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MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE COCLÉ EDUCACIÓN INICIAL

PROYECTO DEL MES JUNIO
PROYECTO DEL MES JUNIO

“NIÑOS/AS, CUIDEMOS DE LA FLORA Y FAUNA”

Grupos de preescolar 4 años y 5años Población beneficiada 37 niños/as
Grupos de preescolar
4
años y 5años
Población beneficiada
37 niños/as

San Martín, junio 2013

Tema: El Ambiente

DOCENTES

YANETH PINTO ANA JORDAN

INTRODUCCIÓN

Nuestro proyecto se titula,

NIÑOS/AS, CUIDEMOS DE LA FLORA Y

FAUNA” el mismo tiene como propósito fundamental

sensibilizar a toda la

población estudiantil de la comunidad de SAN MARTÍN, acerca de la

importancia del cuidado de la flora y fauna para preservar el medio ambiente,

las consecuencias para la vida futura de no hacerlo,

el

amor, cuidado y

conservación que merece la naturaleza; como bien común que nos garantiza a

las presentes y futuras generaciones la estadía sobre el planeta tierra.

Dicho proyecto se desarrollará del 3 al 28 de junio de 2013 con los niños y

niñas del C.E.B.G SAN MARTÍN DE PORRES, a través de actividades que

involucren a la familia e instituciones de la comunidad, promoviendo en todo

momento actitudes y valores tales como el amor, el respeto, la responsabilidad,

la colaboración, y la paz entre otros.

Ponerlo en práctica es nuestro compromiso, lo haremos utilizando estrategias

de enseñanza aprendizaje desde el enfoque constructivista basado en

competencias, que promueven el desarrollo de la lectoescritura a través de

múltiples actividades.

Esperamos que este proyecto pueda fortalecer actitudes y los valores desde

la escuela hacia el núcleo familiar, la comunidad y por ende a la sociedad para

un SAN MARTÍN mejor.

JUSTIFICACIÓN

El cuidado DE LA FLORA Y FAUNA DE nuestro medio ambiente resulta

primordial si pensamos en un futuro, para que todos los seres vivos que habitan

este planeta, y sobre todo los niños, puedan desarrollarse en un ambiente sano,

digno y puedan disfrutar de todo lo que la naturaleza les brinda.

Los niños y niñas lo tienen bien definido, cosa que no ocurre con los adultos, es

por eso que este mes se hará hincapié en la reeducación, en la concientización y

en ampliar el campo de acción, para así lograr la participación y el compromiso

de más compañeros de la escuela y de las familias.

Como la escuela es el lugar donde el sujeto que se educa, (niño/niña), recibe

información, modela actitudes, que le ayudan a percibir mejor la realidad y

como la misma es portadora de un sistema de ideas, creencias, valores,

actitudes que se adquieren a través de la rutina diaria que en ella se imparte

(Las clases), se hace necesario planificar y desarrollar en este nivel de

escolaridad proyectos que promuevan actitudes escolares y familiares que

garanticen el desarrollo y conservación de los pueblos y así promover una

sociedad rica en valores positivos hacia la vida.

Para alcanzar los objetivos planteados, desarrollaremos una serie de

actividades que cristalizarán el Proyecto denominado “NIÑOS/AS,

CUIDEMOS DE LA FLORA Y FAUNA”

OBJETIVOS GENERALES

ÁREA SOCIOFECTIVA

1. Desarrollar su identidad personal, demostrando hábitos valores y normas de

comportamiento en su vida familiar y escolar.

2. Fomentar el sentimiento de solidaridad humana para garantizar el desarrollo

de una conciencia social a favor de la paz, el respeto y la tolerancia entre sus

pares.

ÁREA COGNOSCITIVA

  • 1. Desarrollar las diferentes formas de comunicación integral a través de la

percepción y discriminación visual, auditiva y táctil.

  • 4. Explorar características y propiedades a partir de sus interacciones con el

ambiente natural, aprendiendo a valorarlo y conservarlo.

ÁREA PSICOMOTORA

  • 2. Desarrollar y perfeccionar movimientos y ejercicios musculares para el

dominio del equilibrio estático y dinámico permitiéndole ubicar su cuerpo en el espacio.

  • 4. Desarrollar, fortalecer y conservar la salud física y mental a través de

actividades lúdicas, sociales y culturales.

