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Gua para el sustentante

Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Odontologa EGEL-O Nueva Generacin

Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C.

Gua para el sustentante Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Odontologa (EGEL-O) D.R. 2009 Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval) Primera edicin

Directorio

Direccin General Mtro. Rafael Vidal Uribe Direccin General Adjunta de los Exmenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL) Lic. Jorge Hernndez Uralde Direccin del rea de las Ciencias de la Vida y de la Conducta Lic. Catalina Betancourt Correa Coordinacin del Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Odontologa (EGEL-O) Lic. Roco Jurez Mndez

ndice

Presentacin ...................................................................................................................... 5 Propsito y alcance del EGEL-O........................................................................................ 5 Destinatarios del EGEL-O .................................................................................................. 6 Cmo se construye el EGEL-O? ...................................................................................... 6 Caractersticas del EGEL-O ............................................................................................... 7 Qu evala el EGEL-O? .................................................................................................. 8 Estructura general del EGEL-O por reas y subreas ................................................... 8 Aspectos por evaluar..................................................................................................... 9 Materiales del examen .....................................................................................................13 Hoja de respuestas .....................................................................................................14 Cuadernillo de preguntas ............................................................................................15 Portada del cuadernillo ...............................................................................................15 Instrucciones para contestar la prueba ........................................................................16 Qu tipo de preguntas se incluyen en el examen? ...................................................18 Registro para presentar el examen ...................................................................................24 Requisitos ....................................................................................................................24 Cuestionario de contexto ..............................................................................................25 Nmero de folio ............................................................................................................25 Condiciones de aplicacin ................................................................................................25 Distribucin de las reas por sesin .......26 Recomendaciones tiles para presentar el examen .....................................................26 Procedimiento por seguir al presentar el examen .........................................................27 Reglas durante la administracin del instrumento ........................................................27 Sanciones ....................................................................................................................28 Resultados........................................................................................................................29 Reporte de resultados ..................................................................................................29 Descripcin de los niveles de desempeo ...................................................................31 Nivel de desempeo satisfactorio ................................................................................31 Niveles de desempeo sobresaliente ..........................................................................31 Testimonios de desempeo .........................................................................................32 Consulta y entrega .......................................................................................................33 Recomendaciones y estrategias de preparacin para el examen .....................................33 Cmo prepararse para el examen? ............................................................................33 Cuerpos colegiados ..........................................................................................................37 Consejo Tcnico ..........................................................................................................38 Comit Acadmico .......................................................................................................38

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Presentacin El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval) es una asociacin civil que ofrece, desde 1994, servicios de evaluacin a cientos de escuelas, universidades, empresas, autoridades educativas, organizaciones de profesionales y de otras instancias particulares y gubernamentales. Su actividad principal es el diseo y la aplicacin de instrumentos de evaluacin. Su misin consiste en proveer informacin confiable sobre los aprendizajes que logran los estudiantes de distintos niveles educativos. En el terreno de la educacin, como en todas las actividades humanas, la evaluacin es el proceso que permite valorar los aciertos, reconocer las fallas y detectar potencialidades. Contar con informacin vlida y confiable garantiza tomar decisiones acertadas. Esta Gua est dirigida a quienes sustentarn el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Odontologa (EGEL-O). Su propsito es ofrecer informacin que permita a los sustentantes familiarizarse con las principales caractersticas del examen, los contenidos que se evalan y el tipo de preguntas (reactivos) que encontrarn, as como algunas sugerencias de estudio y de preparacin para presentar el examen. Se recomienda al sustentante revisar con detenimiento la Gua completa y recurrir a ella de manera permanente durante su preparacin y para aclarar cualquier duda sobre aspectos acadmicos, administrativos o logsticos en la presentacin del EGEL-O.

Propsito y alcance del EGEL-O El propsito del EGEL-O es identificar si los egresados de la licenciatura en Odontologa cuentan con los conocimientos y habilidades necesarios para iniciarse eficazmente en el ejercicio de la profesin. La informacin que ofrece permite al sustentante: Conocer el resultado de su formacin en relacin con un estndar de alcance nacional mediante la aplicacin de un examen confiable y vlido, probado con egresados de instituciones de educacin superior (IES) de todo el pas. Conocer el resultado de la evaluacin en cada rea del examen, por lo que puede ubicar aqullas donde tiene un buen desempeo, as como aqullas en las que presenta debilidades. Beneficiarse curricularmente al contar con un elemento adicional para integrarse al mercado laboral.

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A las IES les permite: Incorporar el EGEL-O como un medio para evaluar y comparar el rendimiento de sus egresados con un parmetro nacional, adems del uso del instrumento como una opcin para titularse. Contar con elementos de juicios validos y confiables que apoyen los procesos de planeacin y evaluacin curricular que les permita emprender acciones capaces de mejorar la formacin acadmica de sus egresados, adecuando planes y programas de estudio. Aportar informacin a los principales agentes educativos (autoridades, organismos acreditadores, profesores y estudiantes) acerca del estado que guardan sus egresados, respecto de los conocimientos y habilidades considerados necesarios para integrarse al campo laboral.

A los empleadores y a la sociedad les permite: Conocer con mayor precisin el perfil de los candidatos a contratar y de los que se inician en el ejercicio profesional, mediante elementos validos, confiables y objetivos de juicio, para contar con personal de calidad profesional, acorde con las necesidades nacionales.

Destinatarios del EGEL-O Est dirigido a los egresados de la licenciatura en Odontologa, que hayan cubierto el 100% de los crditos, estn o no titulados, y en su caso a estudiantes que cursan el ltimo semestre de la carrera, siempre y cuando la institucin formadora as lo solicite. El EGEL-O se redact en idioma espaol, por lo que est dirigido a individuos que puedan realizar esta evaluacin bajo dicha condicin lingstica. Los sustentantes con necesidades fsicas especiales sern atendidos en funcin de su requerimiento especial.

Cmo se construye el EGEL-O? Con el propsito de asegurar pertinencia y validez en los instrumentos de evaluacin, el Ceneval se apoya en Consejos Tcnicos integrados por expertos en las reas que conforman la profesin, los cuales pueden representar a diferentes instituciones educativas, colegios o asociaciones de profesionistas, instancias empleadoras de los sectores pblico, privado y de carcter independiente. Estos Consejos Tcnicos funcionan de acuerdo con un reglamento y se renuevan peridicamente.

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El contenido del EGEL-O es el resultado de un complejo proceso metodolgico, tcnico y de construccin de consensos en el Consejo Tcnico y en sus Comits Acadmicos de apoyo en torno a: i) ii) iii) iv) v) La definicin de principales funciones o mbitos de accin del profesional La identificacin de las diversas actividades que se relacionan con cada mbito La seleccin de las tareas indispensables para el desarrollo de cada actividad Los conocimientos y habilidades requeridos en esas tareas profesionales La inclusin de estos conocimientos y habilidades en los planes y programas de estudio vigentes de la licenciatura en Odontologa

Todo esto tiene como referente fundamental la opinin de centenares de profesionistas activos en el campo de la Odontologa, formados con planes de estudios diversos y en diferentes instituciones; en una encuesta nacional, ellos aportaron su punto de vista respecto a: i) ii) iii) Las tareas profesionales que se realizan con mayor frecuencia El nivel de importancia que esas tareas tienen en el ejercicio de su profesin El estudio o no, durante la licenciatura, de los conocimientos y habilidades necesarios en esas tareas

Caractersticas del EGEL-O Es un instrumento de evaluacin que puede describirse como un examen con los siguientes atributos: Atributo
Especializado para la carrera profesional de Odontologa De alcance nacional

Definicin
Se orienta a evaluar los conocimientos y habilidades especficos de la formacin profesional del licenciado en Odontologa. No incluye conocimientos y habilidades profesionales genricos o transversales. Considera los aspectos de formacin esenciales en la licenciatura en Odontologa para iniciarse en el ejercicio de la profesin en el pas. No est referido a un currculo en particular.

Estandarizado Criterial De mximo esfuerzo Objetivo Sensible a la instruccin

Cuenta con reglas fijas de diseo, elaboracin, aplicacin y calificacin. Los resultados de cada sustentante se comparan contra un patrn o estndar de desempeo preestablecido por el Consejo Tcnico del examen. Permite establecer el nivel de rendimiento del sustentante, sobre la base de que ste hace su mejor esfuerzo al resolver los reactivos de la prueba. Tiene criterios de calificacin unvocos y precisos, lo cual permite su automatizacin. Evala resultados de aprendizaje del programa de formacin profesional de la licenciatura en Odontologa, que son una consecuencia de la experiencia educativa institucionalmente organizada.

