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Oficina de tesis de Grado FCS UASD

Oficina de tesis de Grado FCS UASD UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEDEDEDE SANTO DOMINGO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA UNIVERSIDAD SANTO

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEDEDEDE SANTO DOMINGO

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA

UNIVERSIDAD

SANTO DOMINGO

SANTO

SANTO DOMINGO

DOMINGO

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA

AUTÓNOMA

FACULTAD DEDEDEDE CIENCIAS

FACULTAD

FACULTAD

FACULTAD

CIENCIAS

CIENCIAS

CIENCIAS DEDEDEDE LALALALA SALUD

SALUD

SALUD

SALUD

OFICINA DEDEDEDE TESIS

OFICINA

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TESIS

TESIS

TESIS DEDEDEDE GRADO

GRADO

GRADO

GRADO

ORIENTACIÓN ORIENTACIÓN METODOLÓGICA METODOLÓGICA BÁSICA BÁSICA PARA PARA EL EL

ORIENTACIÓN METODOLÓGICA BÁSICA PARA EL

ORIENTACIÓN

METODOLÓGICA BÁSICA PARA EL

PROCESO DEDEDEDE EL

PROCESO

EL

PROCESO

PROCESO

ELABORACIÓN

ABORACIÓN

ELABORACIÓN

ABORACIÓN DEDEDEDE TESIS

TESIS TESIS TESIS DEDEDEDE GRADO

GRADO

GRADO

GRADO

Autoría Autoría Autoría Autoría Of Ofi Of Ofiicina icina cina cina dededede Tesis Tesis Tesis Tesis
Autoría
Autoría
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Autoría
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Tesis
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Grado
Grado
Grado
Facultad
Facultad
Facultad
Facultad dededede Ciencias
Ciencias
Ciencias
Ciencias dededede lalalala Salud
Salud
Salud
Salud

Ciudad Universitaria

Ciudad Universitaria

Ciudad Universitaria

Universitaria

Ciudad

Junio, 2007

Junio, 2007

Junio, 2007

2007

Junio,

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CONTENIDO

CONTENIDO

CONTENIDOSSSS

CONTENIDO

PÁGINA

PÁGINA

PÁGINA

PÁGINA

Introducción

Metodología de la investigación científica

La idea de investigación

Preguntas para examinar el interés en el problema de investigación

Utilidad de la revisión bibliográfica

Planteamiento del problema

Objetivos de la investigación

Marco teórico

Fundamentación teórica

Función

Su construcción

3

4

4

5

7

8

11

12

Hipótesis

Variables de la investigación

13

15

Diseño metodológico

20

Resultados Generados en la investigación

Los Resultados

La Discusión

35

Conclusiones

36

Recomendaciones

36

Bibliografía

37

Fuentes de información en ciencias de la salud en internet Recursos de información ciencias de la salud en Internet

38

Anexo: Portal de revistas en ciencias de la salud BVS

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INTRODUCCION

INTRODUCCION

INTRODUCCION

INTRODUCCION

Este documento tiene el propósito de brindar una orientación básica/didáctica en

cuanto a los criterios científicos-técnicos para la elaboración y desarrollo de procesos

de investigación. Que como tales, deben cumplir con los requerimientos y condiciones

conceptuales y metodológicas que permitan la validez científica y social de los trabajos

de investigación. Este documento desarrolla puntualmente los contenidos mínimos

necesarios en un proyecto y en un informe, describiendo brevemente y con la mayor

claridad posible lo que debe incluirse en cada apartado de cada uno de esos

documentos. Es una contribución didáctica al desarrollo de estos procesos propios de

la investigación científica, que deben desarrollar los participantes en la fase de la

elaboración de la tesis de grado.

La metodología de la investigación proporciona al estudiante una serie de herramientas

teórico-prácticas para la solución de problemas mediante el método científico. Estos

conocimientos representan una actividad de racionalización del entorno académico y

profesional fomentando el desarrollo intelectual a través de la investigación sistemática

de la realidad. El presente material de metodología de la investigación aspira a

proporcionar un marco teórico-práctico en el que los estudiantes puedan aplicar de

manera real y objetiva el proceso de investigación científica partiendo de la detección y

planteamiento de un problema de investigación hasta la fase de solución y presentación

de resultados.

En espera de que los contenidos aquí elaborados contribuyan al desempeño de un

proceso de trabajo coordinado y lógico, así como lo requiere el método científico.

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Metodología dededede lalalala investigación científica

Metodología

Metodología

Metodología

investigación científica

científica

investigación científica

investigación

La investigación es un proceso sistemático, organizado y objetivo destinado a

responder a una pregunta. La respuesta a ella lo que pretende es aclarar la

incertidumbre de nuestro conocimiento. El carácter sistemático de la actividad

investigativa está dado porque a partir de la formulación de una hipótesis u objetivo de

trabajo se recogen datos según un plan preestablecido, los que una vez analizados e

interpretados, modificarán o añadirán nuevos conocimientos a los ya existentes.

Investigar es algo más que recoger y almacenar datos. La investigación surge de la

percepción de una situación problemática y por ello precisa de alguien curioso y sagaz,

capaz de observar unos hechos sin explicación aparente e incapaz de aceptar las

contradicciones de las teorías aceptadas. 21

La investigación es un proceso sistemático, organizado y objetivo destinado a

responder a una pregunta problema de investigación. La unidad básica del proceso

investigativo es el proyecto de investigación, documento que recoge de manera

pormenorizada la organización que se ha dado a esta actividad y la forma en que se

ejecutará la misma, por lo que representa una guía para el equipo de trabajo durante el

desarrollo de la investigación. 11

LLa LLaaa idea idea idea idea dededede investigación investigación investigación investigación ¿Cómo surgen las ideas? ¿Cómo
LLa
LLaaa idea
idea idea idea dededede investigación
investigación investigación investigación
¿Cómo surgen las ideas?
¿Cómo
¿Cómo surgen
¿Cómo surgen las ideas?
surgen las
las ideas?
ideas?

Las investigaciones se originan de las ideas que surgen de experiencias individuales o

colectivas, lecturas de material, observación de eventos, creencias, pensamientos,

problemas del diario vivir. En un inicio éstas pueden ser vagas o generales, poco

precisas, lo que requiere un mayor análisis y pensamiento para ser concretadas y

estructuradas en forma de pregunta o problema, que se desea resolver o responder.

Las ideas para ser llevadas a la producción de un problema deben reunir algunos

requisitos tales como:

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a)

Las

buenas

ideas

intrigan,

alientan

y

estimulan

al investigador.

b) Las buenas ideas no necesariamente son nuevas, pero sí deben ser novedosas.

c)

Las

buenas

ideas

pueden

ser

utilizadas

para

elaborar

teorías

o

solucionar

problemas. 14

 

Las cuatro fuentes que más frecuentemente generan ideas de investigación son: La

experiencia, la literatura, la teoría y las ideas de otras personas. Un recurso práctico

para el investigador en el momento de elaborar el proyecto es la seguridad de que este

responda las siguientes interrogantes:

¿Qué se investiga?

¿Por qué y para qué es necesaria la investigación?

¿Cómo, cuándo, dónde, con qué y con quiénes realizará el estudio?

Preguntas

Preguntas

Preguntas

Preguntas

(criterios)

(criterios)

(criterios)

(criterios)

investigación 19

investigación

investigación

investigación

para

para

para

para

examinar

examinar

examinar

examinar

el

el

el

el

interés

inte

interés

inte

rés

rés

dededede

ununuunn

problema

problema

problema

problema

susceptible

susceptible

susceptible

susceptible

dededede

¿Qué nos interesa del problema?

¿Se dispone de tiempo suficiente para completar el estudio dentro de los plazos fijados?

¿Es un problema relevante por su impacto socio-sanitario?

¿Quiénes se beneficiaran de los resultados?

¿Se Cuenta con los conocimientos y la experiencia suficientes sobre metodología de la investigación?

¿Se Dispone de los recursos humanos y materiales necesarios para completar el estudio?

¿Se tiene acceso al lugar dónde se desarrolla el estudio?

¿Es un tema novedoso y original?

¿Es un tema que cumple con los principios éticos?

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Aspectos aaaa integrar

Aspectos

Aspectos

Aspectos

integrar enenenen lalalala conceptualización

integrar

integrar

conceptualización dededede unununun pppproblema

conceptualización

conceptualización

roblema

roblema

roblema dededede investigación

investigación

investigación

investigación

 
 

Pensar en:

Elementos del enunciado:

 

¿Qué se investigará?

