PROYECTO INTEGRADOR ETAPA I Nombre:DANIELA Estado de nacimiento:OAXACA Usuario: DS127932 Fecha de nacimiento:09/11/1980

CURP:CAVD801109MOCL Cuenta de LN00 correo:danielacalderon81 @hotmail.com Escuela donde labora:MESA TECNICA PREESCOLAR Nivel educativo en que labora:PREESCOLAR

Telfono:9941012159

Ciudad y Estado:OAXACA DE JUAREZ OAXACA.

Instrucciones:

Tomando en cuenta los contenidos que has abordado hasta el momento en el Diplomado, y considerando las actividades #4 y #5 que has elaborado, completa los siguientes puntos:

1. Escribe algunos indicadores que te parezcan significativos acerca de los conceptos actuales de calidad educativa. Utiliza algunos indicadores de los diversos organismos nacionales e internacionales vistos en el tema 3.

Indicadores Organismos Nacionales e Internacionales

UNESCO

OCDE

Consecuente con ello es preciso asegurar coherencia entre los indicadores a elaborar y analizar, teniendo en consideracin los siguientes aspectos: Contexto en el cual se desenvuelve la educacin: demogrfico, social y econmico, incluyendo una descripcin general del sistema educativo Recursos invertidos en educacin: humanos, materiales y financieros Alcance de la educacin: Acceso, cobertura y participacin Funcionamiento de la educacin: Eficiencia interna Equidad en las oportunidades educativas Calidad de la educacin centrada en una primera aproximacin en el logro acadmico Impacto social de la educacin, medido en forma preliminar por el nivel de instruccin alcanzado por la poblacin adulta, efectos en el mercado laboral y los ingresos, entre otros. El modelo interpretativo de relaciones que se presenta a continuacin considera el contexto en el cual se desenvuelve la educacin y la forma en que sta se organiza. Muestra los insumos destinados a la educacin medidos en trminos de recursos humanos, materiales y financieros y luego centra la atencin en el funcionamiento propiamente tal de la educacin. Por ltimo, considera los resultados de la educacin en trminos de logro acadmico e impacto social que a su vez influyen nuevamente en el contexto La mejora en la calidad educativa es una prioridad poltica y social en Mxico, especialmente en aos recientes, debido a las altas tasas de pobreza, la fuerte desigualdad y el aumento de la criminalidad. Aunque ha habido una mejora educativa y un enfoque cada vez ms importante en las polticas educativas en aos recientes, todava una alta proporcin de jvenes no finalizan la educacin media superior y el desempeo de los estudiantes no es suficiente para proporcionar las habilidades que Mxico necesita: la mitad de los jvenes de 15 aos de edad no alcanz el nivel bsico 2 de PISA (el promedio de la OCDE fue de 19.2% en 2006). La jornada escolar es corta, con tiempo de enseanza efectiva insuficiente; y en muchas escuelas la enseanza y el liderazgo son de baja calidad, y el apoyo con el que se cuentan es dbil

ONU

En los ltimos decenios se han hecho progresos considerables en la esfera de la educacin, ya que el nmero de nios escolarizados ha aumentado de 599 millones en 1990 a 681 millones en 1998. No obstante, ms de 113 millones de nios - de los cuales casi las dos terceras partes son nias de pases en desarrollo no tienen acceso a la educacin primaria y muchos nios que empiezan a asistir a la escuela se ven obligados a dejarla debido a la pobreza o a presiones familiares y sociales. Pese a los enormes esfuerzos realizados, al menos 875 millones de adultos siguen siendo analfabetos, exactamente el mismo nmero que hace diez aos.Varias entidades del sistema de las Naciones Unidas financian y formulan programas de educacin y capacitacin de diversa ndole, que incluye desde la enseanza bsica tradicional hasta la formacin tcnica para el desarrollo de los recursos humanos en diversos mbitos (administracin pblica, agricultura, servicios de salud, entre otros), adems de llevar a cabo campaas de concientizacin para educar sobre el VIH/SIDA, el uso indebido de estupefacientes, los derechos humanos y la planificacin de la familia, por mencionar algunos.

