UNIVERSIDAD PRIVADA JOE CARLOS MARIATEGUI FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADEESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN - INICIAL

SILABO
I. DATOS GENERALES 1.1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA 1.2. CDIGO 1.3. CICLO DE ESTUDIOS 1.4. CRDITOS 1.5. TOTAL DE HORAS SEMESTRALES 1.6. N DE HORAS POR SEMANA 1.7. SEMESTRE ACADMICO 1.7. FECHA DE INICIO 1.8 FECHA DE CULMINACIN 1.10. PROFESORA .111. CORREO ELECTRONICO : DIDCTICA DE LA COMUNICACIN PARA EDUCACIN INICIAL : EDUC 408 : VII : 03 : 68 horas : 04 horas : 2013 I : 21 de JULIO del 2013 : 20 de Noviembre del 2013 : Ms. Jacqueline Aliaga Alvarez : jaa@ujcm.edu.pe / jakipower@yahoo.com

II.

FUNDAMENTACIN APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL La asignatura de Comunicacin tiene propsito desarrollar en el perfil profesional , competencias comunicativas y en el manejo de estrategias para el desarrollo de habilidades en el uso de la comunicacin y de nuevas situaciones, comunicndose de inicial. adaptacin a manera correcta y coherente en forma oral o escrita comprendiendo y

dominando estrategias que le permitirn optimizar el proceso de aprendizaje enseanza de los nios de educacin III. SUMILLA La asignatura es de naturaleza terica -prctico orientada para desarrollar habilidades comunicativas y la aplicacin estrategias en los tres organizadores del rea curricular de Comunicacin, dentro de una metodologa activa en el proceso pedaggico para proponer mejoras en el logro de las capacidades y actitudes en los estudiantes de Educacin Inicial Est estructurada en cuatro unidades debidamente interrelacionadas. La primera atiende los aspectos relacionados con la Expresin y Comprensin Oral. Luego se aborda la Comprensin de textos con aspectos tericos prcticos vinculados a la evaluacin y auto regulacin buscando mejorar el proceso lector, para despus desarrollar estrategias de produccin de textos diversos y finalmente concluir con el anlisis de la importancia de aplicacin de estrategias que estimulen la utilizacin de imgenes y textos icono-verbales y literatura infantil como medio para desarrollar habilidades comunicativas. IV. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Disea, implementa y ejecuta estrategias didcticas, para desarrollar en nios y nias de educacin inicial la expresin oral, comprensin y produccin de textos, seleccionando con criterio pedaggico las estrategias

metodolgicas de acuerdo a su desarrollo psicobiolgico, las necesidades e intereses, adoptando un actitud reflexiva y crtica sobre el desarrollo de habilidades comunicativas de los estudiantes de educacin inicial .

V.

PROGRAMACIN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE:

UNIDAD 1:
ENFOQUE DEL AREA DE COMUNICACIN Y EXPRESION ORAL CAPACIDADES A DESARROLLARSE EN LA UNIDAD: 1. Analiza y reflexiona sobre los fundamentos y enfoque del rea curricular de Comunicacin para el logro de competencias comunicativas en los nios de educacin inicial. 2. Analiza y evala estrategias metodolgicas de expresin y comprensin oral teniendo en cuenta el desarrollo evolutivo de habilidades comunicativas de los estudiantes de educacin inicial. DURACIN: 21 dejulio al 20 de noviembre PROGRAMACIN DE CONTENIDOS:
N de semana

Contenidos Procedimentales Contenidos actitudinales Teora Practica Fundamentos.- Enfoques del Explica la fundamentacin y Analiza la fundamentacin y el rea curricular de enfoque del rea de enfoque del rea de Comunicacin a travs de un organizador visual. Actitud reflexiva, Comunicacin segn el Comunicacin. dialgica. Diseo Curricular Nacional.
Contenidos Conceptuales

Expresin Oral - definicin.

- Etapas de la expresin oral.

- Estrategias y actividades de

Investiga y explica etapas y Compara y pone en prctica estrategias de expresin y estrategias y actividades de comprensin oral. expresin y comprensin oral

Valora los aciertos y corrige los defectos al expresarse oralmente.

expresin y comprensin oral. . -Juegos poticos dramticos y

Investigacin bibliogrfica relacionada con juegos dramticos y poticos.

