La actividad consciente Consiste en darse cuenta, tanto del mundo exterior como del mundo interior.

Los fenmenos conscientes son vividos como consiente gracias a la experiencia. La actividad consciente da a todos los fenmenos que vive esa actividad, o estado presente (percepciones recuerdos, imgenes, pensamientos, emociones, etc.)

La memoria es una de las principales funciones del cerebro humano y es el resultado de las conexiones sinpticas (descargas qumico elctricas) entre neuronas, siendo estas las responsables de que el ser humano pueda retener situaciones que se desarrollaron en el pasado.

ACTIVIDADES
Pedirles que memoricen cosas simples, como la lista de la compra o un telfono. Luego indicarles que recuerden todo lo que han comido el da de hoy, ayer, la semana pasada, etc. Para complicar la actividad pedirles que memoricen listas ordenadas o desordenadas de palabras. Trabajar con los alumnos una receta para elaborarlo en el aula, por ejemplo: elaboracin de una trufa. Indicarles paso a paso para su preparacin. Luego indicar a los alumnos a mencionar los procedimientos que hemos realizado para su elaboracin respectiva. Ensearles que para la memorizacin de componentes de una frmula qumica, mostrarles la facilidad que es memorizarse con apoyo de los acrsticos y rimas. Fomentar, en el aula, actividades de ejercicios mentales, tales como: Sudokus, crucigramas, etc, para poder adquirir cierta agilidad mental y aumentar nuestra capacidad de recordar. Indicarles a los alumnos a tomar distintos caminos para ir al supermercado, a visitar un amigo, etc, puesto que la rutina anula nuestra memoria. Fomentar en el aula, los ejercicios mentales, para mejorar la memoria como los de visualizacin y asociacin, el juego de los nombres, proponindote prestar toda la atencin posible y concentrarse, ya que ello ayudar a mejorar la memoria del alumno. Por ejemplo, pedirles que recuerden los colores que

vieron hoy en el compaeros, etc.

saln de clase, que ropa llevaba puesta cada uno de tus

Fomentar en los alumnos, juegos de mesa, tales como: juegos como el ajedrez, las damas, armar un puzzle o los juegos para memorizar, para mejorar la memoria. Realizar actividades para trabajar la memoria. Por ejemplo: Se les indica que nombren los objetos que le hacen falta para: poner la mesa, preparar el desayuno, elegir la ropa, los materiales que ha de llevar al colegio al da siguiente. Otras situaciones ordinarias, muy beneficiosas para ejercitar la memoria y para la ordenacin temporal de acontecimientos son: aquellas en las que el alumno, en cuanto termina de realizar sus actividades, las relata paso a paso. O aquellas otras situaciones en las que se le dan dos instrucciones verbales y debe realizarlas en el mismo orden en que se le ofrecieron. Realizar presentaciones de pelculas educativas. Luego pedirles que expliquen la secuencia de las escenas observadas, los personajes que aparecieron en el video, etc. As tambin se les puede indicar que realicen un dibujo, sobre lo que han observado. Para estimular la memoria auditiva, se debe fomentar, en los alumnos concursos de poesas, rimas, etc. que contienen numerosas poesas, trabalenguas o canciones, puesto que ayudan a retener numerosos elementos. Finalmente se deben propiciar juegos y dinmicas para desarrollar la memoria, tales como: o Mural de palabra: Se dibujan o pegan en un mural unas imgenes de cualquier cosa, se deja un tiempo para que las memorice. Luego se retira el mural de la vista y el alumno debe recordar las mximas imgenes posibles. (Se puede aumentar la dificultad preguntando, por ejemplo cuantas palabras empezaban por una letra determinada, cuantos animales haba etc.) Juego de parejas (nmero con nmero, imagen con imagen o imagen con palabra). Hay una serie de imgenes dispuestas en parejas sobre la mesa, se memorizan y a continuacin se mezclan y se ponen boca abajo. Luego se le indica al alumno a descubrir donde estn las parejas levantando dos simultneamente, y volvindolas a su lugar de origen en el caso de que no coincidan. De entre 10 objetos, dibujos o nmeros, colocados encima de la mesa, el alumno debe escoger o nombrar aquellos que se le acaban de sealar y en el mismo orden, o bien quitar uno o dos de ellos y recordar cual falta. Se puede aumentar la dificultad pidindole que nombre cada vez ms dibujos. Se les presenta, a los alumnos, una serie de objetos o dibujos uno tras otro. Luego se realizar preguntas, por ejemplo: cul era el primero, el ltimo, cual estaba antes de, o cual era el que estaba despus de.etc.

Se les indica a los alumnos, a repetir nmeros o palabras, aumentando paulatinamente el nmero de palabras o nmeros que ha de repetir. Para aumentar la dificultad se aumentar la dificultad si las palabras son monoslabas, bislabas o polislabas., por ejemplo: Monoslabos: si, no, pez, sol, sal, cal, mar, pie, luz. Bislabas: pato, mesa, taza, bota, sopa, dado, seta, pelo. Trislabas: baera, camisa, paloma, cuchara, tenedor, conejo, etc. Indicarles a los alumnos a repetir frases oralmente, aumentando paulatinamente el ndice de dificultad. Este juego se puede hacer repitiendo frases oralmente despus de escucharlas o repetirlas despus de haberlas ledo por ella misma. Por ejemplo: Frases que contengan sujeto + verbo. Sujeto + verbo + complemento, y as aumentando paulatinamente la dificultad con frases ms largas.