DOSIFICACIÓN

 

JUNIO

Competencias

 

RESULTADOS DE APRENDIZAJES

 
   

Nombre

Área

Área

Área

Área

 

Área

   

Área

 

Trimestre

Del

S.A

C.L

P.M

Proyecto

Socio afectiva

Cognoscitiva

Psicomotora

Lingüística

 
 

I.P

I.S

I.N

S.M

C.I

L.M

A.N

EC

MG

MF

SP

 

Niños/as

1

  • 1 2

3

  • 8 12

10

16

26

37

55

58

63

66

II

cuidemos de

2

  • 4 4

5

  • 9 13

17

27

40

61

64

67

la flora y

6

19

28

42

65

fauna

20

30

45

21

31

46

33

49

PLANIFICACIÓN COLABORATIVA

MES DE JUNIO

TEMA: EL AMBIENTE

 

¿QUÉ QUEREMOS

¿CÓMO LO

 

¿QUE SABEMOS?

QUEREMOS

¿QUÉ APRENDIMOS?

APRENDER?

APRENDER?

El Ambiente

A cuidarlo

limpiando

 

Tierra,

A reciclar la basura

Conversando

El sol ,

Observando

Los ríos, los bosques

Limpiar la escuela entre todos

Trabajando

El agua

Cantando

Los alimentos ,

Embellecerla con plantas

sembrando

Las plantas,

Cómo cuidar los ríos

Recitando

Los animales,

Cómo no desperdiciar el

Dibujando

La basura,

agua

Coloreando

Las flores

Hacer manualidades con

Interactuando

La contaminación

basura

Dramatizando

Recortando

No ensuciar, no matar los

Boleando

animalitos, no quemar

Pegando

basura, no cortar los

Rasgando

árboles Cuidar los animales alimentarlos

Armando- otros

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

ÁREA: SOCIO AFECTIVA

 

SUB-ÁREA: IDENTIDAD PERSONAL

 

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Demuestra confianza y seguridad en sí mismo, en la práctica de actitudes y valores personales para la convivencia social, compartiendo con agrado experiencias familiares y del entorno.

CONCEPTUAL

 

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

 

3.Valores

Éticos

y

3. Representación

de

3. Se esfuerza en su

Morales:

acciones que resaltan los

interactuar con sus pares y

Respeto

valores éticos y morales,

otras personas practicando los

(junio-rosado)

en su quehacer diario.

valores.

5. Las experiencias y

5-Participación en eventos

5. Interés

y

respeto

al

hechos significativos de su

familiares y escolares.

escuchar

y

al

expresar

vida familiar.

experiencias familiares.

 

-Tradiciones

-Participación

 

en

eventos

(día del padre)

familiares y escolares con un

Otros Semana de la familia(24 al 28 de junio) -Día de la mascota

buen comportamiento

 

6.LaFamilia

6.Determinación

del

6. Valoración de las relaciones

Árbol genealógico

parentesco a partir del

de parentesco, a

partir de la

Los oficios Otras familias y grupos culturales

árbol genealógico -Representación gráfica de los

oficios de

comprensión del árbol genealógico. -Valoración de las formas

los miembros de la familia

trabajo y actividades de los adultos y sus roles dentro del hogar.

SUB-ÁREA:IDENTIDAD SOCIAL

 

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Comparte en el centro educativo la historia familiar y sus diferentes roles, reconociendo los aspectos generales de su hogar, centro educativo y comunidad, destacando las prácticas religiosas que se comparten en familia y en comunidad.

 

CONTENIDOS

 

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

8.La

Comunidad

8. Observación y

comunidad.

8. Apreciación por los sitios

Sitios importantes(Las Instituciones) Medios de transporte

descripción de lugares de la comunidad. -Investigación de los

importantes de la comunidad -Valoración del apoyo que brindan las instituciones a la

medios de transporte que existen en la comunidad y el centro educativo. -Descripción de funciones y servicios que prestan las instituciones de la

comunidad. -Participación e interés por conocer la evolución de los medios de transporte a través del tiempo.

9.

Normas de seguridad.

9. Dramatización de

9. Valoración de las normas de

-Prevención de accidentes

situaciones que evitan los

seguridad

en

la

comunidad

comunidad.

accidentes en la

como

medida

para

(señales de tránsito)

comunidad.

salvaguardar la vida.