Variable/s principal/es

¿Quiénes participarán?

Sujetos a estudiar

¿Qué estrategia se seguirá?

Diseño

¿Dónde se realizará el estudio?

Ámbito del estudio

¿Cuándo se realizará el estudio?

Período de tiempo

 
   

CCaracterísticas CCaracterísticas aracterísticas aracterísticas importantes para para para discutir

importantes importantes importantes para discutir discutir discutir

¿Qué Qué cosas cosas cosas sesesese deben valorar?

Qué

Qué cosas

deben

deben

deben valorar?

valorar?

valorar?

El grado de interés que supone para el investigador, cuanto mayor sea este, mejor se

llevara a efecto la investigación. El grado de novedad de la pregunta. Es decir que se

aporte algo diferente a lo que sabemos hasta el día de hoy, que intente resolver o dar

solución a conclusiones sobre un tema que presenta contradicciones.

Utilidad: relevancia práctica (criterio principal) y relevancia teórica, de cara al

desarrollo técnico de una disciplina. Incremento en el conocimiento conceptual y

teórico. 9 Tamaño. Número adecuado del tamaño de la muestra. Se debe considerar si

el tamaño de la muestra es razonable y si es representativa y sí tienen acceso a la

muestra. La literatura, no solamente las nacionales, sino en la literatura mundial.

Consultar a las fuentes de literatura y las bases de datos tanto nacionales como

internacionales.

NNecesidad NNecesidad ecesidad ecesidad dededede conocer los los los antecedentes

conocer los antecedentes

conocer

conocer

antecedentes

antecedentes

Para adentrarse en el tema es necesario conocer los estudios, investigaciones y trabajos

anteriores. Conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a: No investigar

sobre algún tema que ya ha sido estudiado muy a fondo. Estructurar más formalmente a

idea de investigación.Toda bibliografía publicada, relacionada con el tema en cuestión,

deberá revisarse cuidadosamente y referirse en relación a los puntos más relevantes.

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UUtilidad UUtilidad tilidad tilidad dededede lalalala revisión bibliográfica bibliográfica bibliográfica

revisión revisión revisión bibliográfica

Valoración de los conocimientos actuales sobre el tema.

Valoración sobre la pertinencia y viabilidad del proyecto.

Provisión del marco conceptual para la investigación.

Ayuda en la delimitación del objetivo específico.

Información sobre aspectos concretos del diseño:

o

Estrategias

o

Procedimientos

o

Pautas de seguimiento

o

Criterios de selección

o

Determinación del tamaño de la muestra

o

Definición de variables

o

Instrumentos de medición

o

Prevención de problemas

o

Análisis estadístico

o

Contribución a la valoración de la validez externa. 31

Dificultades enenenen relación

Dificultades

Dificultades

Dificultades

relación aaaa lalalala viabilidad

relación

relación

viabilidad

viabilidad

viabilidad yyyy pertinen

pertinen

pertine

pertinenncia

cia dededede unununun estudio.

cia

cia

estudio.

estudio.

estudio.

Viabilidad

Viabilidad

Viabilidad

Viabilidad

o

Disponibilidad de tiempo

o

Conocimiento metodológico

o

Disposición de grupos de apoyo metodológico, estadístico, informático

o

Disponibilidad de número de pacientes suficientes

o

Utilización de variables que puedan medirse y cuantificarse

o

Colaboración con otros profesionales, equipos o centros

o

Disponibilidad de recursos económicos

o

Consideraciones ético-legales

o

Experiencia del investigador 22

Pertinencia

Pertinencia

Pertinencia

Pertinencia

o

La pregunta planteada no ha sido contestada, lo ha sido de forma contradictoria o se

requiere adecuarla a la propia práctica

o

Importancia del problema:

Frecuencia

Gravedad

Interés social

Beneficios que pueden derivarse de los resultados

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o

Importancia de su valor teórico

Los resultados esperados compensan los recursos utilizados

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL

PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA

PROBLEMA

¿Qué eseseses unununun problema

¿Qué

¿Qué

¿Qué

problema

problema

problema dededede investigación?

investigación?

investigación?

investigación?

El término problema designa una dificultad que no puede resolverse automáticamente,

sino que requiere de una investigación conceptual o empírica. 9,23 El problema a

investigar es la incertidumbre que el investigador desea resolver sobre algún hecho o

fenómeno, realizando mediciones en los sujetos de estudio, pero también podemos

definirlo como una interrogante que pretende obtener nueva información sobre un tema

objeto de estudio. 4

El problema científico forma parte de la relación problema-investigación-solución, lo

cual significa que el problema se concibe porque estamos seguros de que mediante una

investigación llegaremos a su solución o que a estas llegarán otros autores. 9

Justificación del estudio: justificar una investigación es exponer las razones científicas,

económicas o sociales por las cuales se quiere realizar. Toda investigación debe

realizarse con un propósito definido. Se deberá explicar por qué es conveniente

realizar el estudio y cuáles son los beneficios que se esperan con el conocimiento

obtenido. Se requiere de amplia revisión bibliográfica. 413, 18,25

Identificación yyyy delimitación del problema

Identificación

delimitación del problema

Identificación

Identificación

delimitación del

delimitación

del problema

problema

Una investigación se lleva a cabo porque hay algo que no se conoce. Este problema

debe ser planteado sin ambigüedad, en forma concisa y precisa, que pueda ser

contestada afirmativa o negativamente. Si la pregunta no puede contestarse así,

podríamos dudar sobre si la investigación debería llevarse a cabo o no.

La investigación en ciencias de la salud

en general, parte algunas veces de problemas

que se identifican durante la revisión de información ya existente, es decir, relaciones

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entre variables que se desconocen o conceptos faltantes en otras investigaciones; otras

veces parte de la observación de la realidad que le circunda y sus problemas están

determinados por alguno de éstos u otros parámetros: 26

—

Alta morbilidad local, nacional, internacional

—

—

—

—

Delimitación poblacional

Delimitación poblacional

Delimitación

Delimitación poblacional

poblacional

Mortalidad significativa

Alta frecuencia de incidencia en su área de trabajo

Interés institucional, local o personal

Repercusiones económicas, psicosociales, etc., que el problema ocasiona.

Definir la fuente o las fuentes de observación. La llamada fuente de observación no es

más que las unidades de análisis que constituyen el universo o la población objeto de

análisis. Estas unidades de análisis son llamadas los sujetos objetos de investigación y

generalmente son quienes ofrecen la información, estos pueden ser personas y pueden

ser cosas como también instituciones y también rangos o estatus.

Se señalan las cuáles son las unidades de análisis. 9, 10, 16,30

Hay que situar el problema en el contexto socioeconómico, político, histórico y

ecológico. Todas las investigaciones actuales se les exige que sitúe su relación con el

contexto.

Fijar los límites temporales del problema. Esto lo que significa es que se debe señalar,

indicar cuáles son los años o los meses o semanas (días es muy raro) a los cuales se va a

referir la investigación. Los límites temporales pueden ser pasados, presentes o

futuros. Los límites temporales no necesariamente tienen que coincidir con el período

en que se ejecuta la investigación.

Se deben establecer los límites espaciales. Consiste en señalar en dónde está el

contenido del conjunto de las unidades de análisis. Señalar las fronteras que delimita la

población objeto de estudio. Generalmente para delimitar espacialmente el universo o

la población objeto de estudio se utilizan los elementos geográficos, los elementos

institucionales que permitan ubicar la población objeto de estudio. Por ejemplo:

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provincia,

municipio,

sector,

estudiantes, etc). 4,9

barrio,

“nominaciones

institucionales”

(zona

franca,

Qué Qué Qué Qué elementos elementos elementos elementos contiene contiene contiene contiene el el el el planteamiento planteamiento planteamiento planteamiento del del del del problem problem problem problemaaaa dededede investigación? investigación? investigación? investigación?

Definición operacional

Definición operacional

Definición operacional

Definición

operacional

Objetivo

Objetivo

Objetivo

Objetivo

((Propósito

Propósito)

Propósito)))

((Propósito

Establecer

qué

pretende

la

investigación.