-Uso de instrumentos Audiovisuales

Lee sobre las pautas bsicas para el uso de instrumentos audiovisuales

Demuestra actividades de expresin oral mediante diversos juegos dramticos y Iniciativa y perseverancia poticos. Utiliza diversos elementos Disposicin para la audiovisuales en una exposicin investigacin y bsqueda
de informacin complementaria.

Disposicin para el trabajo y para expresar sus ideas en grupo.

-Evaluacin aplicando estrategias de la Expresin y comprensin oral

Investigacin bibliogrfica sobre el tema planteado.

Elabora instrumento para evaluar estrategias de expresin Responsabilidad y comprensin oral. cumplimiento y
de trabajos.

en el entrega

EVALUACION DE LA UNIDAD CAPACIDADES Analiza y reflexiona sobre los fundamentos y enfoque del rea curricular de Comunicacin para el logro de competencias comunicativas en los nios de educacin inicial. Analiza y evala estrategias metodolgicas de expresin y comprensin oral teniendo en cuenta el INDICADORES DE EVALUACIN TCNICAS DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Lista de cotejo Rbrica de exposicin Prueba de ensayo

Elabora organizador visual para explicar la fundamentacin y enfoque del rea curricular de Observacin Comunicacin. exposicin Argumenta la importancia del manejo del enfoque comunicativo textual en el desarrollo de las Intervencin habilidades comunicativas en los nios de escrita educacin inicial

desarrollo evolutivo de habilidades Identifica las estrategias metodolgicas que se Anlisis de comunicativas de los estudiantes de encargan de desarrollar la expresin y productos comprensin oral teniendo en cuenta la edad de Prueba escrita educacin inicial
los nios de educacin inicial. Expresa su punto de vista sobre la importancia de las estrategias para el desarrollo de la expresin y comprensin oral

Prueba de escrita

UNIDAD 2: ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA CAPACIDADES A DESARROLLARSE EN LA UNIDAD: 1. Analiza y explica aspectos importantes del proceso lector para generar habilidades de comprensin lectora en los tres niveles. 2.
Analiza, ejecuta y evala estrategias metodolgicas y auto reguladoras de comprensin lectora en diversos textos para nios de educacin inicial.

DURACIN: 18 de agosto al 21 de setiembre PROGRAMACIN DE CONTENIDOS:

N de semana

Contenidos Conceptuales

La lectura. Concepciones de la lectura. Enfoques de la lectura. Los procesos cognitivos durante la lectura.

Contenidos Procedimentales Contenidos actitudinales Teora Practica Establece diferencias Analiza y reflexiona sobre los existentes entre la enfoques de lectura y sus Actitud reflexiva, concepcin tradicional y la procesos. dialgica. Discrimina y explica aspectos concepcin actual de la importantes del proceso lector lectura. Valora los aciertos y corrige los defectos al

Tipos de lectura: Segn el proceso didctico Comprensin lectora Factores que intervienen en la comprensin lectora Niveles de comprensin: Nivel literal. Nivel Inferencial. Nivel crtico-valorativo

Identifica ideas fuerza en cada enfoque de la lectura y elabora una sntesis Investiga fuentes bibliogrficas y define los niveles de comprensin lectora
Analiza estrategias reguladoras auto

Elabora cuadros comparativos expresarse oralmente. sobre los tipos de lectura para el teniendo en cuenta diversos Disposicin trabajo y para expresar autores
sus ideas en grupo.

Formula diferentes

preguntas

de

los de

niveles

Iniciativa y perseverancia

Estrategias propias de lectura y estrategias auto reguladoras

Disposicin para la investigacin y bsqueda Argumenta el uso de los niveles de informacin de comprensin complementaria. Aplica estrategias de lectura y auto reguladoras segn un criterio Responsabilidad en el determinado. cumplimiento y entrega de trabajos.

comprensin.

Examen parcial: 16 al 21 de setiembre

EVALUACION DE LA UNIDAD CAPACIDADES 1. Analiza y explica aspectos INDICADORES DE EVALUACIN TCNICAS DE EVALUACIN
Observacin exposicin Intervencin escrita Anlisis de productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Lista de cotejo Prueba de ensayo

-Elabora un organizador visual sobre el proceso lector importantes del proceso lector para -Formula ejemplos de preguntas de comprensin generar habilidades de comprensin lectora en sus tres niveles. -Explica diversas estrategias de comprensin lectora mediante cuadros de doble entrada. lectora en los tres niveles. estrategias propias de lectura y auto reguladoras para diversos tipos de textos. -Demuestra iniciativa y perseverancia en la

2. Analiza, ejecuta y evala estrategias -Propone

metodolgicas y auto reguladoras de

Prueba escrita

comprensin lectora en diversos textos para nios de educacin inicial

elaboracin de sus textos de comprensin lectora.