SUB-ÁREA IDENTIDAD NACIONAL

 

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Reconocer los símbolos patrios y distintivos de la Nacionalidad, participando de expresiones folclóricas, valorando nuestra historia y los pobladores.

 

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

10. Los Símbolos Patrios:

10. Realización del saludo a

10. Demostración de amor,

La Bandera Saludo y juramento La promesa estudiantil Himno Nacional canto

la Bandera, vocalización del juramento, y la promesa estudiantil -Entonación del canto del Himno Nacional. -Conversación acerca del significado de la Promesa del estudiante

respeto y valoración por el saludo, juramento, izada de la bandera, canto del himno y significado de la promesa.

SUB-AREAS: SENSIBILIDAD MUSICAL

 

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Disfrutar de diferentes expresiones musicales,

 

participando de las posibilidades sonoras y rítmicas.

 
 

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

 

12.Los elementos del

  • 12. Ejecución e

12.

Apreciación

y

Disfrute

folclor

interpretación de

folclor nacional.

por

las

costumbres

y

-Instrumentos folclóricos

diferentes bailes e

tradiciones

 

folclóricas

de

-Música

instrumentos folclóricos

nuestro país.

 

-Vestuarios -Cantos, rondas y juegos tradicionales

regionales y nacionales. Ejemplificación de distintos elementos del

 

13.Cantos infantiles y

  • 13. Vocalización de cantos

13.

Emoción,

aprecio

y

rondas

y rondas infantiles

disfrute

por

los

cantos

y

rondas infantiles.

 

ÁREA COGNOSITIVA LINGUISTICA

 

SUB-ÁREA COMUNICACIÓN

 

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Desarrolla las estructuras básicas de la lengua materna para compartir experiencias, sentimientos e ideas a través de las diferentes funciones lingüísticas y mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.

 

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

 

16. COMUNICACIÓN

  • 16. Descripciones

de

16.

Apreciación

 

por

las

ORAL:

imágenes o situaciones.

diferentes formas orales de

Contexto Cotidiano:

Presentación

de

expresión.

Vocabulario

exposiciones, diálogo.

-Satisfacción al interactuar en

Descripción

Organización de

actividades de expresión oral.

Diálogo

juegos de palabras.

-Disfrute de las diferentes

Exposición

Creación de relatos y

expresiones literarias.

Relato

juegos de palabras.

Juegos de palabras

17. Contexto Lúdico:

  • 17. Participación en juegos

17.

Agrado

al

vocalizar

Poesías

verbales con poesías, y

poesías

 

y

cuentos,

Cuentos

cuentos, trabalenguas y

trabalenguas y adivinanzas.

 

Trabalenguas

adivinanzas

 

Adivinanza

19.Comunicación Escrita:

19. Exploración de diversos

19. Participación en el proceso

Función social -Propósito de comunicación

tipos de textos que se usan en la vida cotidiana.

de adquisición y desarrollo de la lecto-escritura.

 

Cuentos

-Selección de información

-Aceptación y disfrute del

Anécdotas

en libros, periódicos,

niño/a por las obras literarias.

Fábulas

revistas u otros textos.

20. Portadores de textos

20. Elaboración

de

20. Apreciación de la

Clases de portadores de

registros

 

diversos

importancia de los portadores

textos

(crecimiento

de

una

de textos.

-Etiquetas de productos

planta,

listados

de

-Motivación e Interés por leer

-Fichas de palabras

materiales, entre otros).

y escribir a través del

-Anuncios

-Experimentación

de

la

contacto con la palabra escrita

lectura e interpretación de

imágenes

 

21. Desarrollo

21.

Identificación

del

21. Valoración de actividades

-Intenta leer

y

escribir

Fonológico

fonema inicial

y

final

de

lúdicas relacionadas con la

Fonemas(sonido inicial- final)

una palabra. -Asociación de objetos que

palabra escrita.

tengan

el mismo sonido

partiendo de los conocimientos

inicial.

previos que posee de la

-Expresión

y

lectoescritura.

reconocimiento de

la

direccionalidad

 

en

la

escritura. Identificación de la escritura de su nombre.

SUB-AREA: LÓGICO MATEMÁTICA

 

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Establecer relaciones de y entre los conceptos (posición, tamaño, lateralidad, tiempo, otros) líneas, formas geométricas y otras propiedades y características de los objetos.

