Planeacin La sabidura es la habilidad de ver con mucha anticipacin las consecuencias de las acciones actuales, la voluntad de sacrificar las

ganancias a corto plazo a cambio de mayores beneficios a largo plazo y la habilidad de controlar lo que es controlable y de no inquietarse por lo que no lo es. Por tanto, la esencia de la sabidura es la preocupacin por el futuro. No es el mismo tipo de inters en el futuro que tienen los videntes, que slo tratan de predecirlo. El sabio trata de controlarlo. La palabra previsin de prever: (ver anticipadamente), implica la idea de anticipacin de acontecimientos y situaciones futuras, que la mente humana es capaz de realizar y sin la cual sera imposible hacer planes. Por ello la previsin es base para la planeacin. La previsin es un concepto de la planeacin que define las condiciones futuras de un proyecto y fija el curso concreto de accin a seguir. Gotees dijo: planear es hacer que ocurran cosas que de otro modo no habran ocurrido, equivale a trazar los planes para fijar dentro de ellos nuestra futura accin. La planeacin es la determinacin de lo que va a hacerse, incluye decisiones de importancia, como el establecimiento de polticas, objetivos, redaccin de programas, definicin de mtodos especficos , procedimientos y el establecimiento de las clulas de trabajo y otras ms. De sta manera, la planeacin es una disciplina prescriptiva (no descriptiva) que trata de identificar acciones a travs de una secuencia sistemtica de toma de decisiones, para generar los efectos que se espera de ellas, o sea, para proyectar un futuro deseado y los medios efectivos para lograrlo. En otras palabras la planeacin es proyectar un futuro deseado y los medios efectivos para conseguirlo. Es un instrumento que usa el hombre sabio; mas cuando lo manejan personas que no lo son, a menudo se convierte en un ritual incongruente que proporciona, por un rato, paz a la conciencia, pero no en el futuro buscado. El planeamiento en el ms puro sentido de su concepto, va ms all de todas las funciones de organizar, controlar, coordinar, dotar y dirigir el personal de la empresa.

Es muy

importante realizar una planeacin didctica antes de realizar las

actividades de enseanza porque ah est la secuencia de la metodologa a seguir y lograr el objetivo que se requiere. Adems hoy en da ya no se puede improvisar las clases por eso es muy indispensable la planeacin para el trabajo docente. En la planeacin educativa incluye actividades ldicas para integrar a los nios al trabajo colectivo ya que es ah donde aprenden a convivir con sus compaeros y compaeras utilizando actividades como juegos con tapa roscas, para formar letras y cantidades integrados por ambos sexos. El docente tiene que planear y adecuar las actividades de enseanza de acuerdo a las necesidades de grupo, para que al mismo tiempo vayan iguales en los avances, y esto lo hace mediante un diagnostico grupal para conocer los aprendizajes y necesidades de cada alumno Los materiales de apoyo que utiliza el docente para elaborar su planeacin didctica utilizan lo que es el Plan y programas de la sep. (Plan y programa 2011), avance programtico comercial, y libro de texto. Hoy en da los docentes trabajan con el plan y programa 2011 Con el propsito de consolidar una ruta propia y pertinente para reformar la Educacin Bsica de nuestro pas, durante la presente administracin federal se ha desarrollado una poltica pblica orientada a elevar la calidad educativa, que favorece la articulacin en el diseo y desarrollo del currculo para la formacin de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria; coloca en el centro del acto educativo al alumno, al logro de los aprendizajes, a los Estndares Curriculares establecidos por periodos escolares, y favorece el desarrollo de competencias que les permitirn alcanzar el perfil de egreso de la Educacin Bsica. LA EVALUACIN, SE CARACTERIZA COMO: Un proceso que implica recogida de informacin con una posterior interpretacin en funcin del contraste con determinadas instancias de referencia o patrones de deseabilidad, para hacer posible la emisin de un juicio de valor que permita orientar la accin o la toma de decisiones.