UNIDAD 3: ESTRATEGIAS DE PRODUCCION DE TEXTOS CAPACIDADES A DESARROLLARSE EN LA UNIDAD: 1. Reconoce y analiza tipos de texto de acuerdo a su estructura y funcin que se adecuen a las caractersticas e intereses de los nios de educacin inicial 2. Analiza y evala estrategias diversas en el proceso de produccin textos de diferentes tipos de textos teniendo en cuenta la etapa de desarrollo cognitivo de los estudiantes de educacin inicial DURACIN: 22 desetiembre al 10 de octubre PROGRAMACIN DE CONTENIDOS:
N de semana

Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales Teora Practica

Investiga y analiza tipos de textos. diversos Elabora cuadro comparativo con el significado y recursos gramaticales

Contenidos actitudinales

10

Tipos de Textos. Texto descriptivo. Definicin y estructura. Tipos Texto narrativo. Definicin y estructura.

Actitud reflexiva, dialgica.

Identifica las caractersticas y de cada uno de ellos. seala estructura de un texto Analiza en pequeos grupos un Valora los aciertos y descriptivo texto descriptivo y elabora textos corrige los defectos al
descriptivos

Elementos de la narracin Subgneros narrativos

Reconoce los elementos y Clasifica textos narrativos segn expresarse oralmente. estructura de diversos subgnero para el subgneros de textos En pequeos grupo producen Disposicin narrativos. textos narrativos teniendo en trabajo y para expresar cuenta su estructura y sus ideas en grupo. elementos
Investigan y analizan la estructura y estrategias para producir un texto argumentativo y expositivo. Iniciativa y perseverancia Analiza en pequeos grupos un texto argumentativo y expositivo y Muestra capacidad crtica crean siguiendo la estructura. y argumentativa en sus participacin Disposicin para la investigacin y bsqueda de informacin complementaria. Responsabilidad cumplimiento y de trabajos. en el entrega

11

Texto argumentativo. Definicin. Estructura. Estrategias Texto Expositivo Definicin. Estructura. Estrategias - Condiciones para la produccin de textos escritos. - Etapas metodolgicas para la produccin de textos

Identifica las condiciones para producir textos

12

Emplea estrategias en la redaccin de textos

Lectura y anlisis de bibliografa Escribe textos teniendo en cuenta sobre las etapas metodolgicas las etapas metodolgicas. para la producir textos.

Asume con responsabilidad el proceso de redaccin

EVALUACION DE LA UNIDAD CAPACIDADES . Reconoce y analiza tipos de texto de acuerdo a su estructura y funcin que se adecuen a las caractersticas e INDICADORES DE EVALUACIN
Identifica diversos tipos de textos y los clasifica segn su estructura y funcin. Explica la importancia de cada uno de los textos apoyndose de medios audiovisuales.

TCNICAS DE EVALUACIN
exposicin Intervencin

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Lista de cotejo Rbrica de

intereses de los nios de educacin primaria. Analiza y evala estrategias diversas en el proceso de produccin textos de diferentes tipos de textos teniendo en cuenta la etapa de desarrollo cognitivo de los estudiantes de educacin inicial

escrita Ordena de manera secuencial el procedimiento para producir diversos tipos de textos. Anlisis de Argumenta las ventajas de la utilizacin de productos estrategias para producir textos segn etapas del Prueba escrita desarrollo cognitivo de los estudiantes de educacin inicial.

exposicin Prueba de ensayo

Prueba de escrita

UNIDAD 4: IMAGNES ,TEXTOS ICONO-VERBALES Y LITERATURA INFANTIL CAPACIDADES A DESARROLLARSE EN LA UNIDAD: 1. 2. Analiza y reflexiona sobre la importancia de la utilizacin de imgenes, textos icono-verbales , como estrategias para desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes de educacin inicial Valora la literatura infantil como medio para despertar la fantasa y creatividad en los estudiantes de educacin inicial

DURACIN: 12 de octubre al 9 de Noviembre PROGRAMACIN DE CONTENIDOS:

N de semana

Contenidos Conceptuales Influencia e importancia de las imgenes y textos conoverbales

Contenidos Procedimentales Teora Practica

Analiza la importancia y la influencia de las imgenes y textos icono-verbales. Organiza la informacin a travs de organizadores grficos.

