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Educacin para el trabajo, no para el diploma

Revelador estudio de consultora pone en claro que el crecimiento de nuestro pas depender del impulso que se le d a las carreras tcnicas, ante la cada vez mayor ausencia de tcnicos calificados demandados por las empresas.

A pesar de que el Per viene creciendo hace aos econmicamente, nada garantiza que tal incremento se mantenga, pues el aparato productivo deber ser capaz de aumentar tambin su rendimiento, y para que tal produccin alcance mejores resultados ser fundamental dar un impulso a las carreras tcnicas. Sin embargo, la realidad, por el momento, es muy distinta. El rol de las carreras tcnicas y de la educacin para el trabajo no ha sido revalorado ni en las empresas, ni familias ni el Estado peruano, segn el informe de Proexpansin Educacin para el trabajo, no para el diploma. Los servicios provistos por algunos profesionales carecen de estndares de calidad mnimos, generan incertidumbre y sobrecostos. Esta realidad tambin se refleja en la industria donde el dficit de tcnicos difcilmente podr atenderse, seala la consultora. Esta situacin, aade Proexpansin, es una consecuencia directa de la prioridad que se le ha dado a la educacin universitaria, que goza de un prestigio social asociado al xito, pero cuya oferta educativa muchas veces no est ligada a una real demanda del sector productivo. Por eso, los jvenes no estn preparados para atender sus requerimientos. La realidad seala que en el Per falta ms mano de obra especializada y con altos estndares de calidad. Los nmeros no mienten: desde el ao 2000 el nmero de universidades se ha duplicado, pasando de 72 a 137; mientras que los institutos tcnicos (IEST) solo se han incrementado en 12%. Luis Triveo, presidente ejecutivo de la consultora Proexpansin, recomienda que la mejor manera de ganar productividad es mediante la revalorizacin de las carreras tcnicas. As, la formacin del alumno debe combinar tanto la prctica en una empresa como la teora en un centro educativo. Este sistema dual les permite a los alumnos comprender que son parte de un proceso productivo real.

En el sistema dual alemn, por ejemplo, se establecen estndares a nivel nacional en relacin a los contenidos de la enseanza, y todos los alumnos deben pasar por los mismos exmenes para poder egresar, certificarse y estar autorizados para ejercer su oficio. Este sistema viene siendo aplicado en forma similar por Senati.

Adems, considera que debe fortalecerse la educacin on line a un costo bajo o gratuito a travs del subsidio del Estado. Esta formacin debe comprender una amplia gama de cursos, con ms interaccin entre el alumno y el profesor. Cabe anotar que la demanda de tcnicos especializados en el Per es de 300 mil al ao, quienes pueden ganar hasta US$2 mil mensuales. La contratacin de tcnicos crece 10% cada ao (Per.21, 26.02.13). Asimismo, esta carencia en la formacin de capital humano ha estado siendo advertida desde hace aos por analistas nacionales y extranjeros e incluso bancos de inversin y organismos internacionales como el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), el Banco Mundial (BM) y el Fondo Monetario Internacional (FMI) (Gestin, 26.02.13). Esta ausencia de jvenes preparados para enfrentar la demanda actual se ve agravada por la falta de competencia y experiencia de la plana docente de los institutos de Educacin Superior Tecnolgica (IEST) y los Centros de Educacin Tcnico Productiva (Cetpro) que funcionan hoy en da, mientras que la infraestructura en la mayora de centros educativos es precaria y obsoleta. Le toca al Estado exigir calidad en la educacin tcnica.
Fuente de la nota: Andina, Per.21, Gestin 183 visitas desde el 1 de marzo del 2013

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Un comentarios para Educacin para el trabajo, no para el diploma


1. Aldo says:
29 marzo, 2013 at 21:50

La EPT de los colegios secundarios prcticamente han sido olvidados desde hace 15 aos y aunque parezca mentira el nico que se anim a implementarlos pero en forma insipiente fue con el gobierno de Fujimori con mquinas de procedencia China en algunos casos de muy mala calidad, pero al fin y al cabo algo hizo. Las polticas educativas enfatizan la importancia de la educacin para el trabajo, pero finalmente todo queda en discurso. No existe un programa sostenido de actualizacin para los docentes de esta rea educativa quienes a veces con los exiguos recursos personales se actualizan en sus especialidades, pero sigue siendo muy insuficiente. Se necesita seriedad para poder avanzar.