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Qu evala el EGEL-O? El examen est organizado en reas, subreas y aspectos corresponden a mbitos profesionales en los que actualmente licenciado en Odontologa. Las subreas comprenden las profesionales de cada uno de los mbitos referidos. Por ltimo, identifican los conocimientos y habilidades necesarios en relacionadas con cada actividad profesional. por evaluar. Las reas se organiza la labor del principales actividades los aspectos por evaluar las tareas especficas

Estructura general del EGEL-O por reas y subreas (provisional) Vigencia octubre 2009 % en el examen Nmero de reactivos Distribucin de reactivos por sesin 1a A Evaluar el estado de salud del individuo 1 Recopilar informacin del paciente 2 Realizar exploracin fsica del paciente B Establecer el diagnstico, pronstico y plan de tratamiento 1 Determinar el diagnstico y pronstico del paciente 2 Determinar plan de tratamiento C Recuperacin de la salud del aparato estomatogntico Realizar tratamientos de las afecciones o problemas 1 estomatolgicos de prctica general Rehabilitar tejidos duros y blandos del aparato 2 estomatogntico a nivel de prctica general Promocin de la salud y prevencin de las patologas en el D aparato estomatogntico Educar sobre medidas preventivas para preservar la salud de 1 un individuo 2 Proporcionar estrategias preventivas a los pacientes Total *Reactivos piloto Nmero de reactivos en el examen 23.7 10.5 12.7 26.7 13.2 13.6 31.6 27.3 4.1 17.9 8.6 10.0 100 102 46 56 117 58 57 136 118 18 76 37 40 430 220 440 148 141 37 40 141 72 46 18 46 12 57 46 56 2a 3a

rea/Subrea

*No se utilizan para calificar


Nota: Por nica ocasin la estructura anterior ser utilizada durante la aplicacin piloto operativa que se realizar los das 23 y 24 de octubre.

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A continuacin se sealan los aspectos por evaluar en cada rea y subrea en las que se organiza el examen. Cada uno de estos aspectos est relacionado con los conocimientos y habilidades que requiere poseer el egresado en Odontologa para iniciarse en el ejercicio profesional. Aspectos por evaluar A 1. Recopilar informacin del paciente En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Obtener los datos del paciente e identifica el motivo por el cual asiste a consulta Realizar un interrogatorio para conocer el estado de salud-enfermedad del paciente Identificar las condiciones fsicas generales del paciente

A 2. Realizar exploracin fsica del paciente En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Efectuar examen exploratorio de la cabeza y el cuello Efectuar examen de la cavidad bucal (tejidos blandos y duros) Realizar pruebas auxiliares de diagnstico Solicitar interconsulta por escrito con el especialista del rea de la salud en el caso que proceda Elaborar las notas de evolucin en el expediente clnico Bibliografa sugerida

Castellanos, J. et al. (2008). Medicina en odontologa. Manejo dental de pacientes con enfermedades sistmicas. 2 ed. Mxico: Manual moderno Castellanos, J., Daz, L. y Zarate, O. (1996). Medicina en Odontologa: Manejo dental de pacientes con enfermedades sistmicas. Mxico: Manual Moderno Norma Oficial Mexicana-168-SSA1-1998. Publicada en el Diario Oficial Ramfjord, S.P. (1990). Oclusin. 2 ed. USA. Editorial Interamericana Seidel, H. (1993). Manual Mosby de exploracin fsica. 5 ed. Ocano Valenzuela, R. (1993). Manual de pediatra. Mxico: Mc Graw Hill-Interamericana Vellini, F. (2002). Ortodoncia. Diagnstico y planificacin clnica. Sao Paulo: Artes Mdica Latinoamrica Walton, R. y Torabinejad, M. (1997). Endodoncia principios y prctica. 2 ed. Mxico: McGraw Hill-Interamericana Wilson, A. et al. (2003). Nervios craneales en la salud y en la enfermedad. 2 ed. Espaa: Panamericana

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Aspectos por evaluar B 1. Determinar el diagnstico y pronstico del paciente En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Interpretar las pruebas auxiliares de diagnstico Integrar los diagnsticos de condiciones sistmicas Establecer un diagnstico de la condicin del aparato estomatogntico Determinar el pronstico del tratamiento

B 2. Determinar plan de tratamiento En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Elaborar un plan de tratamiento priorizado y secuenciado con base en el diagnstico del paciente Obtener el consentimiento informado antes de efectuar cualquier acto teraputico Determinar si las necesidades odontolgicas del paciente exceden su capacidad de atencin Referir al paciente con el especialista del rea odontolgica si se requiere Bibliografa sugerida

Castellanos, J., Daz, L. y Zarate, O. (2002). Medicina en odontologa. Manejo dental de pacientes con enfermedades sistmicas. 2 ed. Mxico: Manual Moderno Philip, S. et al. (2005). Patologa oral y maxilofacial contempornea. 2 ed. Espaa: Mosby Suarez, Q., J. (2000). Odontologa en atencin primaria. Espaa: Instituto Lcer de Salud Buco-Dental Vellini, F. (2002). Ortodoncia. Diagnstico y planificacin clnica. Sao Paulo: Artes Mdica Latinoamrica William, L. et al. (1985). Prtesis parcial fija y removible. Panamericana Aspectos por evaluar C 1. Aplicar Realizar tratamientos de las afecciones o problemas estomatolgicos de prctica general En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Dar tratamiento a las enfermedades y alteraciones de la mucosa bucal, glndulas salivales y huesos maxilares en los pacientes Dar tratamiento a las enfermedades periodontales de los pacientes Dar tratamiento a la patologa carigena de los pacientes Dar tratamiento a las alteraciones dentarias no cariognicas de los pacientes Dar tratamientos a alteraciones pulpares de los pacientes Realizar procedimientos preventivos e interceptivos de las maloclusiones en la denticin primaria, mixta o permanente de los pacientes

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Realizar tratamiento de las complicaciones que se presentan durante y despus de los procedimientos quirrgicos y no quirrgicos Prescribir tratamiento farmacolgico a los pacientes de acuerdo con el diagnstico Vigila los efectos de los agentes farmacolgicos utilizados durante el tratamiento de los pacientes Evaluar los resultados del tratamiento inmediato para establecer un programa de mantenimiento para los pacientes

C 2. Rehabilitar tejidos duros y blandos del aparato estomatogntico a nivel de prctica general En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Rehabilitar la forma, funcin y esttica a travs de prtesis dentales Devolver la funcin muscular a la cavidad bucal para optimizar masticacin, fontica, deglucin y respiracin Bibliografa sugerida

Atlas de tcnicas quirrgicas periodontales. Cap. 4 Berini, L. y Gay, C. (2004). Ciruga Bucal. Oceano/Ergon. Vol.I Carranza F. (2004). Periodontologa Clnica. McGraw Hill Catal, M. et al. (2004). Odontopediatra. Espaa: Masson Escobar, F. (2004). Odontologa Peditrica. 2.Ed. Venezuela: Actualidades mdico odontolgicas Latinoamrica, C.A Goodman, L. y Gilman, G. (2007). Las bases farmacolgicas de la teraputica. 11 ed. McGraw Hill Lester, W., Malcolm, A. y Vernon, J. (1980). Medicina Bucal. Interamericana Pearrocha, M. (2007). Anestesia local en odontologa. Espaa: Ars mdica Quiroz, A. y Oscar, J. (1994). Manual de ortopedia funcional de los maxilares y ortodoncia interceptiva. 1 Reimpresin. Colombia: Actualidades mdico odontolgicas Latinoamrica, C.A Ralph, E., Mc Donald, D. (2000). Odontologa peditrica y del adolescente, 6 ed. Avery Editorial Harcourt Brace Stephen, C. (2008). Vas de la Pulpa. 9ed. Elsevier Mosby

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Aspectos por evaluar D 1. Educar sobre medidas preventivas para preservar la salud de un individuo En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Proporcionar instrucciones sobre las medidas preventivas relacionadas con la salud bucodental (riesgo a caries, enfermedad periodontal, maloclusiones y enfermedades sistmicas) Proporcionar informacin sobre la etiologa y prevencin de las enfermedades bucales en el paciente Desarrollar estrategias para promover tcnicas de higiene bucal

D 2. Proporcionar estrategias preventivas a los pacientes En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de:

Proporcionar estrategias para controlar hbitos orales adversos y alteraciones en la funcin bucal Dar orientacin diettica y nutricional relevante para la salud bucal del paciente Realizar medidas preventivas y de mantenimiento de ambas denticiones Aplicar medidas de prevencin y proteccin contra la trasmisin de infecciones cruzadas Bibliografa sugerida

Barrancos, M. (2003). Operatoria dental. Buenos Aires: Mdico Panamericana Higashida, B. (2009). Odontologa preventiva. 2. ed. Mxico: McGraw-Hill Katz, S. (1993). Odontologa preventiva en accin. 3 ed. Mxico: Mdica Panamericana McDonald, R. (1990). Odontologa peditrica y del adolescente. Editorial Mdica Panamericana Newman, M. et al. (2003). Periodontologa clnica. Mxico: McGraw-Hill-Interamericana Pindborg, J. (1980). Atlas de enfermedades de la mucosa oral. Ediciones Cientficas y Tcnicas Pinkham, J., Ramos, J. y Casamassimo, P. (1991). Odontologa peditrica. Interamericana-McGraw Hill Seif, T. (1997). Cariologia: Prevencin, diagnstico y tratamiento contemporneo de la caries dental. Actualidades mdico odontolgicas Latinoamrica Woodall, I. (1983). Odontologa preventiva. Nueva Editorial Interamericana Zegarelli, E., Kutscher, H., Hyman, G. (1972). Patologa Bucal. Mxico: Salvat

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Materiales del examen Hoja de respuestas La hoja de respuestas est diseada para ser leda por una mquina denominada lector ptico. Por esta razn, cualquier doblez, enmendadura o marcas diferentes a las que se solicitan pueden alterar dicha lectura y, por lo tanto, los resultados. ES IMPORTANTE QUE USTED REVISE LA HOJA DE RESPUESTAS CUANDO SE LA ENTREGUEN Y LA CUIDE MIENTRAS EST EN SUS MANOS PARA EVITAR QUE EST EN MALAS CONDICIONES AL MOMENTO DE DEVOLVERLA.

