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Introduccin

En el presente trabajo investigativo se identificaron varios conceptos de los pasos y tcnicas de estudio en la cual estarn los sinnimos junto con unos ejemplos, adems de los antnimos y homnimos y sus denominados ejemplos las mismas tcnicas de estudios entre otros conceptos y sus respectivos ejemplos ms.

Sinnimos Del latn synonymus, el trmino sinnimo es un adjetivo que se utiliza para expresar que un vocablo tiene una misma o muy parecida significacin que otro. Dos palabras son sinnimos, por lo tanto, cuando significan lo mismo. La relacin semntica de identidad o semejanza de significados se conoce como sinonimia. Cabe destacar que los sinnimos pertenecen a la misma categora gramatical. Es posible distinguir entre los sinnimos estrictos y los sinnimos contextuales. Los sinnimos estrictos son aquellas palabras que tienen exactamente el mismo significado en cualquier contexto. Los trminos en cuestin, por lo tanto, son intercambiables. Por ejemplo: marido / esposo (Estoy esperando que llegue mi marido de trabajar para ir a hacer las compras, Estoy esperando que llegue mi esposo de trabajar para ir a hacer las compras).

Los sinnimos son palabras que se escriben diferentes pero que representan un mismo significado, cabe destacar que el idioma espaol tiene un gran nmero de sinnimos lo que la hace una lengua algo compleja. A su vez las personas diariamente utilizan muchos sinnimos, ya sea intencional o no intencional los sinnimos estn presente en toda comunicacin facilitando as la forma de transmitir un mensaje.

Ejemplo:

Ruina= Devastacin. Lanzar= Arrojar Vivir=Habitar Camino= Sendero Economizar= Ahorrar Fcil= Sencillo Insulto= Agravio Parar=Detener Valioso Preciado

Antnimos

Los antnimos son grupos de palabras que expresan ideas contraras entre s. El trmino antnimo deriva del griego anti, que significa contrario, onimo, el cual denota la idea de nombre. Tienen una ortografa y fontica diferente, al igual que su sentido. Por tanto, es lgico que las palabras antnimas sea lo opuesto a las sinnimas. Existen antnimos que pueden ser sustantivos, como por ejemplo: amor y odio. O adjetivos, tales como: largo-corto, ancho- angosto.

Los antnimos representan al lado opuesto de algn significado, y al igual que los sinnimos tiene un fuerte uso en la lengua espaola latinoamericana, se usan tal vez intencional o no intencionalmente en alguna conversacin entre dos o ms personas y se refieren siempre al opuesto del significado de alguna palabra.

Ejemplo:

Aceptar= rechazar acicalar=descuidar actual=pasado acusar= encubrir amable= grosero alto= bajo borde= centro batalla= paz bueno= malo capaz=incapaz bello=feo

emancipar=subyugar

Homnimos

Igual o semejante es, en efecto, la pronunciacin de varias palabras del idioma y tambin su escritura, aunque su significado es diferente. Segn sea el caso se dividen en homfonos: vocablos de igual pronunciacin y significado distinto. Y los homgrafos: vocablos de igual escritura pero que significan cosas distintas.

Ejemplo:

Arrollo (atropellar) Asar (en el fuego) Barn (titulo noble) Bello (hermoso) Bienes (propiedad) Casar (matrimonio) Cesto (canasto) Cien (cantidad) Ciento (cantidad) Cima (alto) Cocer (alimentos) Errar (equivocarse) Grabar (dibujo) Hacia (preposicin) Has ( de haber) Halla (de hallar) Hasta (preposicin) Hierro (metal)

Homnimos homfonos: Sima cima Yerba hierva Cegar segar Cesin sesin Concejo - consejo

Homnimos homgrafos: Polo (geografa) - polo (prenda). Ro (corriente de agua) - ro (conjugacin verbo rer). Llama (auqunido) - llama (fuego). Lima (ciudad) - lima (fruta). Don (dadiva) - don (seor). Ducha (regadera) - ducha (sabia). Pongo (nudo de montaas) - pongo (verbo poner). Banco (conjunto de peces) - banco (lugar de ahorros). Fe (smbolo de hierro) - fe (confianza, creencia). Mi (nota musical) - mi (adjetivo posesivo).

Hipnimo El hipnimo es una palabra que tiene un sentido ms restringido que otra palabra relacionada, de mayor extensin. El Hipnimo en semntica lingstica es un trmino general de menor extensin, o sea, que abarca ms caractersticas, por lo tanto, se refiere a pocos o a un individuo. As, tenemos a los mamferos. Este grupo abarca a los carnvoros, herbvoro y omnvoros. Por lo tanto, cualquiera de estos es hipnimo de mamfero.

