :: ___________ g. rey : monarqua :: ___________ h. vela : luz :: ___________

5. Une cada pareja de palabras con su anloga (4 puntos)


recluso China amor ladrn guila

: orate : Argelia : antipata : arquitecto : elefante

Chiclayo : Huaraz vista crcel : memoria : manicomio

adoracin : odio Asia real esfera robar : frica : imaginario : curva : disear

Lambayeque : Ancash pirmide concreto

: recta : abstracto

SESIN DE APRENDIZAJE
I.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

DATOS INFORMATIVOS
REA GRADO SECCIN DIRECTORA DOCENTE DURACIN TEMA TRANSVERSAL TEMA DE CLASE : Comunicacin : Quinto : U : LEYLA OLANO SALIRROSAS : CARLOS UCHUPE RAMIREZ : 80 minutos : Educacin en valores o formacin tica : ORACIONES INCOMPLETAS

II.

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS


Capacidades fundamentales Capacidades de rea Aprendizajes esperados

Pensamiento creativo: Se estimular la produccin

de conocimientos de manera innovadora. Pensamiento crtico: Se estimular la reflexin, as como la elaboracin de conclusiones propias y argumentativas. Resolucin de problemas: Se estimular el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.

Reconoce y distingue la

importancia de las oraciones incompletas dentro de nuestro lxico diario

Analiza las oraciones

incompletas siguiendo las pautas tericas.

III.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDCTICOS
Lluvia de ideas

PROCESO DE APRENDIZAJE
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

TIEMPO
15 min.

Se conversa sobre la clase anterior con la participacin

CONSTRUCCIN Y APLICACIN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO

activa de los alumnos. Se pide ejemplos de oraciones incompletas a los alumnos. A partir de los ejemplos, el profesor explica la importancia de las oraciones incompletas, enfatizando algunos conceptos previos. Los alumnos reciben separatas con informacin especfica de las oraciones incompletas. Los alumnos identifican las oraciones incompletas, guindose de los criterios tericos y metodolgicos. oraciones incompletas.

Separatas individuales Pizarra Fichas o papelgrafo palabras plumones

10 min. 35 min.

Los alumnos reconocen y valoran la importancia de las


TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA

Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica


calificada. Realizarn una actividad de extensin, redactan un texto y formularn preguntas de oraciones incompletas.

Hoja de prctica

20 min.

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Expresin oral Comprensin de significados. Construccin del lxico.


ACTITUDES

Comenta oral y espontneamente. Reconoce las Oraciones Incompletas. Analiza y construye oraciones dndole sentido
completo.

Intervencin oral. Prctica calificada


INSTRUMENTOS

INDICADORES

Respeta normas de convivencia.

Cumple y hace cumplir las normas de convivencia.

Lista de cotejo

Bibliografa: - Evangelista Huari, Desiderio. Semntica lingstica: Ejercicios de prctica - Falcn Vera, Nataly. Razonamiento Verbal.

ORACIONES INCOMPLETAS
Los ejercicios de oraciones incompletas, como su nombre lo indica, consiste en oraciones en las que se han omitido uno o dos fragmentos. Los fragmentos estn dispuestos en las cinco alternativas, donde una es la respuesta y las restantes cuatro son distractores Ejm: Hay que. para poder valorar lo que es enunciado base u oracin incompleta A) ganar triunfar 5 alternativas C) perder derrotar D) ganar perder E) nacer morir OBJETIVO DE LAS PREGUNTAS DE ORACIONES INCOMPLETAS Permiten medir la habilidad para construir oraciones y entender el sentido de los textos. Especficamente: Desarrollar la capacidad para sistematizar ideas. Aguzar el sentido lgico en el uso del idioma. Optimizar el manejo de la diversidad semntica de las palabras. Inculcar la observancia de las normas bsicas de la gramtica. Predisponer la mente para el estudio de la comprensin lectora. distractores distractor

