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Diplomado en Evaluacin de la calidad y acreditacin de Instituciones educativas de la Educacin Bsica Regular

LA CALIDAD EDUCATIVA

ANTECEDENTES

Preocupacin por la calidad de la educacin surge en Estados Unidos, en el ao de 1983, a raz del Informe de la Comisin Nacional de Excelencia de la Educacin, que expresaba: El estado actual de la educacin en Estados Unidos pone en peligro la competitividad e integracin de la sociedad norteamericana
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ANTECEDENTES

En 1984 las autoridades norteamericanas y la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE), organizaron una reunin internacional con todos los Ministros de Educacin de los pases miembros de la OCDE. En dicha reunin se acord que la calidad de la educacin bsica sera una prioridad estratgica.

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ANTECEDENTES

Entre 1985 1990 se realizan una serie de reuniones internacionales orientadas a vincular la calidad con distintos componentes de la educacin: Calidad y Currculo. Calidad y Direccin Escolar. Calidad y Docentes. Calidad y Evaluacin. Escuelas y Calidad de la Enseanza.

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ANTECEDENTES
En el transcurso de los debates nacionales e internacionales, desde el Proyecto Principal de Educacin (1979) hasta la publicacin de UNESCO/CEPAL Educacin y conocimiento: eje de la transformacin productiva con equidad (1992), se configur un consenso en torno a la idea de que la educacin es el instrumento de poltica pblica ms adecuado para resolver problemas cruciales de la sobrevivencia y desarrollo de las sociedades como son el crecimiento econmico y la integracin social.
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La calidad de la educacin que recibamos antes, era mucho mejor que la que se brinda actualmente. La participacin de los padres ha mejorado la calidad de la educacin en las zonas rurales.

Las universidades no estn formando con calidad los recursos humanos que los empresarios necesitamos

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Los colegios de prestigio son los nicos que pueden garantizar la calidad de la educacin.

Los resultados de la ltima evaluacin del rendimiento acadmico, nos llevan a la conclusin que la calidad de la educacin es deficiente.
La deficiente formacin inicial que reciben los docentes afecta la calidad de la educacin.

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La calidad de la educacin que recibamos antes, era mucho mejor que la que se brinda actualmente. La participacin de los padres ha mejorado la calidad de la educacin en las zonas rurales. Las universidades no estn formando con calidad los recursos humanos que los empresarios necesitamos.
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Eficacia

CALIDAD DE LA EDUCACIN

Dimensiones

Importancia

Calidad de los procesos

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Eficacia

Una educacin de calidad es aquella que logra que los estudiantes aprendan al cabo de determinados ciclos o niveles
El concepto de calidad est referido a qu es lo que se aprende en el sistema, y a su relevancia en trminos individuales y sociales: FINES, DISEOS Y CONTENIDOS CURRICULARES

Dimensiones de la calidad de la educacin

Relevancia de los aprendizajes

Calidad de los procesos

Una educacin de calidad ser aquella que ofrece un adecuado contexto

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Adecuado contexto fsico Cuerpo docente calificado para la enseanza

Centrada en los procesos

Una educacin de calidad

ofrece

Buenos materiales de estudio y de trabajo Estrategias didcticas adecuadas


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Navarro (1997) La educacin de calidad es la que logra resultados que permitan el progreso y la modernizacin. Elevar la calidad es entonces encontrar los medios necesarios para el logro de los fines. Midiendo los resultados se adecuan los medios pertinentes.

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Una educacin de calidad est asociada a los procesos y resultados del desarrollo educativo del estudiante, desarrollo que se manifiesta en los aprendizajes relevantes del estudiante como sujeto, haciendo que este crezca y se desarrolle personal y socialmente mediante actitudes, destrezas, valores y conocimientos que le convierten en un ciudadano til y solidario.

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Visin global de la calidad de la educacin


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Desde una visin global, la calidad de la enseanza es el resultado de un conjunto de procesos que conducen a su obtencin, de manera que para mejorar la calidad se debe analizar los procesos intermedios o coadyuvantes, en diversos grados de los aprendizajes y no slo su resultado final.