Preguntas

de

la

investigación = qué respuestas deben encontrarse,

Justificación de la investigación: por qué debe hacerse la investigación. Debe

establecer un propósito definido y los beneficios que se derivarán de ella. 4,9,13,17,18,30

JJustificación JJustificación ustificación ustificación En primer lugar, es necesario establecer qué pretende la investigación, es

decir, cuáles son sus objetivos. Hay investigaciones que buscan ante todo contribuir a

resolver un problema en especial - en este caso debe mencionarse cuál es y de qué

manera se piensa que el estudio ayudará a resolverlo y otras que tienen como objetivo

principal probar una teoría o aportar evidencia empírica a ésta. 4,5,1520,

Por justificación se debe entender, el argumento que explica los beneficios que trae

consigo la investigación, así como su relevancia para el País y para la Ciencia Médica.

Además incluye la exposición del porqué se realiza la investigación, datos que son solos

de la producción de los investigadores y se argumentan y/o fundamentan con las

estadísticas

de

la

Formulación del problema

Formulación del problema

Formulación del

Formulación

del problema

problema

revisión

bibliográfica.

4,21,18

Se realiza en forma de pregunta, ya que expresar el problema en forma de interrogante

orienta y especifica aún más lo que se va a investigar, pues la pregunta ayuda al

investigador a visualizar qué se necesita para dar una respuesta. 9, 15, 18, 24,25

Característica

Sólo se caracteriza una pregunta

Sin ánimo de llegar a recetas, la formula más efectiva para llegar al enunciado del problema de una manera

sencilla, es la siguiente: VARIABLE(s) + UNIDAD DE ESTUDIO + ESPACIO O LUGAR + TIEMPO = PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

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OBJETIVOS DEDEDEDE LALALALA INVESTIGACIÓN

OBJETIVOS

OBJETIVOS

OBJETIVOS

INVESTIGACIÓN

INVESTIGACIÓN

INVESTIGACIÓN

Para definir los objetivos, en primer lugar debemos tomar en cuenta la variable, la misma

que debe figurar en el objetivo general, posteriormente se deben colocar los indicadores

en los objetivos específicos. Representan las acciones

acciones

accio

acciones

nes concretas

concretas que el investigador

concretas

concretas

llevará a cabo para intentar responder a la pregunta de investigación y así resolver el

problema de investigación. 4,5,23

Partiremos de la propuesta que realizan Canales, Alvarado y Pineda con relación a la

redacción de los objetivos. Menciona que se debe tener los siguientes criterios:

DDeben DD estar dirigidos a los elementos básicos del problema de investigación. Deben

ser medibles y observables. Deben ser claros y precisos. Deben seguir un orden

metodológico y Deben ser expresados en verbo en infinitivo. 4

Cuando la autora se refiere a los elementos básicos del problema de investigación, se

Cuando

Cuando

Cuando

considera a la variable, la unidad de estudio, el espacio y tiempo. Los verbos en infinitivo

son aquellos que denotan acción y terminan en ar, er, ir. 4

Los objetivos específicos están enfocados a un solo aspecto del problema: son

Los

Los

Los

precisos, además su intencionalidad no ofrece dudas, son claros. Los objetivos

específicos contienen los indicadores que se consideran para resolver el problema de

investigación. 4

Los objetivos pueden ser generales yyyy específicos

Los objetivos pueden ser generales

Los

específicos

Los objetivos

objetivos pueden

pueden ser

ser generales

generales

específicos.

específicos

Se enuncian con verbos de acción. Los objetivos serán concretos, evaluables, viables y

relevantes. Su número se limitará a uno o dos generales y a cuatro o cinco específico;

no deben formularse mas de 4 objetivos específicos; además se ordenarán según la

prioridad en su logro. Los objetivos de investigación se dirigen a conocer las

características de un problema, explicar las posibles relaciones entre variables y a

anticipar fenómenos en los que éstas intervienen. 4

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Objetivo general

Objetivo

Objetivo

Objetivo

general::: constituye el propósito central del proyecto. En esencia

general:

general

abarca todo el problema e informa de conjunto para qué se hace la

investigación. 20,24

Objetivos específicos:

Objetivos

Objetivos

Objetivos

específicos: son precisiones o pasos ulteriores que hay dar para

específicos:

específicos:

alcanzar o consolidar el objetivo general. Poseen un mayor nivel de exactitud y

permiten delimitar los métodos que se emplean para conseguirlo. 20

Entre los verbos más empleados están: determinar, identificar, describir,

establecer, demostrar, comprobar, valorar, evaluar, verificar. No deben utilizarse:

conocer, estudiar, comprender, entre otros, cuya acción está implícita en el mismo

acto investigativo. 7,25 Por otra parte, estos deben redactarse en la forma más

específica posible, evitando unir 2 o más objetivos en uno

  • TODOS DEBEN INICIAR CON UN VERBO EN INFINITIVO

  • ESTAN INTIMAMENTE RELACIONADOS AL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

  • COMPRENDE RESULTADOS CONCRETOS EN EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN

  • NO DEBEN FORMULARSE EN INTERROGANTE

  • FACTIBLES DE MEDIR

  • INFIEREN LA PRUEBA ESTADÍSTICA A UTILIZAR 4

MARCO TEÓRICO

MARCO TEÓRICO

MARCO TEÓRICO

MARCO

TEÓRICO

El marco teórico nos amplia la descripción del problema. Integra la teoría con la

investigación y sus relaciones mutuas. Es la teoría del problema, por lo tanto, conviene

relacionar el marco teórico con el problema y no con la problemática de donde éste

surge. No puede haber un marco teórico que no tenga relación con el problema. 10,16,19

Fundamentación Fundamentac teórica teórica teórica

Fundamentación

Fundamentac

ión

ión teórica

Se presentan las directrices

directrices

directrices

directrices teóricas

teóricas que guían el estudio, describiendo claramente el

teóricas

teóricas

panorama global (completo) de escuelas o teorías que abordan el tema y las principales

panorama global

global

panorama global

panorama

evidencias teóricas-empíricas existentes en la literatura nacional e internacional.

Contiene los capítulos que resumen

resumen la amplia revisión documental realizada por el

resumen

resumen

investigador mediante la cual ha caracterizado el tema de investigación y establece su

posicionamiento teórico. Igualmente aporta los antecedentes teórico-conceptuales y

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empíricos que en conjunto sostienen la investigación y sirven de referencia para

interpretar los datos recogidos. En una investigación cuantitativa

cuantitativa

cuantitativa

cuantitativa el marco teórico sirve

de base para el establecimiento de variables de estudio, en un estudio cua

cua

cualitativo

litativo

cualitativo

litativo

el

marco teórico es referencial sobre la realidad estudiada y no funge como base de

operacionalización de variables. 10,16,19,20

¿Cuál eseseses lalalala función?

¿Cuál

¿Cuál

¿Cuál

función?

función?

función?

— UUbica UU el problema y el resultado de su análisis, dentro del conjunto de conocimientos

existentes, y orienta en general todo el proceso de la investigación.

— AAyuda AA a precisar y organizar los elementos abordados en la descripción del problema,

de tal manera que puedan ser manejados y convertidos en acciones concretas. Sin

embargo, la exploración bibliográfica puede originar variaciones importantes en el tema

en estudio, debido a que puede suscitar nuevas ideas y enfoques. 4,20

— OOrienta OO y da sentido a los métodos y técnicas.

— Permite interpretar los resultados científicamente.

¿Cómo sesesese construye?

¿Cómo

construye?

construye?

construye?

¿Cómo

¿Cómo

1° IIdentificar

II

metodología.

los elementos teóricos necesarios para fundamentar el problema y la

TTeorizar

TT

o deducir las consecuencia teóricas.

HIPÓTESIS

HIPÓTESIS

HIPÓTESIS

HIPÓTESIS

Una vez identificado y definido el problema, y sobre la base de su experiencia y sus

conocimientos, el investigador elabora una explicación provisional acerca del carácter

del problema, una concepción preliminar capaz de abarcar sus diferentes aspectos.

Esta aproximación preliminar se designa con el nombre de hipótesis.

La hipótesis intenta adelantar una explicación teórica del problema y con ello facilitar la

solución práctica.

En sentido general, puede considerarse la hipótesis

como una suposición

científicamente fundamentada acerca de la situación hasta ese momento desconocida;

es una especie

estudiar. 5,7,27,29

de sospecha sobre la interrogante principal del problema a

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Una hipótesis es una proposición que enuncia una relación entre una causa y un

supuesto efecto, que puede ser verificada empíricamente. 4 Representa un puente entre

lo conocido y lo desconocido y constituye una forma de desarrollo del conocimiento

científico. La hipótesis no es un dato, sino una idea, una construcción lógica a partir de

los datos. 23,28 Es una tentativa de explicación de los hechos, que no necesariamente

deberá ser cierta, puede ser abandonada, mantenida o reformulada. 5 La hipótesis se

debe redactar o enunciar en una frase corta y afirmativa que se demostrará o verificará

experimental o clínicamente. 17,22

En su formulación habrá que relacionar al menos 2 de los factores sometidos a estudio,

llamados también variables. 4

CARACTERÍSTICAS

CARACTERÍSTICAS

CARACTERÍSTICAS

CARACTERÍSTICAS

Establece relación entre hechos significativos.