 

CONTENIDOS

 
 

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

 

ACTITUDINALES

 

26. Propiedades y

26. Experimentación de las

26.

Apreciación

de

las

características de los

Propiedades

 

y

características de los objetos

objetos y de los seres

características

 

de

los

y los seres vivos, realizando

vivos.

objetos y

de

los

seres

comparaciones para descubrir

Grosor

vivos.

sus diferencias.

27.Experiencias y

27.Experimentación

 

de

27.

Disfruta en juegos donde

Relaciones

manera

concreta

de

las

establezca diferencias e

Correspondencia de uno

relaciones de:

 

igualdades entre grupos de

a uno

Correspondencia uno a uno

 

objetos en los rincones.

28. Los cuantificadores

28 Utilización

de

los

28.

Se

Interesa

por

las

 

Más que – menos

Cuantificadores

en

aproximaciones que se pueden

 

que – igual que

situaciones de juego.

dar

en

el

uso

de

los

 

-Más que – menos que – igual que

cuantificadores.

 

30.Formas geométricas

30. Utilización

de

las

30.

Disfruta de sus creaciones

Cilindro

figuras

y

las

formas

utilizando las figuras y formas

Cono

geométricas

en

diversas

geométricas

 

Esfera Ovalo

situaciones de aprendizaje.

 

31.

El número

31. Representación y

31.

Valoración de los números

Su representación

manejo de los números

y

su

constante

uso

en

sus

Conjuntos

hasta el 19.

actividades

diarias

de

juego

Base decimal (0 al 9) Números ordinales:

-Demostración de lectura y conteo de acuerdo a los

trabajo.

 

Primero

intereses individuales de

 

Segundo

los niños y niñas.

Tercero

-Formación de conjuntos.

Último

33.Las medidas

33.Las medidas

 

33.

Aceptación

del

uso

de

la

Relación entre medidas:

Relación entre medidas:

comparación

de

las

medidas

Tiempo:

 

Tiempo:

para

definir

cantidades

o

Temprano-Tarde

Temprano-Tarde

 

calcularlas.

 

SUB- ÁREA: LA NATURALEZA

 

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Mostrar interés por los elementos de la naturaleza, sus fenómenos, y la actitud frente a ellos, distinguiendo las estaciones de nuestro país y los cambios de clima y de temperatura así como los estados del agua y cambios de la materia, los planetas y su cuidado.

 

CONTENIDOS

 
 

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

 

ACTITUDINALES

 

37.Fenómenos naturales

  • 39. -Recolección de datos

39-Respeta

las

normas de

Día/noche Arcoíris Lluvia Inundación

informativos sobre los fenómenos naturales.

seguridad ante los fenómenos naturales.

40.Los Estados del Agua

40.Los Estados del Agua

  • 40. Disfruta de las diferentes

• Líquido. • Gaseoso.

• Líquido. • Gaseoso.

formas de conservación del agua.

Sólido

Sólido

42.

Propiedades físicas de

  • 42. Experimentación con

  • 42. Valoración de las

 

algunos materiales, objetos y juguetes. • Brillo. • Transparencia. • Elasticidad. • Flotabilidad.

objetos que tengan características de brillo, textura, transparencia, flotabilidad, permeabilidad, impermeabilidad.

propiedades físicas de los materiales, objetos y juguetes.

45.

La flora

  • 45. Clasificación de las

  • 45. -Disfruta del proceso de

Las Plantas

plantas según sus

germinación y siembra de las

 

Sus partes

características.

plantas.

Funciones

-La germinación de las

Necesidades. Ciclo de vida. • Germinación y plantación

plantas y plantación. -Implementación del jardín escolar.

46.La fauna

  • 46. Agrupación gráfica de

  • 46. Se interesa por las

Los animales: Domésticos

los animales según sus

características de los animales

y Salvajes. Características:

características físicas, de alimentación, habitad y

domésticos y salvajes.

Alimentación.

locomoción.

Hábitat.

Locomoción.

49. El cuerpo Humano

49.Diferenciación de los

  • 49. Cuidado e higiene de los

• Los sentidos

sentidos atendiendo a su función

órganos de los sentidos

ÁREA PSICOMOTORA SUB ÁREA: ESQUEMA CORPORAL

 

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identificar su esquema corporal, cuidando la postura respecto a los objetos que le rodean y ejercitando el dominio lateral.

