EJERCICIO ABP

Ejemplo de un prrafo problema en su primera versin: Escritura y critica de un prrafo no mayor a 15 renglones: Una cliente exhibicionista. Un cierto da para ser ms precisos un sbado por la noche, una clienta femenina lleg a la tienda despus de la 1 am. Queriendo comprar cerveza, la cual no puedo vender luego de esa hora, la chica estaba muy bien arreglada traa una falda tableada, una blusa estraple y unos tacones altos. Ella despus de comprar algunas frituras me insisti de nuevo en que le vendiera alcohol me ofreci $100 peses y lo nico que hice fue rer, luego de insistir repetidas veces me hace una propuesta indecorosa y cito; si me vendes un 18 de tecate te enseo y te dejo tocar mis pechos, a lo que yo me quede estupefacto porque antes de que yo pudiera responderle algo ella se baja el top del lado izquierdo y yo le hable, no seorita no puedo y por favor acomdese su ropa. Critica: Utiliza poco las comas le hacen falta y alarga mucho el relato con frases que podra eliminar y aun tendra sentido 1era reescritura:
Una cliente exhibicionista: Un sbado por la noche, una cliente lleg a la tienda despus de la 1am. Queriendo comprar cerveza, la cual, no puedo vender despus de esa hora, la chica estaba muy bien arreglada, traa una falda tableada, una blusa estraple y unos tacones altos. Ella despus de comprar algunas frituras, me insisti repetidas veces en que le vendiera alcohol, me ofreci dinero a lo cual yo me re despus me hace una propuesta; si me vendes un 18 te enseo y te dejo tocar mis pechos, yo quede estupefacto y antes de cualquier cosa, se baja el top del lado izquierdo y le respond, no seorita no puedo y por favor acomdese su ropa. Critica: Logro reducir lo que escriba con redundancia, aunque puede sintetizar un poco ms el contenido del escrito y mejorar el uso de los signos de

Paso 1. Confrontacin con una situacin problema real a) Aclara y conoce cules son los objetivos de aprendizaje en los que es posible trabajar en este problema. Confrontacin con las actividades y objetivos del aprendizaje que se quiere alcanzar en el programa de estudio: Reconocer el fundamentales: papel de algunos recursos gramaticales

Ejercicios de redaccin de un prrafo, claro, preciso y coherente: que contiene idea principal, presenta las caractersticas propias de un tipo de prrafo: descriptivos, informativos, de argumentacin, declarativos, persuasivos, etc. Tiene definido el propsito y los destinatarios, cuida aspectos de estructura lingstica como son: trminos adecuados, concordancia, uso de conectivos y signos de puntuacin, supresin de repeticiones y frases hechas, uso de sinnimos, pronombres y expresiones de transicin. Se identifique el leguaje y tono predominante utilizado, la presencia personal o impersonal del autor, la finalidad del texto, la forma de relacionarse con el conocimiento, el apoyo en datos, opiniones o creencias, etc, segn el tipo de texto del que se trata: literario, periodstico o cientfico. Cuidar en la redaccin en la fundamentacin de ideas y argumentos: enriquecer el escrito que se est reelaborando con apoyo de datos estadsticos, cuadros, grficas y consulta de fuentes diversas. Cuidar que las afirmaciones sean plenamente sustentadas, frente a otras de carcter probable, de opinin o de creencia. Aprovechar la idea principal del prrafo para redactar una nota periodstica ubicndose en el papel de un reportero, que informa los hechos desde el lugar y la fecha en que suceden los hechos. Cada alumno colabora con su nota para la construccin de un peridico.