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Cuadernillo de preguntas El cuadernillo de preguntas consta de varios elementos: portada, instrucciones y reactivos. Portada del cuadernillo A continuacin se presenta un ejemplo de la portada de uno de los cuadernillos del examen, correspondiente a la primera sesin de la aplicacin. En la parte inferior, usted deber anotar su nombre completo y el nmero de folio que le fue asignado cuando se registr para el EGEL.

EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN ODONTOLOGA

EGEL-O

EXAMEN 01
PRIMERA SESIN
80DNT0901-01-P1-01-0
En esta seccin deber anotar su nombre completo
NOMBRE DEL SUSTENTANTE: APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE(S)

En esta seccin deber anotar su nmero de folio


NMERO DE FOLIO DE LA HOJA DE REGISTRO

ADVERTENCIA: QUEDA ESTRICTAMENTE PROHIBIDO CUALQUIER TIPO DE REPRODUCCIN, EXPLOTACIN COMERCIAL, INTERCAMBIO O ALTERACIN, PARCIAL O TOTAL, DEL CONTENIDO DE ESTE MATERIAL IMPRESO. LA VIOLACIN DE ESTA PROHIBICIN SE PONDR EN CONOCIMIENTO DE LAS AUTORIDADES COMPETENTES SIN EXCEPCIN DE PERSONA ALGUNA Y DAR LUGAR A QUE SE IMPONGAN LAS SANCIONES PENALES, CIVILES O ADMINISTRATIVAS QUE PROCEDAN, DE ACUERDO CON LAS LEYES, TRATADOS INTERNACIONALES Y EL CDIGO PENAL FEDERAL.

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Instrucciones para contestar la prueba Para responder el examen se le darn diversas indicaciones, tanto en forma oral como escrita. A continuacin se presentan las instrucciones que encontrar al final del cuadernillo de preguntas, las cuales debe leer antes de llevarlas a cabo. 1. Asegrese de que entiende perfectamente todas las instrucciones. Pregunte al aplicador lo que no le parezca claro. 2. Anote su nombre completo y nmero de folio en la portada de este cuadernillo. 3. Verifique que la hoja de respuestas corresponda a esta sesin. En ella anote y llene los valos con los siguientes datos: nmero de folio, nombre (primero el apellido paterno), nombre del examen, nmero de examen e institucin donde estudi la licenciatura. 4. Asegrese de que el nmero de examen asignado sea el mismo en todas las sesiones. 5. Lea cuidadosamente cada pregunta antes de marcar la respuesta. Recuerde que para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras: A), B), C) y D), y slo una es la correcta. 6. La opcin correcta debe marcarla en la hoja de respuestas. Dado que la hoja se procesar por computadora, tome en cuenta lo siguiente: a) Utilice solamente lpiz del nmero 21/2. b) Slo llene la informacin que se le solicita. No haga otro tipo de anotaciones. c) Llene completamente el valo que corresponda a la opcin elegida. INCORRECTO CORRECTO

d) Marque slo una opcin de respuesta en cada pregunta. Si marca ms de una, el programa de cmputo la considerar incorrecta. e) Si quiere cambiar alguna respuesta, con goma blanda borre por completo la marca original y llene totalmente el valo de la nueva seleccin. No use ningn tipo de corrector! f) Asegrese de marcar la respuesta en el rengln correspondiente al nmero de la pregunta. g) No maltrate ni doble la hoja de respuestas. h) Si necesita hacer clculos o anotaciones, hgalo en los espacios en blanco del cuadernillo de preguntas. 7. Administre su tiempo: a) Tome en cuenta que no todas las preguntas requieren del mismo tiempo para responderlas. b) Es importante contestar todas las preguntas; sin embargo, no se detenga demasiado en las preguntas que le parezcan particularmente difciles. Contine

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con el examen, o bien, mrquelas en este cuadernillo de preguntas y, si tiene tiempo, antes de entregar el examen regrese a ellas. c) El examen no tiene preguntas capciosas. Si alguna le resulta particularmente fcil, no es capciosa!, es fcil! Respndala y contine el examen. d) No trate de ser de los primeros en terminar. Si otros acaban rpido o antes que usted, no se inquiete ni se presione. Si le sobra tiempo, revise y verifique sus respuestas. 8. Recuerde que no es tico, ni est permitido, intentar copiar las respuestas de otro sustentante o los reactivos del examen; estas conductas sern sancionadas. 9. Durante el examen trate de mantenerse tranquilo y relajado. Concentre toda su atencin en el contenido del examen. En tanto se distraiga menos y se concentre ms en la tarea, tendr un mejor desempeo. 10. Familiarcese con el examen. Recuerde que hay diferentes tipos de instrucciones para las preguntas. 11. El aplicador no podr atenderle para resolver dudas relacionadas con el contenido e interpretacin de las preguntas del examen. 12. Cuando termine de contestar o finalice el tiempo de la sesin, devuelva este cuadernillo de preguntas y la hoja de respuestas al aplicador. 13. Cuando el aplicador le indique, desprenda el sello del cuadernillo. Revise que no falten pginas y no existan problemas de impresin. De encontrar algn problema de impresin, deber solicitar la sustitucin del material al personal del Ceneval.

Para que su examen sea vlido, deber presentar todas las sesiones que lo integran.

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Qu tipo de preguntas se incluyen en el examen? En el examen se utilizan reactivos o preguntas de opcin mltiple que contienen fundamentalmente los siguientes dos elementos: La base es una pregunta, afirmacin, enunciado o grfico acompaado de una instruccin que plantea un problema explcitamente. Las opciones de respuesta son enunciados, palabras, cifras o combinaciones de nmeros y letras que guardan relacin con la base del reactivo, donde slo una opcin es la correcta. Para todas las preguntas del examen siempre se presentarn cuatro opciones de respuesta.

Durante el examen usted encontrar diferentes formas de preguntar. En algunos casos se le hace una pregunta directa, en otros se le pide completar una informacin, algunos le solicitan elegir un orden determinado, otros requieren de usted la eleccin de elementos de una lista dada y otros ms le piden relacionar columnas. Comprender estos formatos le permitir llegar mejor preparado al examen. Con el fin de apoyarlo para facilitar su comprensin, a continuacin se presentan algunos ejemplos. 1. Preguntas o reactivos de cuestionamiento directo En este tipo de reactivos el sustentante tiene que seleccionar una de las cuatro opciones de respuesta a partir del criterio o accin que se solicite en el enunciado, afirmativo o interrogativo, que se presenta en la base del reactivo. Ejemplo correspondiente al rea de Evaluar el estado de salud del individuo:

Qu lesin sifiltica se desarrolla en el sitio de la inoculacin aproximadamente tres semanas despus del contacto con la infeccin y se presenta con mayor frecuencia en el pene, vulva o en el cuello uterino y algunas veces en el sitio de una herida por una extraccin reciente? A) B) C) D) Placas mucosas Goma sifiltico Chancro Trada de Hutchinson

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Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es la C, porque esta enfermedad se inocula despus de tres semanas aproximadamente y en el 95% de los casos se presenta en los genitales o en una herida por una extraccin reciente. La opcin A es incorrecta ya que las placas mucosas aparecen alrededor de las seis semanas despus de la lesin primaria. La B es incorrecta, ya que el goma sifiltico aparece despus de varios aos de que se llev a cabo la inoculacin y la opcin D es incorrecta porque se transmite durante el embarazo slo por una madre infectada. 2. Ordenamiento Este tipo de reactivos demandan el ordenamiento o jerarquizacin de un listado de elementos de acuerdo con un criterio determinado. La tarea del sustentante consiste en seleccionar la opcin en la que aparezcan los elementos en el orden solicitado. Ejemplo correspondiente al rea de Establecer el diagnstico, pronstico y plan de tratamiento: Ordene los pasos que se deben llevar a cabo en el consultorio para la eliminacin de la placa dentobacteriana y del clculo dental en un paciente. 1.Pulido y alisado 2.Deteccin de PDB 3.Eliminacin de clculo 4.Enseanza de la tcnica de cepillado 5.Colocacin de barniz de clorhexidina A) 3, 5, 2, 4, 1 B) 3, 1, 4, 2, 5 C) 2, 4, 3, 1, 5 D) 2, 3, 1, 4, 5

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es B, porque los pasos de la tcnica son: la eliminacin de clculo, pulido y alisado, enseanza de la tcnica de cepillado, deteccin de PDB y colocacin de barniz de clorhexidina. Las opciones A, C y D son incorrectas porque no corresponden con el orden de los pasos.