 

CONTENIDOS

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

 
  • 55. Las Nociones

55. Ejercitación del cuerpo

  • 55. Motivación e interés en

corporales- ejercitación.

en diferentes situaciones

efectuar diferentes ejercicios

-Relaciones espaciales

corporales.

de orientación espacial y

-Dominancia lateral.

dominancia lateral.

SUB-ÁREA: COORDINACIÓN MOTORA GRUESA

 

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Experimenta diferentes formas básicas de movimiento, estimulando los músculos motores gruesos, a través de diferentes actividades lúdicas y competencias deportivas.

 

CONTENIDOS

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

  • 58. Equilibrio

58. Experimentación de posturas de equilibrio:

  • 58. Integración de posturas

de equilibrio en la práctica

Postural – estático

diaria de diversos juegos y

Postural – dinámico

talleres.

61. Movimientos rítmicos

61. Expresión de las

  • 61. Disfrute de juegos y

y corporales( rondas) -Juegos

habilidades rítmicas y corporales mediante juegos y rondas. -Recreativos. -Habilidad -Didácticos

rondas en donde expresen libremente movimientos rítmicos y corporales.

SUB ÁREA: COORDINACIÓN VISOMOTRIZ

 

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Estimular la coordinación viso-manual, ejercitando músculos de la mano, despertando la imaginación para la aplicación de técnicas gráfico – plásticas en su entorno.

 

CONTENIDOS

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

  • 63. Movimientos manuales

63. Confección

de

utilizando

  • 63. Integración de las

manualidades

actividades de artes plásticas

diversos

ejercicios

de

que contribuyen al desarrollo

coordinación manual tales como:

de la coordinación manual

  • - Coloreado

  • - Engomado-Pegado

  • - Encajar

  • - Picado

  • - Recortado

  • 64. Grafismo

64. Representación gráfica

64. Admiración de los diseños

 

de

ejercicios

grafo

a partir de líneas,

motores.

combinándolas para

-Punteado

representar figuras.

-Calado

65. La expresión Plástica.

65.

Aplicación

de

las

65.

Admiración por las

Dibujo.

expresiones plásticas en la

creaciones artísticas

Modelado

elaboración de dibujo

y

elaboradas en clase.

Construcción

modelado.

 

SUB-ÁREA SENSOPERCEPCIÓN

 

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Reconoce y aprecia el mundo exterior mediante los estímulos recibidos por los sentidos y las respuestas motoras provocadas por estos estímulos asociando la información recolectada con sus experiencias pasadas y expresando sus ideas y conocimientos por medio del lenguaje y movimientos corporales.

 

CONTENIDOS

 
 

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

 

ACTITUDINALES

66.Percepción visual

66.

Discriminación de los

66.

Apreciación del

-Los colores primarios y

colores

primarios

y

entorno, destacando sus

secundarios

secundarios

secundarios

 

cualidades y características a

-Lectura de imágenes

 

través del uso adecuado de los colores primarios y

67.Percepción Auditiva

67.

Clasificación

de

los

67.

Valoración del cuidado de

-Memoria auditiva -Conciencia auditiva -Percepción auditiva

sonidos del entorno. -Reproducción de diferentes sonidos.

sus sentidos

-Discriminación de sonidos

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SENSIBILIZACIÓN:

Notificación del proyecto a la Comunidad Educativa por medio de afiches y notas informativas.

Murales alusivos al tema Arreglo de puertas ORGANIZACIÓN:

Reunión con padres y madres de familia para explicar el proyecto.

Confección de invitaciones, afiches y certificados. Invitación de personalidades a participar del Proyecto. Recolección de material para la ambientación. Elaboración del mural.

Entrega de invitación a lector. (lectura, charla, película u otros)

Entrega de certificados de participación Actividad de cierre

EJECUCIÓN:

Lector Invitado: Persona de la comunidad o acudiente invitado/a a leer un pasaje histórico indicado por la docente en un día determinado y por tiempo establecido. Luego la docente realizará las actividades destinadas a reforzar la comprensión lectora, lectura, escritura entre otras.

Diario de lectura: cuaderno gigante donde se anotarán

las impresiones de

los

niños/as de

las lecturas que

realicen

los

Lectores

invitados.