Dentro de los carnvoros, se encuentras los cnidos y los felinos entre otros, stos son hipnimos de carnvoro. Dentro del grupo de los felinos, estn los leones,

tigres y gatos. Gato es hiponimo de felino. Siams, es una de las muchas razas de gatos, por lo que siams es hipnimo de gato.

Un hipnimo es un sustantivo que tiene muchas caractersticas, y que por lo tanto, su sentido es ms especfico, aplicndose a menos individuos; cuando la palabra implica menos caractersticas y por lo mismo, se aplica a ms individuos, entonces esa palabra es un hipernimo. Los individuos a que se refiere un hipnimo siempre quedan dentro de los individuos a que se refiere un hipernimo. Al elaborar un documento de cualquier ndole, Estableceremos el objeto al que nos referimos, utilizando el hipnimo. Estos son sustantivos ms especficos que se refieren al sujeto de que estamos hablando.

Hipernimo El Hipernimo en semntica lingstica es un trmino general de mayor extensin, o sea, que abarca ms caractersticas, que un sustantivo relacionado, que se refiere a pocos o a un individuo. As, podemos tomar un sustantivo como perro. Perro se encuentra dentro de un campo ms extenso, que es el de los cnidos, que abarca adems a los lobos y las hienas. Por lo tanto, cnido, es hipernimo de perro. Y a la vez, los cnidos, junto con los felinos, son considerados dentro del grupo de los carnvoros, as, carnvoro es hipernimo de cnido. Finalmente, tanto los carnvoros como los herbvoros, pertenecen al grupo de los animales mamferos, de donde mamfero es hipernimo de carnvoro. Un hipernimo comparte todos sus rasgos semnticos con su hipnimo, pero este contiene rasgos semnticos que no comparte con el hipernimo y lo diferencia de aquel. Al elaborar un documento de cualquier ndole, una vez establecido nuestro objeto, es conveniente utilizar hipernimos, para no repetir la misma palabra muy seguido, como en los siguientes ejemplos. Se deduce que a diferencia del hiponimo que se refiere a un sujeto ms especifico dentro de un tema, el hipernimo abarca un sujeto ms general.

Tcnicas de estudios:

El subrayado El subrayado trata de resaltar las ideas principales del texto, facilitando su estudio y memorizacin y posteriormente su repaso.Un buen subrayado, acompaado de notas a los mrgenes, puede ahorrar mucho tiempo de estudio (y mucho esfuerzo), mientras que un mal subrayado no slo no ayuda sino que puede ser contraproducente.

No se resaltan datos relevantes que al no estar subrayados pasan posteriormente desapercibidos. A veces se subraya prcticamente todo el texto lo que induce posteriormente a una memorizacin literal, mecnica, sin distinguir cuales son las ideas principales. El subrayado exige concentracin ya que hay que diferenciar lo fundamental de lo accesorio. Se debe subrayar una cantidad reducida de informacin (palabras o frases claves) que permita posteriormente con un simple vistazo recordar de que trata el texto. No obstante, la extensin del subrayado depender de lo novedoso que a uno le pueda resultar el texto. Si es una materia que se domina el subrayado podr ser muy escueto, mientras que si la materia es nueva se subrayar bastante ms.

Reglas para el subrayado: Slo se comenzar a subrayar tras una primera lectura comprensiva del texto y una vez que ste se ha entendido. Es un error muy tpico del estudiante comenzar a subrayar en la primera lectura. Es conveniente ir subrayando prrafo a prrafo. Primero se lee el prrafo y a continuacin se subraya la idea principal. Se subrayan nicamente palabras claves y no frases enteras. Por ejemplo:

"Los resultados de las elecciones en Italia han estado muy reidos" Se pueden utilizar un par de colores, uno de ellos para destacar lo ms relevante. No es conveniente emplear mltiples colores: primero, porque ralentiza el subrayado; y segundo, porque posteriormente puede resultar difcil interpretar el porqu se utiliz un color u otro. Se puede emplear tambin un nico color, utilizando dos tipos de trazo para diferenciar: lnea recta como subrayada normal y lnea ondulada para destacar las ideas principales. El subrayado no debe limitarse a la lnea sino que puede incluir otros tipos de seales: flechas relacionando ideas, diagramas, pequeos esquemas, signos de interrogacin, llamadas de atencin, etc. Todo aquello que sirva para llamar la atencin.
Resumen

