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ABRIENDO LA ESCUELA Luis enrique Lpez Lingstica aplicada a la enseanza de la lengua EL PAPEL DE LA LENGUA MATERNA EN PARTICULARIDADES EN LA EDUCACIN BILINGE

E LA ENSEANZA:

El uso, desarrollo y las funciones de la lengua materna (L1) representa un aspecto clave en cualquier sistema de educacin bilinge en condiciones de asimetra sociocultural. ORALIDAD Y ESCRITURALIDAD Lo novedoso del concepto de escrituralidad se refiere ms bien al conjunto de prcticas, conocimientos y saberes relacionados con la escritura que en los pases occidentales se desarrolla durante los ltimos 6.000 aos. Autores como Goody, Ong y Olson, representantes del llamado modelos autonmico de la escritura, sostienen que la escritura es potencialmente un modo autnomo de comunicacin y que con ella el lenguaje adquiere la facultad de una representacin independiente del significado. La introduccin de la escrituralidad y sus tcnicas en sociedades grafas coinciden en muchos casos con situaciones de bi- o multilingismo. Es decir, no se trata solamente de apropiarse de una nueva modalidad del lenguaje en un sentido abstracto, sino de tomar decisiones especficas sobre cules de las lenguas disponibles escoger para los usos de la escritura en general y para la educacin y alfabetizacin en particular. Por esta razn, la discusin en torna al papel de la L1 tiene que relacionar las experiencias y resultados de las investigaciones psicolingsticas y pedaggicas con los debates polticos, socioculturales y sociolingsticos en las sociedades multiculturales. QUE SIGNIFICA EL CONCEPTO DE L1 EN SITUACIONES MULTILINGES En situaciones de bi- o multilingismo, el concepto de L1 requiere de una mayor diferenciacin, ya que las lenguas subordinadas existen siempre en relacin con las lenguas dominantes. La definicin misma de lo que constituye la L1 (lengua de la madre?) pierde su carcter obvio y se torna difusa en muchos contextos bi- o multilinges complejos. Por un lado, cuando los miembros de una familia bilinge no hablan la misma lengua de origen se producen cuadros complejos de predominio y competencia en los nios. No es necesariamente la lengua de la madre la que se desarrolla como la ms fuerte. Por otro lado, la L1 tambin puede variar segn el criterio o las circunstancias de adquisicin y uso en la vida de los sujetos.

ACTIVIDAES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA L1 En el mbito sociolingstico, el fortalecimiento de la lengua indgena requiere de una estabilizacin de sus dominios tradicionales, que son de vital importancia para la preservacin o revitalizacin de una lengua subordinada; adems, habr que buscar la repercusin de dominios perdidos (pblicos, oficiales, intercomunales, etc.) y la expansin de nuevos campos que son de gran relevancia para la modernizacin de las culturas indgenas y su articulacin con la sociedad nacional. Desde la perspectiva de la antropologa cognitiva, se trata de ubicar, por un lado, los usos formales, solemnes, rituales, generalmente descontextualizados de la lengua indgena, que potencialmente forman parte del campo de la escrituralidad, aunque sean orales. Desde una perspectiva psicolingstica, hay que identificar las actividades lingstico discursivas y cognitivas arraigadas en la cultura indgena que constituyan buenos antecedentes del desarrollo de la lectoescritura: Utilizar el lenguaje oral en forma descontextualizada como en narraciones extensas; Escribir y nombrar eventos y objetos, y proporcionar informacin; Desarrollar debates y discusiones, dar y seguir instrucciones orales sin (mayor) apoyo contextual.