 Elaborar un reporte breve o ensayo breve a partir de la bitcora que contiene los pasos seguidos en la aplicacin de la metodologa basada en problemas para la mejora de la redaccin de un prrafo, as como tambin de consultas en libros, revistas electrnicas, artculos, presentaciones power point, sobre el tema del ABP. Dicho reporte debe contener una redaccin clara, precisa, con una exposicin coherente de las ideas, este trabajo debe contener portada, ndice, encabezado, pie de pgina, nmero de pgina, mrgenes sup 3.0., izq 3.5. der.2.5, inf 2.5, letra arial 14 en ttulos, arial 12 en subttulos y cuerpo del escrito, en cuanto a forma debe contener: introduccin, desarrollo, conclusin y bibliografa, los subtemas que debe contener el reporte o ensayo son: definicin del ABP, Caractersticas del ABP, Objetivos del ABP, Pasos del ABP, Ventajas del ABP, Condiciones del ABP, Caractersticas de los problemas ABP; Qu deben hace los alumnos al trabajar el ABP?, Actividades y responsabilidades del alumno y el profesor, Aprendizajes que fomenta en ABP, Evaluacin del ABP (del alumno, sus compaeros de equipo, el profesor), Dificultades y barreras para poner en prctica el ABP.

b) Enfrenta y vive la situacin real. Acta en ella para comprenderla y modificarla; El prrafo presentado no tiene los 10 a 12 renglones que se pidieron en las indicaciones iniciales. Le faltan algunos signos de puntuacin como una coma, comillas, puntos suspensivos, etc. No es un prrafo si no dos pequeos seguidos. En el primer rengln hay una afirmacin respaldada en un fragmento de una poesa de Antonio Machado hecha cancin, enseguida cita al cantante que la interpreta, en la primera versin esta frase carece de las comillas que denotan la cita de quien lo dijo, as como no tiene los puntos suspensivos que marcan que es tan solo un fragmento, no tiene los puntos suspensivos que marcan el fragmento y dan la entrada al apellido del intrprete y que es usado como respaldo a la afirmacin inicial. En el segundo rengln sigue un cuestionamiento o pregunta que es contestada con una analoga en la cual se nombra al sabor del caf y la saliva.
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Una segunda idea es expresada en los siguientes 4 renglones por lo que se advierte que quien escribi esto no respeto la indicacin de escribir un solo prrafo. Esta segunda idea habla del origen del pensamiento, despus sigue una afirmacin y un juicio sobre los tipos de ideas y su duracin. Se advierte que los estilos de las dos ideas son diferentes, en la afirmacin primera y su respaldo se da una idea de un prrafo explicativo, argumentativo o hasta literario por la forma de usar la analoga, en la segunda afirmacin y juicio se advierte como si se tratara de un texto literario por las palabras que utiliza en sentido figurado (metfora). c) Propone explicaciones y soluciones con los recursos con los que cuenta en ese momento; y En un primer intento por dar ms claridad de vuelve a escribir el prrafo con signos de puntuacin como son entrecomillado, puntos suspensivos, punto y aparte, an as considera necesario intervenir el escrito para reconstruir por lo menos un prrafo con toda la informacin contenida en los dos pequeos como est ahora, se hace necesario jerarquizar las ideas para determinar cul es la principal que se quiere transmitir y subordinar la otra. 2da reescritura Un cliente exhibicionista: Un sbado por la noche, una chica muy bien vestida entro a la tienda queriendo comprar alcohol despus del horario de venta, la chica despus de comprar frituras, me insiste en que le venda cerveza a cambio de que me deje ver y tocar sus pechos, a lo cual yo me negu y le ped por favor que se acomodara su ropa y se retirara del establecimiento. Critica: Logro simplificar el contenido original a lo que realmente importaba, con buen uso de los signos de puntuacin y orden y coherencia.

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ch) Prueba y ensaya soluciones e intervenciones. Se resume el prrafo en la idea principal en forma de pregunta la cual es contestada con 5 afirmaciones, la quinta de ellas con una explicacin.

1. Si todo pasa Para qu aferrarse? 2. Es de ley

3. Nada es para siempre Para qu aferrarse? pensamiento, se 4. No es necesario buscar culpables 5. Hasta las ms brillantes ideas que forman el vuelven acciones,

Explicacin: luego se ejecutan y terminan desvanecindose.