Desarrollo

de

los

niveles de comprensión lectora.

Bolsa viajera: bolsa que contendrá libros de cuentos, fábulas, lápices de colores, lápiz carbón, borrador, entre

otros materiales y que

Creatividad.

será

llevada

al

hogar.

Puertas Abiertas: Los niños/as intercambian de salón y viajan a otros salones que tienen una actividad específica en sí, llevan un pasaporte que evidencia donde estuvo y es por tiempo definido. Desarrollar diversas

actividades aprovechando el talento de la docente y fomentar la socialización, articulación e integridad entre los diversos niveles escolares.

Diario viajero: cuaderno que se lleva a casa y donde el infante narra a un adulto que copia las experiencias del

día y es leído en la escuela al día siguiente. Lo

que se

dice se escribe y lo escrito se lee.

Cantos: se vocalizan diversos cantos alusivos al tema del proyecto.

Fábulas: se narran o leen fábulas que guarden relación en su moraleja con los valores de las lecturas bíblicas. Teatrillo: Se va construyendo los escenarios para la

actividad de cierre. Ejercitar la psicomotricidad fina y la creatividad

Rompecabezas: figuras o dibujos familiares con cortes rectos y acompañados por los grafemas de las sílabas correspondientes.

Tarjeta completa palabra: tarjeta cortada en dos partes que contiene una parte el dibujo o figura con letra inicial y la otra el resto de la palabra y que utiliza el infante para armar.

Bolsa

de

palabras:

bolsa

de papel

que

tiene

afuera

 

dibujado

un

grafema

y

que

contendrá

luego

de

la

búsqueda por el salón figuras o dibujos de palabras que tengan igual letra inicial que la bolsa y que será leída al final.

La pesca: caja que contiene peces que serán “pescados” y tendrán en la parte de atrás una pregunta relacionada a los temas desarrollados y se usa como evaluación.

La alfombra lectora; posee los contenidos de los temas a desarrollar como son miembros de la familia, sus ocupaciones, numerales, letras, valores entre otros en figuras o dibujos y que se juega a tirar una bolsita encima y donde esta cae se debe decir lo que sabe de ese tema o contenido. Elije la palabra correcta: cartulina pequeña que contiene un dibujo o figura y tres palabras y el infante debe señalar con una horquilla la palabra correcta.

La ruleta: alfombra que contiene contenidos y forma circular en el centro y que al hacer girar una botella en el medio donde esta señale debe desarrollar una actividad lectora o de escritura

El huevito: son huevos plásticos divididos a la mitad y que se abren para sacar una interrogante o actividad lectora.

Rincón de cuentos (cartero o biblioteca): contiene los libros, revistas, y todo material de lectura.

Rincón de oración:

lugar

especial para la

Biblia

y

las

láminas alusivas a nuestra historia patria

La rayuela: juego con diversos diseños geométricos y numerales que contiene evaluaciones en cada número o contenido de temas para leer.

IMPLEMENTACIÓN:

ACTIVIDADES DE INICIO Y DESARROLLO

Recolectaremos material para la decoración del mural, para ambientar las aulas y las diferentes áreas de la escuela

Escucháremos al lector invitado con temas tales como: “Que es la contaminación” “Con servicios de protección para flora y fauna ambiental cuenta mi comunidad” ”Los niños y niñas qué podemos hacer para conservar la flora y fauna de nuestra escuela” “Qué perjuicios ocasionan a la flora y fauna la contaminación de las aguas, la tala y la quema indiscriminada” “Cómo podemos los niños/as contribuir a mejorar las condiciones del medio ambiente”

Limpiaremos,

rellenaremos

diariamente nuestras plantas

con

tierra

y

regaremos

Estimularemos el proceso de Lecto- escritura apoyados en “Las Paredes que Hablan de Mi Proyecto”, el tablero mágico y los rincones

Observaremos videos infantiles “Sobre la contaminación del medio ambiente” Participaremos de campañas de limpieza escolar a diario Utilizaremos la Bolsa Viajera.

Confeccionaremos

material

para

la

actividad

de

cierre

(descripción de las características de

la

flora y

fauna

de

nuestro país) Vocalizaremos cantos y poesías alusivas al tema.