Se llamaimaginacina aquella facultad de la mente que nos permite representar en nuestras mentes las imgenes de las cosas reales como de las ideales.

ACTIVIDADES
Propiciar actividades de lectura de cuentos e historias, donde puedan desarrollar la imaginacin, plasmando la imagen de lo que est sucediendo con los personajes de la historia. Crear historias fantasiosas. Se mostrar una secuencia de imgenes: luego se pedir a los alumnos a crear historias, teniendo en cuenta el orden que aparecieron en las imgenes. Solucin de problemas: Plantearles un problema del aula. Luego pedirles que encuentren una solucin a dicha situacin conflictiva. Indicar, a los alumnos, a presentar una serie de soluciones, a pesar que no tengan viabilidad. Completando frases: Mostrarles una frase incompleta y pedirles que completen, de acuerdo a su imaginacin, sentido y coherencia, la frase. Por ejemplo: Qu pasara si.? O si estuviera en.hara, etc.

Juegos de simulacin: Fomentar en los alumnos, este tipo de actividades. Se les indica a los alumnos a simular algunos personajes de un cuento propuesto, para ello se les pedir que interpreten a los personajes e imitar sus voces.

Propiciar actividades de adivinanzas o acertijos infantiles, puesto que caractersticas. A dems, estimula la imaginacin.

son muy

tiles para desarrollar en los nios la capacidad de relacionar los objetos con sus a travs del lenguaje figurativo de estos acertijos, se

La percepcin es el acto de recibir, interpretar y comprender a travs de la psiquis las seales sensoriales que provienen de los cinco sentidos orgnicos. Es por esto que la percepcin, si bien recurre al organismo y a cuestiones fsicas, est directamente vinculado con el sistema psicolgico de cada individuo que hace que el resultado sea completamente diferente en otra persona.

ACTIVIDADES
Realizar actividades, donde identifiquen el objeto ms grande, pequeo, alto, largo, encima, debajo, etc. Propiciar actividades, tales como: Laberintos, juegos para unir los puntos con nmeros o letras, bsqueda de palabras, trazo de lneas de un punto a otro (reduciendo gradualmente el tamao de la cuadricula). Construir una carrera de obstculos con muebles o material de otros juegos. Luego animar a los alumnos a disear su propia carrera de obstculos. Luego, planificar de qu manera se mover en la carrera de obstculos, usando trminos espaciales como "sobre, bajo, alrededor, a travs, a la derecha...". Finalmente animarlos a explicar sus movimientos a lo largo del trayecto. Percepcin visual: Se les entrega a los alumnos la ficha, lo cual tendrn que realizarlo en 20 minutos. Luego se les indicar a indicados. (Anexo 1). La actividad se desarrollar con los objetivos de: observar la ilustracin y pedirles que busquen, en la ilustracin, con la mayor rapidez posible los objetos

Aumentar la capacidad de concentracin visual, potenciar la capacidad de observacin y discriminacin visual.

Desarrollo de la constancia de la forma: o Realizar actividades con objetos concretos, donde puedan explorar las

propiedades de cada objeto y relacionarlas con representaciones. o Presentar palabras en distintos tipos de letras, estilos, colores, tamaos y

fuentes, junto a otras palabras. Indicar al alumno a buscar y subrayar la misma palabra presentada de distintas formas. o Indicar, al nio, a zapatos, etc. o Pedir al nio que identifique todos los crculos que se ven en la habitacin, en un tiempo limitado. Se pueden pensar en otras maneras de buscar distintas figuras, utilizando objetos de la vida diaria. o Con distintas revistas, indicar al nio a identificar una letra determinada. Repetir marcando letras distintas en colores diferentes. identificar formas de varios objetos conocidos: por

ejemplo, de qu forma es la televisin, el frigorfico, un libro, una caja de

Pedir al nio que escriba una palabra de muchas formas distintas, con diferentes colores, lpices, bolgrafos, rotuladores, ceras, trozos de revistas, con el ordenador, etc.

El pensamiento lgico es un proceso mental que se aprende en el cual se usa el razonamiento consistentemente para sacar una conclusin. Los juegos que fomentan el pensamiento lgico ayudan a los nios con la resolucin de problemas y el crecimiento intelectual.

ACTIVIDADES
Fomentar en el nio la invencin de canciones, bien sea de temas sobre las personas, objetos, experiencias de la vida familiar o con palabras.

Colocar diferentes estilos musicales para que los nios sientan la msica y puedan expresarla a travs del movimiento de su cuerpo. Propiciar actividades donde los alumnos simulen ser marionetas o muecos. Luego indicarles a moverse al ritmo de diferentes canciones. Fomentar actividades donde, a partir de pliegos de papel grande y crayolas o pinturas, pinten de acuerdo con lo que sienten y se dejen llevar como si fuera la msica quien realizase el dibujo. Motivar a los alumnos, a dramatizar canciones conocidas . Presentar al nio lminas para que luego de describirlas pueda inventarse una cancin con base a ellas. Fomentar actividades, donde los alumnos cambien el texto de las canciones, dejando que ellos coloquen palabras o frases diferentes. Fomentar, en los alumnos, a inventar movimientos diferentes para cada frase de la cancin, dejando que el nio los escoja. Juegos colectivos, tales como: o Tres en raya: Fomenta la descentralizacin, ya que para ganar los nios han de adoptar el punto de vista de su oponente, al tiempo que tratan de impedir que este gane.