2. Anlisis y reflexin sobre la confrontacin y el abordaje realizado de la situacin problema. Aqu se le pide al grupo que: a) Haga explicita su comprensin y descripcin del problema; b) Analice las explicaciones y soluciones propuestas, as como sus intervenciones;

Aqu se condensa tanto el contenido del tema que termina siendo un prrafo sinttico tipo definicin o conclusin. El prrafo perdi su parte potica, sin metforas, se convirti en una afirmacin con tono fatalista. El resultado es un exceso de afirmaciones y comas, una conclusin con tinte fatalista.

d) Identifique los logros obtenidos y las dificultades encontradas; e

Hasta aqu se cae en la cuenta que no solo se trata de forma, sintaxis o signos de puntuacin, se requiere conocer y manejar los instrumentos del lenguaje revisados en las lecturas para poder plasmar el pensamiento y hacerlo inteligible a quien lo lea sin dejar espacio a malas interpretaciones o incomprensiones de lo escrito.

ch) Identifique qu necesita-aprender, tener, conocer, realizar, para poder solucionar y hacer frente, satisfactoriamente, a la situacin problema. Recursos con los que cuento: Redaccin sin dolor. Sandro Cohen Algunos aspectos que necesito revisar y usar pertinentemente para as poder solucionar mi problema Adjetivo Adverbio Artculo Preposicin Conjuncin Pronombre Participio Interjeccin Sujeto Predicado Frase Oracin simple La oracin compuesta por Subordinacin La oracin compuesta por Coordinacin Proposicin Modos indicativo, subjuntivo, imperativo y potencial Complementos: directo, indirecto y circunstanciales Modificadores El ncleo del sujeto El ncleo del predicado Sujeto simple y sujeto complejo Sujeto tcito Modificadores o complementos directos del sujeto Modificadores indirectos o complementos adnominales Si X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
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El predicado y sus complementos El ncleo del predicado El complemento directo Sustituir el complemento por un pronombre La voz activa y la voz pasiva El complemento indirecto El complemento circunstancial La doble sustitucin Signos de puntuacin: la coma, el punto, etc. El punto La coma y sus usos El punto y coma Los dos puntos Los puntos suspensivos Los signos de interrogacin Los signos de admiracin La raya Los parntesis El guion Las comillas El uso de maysculas Las maysculas y minsculas en los ttulos La acentuacin: los diptongos, Palabras graves, agudas y esdrjulas Palabras que causan confusiones Palabras y frases problemticas Usos y abusos del gerundio La concordancia Los verbos copulativos: ser o estar

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Recursos con los que cuento: PARA ESCRIBIRTE MEJOR. Textos, pretextos y contextos. Mnica Carrozzi de Rojo, Patricia Somoza. Algunos aspectos que necesito revisar y usar pertinentemente para as poder solucionar mi problema Cmo escribir cartas? El propsito El destinatario La calidad del lenguaje utilizado Esquema de una carta: lugar y fecha, encabezamiento, cuerpo de la carta, despedida, firma y posdata. Puntuacin, ortografa, etc. Si X X X X X X
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No

Elementos de un mensaje: precisin, sntesis, etc. Proceso de la escritura: planificacin, redaccin y revisin La narracin: la secuencia, la cohesin y la organizacin de los tiempos verbales Para escribir textos expositivos La funcin informativa de los textos expositivos Caracterizacin general de los textos expositivos Los conectores son importantes en los textos expositivos Cmo organizar un folleto informativo La comprensin lectora, los conocimientos lingsticos y los conocimientos del mundo necesarios para escribir La escritura como un proceso que implica planificar, redactar, revisar, corregir, reescribir. La funcin informativa del folleto Escribir pensando en el destinatario La bsqueda de informacin Comprensin de textos y elaboracin de conceptos, seleccionar la informacin, estructuracin, confeccin, reproduccin, distribucin. Tipos de texto expositivo: con trama narrativa, con trama descriptiva, Los de trama narrativa desarrollan procesos histricos y procesos naturales Los de trama descriptiva pueden ser los clasificatorios en clases y subclases. Los textos explicativos con trama narrativa se pueden expresar en lneas de tiempo, esquemas de fenmenos, Los textos explicativos con trama descriptiva se pueden expresar en mapas conceptuales, tejeduras semnticas, cuadros sinpticos, Como hacer un anlisis de un texto expositivo que tiene prrafos con trama narrativa y prrafos con trama descriptiva La importancia de los conectivos en la construccin de prrafos con esquema causa efecto. Las enciclopedias, manuales, artculos periodsticos son textos expositivos con funcin informativa Los folletos condensan informacin importante con funcin informativa y concientizadora Lectura de comprensin, lectura selectiva, claves en el procesamiento de la informacin. Directorios telefnicos, agendas, cuadros de concentracin, horarios, menes, reportajes, Comparar, relacionar, analizar, concluir son operaciones mentales necesarias en el procesamiento de la informacin. Jugar al programa de radio sobre nutricin contestando preguntas, armando cuadros de alimentos, formulando entrevistas, realizando encuestas. Ejemplos de textos expositivos construidos La funcin apelativa del lenguaje cuya intencin es persuadir, influir en