B) perder ganar ---- Respuesta

RESOLUCIN DE ORACIONES INCOMPLETAS 1. Se analiza la oracin en funcin con cada alternativa. 2. No podr ser respuesta una alternativa que d como resultado una oracin gramaticalmente mal construida, aun cuando nos parezca semnticamente clara. 3. La oracin completa debe guardar un sentido contextual. 4. La oracin debe tener sentido completo, es decir, expresar una idea. 5. Se debe guardar correccin ortogrfica, lo cual se refiere al uso correcto de palabras y expresiones. 6. La oracin debe tener sentido lgico, lo cual se refiere al aspecto semntico, es decir, al aspecto significativo. CRITERIOS TERICOS PARA RESOLVER ORACIONES INCOMPLETAS

1. CRITERIO GRAMATICAL.- Tener en cuenta solamente las alternativas que no vulneran


los requisitos sintcticos de la oracin (principalmente: gnero, nmero, tiempo, modo y conjuncin).

2. CRITERIO LGICO.- Considerar nicamente aquellas alternativas que expresan


oraciones o proposiciones verdaderas o por lo menos probables o coherentes.

3. CRITERIO CONTEXTUAL O DE NECESIDAD.- Escoger aquella alternativa que se ajuste


mejor al tema, o contexto sugerido por la oracin, puede ser: La mas tcnica o especializada, si el contexto sugerido es de tipo cientfico disciplinario. o

La ms trascendente en valores o la ms normativa de la conducta humana, si el contexto sugerido es de tipo tico o moral. La ms convencional o tpica, si el contexto sugerido pertenece al campo de la interaccin verbal espontnea (conversacin o dialogo corriente).

CRITERIOS METODOLGICOS PARA RESOLVER ORACIONES INCOMPLETAS 1. Leer el enunciado de la oracin, intentar reconstruir mentalmente el mensaje, sin recurrir a las alternativas. 2. En el caso de oraciones con conceptos predicativos, descartar luego las alternativas que no son compatibles con los significativos o contenidos de los conceptos claves. 3. En el caso de oraciones con conceptos relacionantes, desechar luego las alternativas incoherentes con la relacin lgica propuesta. 4. En el caso de haber ms de dos alternativas, escoger la ms ajustada al contexto sugerido por la oracin. Ejemplos: 1. Pedro, estudiante de Derechosu propuesta ante un jurado, propio de una institucin de prestigio; por consiguiente, mostr preocupacin. A) expusieron severo C) present riguroso E) mostr indolente Analizando las alternativas: A) B) C) D) E) No existe concordancia gramatical S existe oracin con sentido. No tiene precisin lxica No hay coherencia No existe criterio contextual RESPUESTA: B 2. Cada. se cree destinada, sin duda a el mundo A) agrupacin mejorar C) doctrina interpretar E) filosofa entender SOLUCIN: Cada poca tiene un espritu que la diferencia de otras y los que la integran se creen con derecho de buscar su propio camino, para lo cual intentan transformar su presente. Por lo tanto generacin rehacer es el par que aclara la oracin. RESPUESTA: B B) generacin rehacer D) mujer conocer B) sustent exigente D) postul comprensivo

PRCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Nota:______ Grado y Seccin : ____________________ Fecha: ________________
1. Entre las parejas de palabras elija Ud. la alternativa que al colocarse en los espacios en blanco, complete mejor el sentido de la oracin.
1. La hora del retorno erapor eso todosmomentos de angustia. a. b c. d. e. inminente inevitable prevista incierta manifiesta sufran padecan abandonaban vivan conocan nufragos. a. b. c. d. e. impresionaba apoyaba aumentaba ensordeca disminua de esperanza de auxilio a la muerte de socorro a la salvacin

3. Ese hombre era muy..slo pudo dejarnos por muerte.. a. b. c. d. e. inteligente entusiasta fuerte vigoroso fuerte longeva aptica sbita provocada senil

4. Contrariamente los pobladores del tercer mundo son los que tienen menos..pero son los que poseen ms. a. b. c. d. e. dinero moral ingresos egresos libertades bondad dignidad descendientes problemas condiciones