Permite interpretar los hechos observados y al mismo tiempo sugiere procedimientos

de investigación (orienta y define el proceso).

Sintetiza el problema y da una posible solución al mismo.

Objetivamente depende:

  • a. Del nivel del conocimiento general de la ciencia.

  • b. Del valor de las teorías existentes.

  • c. De la variedad y refinamiento de los conceptos usados. 4, 10,28

CClases CClases lases lases

10, 28

  • a. Por lalalala elaboración lógica

a. Por

Por

  • a. Por

a.

elaboración lógica

elaboración

elaboración lógica

lógica

1) Analógicas: Establecen relación entre 2 fenómenos

2) Inductiva: Por inferencia generaliza fenómenos particulares

3) H. Deductivas: Se formulan a partir de verdades comprobadas

b.

b.

b.

b.

Por el alcance:

Por el alcance:

Por el

Por

el alcance:

alcance:

1) H. Generales: o conceptuales o teóricas.

2) H. Específicas: o de trabajo o empíricas.

  • c. c. c. c. Por lalalala oportunidad

Por

Por

Por

oportunidad oportunidad oportunidad dededede aplicación

aplicación

aplicación

aplicación

1) H. Post facto: Se deduce de la observación de un fenómeno: Y X.

2) H. Ante facto: Introducen una explicación antes de la observación: X Y.

3) Nula: Niega la relación entre variables conjeturadas en las hipótesis estadísticas.

  • d. Por

d.

d.

d.

Por lalalala complejidad

Por

Por

complejidad

complejidad

complejidad

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1) H. univariables o simples: X Y.

2) H. multivariables o complejas: X1 X2 Y

X1 + X2

Una hipótesis está constituida por 3 partes: 5,20

Las unidades de observación: representadas por todos aquellos elementos

sobre los cuales va a recaer la investigación: personas, grupos, objetos,

instituciones, etc.

Las variables: son las características o elementos de carácter cualitativo o

cuantitativo que serán objeto de investigación con respecto a las unidades de

investigación.

Los términos lógicos o relacionales: son los que van a sustentar las relaciones

entre las unidades de observación y las variables.

Existe una estrecha relación entre el planteamiento del problema, los objetivos y la

hipótesis, pues en correspondencia con el análisis del problema de investigación y su

delimitación, se formula hipótesis y objetivos. 20,27

VARIABLES DEDEDEDE LALALALA INVESTIGACIÓN

VARIABLES VARIABLES

VARIABLES

INVESTIGACIÓN

INVESTIGACIÓN

INVESTIGACIÓN

Descripción yyyy operacionalización

Descripción

Descripción

Descripción

operacionalización

operacionalización

operacionalización dededede las variables

las variables

las variables

las

variables

Concepto

Concepto

Concepto

Concepto

Una variable según Ander-Egg, es una característica que puede tomar diversos

valores o magnitudes. Son atributos o características que se miden en los sujetos de

estudio. Como ejemplos de variables podemos citar: sexo, raza, tipo de población

(urbana, rural), accesibilidad a los servicios de salud, número de hijos, peso en libras o

kilogramos, talla en centímetros, etc. 4

Variables cuantitativas

Variables cuantitativas

Variables cuantitativas

cuantitativas

Variables

Son las variables que pueden medirse, cuantificarse o expresarse numéricamente. Las

variables cuantitativas pueden ser de dos tipos:

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Variables cuantitativas continuas, si admiten tomar cualquier valor dentro de un rango

numérico determinado (edad, peso, talla). 4,10,11,14

Variables cuantitativas discretas, si no admiten todos los valores intermedios en un

rango. Suelen tomar solamente valores enteros (número de hijos, número de partos,

número de hermanos, etc).

Variables cualitativas

Variables cualitativas

Variables cualitativas

Variables

cualitativas

Este tipo de variables representan una cualidad o atributo que clasifica a cada caso en

una de varias categorías. La situación más sencilla es aquella en la que se clasifica cada

caso en uno de dos grupos (hombre/mujer, enfermo/sano, fumador/no fumador). Son

datos dicotómicos o binarios. Como resulta obvio, en muchas ocasiones este tipo de

clasificación no es suficiente y se requiere de un mayor número de categorías (color de

los ojos, grupo sanguíneo, profesión, etcétera). 10

En el proceso de medición de estas variables, se pueden utilizar dos escalas:

Escalas nominales:

Escalas

Escalas nominales

Escalas nominales

nominales ésta es una forma de observar o medir en la que los datos se ajustan

por categorías que no mantienen una relación de orden entre sí (color de los ojos, sexo,

profesión, presencia o ausencia de un factor de riesgo o enfermedad, etcétera). 4,11

Escalas ordinales:

Escalas ordinales

Escalas

ordinales

Escalas

ordinales

en las escalas utilizadas, existe un cierto orden o jerarquía entre las

categorías (grados de disnea, estadiaje de un tumor, etcétera). 4,15

Ejemplos

1.

Cualitativas a) Nominales

Cualitativas

Cualitativas: Cualitativas

Nominales sexo, profesión, nacionalidad.

Nominales:

Nominales

b) Ordinales

Ordinales grado escolar, nivel socio-económico, cultura, etc.

Ordinales:

Ordinales

2.

Cuantitativas: a) Discontinuas

Cuantitativas:

Cuantitativas:

Cuantitativas:

Discontinuas número de hijos, habitaciones, errores.

Discontinuas:

Discontinuas

b)

Continuas:

Continuas

Continuas

Continuas

Tensión

temperatura, etc. 4,10,11

Arterial,

glucemia,

peso,

talla,

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  • 3. Variable Variable

Variable dependiente

Variable

dependiente

dependiente.

dependiente

Es la de interés principal. Representa al desenlace o

resultado que se pretende explicar o estimar en el estudio. 4,10,11

  • 4. Variable independiente.

Variable independiente. Define la condición bajo la cual se examina a la variable

Variable

Variable independiente.

independiente.

dependiente. Puede, en determinado estudio, no existir variable independiente

El proceso de definición de variables comienza desde que se define el problema de

estudio y se formulan los objetivos y es uno de los pasos más difíciles de la investigación.

Hay variables que no son difíciles de describir, definir o medir, como son la edad y el

sexo, ya que son variables simples cuya compresión y la práctica de la vida diaria nos las

facilitan. Otras por su composición y variación de criterios entre regiones, países,

especialidades, autores, etc. son más complejas; entre ellas tenemos: calidad de la

atención y accesibilidad a los servicios. Por ello es importante conceptualizar y

operacionalizar las variables, ya que cada investigador puede utilizar un criterio

diferente sobre las mismas y por lo tanto, puede obtener datos muy distintos. 4,17,20

El proceso de llevar una variable de un nivel abstracto a un plano operacional de

denomina operacionalización

operacionalización, y la función básica de dicho proceso es precisar o

operacionalización

operacionalización

concretar al máximo el significado o alcance que se otorga a una variable en un

determinado estudio. Dicha operacionalización se logra mediante la transformación de

una variable en otras que tengan el mismo significado y que sean susceptibles de

medición empírica. Para lograrlo, las variables principales se descomponen en otras más

específicas llamadas dimensiones, las cuales a su vez se deben traducir a indicadores

para permitir la observación directa. Algunas veces la variable puede ser

operacionalizada mediante un solo indicador, en otros casos es necesario hacerlo por

medio de un conjunto de indicadores. 20

El investigador debe dejar claro qué se está entendiendo por cada variable, de qué tipo

de variable se trata y cuál sería la manera de resumir sus valores. Proceso de medición y

está compuesto por una serie de fases: Búsqueda de las dimensiones de la variable

general. Construir o elaborar los indicadores los indicadores tienen que estar

relacionados con la dimensión de la que pretenden ser indicador, y tiene que ser

expresión numérica cuantitativa (que podamos obtener datos). 4,10

Para definir las variables, nos podemos basar en los indicadores, que constituyen el

conjunto de actividades o características propias de un concepto. Por ejemplo, si

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hablamos de inteligencia, podemos decir que está compuesta por una serie de factores

como la capacidad verbal, capacidad de abstracción, etc. Cada factor puede ser

medido a través de indicadores. En otras palabras, los indicadores son algo específico

y concreto que representan algo más abstracto o difícil de precisar. 4,20

Las variables pueden ser definidas conceptual y operacionalmente. La definición

conceptual es de índole teórica, mientras que la operacional nos da las bases de

medición y la definición de los indicadores.

