PRODUCTO No. 1.

LOS PARTICIPANTES PRODUCIRAN UN DOCUMENTO DE REFLEXIÓN SOBRE LAS DISTINTAS PERSPECTIVAS DE LAS CULTURAS ANTIGUAS PARA PENSAR EL UNIVERSO, LA VIDA Y AL SER HUMANO, EN EL MANIFESTARÁN QUE FORMAS DE PENSAR LES PARECEN ATRACTIVAS, O CUALES PIENSAN SERIAN MEJORES PARA SER FELICES. En varios puntos del globo terrestre surgieron culturas, es decir, modos de vivir, costumbres conocimientos, que en distintos momentos se convirtieron en grandes civilizaciones, también llamadas civilizaciones agrícolas. Las civilizaciones agrícolas tuvieron muchos rasgos comunes: Se asentaron en las riberas de ríos de gran caudal. (Agricultura) La especialización del trabajo y la formación de las clases sociales. La sociedad urbana. (Comunidades agrícolas) El surgimiento del Estado (Teocrático) Inventos urbanos (calendarios, arado, numeración, cerámica, etc.)

EGIPTO
LA VISIÓN DEL UNIVERSO - Fueron un pueblo que durante su largo periodo de desarrollo cultural no mostró mayor interés en las especulaciones filosóficas. - Tuvieron una actitud diferente hacia la astronomía, usándola sobre todo como base de su medida de tiempo, lo que les permitió desarrollar un calendario civil. - Aunque no formularon teorías acerca del sol y la luna, ni tuvieron ideas específicas LA VISIÓN DE LA VIDA La vida dependía de los cultivos de las tierras inundadas por el Nilo, que las fertilizaba. Las principales cosechas eran los cereales como el trigo, la cebada y el lino. Exportaban los excedentes de lino, papiro, etc. A cambio de artículos de lujo como incienso, plata y madera de cedro. Controló países vecinos como: Palestina, Sinaí y Nubia y explotó sus LA VISIÓN DEL SER HUMANO - Razón de ser de cada ser humano es que éste logre en sí mismo el dominio de su espíritu sobre los instintos sin renunciar por ello a disfrutar de los bienes de la creación - Las mujeres egipcias gozaban de gran libertad. La mujer podía elegir a su esposo. - La mujer era nombrada la “Señora de la Casa”. - La mujer al contraer matrimonio mantenía su nombre y

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sobre el movimiento de los planetas, se sabe que tuvieron sus propias constelaciones.

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riquezas. La religión impulsó todas las manifestaciones de la cultura egipcia, desde las artísticas hasta las científicas. Los antiguos Egipcios creían en otra vida después de morir y su vida era inmortal por tal motivo esta era más importante.

adquirían un rango: Administradora del patrimonio.

CHINA
LA VISIÓN DEL UNIVERSO - Fueron buenos observadores. - Asociaron a los planetas con los componentes básicos que según su filosofía, constituían a la naturaleza, así como los puntos cardinales. - Según sus ideas la madera, el fuego, la tierra, el metal y el agua eran los cinco elementos primarios con los que se formó el universo. LA VISIÓN DE LA VIDA Desarrollaron la agricultura, explotaron minas de oro, hierro y cobre, inventaron el papel y los tejidos de seda. Existió una sociedad jerarquizada, con una fuerte burocracia. LA VISIÓN DEL SER HUMANO - Dos grandes pensadores influyeron en la vida de los chinos. - Lao-Tsé gestor del Taoísmo, decía que las personas que vivían en armonía con la naturaleza eran inmortales. - Confucio, desarrolló una doctrina inspirada en el orden y la moral natural: moderación, rectitud y equilibrio en la conducta humana. - La mujer china debería ser: afectuosa y refinada, hacerse cargo de las tareas del hogar, debería obedecer al padre y a los hermanos mayores, al esposo y a los

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. y con base en ella definían también la orientación de sus ciudades y templos principales.Otra idea esencial era la reciprocidad.Para los pueblos mesoamericanos. Los seres humanos y los dioses intercambiaban ofrendas y dones. calabaza. contaba con grandes ciudades y una compleja vida religiosa. . sentó las bases para el desarrollo de la forma de vida de los pueblos mesoamericanos. los cuales hablaban lenguas distintas. . . La domesticación del maíz.Existían jerarquías o grupos sociales. . que para recibir había que dar. MESOAMÉRICA LA VISIÓN DEL UNIVERSO .Consideraban que la razón de la existencia era enriquecer la conciencia de ser. Anti-paz LA VISIÓN DEL SER HUMANO . Su cultura era muy sofisticada. Las niñas tenían menos valor que los niños. tomate y especialmente el maíz.Le daban gran importancia al tiempo. es decir. por eso usaban calendarios para contar los días y los años. el movimiento de los astros y particularmente del Sol y la Luna era determinante para estructurar su imagen del universo. chile. estaba conformada por cientos de pueblos diversos. . - - - .La civilización mesoamericana no era homogénea. LA VISIÓN DE LA VIDA Desarrollaron técnicas agrícolas: sembraban frijol.Creían que existían dioses diferentes que se turnaban para gobernar el mundo.- hijos varones al enviudar.Las mujeres aprendían a ser muy discretas y serias en su comportamiento interior y exterior.

más bien trataría de aprender de sus experiencias de cada una para evolucionar hacia un mundo mejor. Cada una de estas culturas són extremadamente interesantes. ya sean Egipcios. y no podría elegir una en especial para ser feliz. cada una es exclusivamente única y diferente aunque pertenezcan a la misma. Chinos. Mesoamericanos. .Considero que existe una gran diversidad de culturas. porque cada una se desarrollo en circunstancias distintas.