6. El mundo necesitay no espinas; puentes y no, ternura y no rencor. 5. Desliz una irona en la reunin, no haba duda que erahasta en los a. b. c. d. e. apta inteligente sagaz sutil vulgar insultos improperios ofensas agravios insultos a. rosas b. alegres c. ptalos d. rosas e. rosas mares mares caminos muros abismos

7. El hombre que se..de los placeres del cuerpo es.. a. b. c. d. e. colma abstiene aterra inhibe re inteligente templado anticuado insolente hedonista

8. Evidentemente ningn ser humano puede..aisladamente, ya que por ..se halla destinado a integrar una colectividad. a. b. c. d. e. desarrollarse crecer subsistir proliferar vivir impulso disposicin naturaleza antonomasia sometimiento

9. Adquirimos dos potentespara asegurarnos latotal del suministro a los a. b. c. d. e. bombas bombas aparatos deflectores equipos destruccin - enemigos provisin - tanques comunicacin bomba iluminacin - victoria victoria - necesitar

10. El jinete desvide la laguna porque le impeda cabalgar con seguridad

a. b. c d. e.

su inters su vista su atencin su cabalgadura sus pasos

su psimo estado la reverberacin su corriente el agua su profundidad

2. El fragor de la tormentalos llamadosde los desdichados

11. Cun pobres son aquellos que no tienen..! Hay herida que sane de otra forma que no sea de a..? a. b. c. d. e. dinero paciencia esperanza plata valores moneda poco splica billete bastante

12. En esta.crtica, debemos pensar cuidadosamente antes de ..el curso de nuestra actuacin. a. b. c. d. e. tarde - sospechar coyuntura - decidir decisin - distinguir situacin - incriminar actuacin - activar

13. El reaccionario es un tipo de hombre enemigo absoluto delque respeta escrupulosamente la ruta cotidiana. a. b. c. d. e. trabajo gobierno estado cdigo cambio

14. El procesado, furibundo grit: . mientras el juez terminaba de dictar su. a. b. c. d. e. absolver! interceder! confesar! apelar! perdonar! arbitraje penitencia testimonio sentencia confidencia

15. No se sale adelante celebrando. sino superando a. cumpleaos b. xitos c. alegras d. hechos e. triunfos necesidades penas debilidades alegras fracasos

16. Ser.es ser a. b. c. d. e. pugnaz contradictorio zalamero pueril gastado - arrogante - hostil - servil - fuerte - violento

17. Siguiendo fiel a los valoresde su niez y de su terruo, no era una persona que se aferraba a doctrinas y consignas a. b. c. d. e. propios rescatados tradicionales obsoletos arcaicos enemigas modernas del momento polticas rebeldes

18. Los datos sobre su vida revelan una .......carrera, pero no logr encontrar discpulos que........ viva su doctrina. a. b. c. d. e. brillante prestigiosa desacreditada trgica talentosa mantuvieran difundieran cultivaran conserven perfeccionaran

19. Los positivistas........en qu medida los poetas.resultados cientficos. En Don Quijote se bosquej la teora de la locura. a. b. c d. e. objetaron declararon admitieron reconocieron indagaron pronosticaron elaboraron incluyeron anticiparon obtuvieron

20. La falta de un tratamiento..para acontecimientos idnticos no proviene de la debilidad..sino que es una manipulacin ideolgica. a. b. c. d. e. adecuado justo cuidadoso lgico homogneo - psquica - valorativa - racional - intelectual - mental

SESIN DE APRENDIZAJE
I.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

DATOS INFORMATIVOS
REA GRADO SECCIN DIRECTORA DOCENTE DURACIN TEMA TRANSVERSAL TEMA DE CLASE : Comunicacin : Quinto : U : LEYLA OLANO SALIRROSAS : CARLOS UCHUPE RAMIREZ : 80 minutos : Educacin en valores o formacin tica : LA SLABA.

II.