Algunos criterios para escoger los indicadores:

Algunos criterios para escoger los indicadores:

criterios para

para escoger

Algunos criterios

Algunos

escoger los

los indicadores:

indicadores:

Se debe tener el menor número de indicadores de una variable, siempre y

cuando éstos sean realmente representativos de la misma.

Se deben poseer formas de medición específicas para cada indicador.

Hay que tener en cuenta que los indicadores sólo poseen una relación de

probabilidad con respecto a la variable.

Las Escalas dededede Medición

Las Escalas

Las

Medición

Medición

Medición

Las Escalas

Escalas

Son instrumentos de medida y se refieren a la forma en que se materializa el indicador.

Hay 3 tipos de escalas: nominales, ordinales, intervalo o razón. Todas las variables

cuantitativas tienen escalas de intervalo o razón. Las variables cualitativas pueden ser

nominales u ordinales. 4,13,18

A)

A)

A)

A)

Medición Nominal.

Medición Nominal.

Medición

Nominal.

Medición

Nominal.

En este nivel de medición se establecen categorías distintivas que no implican un orden

específico. Por ejemplo, si la unidad de análisis es un grupo de personas, para

clasificarlas se puede establecer la categoría sexo con dos niveles, masculino (M) y

femenino (F), los respondientes solo tienen que señalar su género, no se requiere de un

orden real. 4,18

Así, si se asignan números a estos niveles solo sirven para identificación y puede ser

indistinto: 1=M, 2=F o bien, se pueden invertir los números sin que afecte la medición:

1=F y 2=M. En resumen en la escala nominal se asignan números a eventos con el

propósito de identificarlos. No existe ningún referente cuantitativo. Sirve para nombrar

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las unidades de análisis en una investigación y es utilizada en cárceles, escuelas,

deportes, etc. La B (A es diferente de B).π relación lógica que se expresa es: A 4,16

B)

B)

B)

B)

Medición Ordinal.

Medición Ordinal.

Medición Ordinal.

Medición

Ordinal.

Se establecen categorías con dos o mas niveles que implican un orden inherente entre

si. La escala de medición ordinal es cuantitativa porque permite ordenar a los eventos

en función de la mayor o menor posesión de un atributo o característica. Por ejemplo, en

las instituciones escolares de nivel básico suelen formar por estatura a los estudiantes,

se desarrolla un orden cuantitativo pero no suministra medidas de los sujetos. La

relación lógica que B (A es mayor que B). Clasificar a un grupo de >expresa esta

escala es A personas por la clase social a la que pertenecen implica un orden prescrito

que va de lo mas alto a lo mas bajo. Estas escalas admiten la asignación de números en

función de un orden prescrito. 4,,8

C)

C)

C)

C)

Medición dededede Razón.

Medición

Medición

Medición

Razón.

Razón.

Razón.

Una escala de medición de razón incluye las características de los tres anteriores

niveles de medición anteriores (nominal, ordinal e intervalo). Determina la distancia

exacta entre los intervalos de una categoría. Adicionalmente tiene un punto cero

absoluto, es decir, en el punto cero no existe la característica o atributo que se mide.

Las variables de ingreso, edad, número de hijos, etc. son ejemplos de este tipo de

escala. El nivel de medición de razón se aplica tanto a variables continuas como

discretas. 4,20

D)

D)

D)

D)

Medición dededede Intervalo.

Medición

Medición

Medición

Intervalo.

Intervalo.

Intervalo.

La medición de intervalo posee las características de la medición nominal y ordinal.

Establece la distancia entre una medida y otra. La escala de intervalo se aplica a

variables continuas pero carece de un punto cero absoluto. El ejemplo mas

representativo de este tipo de medición es un termómetro, cuando registra cero grados

centígrados de temperatura indica el nivel de congelación del agua y cuando registra

100 grados centígrados indica el nivel de ebullición, el punto cero es arbitrario no real, lo

que significa que en este punto no hay ausencia de temperatura. 4,20

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Esquema para operacionalización dededede las variables 4

Esquema para operacionalización

Esquema para

Esquema

para operacionalización

operacionalización

las variables

las

las variables

variables

VARIABLE

CONCEPTO

DIMENSIÓN

INDICADORES

ESCALA

         

DISEÑO METODOLÓGICO

METODOLÓGICO

DISEÑO METODOLÓGICO

DISEÑO METODOLÓGICO

DISEÑO

Esta sección se considera la más importante al elaborar un proyecto de investigación y

una de las más difíciles, y la pregunta a responder es: ¿cómo se procederá para alcanzar

los objetivos planteados? En ella se debe explicar no solo lo que se va a hacer y cómo,

sino que debe convencer de que los métodos y los procedimientos seleccionados son

los más adecuados. Se debe exponer con lujo de detalles cómo se realizará el estudio,

pues ello garantiza su replicabilidad por cualquier interesado. 7

Deben detallarse los procedimientos, las técnicas, actividades y demás estrategias

metodológicas requeridas para la investigación. Deberá indicarse el proceso a seguir en

la recolección de la información, así como en la organización, sistematización y análisis de

los datos. El diseño metodológico es la base para planificar todas las actividades que

demanda el proyecto y para determinar los recursos humanos y financieros requeridos.

Una metodología vaga e imprecisa no brindará elementos para evaluar la necesidad de

los recursos solicitados. 24

ELEMENTOS

ELEMENTOS

ELEMENTOS

ELEMENTOS

Tipo de estudio y/o Diseño del estudio

Universo

Muestra

tipo de muestreo

Unidad de análisis

Unidad de muestreo

Criterios de inclusión

Criterios de exclusión

Instrumento de recolección de la información

Descripción de las técnicas y procedimientos a utilizar

Plan de tabulación y análisis

Recursos

Aspectos éticos de la investigación 4,17

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Diseño dededede lalalala investigación

Diseño

Diseño

Diseño

investigación

investigación

investigación

El tipo de estudio y su diseño se debe seleccionar con base a los objetivos propuestos,

la disponibilidad de recursos y además la aceptabilidad de tipo ético. El investigador

debe enunciar con claridad el tipo de estudio que realizará (descriptivo, experimental,

observacional, etc.) y ofrecer una explicación detallada de su diseño (cohortes, casos y

controles, ensayos clínicos, etc.). 10,22,25

Observacionales: No se manipula el factor en estudio.

Observacionales:

Observacionales:

Observacionales:

Descriptivos: Descriptivos: Descriptivos: Se limitan a describir determinadas características del grupo de

Descriptivos:

elementos estudiados, sin realizar comparaciones con otros grupos.

Analíticos: Analít Analíticos: icos: icos: Permiten establecer una relación o asociación de elementos. Tratan de

Analít

algún tipo de relación causa-efecto. 4,10,29

Transversales: Transversales: Transversales: Estudian las variables de forma simultánea en un momento dado. Son

Transversales:

empleados, por ejemplo, para obtener tasas de prevalencia.

Longitudinales: Longitudinales: Estudian las variables a lo largo de un tiempo.

Longitudinales:

Longitudinales:

Prospectivos: Se orientan al estudio de sucesos que están por acontecer.

Prospectivos:

Prospectivos:

Prospectivos:

Retrospectivos: Retrospectivos: Se orientan al estudio de sucesos ya acaecido

Retrospectivos:

Retrospectivos:

De caso caso caso yyyy control:

De De De caso

control: control: control: Se inician después de que los individuos hayan desarrollado (o

hayan dejado de hacerlo) la enfermedad investigada. Se dirigen hacia atrás en el

tiempo. Se conoce el efecto y se investiga la causa.

De Cohorte:

De Cohorte:

De

De

Cohorte: Se inician entes de que los individuos hayan desarrollado la enfermedad

Cohorte:

investigada. Se conoce la posible causa y se investiga su efecto en

el tiempo.

No observacionales:

observacionales:

No observacionales:

No

No

observacionales: Se manipula el factor en estudio.