Contenidos actitudinales
Actitud reflexiva,

13

-Programas televisivos y Educacin -El chat -Las historietas -Grafiti -Imgenes publicitarias 14 Literatura infantil: Concepto. Caractersticas. Narrativa infantil: Valores psicopedaggicos. La creacin literaria en la Etapa Infantil Poesa infantil: Valores psicopedaggicos. Investiga y analiza el valor Argumenta la importancia de la psicopedaggico de la narrativa poesa infantil en los nios de infantil educacin inicial.

dialgica. Valora los aciertos y corrige los defectos al expresarse oralmente. Disposicin para el trabajo y para expresar sus ideas en grupo. Iniciativa y perseverancia

15

Muestra capacidad crtica y argumentativa en sus Selecciona bibliografa infantil y . Fundamenta la importancia de la participacin explica las razones de su creacin literaria en la etapa infantil Disposicin para la seleccin mediante ayudas audiovisuales. investigacin y bsqueda de informacin complementaria. Responsabilidad cumplimiento y de trabajos. en el entrega

Aprecia los aportes de la narrativa infantil de autores peruanos. 16 17

Examen Final:4 al 9 de Noviembre

Examen aplazados: 11 al 16 de Noviembre

EVALUACION DE LA UNIDAD CAPACIDADES 1. Analiza y reflexiona sobre la importancia de la utilizacin de imgenes, textos icono-verbales, como estrategias para desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes de educacin primaria. 2. Valora la literatura infantil como medio para despertar la fantasa y creatividad en los estudiantes de educacin primaria INDICADORES DE EVALUACIN TCNICAS DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Lista de cotejo Rbrica de exposicin Prueba de ensayo

-Expone sus ideas crticamente sobre la importancia del uso de imgenes icono verbales exposicin en los estudiantes de educacin primaria. Intervencin -Argumenta sobre las ventajas o desventajas del escrita la literatura infantil en los estudiantes de educacin primaria. Elabora un cuadro comparativo de la literatura Prueba escrita infantil segn la etapa de desarrollo de los estudiantes de educacin primaria.

Prueba de escrita

VI.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Las sesiones de aprendizaje se caracterizaran por ser dinmicas e interactivas. Los estudiantes realizarn trabajos personales y en equipo para investigar e intercambiar experiencias de aprendizaje. La lectura crtica y reflexiva ser una de las principales actividades, las mismas que concluirn con permanentes controles de lecturas y prcticas, asignadas al inicio del semestre o durante el proceso y, relacionadas muchas de ellas, con el mundo de la carrera profesional elegida.

Los procedimientos didcticos que se emplearn son: lectura y comprensin de los textos e imgenes; explicaciones, inferencias, ejercitaciones, interrogacin didctica, redaccin, resumen, debate, discusin dirigida, panel-videos, creacin literaria, como concrecin de los talleres VII. MATERIALES EDUCATIVOS Unidad N01: Pizarra, plumones Papelgrafos, cartulinas y papeles de colores, etc. Diseo Curricular Nacional Material Bibliogrfico Impreso. Unidad N02: Pizarra, plumones Equipo multimedia Material Bibliogrfico impreso Diseo Curricular Nacional Unidad N03: Pizarra, plumones Textos diversos Equipo multimedia Material Bibliogrfico impreso Unidad N04: Pizarra, plumones Equipo multimedia Material Bibliogrfico impreso

VIII.