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el lector y modificar su conducta. Instrucciones, recetas, guas de viajero, libros de autoayuda, discurso poltico, debate televisivo, avisos publicitarios, clasificados, de cartelera, catlogo, revistas de actualidad, carteles de ruta, folleto. Soporte, objetivo y trama son los elementos bsicos de un anuncio La comprensin tiene como elementos la anticipacin y prediccin que se utilizan en los avisos El un anuncio se pide y se ofrece, con palabras exactas que es necesario aprender a escribir La inferencia es un aspecto de la comprensin lectora que se aprovecha para hacer el intercambio entre el pensamiento y el lenguaje que se realiza en un anuncio Considerar nuestro objetivo as como los saberes previos, hbitos, estilos de vida de los destinatarios, es esencial al realizar un anuncio o producto, de ello depende la comprensin del mismo. Un producto se asocia con una necesidad, un deseo una idea, son la unin de dos ideas, que se connotan en una frase llamada slogan, casi siempre la idea asociada a un producto es ficticia, por eso hay que aprender a analizar los anuncios, identificando sus partes. La dramatizacin de una conversacin telefnica pidiendo informes sobre un anuncio y el registro formal de lo que se pregunta y se contesta, permite aclarar aspectos no contenidos en el anuncio publicado y expresar las expectativas del comprador as como transparentar lo que el anuncio hace ver entre lneas. La importancia del soporte en la venta de un producto El uso de abreviaturas en un texto informal y uno formal es distinto, por lo que se muestra el anlisis de una carta con aciertos y errores. Anlisis y sistematizacin de las tcnicas publicitarias, los recursos a los que apelan Argumentos racionales o lgicos (caractersticas tcnicas del producto) Grandes imgenes agradables (de conquista), con afirmaciones de que el producto logra hacer realidad el sueo acariciado, as como la imagen del producto en pequeo que se ancla con la fantasa. Apelacin al criterio de autoridad, testimonio de gente comn, argumento de la cantidad, prestigio de lo extranjero, tecnologa que apabulla, la prueba cientfica, la funcin potica del lenguaje, Leer cuidadosamente y analizar cada palabra, imagen y smbolo de un anuncio, traduciendo los significados. La argumentacin y la narracin son dos tipos de discursos. Por qu no se ensea la argumentacin en los libros de texto de los nios? La justificacin de una eleccin es explicitar las razones de esa eleccin. Se eligen situaciones que se dramatizan para dar razones para convencer a alguien de una cosa. Uno tratar de convencer a otro y el otro no se dejar convencer fcilmente exponiendo sus razones. De una serie de opiniones encontradas seleccionar la ms convincente