Es un proceso. Al mismo tiempo. los sistemas educativos son al mismo tiempo agente y resultado de los procesos de cambio social. pero no educación ambiental. es muy improbable que el sistema educativo transforme el complejo entramado en el que se asientan las estructuras socioeconómicas. el término Educación para el Desarrollo Sostenible sería un término más comprensible. es decir. como la biología. 2 REFLEXIÓN CRÍTICA POR ESCRITO. La educación ambiental no es un campo de estudio. Ahora bien. el cual es en realidad la meta de la educación ambiental. ecología o física. las relaciones de producción e intercambio. En realidad. SOBRE EL TEMA Y SUS POSIBILIDADES EN EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL. producto social e instrumento de transformación de la sociedad. en definitiva. el modelo de desarrollo establecido. Uno puede enseñar conceptos sobre esta problemática. Para comprender qué es la educación ambiental. química. Ha de ser una práctica educativa abierta a la vida social para que los miembros de la sociedad “Poco=Más artículos” acerca de “sociedad > sociedad” participen. interés. según sus posibilidades. La educación es. educación para la conservación y estudio de la naturaleza son todos temas considerados como educación ambiental. motivaciones y compromisos con el ambiente. mejorar todas las relaciones ecológicas incluyendo las del mismo hombre con la naturaleza y las del hombre entre sí. este es un concepto que se le hace difícil comprender. siendo conscientes de que esta transición . Mucha gente habla o escribe sobre enseñar educación ambiental. parte del problema se debe también a que el mismo término de educación ambiental es un nombre no del todo apropiado. así como también generar conciencia. debe convertirse en una base privilegiada para elaborar un nuevo estilo de vida.PRODUCTO No. si el resto de los agentes sociales no actúa en la dirección del cambio. Esto no se puede llevar a cabo. La educación para el desarrollo sostenible. las pautas de consumo y. la educación ambiental debe transmitir conceptos básicos como: El reto que debemos plantearnos hoy en día es el de favorecer la transición hacia la sostenibilidad y la equidad. aptitudes. Con frecuencia educación al aire libre. es conveniente explicar lo que no es. Para muchas personas. en la tarea compleja y solidaria de mejorar las relaciones entre la humanidad y su medio. ya que indica claramente el propósito del esfuerzo educativo: educación sobre el desarrollo sostenible. Por lo tanto. a la vez. más que limitarse a un aspecto concreto del proceso educativo. Para hacer posible los propósitos de la educación para el desarrollo sostenible. La falta de consenso sobre lo que es la educación ambiental puede ser una razón de tales interpretaciones erróneas.

las inundaciones y otros fenómenos naturales y explotamos . según sus posibilidades.requiere profundos cambios económicos. biológicos. sobre el tema. Se escribe y se habla. tecnológicos. económicos. sociales. No prevemos las catástrofes. políticos. los valores y las habilidades prácticas para participar responsable y eficazmente en la prevención y solución de los problemas ambientales en la gestión de la calidad del ambiente. Ha de ser una práctica educativa abierta a la vida social para que los miembros de la sociedad participen. que contribuyen con la transformación humana y social y con la preservación de los recursos naturales y el ambiente. además de educativos. la educación para el desarrollo sostenible. y adquieran los conocimientos. Un propósito fundamental de la educación para el desarrollo sustentable es lograr que tanto los educandos como las colectividades comprendan la naturaleza compleja del ambiente resultante de la interacción de sus diferentes aspectos: físicos. basado en el respeto por todas las formas de vida. Se utilizan constantemente materias derivadas de especies o ambientes amenazados (cuando ya no se los ha extinguido o destruido conscientemente). Generamos exceso de basura para embalaje. En la vida cotidiana. Es una educación que afirma valores y acciones. culturales. En los establecimientos que expenden o producen alimentos no se cautela con la debida atención la salud de los consumidores. En el sistema educativo se debe impulsar la adquisición de la conciencia. jóvenes y adultos en el proceso de toma de decisiones. las industrias producen diariamente toneladas de elementos contaminantes que esparcen en la atmósfera o lanzan como residuos a los mares y ríos. Consumimos frenéticamente cantidades desproporcionadas de energía para la producción o para el transporte. bastante más que en el pasado. especialmente en las calles y playas. La educación ambiental así entendida puede y debe ser un factor estratégico que incida en el modelo de desarrollo establecido para reorientarlo hacia la sostenibilidad y la equidad. debe convertirse en una base privilegiada para elaborar un nuevo estilo de vida. los valores y los comportamientos que favorezcan la participación efectiva tanto de niños. La educación ambiental ha tomado cierta relevancia en el desarrollo de la sociedad durante los últimos años y se encuentra incluida en los currícula escolares pero lo hace desde una línea transversal no como nueva disciplina. Por lo tanto. toneladas de desperdicios que han ido ensuciando progresivamente el paisaje y deteriorando la salud pública. La educación ambiental para una sociedad sostenible y equitativa es un proceso de aprendizaje permanente. entre otros. Esparcimos por todas partes. más que limitarse a un aspecto concreto del proceso educativo. Se usa en exceso los pesticidas en los cultivos y se los diluye en las aguas de riego. en la tarea compleja y solidaria de mejorar las relaciones entre la humanidad y su medio. Es un avance. sociales.

el paradigma de la reconciliación del ser humano con la naturaleza para una supervivencia conjunta. poseemos una legislación abundante pero fragmentada.indiscriminadamente nuestros valiosos recursos naturales sin tomar conciencia que no son inagotables. existen vacíos en la información ambiental. del sistema antropocéntrico dominante sobre el natural. de nuestro egoísmo tecnológico. Estamos deteriorando y envenenando sistemática y colectivamente nuestras propias condiciones de vida y no se ha tomado las medidas urgentes que se requieren: no hemos tenido una política ambiental. hay exceso de permisividad para la contaminación y esfuerzo insuficiente en las escuela y la sociedad por crear una conciencia nacional que permita enfrentar el suicidio ecológico en que estamos perseverando… más allá de todas las buenas palabras. nunca abordaremos el proceso que culmine en un nuevo paradigma de subsistencia universal. Pero a través de nuestra visión compartimentada del mundo. . estaremos predispuestos al cambio. estaremos en el camino de la actuación racional con el entorno. de las luchas encarnizadas entre etnias. económico y mercantil. un cambio que suponga una ruptura del sistema actual para evolucionar hacia una nueva sociedad basada en un desarrollo sostenible real. a través de las cuales actuamos sobre el medio pero también el medio condiciona las mismas. del consumismo y despilfarro exacerbado de ciertas sociedades mientras otras atraviesan períodos de penuria. nos situaremos en un nuevo paradigma necesario para el siglo XXI. no utópico. Sólo cuando reflexionemos que formamos parte de un ecosistema mundial donde existen múltiples relaciones bidireccionales. Es necesario plantearse un cambio para el siglo XXI.