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3. Clasificacin o agrupamiento En este tipo de reactivos el sustentante tiene que clasificar una serie de hechos, conceptos, fenmenos o procedimientos de acuerdo con un criterio especfico solicitado en la base del reactivo. Ejemplo de un reactivo de clasificacin o agrupamiento correspondiente al rea Recuperacin de la salud del aparato estomatogntico.

Seleccione las caractersticas que debe reunir un colgajo para la remocin quirrgica de un rgano dentario. 1. Base ms amplia que vrtice 2. Espesor parcial 3. Cicatrizacin por primera intencin 4. Delimitado por incisin ntida 5. No requiere de sutura

A) 1, 2, 3 B) 1, 3, 4 C) 1, 3, 5 D) 2, 4, 5

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es B,

4. Relacin de columnas En este tipo de reactivos se presentan dos columnas, cada una con contenidos distintos, que el sustentante tiene que relacionar de acuerdo con el criterio especificado en la base del reactivo.

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Seleccione las caractersticas que debe reunir un colgajo para la remocin quirrgica de un rgano dentario. 1. Base ms amplia que vrtice 2. Espesor parcial 3. Cicatrizacin por primera intencin 4. Delimitado por incisin ntida 5. No requiere de sutura

A) 1, 2, 3 B) 1, 3, 4 C) 1, 3, 5 D) 2, 4, 5

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es B,

4. Relacin de columnas En este tipo de reactivos se presentan dos columnas, cada una con contenidos distintos, que el sustentante tiene que relacionar de acuerdo con el criterio especificado en la base del reactivo. Seleccione las caractersticas que debe reunir un colgajo para la remocin quirrgica de un rgano dentario. 1. Base ms amplia que vrtice 2. Espesor parcial 3. Cicatrizacin por primera intencin 4. Delimitado por incisin ntida 5. No requiere de sutura

A) 1, 2, 3

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B) 1, 3, 4 C) 1, 3, 5 D) 2, 4, 5

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es B,

4. Relacin de columnas En este tipo de reactivos se presentan dos columnas, cada una con contenidos distintos, que el sustentante tiene que relacionar de acuerdo con el criterio especificado en la base del reactivo. Seleccione las caractersticas que debe reunir un colgajo para la remocin quirrgica de un rgano dentario. 1. Base ms amplia que vrtice 2. Espesor parcial 3. Cicatrizacin por primera intencin 4. Delimitado por incisin ntida 5. No requiere de sutura

A) 1, 2, 3 B) 1, 3, 4 C) 1, 3, 5 D) 2, 4, 5

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es B,

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4. Relacin de columnas Seleccione las caractersticas que debe reunir un colgajo para la remocin quirrgica de un rgano dentario. 1. Base ms amplia que vrtice 2. Espesor parcial 3. Cicatrizacin por primera intencin 4. Delimitado por incisin ntida 5. No requiere de sutura

A) 1, 2, 3 B) 1, 3, 4 C) 1, 3, 5 D) 2, 4, 5

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es B,

4. Relacin de columnas Seleccione las caractersticas que debe reunir un colgajo para la remocin quirrgica de un rgano dentario. 1. Base ms amplia que vrtice 2. Espesor parcial 3. Cicatrizacin por primera intencin 4. Delimitado por incisin ntida 5. No requiere de sutura

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A) 1, 2, 3 B) 1, 3, 4 C) 1, 3, 5 D) 2, 4, 5

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es B,

Seleccione las caractersticas que debe reunir un colgajo para la remocin quirrgica de un rgano dentario. 1. Base ms amplia que vrtice 2. Espesor parcial 3. Cicatrizacin por primera intencin 4. Delimitado por incisin ntida 5. No requiere de sutura

A) 1, 2, 3 B) 1, 3, 4 C) 1, 3, 5 D) 2, 4, 5

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es B,

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Seleccione las caractersticas que debe reunir un colgajo para la remocin quirrgica de un rgano dentario. 1. Base ms amplia que vrtice 2. Espesor parcial 3. Cicatrizacin por primera intencin 4. Delimitado por incisin ntida 5. No requiere de sutura

A) 1, 2, 3 B) 1, 3, 4 C) 1, 3, 5 D) 2, 4, 5

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es B,

Seleccione las caractersticas que debe reunir un colgajo para la remocin quirrgica de un rgano dentario. 1. Base ms amplia que vrtice 2. Espesor parcial 3. Cicatrizacin por primera intencin 4. Delimitado por incisin ntida 5. No requiere de sutura

A) 1, 2, 3 B) 1, 3, 4 C) 1, 3, 5 D) 2, 4, 5

Argumentacin de las opciones de respuesta

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La opcin correcta es B,

Seleccione las caractersticas que debe reunir un colgajo para la remocin quirrgica de un rgano dentario. 1. Base ms amplia que vrtice 2. Espesor parcial 3. Cicatrizacin por primera intencin 4. Delimitado por incisin ntida 5. No requiere de sutura

A) 1, 2, 3 B) 1, 3, 4 C) 1, 3, 5 D) 2, 4, 5

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es B,

Seleccione las caractersticas que debe reunir un colgajo para la remocin quirrgica de un rgano dentario. 1. Base ms amplia que vrtice 2. Espesor parcial 3. Cicatrizacin por primera intencin 4. Delimitado por incisin ntida 5. No requiere de sutura

A) 1, 2, 3 B) 1, 3, 4

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C) 1, 3, 5 D) 2, 4, 5

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es B,

Seleccione las caractersticas que debe reunir un colgajo para la remocin quirrgica de un rgano dentario. 1. Base ms amplia que vrtice 2. Espesor parcial 3. Cicatrizacin por primera intencin 4. Delimitado por incisin ntida 5. No requiere de sutura

A) 1, 2, 3 B) 1, 3, 4 C) 1, 3, 5 D) 2, 4, 5

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es B,

Seleccione las caractersticas que debe reunir un colgajo para la remocin quirrgica de un rgano dentario. 1. Base ms amplia que vrtice 2. Espesor parcial 3. Cicatrizacin por primera intencin 4. Delimitado por incisin ntida 5. No requiere de sutura

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A) 1, 2, 3 B) 1, 3, 4 C) 1, 3, 5 D) 2, 4, 5

D) 2, 4, 5

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es B,

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4. Relacin de columnas En este tipo de reactivos se presentan dos columnas, cada una con contenidos distintos, que el sustentante tiene que relacionar de acuerdo con el criterio especificado en la base del reactivo. Ejemplo de un reactivo de ordenamiento correspondiente al rea de Establecer el diagnstico, pronstico y plan de tratamiento.

Relacione los elementos celulares con los estudios de laboratorio previos a la realizacin de un procedimiento en ciruga bucal. Pruebas de laboratorio 1.Biometra hemtica 2.Qumica sangunea 3.Electrolitos sricos 4.Tiempos de coagulacin Elementos celulares a) Factor reumatoide b) Plaquetas c) Sodio d) Tromboplastina e) Glucosa

A) 1a ,2b ,3d ,4e B) 1b ,2e, 3c, 4d C) 1c, 2a, 3e, 4d D) 1d, 2c, 3a, 4e

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin B es correcta, ya que las plaquetas se encuentran en la biometra hemtica, la glucosa en qumica sangunea, el sodio en electrolitos sricos y la tromboplastina en los tiempos de coagulacin. La opcin A es incorrecta porque las plaquetas no se observa en la qumica sangunea. Las opciones C y D son incorrectas debido a que el sodio y la tromboplastina no se encuentran en la biometra hemtica.

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5. Multirreactivo El multirreactivo es un formato que permite evaluar conocimientos y habilidades interrelacionados a partir de una temtica comn en un rea de conocimiento determinada o de la descripcin de una situacin o problema profesional especfico. Su estructura presenta primero la descripcin de una situacin, problema o caso, el cual puede incluir un texto, una tabla, una grfica, un mapa o un dibujo seguido por una serie de reactivos que deben ser contestados considerando la informacin presentada inicialmente. Cada pregunta se evala de manera independiente. As, si de una pregunta no se conoce la respuesta, conviene continuar con el resto de interrogantes relacionadas con el mismo problema. Los reactivos pertenecientes al multirreactivo pueden adoptar distintos formatos, como los que se han descrito anteriormente. Ejemplo de un multirreactivo correspondiente al rea Recuperacin de la salud del aparato estomatogntico: Lea el siguiente caso y conteste las preguntas 1 a 3 Paciente masculino de 20 aos de edad presenta movilidad dentaria grado II en los rganos dentarios 11 y 21. A la evaluacin periodontal, se aprecian bolsas profundas en dichos rganos, as como en los primeros molares superiores.En la serie radiogrfica se observa prdidas seas en forma de semiluna en 11, 21, 16, 26, 41, 31, 46 y 36. No se observa irritantes locales y en la historia clnica no hay datos de importancia clnica. 1. El diagnstico de esta patologa es una periodontitis: A) juvenil localizada B) juvenil generalizada C) refractaria D) prepuberal

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es A, ya que la periodontitis juvenil localizada se presenta en pacientes sistmicamente sanos y se relaciona con las caractersticas clnicas mencionadas. La opcin B es incorrecta porque la periodontitis juvenil generalizada se presenta en pacientes clnicamente comprometidos. La opcin C es incorrecta porque es una periodontitis agresiva y no responde al tratamiento convencional. La opcin D es incorrecta porque este tipo de periodontitis se presenta en pacientes que padecen sndromes tipo Papillon Lefevre y Down.