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y la menos y justificar porque se opina de esta manera. Analizar distintos modos de emitir opiniones segn el grado de conviccin que expresan Las instrucciones presentan informacin muy condensada, dan por supuesto conocimientos que no conocemos o impiden una lectura de corrido porque es necesario comprender cada paso y ejecutarlo para poder avanzar Al dar instrucciones hay que respetar una secuencia lgica de pasos que no deben ser alterados y ponerse en el lugar del otro Ejercitarse oralmente en la habilidad de dar recomendaciones y consejos en vez de rdenes y consignas y mandatos Dar indicaciones a partir de textos personales requiere previamente armar un texto coherente a partir de datos mnimos Transformar en un volante la informacin de una noticia implica cambiar la forma de dirigirse a quien lo va a leer, recuerda que dar recomendaciones y consejos es la funcin apelativa del lenguaje que se usar en el volante, muy distinta a la funcin informativa de la noticia Instructivo para hacer pompas de jabn, esta actividad permite seguir las indicaciones, comprobar los resultados, constatar la comprensin de cada paso, corroborar la importancia de una lectura minuciosa y atenta. Organizar una funcin de magia en donde se demuestren las habilidades desarrolladas al seguir instructivos para hacer magia, carteles, afiches, invitaciones, juegos, movimientos, gestos, animaciones, efectos luminosos y sonoros, chistes actuados, todo esto englobado en un proyecto que desarrolla habilidades complejas del distintos tipos (sociales, lingsticos, estticos) en funcin de un objetivo comn que compromete a todo el grupo. Para la construccin de un instructivo se harn listas de los verbos que se van a utilizar y marcar los que ya usaron para no repetirlos Las instrucciones admiten los verbos en infinitivo o en imperativo respetando el mismo tiempo verbal para todos los pasos del instructivo A veces aparecen verbos en subjuntivo en acciones subordinadas a las anteriores y en futuro cuando se refieren a acciones que darn como resultado algo al final del proceso. Juanjo sigue las instrucciones para salvar a su novia Lorena de un secuestro Un relato ficcional que incluye instrucciones que se pueden marcar en un plano usando expresiones de posicin o de valor relativo que es necesario interpretar y leerlas minuciosamente. Representar el trayecto en el plano paso por paso Construccin de una gua turstica considerando los diferentes hoteles donde se alojan 3 grupos de visitantes, los sitios tursticos y la forma de trasportarse en una ciudad. Instrucciones con pistas para descubrir el producto del que se trata en cada caso, esto requiere el anlisis de las palabras clave en cada enunciado usando los saberes previos, la inferencia

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Descubrir que foto o ilustracin corresponde para cada instruccin en cada ejercicio Por equipo piensen en un ejercicio fsico, lo hagan y luego escriban las instrucciones que un integrante leer frente a los integrantes de otro equipo, sin agregarle ni una sola palabra mas y corroborar que los compaeros del otro equipo las siguen y les sale bien el ejercicio Arma tu propia receta combinando elementos de tres columnas correspondientes a verbos, objetos y circunstancias de modo, el objetivo es reflexionar sobre las caractersticas de las oraciones de las recetas Si utilizan el verbo en imperativo las oraciones sern bimembres Si utiliza el verbo en infinitivo las oraciones son unimembres Los verbos se acompaan de un objeto directo y de circunstancias, para expresar acciones simultaneas se usa el gerundio. Tambin utilizar adjetivos numerales Con las recetas de los chicos puede armarse un recetario, clasificando y agrupando postres, comidas, entradas, platos principales, hacer un ndice, portada, buscar ilustraciones, etc. Dramatizar un programa de cocina como en la tv, exagerando las instrucciones y las acciones que se llevan a cabo y los resultados que se obtienen. El juego de la valla, se trata de un cuadro y un instructivo en forma de un diagrama de flujo que debe ser entendido para poder jugar. Los diagramas de flujo facilitan la descripcin de procesos lgicos, se usan en computacin, en el caso de este juego, deber de explicarse y jugar todos los chicos para entre ellos explicitar las reglas expresadas en el diagrama y poder jugar todos. La trama descriptiva se utiliza en las instrucciones, los avisos clasificados, las definiciones de diccionario, algunos folletos, los prospectos de medicamentos, las guas tursticas, la presentacin televisiva de un desfile de modas, etc. Caracterizan objetos o personas especificando sus rasgos, los sustantivos y adjetivos son palabras privilegiadas, Se describen los tipos de anteojos y los rostros a los que les viene bien cada estilo. Se le pide a cada alumno que lea y subraye las caractersticas del rostro que identifica con su cara, consultando con un compaero si los lentes que elige verdaderamente son los que se ajustan a la forma de su cara, as elegir los que le convengan ms. El maestro dibuja en el pintaron un esquema con ocho espacios y en cada uno dibuja una figura diferente, los nios practican dando indicaciones orales sobre cmo se hace para que otro nio que no ve el dibujo lo reconstruya sin ver el dibujo original o sea solo se base en las indicaciones orales del compaero Enseguida el maestro organiza en binas al grupo, a un nio le da una hoja con 8 dibujos, al otro una hoja y colores para que reproduzca los dibujos que el otro nio le describa sin ver el dibujo original, despus

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miran y comparan los dibujos producidos con los originales. Las ambigedades y la falta de precisin de las descripciones puede X ser una causa de error, otra es la incapacidad para interpretar las instrucciones. Callejero en peligro es un juego en el cual se muestran 3 posibles X retratos hablados de un ladrn, de dice que en la tv sali la descripcin del primer retrato, pide a los alumnos de que con las combinacin de variables de cada uno de los datos expresados en la descripcin realicen las otras dos descripciones posibles del ladrn y se manden para que la televisora las transmita. Analizar tambin los siguientes textos para ver que le puede servir para resolver el problema EXPRESIN ESCRITA. CMO NOS COMUNICAMOS. Biblioteca de recursos didcticos alhambra COMO ESTUDIAR CON XITO RECOPILACIN ORGANIZACIN E INTERPRETACIN DE DATOS CMO SE ESCRIBE, DE UN ESTILO SEGMENTADO A UNO COHESINADO, LA REVISIN. TERESA SERAFINI COMO ESCRIBIR UN DISCURSO. TODOS LO ARCHIVOS DEL CORREO QUE HABLAN DE TIPOS DE TEXTOS., ETC. TODAS LAS DEMAS LECTURAS DE LA ANTOLOGIA DEL CURSO EPEYC I Y II QUE TRATEN EL TEMA DE LA EXPRESIN ESCRITA. 3. Elaboracin de un plan de trabajo y aprendizaje por parte del grupo. A partir del anlisis y del abordaje realizados en el paso anterior, el grupo: a) Identifica las necesidades de aprendizaje y la informacin y recursos requeridos para resolver el problema; b) estable objetivos de trabajo y aprendizaje; c) disea un plan de accin conducente al logro de los objetivos, en el que se especifican actividades por realizar, tiempo, lugar y responsabilidades de cada uno de los miembros del grupo.

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4. Realizacin de plan de trabajo y aprendizaje acordado, individualmente y/o en grupo. Este es un tiempo para el estudio, la bsqueda de informacin, la consulta de asesores, la identificacin o preparacin de un material, la prctica o adquisicin de habilidades, la discusin o intercambio con otras personas y la reflexin personal. 5. Reunin del grupo nuevamente; nueva confrontacin con la situacin problema real ( la misma o una anloga). De esta confrontacin el grupo: a) evala la validez, adecuacin, calidad y tica, de las soluciones propuestas y de los elementos utilizados; b) determinar si se ha llegado a una solucin satisfactoria o si todava quedan aspectos por resolver; c) hacer explicito lo aprendido: ch) examinar posibles generalizaciones o aplicaciones diversas de lo que se haya conocido y aprendido en el proceso, y d) Evaluar el proceso previo realizado. e) Si todava quedan puntos pendientes (6), habr entonces que identificar los aspectos no resueltos, y las dificultades encontradas para poder determinar un nuevo plan de accin como se establece en el paso 3 f) Si la situacin-problema ha quedado resuelta satisfactoriamente (6b), se pasa a la confrontacin de un nuevo problema y se empieza otro ciclo del proceso a partir del paso 1.

Problema: Abuso de comas y puntos, repeticin de frases que alargan el texto y lo hacen confuso y vago, palabras con mala acentuacin. Objetivo: Realizar un texto informativo en presentacin power point en el que se exprese correctamente la idea que se desea dar a conocer.

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