EVALUACIN DEL APRENDIZAJE 8.1. Normatividad 1. Al inicio de aplicar una prueba diagnstica para rescatar saberes previos y al trmino de cada unidad se aplicar una prueba escrita; as como en las fechas previstas las pruebas parcial y final. 2. Para la evaluacin escrita de cada unidad didctica se tendr en cuenta lo siguiente: - Presentacin de las actividades desarrolladas en cada unidad acadmica y el sistema de prueba Teora y prctica. 3. La fraccin de 0.5 o ms, se considerar como unidad a favor del estudiante slo en la obtencin del promedio final. 4. El alumno ser promocionado si: - Asiste al 70 % de las clases planificadas, el 30% de inasistencias lo coloca en condicin de inhabilitado. - Cumple con la totalidad de trabajos y tareas asignadas. - Demuestra el logro de las capacidades planificadas por cada unidad. - Demuestra las actitudes bsicas y actitudes altruistas de respeto, autovaloracin y predisposicin para asumir cada tarea individual o grupal. - Alcanza nota promocional mnima de 11 de acuerdo a los parmetros y ponderaciones establecidos. 5. La nota mnima aprobatoria es once (11). 6. La escala de calificacin es la vigesimal (0 a 20).

8.2.

Frmulas para la obtencin de Promedios a. Primer Promedio Parcial (PP1) NTE + 2 N PA + N AC + EP 5 b. Segundo Promedio Parcial (PP2) NTE + 2 N PA + N AC + EF 5

Dnde: N TE: nota de teora (incluye exposiciones, seminarios, evaluaciones orales, trabajo de investigacin, etc) N PA: nota de Prctica (incluye desarrollo de organizadores visuales, trabajos prcticos) N AC: Nota de desarrollo actitudinal E P: Examen Parcial E F: Examen final c. Nota Promocional PP1 + PP2 2 NOTA: Matriz de Evaluacin se encuentra en cada Unidad

IX.

PROGRAMA DE TUTORA Y CONSEJERA La atencin a las estudiantes que presenten dificultades de ndole personal o acadmicas se har en das y horas que sern acordadas previamente con cada estudiante o grupo de estudiantes. La atencin a las mismas ser acordada previamente con las alumnas.

X.

BIBLIOGRAFA: BIBLIOGRAFIA BSICA MINISTERIO DE EDUCACIN. Gua de Capacidades comunicativas. Lima, 2005. MINISTERIO DE EDUCACION .Diseo Curricular Nacional Lima, 2009 MINISTERIO DE EDUCACION. Estrategias Meta cognitivas Lima - 2009 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN LA LIBERTAD. Lineamientos de diversificacin regional Trujillo.2008

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA: HIDALGO CABRERA Milcades. Pedagoga de la Expresin Escrita. Tomo I.2000 PINZAS GARCA Juana. Leer mejor para ensear mejor. Editorial Tarea. Lima 2003 MENDOZA RIVERA Fabiola Construyendo la Comprensin Lectora. Reflexiones para el docente. Centro de Investigacin y Formacin Docente Contnua.Lima2004 DIAZ BARRIGA Frida. Estrategias para un aprendizaje Significativo. Editorial McGraw-Hill. Colombia 2003 GOMEZ CUMPA Jos. Estrategias educativas. Fondo Editorial FACHSE. Lambayeque. 2001 NISBET Jhon. Estrategias de aprendizaje. Editorial Santillana. Espaa 1987 ROMERO LOAIZA Fernando. Habilidades meta cognitivas y entorno educativo, Pereira Colombia, ED Papiro, 2002 CERVERA, J. Teora de la literatura infantil. Mensajero. Bilbao 1991

BIBLIOGRAFIA VIRTUAL http://destp.minedu.gob.pe/secundaria/nwdes/planlector.htm www.poemas-del-alma.com/blog/especiales/la-importancia-del-lector ( lectura y escritura de textos)(nios lectores) (importancia de concursos de poesa) www.monografias.com/trabajos55/expresion-oral/expresion-oral.shtml (estrategias de expresin y comprensin oral) www.colorincolorado.org/educadores/contenido/oral : (expresin oral y comprensin de lectura) http://buenoacedo.homestead.com/files/Algunas_recomendaciones_para_la_lectura_comprensiva.htm /www.monografias.com/trabajos17/desarrollo-habilidades-metacognitivas/desarrollo-habilidades-metacognitivas.shtml (comprensin lectora) www.monografias.com/trabajos16/efectos-television/efectos-television www.avizora.com/publicaciones/television/textos/0009_influencia_television_ninos.htm

www.educaweb.com/noticia/2004/12/06/influencia-negativa-television-2591.html http://www.baquia.com/noticias.php?id=12489 www.rena.edu.ve/primeraetapa/Literatura/textonarrativo.html www.recrea-ed.cl/de_la_literatura/importancia_infantil.htm

Ilo, Junio del 2013

Jacqueline Aliaga Alvarez