Esta tcnica resulta muy til cuando estamos trabajando con un libro que no nos pertenece. En esos casos, hacer anotaciones sera moralmente reprochable y no nos servira de mucho, porque no tendramos la seguridad de volver a reencontrarnos con el libro. Al resumir debemos anotar slo lo fundamental. Es aconsejable leer primero un prrafo completo y luego considerar si algn pasaje del mismo merece ser trascripto en nuestro resumen y entonces copiarlo. Como un buen resumen se basta a s mismo, es de gran importancia que en l queden claras las conexiones que unen las afirmaciones entre s. De lo contrario, slo tendramos un conjunto de frases textuales valiosas pero perderamos el eje argumentativo. Adems, para que el resumen sea verdaderamente autnomo, debe incluir todos los datos del libro necesarios para citarlo (autor, ttulo, ciudad, editorial, ao).La principal "contraindicacin" del resumen es el tiempo que insume realizarlo, muy superior al del subrayado. A ello se suma, en algunos casos, la poca claridad de la letra, cuando no se tiene una buena caligrafa y se escribe de modo apresurado. Es muy recomendable que, en lo posible, hagamos el resumen en la computadora. Ello nos permitir, en un futuro, agregar palabras; borrar; buscar con rapidez un texto, a partir de una palabra o frase; y copiar y pegar pasajes textuales en

nuestros trabajos monogrficas (de ah la importancia de contar con los datos del libro).

Sntesis Una sntesis es la composicin de algo a partir del anlisis de todos sus elementos por separado. Se trata de la versin abreviada de cierto texto que una persona realiza a fin de extraer la informacin o los contenidos ms importantes de un determinado texto.

En la sntesis el lector puede expresar con sus propias palabras y estilo la idea principal del autor, cambiando el orden segn sus intereses, utilizando analogas, trabajo de investigacin, ampliacin y confrontacin en base a los objetivos. En el resumen se utiliza el estilo y lxico con el que se expresa el autor, si bien no es una mera transcripcin de las ideas nucleares del texto, implica una generalizacin de todas las ideas del texto madre o texto original, se pueden utilizar sinnimos pero no existe la intervencin de ideas del lector. El resumen es un texto expositivo resumiendo el texto para ser comprendido o estudiado con mayor claridad.

Una sntesis resulta ser una buena y efectiva forma de facilitar los procesos de aprendizaje. Es una herramienta que le permite a quien lo redacta comprender e interiorizarse en mayor medida en determinado contenido de su inters. Es un buen mtodo tambin de no perder el tiempo en la lectura de informacin poco pertinente o que poca relacin tiene con el foco de los contenidos que se pretenden investigar o estudiar.

Se basa en las ideas centrales de un texto, sin embargo, la construccin de una de ellas no resulta una tarea sencilla. Es importante que la sntesis de un texto, a pesar de ser obra de una persona diferente, sea un texto ms pequeo que muestre la intencin original que el autor del texto madre quiso reflejar, por lo tanto, es importante evitar incluir ideas nuevas o percepciones propias acerca de lo que se est queriendo resumir.

Para la realizacin de una buena sntesis lo recomendado es realizar una lectura completa del texto, y luego, una segunda lectura en la que se subrayan las ideas centrales. Durante el proceso de la relectura es de gran ayuda notar la estructura del texto, el que debiera contener una introduccin, un desarrollo y una conclusin. De este modo, resultar ms fcil organizar las ideas extradas y redactar un nuevo texto sin modificar la intencin del autor original. ndice Un ndice es una lista de palabras o frases ('encabezados') e indicadores asociados que permite la ubicacin de material al interior de un libro o una publicacin. En un ndice tradicional, los encabezados incluirn nombres de personas, lugares y eventos y conceptos seleccionados como relevantes y de inters para el lector. Los indicadores suelen ser nmeros de pginas.

Esquema Es la expresin grfica del subrayado que contiene de forma sintetizada las idas principales, las ideas secundarias y los detalles del texto.

Mapa conceptual u Organigrama Es una tcnica usada para la representacin grfica del conocimiento, en la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces los relacionan entre los conceptos.

Aprendizaje significativo Segn Novak, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en que los nios adquieren sus primeros conceptos y lenguaje, o por aprendizaje receptivo, que es la forma en que aprenden los nios en la escuela y los adultos. El problema de la mayor parte del aprendizaje receptivo en las escuelas, es que los estudiantes memorizan definiciones de conceptos, o algoritmos para resolver sus problemas, pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en las definiciones o frmulas.