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Como fenmeno excepcional Como transformacin (cambio cualitativo)

CONCEPCIONES DE CALIDAD Y SU RELEVANCIA EN LA EDUCACIN SUPERIOR

Como logro de un propsito

En relacin valor-costo

Como perfeccin o coherencia

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Distincin La idea tradicional 3

Clase
Exclusividad Un aspecto inaccesible para la mayora

CALIDAD como fenmeno excepcional

n o c i o n e s

Como satisfaccin

Superacin de altos estndares nfasis en los niveles de entrada y salida Nocin de centros de excelencia
Productos que superan control de calidad

La calidad es algo especial

Como satisfaccin

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Estndares de calidad

El producto es juzgado por su conformidad con la especifacin

Cero defectos

CALIDAD como perfeccin o coherencia

La especificacin predefinible y medible

es

La calidad es responsabilidad de todos

p r e m i s a s

La excelencia involucra la prevencin para evitar las fallas En cada etapa del proceso el producto va saliendo libre de defectos

Hacer las cosas bien la primera vez

La calidad es compromiso de todos

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La calidad tiene un carcter funcional centrado en propsito del producto o servicio

CALIDAD como logro de un propsito

El producto o servicio es de calidad en la medida en que se ajuste a las necesidades del cliente.

La calidad centra en cliente

se el

La dimensin ms importante de la calidad es la funcionalidad: El producto debe satisfacer las necesidades del cliente para ser perfecto y til

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(J. M. Cobo de Espaa)

Una educacin ser de calidad en la medida en que todos los elementos que intervienen en ella se orientan a la mejor consecucin posible.

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Mecanismos de control: AUDITORAS DE CALIDAD

La calidad se mide en funcin de la idea de eficiencia econmica

Resultados cuantificables: INDICADORES DE DESEMPEO

CALIDAD como relacin costo valor


Las universidades deben justificar los costos de inversin y de operacin para lograr la eficiencia econmica.

Evaluaciones enseanza investigacin

de y

la la

La

calidad se mide en relacin de la efectividad econmica

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La calidad se mide en funcin del valor agregado que ofrece al consumidor

La experiencia educativa debe permitir al estudiante desarrollarse integralmente.

Conocimientos

Capacidades

Destrezas Toma de decisiones Apropiacin del proceso de aprendizaje

CALIDAD como transformacin

Posibilitar la propia transformacin del estudiante

La calidad

se basa en el cambio cualitativo

La transformacin en educacin tiene dos implicancias.

El enriquecimiento del consumidor El reforzamiento del consumidor

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Carr W., Kemmis, S. (1988)

La calidad de la educacin se concibe como el proceso de optimizacin permanente de la actividad del profesor que promueve y desarrolla el aprendizaje formativo del alumno.

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Astin (1991) Una educacin de calidad es aquella que efecta cambios en el participante y presumiblemente lo enriquece. Esta nocin de "valor agregado" radica en que la experiencia educativa es concebida como una medida de cualidad en tanto la experiencia educacional enriquezca el conocimiento, las habilidades y destrezas de los estudiantes.

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A. De la Orden (1993)

La calidad de la educacin en cuanto se manifiesta en un producto vlido, depender fundamentalmente de lo que acontece en la escuela, de las estructuras y procesos de las instituciones educativas.

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Artculo Calidad de la educacin


Es el nivel ptimo de formacin que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadana y continuar aprendiendo durante toda la vida. Los factores que interactan para el logro de dicha calidad son: a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los principios y fines de la educacin peruana establecidos en la presente ley. b) Currculos bsicos, comunes a todo el pas, articulados entre los diferentes niveles y modalidades educativas que deben ser diversificados en las instancias regionales y locales y en los centros educativos, para atender a las particularidades de cada mbito.
(Captulo III. Calidad de la educacin. En Ley General de Educacin 280044)

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Calidad de la educacin
c) Inversin mnima por alumno que comprenda la atencin de salud, alimentacin y provisin de materiales educativos. d) Formacin inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y autoridades educativas. e) Carrera pblica docente y administrativa en todos los niveles del sistema educativo, que incentive el desarrollo profesional y el buen desempeo laboral. f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias tcnico-pedaggicas de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporneo. g) Investigacin e innovacin educativas. h) Organizacin institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen el proceso educativo. Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones pblicas. En las instituciones privadas los regula y supervisa.
(Captulo III. Calidad de la educacin. En Ley General de Educacin 280044)
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