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2. Cul es el antibitico de primera eleccin para esta patologa? A) Amoxicilina combinada B) Amoxicilina simple C) Tetraciclina simple D) Eritromicina

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es A porque la combinacin de amoxicilina con clavulonato de potasio tiene un efecto de beneficio sobre las bacterias productoras de penicilinasa, adems se ha observado que detiene la prdida del hueso. La opcin B no es correcta porque es un antibitico susceptible a la penicilinasa que producen las bacterias principalmente las anaerobias y por lo tanto es ineficaz a ciertas bacterias de la enfermedad periodontal. La opcin C es incorrecta ya que un antibitico bacteriosttico muy eficaz para las bacterias de multiplicacin rpida y con las bacterias grampositivas, pero no contra las gramnegativas. La opcin D no es correcta porque es un antibitico que no se concentra en el lquido gingival y adems no es eficaz contra los patgenos.

3. Cul es el tratamiento indicado para este caso? A) Ciruga periodontal B) Raspado y alisado radicular C) Regeneracin tisular guiada D) Curetaje cerrado

Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es C debido a que con este tratamiento se regeneran los tejidos periodontales de soporte por medio de la colocacin de injertos aloplsticos, xenoinjertos o autoinjertos. La opcin B es incorrecta porque aunque es una indicacin para alcanzar las zonas profundas de las lesiones, se puede tener la migracin del epitelio, el cual no tiene la capacidad de regenerar los tejidos. La opcin C es incorrecta porque en este tratamiento est incluida la regeneracin tisular guiada y de la ciruga periodontal para la destoxificacin y acondicionamiento radicular de la superficie radicular por lo que no tiene la capacidad de regenerar los tejidos. La opcin D no es correcta ya que este tratamiento no permite acceder a las zonas de mayor profundidad.

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Registro para presentar el examen El registro al examen puede hacerse en papel o en lnea. El calendario de aplicaciones est disponible para consultarse en la pgina www.ceneval.edu.mx. En cualquiera de las modalidades de registro, ya sea de manera presencial o en lnea, es de suma importancia que el sustentante proporcione correctamente todos sus datos, en especial los referidos a la institucin donde estudi la licenciatura: nombre de la institucin, campus o plantel y, en particular, la clave. En la modalidad presencial, la clave se la proporciona la persona con quien realiza el trmite; en el caso de la modalidad virtual, aparece en el portal un catlogo de instituciones y la clave correspondiente. La importancia de este dato radica en que los resultados obtenidos en el examen sern remitidos a la institucin que el sustentante seale en el momento de registrarse. Requisitos Para poder inscribirse al examen es necesario:
1. Haber cubierto el 100% de crditos de su licenciatura o, en su caso, estar cursando el

ltimo semestre de la carrera, siempre y cuando la institucin formadora as lo estipule.


2. Depositar a nombre del Ceneval, A.C. el pago por la cantidad especificada (consultar

precio de los servicios), en la cuenta nmero: 0446666523 en cualquier sucursal de Bancomer, para transferencia bancaria la clabe es: 012180004466665236.
3. Responder correcta y completamente el cuestionario de contexto del Ceneval que le

ser entregado en la sede de registro o en registro en lnea.


4. Acudir a la sede de registro que ms le convenga y llevar los siguientes documentos: a) Fotocopia del comprobante oficial que acredite haber concluido el 100% de sus

estudios (certificado total de estudios, constancia de terminacin o historial acadmico) y que indique claramente la institucin de egreso (incluyendo campus, en su caso), as como la fecha de ingreso y egreso de la licenciatura
b) Fotocopia de identificacin oficial (credencial de elector o pasaporte vigente) c) Dos fotografas tamao infantil recientes d) Ficha de depsito con el sello y la rfaga del banco por la cantidad

correspondiente al EGEL o comprobante impreso de transferencia bancaria Registro en lnea Como parte de los servicios electrnicos que ofrece el Ceneval se encuentra el registro por medio de Internet. Este servicio es un medio gil y seguro para que los sustentantes proporcionen la informacin que se les solicita antes de inscribirse a la aplicacin del examen que ofrece el Centro.

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El horario de servicio del registro en lnea es de lunes a domingo de 6:00 a 22:00 horas (hora del centro del pas). El registro ser sujeto de actividades de mantenimiento todos los das, de las 22:01 a 5:59 horas. Cuestionario de contexto Todo sustentante, al registrarse al examen, deber llenar el cuestionario de contexto, el cual es un complemento importante de las pruebas de logro, pues busca obtener informacin que permita explicar los resultados obtenidos por los estudiantes en el EGEL. El cuestionario de contexto tiene como propsito: 1. Describir a la poblacin evaluada y el contexto en que se desenvuelve. 2. Contextualizar las medidas de logro acadmico obtenidas por los sustentantes, a partir de ciertas variables. 3. Promover la realizacin de estudios que den cuenta del desempeo de los sustentantes, identificando factores que afecten o promuevan el aprendizaje. Ubicar las diferencias en el desempeo de los sustentantes y ofrecer a las instituciones educativas informacin clave que explique estas diferencias permitir contar con elementos para la mejora de la calidad de los servicios educativos que ofrecen. Nmero de folio El nmero de folio es el cdigo que el Ceneval utiliza para la identificacin de los sustentantes en el proceso de aplicacin de los exmenes; en el momento en que un sustentante se registra para presentar un examen, se le asigna un nmero de folio nico y personal, que tendr que registrar en su hoja de respuestas en el momento de responder el examen. Este nmero de folio juega un papel importante en el proceso de aplicacin, ya que permite unir los datos del cuestionario de contexto de cada sustentante con sus respuestas del examen, para posteriormente calificar el examen y emitir los resultados. Como puede deducirse, este nmero es de enorme importancia en el control de la informacin y es fundamental que el sustentante sea cuidadoso en el manejo de este dato. Condiciones de aplicacin El examen consta de tres sesiones, cada una de las cuales tendr una duracin mxima de cuatro horas. Cada sesin es conducida y coordinada por personal designado por el Ceneval, identificados como supervisor y aplicador. Ellos sern los responsables de entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias.

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Distribucin de las reas por sesin


Sesin Duracin de la sesin (cuatro horas) Da reas Evaluar el estado de salud del individuo Establecer el diagnstico, pronstico y plan de tratamiento Establecer el diagnstico, pronstico y plan de tratamiento Recuperacin de la salud del aparato estomatogntico Recuperacin de la salud del aparato estomatogntico Promocin de la salud y prevencin de las patologas en el aparato estomatogntico

Primera

9:00 a 13:00 hrs. Primer da

Segunda

16:00 a 20:00 hrs.

Tercera

9:00 a 13:00 hrs.

Segundo da

Recomendaciones tiles para presentar el examen 1. Procure visitar o ubicar con anticipacin el lugar donde se llevar a cabo el examen, identifique las vas de acceso y los medios de transporte que garanticen su llegada a tiempo. 2. Presntese con puntualidad a todas las sesiones. 3. Descanse bien la vspera de cada sesin del examen. 4. Ingiera alimentos saludables y suficientes. 5. Porte un reloj. 6. Use ropa cmoda. 7. Asegrese de llevar el comprobante-credencial que le fue entregado en el momento del registro. 8. Presntese con puntualidad a todas las sesiones. 9. Lleve dos o tres lpices del nmero 2 , una goma de borrar y un sacapuntas de bolsillo. 10. Llegue por lo menos 30 minutos antes de iniciar el examen, con lo cual evitar presiones y tensiones innecesarias.

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Procedimiento por seguir al presentar el examen 1. Para tener acceso al examen, antes de iniciar cada sesin se le solicitar el Pase de Ingreso al Examen General para el Egreso de la Licenciatura (taln del Cuestionario de contexto o Formato de registro por Internet), junto con una identificacin oficial con fotografa y firma; despus de verificar su identidad se le devolvern los documentos. 2. Se realizar un registro de asistencia (en un formato especial previsto para ello). Es importante que verifique que su nombre est bien escrito y que firme su ingreso en el espacio que corresponde a la sesin que presenta. 3. Con base en el registro de asistencia, en la primera sesin se le informar el lugar fsico que se le ha designado, lugar que ocupar en todas las sesiones. a. Escuche con atencin las indicaciones del aplicador; l le proporcionar informacin sobre el inicio y la terminacin del examen, as como otras instrucciones importantes. La misin principal del aplicador consiste en conducir las sesiones de examen y orientar a los sustentantes. Por favor, aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento. 4. En cada sesin se le entregar un cuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas. 5. En cada material deber anotar sus datos en los espacios destinados para ello, con el fin de identificar debidamente los materiales: nmero de folio, nombre y nmero de examen (este dato se le proporcionar el da del examen). 6. Debe asegurarse de que los datos anotados sean correctos; cualquier equivocacin en ellos puede ocasionar errores en el resultado. Al trmino de la sesin, los aplicadores darn las instrucciones para la recuperacin del material y para salir de manera ordenada. Al iniciar una nueva sesin deber asegurarse de anotar correctamente sus datos en el nuevo material. Reglas durante la administracin del instrumento 1. No se permitir el acceso a ningn sustentante 30 minutos despus de iniciada la sesin. 2. No llevar identificacin oficial (credencial de IFE, pasaporte o cartilla del servicio militar) es causa suficiente para que no se le permita la realizacin de su examen. 3. Le recordamos que usted ingresa al rea de aplicacin con: a) Identificacin oficial b) Taln del Cuestionario de contexto o Formato de registro por Internet c) Lpiz, goma, sacapuntas d) Calculadora financiera o cientfica no programable

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Es fundamental considerar que es lo nico que le est permitido introducir. 4. No est permitido fumar, comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicacin donde se est resolviendo el examen. 5. Las salidas momentneas del recinto sern controladas por el supervisor y el aplicador. En ellas no est permitido sacar ningn documento del examen ni materiales que se estn empleando para su realizacin. 6. Cualquier intento de copiar a otro sustentante o situacin de intercambio de respuestas; uso de claves; copia de reactivos a hojas, libros o cualquier otro mecanismo para llevarse el contenido del examen, causar su inmediata suspensin.