Compartiremos lecturas y narraciones sobre el cuidado del medio ambiente.(Cristalina, la gotita de agua)

Utilizaremos las tarjetas completa palabras, la bolsa de las palabras, la pesca, las alfombras de lectura, elige la palabra correcta y el huevito como instrumentos para fortalecer el proceso lector.

Participaremos en Puertas Abiertas.

Ilustraremos ambiente

sobre

el

cuidado

y

protección

del

medio

Pintaremos, recortaremos, modelaremos, picaremos diversos dibujos fotocopiados para ejercitar motricidad fina, la lectura y escritura alusivos al tema

Participaremos en juegos como la ruleta, rayuela, la alfombra lectora, rondas entre otros que fortalecen la socialización y el proceso del juego lector,

Armaremos rompecabezas con armo y silabeo

como también

armo y deletreo. Realizaremos collages alusivos al tema a desarrollar

ACTIVIDAD DE CIERRE Cantos y poesías alusivas

Exposición de mascotas y trabajos de los niños/as, y de los padres de familia y mañanita criolla

Limpieza de la escuela, siembra de plantas ornamentales entre otras.

EVALUACIÓN:

“Autoevaluación”: Entendemos por autoevaluación la evaluación que una persona realiza sobre sí misma o sobre un proceso y/o resultado personal. En educación, la mayoría de las veces que se utiliza este término es para referirse a la autoevaluación del alumnado. Personalmente entendemos que igualmente puede y debe referirse al profesorado.

Mi tesoro de ideas nuevas Lista de cotejo Lo que aprendí Diario Las alfombras La pesca El huevito

“Coevaluación”: Normalmente el concepto de coevaluación se utiliza para referirse a la evaluación entre pares, entre iguales; y una vez más, suele limitarse a la evaluación entre alumnos.

Habitualmente se refieren a tareas individuales, pero

desde el

... mismo momento en que en nuestras clases trabajamos con actividades por grupos (más o menos numerosos), los procesos de autoevaluación y coevaluación también pueden/deben ser grupales.

Diario Exposición Compartiendo mi portafolio o cuadernillo

“Evaluación

Compartida”: Utilizamos este

término

para

referirnos a los procesos de diálogo que mantiene el profesor con su alumnado sobre la evaluación de los aprendizajes y los procesos de enseñanza - aprendizaje que tienen lugar. Este tipo

de “diálogos” pueden ser individuales o grupales.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Mi tesoro de ideas nuevas Lista de cotejo Lo que aprendí Diario Las alfombras La pesca

FASE

 

1 ra SEMANA

 

2

da

3

ra

4

ta

Del 3 al 7 de junio

SEMANA

SEMANA

SEMANA

10 al 14 de junio

10 al 14 de junio

17 al 21 de mayo

17 al 21 de mayo

24 al 28 de abril

SENSIBILIZACIÓN

L

M

M

J

V

   

X

   

*Reunión con padres y madres de familia

3

*Ambientación

X

*Invitaciones

X

*Afiches y murales

X

ORGANIZACIÓN

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ORGANIZACIÓN X
ORGANIZACIÓN X

EJECUCIÓN

X

X

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IMPLEMENTACIÓN

Actividades de Inicio

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-

-

-

Actividades de

   

X

X

 

Desarrollo

 

Actividad de cierre

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EVALUACIÓN

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RECURSOS

Biblia Rincones Hojas blancas Crayolas Gomas Engrapador Revistas Láminas Periódicos Dibujos Botella plástica Madera Clavos Martillo Siluetas Papel de color Papel periódico Cartulina Computador Mascotas

Plantas La familia Transporte escolar Iglesia Libros de cuentos y fábulas Lápices Témpera Herramientas Huevitos plásticos Tizas de colores Dados Agua Soga Equipo de sonido Marcadores Escobillones

Telas Accesorios Grabadora CD DVD Películas Bolsas de papel Tijeras Sellos Punzón Hielo seco Rompecabezas Gelatina Cuadernos Libros de canto Área verde Otros Bolsa negras