existe otra versión que le atribuye los vocablos náhuatl que significa "Lugar de mujeres bellas" .PRODUCTO No. en México. uno tiene origen en los vocablos purépechas que significa "Agua del cerro amarillo". 3 ENSAYO DE UNA BREVE HISTORIA AMBIENTAL DEL LUGAR DEL QUE PROVIENEN LOS PARTICIPANTES. El complemento de Azueta lo lleva en honor al teniente de marina José Azueta Abad. y que durante la invasión de las tropas estadounidenses de 1914 en el puerto de Veracruz. Por otra lado. INTRODUCCIÓN Zihuatanejo de Azueta es uno de los 81 municipios que conforman el estado de Guerrero. quien era originario del puerto de Acapulco. murió defendiendo a la patria. Forma parte de la región de la Costa Grande y su cabecera es la ciudad y puerto de Zihuatanejo. Existen dos versiones sobre el significado de la palabra Zihuatanejo.

que haciendo una larga curva llegaba hasta la playa principal. al igual que Ixtapa. Sólo había tres grandes zonas reconocidas: “el Centro” de la población que abarcaba el muelle donde se concentraban las actividades de la población. toronjas y limones. vivos y contrastantes. La primera Escuela Primaria en Zihuatanejo fue “la Vicente Guerrero” que se encontraba entre huertas. en el trayecto se abrían dos callejones: lo que hoy son las calles de 5 de mayo y Vicente Guerrero. arrullados por las olas cadenciosas. que era alimentado por el arroyo que bajaba por Agua de Correa.ZIHUATANEJO DE AZUETA En Zihuatanejo había una sola calle. mangos. vegetales. Playa la Ropa. Playa el Almacén Playa Contramar Playa las Gatas. complementado por su contexto turístico. Al otro lado de la escuela había una huerta donde tenían pavo reales con plumajes hermosos y vistosos. naranjas. Los niños acostumbraban a echarse clavados de la losa que tenían los baños hacia el estero. La comunidad de Zihuatanejo es una hermosa sinfonía natural que estimula y prende los sentidos hasta extasiarlos con sus multicolores alfombras de corales. manglares y mar. guayabas. con sus colores hermosos. Playa la Madera. lo demás eran huertas. la cual se encontraba entre las huertas. convirtiendo este ejercicio en un placentero recorrido ya que al regreso recolectaban frutas como cocos. como las playas:       Playa del Puerto o Municipal. De esta forma Zihuatanejo ofrece espacios preciosos y eco-turísticos. La única secundaria que existía era la “Eva Samano de López Mateos”. Zihuatanejo ha sido originalmente la cabecera municipal de Zihuatanejo de Azueta y por su estructura natural y arquitectónica se ha proyectado. las caminatas eran más largas aunque algunos se iban en bicicleta. También cerca de la escuela se encontraba el rastro donde sacrificaban a los animales. a planos internacionales por el ofrecimiento del paisaje natural. arena y mar. que cubría hasta donde hoy es el canal. . la de la biblioteca central. pegado al cerro de la Madera. la Noria que es la comunidad de los pescadores y arriba la colonia de “Los Hermanos” que era donde vivía la gente de campo y los que iban llegando de otras partes del municipio y del estado. lagunas y caminos de tierra. donde actualmente se encuentra el estacionamiento.

larga cadena de montañas y cerros que cruzan la zona suroeste de nuestra República Mexicana. picachos. adonde asisten la mayor parte de los lugareños y visitantes. filos mayores. por ser un lugar paradisíaco de cadenciosa marea y manso oleaje. que tenían los bigotes iguales a los de los gatos. La playa las Gatas es la de mayor atractivo en Zihuatanejo. OROGRAFÍA La orografía azuetense pertenece a la vasta y espectacular Sierra Madre del Sur. desde entonces. encinos y cedro rojo. La playa “La Madera” es pequeña pero pintoresca y se le llama así porque anteriormente. llamada así porque en tiempos pretéritos la habitaban los tiburones sin dientes e inofensivos.La playa “Del Puerto” o “Principal” es la vista de presentación de Zihuatanejo. para su cómodo disfrute natural al lado de sus acompañantes. donde se contemplan las majestuosas curvilíneas de la bahía y que contiene al muelle local donde atracan las lanchas que sirven de recreo a los turistas. pero que también ha sostenido la economía de nuestra unidad geopolítica. los nativos la llamaron de esta forma y en estos momentos sigue siendo un hermoso y placentero espacio de recreo playero. que van conteniendo una variada exposición de flora y fauna propia del bosque tropical y que se halla en deterioro. . En esta sucesión natural de lomas. lleva ese nombre desde que un galeón chino encallo. Este paisaje natural es singular y extraordinario para la contemplación de la naturaleza. destinadas a diferentes partes del mundo. quedando las ropas y las telas que transportaba esparcidas a lo largo de su superficie. ahí se cargaban a los barcos de maderas preciosas como cedros rojos. La playa la Ropa se encuentra ubicada en la parte central de la bahía con 1200 metros de longitud aproximadamente. bocotes. barrancas y depresiones se encuentran grandes bosques de pinos. que era el sustantivo genérico con el que se les llamaba a los reyes de Michoacán en el periodo prehispánico. granadillos. La playa el Almacén. que hace las veces de un rompeolas mandada a construir por un Caltzonzin purépecha. que en tiempos pasados servía como el espacio donde se embodegaban las mercancías que saldrían embarcadas hacia otros destinos y para guardar los instrumentos de labor y de labranza que utilizaban los campesinos y pescadores nativos que tenían sus actividades cerca de este gratificante y discreto rincón. principalmente. bocotes y parotas. para el visitante que desea un contacto gratificante con la naturaleza. y se encuentra protegida por una cortina de piedra.

a las manifestaciones culturales del país en general desde el punto de vista:     Comunitario (ferias. gran parte de la vida económica del estado de Michoacán. que son los que van regando las áreas agrícolas y dotando de este vital liquido. El turismo. torneos y festivales de domingo) Religioso (de los santos patronos. honores.HIDROGRAFÍA Los sistemas hidrológicos del municipio se dividen en dos pequeñas vertientes. mayordomías y ritos espirituales) Histórico ( Homenajes. TRADICIONES Y COSTUMBRES. sociales. La pesca y la Acuacultura. a las comunidades de la sierra. primordialmete. La industria y la agroindustria. existe una interdependencia productiva entre los que se encuentran las actividades siguientes:      La Silvicultura. que se agrupan en el río de la Salitrera y en el cauce hidrológico de Pantla principalmente. carnavales. que se encuentran a su paso y que por el sistema de gravedad despliegan sus beneficios desde las zonas serranas hasta las partes de llanuras y costeras de nuestra tierra. La ganadería. ACTIVIDADES ECONÓMICAS Las actividades productivas y económicas del municipio azuetense se encuentran íntimamente ligadas a los desarrollos y mercados del resto de las poblaciones de la Costa Grande guerrerense y. ya que por las características culturales. Las expresiones culturales que se han vuelto tradicionales y costumbristas van a pegadas íntimamente. orográficas e hidrográficas de esta parte de la República. remembranzas y festejos varios) Cívico (fechas conmemorativas y electorales) .