SEP

El producto de la formulacin y definicin de polticas pblicas de orden social debe ser evaluable an desde el momento mismo de su concepcin. Un ejemplo de esto es el rendimiento o desempeo del sector educativo y su repercusin en la sociedad. Los aspectos antes mencionados no son obvios, por lo que se ha recurrido a los indicadores educativos, que pueden definirse como instrumentos que nos permiten medir y conocer la tendencia o desviacin de las acciones educativas, con respecto a una meta o unidad de medida esperada o establecida; as como plantear previsiones sobre la evolucin futura de los fenmenos educativos

2.

Escribe tu propia definicin de calidad educativa.

calidad educativa para mi es que se brinde educacion para la vida, partiendo de los cuatro pilares de la educacion o partiendo del dasarrollo de competencias (mobilizacion de saberes) en un marco de aprendizajes mutuos tando docentes como alumnos) que se eduque para la vida con altos standares de competencia.

3.

Escribe los indicadores que van a regir tu actividad docente y que te comprometes a cumplir.

promover el trabajo en colectivo, la promocion de la resolucion de problemas y la innovacion en la intervencion docente. el trabajo colaborativo ,practicando la responsabilidad compartida y la distribucion de tareas. 4. Compara los pilares de la UNESCO con las competencias que se han identificado en el
nivel escolar al que perteneces. Escribe una reflexin al respecto.

Nivel escolar al que pertenezco: Pilares de la UNESCO PREESCOLAR Competencias de mi nivel escolar.

Aprender a conocer

interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la accion humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y la comunidad.

Aprender a hacer

Resuelve problemas en situaciones que le son familiares que implican gregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para proponer a prueba una idea.

Aprender a ser

Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrollar su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente.

Aprender a convivir con los demas.

Acepta a sus companeros y companeras como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.

Estable relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptacion y la empatia.

Reflexin:cabe mencionar que ninguna de las competancias se trabaja de manera aislada ya que existe la transversalidad en cada una de las actividades planeadas, que cada grupo es heterogeneo y estas deben de responder a las necesidades de cada grupo partiendo del diagnostico que se hace al inicio del ciclo escolar.

5. Establece dos estrategias concretas que puedes aplicar en tu saln de para cada una de las competencias para la vida que marca la Secretara de Educacin.

Competencias para la vida

Aspectos implicados Posibilidad de aprender, evaluar, asumir y dirigir el propio aprendizaje. Desarrollar habilidades de pensamiento. Integrarse a la cultura escrita y matemtica. Movilizar diversos saberes socioculturales, cientficos y tecnolgicos para comprender la realidad.

Estrategias Relizar trabajos de investigacion que con ayuda de los padres hagan uso de las tics. donde contribuya a la indagacion y al dialogo. el trabajo contextos como estrategia para elaborar un diario de vida del alumno.

Aprendizaje permanente

 Bsqueda, evaluacin y sistematizacin de la informacin. Manejo de informacin Pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios crticos. Analizar, sintetizar y aprovechar la informacin. Posibilidad de organizar y disear proyectos de vida. Consideracin de aspectos econmicos, acadmicos, afectivos. Iniciativa para llevar a cabo proyectos en su vida. Administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar lo que se presente. Toma de decisiones. Manejo y tolerancia a la frustracin. Plantear y llevar a buen trmino procedimientos o alternativas para la solucin de problemas.

Proyectar documentales, que ayuden al proceso de analizar ciertos temas de interes. Partir de interrogantes que generen en los alumnos la critica y expresen juicios de acuerdo a su criterio. Realizar una parcela escolar o comunitaria en donde se involucren todos los agentes aducativos, padres de familia, alumnos, docentes y comunidad. Partir de una problematica de su contexto social o escolar, dar un planteamiento a la situacion y hacer una confrontacion de ideas.

Manejo de situaciones

 Construyen relaciones Para la convivencia positivas. y la vida en Cuidan la naturaleza sociedad construyendo un mundo sostenible. Aplicacin de normas sociales y valores. Trabajar en equipo. Capacidad para dialogar. Habilidad para tomar acuerdos y resolver conflictos. Desarrollar un sentido de la perteneca. Reconocer y valorar la diversidad cultural y natural. Promover una cultura de la prevencin y atencin a la salud y al ambiente.

Realizar una convivencia familiar, estas contribuiran a mejorar las relaciones intra e inter personales.

Promover la toma de acuerdos a traves de obligaciones, responsabilidades y derechos de los nin@s, realizando un mural con ayuda de los padres de familia

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