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Preexperimentales: El grado de control es mínimo. No hay manipulación de la variable

Preexperimentales:

Preexperimentales:

Preexperimentales:

independiente. No hay grupo de comparación. Se emplea un mismo grupo, puede ser

de 2 formas: a) se administra un estímulo o tratamiento al grupo y después se aplica una

medición en una o más variables para observar cuál es el nivel del grupo en estas

variables; b) al grupo se le aplica una prueba previa al estímulo o tratamiento

experimental, después se le aplica el tratamiento y finalmente se le aplica una prueba

posterior al mismo. No son adecuados para el establecimiento de relaciones entre la

variable independiente y la(s) variable dependiente(s). Deben usarse solo como

ensayos de otros experimentos con mayor control. 29

Cuasiexperimentales: Cuasiexperimentales: Se manipula deliberadamente al menos una variable

Cuasiexperimentales:

Cuasiexperimentales:

independiente para ver su efecto y relación con una o más variables dependientes,

difieren de los experimentos “verdaderos” en el grado de seguridad o confiabilidad que

pueda tenerse sobre la equivalencia inicial de los grupos, pues los sujetos no son

asignados al azar ni emparejados; sino que dichos grupos ya estaban formados antes

del experimento. 29

Experimentales erimentales erimentales (experimentos “verdaderos”): “verdaderos”): verdaderos): Son aquellos que reúnen los 2 requisitos

Experimentales

Exp

Exp

(experimentos

(experimentos

(experimentos “verdaderos”):

para lograr el control y la validez interna: 1) grupos de comparación (manipulación de la

variable independiente o de varias independientes) y 2) equivalencia de los grupos. Se

manipula con aleatorización y el control sobre las variables es más riguroso. 29

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RESUMEN DEDEDEDE CARACTERÍSTICAS

RESUMEN

RESUMEN

RESUMEN

CARACTERÍSTICAS

CARACTERÍSTICAS

CARACTERÍSTICAS DEDEDEDE LOS

LOS

LOS

LOS PRINCIPALES

PRINCIPALES

PRINCIPALES

PRINCIPALES TIPOS

TIPOS

TIPOS

TIPOS DEDEDEDE

ESTUDIO 29

ESTUDIO

ESTUDIO

ESTUDIO

 
   

CARACTERÍSTICAS SEGÚN TIPO DE ESTUDIO

 
 

TIPOS DE

OBJETIVO

ORIENTACIÓN

TIEMPO

INTERVENCIÓN

ASIGNACIÓN

GRUPO

ESTUDIO

INTERVENCIÓN

CONTROL

 

Prevalencia

Descriptivo

Transversales

Retrospectivo

-----

-----

-----

Longitudinales

Prospectivo

Incidencia

Descriptivo

Longitudinales

Prospectivo

-----

-----

-----

Transversal

Analíticos

Transversales

-----

Observacional

------

No

Casos-

Analíticos

Longitudinales

Retrospectivo

Observacional

------

Sanos

control

Cohortes

Analíticos

Longitudinales

Retrospectivo

Observacional

-----

No expuestos

Prospectivo

Antes-

Analíticos

Longitudinales

Prospectivo

Experimental

Investigador

No

después

Controlados

Analíticos

Longitudinales

Prospectivo

Experimental

Investigador

Si

no aleatorios

Ensayos Analíticos Longitudinales Prospectivo Experimental Aleatoria Si clínicos
Ensayos
Analíticos
Longitudinales
Prospectivo
Experimental
Aleatoria
Si
clínicos

Universo yyyy muestra

Universo

muestra

muestra

muestra

Universo

Universo

Toda pregunta de investigación se refiere a un universo de objetos que son los que se

deberán beneficiar de los resultados del estudio. En este apartado se trata de

describir con precisión qué es lo que vamos a estudiar y en qué cantidad. Se debe en

primer termino definir la unidad de análisis es decir “quiénes van a ser medidos”. Este

primer paso permite posteriormente delimitar el universo o población que son la

totalidad de los individuos en los cuales se puede presentar la característica susceptible

de ser estudiada y en quienes se pretende generalizar los resultados. Posteriormente se

23

Oficina de tesis de Grado FCS UASD

procede a delimitar la muestra, que es un subgrupo o parte de la población o universo,

en la que se llevará a cabo la investigación, con el fin de generalizar los hallazgos a esa

población. La muestra a estudiar, por lo tanto, debe ser representativa de la población,

siendo este un requisito fundamental para poder generalizar en forma válida los

hallazgos. Se considera muestra representativa la que reúne las características

principales de la población y guarda relación con la condición que se estudia. En la

extracción de la muestra representativa se debe tener en cuenta el método de muestreo

utilizado y el tamaño de la muestra. 6,15

La determinación del tamaño de la muestra tiene por objeto conocer cuál es el número

mínimo de sujetos o unidades de análisis necesarias para nuestro propósito. 27

Oficina de tesis de Grado FCS UASD procede a delimitar la muestra, que es un subgrupo

UUniverso UUniverso niverso niverso Se refiere a un conjunto de elementos, seres o eventos concordantes entre sí

en cuanto a una serie de características, de las cuales se desea obtener alguna

información. 13 LLa LLaaa muestra muestra muestra muestra Es una porción de la población que se
información. 13
LLa
LLaaa muestra
muestra
muestra
muestra Es una porción de la población que se toma para realizar el estudio, el cual

se considera representativa (del UNIVERSO). 13

RRequisitos RRequisitos equisitos equisitos

  • no es la misma que la población

  • Tiene nombre, se debe definir, indicar el tiempo, lugar y espacio

  • Debe ser representativa del universo.

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  • Su tamaño sea proporcional al del universo. que el error muestral no supere los límites establecidos.

Calculo muestral

Si la población es finita, es decir conocemos el total de la población y deseásemos

saber cuántos del total tendremos que estudiar la respuesta seria:

Oficina de tesis de Grado FCS UASD Su tamaño sea proporcional al del universo. que el

Donde:

N = Total de la población

Z 2 = 1.96 2 (si la seguridad es del 95%)

p = proporción esperada (en este caso 5% = 0.05)

q = 1 – p (en este caso 1-0.05 = 0.95)

d = precisión (en este caso deseamos un 3%). 10

TTécnicas TTécnicas écnicas écnicas dededede muestreo

muestreo

muestreo

muestreo

Muestreo Probabilístico:

Muestreo

Muestreo

Muestreo

Probabilístico:

Probabilístico:

Probabilístico: Se caracteriza porque

se

determina de antemano la

probabilidad que tiene de ser seleccionado, cada uno de los elementos que integran la

población. 10

Estratificado

Azar Sistemático

Muestreo No Probabilístico

Probabilístico

Muestreo No Probabilístico

Muestreo No

Muestreo

No Probabilístico

Azar Simple

Por Conglomerados

En este caso se desconoce la probabilidad que tiene cada elemento de la población de

formar parte de la muestra. 10

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Causal

Autoselección

Unidad dededede análisis

Unidad

Unidad

Unidad

análisis

análisis

análisis

Intencional

Por Cuotas

Corresponde a la entidad mayor o representativa de lo que va a ser objeto específico

de estudio en una medición y se refiere al qué o quién es objeto de interés en una

investigación. 10,13

Unidad dededede muestreo

Unidad

Unidad

Unidad

muestreo

muestreo

muestreo

Corresponde a la entidad básica mediante la cual se accederá a la unidad de análisis.

10,13

Criterios dededede inclusión:

Criterios

Criterios Criterios

inclusión: Definición de las características que necesariamente deberán

inclusión: inclusión:

tener los sujetos de estudio. 10,13

Criterios dededede exclusión:

Criterios

Criterios Criterios

exclusión: Definición de las características cuya existencia obligue a no

exclusión: exclusión:

incluir un sujeto como elemento de estudio. 10,13

MMétodos, MMétodos, étodos, étodos, técnicas técnicas técnicas técnicas yyyy procedimientos procedimientos procedimientos procedimientos dededede recolección recolección recolección recolección dededede información información información información

El investigador debe describir los procedimientos que utilizará (encuesta, entrevista a

profundidad, observación, etc.), cómo y cuándo los aplicará y los instrumentos que

utilizará para recopilar la información (cuestionario, guía de entrevista, hoja de registro

de observaciones, etc). Cuando se apliquen procedimientos o técnicas estandarizadas,

documentos en la literatura, o ambos medios, se puede hacer una breve descripción e

indicar la bibliografía donde se brindan los detalles de dichos procedimientos y

técnicas. 11,29

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Determinación de dónde y cómo se obtendrá la información y diseño de los formularios

que se utilizarán para anotar los datos, debiéndose anexar dichos documentos de

recolección. En los casos que corresponda, deben de especificarse los aparatos e

instrumentos que se utilizarán en la medición, señalando los criterios de validez y

controles de calidad. 10

Técnicas eeee instrumentos

Técnicas

Técnicas

Técnicas

instrumentos dededede selección

instrumentos

instrumentos

selección

selección

selección dededede dadatos

dadatos

tos

tos

 