CONCLUSIÓN Zihuatanejo es una ciudad y puerto mexicano ubicado en el estado de Guerrero. pero en realidad se le llama así por su cercanía con la localidad de Ixtapa. Es cabecera del municipio de Zihuatanejo de Azueta. en la región Costa Grande. la hospitalidad de sus habitantes y su rica variedad gastronómica hacen de Zihuatanejo uno de los principales destinos turísticos de playa en México. Zihuatanejo. destino turístico que se destaca por combinar la modernidad y el lujo de Ixtapa. . La gran variedad de playas. Es conocido también como Ixtapa-Zihuatanejo. con la tranquilidad y tradición de un antiguo y pequeño puerto pesquero. Se ha confundido el término ixtapa-zihuatanejo pensando que es una única ciudad.

y contribuya a conservar la identidad cultural. dejando de lado el desínteres general que se puede ver actualmente de algunos actores sociales. Hacer intervenir a la familia y a otros agentes de su entorno para fomentar conductas acordes. Actualmente nos encontramos bombardeados de información acerca de los desastres ambientales que con gran seriedad estamos padeciendo. Aprovechar desde la escuela la capacidad de asombro y de descubrimiento frente a la naturaleza que ellos poseen. Es necesario abordar la temática del cuidado del medio ambiente con la seriedad necesaria para poder revertir los hábitos que causaron daños. hasta la fecha. entre otros.PRODUCTO 4.    . Mi compromiso en mi quehacer docente será entonces:  Educar a nuestros jóvenes acerca de la importancia del cuidado del medio ambiente. vamos deteriorando nuestro planeta y a los seres que habitan en él. Formar y desarrollar valores y cualidades en la personalidad mediante la educación ambiental. internacionales. o mundiales. que se encuentran dentro de los contenidos de la enseñanza escolar pero con un fin. la desertificación. que garanticen una cultura sobre medio ambiente. CARTA DE COMPROMISOS DE LOS PARTICIPANTES EN SU QUEHACER DOCENTE. Es necesario incorporar la idea que con el correr del tiempo y manteniendo comportamientos perjudiciales hacia el ambiente vamos perdiendo la oportunidad de tener una mejor calidad de vida. Estos problemas ambientales pueden resultar de distinta repercusión. que no sea solo el de la información. Es emergente de esta cuestión. que se transgreda ese límite. la deforestación. Que llegue hasta la formación de un ciudadano consciente e involucrado en esta problemática. como el sobrecalentamiento climático. a nuestro planeta. Aprovechar los temas ambientales. una necesaria toma de conciencia acerca de como los hombres estamos interfiriendo en el curso normal de la naturaleza y afectando a nuestro planeta Tierra. ya sean nacionales.

Los países de América Latina. con economías estables y proyectos bien definidos y a largo plazo. Los países de América Latina. es por eso que estos países no están - - - . Existen muchas iniciativas que buscan fomentar la sustentabilidad. que faciliten la reinserción equitativa de sus economías en el mercado mundial sin perder la riqueza cultural de su diversidad. En parte esto lleva a que la sustentabilidad no sea una prioridad. de forma tal que permitan desarrollarnos en todos los sentidos. y prácticamente inexistentes en cuanto a la sustentabilidad. Hay poca integración con el resto del mundo. PAÍSES DESARROLLADOS A los países desarrollados. insalubridad. el Indice de Competitividad Responsable. De ahí que es imprescindible repensar la cuestión de los modelos de desarrollo.PRODUCTO NO. siendo “sobrevivir” el desafío del día a día. sin sistemas de salud al alcance de todos. como lo son el Pacto Global. 5 LOS DOCENTES PARTICIPANTES ENTREGARÁN UN CUADRO COMPARATIVO SOBRE LAS IDEAS DE SUSTENTABILIDAD EN EL CONTEXTO DE LOS PAÍSES DESARROLLADOS. Existen altos niveles de analfabetismo. les pertenecen la gran mayoría de las empresas multinacionales. adaptarlos a las condiciones concretas de nuestras naciones. con probada exclusión social. incluso. entendiendo por participación la capacidad de estos de decidir en los diferentes procesos socio-políticos en que intervienen con conocimiento de causa y con poder de decisión. pareciera que no tienen planes concretos de largo plazo. en las situaciones actuales no tienen condiciones para asumir los retos que el desarrollo sustentable impone hasta tanto no cambie el orden económico internacional establecido. Ningún país de los que firmaron la Declaración de Río en 1992 ha emprendido una política de desarrollo sustentable y equitativo. - - - AMÉRICA LATINA Dado que el territorio es tan amplio. es entendible que hoy en día no se note tan directamente la necesidad de conservar. en forma integral. sí es necesario proponer nuevas variantes. Las sociedades sustentables tienen que promover la participación real de los ciudadanos en el desarrollo. El contexto en el que se desarrollan estas medidas es el de un mercado consolidado. También hay iniciativas públicas y leyes. La necesidad de sustentabilidad en estos países es casi una urgencia debido al agotamiento de sus recursos. como pueden ser las relacionadas con la emisión de gases de efecto invernadero. algo que se pierde en las elaboraciones teóricas que hemos valorado. en los términos previstos. el Dow Jones Sustentability Index. EN AMÉRICA LATINA Y EN LAS REGIONES INDÍGENAS DE MÉXICO. etc. siendo sus políticas bastante inestables.