Finalmente, deben diferenciarse los conceptos de investigacin y evaluacin. Ambos procesos tienen muchos elementos comunes, aunque se diferencian en sus fines: La evaluacin es un proceso que busca informacin para la valoracin y la toma de decisiones inmediata. Se centra en un fenmeno particular. No pretende generalizar a otras situaciones. La investigacin es un procedimiento que busca conocimiento generalizable, conclusiones (principios, leyes y teoras), no tiene necesariamente una aplicacin inmediata (De la Orden, 1989). 1.2.- mbitos de la evaluacin Tradicionalmente, la evaluacin se ha venido aplicando casi con exclusividad al rendimiento de los alumnos, a los contenidos referidos a conceptos, hechos, principios, etc., adquiridos por ellos en los procesos de enseanza. A partir de los aos sesenta, la evaluacin se ha extendido a otros mbitos educativos: actitudes, destrezas, programas educativos, materiales curriculares didcticos, la prctica docente, los centros escolares, el sistema educativo en su conjunto y la propia evaluacin Qu opina del nuevo plan y programa? En este documento tiene como propsito exponer a los maestros, a los padres de familia y a las autoridades escolares el nuevo plan de estudios para la educacin primaria, as como los programas de las asignaturas que lo constituyen, cuya aplicacin se inici en todo el pas en septiembre de 1993. El plan y los programas han sido elaborados por la Secretara de Educacin Pblica, en uso de las facultades que le confiere la ley, y en su preparacin han sido tomadas en cuenta las sugerencias y observaciones recibidas a lo largo de un extenso proceso de consulta, en el cual participaron maestros, especialistas en educacin y cientficos, as como representantes de agrupaciones de padres de familia y de distintas organizaciones sociales, entre las cuales destaca la propia organizacin sindical de los maestros.

La Subsecretara de Educacin Bsica, entre otras acciones, dise la presente versin del Plan y Programas de Estudio para Educacin Primaria, mismo que ser aplicado en una primera etapa de prueba en aula en 5 000 escuelas de las distintas modalidades, tipos de servicio y organizacin, durante el ciclo escolar 2008-2009. En esta primera etapa de prueba el currculo se aplicar slo en 1, 2, 5 y 6 grados; durante el ciclo 2009-2010 se pondrn a prueba los programas para 3 y 4 grados, y al mismo tiempo se aplicarn de manera generalizada en todo el pas los cuatro anteriores. La generalizacin de 3 y 4 grados se llevar a cabo durante el ciclo escolar 2010-2011. Estrategias metodolgicas que usa el docente
Los materiales de apoyo que utiliza el docente para realizar su clase son diversos como lminas, corcholatas, taparoscas, fichas y tarjetas, para poder realizar estrategias de aprendizaje en una forma divertida que les llama la atencin de los nios. Adems elabora materiales de apoyo para aplicar sus estrategias de enseanza utilizando las lminas con imgenes y textos en grande. Pasos para seguir el proceso- enseanza:

Organizacin previa Preparacin adecuada en las condiciones fsicas del aula Motivacin inicial Emplear tcnicas de dinmica grupal Siempre el profesor toma en cuenta el ambiente psicolgico del momento y las diferencias individuales

Las principales estrategias metodolgicas Las estrategias individuales: se extiende que cada alumno escoge las formas de trabajo que le interese en un momento determinado para progresar en el conocimiento. Se parte de la premisa de que el papel del docente es aprovechar y potenciar las cualidades de cada alumno, por lo que el punto de partida de su trabajo es conocer las aptitudes que se le presentan en clase para poder plantear una enseanza. Grupal; fomenta la colaboracin y participacin en el aula no es slo una experiencia didctica, si no tambin poltica, ya que convertir el aula en un foro de debate requiere fomentar tareas individuales y colectivos. Trabajar en grupo es que desarrollan la sociabilidad, el espritu de colaboracin, se puede recurrir a la discusin y lluvia de ideas.

Los tipos de clases ofrecen los docentes Clases planteamiento; el profesor y los alumnos organizan esquemas de trabajo y efecta bsqueda y seleccin de fuentes informativas. Clases de presentacin de la materia; el docente presenta de manera ordenada y lgica la nueva materia a sus alumnos. Clases de discusin; en las cuales los alumnos despus de estudiar un asunto, se renen para discutir el mismo, contribuyendo cada uno con conocimientos para beneficio de todos. Clases de debate; atiende sus puntos de vista Clases de estudio dirigido; investiga segn su plan pre elaborado sobre la base de lo establecido sobre la base de lo establecido Clases de practica Clases de ejercicio; Clases de recapitulacin Clases de Verificacin Clases ocasionales Clases de Motivacin En la actualidad se trabaja con el plan y programa 2011, haciendo las planeaciones de acuerdo a este plan ya que ah est la secuencia de la metodologa a seguir, y eso ayuda bastante para las distintas formas de trabajar, con las actividades, incluyendo tambin los juegos con tapa roscas, para formar letras y cantidades, de acuerdo a las necesidades de los nios se sabe mediante un diagnstico.