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS


Capacidades fundamentales Capacidades de rea Aprendizajes esperados

Pensamiento creativo: Se estimular la produccin

de conocimientos de manera innovadora. Pensamiento crtico: Se estimular la reflexin, as como la elaboracin de conclusiones propias y argumentativas. Resolucin de problemas: Se estimular el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.

Reconoce y valora la

importancia de la slaba en nuestra vida diaria

Analiza las slabas siguiendo


las pautas tericas.

Clasifica las slabas y los

fenmenos silbicos siguiendo el marco indicado.

III.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDCTICOS
Lluvia de ideas

PROCESO DE APRENDIZAJE
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

TIEMPO
15 min.

Se conversa sobre la clase anterior con la participacin

CONSTRUCCIN Y APLICACIN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO

TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA

activa de los alumnos. Se pide ejemplos de separacin de palabras en slabas. A partir de los ejemplos, el profesor explica la importancia de la slaba, las distintas clasificaciones, y los fenmenos silbicos, enfatizando algunos conceptos previos. Los alumnos reciben separatas con informacin especfica de las slabas. Los alumnos identifican y clasifican a las slabas, asimismo los fenmenos silbicos (diptongo, triptongo y hiato) guindose de un esquema general. Los alumnos reconocen, valoran y distinguen la importancia de los fenmenos silbicos: diptongo, triptongo y hiato Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada. Realizarn una actividad de extensin, redactan un texto separndolas en slabas, subrayando las slabas tnicas y tonas e indicar los fenmenos silbicos.

Separatas individuales Pizarra Fichas o papelgrafo palabras plumones

10 min. 35 min.

Hoja de prctica

20 min.

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Expresin oral Comprensin de significados. Construccin del lxico.


ACTITUDES

Comenta oral y espontneamente. Reconoce e identifica las slabas y las clasifica


segn corresponda.

Intervencin oral. Prctica calificada


INSTRUMENTOS

Analiza y explica los fenmenos silbicos.


INDICADORES

Respeta normas de convivencia.

Cumple y hace cumplir las normas de convivencia.

Lista de cotejo

Bibliografa: - Esquivel Villafana, Jorge. Curso Morfosintaxis del Espaol III - ADUNI. Compendio Especializado de Lenguaje

LA SLABA
La Slaba es la menor unidad de impulso respiratorio y muscular en que se divide el habla real. La slaba es aquel sonido o grupo de sonidos que se produce en un solo impulso respiratorio de voz. Ojo: se utiliza el proceso de la expiracin para hablar. Hablamos silabeando slo que la frontera entre slaba y slaba es pequea, mientras que la frontera entre palabra y palabra es grande. CLASIFICACIN DE LA SLABA: 12. SEGN LA PRESENCIA DEL NCLEO VOCLICO.- Se clasifican en: Slaba libre y slaba trabada. A) SLABA LIBRE.- Termina en vocal. La vocal es libre. ca pa ; cie go ; que p ; pe lo ta

B) SLABA TRABADA.- Termina en consonante. La vocal es trabada. car tas ; par tir ; tam bor ; en tram par

13. SEGN LA INTENSIDAD.- Se clasifican en: Slaba Tnica y Slaba tona. a. SLABA TNICA.- La que lleva la mayor fuerza de voz en la pronunciacin. La imponente. cal ma
S.T

can cin
S.T

va lor
S.T

des co mu nal
S.T

B) SLABA TONA.- La que se pronuncia con menor intensidad. Todas las dems. r bol
S.

Car men
S.

car du men
S. S.

por t til
S. S.

14. SEGN EL NMERO DE SLABAS.- Pueden ser: Monoslabas y Polislabas. a.MONOSLABAS.- Poseen una slaba. Dio, fui, sol, pan

B) POLISLABAS.- Poseen ms de una slaba.