- - - - - . Por desgracia. crean y sumen en la pobreza a estos grupos humanos. pero el “talón de Aquiles” de algunos programas de conservación con participación local es que toma años la obtención de beneficios. establecerse y manejarse las áreas naturales protegidas. lo que les ha permitido su existencia como especie y grupo cultural durante cientos de años. Son los actores más importantes en el trabajo de conservación y con quienes deben planearse. en el discurso oficial de la mayoría de las naciones. debido a que sus rituales y ceremonias están encaminados a fortalecer sus vínculos con ella. La sustentabilidad debe estar cimentada a través de prácticas sociales y tradicionales dentro de las comunidades. el estribillo que impera es salvar a la naturaleza por razones económicas. en aquellos países donde existen. sociedad civil e investigadores coinciden en que los aliados naturales para la conservación y el buen manejo de los ecosistemas son los grupos indígenas. porque las formas de vida de las culturas indígenas tradicionales están basadas en un manejo sustentable de los ecosistemas locales. paradójicamente. la particular cosmovisión de los pueblos indígenas explica esta protección innata a la naturaleza. La mayoría de los países subdesarrollados no tiene condiciones reales para encarar estos retos. Primero necesitan formar ciudadanos que puedan llegar a las instituciones por las vías concertadas socialmente. más que un reflejo de ética y moral para con el entorno natural y sus habitantes. los metales preciosos u otros recursos que. por qué. que es en última instancia el aparente llamado que realiza la sustentabilidad. Esto es así. el gas. y luego decidir cómo construir una sociedad concreta con igualdad de oportunidades para todos. debido a diferentes procesos disruptivos sociales y ambientales. evitando el consumo excesivo de los recursos naturales.en condiciones de construir sociedades participativas. dónde y cuándo conservan. sino a aquellos mecanismos que los marginan y excluyen. INDÍGENAS DE MÉXICO Agencias internacionales. Más aún. producto de los diversos intereses guiados por la lógica económica de mercado que busca maximizar la explotación de recursos naturales tales como el petróleo. Un paso para lograr el desarrollo sustentable reside en entender la conducta de los pueblos indígenas sobre qué. lo que finalmente pauperiza al ambiente y al grupo social. Es común que la riqueza biológica presente en tierras y territorios indígenas se convierta en una amenaza para ellos. dado que la conservación es un requisito indispensable para su subsistencia material y simbólica. mientras que el costo inmediato tiene que pagarse por los actores locales quienes día a día tienen que cubrir sus necesidades elementales. Esto permitirá entender que los indígenas no se oponen a la conservación.

de manera que haga participe a cualquier persona y brinde un entendimiento fundamental del entorno ecológico. la adquisición de conocimientos y la aptitud para resolver los problemas ambientales de su comunidad. asumir aptitudes para determinar y resolver la problemática ambiental. tendientes a comprender y apreciar la relación mutua entre el hombre. 6 ENSAYO EN QUE LOS PARTICIPANTES REALIZAN UN CUADRO DE LAS PROPUESTAS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL QUE CAMBIAN SU QUEHACER DOCENTE. la educación ambiental se debe constituir como un proceso continuo y permanente. y por último. adquirir conocimientos y relaciones acerca del medio y sus componentes para tomar una mayor conciencia y sensibilidad ante esta problemática. la participación de la comunidad en general (sin excepciones) en las tareas. Así. . La EA también incluye la práctica de tomar decisiones y formular un código de comportamiento respecto a cuestiones que conciernen a la calidad ambiental.PRODUCTO No. su cultura y el medio biofísico circundante. protección y conservación. de modo que los educandos se compenetren y se concienticen sobre tales temas. proyectos y programas destinados a dar solución a las cuestiones ambientales. las competencias y la voluntad para hacerlos capaces de actuar en la resolución de los problemas actuales y futuros del medio ambiente." La educación ambiental es una disciplina que en México ha comenzado a fructificar y que debe implementarse como una acción necesaria para abordar los problemas ambientales y contribuir a su solución. En ella se han establecido objetivos para definir su campo de estudio. Estos objetivos son tomar una actitud de valoración e interés por el ambiente. utilizando diversos métodos teóricos y prácticas de comunicación y de obtención de conocimientos. tener motivación para realizar una acción dirigida a su mejoramiento. Al tener esta perspectiva. el objetivo más importante. la educación ambiental es un "proceso continuo en el cual los individuos y la colectividad toman conciencia de su medio y adquieren los valores. donde se examinen los principales aspectos del entorno desde un punto de vista local hasta una perspectiva internacional. los alumnos se benefician con una sensibilización sobre el medio. INTRODUCCIÓN La Educación ambiental es el proceso de reconocer valores y aclarar conceptos para crear habilidades y actitudes necesarias. Por lo tanto. comenzado desde preescolar y continuando a través de la enseñanza formal y no formal.

sembrar el fermento de la formación en cada adulto. debo formar no al individuo.Los maestros debemos empezar a corrientes científicas y educativas construir un marco filosófico que establecidas para actuar desde resignifique el quehacer educativo posturas éticas. mantener activos estos tenemos en el aula.Establecer estrategias para potenciar la capacidad humana de incorporar las comprensiones y crear y perseguir intereses comunes. y soñar y humanos el reto de crecer y soñar” comprometerse con el futuro. de reconocernos y replantearnos nuestra propia inserción en el mundo.La educación ambiental plantea . formas de pensamiento. de problemas y proponer caminos para interactuar entre los participantes y su solución.El maestro deberá trascender las . la posibilidad de de una nueva cultura.PROPUESTAS DE LA EDUCACIÓN COMO CAMBIA MI QUEHACER AMBIENTAL DOCENTE . . de apasionarse por el mundo. el silencio y la opresión. entre distintas culturas. compromisos colectivos con la construcción social que dirijan a las comunidades hacia futuros deseados.La educación ambiental necesita . . hacer.Para cumplir con la función de transformaciones profundas. . estéticas y políticas en pro de la lucha contra la ambientales. distintos de métodos que permitan a los saberes. la capacidad de . .Estimular el cambio. .Poner en práctica los proyectos .Usar el poder que como maestros comunitarios. vivir y actuar en el mundo que le ha sentir.Construir un espacio de diálogo militancia de educadores dialogantes. es decir darle sentido y significado a la vida. . es decir llevar la responsables consigo mismos.Indagar y trazar caminos para . de comprometerse a pensar y generar respuestas más adecuadas a los problemas que se plantean los grupos humanos.Es necesario que la educación sea el cambiar y la posibilidad de enfrentar ambiente de reto a desarrollar el el cambio. de nuevas vibrar. . grupo social y su entorno natural. convertir a las instancias formadoras sino a las personas para que puedan en nuevas formas de “saber.La educación ambiental necesita la . distintas formas de grupos humanos identificar sus apropiarnos de la naturaleza. imposición. creativamente representaciones del mundo. para que el educador sea conocimiento y el pensamiento un facilitador del desarrollo de la capaz de argumentar y construir persona. para renunciar a proyectos y así contribuir a la él a cambio de construir poderes formación de ciudadanos colectivos. con su democracia al aula.Generar en cada niño. en cada joven. educar. tener. estar” y plantear a los tocado vivir.