TÉCNICAS

TÉCNICAS

TÉCNICAS

TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

INSTRUMENTOS

INSTRUMENTOS

INSTRUMENTOS

 
  • Guía de Observación

OBSERVACIÓN

OBSERVACIÓN

OBSERVACIÓN

OBSERVACIÓN

  • Lista de Chequeo

ENTREVISTA

ENTREVISTA

ENTREVISTA

ENTREVISTA

  • Guía de Entrevista

ENCUESTA

ENCUESTA

ENCUESTA

ENCUESTA

  • Cuestionario

Recolecciónónón dededede lalalala información

Recolección

Recolecci

Recolecci

información

información

información

 

Se entiende por recolección de la información la observación y medición de las

variables involucradas en las hipótesis de las investigaciones. Esta etapa reviste la

mayor importancia, pues de la precisión con que se realice dependerá la validez de

las conclusiones que se establezcan al fin de las investigaciones. 4,5,8,10

Los procedimientos usuales de recolección pueden ser periódicos y abarcar a toda

una población, como en el caso de los censos; pueden realizarse de manera continua,

como en los registros; o finalmente, pueden implementarse de manera esporádica

como en el caso de las encuestas.

La recolección de la información suele necesitar de diversas técnicas tales como la

entrevista, la aplicación de cuestionarios, la observación-participante o no, el llenado

de lista de cotejo o la medición directa, entre otras.

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El registro de los datos que han de recogerse se realiza en documentos o formas

impresas que, con el nombre genérico de instrumentos de recolección, han de

permitir la disposición de información íntegra, exacta y uniforme.

Las técnicas dededede recolección

Las técnicas

Las

Las técnicas

técnicas

recolección

recolección

recolección

La cuestión de fondo es definir de qué manera se podrá obtener información para

controlar empíricamente la hipótesis formulada. Los

Los

Los

Los tipos

tipos dededede información

tipos

tipos

información pueden ser:

información

información

numérica o textual. Mientras que las fuentes

fuentes,

fuentes fuentes

origen o formas como se producen esos

datos es

primaria

primaria

primaria

primaria

(como

la

encuesta,

entrevista,

observación,

pruebas y técnicas

proyectivas, grupo de discusión, etc.) o secundaria

secundaria:

secundaria secundaria

datos cuantitativos (estadísticas,

censos.) o bien cualitativos (actas, diarios, registros, memorias, documentos ) ...

4,5,8,10

El procedimiento debe quedar redactado en forma tan clara y precisa que cualquiera

de los colaboradores de la investigación pueda por sí mismo llevarla a cabo sin

necesidad de estar interrogando al responsable de la misma. El procedimiento es una

guía detallada de todo lo que se va a hacer y en la secuencia que se va a hacer.

EElll procesamiento

EEl

procesamiento procesamiento procesamiento dededede los datos datos datos

los los los datos

Finalizadas las tareas de recolección el investigador quedará en posesión de un cierto

número de datos, a partir de los cuales será posible sacar las conclusiones generales

que apunten a esclarecer el problema formulado en los inicios del trabajo. Pero esa masa

de datos, por sí sola, no nos dirá en principio nada, no nos permitirá alcanzar ninguna

conclusión si, previamente, no ejercemos sobre ella una serie de actividades tendientes a

organizarla, a poner orden en todo ese multiforme conjunto. Estas acciones son las que

integran el llamado procesamiento

procesamiento

procesamiento

procesamiento dededede los datos.

datos.

los datos.

los

los

datos. 10,30

Lo primero que suele hacerse con el conjunto de los datos obtenidos es dividirlos de

acuerdo a un criterio bien elemental, separando de un lado la información que es de tipo

numérica de la información que se expresa verbalmente o mediante palabras. Los datos

numéricos quedarán como tales, cualquiera sea su naturaleza, y se procesarán luego

para exponerlos en forma clara y fácilmente asimilable. El objetivo final será construir

con ellos cuadros estadísticos, promedios generales y gráficos ilustrativos, de tal modo

que se sinteticen sus valores y se pueda extraer, a partir de su análisis, enunciado

teóricos de alcance más general. 10,30

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Software estadístico de SPSS para análisis estadístico y gestión de datos

EpiInfo

Excel

PLAN DEDEDEDE ANÁLISIS ESTADÍSTICO

PLAN

PLAN

PLAN

ANÁLISIS EST

EST

ADÍSTICO

ANÁLISIS ESTADÍSTICO

ANÁLISIS

ADÍSTICO

De acuerdo con los objetivos propuestos y el tipo de variable, se detallarán las medidas

de resumen para cada variable, y se explicarán las pruebas estadísticas y los niveles de

significación que se emplearán. Se deben mencionar los programas que se utilizarán

para analizar los datos. 7, 17,29

Descripción yyyy análisis estadístico

Descripción

Descripción

Descripción

análisis estadístico

análisis estadístico

análisis

estadístico

Luego de que la información de una investigación ha sido comprendida al observar las

tablas y gráficos que la presentan, es necesario resumirla con el propósito de

presentarla y discutirla. 7, 17,29

La condensación y descripción de la información, facilita su ulterior análisis. Lo anterior

se logra con el cálculo de las medidas de resumen típicos que se muestran

esquemáticamente en seguida:

DESCRIPCIÓN NUMÉRICA

DESCRIPCIÓN NUMÉRICA

DESCRIPCIÓN

DESCRIPCIÓN

NUMÉRICA

NUMÉRICA DEDEDEDE LALALALA TABLA

TABLA

TABLA

TABLA

 

TIPO DEDEDEDE VARI

TIPO

TIPO

TIPO

VARIABLE

VARIABLE

ABLE

VARI

ABLE

MEDIDA

MEDIDA

MEDIDA

MEDIDA

Nominales y ordinales

Razones, proporciones, porcentajes, tasas.

Discretas y continuas

De tendencia central: moda, mediana, promedio

De dispersión: amplitud, percentiles, desviación estándar.

Cuando interesa describir las características numéricas de la asociación entre dos

variables, puede realizarse el cálculo de algunas medidas de resumen tales como el

coeficiente de correlación, o la ecuación de regresión, en el caso de que ambas variables

sean cuantitativas; o el valor estadístico ji cuadrado, si alguna o ambas variables son de

tipo cualitativo. 7, 17,29

Una vez cubierta la descripción numérica de los datos, es posible utilizar las medidas de

resumen calculadas, para realizar procedimientos de análisis estadístico en los dos

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campos básicos de la inferencia estadística: la estimación de valores poblacionales

probables y la prueba de hipótesis estadísticas. 7, 17,29

En cualquier caso, la realización de descripciones y análisis estadísticos deberá

obedecer a los objetivos de investigación previstos con anticipación desde la

elaboración del protocolo y al tipo de variables involucradas en las hipótesis de

investigación.

Métodos matemáticos para el análisis dededede los datos

Métodos matemáticos para el análisis

matemáticos para

Métodos matemáticos

Métodos

datos

los datos

para el

el análisis

análisis

los datos

los

La Ji

La

La

La

Ji 2222 :::: también

Ji

Ji

también

también

también llamada

llamada

llamada

llamada Chi

Chi

Chi

Chi cuadrada

cuadrada--(X-(X(X(X 2222 )))) se emplea para comparar proporciones

cuadrada- cuadrada

entre dos o más grupos cuando los datos son nominales.

La tttt dededede Student

La La

La

Student se utiliza para comparar promedios entre dos grupos.

Student Student

El análisis

El

El

El

análisis análisis

análisis dededede Varianza

Varianza se usa en la comparación

Varianza

Varianza

de promedios entre más de dos

grupos.

El coeficiente

El

El

El

coeficiente coeficiente

coeficiente dededede correlación

correlación se emplea cuando

correlación correlación

se

asociación entre dos variables. 7, 17,29

Medidas dededede frecuencia

Medidas

Medidas

Medidas

frecuencia

frecuencia

frecuencia dededede enfermedad

enfermedad

enfermedad

enfermedad

va

a

determinar el

grado de

La medida más elemental de frecuencia de una enfermedad, o de cualquier otro evento

en general, es el número de personas que la padecen o lo presentan (por ejemplo, el

número de pacientes con hipertensión arterial, el número de fallecidos por accidentes de

tráfico o el número de pacientes con algún tipo de cáncer en los que se ha registrado

una recidiva). Sin embargo, dicha medida por sí sola carece de utilidad para determinar

la importancia de un problema de salud determinado, pues debe referirse siempre al

tamaño de la población de donde provienen los casos y al periodo de tiempo en el cual

estos fueron identificados. Para este propósito, en epidemiología suele trabajarse con

diferentes tipos de fracciones que permiten cuantificar correctamente el impacto de una

determinada enfermedad: 28,29

a.

