Problema Eje: Realizar una planeacin didctica referida al desarrollo de un campo formativo, acorde a las condiciones de un grupo escolar

(que es objeto de su observacin escolar). Esta planeacin requiere explicitar diversos referentes conceptuales que pueden ser tomados en cuenta desde la perspectiva curricular, disciplinaria, etapa de desarrollo, as como didctica, para construirlo como proyecto de trabajo docente. Este proyecto tiene que integrar la multiplicidad de factores que afectan lo educativo desde las intencionalidades institucionales y del docente, as como lo curricular, didctico y lo que emana de las condiciones de los alumnos. Para desarrollar esta planeacin el estudiante realizar un diagnstico de algunas planeaciones recuperadas de profesores con ms de 5 aos de experiencia y de docentes en formacin que se encuentren en los ltimos semestres de educacin normal. UNIDAD 2. Factores y elementos que inciden en la planeacin docente (24 hrs.) SABERES ESENCIALES COMPETENCIAS DE LA UNIDAD FAMILIA DE SABERES FAMILIA DE FAMILIA (Dimensin EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: (conocimiento, actitud, evidencias de hacer y de producto) CRITERIOS DE EVALUACIN SABER-HACER afectivoDE APRENDIZAJE
NECESARIOS (Dimensin cognoscitiva) motivacional)

Disea situaciones didcticas significativas para enriquecer el diagnstico realizado y a los saberes analizados correspondientes a la planeacin didctica de manera estructurada.

Factores para construir y direccionar un proyecto de plan de clase (flexibilidad, adecuacin curricular, caractersticas del grupo y del entorno escolar)

Observacin , reflexin, adecuacin para tomar decisiones ante el proyecto.

Elementos de un proyecto de plan de clase y su intencionalidad. Problemas para llevar a cabo un proyecto de plan de clase.
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Un primer momento se plantean algunas preguntas problematizadoras en diferentes direcciones como las siguientes: 1) Con respecto a la funcin y utilidad de la construccin de una planeacin didctica por parte del docente Cul es la funcin de la planeacin en la accin docente? Cmo se relaciona en el trabajo escolar el proyecto docente y la planeacin didctica? 2) Con respecto a los factores que inciden en la construccin de un proyecto de clase por parte del docente Cmo procede el maestro para elaborar una planeacin didctica? Qu tipo de preguntas requiere realizar para construir una planeacin didctica? Qu papel juegan los conocimientos previos y los aprendizajes esperados para el desarrollo de las competencias y estndares establecidos en los programas escolares? Cmo se promueve la integracin de saberes de los alumnos? Cmo se gestiona el aprendizaje? Qu apoyos de las TIC puede usar el docente en su contexto? Qu aportes se pueden rescatar de algunos autores de la escuela nueva como Dewey y Freinet para su planeacin didctica? 3) Con respecto a los elementos de una planeacin didctica Cul es el papel del contenido, el mtodo y la evaluacin en los planes de clase? Cmo seguir un camino didctico en la elaboracin de un plan de clase? Cmo se crea el enigma y se teje la relacin pedaggica? Qu papel se le atribuye al tiempo y a los recursos disponibles en la planeacin? Un segundo momento dedicado a la bsqueda de informacin tanto documental como de campo: Se puede proceder a la revisin de los textos sugeridos para dar respuesta a algunas de las preguntas formuladas e identificar los elementos centrales de una planeacin didctica. Y con base en la informacin encontrada elaborar algunas preguntas a realizar a docentes en servicio Un tercer momento dedicado a la construccin de evidencias donde se pueden identificar en un plan de clase los elementos que lo componen y hacer algunas sugerencias en los elementos a considerar en un plan de clase. Seleccione un campo formativo y dentro del mismo un mbito donde pueda realizar planeacin. Estructurar los elementos que seran insumo de esa planeacin: la ubicacin curricular de lo seleccionado: la disciplina sus rasgos, caractersticas y formas de trabajo; competencias que se pretende desarrollar y requerimientos previos (aprendizajes previos); vinculaciones transversales. La propuesta didctica que va a desarrollar, los modelos de planeacin y la propuesta didctica que considera oportuna. La forma como se vincula con ejes de un proyecto de trabajo docente. Como en la unidad anterior el docente determinar criterios mnimos de presentacin, as como la parte que corresponde realizar al alumno en grupo o en forma individual.

Estas evidencias requieren sintetizar tanto la informacin conceptual como el conjunto de evidencias empricas que el estudiante recabe (sea por observacin, entrevistas informales, anlisis de documentos legales, institucionales, planes y programas de estudio). La idea general es que el estudiante entregue evidencias como un portafolio en el cual al concluir el semestre tenga el proyecto de planeacin didctica que se solicita, desde la perspectiva de quien inicia sus estudios en la escuela normal, pero demandando que desde este momento cuide la forma en que presenta las referencias documentales, empricas, as como impulsando el desarrollo de un pensamiento que tenga disciplina y rigor conceptual, al mismo tiempo que contenga elementos analticos.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Identifica que los programas de estudios del actual plan de estudios (2012) tienen competencias, actividades, evidencias de aprendizaje y criterios. Anota si tienes alguna duda sobre estos aspectos. Hoja 2.
Actv2