pero sobre todo en la capacidad de imaginar mundos posibles y trabajar en la construcción de compromisos con la edificación de nuevos ambientes humanos. se requiere apuntar a las alternativas que piense la construcción de saberes. en el que las decisiones y comportamientos de todos los países pueden tener consecuencias de alcance internacional. En la escuela. la hacen una instancia obsoleta quedando su papel reducido a la instrucción. mediante la difusión de información sobre las modalidades de desarrollo que no repercuten negativamente en el medio ambiente y promover la adopción de modos de vida que permitan tener con él.Es necesario revisar a la escuela tradicional. La educación que se ocupa sólo de la instrucción. . sociales. culturales y económicos. d) Facilitar una conciencia clara de las interdependencias económicas. los contenidos. físicos. los métodos. el desarrollo y los métodos de difusión de la cultura. Es evidente que la educación tradicional está en crisis. lo cual exige el desarrollo de un espíritu de responsabilidad y solidaridad entre países y regiones. a fin de promover una utilización más reflexiva y prudente de los recursos del universo para la satisfacción de las necesidades de la humanidad. pero siempre en el paradigma de la racionalidad instrumental. En esta perspectiva se remarcó que la práctica ambiental deberá: a) Posibilitar que el ser humano comprenda la naturaleza compleja del medio ambiente resultante de la interacción de aspectos biológicos. pero fundamentalmente por la posibilidad de construir espacios de diálogo entre generaciones. están en crisis. alumno-alumno. así como los cambios tecnológicos. social y cultural. de la importancia de la conservación del medio ambiente en las actividades de desarrollo económico. porque no tienen la posibilidad de satisfacer las necesidades humanas ni en el corto. la propia función reproductora de la escuela. b) Facilitar al individuo y a las colectividades los medios para interpretar la interdependencia de esos diversos elementos en el espacio y en el tiempo. la experiencia educativa se conforma por el aprendizaje. entre culturas y el desarrollo crítico del mundo en que vivimos. que la hace no válida para enfrentar los problemas de la humanidad. las relaciones maestro-alumno. c) Contribuir a la toma de conciencia. ni en el largo plazo. de sensibilidades y compromisos con la vida y que nos permiten delinear prácticas educativas más cercanas a la formación ambiental. políticas y ecológicas del mundo moderno. pone freno y frustra el desarrollo del ser humano. un equilibrio más armónico. frente a las condiciones de vida. su lento movimiento en el mundo actual.

g) Ayudar a hacer comprender claramente la existencia y la importancia de la interdependencia económica. pasando necesariamente por un análisis crítico del mismo. las actitudes. el interés activo y las aptitudes necesarias para proteger y mejorar el medio ambiente. valiéndose de la investigación para conocer las causas inmediatas y también las lejanas. para poder solventar los problemas que plantean la mejora de las condiciones de vida. de participación individual y colectiva de la población en la concepción y aplicación de las decisiones que ponen en juego la calidad del medio natural. las actitudes. social. el sentido de los valores. j) Fomentar el desarrollo de la capacidad científica y tecnológica. el compromiso y las destrezas científicas y técnicas para interpretar racionalmente el medio ambiente. en virtud de que sólo promueve soluciones de tipo curativo. así como una amplia gama de competencias prácticas necesarias para dar soluciones a los problemas ambientales. h) Proporcionar la posibilidad de adquirir los conocimientos. etc.e) Desarrollar en todos los niveles un sentido de responsabilidad. f) Posibilitar la adquisición a todos los miembros de la colectividad del conocimiento. política y ecológica en las zonas urbanas y rurales. que permitan reconstruir y analizar la cadena casual que gesta un problema determinado. . fomentar aquellos valores éticos que constituyen la base de una autodisciplina y que favorezcan el desarrollo de comportamientos compatibles con la preservación y mejoramiento de ese medio. social y cultural. i) Introducir en los contextos educativos institucionales las modificaciones necesarias que permitan una toma de consciencia de los problemas del medio ambiente. contaminación. rechazando el conocimiento fragmentado de ciertos problemas (especies amenazadas.).

se puede observar que existe cierta dificultad para lograr la transformación ecológica requerida si no se cuenta con programas o proyectos específicos y con el apoyo de instituciones. . A pesar de esto. Sólo nosotros.CONCLUSIÓN La Educación ambiental involucra un pensamiento que comprenda y facilite el manejo de la construcción crítica de la realidad y sobre todo que posibilite la emancipación social. desde la diversidad de nuestras culturas. desde la unidad de los mundos distintos y posibles. empresas o la misma comunidad. desde las posibilidades de nuestros ecosistemas. de transformar la cultura para construir las bases de las utopías posibles. la adquisición del poder inscrito en la facultad de decisión. escuelas. De tal modo que una propuesta educativa en relación con el ambiente tendrá éxito tomando en cuenta la situación real en que se vive y evitando copiar o adaptar propuestas o modelos ecológicos diferentes a una situación real. industrias. habremos como educadores ambientales de revolucionar la educación. así como la autonomía que otorga el saber elegir y saber optar.