Proporción:

Proporción

Proporción

Proporción

es

un

cociente

en

el

que

el

numerador

está

denominador.

Por

ejemplo,

si

en

una

población

de

25.000

incluido

en

habitantes

el

se

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diagnostican 1.500 pacientes con diabetes, la proporción de diabetes en esa

población es de 1.500/25.000 = 0.06 (6%). El valor de una proporción puede

variar así de 0 a 1, y suele expresarse como un porcentaje. 29

b.

Razón:

Razón

Razón

Razón

En este cociente el numerador no forma parte del denominador. En el

ejemplo anterior, la razón entre la población con diabetes y la población no

diabética es de 1.500/23.500 = 3/47 =0,064. Cuando, como en el caso del

ejemplo, la razón se calcula entre la probabilidad de que ocurra un evento y la

probabilidad de que éste no ocurra, la razón recibe también el nombre de odds

odds.

odds

odds

En el ejemplo, la odds de diabetes es de 0,06, es decir, en el área de estudio por

cada 1/0,064 = 16,7 pacientes no diabéticos hay 1 que sí lo es.

El valor de una odds puede ir de 0 a infinito. El valor 0 corresponde al caso en que la

enfermedad nunca ocurre, mientras que el valor infinito correspondería teóricamente a

una enfermedad que esté siempre presente. En realidad, una proporción y una odds

miden el mismo evento pero en escalas diferentes, y pueden relacionarse mediante las

fórmulas siguientes: 28,29

Proporción =

Odds

Odds

+

1

Odds=

Proporción

1 - Proporción

c.

Tasa:

Tasa

Tasa

Tasa

El concepto de tasa es similar al de una proporción, con la diferencia de

que las tasas llevan incorporado el concepto de tiempo. El numerador lo

constituye la frecuencia absoluta de casos del problema a estudiar. A su vez, el

denominador está constituido por la suma de los períodos individuales de riesgo

a los que han estado expuestos los sujetos susceptibles de la población a

estudio. De su cálculo se desprende la velocidad con que se produce el cambio

de una situación clínica a otra. 29

En epidemiología, las medidas de frecuencia de enfermedad más comúnmente utilizadas

se engloban en dos categorías 29 : Prevalencia

Prevalencia

Prevalencia

Prevalencia e Incide

Incide

Incidencia

Incidencia

ncia.

ncia

Prevalenci Prevalencia Prevalenci Prevalenciaaa La prevalencia prevalencia prevalencia prevalencia 29 (P) (P) (P) (P) cuantifica la
Prevalenci
Prevalencia
Prevalenci
Prevalenciaaa
La prevalencia
prevalencia
prevalencia
prevalencia 29 (P)
(P)
(P)
(P) cuantifica la proporción de individuos de una población que

padecen una enfermedad en un momento o periodo de tiempo determinado. Su cálculo

se estima mediante la expresión:

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P =

Nº de casos con la enfermedad en un momento dado

Total de población en ese momento

Presentación dededede lalalala información (Tablas

Presentación

Presentación

Presentación

(Tablas

información (Tablas

información información (Tablas yyyy Gráficos)

Gráficos)

Gráficos)

Gráficos)

Una vez recogida y contada la información de la investigación es necesario presentarla

de tal modo que pueda ser entendida con facilidad y que se comprendan sus

características relevantes.

La elaboración de tablas estadísticas debe cumplir algunos principios básicos. En

primer lugar, el titulo de las tablas debe señalar clara y sintéticamente qué información

se presenta, como está dispuesta, y donde y cuándo fue recogida. 10,30

En segundo lugar, el cuerpo de la tabla debe constar de las columnas y renglones

necesarios para presentar de manera resumida los datos obtenidos, de tal modo que se

aprecie sin dificultad la distribución de los mismos.

Usualmente las tablas que muestran a los elementos investigados, de acuerdo a una

sola variable, emplean una primera columna para presentar el nombre de la variable y las

modalidades o clases que ella comprende; una segunda columna muestra el número de

elementos correspondientes a cada modalidad y una tercera columna presenta los

porcentajes correspondientes a las cifras anteriores. En el caso de que la variable sea

continua, discreta u ordinal conviene agregar una cuarta columna que muestre los

porcentajes acumulados. 10,30

Cuando las tablas muestran a los elementos clasificados de acuerdo a dos variables,

simultáneamente, se suele encontrar la siguiente disposición de los datos: una primera

columna muestra el nombre de la variable independiente y sus correspondientes

modalidades, un primer renglón muestra el nombre de la variable dependiente, un

segundo renglón muestra las modalidades de la variable dependiente y una última

columna presenta los totales correspondientes a las modalidades o clases de la variable

independiente. 10,30

Los datos numéricos presentados por medio de tablas pueden ser representados a

través de gráficos con los que se consigue comprender visualmente las características

principales de la información de la investigación.

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Además de seguir la recomendación de que cada tabla debe acompañarse de su

correspondiente gráfico, es necesario cumplir con los lineamientos técnicos entre los

que destaca la correspondencia que debe existir entre el tipo de variable que se

presenta y el tipo de gráfico a elaborar. 10,30

TIPO DEDEDEDE VARIABLE

TIPO

VARIABLE

TIPO

TIPO

VARIABLE

VARIABLE

GRAFICO

GRAFICO

GRAFICO

GRAFICO

nominal

Barras simples, verticales u horizontales

ordinal

Barras simples, verticales u horizontales

discreta

Histograma

continua

Polígono de frecuencias

Dos nominales, dos ordinales, dos discretas

Barras

apareadas

o

parcialmente

o combinaciones. En cifras absolutas.

superpuestas.

Dos nominales, dos ordinales, dos discretas

Barras segmentadas.

o combinaciones. En porcentajes.

Dos continuas

Diagrama de correlación

Una continua con una nominal u ordinal

Polígonos de frecuencia superpuestos

Calendario Calendario general general

Calendario general (Cronograma) (Cronograma) (Cronograma)

Calendario general (Cronograma)

Debe reflejar la duración de la investigación, su fecha de inicio y de terminación. Este

se dividirá en una serie de etapas que siguen un orden cronológico y para las que

también se precisará su fecha de inicio y de terminación. 4,7,9 Las etapas que

comúnmente se establecen son: revisión bibliográfica, planificación del estudio y

preparación del proyecto, ejecución, procesamiento y análisis de la información, análisis

de los resultados, redacción del informe final, divulgación de los resultados, e

introducción de estos. 9,10 En el caso que por determinadas situaciones no se puedan

precisar las fechas exactas de inicio y terminación, debe exponerse el período que

tomará cada etapa, por ejemplo: 2 meses, 1 año, etc. 11-15

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Recursos materiales 4

Recursos materiales

materiales

Recursos materiales

Recursos

Se debe realizar una lista de los recursos materiales necesarios para las diferentes

etapas del proyecto. Se especificarán los existentes y los que hay que adquirir. En

este acápite se agregan los medios básicos e informáticos necesarios.

PPresupuesto

PPresupuesto

resupuesto

resupuesto para

para lalalala ejecución

para

para

ejecución

ejecución

ejecución

Tan importante es en el proyecto identificar el problema, plantear los objetivos, definir

una metodología, como estimar el costo del proyecto e identificar las fuentes de

financiamiento para poder hacerlo. 8,15

Se incluirán los recursos financieros necesarios en moneda nacional y en divisas para la

ejecución del proyecto, así como para la introducción de los resultados. En el cálculo

financiero debe aparecer el total del presupuesto solicitado para el proyecto y

distribuido para los años planificados para su ejecución.

La preparación del presupuesto incluirá entre otros los siguientes gastos: 20

Gastos directos: salario del personal, materiales gastables, equipamiento,

viáticos y otros gastos.

Gastos indirectos: corresponden a los servicios complementarios que se

originan como resultado de la ejecución del proyecto, por ejemplo, gastos de

impresión de planillas de recolección de información, etc.

Aspectos éticos dededede lalalala investigación

Aspectos éticos

Aspectos