LOGROS DE APRENDIZAJE

  • 1. Demuestra buenos modales al merendar

  • 2. Muestra interés por su aseo personal

  • 3. Dialoga acerca de sus vivencias familiares

  • 4. Intercambia opiniones sobre cuidados del medio ambiente

  • 5. Vocaliza cantos y poesías alusivas

  • 6. Hace aportes significativos durante la intervención del lector invitado

  • 7. Participa de lluvia de ideas sobre el comportamiento que debemos mostrar

frente al manejo de la basura

  • 8. Realiza aporte orales durante el recorrido por la escuela

  • 9. Dibuja lo observado durante recorrido por la escuela

    • 10. Dramatiza vivencias de la vida familiar y comunitaria

    • 11. Valora los recursos naturales

    • 12. Participa de tertulias grupales sobre cuentos cuyos contenidos resalten valores

dignos de imitar, respetando la opiniones de sus compañeros

  • 13. Participa con agrado de dinámicas donde se resalten acciones de amor,

responsabilidad, cooperación y compromiso con la naturaleza

  • 14. Demuestra a través del juego en los rincones valores tales como: el respeto, la

cortesía, el amor por sus semejantes, la tolerancia, la iniciativa, la paz entre otros.

  • 15. Asume roles (dramatiza) donde demuestran valores que le permiten mantener

buenas relaciones dentro de los diferentes grupos sociales a los que pertenece

(hogar-escuela -comunidad)

  • 16. Dibuja el medio ambiente de su comunidad

  • 17. Colorea atendiendo sugerencias

  • 18. Agrega detalles a una ilustración

  • 19. Disfruta y respeta el acto cívico

  • 20. Vocaliza cantos conocidos para compartir con los compañeros

22.

Describe con facilidad láminas e ilustraciones

  • 23. Ubica los rincones por su nombre correcto

  • 24. Narra cuentos apoyado en imágenes dispuestas

  • 25. Utiliza con propiedad conceptos topológicos de interioridad, proximidad

  • 26. Participa con interés de las actividades de limpieza en la escuela

  • 27. Clasifica objetos del salón por su color , forma tamaño, grosor, altura

  • 28. Colabora con el cuidado y limpieza de las planta

  • 29. Reconoce su estructura corporal

  • 30. Identifica en sí mismo y en sus compañeros el lado derecho e izquierdo de sus

cuerpo

  • 31. Localiza en una lámina las partes del cuerpo solicitada

  • 32. Dibuja su esquema corporal con ropa

  • 33. Participa de cantos, juegos y rondas

  • 34. Arma rompecabezas

  • 35. Realiza movimientos de relajamiento, estiramiento , rotación y ondulación

  • 36. Recorta, borda, raya y pica entre otras atendiendo las sugerencias realizadas

por la maestra

  • 37. Realiza trazos de grecas con agrado y facilidad

  • 38. Representa sus ideas de las cosas a través de dibujos

  • 39. Participa con agrado de la actividad de cierre (cantar, exponer sus ideas,

compartir)

CRONOGRAMA DEL MES DE JUNIO POSIBLES ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL PROCESO DE LECTO ESCRITURA

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

3- Planificación

4-

5-

6-

7-

Colaborativa

INTERCAMBIO DE

-CANTOS

-POESÍA

EXPOSICIÓN

LA ESCUELA

IDEAS SOBRE

-CUENTO

-VIDEOS

DIALOGADA

LOS VIDEOS OBSERVADOS

SOBRE EL RECORRIDO POR

10-

11-

12-

13-

14-

DESCRIPCIONES

-VIDEOS

CANTOS

-TALLER PARA

CANTOS

LECTURA DE

-TERTULIA

EL LECTOR

PADRES:

EL LECTOR

IMAGENES

GRUPAL

INVITADO

CONFECCIÓN DE MANUALIDADES

INVITADO DRAMATIZACIÓN

17-

18-

19-

20-

21-

CONVERSATORI

-VIDEOS

-CUENTOS

-POESÍA

-DESCRIPCIÓN

O

-LLUVIA DE

-CORREO

-SOPA DE

-LOCALIZACIÓN

LECTURA DE IMAGENES

IDEAS

LECTURA DE IMAGENES IDEAS PALABRAS DE PALABRAS

PALABRAS

DE PALABRAS

24-

25-

26-

27-

28-

-DIÁLOGO

-CANTOS

-LECTOR

-EXPONER Y

DIA DE LA

-LECTURA DE

DRAMATIZACIÓN

INVITADO

-DESCRIBIR LAS

MASCOTA

IMAGENES

-EXPOSICIÓN

ACTIVIDADES

ORAL

REALIZADAS

ANEXOS

Fotos, trabajos y todos los recursos que sirvan de evidencia.