que llegue el momento en el que yo diga que no he realizado nada de lo que me he propuesto. Quiero que se sientan orgullosos de mi como yo lo estoy de ellos y quiero que vivan en un ambiente donde predomine el amor. Cuando era mi edad de 4 a 12 años mis intereses eran jugar con mis compañeros del colegio e ira estudiar. Entre otras personas que han sido importantes para mí. Y otros de mis preocupaciones es que las cosas (tareas. - AUTOBIOGRAFÍA ¿Quienes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida. responsable. Es una mujer muy trabajadora. a la cual quiero mucho porque su amistad es incondicional y porque sé que si en algún momento de mi vida llego a equivocarme ella estará ahí para darme animo. y de qué manera? Mi madre Clotilde Sánchez Mendoza. Ella es una excelente madre y amiga. la admiro porque a pesar de ser madre soltera siempre su prioridad fui yo. metas. es por eso que estuve en un grupo de baile por tres años. honesta. 7 LOS PARTICIPANTES DESARROLLARÁN UN EJERCICIO SOBRE EL SISTEMA COMPLEJO EJEMPLIFICANDOLO CON SU PROPIA VIDA. la paz. Madurez para responsabilizarme de lo que me comprometo. se encuentra una amiga de la preparatoria Patricia Solano Quiroz. La honestidad. cuando tenía de 13 a 17años mis interese puede decirse que cambiaron un poco porque me interesó la música y el baile. es mi ejemplo a seguir. etc. Mis hijos José Julio y Dubhe Gabriela Paco Sánchez son una parte importante en mi vida porque me han enseñado a ver la vida de distinta manera. EL PUNTO DE PARTIDA DE MI VIDA MIS FORTALEZAS La responsabilidad. Intereses desde la edad temprana. entregada en todo lo que hace. porque siempre ha apoyado mis decisiones y en los problemas que han surgido siempre ha estado a mi lado. la felicidad. El respeto. aparte de hacer lo que me gustaba me pagaban ya que hacíamos diferentes presentaciones en eventos sociales. creo que eran los interés de cualquier persona a esa edad. Al terminar la preparatoria dejé a un lado mi lado artístico y decidí que estudiara la Licenciatura en Contaduría. La honradez. MIS DEBILIDADES El miedo al fracaso.) no salgan como las he planeado. proyectos. trabajos. cuando tomo una decisión antes que todo primero pienso en ellos.PRODUCTO No. porque no habían otras opciones de estudio en Zihuatanejo y .

tratando de que sean buenos seres humanos y buenos estudiantes. porque me di cuenta que esta es mi verdadera vocación. fue una experiencia muy grata. Como contadora trabajé 4 años. nuevamente la muerte de mi esposo fue uno de las situaciones que ha marcado tanto mi vida como la de mis hijos. pero finalmente me gustó la idea de ser maestra porque es una labor muy noble. ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en forma decisiva en lo que soy ahora? La muerte de mi esposo aceleró el deseo de ingresar al sistema educativo. al principio lo hice por complacer a mi mamá. y como yo no estaba trabajando me decía que estudiara la normal superior para poder dejarme su plaza. pies. o situaciones difíciles.no quería dejar sola a mi mamá. pero al casarme y embarazarme ya no me fue posible seguir trabajando. además me dejó lo más hermoso…. En ese entonces mi mamá ya estaba cerca por jubilarse. Dentro de mis éxitos se encuentran mis amistades que con el paso de los años e ido cultivando ya que ocupan una parte importante en mi vida. Fue así como ingresé a la Universidad Hipócrates en la Licenciatura de Historia. Otro de mis éxitos es que me considero una buena madre. nuestros hijos. donde tengo que prepararme para ser mejor maestra y mejor persona y lograr las expectativas que requiere el sistema educativo. siempre buscando el bienestar de mis hijos. he tenido problemas. ¿Cuáles han sido mis principales éxitos y fracasos? Los éxitos que considero en mi vida es que tengo dos licenciaturas y siempre he tratado de ser profesional. piernas. muy responsable y trabajador. siempre buscando el éxito. termine mi licenciatura favorablemente. Este suceso me hizo una mujer fuerte e independiente. Por los que mis intereses cambiaron ahora era importante mi esposo y mi hijo que venía en camino. que a pesar de las adversidades de la vida continúo siempre adelante hasta lograr mis propósitos. cumplir con mis obligaciones y desempeñarme de la mejor manera. por ejemplo mi cabello. por lo que estudié en el Instituto Tecnológico de la Costa Grande. . RASGOS DE MI PERSONALIDAD Con respecto a mi personalidad puedo mencionar 5 características que me gustan de mi aspecto físico. Otra decisión que ha sido importante en mi vida fue haber estudiado la Licenciatura en Historia. Considero que no ha habido fracasos en mi vida. ¿Cuáles han sido las decisiones más significativas en mi vida? Una de las decisiones más significativas es haberme casado con el padre de mis hijos porque fue una persona con muchos principios y valores. uñas y el tono de mi piel. ya que ahora tengo la necesidad de trabajar para sacar adelante a mis hijos.

soy tímida y por último que no puedo decir que no. realizo actos que no son bien vistos por la iglesia y tengo mucho tiempo que no he ido a confesarme. me gusta aprender y se utilizar la lógica. también el seguirme forjando metas e imaginarme como me sentiría si las llegara a realizar para que de esta manera me pueda motivar mas. Al hablar de mi plan de acción a seguir podría decir que se encuentra el continuar como hasta ahora. ¿QUIÉN SOY? Una de las condiciones que me impulsan en mi desarrollo. me gusta que se hagan las cosas como yo digo. Y el ser impulsiva lo cual estoy mejorando. logro en poco tiempo que la gente deposite su confianza en mí. Con respecto a los aspectos intelectuales. trato de actuar con calma ante las adversidades. intento hacer el bien y ayudar a los demás. Y los aspectos que no me gustan mucho que digamos son que casi no voy a la iglesia. es factible el desarrollo. ya mencionados anteriormente. capto las explicaciones con facilidad. aumentar mi léxico. me hubiera gustado ser más alta. a veces batallo un poco para concentrarme. En cuanto a mi vida emocional me gusta que soy una persona sensata. estoy tratando pensar antes de actuar y me tomo un tiempo para relajarme. el ser impaciente. el estresarme y el ser desesperada corresponden a los aspectos que no me gustan de acuerdo con mis emociones. no me gusta mi nariz. En cuanto a lo que no me gusta se encuentra que fácilmente puedo perder la concentración cuando algo no me interesa. trato de no cometer pecados. el querer que las cosas se hagan como yo quiero cuando yo quiero. a veces no tengo tiempo para dedicarselo a dios. Es muy posible que logre mis metas por lo tanto. me trato de comunicar con dios. también que me interesa conocer a más personas. no soy muy tolerante que digamos. solo que mejorar los aspectos que no me gustan. es el forjarme metas y en cuanto a las condiciones obstaculizadoras se encuentra el miedo al fracaso. dedicada en lo que realizo. cuestiono lo que dice la biblia. si una persona esta triste puedo ayudar a que mejore su estado de ánimo y además tengo la capacidad para escuchar y comprender lo que me dicen. considero que debería de leer más. mis ojos son muy pequeños y mis pestañas muy cortas. lo que me gusta es que soy muy responsable. .Las características que no me gustan son que tengo delgados los dedos y batallo con los anillos. reflexiono sobre las situaciones por las que atravieso. Los 5 aspectos que no me convencen son que a veces llego a ser impulsiva. Por otro lado dentro de los aspectos que me gustan de mi vida espiritual son que digo mis oraciones. Los 5 aspectos en cuanto a mis relaciones sociales que me gustan son que se me facilita hacer amigos.