Sanciones LA SUSTRACCIN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL EGEL O LA INFRACCIN DE ALGUNA DE ESTAS REGLAS ES CAUSA DE SUSPENSIN DE SU EXAMEN Y DE CUALQUIER OTRA SANCIN DERIVADA DE LA APLICACIN DE LAS LEYES DE LA INSTITUCIN DE DONDE USTED PROVIENE, EL ESTADO Y LA FEDERACIN

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Resultados Reporte de resultados A cada persona que sustenta el EGEL-O se le entrega un reporte individual como el que se muestra a manera de ejemplo. En el reporte aparecen los datos de identificacin: nombre, nmero de folio nico, asignado previamente. En el primer recuadro se seala el nivel de desempeo por cada rea del examen. En el segundo recuadro aparecen los criterios numricos que explican el nivel de desempeo alcanzado por rea y en el ltimo recuadro se presentan los criterios para determinar el nivel de desempeo alcanzado en la totalidad del examen. Al reverso se describen los niveles de desempeo de cada rea.

Reporte individual de resultados


Nombre de sustentante: Fecha de aplicacin: Institucin de Educacin Superior (IES): Clave de identificacin de la IES: SERGIO LPEZ LUNA Viernes 22 de octubre de 2009 UNIVERSIDAD AUTNOMA DE QUERETARO 160000 Nivel de desempeo por rea Testimonio de desempeo otorgado en el examen Satisfactorio Evaluar el estado de salud del individuo DS Establecer el diagnstico, pronstico y plan de tratamiento DS Recuperacin de la salud del aparato estomatogntico DS Promocin de la salud y prevencin de las patologas en el aparato estomatogntico DSS Folio: 00000150

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Criterios para determinar los niveles de 2 desempeo por rea An no satisfactorio (ANS) 700-999 Satisfactorio (DS) 1000-1149 Sobresaliente(DSS) 1150-1300
*En revisin por el Consejo Tcnico

Criterios para el otorgamiento del testimonio de desempeo en el examen Satisfactorio (TDS) Sobresaliente (TDSS) Al menos 3 reas con DS o DSS* Las 4 reas con DS o DSS y al menos 2 con DSS

Como regla de confidencialidad, nicamente el sustentante y el director de la institucin de procedencia tienen acceso a estos resultados.

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Niveles de Desempeo
El EGEL-O permite identificar el nivel de dominio o desempeo logrado por el sustentante con respecto a los conocimientos y habilidades que el Consejo Tcnico del Examen ha definido como necesarios para iniciarse eficazmente en el ejercicio profesional. Cuando un sustentante obtiene niveles 2 y 3 en el examen, implica que ha demostrado contar con los conocimientos y habilidades que estn siendo evaluados. A continuacin se describe cada uno de esos dos niveles. Nivel de desempeo satisfactorio Evaluar el estado de salud del individuo. El sustentante es capaz de identificar el motivo de consulta, utilizando el interrogatorio y tcnicas de exploracin, adems selecciona e interpreta pruebas auxiliares de diagnstico para determinar la condicin de salud del paciente. Establecer el diagnstico, pronstico y plan de tratamiento. El sustentante es capaz de determinar el diagnstico, pronstico y propone alternativas de tratamiento e informa al paciente los riesgos que pueden presentarse relacionados con su estado de salud. Recuperacin de la salud del aparato estomatogntico. El sustentante es capaz de utilizar equipo, instrumental y materiales para resolver los problemas estomatolgicos en los diversos niveles de atencin, evalua las posibles complicaciones de los tratamientos quirrgicos y no quirrgicos y establecer programas de control y mantenimiento. Promocin de la salud y prevencin de las patologas en el aparato estomatogntico. El sustentante es capaz de identificar y aplicar las medidas para el control de infecciones y bioseguridad, prevencin de enfermedades bucodentales, medidas de proteccin especfica e implementar modelos de educacin para la salud. Nivel de desempeo sobresaliente1 Evaluar el estado de salud del individuo. Valora la complejidad del caso, identifica con que especialista es necesario referir al paciente y conoce y maneja las notas de evolucin establecidas por la NOM. Establecer el diagnstico, pronstico y plan de tratamiento. Determina el plan de tratamiento y en caso de ser necesario canaliza al paciente para ofrecer una atencin integral. Recuperacin de la salud del aparato estomatogntico. Aplica conocimientos odontolgicos complejos, para resolver los problemas de caries, enfermedad periodontal y maloclusiones en los diversos niveles de atencin, tales como; tratamiento precoz, curacin y limitacin del dao y rehabilitacin. Promocin de la salud y prevencin de las patologas en el aparato estomatogntico. Desarrolla estrategias de intervencin a nivel individual y comunitario que propicien cambios conductuales para promover la salud bucal.

El nivel de desempeo sobresaliente considera las caractersticas de los niveles de desempeo satisfactorio.

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Testimonios de desempeo
A partir de sus resultados, usted puede obtener un Testimonio de Desempeo Satisfactorio o Sobresaliente, que se otorgan con base en los lineamientos que fija el Consejo Tcnico del EGEL. Para hacerse acreedor al testimonio que reconoce el nivel de dominio mostrado, usted debe obtener los puntajes requeridos en cada rea.

A. Testimonio de Desempeo Satisfactorio (TDS)


El Consejo Tcnico del EGEL-O decidir el punto de corte para otorgar el Testimonio de Desempeo Satisfactorio, con base en los resultados que se obtengan en la primera aplicacin.

B. Testimonio de Desempeo Sobresaliente (TDSS)


El Consejo Tcnico del EGEL-O decidir los criterios para otorgar el Testimonio de Desempeo Sobresaliente, con base en los resultados que se obtengan en la primera aplicacin.

Obtener un testimonio de desempeo satisfactorio o sobresaliente del Ceneval en s mismo no condiciona la expedicin del ttulo ni de la cdula profesional por parte de la institucin de educacin superior a la que pertenece el egresado. Para efectos de titulacin, cada centro educativo es responsable de establecer el nivel o resultado requerido y los trmites necesarios.

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Consulta y entrega Despus de 20 das hbiles, posteriores a la presentacin del examen, usted podr consultar en la pgina www.ceneval.edu.mx, en el apartado resultados de exmenes. Para ingresar a este apartado se le solicitar su nmero de folio por lo que deber tenerlo a la mano. El reporte de resultados se le entregar en la institucin educativa en donde present el examen. Recomendaciones y estrategias de preparacin para el examen La mejor forma de preparacin para el examen parte de haber tenido una slida formacin acadmica y haber trabajado fuertemente durante sus estudios de licenciatura. Sin embargo, las actividades de estudio y repaso que practique a partir de esta gua constituyen un aspecto importante para que su desempeo en el examen sea exitoso, por lo que se le sugiere considerar las siguientes recomendaciones. Cmo prepararse para el examen? Prepararse para un examen requiere poner en prctica estrategias que favorezcan recuperar lo aprendido para alcanzar un nivel de rendimiento deseado. En la medida en que organice sistemticamente sus actividades de preparacin, se le facilitar tomar decisiones sobre las estrategias que puede utilizar para lograr un buen resultado en el examen. Las estrategias para la preparacin del examen que le recomendamos a continuacin deben ser utilizadas tan frecuentemente como usted lo requiera, adaptndolas a su estilo y condiciones particulares. Es importante que no se limite a usar nicamente las estrategias fciles, de naturaleza memorstica, ya que ello resultara insuficiente para resolver el examen. El EGEL no mide la capacidad memorstica de la persona, sino su capacidad de razonamiento y de aplicacin de los conocimientos adquiridos durante la licenciatura. El uso de estrategias adecuadas para la preparacin del examen debe facilitarle: Prestar la atencin y concentracin necesarias para consolidar el aprendizaje alcanzado durante su formacin escolar. Mejorar la comprensin de lo aprendido. Recordar rpido y bien lo que ya se sabe para poder aplicarlo a situaciones y problemas diversos.

