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Diferentes enfoques metodolgicos en el ftbol base.

Partiendo de base de lo que no hemos aprendido tanto de jugadores, entrenadores, preparadores fsicos o estudiantes es la verdad absoluta, e intentando enriquecer el panorama tan amplio que existe en los diferentes abordajes en cuanto a entrenar chicos, debemos puntualizar varias cosas: Al recorrer los diferentes campos de juego, y entendiendo que muchas veces la labor de entrenador/educador la cumple gente con mucha voluntad, a veces padres que intentan colaborar, gente que intenta ayudar de forma honoraria (o por amor al arte) o monitores que estn haciendo sus primeras armas, vemos como se mecanizan o se repiten formas de entrenamiento que consideramos que no siempre son las ms enriquecedoras para los nios que practican este hermoso deporte. El abandono del entrenamiento analtico para ensear la tcnica: Vemos como se ha dejado de lado la enseanza de este mtodo, donde el gesto es dividido en varias fases y se le ensea al nio paso a paso como debe ser ejecutado el gesto correctamente. No se juntan ms de dos acciones o gestos a la vez hasta que el nio las domine correctamente. As luego vemos deportistas en fases posteriores (infantiles, cadetes, juveniles y etapas superiores), donde tienen agujeros en tcnicas tan elementales como lo son las de remate con empeine, cabeceo, controles, tcnica de marcaje etc. No solo que no se les corrige, sino que al permitirles seguir hacindolo mal y de esta forma se le automatiza la ejecucin errnea, y luego corregir el error cuesta muchsimo ms porque para memorizar a nivel motriz un gesto lleva muchsimas repeticiones (se estima que ms de 500).Es importante el contenido ldico o de juego de las sesiones de entrenamiento, pero tambin lo es el contenido didctico o de enseanza de las mismas. El entrenamiento aerbico en los nios: Otro tema es el que vemos a nios dando vueltas al campo en edades pre-pberes como verdaderos coches de formula uno. Muchos de los misters lo hacen porque en su etapa como jugadores ellos lo hacan y era bueno.El entrenamiento aerbico en pre-pberes no mejora o no se nota una mejora significativa. No hay sentido en tener a un equipo de alevines o benjamines dando vueltas al campo porque su capacidad aerbica no la mejorarn y porque esto se puede lograr adems en el caso que si lo logren, con ejercicios o juegos donde est en presencia el baln y donde no terminemos aburriendo al nio. Estaramos desaprovechando adems una edad ideal para ensearles todo lo relacionado con la tcnica y coordinacin ya que lo absorbern con mucha facilidad. La obsesin con el resultado: Aqu ya no es solo quienes dirigen a los nios sino mucho peora sus padres. Lamentablemente ha ido creciendo una ola de violencia fsica y psicolgica donde se le muestra sistemticamente al educado como se le puede y debe faltar el respeto sistemticamente al compaero, rival, educador y obviamente tambin a la autoridad (arbitro) y en consecuencia a si mismo. El papel de los padres es obviamente una pieza angular, y la competencia llena un espacio que los entrenamientos no pueden cubrir, valores como son los de compaerismo, solidaridad, tolerancia a la frustracin, respeto, respeto por la autoridad, enfrentar la adversidad, aceptacin de un rol dentro de un grupo, etc se ven en las mismas El resultado a edades tempranas debe ser tomado como un factor muy a segundo plano y no como un factor de mayor relevancia para la evolucin del joven deportista. El objetivo primordial del nio futbolista debe ser su evolucin en

cuanto al aprendizaje, y que esta se logre de una forma amena y divertida.

La no utilizacin de los juegos de espacios reducidos como parte central del entrenamiento: Otro factor negativo que vemos es ver en los entrenamientos en los diferentes clubes o escuelas partidillos de 7x7, 8x8, 9x9 etcen espacios pequeos debido al poco espacio que se cuenta para entrenar y a veces no tan pequeos. No se corrige, muchas veces los entrenadores toman una postura pasiva, sumisa ante lo que estn observando desde afuera. En general se observa en los entrenamientos en los partidillos o pachangas : 1ero: Los nios entran poco o no entran en contacto con el baln ni en los diversos duelos que existen y que vern en el futuro durante los partidillos 2do: Se les ensea a jugar en forma esttica, sin desplazamientos sin baln (en consecuencia no hay un exploracin espacial y no hay una mejora o enriquecimiento en este aspecto). 3ero: Se limita mucho a jugar en forma vertical y no se mejoran las cualidades de juego relacionadas con la posesin de baln, movilidad, amplitud, generacin de espacios, desmarques..etc... 4to: A consecuencia de esto, empiezan a jugar con posiciones fijas y sin o con escasa movilidad (se dividen en delanteros y defensas cuando hoy cada vez las tareas son ms mixtas). 5to: Debido a todos estos factores y algunos ms, empieza a haber un deterioro en la etapa formativa. 6to: Adems muchas veces en los ejercicios ejecutados los nios pasan demasiado tiempo esperando su turno donde se distraen y pierden motivacin para jugar (porque sabido es que al nio le cuesta mucho ms que un adulto focalizar su atencin por un tiempo prolongado). Lo que recomendamos nosotros: En nios desde los 5 a los 8 aos: Jugar todo tipo de partidillos con 2 o varias porteras pequeas de 2x2 o 3x3 aparte del trabajo tcnico-analtico. En lo fsico siempre trabajos de coordinacin, tanto en escalerita o con bastones o aros y obviamente juegos con baln, estimulando siempre ambos hemisferios cerebrales. Siempre al inicio de la sesin debido a que es cuando el sistema nervioso est ms fresco y lo absorber de mejor modo y quedar memorizado adecuadamente. La razn es simplemente que en estas etapas nos interesa que el nio est en constante contacto con el baln y se est desplazando tanto cuando ataca, defiende o pasa de una de estas a la otra. Si el nmero de nios es superior el nio no entrar en suficiente contacto con el baln y estaremos desperdiciando el precioso y escaso tiempo que tenemos para entrenarlo. Las superficies no necesariamente debern ser grandes y con poco espacio se podrn trabajar varios grupos a la vez. Elegir ejercicios donde hallan varias filas esperando y si es posible que las mismas interacten o trabajar por parejas o tros.

En nios desde los 8 aos hasta los 11 aos: Recomendamos la estructura del 4x4 con sus diferentes variantes. (sin porteras

con lneas en los fondos, varias porteras de diferente tamao, con o sin porteros, con comodines, diferentes dimensiones etc). Obviamente no es un invento nuestro, lo recomienda la Federacin Holandesa de Ftbol en sus programas (KNVB). La razn es muy simple, permite que el nio pueda percibir y jugar hacia los cuatro sectores (derecha, izquierda, adelante y atrs), que es lo que ver en el futuro cuando practique el deporte ms adelante. El poseedor del baln siempre tendr apoyos constantes cuando tenga el control del esfrico. Adems permite siempre manejar los principios de juego ofensivo (penetracin, amplitud, profundidad, movilidad). Al ser los espacios ms reducidos que en un partido normal es difcil que el nio se pueda sacar la responsabilidad de encima ante una tarea a cumplir. Se vern sus puntos fuertes y dbiles ms fcilmente porque estar expuesto constantemente a situaciones de duelo o 1x1.Al percibir el nio sus defectos es ms probable que los pueda corregir. Adems se estimular su poder resolutivo y toma de decisin ante las diversas situaciones que se encuentre en un partido.

"El futbolista es un afortunado porque su tarea consiste en aquello que ms humanos vuelve a los hombres: se la pasa jugando". Victor Hugo Morales.