En cuanto a mi vida personal deseo volver a rehacer mi vida con un hombre que llene mis expectativas. por eso estoy poniendo todo mi esfuerzo y empeño para asegurarles un futuro.¿QUIÉN SERÉ? CONVERTIR SUEÑOS EN REALIDAD Mis metas es seguir preparándome continuamente hasta lograr tener un prestigio como maestra de Historia. que quiera a mis hijos y que pueda apoyarme económicamente. . que me ame y que yo ame. Quiero apoyar a mis hijos en sus estudios hasta que logren terminar su universidad y me gustaría que estudiarán en el Tec de Monterrey. Anhelo aumentar el número de horas que tengo actualmente hasta tener un horario de tiempo completo.

La importancia de la participación social en la solución de problemas. Fortalecer la identificación de los jóvenes con los valores. la importancia que le daban nuestros antepasados al medio ambiente y como relacionaban los elementos naturales con su existencia. hasta llegar a las transformaciones de carácter planetario y que solo se entienden desde la complejidad de las relaciones entre los ciclos de la naturaleza y la sociedad. 8 LOS PARTICIPANTES. La acción de nosotros los docentes es un factor clave. Explicar la multicausalidad de los problemas ambientales del país. REVISARÁN LOS TEXTOS RELACIONADOS CON EL GRADO ESCOLAR QUE TRABAJÁN. crítica y democrática en la solución de problemas de la sociedad en que viven. planteando situaciones didácticas y buscando motivos diversos para despertar el interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que ayuden a conservar y mejorar el medio ambiente. utilizando como referente las transformaciones que han experimentado los jóvenes y su familia y los objetos inmediatos. principios y tradiciones que caracterizan a su país. Participen de manera informada. ya que al inicio del primer bloque vemos como se ha ido transformando nuestro país a raíz de la llegada de los españoles. Ambos contenidos pretenden:    Reconocer las causas que originan la contaminación. Considero que mi materia de Historia de tercer grado de secundaria. con identidad nacional y parte del mundo para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural. puede introducirse la educación ambiental en diferentes contenidos de la asignatura. Y DESARROLLARÁN UN EJERCICIO CRÍTICO DE SUS CONTENIDOS A TRAVÉS DE UN ESCRITO DE EXTENSIÓN LIBRE. En cuanto a los contenido en los bloques IV y V se especifican dos temas relacionados con la destrucción del medio ambiente. Por lo tanto mi tarea como docente será enfocar a mis alumnos a que desarrollen las siguientes habilidades:  Explorar la noción del cambio a través del tiempo. En el bloque IV se presenta como tema la contaminación y el bloque V viene el tema las respuestas de la población en situaciones de desastres. Uno de los propósitos del estudio de la Historia es que:   Reconozcan que son parte de la historia.  .PRODUCTO No. porque somos quienes generamos ambientes propicios para el aprendizaje.

utilizando las diversas manifestaciones artísticas. Desarrollar las posibilidades de expresión del joven. .  Promover la formación que permita al joven integrarse al lugar donde vive. Promueven la expresión de ideas y sentimientos.

BAJO LOS ENFOQUES Y PERSPECTIVAS EXAMINADAS DENTRO DEL CURSO. - PROPÓSITOS Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información histórica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado. APRENDIZAJES ESPERADOS Identificar las causas y consecuencias de la contaminación ambiental. La planificación es un proceso fundamental en el ejercicio docente ya que contribuye a plantear acciones para orientar la intervención del maestro hacia el desarrollo de una educación ambiental. para solucionar el problema de la contaminación. . Reconozcan a las sociedades y a sí mismos como parte de la historia. LA CREACIÓN DE INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONÓMICO (1910-1982) TEMA: ¿CÓMO CAMBIÓ MÉXICO A PARTIR DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA Y LAS TRANSFORMACIONES MUNDIALES? CONTENIDO: CONTAMINACIÓN. BLOQUE IV: LA REVOLUCIÓN MEXICANA. La importancia de la participación social.PRODUCTO FINAL DOCUMENTO DE TRABAJO DONDE SE HAYAN EXPLÍCITAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS A DESARROLLAR EN SUS ESPACIOS DE TRABAJO. y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural - - - - COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Manejo de información histórica. EN TORNO AL CAMPO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL INTERCULTURAL. Reconocer la importancia que tiene el gobierno en la toma de decisiones. Formación de una conciencia histórica para la convivencia entre los seres humanos y la naturaleza.

Se emiten conclusiones sobre el tema. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Utilizar el proyector para ver videos relacionados con el deterioro ambiental. Toman notas. tomando en cuenta las diferencias de los entornos. Se discuten en plenaria sus impresiones.ACTIVIDADES INICIO: 1.¿En tu comunidad hay industrias?. . Redactan una historieta breve basada en las ilustraciones. Utilizar ambos lados de la hoja para escribir. Hacer una excursión al campo. DESARROLLO: Por equipos se entregan imágenes para que las ordenen cronológicamente. CIERRE: En plenaria se presentan y cometan los productos. Reciclar las hojas de sus cuadernos que ya no utilicen para hacer uno nuevo. como se ha modificado el medio ambiente. para apreciar todos los elementos que lo componen. ¿Cuáles? ¿Qué se produce? ¿Perjudica al medio ambiente? ¿Qué propones para conservar el medio ambiente? Presentan fotografías secuenciadas de industrias a través del tiempo. Implementar la separación de la basura en las aulas.

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