Una estructuracin eficaz de los conocimientos no slo mejora la comprensin de los materiales extensos y complejos, sino que facilita el recuerdo y la aplicacin de lo aprendido para resolver problemas.

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Preprese para una revisin eficiente Es importante definir un plan general de trabajo, estableciendo un calendario general de sesiones de estudio y repaso. Decida fechas, horarios y lugares para las actividades necesarias en su preparacin, y esto le permitir avanzar con tranquilidad sabiendo que tiene perfilada una ruta que lo preparar para presentar el examen. Para construir el plan primeramente se recomienda identificar las dificultades potenciales que necesita superar: lo que le falta saber o saber hacer sobre un tema. Dicha identificacin implica: Revisar la estructura del examen: reas, subreas y aspectos por evaluar. Sealar aquellas reas en las que se perciba la falta de preparacin y en las que se tengan dudas, carencias o vacos. Se debe reconocer honestamente aquellos conocimientos tericos o conceptuales y habilidades que requieran mayor atencin.

Para una revisin ms efectiva, puede elaborar una tabla donde seale los temas, conceptos, principios y procedimientos que le presenten mayor dificultad; en ella escriba las dificultades correspondientes y especifique en otra columna, con suficiente detalle, las estrategias para revisarlos.

Aspectos por evaluar

Dificultades al aprender o revisar Elabora las notas de evolucin en el expediente clnico Realiza tratamiento de las complicaciones que se presentan durante y despus de los procedimientos quirrgicos y no quirrgicos

Estrategias pertinentes Revisar la NOM-168 y elaborar un listado de las caractersticas de la nota de evolucin Identificar la causa de la complicacin durante y despus del los procedimientos quirrgico y no quirrgico y enlistar los procedimientos de atencin a la complicacin de manera inmediata

A2. Realizar exploracin fsica del paciente

C1. Realizar tratamientos de las afecciones o problemas estomatolgicos de prctica general

D2. Promocin de la salud y prevencin de las patologas en el aparato estomatogntico

Identificar valores nutricionales Conocer los diversos y dietticos de los diferentes hbitos que provocan grupos de alimentos realizando alteraciones en el aparato un programa de consumo de estomatogntico alimentos personalizado.

La tabla puede tener tantas columnas o ttulos como usted lo requiera, por lo que es una herramienta personal que permite detectar y relacionar lo que se sabe, lo que se debe repasar con ms dedicacin y las mejores formas para resolver la comprensin de dichos aspectos.

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Es comn que los sustentantes concentren su estudio en temas que desconocen o de los cuales tienen poco dominio. Si bien sta es una estrategia til y pertinente, es importante cuidar que no lleve a agotar el tiempo de estudio ni afectar su desempeo en el examen. Por ello, adems de identificar aspectos en los que est dbil, es importante considerar los pesos de cada aspecto en la estructura del examen. En la tabla correspondiente (p. 8) se indica la proporcin que representa cada rea en el examen. Distribuya su tiempo de estudio en los aspectos con mayor ponderacin. Seleccione la informacin que debe revisar Una vez que ha identificado los aspectos que deber revisar para prepararse para el examen, ya que forman parte de la estructura de la prueba y adems tienen un peso considerable, es momento de que seleccione la informacin especfica que habr de revisar. Para ello: Localice las fuentes de informacin relacionadas con el contenido del examen que debe revisar y seleccione lo ms til. Busque esas fuentes de informacin en sus propios materiales o en la bibliografa sugerida en la Gua. Identifique aquellos aspectos que deber consultar en otros medios (biblioteca, Internet, etctera).

Es importante que tenga los materiales de consulta a la mano; reconozca si le hace falta algo y si tiene ubicada toda la informacin necesaria para el estudio a fin de no sufrir contratiempos por la ausencia de recursos en el momento de prepararse. Conviene tambin tener presente que, aunque se dedique tiempo suficiente para la preparacin del examen, es prcticamente imposible y poco til pretender leer todo lo que no se ha ledo en aos. Cuando est revisando los contenidos por evaluar, tenga siempre cerca esta Gua para tomar decisiones respecto del momento adecuado para pasar a otro tema y no agotar su tiempo en una sola rea del examen. Autorregule su avance Mediante la autoevaluacin, planeacin y supervisin de lo logrado puede identificar si ha logrado sus metas de aprendizaje. Considere el grado en que se han logrado y, si es el caso, haga modificaciones o incorpore nuevas estrategias. Es importante evaluar tanto lo que aprendi como las maneras en que logr aprender. Si logra identificar estas ltimas, puede mejorar sus hbitos de estudio para este momento y para el futuro. Una preparacin consciente y consistente le apoyar en el desarrollo personal y le permitir construir un repertorio de estrategias eficientes que le harn mejorar su eficiencia en el aprendizaje. Las estrategias que se han presentado de ninguna manera deben concebirse como una lista de habilidades de aprendizaje rgidas, estticas y mutuamente excluyentes. Utilcelas de acuerdo con sus necesidades.

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Recomendaciones finales Es importante que adems de seguir las sugerencias arriba enunciadas, considere la importancia de iniciar el estudio con anticipacin y de manera organizada. No es de utilidad hacerlo pocos das antes del examen y en sesiones excesivamente largas. Es fundamental descansar y dormir lo suficiente el da anterior al examen; as se tendrn mejores condiciones para la jornada.

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Cuerpos colegiados Consejo Tcnico


REPRESENTANTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Mtro. Javier de la Fuente Hernndez Facultad de Odontologa Universidad Nacional Autnoma de Mxico Dra. Paulina de Castro Cullar Coordinadora de Estomatologa Dra. Anglica Rosalva Martnez Rodrguez Especialista independiente Dra. Maril Yamina Galvn Dominguez Universidad Veracruzana, Poza Rica Dra. Rosalva Gonzlez Melndez Facultad de Odontologa Universidad Autnoma de Nuevo Len Dra. Elsa Elena Cruz Solrzano Universidad Latinoamericana C.D. Salvador del Toro Medrano Colegio Nacional de Cirujanos Dentistas Dr. Jos Luis Corts Basurto Especialista independiente Dr. Javier Garca Hernndez Universidad Tecnolgica de Mxico Lic. en Odont. Mara Eugenia Martnez Mndez Centro Interdisciplinario en Ciencias de la Salud Instituto Politcnico Nacional, Unidad Milpa Alta Dra. Liliana Tijerina Gonzlez Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior Dr. Arturo Ascencio Villagrn Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo Dr. Luis Armando Leal Tobas Universidad Autnoma de San Luis Potos M. en O. Jos Luis Villamil Urziz Universidad Autnoma de Yucatn

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Comit Acadmico
Adriana Guadalupe Hernndez Romn Alejandro Rafael Gmez Crdenas Alfredo Torres Chvez Antonio de Jess Ceja Mndez Antonio de Jess Zapien Uscanga Arturo Bello Garca Baltazar Bazavilvazo Guerra Beatriz G. Yaez Beatrz Garca Guzmn Belinda Beltrn Salinas Bernardo Angeles Santilln Bibiana Vzquez Snchez Carmen Edith Vzquez Espinoza Carmen Romero y Ramrez Catalina Buenrostro Lugo Clara Loyo Wolf Diana Myrna Hernndez Espinosa Elizabeth Caldern Razo Enrique Ortega Rodrguez Enrique Reyes Vela Esther Ivonne Morales Domnguez Fanny Lpez Martnez Felipe de Jess Corrales Andrade Florentino Valds Luna Francisco Ojeda Gutirrez Francisco Osorio Morales Francisco Perdomo Muoz Francisco Ramrez Leyva Francisco Yaez Lpez Gabriel Loranca Fragoso Genaro Rodrguez Inda Gerardo Bueno Acua Guillermina Daz Len Guillermina Daz Len Guillermo Ortz Villagmez Hctor Paratore Garca Huber Leobardo Sandoval Hugo Eduardo Sierra Salazar ANEEPOD Universidad de Guadalajara Universidad de Guadalajara Universidad Veracruzana Universidad Veracruzana Universidad Veracruzana, Poza Rica Universidad Autnoma de Zacatecas Facultad de Estudios Superiores Zaragoza Universidad Quetzalcatl Universidad Autonma de Nuevo Len Universidas Autnoma del Estado de Hidalgo Facultad de Odontologa, UNAM ANEEPOD Universidad Autnoma de San Luis Potos Independiente Universidad Veracruzana Instituto Politcnico Nacional, Unidad Milpa Alta Universidad Tecnolgica de Mxico Universidad del Valle de Mxico, Campus Quertaro Universidad Autnoma de Aguascalientes Instituto Politcnico Nacional, Unidad Milpa Alta Universidad Autnoma de Nuevo Len Universidad Autonoma de Baja California, Campus Mexicali Universidad Autnoma de Coahuila Universidad Autnoma de San Luis Potos Universidad Autnoma de Coahuila Facultad de Estudios Superiores Iztacala Universidad Autnoma del Estado de Mxico Universidad de Guadalajara Universidad Nacional Autnoma de Mxico Independiente Universidad Autnoma de Chihuahua Universidad Veracruzana Universidad Veracruzana Universidad Autnoma de Quertaro Universidad Veracruzana Universidad de Guadalajara Universidad Autnoma de San Luis Potos