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Aprendizaje activo Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorizacin; se debe prestar atencin a la relacin entre los conceptos. Es un proceso activo. Cmo construir un mapa conceptual Seleccionar: Despus de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden repetir conceptos ms de una vez en una misma representacin. Puede ser til escribirlos en notas autoadhesivas para poder jugar con ellos. Por ejemplo, de hacer un sencillo estudio sobre los seres vivos.

Agrupar: Agrupar los conceptos cuya relacin sea prxima. Aunque hay sitios donde se recomienda ordenar (paso nmero 3) antes que agrupar, es preferible hacerlo primero: a medida que agrupamos, habr conceptos que podamos meter en dos grupos al mismo tiempo. De esta forma aparecen los conceptos ms genricos.

Ordenar: Ordenar los conceptos del ms abstracto y general, al ms concreto y especfico.

Representar: Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aqu las notas autoadhesivas pueden agilizar el proceso, as como las posibles correcciones. En este caso, no hace falta, puesto que se han representado los conceptos desde el principio.

Conectar: Esta es la fase ms importante: a la hora de conectar y relacionar los diferentes conceptos, se comprueba si se comprende correctamente una materia. Conectar los conceptos mediante enlaces. Un enlace define la relacin entre dos conceptos, y este ha de crear una sentencia correcta. La direccin de la flecha nos dice cmo se forma la sentencia (p. ej. "El Humano es un animal",...).

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Comprobar: Comprobar el mapa ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto corregirlo aadiendo, quitando, cambiando de posicin los conceptos.

Reflexionar: Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiada. Por ejemplo, nos damos cuenta de cmo los animales y las plantas estn relacionados, ya que la vaca come plantas.

La lectura La Lectura, es una tcnica imprescindible para la era de la informacin, del conocimiento y de Internet. En el siglo XII de nuestra era se enseaba a leer de igual manera como se ensea hoy, en las postrimeras del siglo XX. Eran otras las condiciones generales y resulta evidente que para los nuevos ciudadanos del siglo XXI la lectura veloz es indispensable. Hoy resulta conveniente invertir media hora cada dos o tres das para empezar a incrementar estas habilidades, para que; estudiando y practicando dos o tres meses podamos leer el doble, triple o dcuplo segn el deseo, propsito y objetivos que nos fijemos. Millones de personas en todo el mundo afirman que aprender a leer rpido, sin esfuerzo y con fluidez ha sido uno de los sucesos ms gratificantes y significativos de su vida.

Tipos de lectura: Lectura Cientfica Es necesario hablar de lectura cientfica porque tratndose de realizar una investigacin cientfica, no es til o suficiente la lectura comn y corriente que hace la mayora de las personas, lectura sin profundidad y generalmente sin propsito especifico, aparte de la recreacin o la necesidad de informaciones superficiales.
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En cambio para realizar una investigacin es necesaria una lectura mucho ms profunda y el lector investigador tiene que aprender a utilizar correctamente los materiales de estudio: libro, revista, mapas, diagramas, tablas, organigramas, cronogramas, etc. Tiene que aprender a leer entre lneas y a extraer con facilidad las ideas principales de un escrito separando lo principal del objetivo. Lectura Receptiva Supone la capacidad de realizar la mejor cantidad de ideas, para luego agruparlas y si amerita la situacin, sacar una conclusin, como en una charla pero con lectura. Lectura Rpida Cuando es total pero poco profundo ya que solo se busca una visin de conjunto o de informacin general. Lectura Informativa Es la que se lleva a cabo a travs de la lectura de peridicos, revistas, obras de divulgacin o documentacin, novelas, ensayos, etc. Este tipo de lectura suele ser rpida y la atencin difusa. El lector determina aquellos detalles que ms le llaman la atencin, por ejemplo: al leer el peridico se separan en aquellas noticias cuyos ttulos le interesan. Existen dos maneras de atribuir dentro de este tipo de lectura: Explicativo: En la que se pretende obtener una vista general. Inquisitiva: En la que se buscan determinados detalles o datos.

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Conclusin

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Bibliografa

http://definicion.de/sinonimo/#ixzz2Utl60OeS

http://reglasespanol.about.com/od/glosario/g/antonimos.htm http://iniciosdelectura.obolog.com/tipos-lectura-359898 http://www.virtual-formac.com/blog/curso-de-tecnicas-de-estudio/category/la-lectura/ http://universitarios.universia.net.mx/examenes/ayuda-recursos-examenes/tecnicasestudio/ http://definicion.de/sintesis/

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