BISLABAS: casa ; padre TRISLABAS: encomio ; ngeles TETRASLABAS: paralelo ; identidad PENTASLABA: encuadernado; meditbamos

15. SEGN EL NMERO DE LETRAS.- Mximo seis letras. Pueden ser:

MONOLTERAS: o BILTERAS: ca sa TRILTERAS: vol ver PENTALTERAS: quin

HEXALTERAS: criais FENMENOS SILBICOS


Se denomina as al encuentro o secuencia de dos o ms sonidos voclicos en una palabra. Pueden ser: Diptongo, triptongo y hiato Conocimientos previos: Vocales Abiertas o Fuertes: a e o Vocales cerradas o dbiles: i u
Cuando se combinan forman un DIPTONGO o TRIPTONGO. Cuando dos vocales abiertas o fuertes concurren en una slaba, o cuando en el diptongo la

vocal dbil lleva tilde, estamos ante un HIATO. DIPTONGO.- Es la unin de dos vocales en una misma slaba. Se producen en los siguientes casos:

Dos vocales cerradas diferentes ( iu, ui)


V.C viu da + V.C = D ; cui da se unen

Una vocal cerrada con una abierta


V.C + V.A = D ; cuo ta se unen (la vocal abierta lleva la mayor fuerza de voz)

diez mo

Una vocal abierta con una cerrada


V.A + V.C = D se unen (la vocal abierta lleva la mayor fuerza de voz)

cai mn ; faus to Ojo = La presencia de la h no impide que haya diptongo ahi ja do ; prohi bi do

TRIPTONGO.- Es la unin de tres vocales en una misma slaba. En un triptongo la vocal intermedia es siempre abierta y tnica. V.C + V.A + V.C = T Huau ra ; huai co se unen (la vocal abierta es tnica) ; para guay

Ojo = La Y cuando tiene el sonido de [ i ] es vocal, por ello forma diptongo o triptongo. Los diptongos y triptongos siguen las reglas de acentuacin de las palabras agudas, graves y esdrjulas. (salvo cuando estn situados a final de una palabra aguda y terminadas en Y nunca llevan tilde).

Carey ;

buey ; Uruguay

HIATO.- Es el encuentro de dos vocales que se pronuncian en slabas distintas. (Cada vocal forma una sola slaba diferente). Se produce en los siguientes casos:

Dos vocales abiertas


V.A ca os + V.A = H ; ne n ; se separan ma es tro ; re hn

Una vocal cerrada (tnica) con una abierta

V.C r os

+ V.A = H ; p as

se separan

Una vocal abierta con una cerrada (tnica)


V.A ra z + V.C = H ; se l

Ojo = La presencia de la h no impide que haya hiato. co he te ; al mo ha da ; b ho

Los dems casos de hiato siguen las reglas de acentuacin de las palabras agudas, graves y esdrjulas.

PRCTICA CALIFICADA

Apellidos y Nombres: _________________________________ Grado y Seccin

Nota:______

: ____________________ Fecha: ________________

1. Divide en silabas las siguientes palabras y encierra en un crculo las slabas trabadas. (5 puntos) yy. general zz. trampa aaa. bbb. ccc. : ____________ : ____________ : ____________ : ____________ f. atencin : ___________ g. husped : ___________ h. cobarde :

estulticia campen

___________ i. canciones : j. estrellas : ___________ intraescolar : ____________ ___________ 2. Divide en silabas las siguientes palabras y encierra en un crculo las slabas tonas. (5 puntos) a. ahuyentar b. pokemn c. sbdito d. variopinto e. impresora : ____________ : ____________ : ____________ : ____________ : ____________ f. ausencia h. princesa i. objetivo j. pericia : ___________ : ___________ : ___________ : ___________

g. expectativa : ___________

3. Cul de los siguientes silabeos es incorrecto? (2 puntos) a). o bl cuo b). con clu a c). hu s ped d). a ve ri gs e). e xa brup to

f). e xha lar

4. Separa en silabas las siguientes palabras. Luego, escribe D si contiene diptongo, T si contiene triptongo y H si contiene hiato. (8 puntos) a). gaseosa b). conspicuo c). Suiza d). guau e). desamor : : : : : _________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ _________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )

f). sinverguenza : g). conciencia h). canoa i). genealoga j). lingstica k). Muruhuay l). ahumado m).oais n). veintisis o). hioides p). israeles : : : : : : : : : :