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Idalia Rodrguez Delgado Isabel Victoria Flores Segurola Israel Flores Clemente Jaime Francisco Nava Calvillo Jaime Nava Calvillo Javier Garca Hernndez Jess Alonso Alfonseca Jess Chvez Montes Joaqun Snchez y Castillo Jorge Martnez Trevio Jorge Martnez Trevio Jos Guerrero Glvez Jos Juan Maldonado Rodrguez Jos Luis Melndez Ruz Jos Manuel Len Contreras Jos Salvador Corts Meza Josefina Cruz Elena Mateos Palacios Juan Manuel Takane Torres Juana Mara Castillo Rodal Laura Elena Prez Flores Laura Mecalco Herrera Leonor Snchez y David Fuentes Leticia Rodrguez Villalobos Leticia Tiburcio Morteo Lidia Prez Ramrez Lubin Ortz Benitez Luis Humberto Velzquez Mendoza Luis Javier Espinosa Pinto M EI Rogelio Gonzlez Correa Magnolia Becerra Salazar Manuel Andrs Lpez Avalos Manuel Gonzlez Gil Marco Antonio Daz Franco Margarita Vzquez Espinoza Mara Carolina Guerra Mara Cristina Romero Venegas Mara Cristina Sifuentes Valenzuela Mara de Jess Snchez Hinojosa Mara de Lourdes Sequeiros Valdes Mara del Carmen Chvez Huguet Mara Elena Zavala Hernndez

Universidad Autnoma de Nuevo Len Facultad de Estudios Superiores Iztacala Instituto Politcnico Nacional, Unidad Milpa Alta Universidad Autnoma de San Luis Potos Universidad Autnoma de San Luis Potos Universidad Tecnolgica de Mxico Universidad Veracruzana Universidad Autnoma de Zacatecas Facultad de Estudios Superiores Iztacala Universidad Autnoma de Nuevo Len Universidad Autonma de Nuevo Len Universidad de Guadalajara Universidad Michoacana de San Nicolas deHidalgo Universidad de Guadalajara Universidad de Guadalajara Universidad Veracruzana Universidad de Cuautitln Izcalli Universidad de Cuautiln Izcalli Universidad Veracruzana Facultad de Estudios Superiores Zaragoza Facultad de Estudios Superiores Zaragoza Universidad Autonma Metropolitana, Campus Xochimilco Universidad Autnoma de Zacatecas Universidad Veracruzana Instituto Politcnico Nacional, Unidad Milpa Alta Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo Universidad Quetzalcatl Universidad de Cuautitln Izcalli Universidad Autnoma de San Luis Potos ANEEPOD Universidad de Guadalajara Independiente Facultad de Odontologa, UNAM ANEEPOD Independiente Universidad de Guadalajara Facultad de Odontologa, UNAM Universidad Autnoma de Nuevo Len Universidad Nacional Autnoma de Mxico Universidad Valle del Bravo, Reynosa Universidad Veracruzana

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Mara Elvia Hernndez Lpez Mara Esther Navarro Rincn Gallardo Mara Eugenia Solorzano Villaseor Mara Guadalupe Carrillo Mara Guadalupe Flores Luna Mara Leticia Andrade Huerta Mara Marcela Medina Orozco Mara Teresa Riojas Garza Mara Vernica Mndez Gonzlez Mariana Martnez Calleja Marina E. Fernndez Conti Mario Alberto Galindo Andrade Mario Manriquez Quintana Marisela Espinosa Ruiz Martha Graciela Fuentes Lerma Martha Patricia Ortega Moreno Mauro Santiago Pedro Myrna Delia Salinas Myrna Delia Salinas Quiroga Myrna Delia Salinas Quiroga Nadya Nava Zarate Nadya Nava Zrate Patricia del Carmen Castro Paniagua Patricia Ortega Luna Ral Francisco Hoyo Miranda Ral Osorio Pia Raymundo -Carrera Garca Regino Nemorio Campa Gutierrez Ricardo Manuel Snchez Rubio Carrillo Roberto de Jess Mendoza de Elas Rogelio Gonzlez Correa Rogelio Gonzlez Correa Rogerio Muoz Rivas Rossana Delgado Jimnez Rossana Delgado Jimnez Ruben Eric de Guadalupe Pea Castillo Sergio Vera Gusmn Sergio Vera Guzmn Silvia E. Fernndez Quiroga Silvia Vzquez

Universidad Veracruzana Universidad Autnoma de San Luis Potos Universidad de Guadalajara Independiente Universidad Tecnolgica de Mxico Universidad Veracruzana Universidad de Guadalajara Universidad Autnoma de Nuevo Len Universidad Autnoma de San Luis Potos Instituto Politcnico Nacional, Unidad Milpa Alta Universidad Veracruzana, Campus Xalapa Facultad de Estudios Superiores Iztacala Universidad Autonma de Baja California, Campus Tijuana Universidad Tecnolgica de Mxico Universidad de Guadalajara Independiente Instituto Politcnico Nacional, Unidad Milpa Alta Universidad Autnoma de Nuevo Len Universidad Autnoma de Nuevo Len Universidad Autnoma de Nuevo Len Universidad Autnoma de San Luis Potos Universidad Autnoma de San Luis Potos Universidad Veracruzana Universidad del Bajo Universidad Autnoma del Estado de Mxico Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo Universiad Autnoma de Zacatecas Universidas Autnoma del Estado de Hidalgo Universidad Autonoma de Baja California, Campus Mexicali Universidad Autnoma de Ciudad Jurez Universidad Autnoma de San Luis Potos Universidad Autnoma de San Luis Potos independiente Universidad Autnoma de San Luis Potos Universidad Autonoma de San Luis Potos Facultad de Estudios Superiores Iztacala Universidas Autnoma del Estado de Hidalgo Universidas Autnoma del Estado de Hidalgo Universidad Autonma de Nuevo Len Universidad Autonoma de San Luis Potos

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Soledad Guzmn Andrade Susana Parrilla Gonzlez Vctor H. Ramirez Rodrguez Victor Montero Rodrguez Yolanda Morales Gonzlez

Universidad Veracruzana Facultad de Odontologa, UNAM Universidad Valle del Bravo Universidad Autonoma de San Luis Potos Universidad Veracruzana

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Esta Gua es un instrumento de apoyo para quienes sustentarn el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Odontologa (EGEL-O) y est vigente a partir de mayo de 2009. La Gua para el sustentante es un documento cuyo contenido est sujeto a revisiones peridicas. Las posibles modificaciones atienden a los aportes y crticas que hagan los miembros de las comunidades acadmicas de IES de nuestro pas, los usuarios y, fundamentalmente, las orientaciones del Consejo Tcnico del examen. El Ceneval y el Consejo Tcnico del EGEL-O agradecern todos los comentarios que puedan enriquecer este material. Srvase dirigirlos a: Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. Direccin del rea de las Ciencias de la Vida y de la Conducta Av. Revolucin 1570. Esq. Pedro Luis Ogazn, Col. Guadalupe Inn, Del. lvaro Obregn, C.P. 01020, Mxico, D.F. Tel: 01 (55) 53.22.92.00 ext. 5205 Fax: 01 (55) 53.22.92.00 ext. 5220 www.ceneval.edu.mx enf-lic@ceneval.edu.mx

Para cualquier aspecto relacionado con la aplicacin de este examen (fechas, sedes, registro y calificaciones), favor de comunicarse al: Departamento de Informacin y Atencin al Usuario Lada sin costo: 01 800 624 25 10 Tel: 01 (55) 30 00 87 00 Fax: 01 (55) 53.22.92.00 ext. 2018 www.ceneval.edu.mx informacion@ceneval.edu.mx

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Ceneval, A.C. Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19, Col. San ngel, Del. lvaro Obregn, C.P. 01000, Mxico, D.F. www.ceneval.edu.mx El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin fines de lucro que qued formalmente constituida el 28 de abril de 1994, como consta en la escritura pblica nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Sus rganos de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Direccin General. Su mxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a continuacin, segn el sector al que pertenecen los asociados, as como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones: Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior, A.C. (ANUIES); Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin Superior, A.C. (FIMPES); Instituto Politcnico Nacional (IPN); Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM); Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM); Universidad Autnoma de San Luis Potos (UASLP); Universidad Autnoma de Yucatn (UADY); Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM); Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla (UPAEP); Universidad Tecnolgica de Mxico (UNITEC). Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana Colegio de Abogados, A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio Nacional de Psiclogos, A.C.; Federacin de Colegios y Asociaciones de Mdicos Veterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, A.C. Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniera, A.C.; Academia Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional de Medicina, A.C.; Fundacin ICA, A.C. Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretara de Educacin Pblica. Ceneval, A.C., EXANI-I, EXANI-II son marcas registradas ante la Secretara de Comercio y Fomento Industrial con el nmero 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL, con el nmero 628837 del 1 de julio de 1999, y EXANI-III, con el nmero 628839 del 1 de julio de 1999. Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 de marzo de 1995. Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral (CONOCER) (1998). Miembro de la International Association for Educational Assessment. Miembro de la European Association of Institutional Research. Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration. Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE.