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PROCESO DE ATENCIN DE ENFERMERA (P.A.E.) CONCEPTO El Proceso de Atencin de Enfermera (P.A.E.

) es la aplicacin del mtodo cientfico a la prctica asistencial de la enfermera. Este mtodo permite a las enfermeras prestar cuidados de una forma racional, lgica y sistemtica. CARACTERSTICAS del P.A.E. Tiene validez universal. Utiliza una terminologa comprensible para todos los profesionales. Est centrado en el paciente marcando una relacin directa entre ste y el profesional. Est orientado y planeado hacia la bsqueda de soluciones y con una meta clara. Consta de cinco etapas cclicas. OBJETIVOS del P.A.E. Servir de instrumento de trabajo para el personal de enfermera. Imprimir a la profesin un carcter cientfico. Favorecer que los cuidados de enfermera se realicen de manera dinmica, deliberada, consciente, ordenada y sistematizada. Traza objetivos y actividades evaluables. Mantener una investigacin constante sobre los cuidados. Desarrollar una base de conocimientos propia, para conseguir una autonoma para la enfermera y un reconocimiento social. ETAPAS del P.A.E. RECOGIDA y SELECCIN de DATOS (Valoracin) Consiste en la recogida y organizacin de los datos que conciernen a la persona, familia y entorno. Son la base para las decisiones y actuaciones posteriores. DIAGNSTICO de ENFERMERA Es el juicio o conclusin que se produce como resultado de la valoracin de Enfermera.

PLANIFICACIN Se desarrollan estrategias para prevenir, minimizar o corregir los problemas, as como para promocionar la Salud. EJECUCIN INTERVENCIN Es la realizacin o puesta en prctica de los cuidados programados. EVALUACIN Comparar las repuestas de la persona, determinar si se han conseguido los objetivos establecidos.

Objetivos generales y especficos En cada proyecto, se enuncian las metas a alcanzar, de modo claro, y preciso. Se aconseja abordar uno o dos objetivos generales, para no sobredimensionar el proyecto de intervencin en una proporcin inalcanzable o de dudoso alcance. Lo mismo se sugiere para los objetivos especficos. Los objetivos de un proyecto son los logros que queremos alcanzar con la ejecucin de una accin planificada. Los objetivos surgen del diagnstico de las necesidades realizado en el anlisis de la realidad. Los objetivos en un proyecto constituyen el punto central de referencia, son los que conforman su naturaleza y le dan coherencia al plan de accin. Por ello, es muy importante que los objetivos sean: CLAROS: Formulados en un lenguaje comprensible y preciso, fciles de identificar. FACTIBLES: Posibles de alcanzar con los recursos disponibles, con la metodologa adoptada y dentro de los plazos previstos. PERTINENTES: Tienen una relacin lgica con el tipo de problema que se pretende solucionar. Los objetivos generales Son los propsitos o metas que conforman el marco de referencia del proyecto. Por su formulacin pueden admitir varias interpretaciones y no hacen referencia a conductas concretas. Como ejemplo podemos indicar que para formular objetivos generales se suelen utilizar verbos del estilo de: conocer, comprender, analizar, evaluar, etc., es evidente que estos verbos admiten varias interpretaciones y no son directamente observables. Los objetivos especficos: son especificaciones ms concretas y pormenorizadas de los objetivos generales. Identifican de forma ms clara y precisa lo que se pretende alcanzar con el proyecto. Estos objetivos restringen el significado de los generales. Slo admiten una interpretacin, facilitan la mejor estructuracin del proyecto social y pueden desglosarse para su anlisis. Para formular objetivos especficos es necesario utilizar verbos de accin, tales como: disear, enumerar, resolver, clasificar, calcular, comprobar, repetir, ordenar, diferenciar, juzgar crticamente, comparar, decidir, etc. Decir finalmente, que es conveniente que todo el equipo que va a llevar a cabo el proyecto participe en la elaboracin del mismo, se debata y se llegue a un consenso, comprometindose todos los miembros a asumirlo.

MARCO TERICO El marco terico es la etapa en que reunimos informacin documental para confeccionar el diseo metodolgico de la investigacin --es decir, el momento en que establecemos cmo y qu informacin recogeremos--, de qu manera la analizaremos y aproximadamente cunto tiempo demoraremos. Simultneamente, la informacin recogida para el Marco Terico nos proporcionar un conocimiento profundo de la teora que le da significado a la investigacin. Es a partir de las teoras existentes sobre el objeto de estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos. El marco terico de la investigacin considera: Conceptos explcitos e implcitos de] problema Conceptualizacin especifica operacional. Relaciones de teoras v conceptos adoptados. Anlisis terico del cual se desprenden las hiptesis si la hay. Concluir las implicaciones de la teora con el problema.El Marco Terico contiene tres partes claves: El marco terico propiamente tal, El marco referencial y El marco conceptual EL MARCO REFERENCIAL Pero adems, seguramente Ud. habra hecho otra cosa ms y muy lgica-- con toda seguridad Ud. habra revisado publicaciones recientes para ver si encuentra alguna investigacin hecha en otra parte o en otro momento que se parezca a la que Ud. esta haciendo y as examinar sus resultados y forma de enfocarla, de manera que Ud. no comenta los mismos errores, o simplemente aprovechar de ellos lo que le sirva y oriente en su investigacin. Esto es llamado el Marco referencial o de antecedentes. As es que el marco Terico no es otra cosa que una investigacin documental en busca de una gua terica y experiencias de otros investigadores para ordenar su propia investigacin. EL MARCO DE ANTECEDENTES est constituido por el conjunto de conocimientos que otros estudiosos han logrado sobre el tema o el problema de investigacin que se ha propuesto un investigador. Tanto

este marco como los otros proporcionan un contexto de referencia del problema a investigar. EL MARCO CONCEPTUAL de un problema de investigacin es, como lo indica su nombre, una elaboracin conceptual del contexto en el cual se considera el problema. Est compuesto de referencias a sucesos y situaciones pertinentes, a resultados de investigacin incluye, por tanto, un marco de antecedentes--, definiciones, supuestos, etc. Se podra decir que este marco es una especie de teorizacin, sin grandes pretensiones de consistencia lgica entre las proposiciones que la componen, aun si utiliza conceptos de alguna teora existente.

Un enfoque del marco terico


* Las negrillas, separacin y supresin de algunos prrafos son nuestros para efectos de estudio. El articulo a continuacin, contiene una conceptualizacin del marco terico e introduce otros conceptos como los de "marco conceptual", "marco referencial", "marco de antecedentes", que en ciertos momentos, nos parece confusa, pero apreciamos como novedosa la introduccin de estos conceptos en el marco terico. Nosotros tenemos otra concepcin de marco terico, y esencialmente a diferencia del art{iculo que citamos, consideramos que el marco torico tiene la funcion principal, hacia adelante de ser la base de la construccin del captulo I de la tesis, la definicin o la teora del problema tratado y hacia atrs, de ser una expresin a un mayor nivel de abstraccin del diagnstico, que, a su vez, di base para formular el problema, los objetivos y las metas de la investigacin y las hipotesis y su operacionalizacin. La relacin principal del marco terico no es con la metodologa para el estudio del fenmeno, sino con el fenmeno mismo. Quien tiene un buen marco terico y el primer captulo terminado de su tesis, tiene, a nuestro juicio y de los metodlogos que nos educaron un considerable avance de la tesis. Vase nuestro estudio, "Consideraciones preliminares para la elaboracin de tesis de grado" en este blog o en monografas.com Tomado de: http://www.tareaescolar.net/tareaescolar/espanol/MARCO%20TEORICO.htm MARCO TEORICO El marco teorico es la etapa en que reunimos informacin documental para confeccionar el diseo metodologico de la investigacion es decir, el momento en que establecemos cmo y qu informacin recogeremos, de qu manera la analizaremos y aproximadamente cunto tiempo demoraremos. Simultneamente, la informacin recogida para el Marco Teorico nos proporcionar un conocimiento profundo de la teoria que le da significado a la investigacin. Es a partir de las teoras existentes sobre el objeto de estudio, como pueden generarse nuevos

conocimientos. La validez interna y externa de una investigacin se demuestra en las teorias que la apoyan y, en esa medida, los resultados pueden generalizarse. El marco terico de la investigacin considera: Conceptos explicitos e implcitos del problema Conceptualizacion especifica operacional. Relaciones de teoras v conceptos adoptados. Anlisis teorico del cual se desprenden las hipotesis si la hay. Concluir las implicaciones de la teora con el problema.El Marco Teorico contiene tres partes claves: El marco terico propiamente tal, El marco referencial y El marco conceptual El marco teorico es la etapa del proceso de investigacion en que establecemos y dejamos en claro a la teoria que ordena nuestra investigacin, es decir, la teora que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando. Recuerde que la teora no es otras cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales ( y que por lo tanto son constructos [construcciones] de nuestra mente, pero no es la realidad misma[1]. Por ejemplo si Ud. esta investigando cmo es que conocen y aprenden los nios en un jardin escolar, lo ms probable es que primero vea qu dicen por ejemplo-- Piaget, Vygotski y Ausubuel al respecto y luego, siguiendo la orientacin que le dan sus teoras, Ud. comienza a ver cmo eso de lo que hablan Piaguet, Vigotski y Ausubel se da en la realidad. En su Marco Teorico Ud. habra resumido lo que esos autores dicen, indicando cmo esas teorias forman parte o se manifiestan en el problema que esta investigando. Este es el marco Terico propiamente tal. El Marco referencial Pero adems, seguramente Ud. habra hecho otra cosa ms y muy lgica-- con toda seguridad Ud. habra revisado publicaciones recientes para ver si encuentra alguna investigacin hecha en otra parte o en otro momento que se parezca a la que Ud. esta haciendo y as examinar sus resultados y forma de enfocarla, de manera que Ud. no comenta los mismos errores, o simplemente aprovechar de ellos lo que le sirva y oriente en su investigacin. Esto es llamado el Marco referencial o de antecedentes. As es que el marco Teorico no es otra cosa que una investigacin documental en busca de una gua terica y experiencias de otros investigadores para ordenar su propia investigacin. El Marco Terico al describir la teoras que guan a la investigacion se constituyen en un paso importantsimo porque nos permite identificar cul es la mejor forma de enfocar el diseo metodolgico de Investigacin, que es el paso posterior, es decir, donde Ud. dice qu clase

de investigacin har, cmo buscar los datos y cmo los analizar. Por lo tanto EL MARCO TERICO NO ES UN ADORNO O UN TRMITE EXTRAO Y MISTERIOSO, es el segundo paso, que nos permite dar el tercero (diseo de la investigacin) Lo que dice Guillermo Briones al respecto[2]: Todo problema de investigacion se da dentro de un conjunto de proposiciones ms o menos relacionadas entre s, que definen trmino, establecen referencia con otros sucesos, recogen conocimientos obtenidos por otras investigaciones, proponen hiptesis, etc. Estos conjuntos de conceptualizaciones reciben el nombre de marcos de referencia del problema de investigacin; en el hecho, son inseparables, de su formulacin, o mejor dicho de su elaboracin o planteamiento. (...) De acuerdo con sus contenidos y con sus niveles de elaboracin, se distinguen tres marcos de referencia: el marco de antecedentes, el marco conceptual y el marco terico El Marco Terico propiamente tal, es un conjunto de proposiciones referidas al problema de investigacion tomadas de una o ms teorias existentes sobre el campo donde ste se ubica (por ejemplo, tomadas de teoras del aprendizaje), con las modificaciones que el investigador est en condiciones o capacidad de introducirles. En este marco, que tambin contienen elementos propios de un marco conceptual y, que en todo caso, siempre debe contener los antecedentes que se tienen sobre el problema, las proposiciones suelen tener una mayor consistencia lgica, de tal modo que el problema resulta como derivado o deducido de ese conjunto conceptual. El Marco de Antecedentes est constituido por el conjunto de conocimientos que otros estudiosos han logrado sobre el tema o el problema de investigacin que se ha propuesto un investigador. Tanto este marco como los otros proporcionan un contexto de referencia del problema a investigar. El Marco Conceptual de un problema de investigacin es, como lo indica su nombre, una elaboracin conceptual del contexto en el cual se considera el problema. Est compuesto de referencias a sucesos y situaciones pertinentes, a resultados de investigacin incluye, por tanto, un marco de antecedentes--, definiciones, supuestos, etc. Se podra decir que este marco es una especie de teorizacin, sin grandes pretensiones de consistencia lgica entre las proposiciones que la componen, aun si utiliza conceptos de alguna teora existente

Definicin:MarcoTerico
By Claudia On 8 mayo, 2013 110 Comments

El marcoterico (o conceptual): Es una de las fases ms importantes de un trabajo de investigacin, consiste en desarrollar la teora que va a fundamentar el proyecto con base al planteamiento del problema que se ha realizado. Existen numerosas posibilidades para elaborarlo, la cual depende de la creatividad del investigador. Una vez que se ha seleccionado el tema objeto de estudio y se han formulado las preguntas que guen la investigacin, el siguiente paso consiste en realizar una revisin de la literatura sobre el tema. Esto consiste en buscar las fuentes

documentales que permitan detectar, extraer y recopilar la informacin de inters para construir el marcoterico pertinente al problema de investigacin planteado.

Importanciadel marcoterico: Aporta el marco de referenciaconceptual necesario para delimitar el problema, formular definiciones, fundamentar las hiptesis o las afirmaciones que ms tarde tendrn que verificarse, e interpretar los resultados de estudio. Paraqusirveel marcoterico: La principal utilidad del marco terico consiste en evitar plagios y repeticiones de investigaciones generalmente costosa. En trabajos de tesis de grado y posgrado son raros los plagios, pero cuando los sinodales ignoran el marco terico algn plagiario podra tener xito al menos en un corto plazo. Funcionesdel marcoterico:

La teora cumple el papel fundamental de participar en la produccin del nuevo conocimiento. La teora permite orientar tanto la investigacin y el enfoque epistemolgico que se sustenta como la formulacin de preguntas, y seala los hechos significativos que deben indagarse.

La teora es fundamental porque brinda un marco de referencia para interpretar los resultados de la investigacin, pues sin teora es imposible desarrollar una investigacin.

La teora permite guiar al investigador para que mantenga su enfoque, es decir, que este perfectamente centrado en su problema y que impida la desviacin del planteamiento original.

La teora facilita establecer afirmaciones que posteriormente se habrn de someter a la comprobacin de la realidad en el trabajo de campo, proceso que ayuda en la inspiracin de nuevas lneas y reas de investigacin.

Otrasfuncionesdel marcoterico :

Ayuda a prevenir errores que han cometido en otros estudios. Orientan como habr de realizarse el estudio. Gua al investigador para centrarse en el problema. Documenta la necesidad de realizar el estudio. Establece o no la hiptesis donde se sometern a prueba en la realidad. Nuevas reas de investigacin. Provee un marco de referencia para interpretar los resultados de estudio.

Estructuracino construccindel marcoterico:La construccin del marcoterico se refiere al anlisis de teoras, investigaciones y antecedentes en general que se consideren validos para el adecuado encuadre y fundamentacin del trabajo de investigacin. En la construccin del marcoterico se debe elaborar un escrito que tenga coherencia interna, secuencial y lgica, utilizando citas de los prrafos de teoras, o trabajos anteriores que sirvan a los fines de darle sustento al trabajo de investigacin, donde se define cuales son los conceptos que se utilizaran, las variables y lo referentes empricos, el enfoque de la investigacin, que resultados se han obtenido en otras investigaciones similares, de tal manera que quien lea el marco conceptual pueda introducirse en el problema de investigacin y comprenderlo sin dificultad. Es el punto ms crtico en la construccin del proyecto de investigacin, ya que aqu se encuentra el fundamento cientfico del estudio de investigacin, y cuando el proyecto ser evaluado por otros investigadores, si el marcoterico no es suficientemente slido, es probable que sea rechazado. Un buen marcoterico no es aquel que contiene muchas pginas, sino el que trata con profundidad nicamente los aspectos relacionados con el problema, y vincula lgica y coherentemente los conocimientos, conceptos, variables y proposiciones existentes que se trataran en la investigacin. Construir el marcoterico no significa solo reunir informacin, sino tambin ligarla e interrelacionarla coherentemente en un escrito, de manera que sirva como fundamento, como sustento, que respalde el trabajo de investigacin a realizar y que permita desarrollarlo con autoridad.

Marcode Referencia: El marcode referenciastiene como principal objetivo suministrar informacin sobre los resultados de estudios anteriores tambin llamado marcode antecedentes , las teoras de donde se puede deducir el problema de investigacin (marcoterico ), y las principales definiciones (marcoconceptual ) en que est basado el problema de investigacin. Tambin es conveniente describir aspectos del lugar donde se va a llevar a cabo la investigacin a travs del marcodemogrfico , geogrfico e histrico ,u otros que ayuden a aclarar los antecedentes y el contexto donde se llevar a cabo la investigacin. El marcode referenciasinscribe el problema a investigar dentro del conjunto de conocimientos, variables, conceptos, hiptesis y teoras desarrollada por otros investigadores sobre el tema.

El marcode referencia tambin se le denomina estado del arte, estado de los conocimientos y marcoterico . Se recomienda distinguir dentro de un trabajo de investigacin cada uno de los marcos utilizados,marcodemogrfico , marco geogrfico , marcoterico , etc. El marcode referenciaspuede estar compuesto por los siguientes marcos:

Marco de antecedentes. Marco conceptual. Marcoterico. Marco demogrfico Marco geogrfico. Marco legal. Marco histrico.

Marcode antecedentes:es el resumen de lo resultados que fueron encontrados por otros investigadores sobre temas semejantes al tema general o al tema especifico planteados, es decir, las investigaciones ya realizadas referentes a relaciones de las variables independientes y dependientes del estudio. Pueden comentare, en este marco, las razones institucionales o polticas que propiciaron la realizacin del proyecto y hacer el comentario pertinente sobre si el tema fue tomado de alguna recomendacin de una investigacin ya realizada o por realizar, o si se replica de una ya realizada. Marcoconceptual: Es la elaboracin conceptual del problema. En l aparecen las definiciones de las variables contempladas en el problema y en los objetivos de investigacin, y de los trminos claves que van a ser usados con mayor frecuencia. Tales definiciones las hace el investigador de acuerdo a su criterio, a las definiciones propuestas por otros investigadores y, en caso tal, a la teora en la que se apoya la investigacin. Marcoterico: Se debe desarrollar cuando se identifica una o varias teoras que pueden dar base terica a la solucin del problema de investigacin. El marco terico ser una descripcin detallada de cada uno de los elementos esenciales de la teora, de tal manera que la formulacin del problema y su solucin sean una deduccin lgica de ella. Este marco tambin puede estar constituido por una teora especfica creada por el investigador. Regularmente, se confunde el marco terico con el marco de referencia. Es importante identificar que el marco terico est incluido en el referencial. Muchas veces s e utiliza el marco terico como el marco general de todos los marcos, lo cual origina un manejo desordenado de toda la informacin bibliogrfica obtenida.

Marcodemogrfico: contiene las caractersticas demogrficas pertinentes sobre la poblacin a estudiar, entre ellas sexo, edad, procedencia, etc. Este marco es bsico en el caso de un estudio con muestreo. Marcogeogrfico: en algunos casos es importante demarcar la zona geogrfica donde se realizar el estudio, ya sea especificando las coordenadas geogrficas o utilizando mapas y croquis. Marcohistrico:es la demarcacin de hechos pasados en la que se establece cuales han sido las diferentes fases por las que ha pasado el objeto de estudio en su desarrollo hasta llegar al estado en que se encuentra al someterlo a investigacin. MarcoLegal: Establece la relacin legal o normativa en la que se encuadra la investigacin, y que es bsica para explicar el problema a investigar. Este tipo de marco es propio de los estudios exploratorios.

Comocitar y elaborarreferencias bibliogrficas.


By Claudia On 13 octubre, 2012 6 Comments

Existen diferentes estilos para citar y elaborar referencias bibliogrficas. Porquees tan importantecitar? 1. 2. 3. 4. Para reconocer al autor por su trabajo. Para evitar el plagio. Para buscar las fuentes de informacin citadas en tu trabajo. Para otorgar credibilidad a tu trabajo.

Al redactar tus trabajos o informes, a menudo debers hacer referencia a las fuentes de informacin que has utilizado para apoyar los argumentos. Citar es hacer una referencia dentro del texto a dichas fuentes de informacin. La bibliografa al final del trabajo, recoge la informacin completa de las fuentes citadas en tu texto. Tiposde referenciasbibliogrficas:

A continuacin se presentan algunas referencias del estilo de la APA, cada referencia bibliogrfica debe seguir un formato concreto. Referenciasde un libro. Los datosque debede tener: Autor/es: Mario Bunge Aode edicin: 2004 Titulode libro: La Investigacin Cientfica Lugarde edicin: Buenos Aires, Argentina. Editorial: Siglo xxi editores.

Ejemplode unacita de referenciade un libro Bunge, M. (2004). La Investigacin Cientfica. Buenos Aires, Argentina: Siglo xxi editores.

Captulodel libro. Los datosque debede tener: Autor/esdel captulo: Carmen Maria Gallardo Aode edicin: 2008 Ttulodel captulo: Migracin y mujer: para un mundo mejor Editoresdel libro: Joaqun Garca Roca y Joan Lacomda Ttulodel libro: La inmigracin en la sociedad espaola. Una radiografa multidisciplinar Nmerode pginasdel captulo: Pginas 29-44 Lugarde edicin: Barcelona Editorial: Ediciones Bellaterra, S.L

Ejemplode unacita de referenciade un libro

Gallardo, C.M. (2008). Migracin y mujer: para un mundo mejor. En J. Garca Roca y J. Lacomda (Eds.), la inmigracin en la sociedad espaola. Una radiografa multidisciplinar (pp. 29-44). Barcelona: Ediciones Bellaterra.

Articulode revista. Los datosque debede tener: Autor/esdel artculo: Nieves Lorenzo-Escolar Aode edicin: 2009 Ttulodel artculo: la ley de propiedad intelectual y su repercusin en la actividad de la biblioteca. Ttulode la revista: Revista Espaola de Documentacin Cientfica. Volumen:32 Nmero: 4 Pginas: 34-45 Ejemplode unacita de referenciade un libro Lorenzo-Escolar, Nieves. (2009). La ley de propiedad intelectual y su repercusin en la actividad de las bibliotecas. REDC, 32(4), 34-45.

Documentoo pginaWeb. Ejemplode unacita de referenciade un libro: Autor/es: American Psychological Association. Aode la ltimaactualizacin: 2012 Ttulo: APA Style Fechade consulta: 13 de Octubre de 2012 Direccinweb: http://www.apastyle.org

El marco terico de una investigacin


Por Lic. Rosanna Schanzer

Carlos Sabino[1] afirma que "el planteamiento de una investigacin no puede realizarse si no se hace explcito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar". El correcto planteamiento de un problema de investigacin nos permite definir sus objetivos generales y especficos, como as tambin la delimitacion del objeto de estudio. El autor agrega que ningn hecho o fenmeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualizacin. El investigador que se plantea un

problema, no lo hace en el vaco, como si no tuviese la menor idea del mismo, sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas, de algunos referentes tericos y conceptuales, por ms que stos no tengan todava un carcter preciso y sistemtico. El marco terico, marco referencial o marco conceptual tiene el propsito de dar a la investigacin un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. "Se trata de integrar al problema dentro de un mbito donde ste cobre sentido, incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenndolos de modo tal que resulten til a nuestra tarea". El fin que tiene el marco terico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos, que permita orientar nuestra bsqueda y nos ofrezca una conceptualizacin adecuada de los trminos que utilizaremos. "El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenmenos que abordamos, as como las enseanzas que extraigamos del trabajo de revisin bibliogrfica que obligatoriamente tendremos que hacer". El marco terico responde a la pregunta: qu antecedentes existen? Por ende, tiene como objeto dar a la investigacin un sistema coordinado y coherente de conceptos, proposiciones y postulados, que permita obtener una visin completa del sistema terico y del conocimiento cientfico que se tiene acerca del tema. Ezequiel Ander-Egg[2] nos dice que en el marco terico o referencial "se expresan las proposiciones tericas generales, las teoras especficas, los postulados, los supuestos, categoras y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigacin". En este sentido, "todo marco terico se elabora a partir de un cuerpo terico ms amplio, o directamente a partir de una teora. Para esta tarea se supone que se ha realizado la revisin de la literatura existente sobre el tema de investigacin. Pero con la sola consulta de las referencias existentes no se elabora un marco terico: ste podra llegar a ser una mezcla eclctica de diferentes perspectivas tericas, en algunos casos, hasta contrapuestas. El marco terico que utilizamos se deriva de lo que podemos denominar nuestras opciones apriorsticas, es decir, de la teora desde la cual interpretamos la realidad". Roberto Hernndez Sampieri y otros[3]destacan las siguientes funciones que cumple el marco terico dentro de una investigacin: 1. 2. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. Orienta sobre cmo habr de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de cmo ha sido tratado un problema especfico de investigacin, qu tipos de estudios se han efectuado, con qu tipo de sujetos, cmo se han recolectado los datos, en qu lugares se han llevado a cabo, qu diseos se han utilizado). Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que se centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento original. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse a prueba en la realidad. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

3. 4. 5. 6.

En general, se podra afirmar que el marco terico tiene tambin como funciones: Orientar hacia la organizacin de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teoras ya existentes.

Evitar que el investigador aborde temticas que, dado el estado del conocimiento, ya han sido investigadas o carecen de importancia cientfica. Guiar en la seleccin de los factores y variables que sern estudiadas en la investigacin, as como sus estrategias de medicin, su validez y confiabilidad. Prevenir sobre los posibles factores de confusin o variables extraas que potencialmente podran generar sesgos no deseados. Orientar la bsqueda e interpretacin de dato La elaboracin del marco terico comprende, por lo general, dos etapas: Revisin de la literatura existente. Consiste en destacar, obtener y consultar la bibliografa y otros materiales que pueden ser tiles para los propsitos de estudio, de donde se debe extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria que atae a nuestro problema de investigacin. Adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica. En este aspecto, nos podemos encontrar con diferentes situaciones: Que existe una teora completamente desarrollada, con abundante evidencia emprica y que se aplica a nuestro problema de investigacin. En este caso, la mejor estrategia es tomar esa teora como la estructura misma del marco terico. Que hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin. En este caso, podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco terico o bien tomar partes de algunas o todas las teoras, siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio. Que hay "piezas o trozos" de teora con apoyo emprico moderado o limitado, que sugieren variables importantes, aplicables a nuestro problema de investigacin. En este caso resulta necesario construir una perspectiva terica. Que solamente existen guas an no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigacin. En este caso, el investigador tiene que buscar literatura que, aunque no se refiera al problema especfico de la investigacin, lo ayude a orientarse dentro de l.

I.

II.

III.

IV.

Una vez realizadas las lecturas pertinentes, estaremos en posicin de elaborar nuestro marco terico, que se basar en la integracin de la informacin relevada. El orden que llevar la integracin estar determinado por el objetivo del marco terico. Si, por ejemplo, es de tipo histrico, resulta recomendable establecer un orden cronolgico de las teoras y/o de los hallazgos empricos. Si la investigacin se relaciona con una serie de variables y tenemos informacin de teora, as como de estudios previos de cada una de esas variables y de la relacin entre ellas, sera conveniente delimitar secciones que abarcaran cada uno de los aspectos relevantes, a fin de integrar aquellos datos pertinentes a nuestro estudio. De todos modos, es fundamental en toda investigacin que el autor incorpore sus propias ideas, crticas o conclusiones con respecto tanto al problema como al material recopilado. Tambin es importante que se relacionen las cuestiones ms sobresalientes, yendo de lo general a lo concreto, es decir, mencionando primero generalidades del tema, hasta llegar a lo que especficamente est relacionado con nuestra investigacin. La definicin de trminos bsicos.

Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos. Carlos Borsotti[4] nos plantea que "el conocimiento cientfico es enteramente conceptual, ya que, en ltimo trmino, est constituido por sistemas de conceptos interrelacionados de distintos modos. De ah que, para acceder a las ideas de la ciencia, sea necesario manejar los conceptos y los lenguajes de la ciencia. En ciencias sociales, la pretensin de validez objetiva de cualquier conocimiento emprico se apoya en que se haya ordenado la realidad segn conceptos formados rigurosamente. Estos conceptos no pueden dejar de ser subjetivos. Estn necesariamente condicionados por posiciones ideolgicas y por posiciones valorativas que son supuestos lgicos de todo conocimiento". Agrega Borsotti, que "cuando se piensa, es irremediable recurrir a nociones extradas del lenguaje comn, generadas en la vida histrica y social, y que estn cargadas de connotaciones ideolgicas y plagadas de ambigedad y de vaguedad. La ciencia no puede manejarse con esos conceptos. No busca ser exacta, pero s ser precisa, para lograr la elaboracin, la construccin de conceptos unvocos, es decir, conceptos cuya intencin y extensin sean lo ms precisos posibles". Un concepto es una abstraccin obtenida de la realidad y, por tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. Por lo tanto, un concepto cientfico es una construccin mental en la cual "se incluyen las propiedades nucleares, estructurantes, del objeto de investigacin. Los conceptos son medios mentales que tienen por finalidad dominar espiritualmente los empricamente dado". Carlos Borsotti nos dice que "las funciones que se adjudican a los conceptos tienen races epistemolgicas que se vinculan con las concepciones acerca de la manera en que se conoce. Si se parte de que los conceptos se ubican en una esfera de la realidad distinta a la realidad a la que se refieren, se desprende que: a) es imposible que reemplacen a esta ltima o que sean un espejo de ella; b) pensamos con conceptos: c) cuando el pensar apunta a conocer construimos una serie de transformaciones de representaciones. De ah, las funciones de los conceptos, que pueden sintetizarse en las siguientes: Son instrumentos mediante los cuales se realiza la operacin de pensar. En este sentido, se incorporan a conjuntos de pensamientos. Son la base sobre la cual se desarrolla la comunicacin. Permiten organizar la informacin y percibir relaciones entre los datos.

En la construccin de conceptos en las ciencias sociales hay que tener presentes: * La diversidad de los objetos de los que pueden ocuparse. * La diversidad de concepciones metatericas a partir de las cuales se procede a la construccin de conceptos. * La diversidad de teoras y paradigmas en las distintas disciplinas". Algunos conceptos estn estrechamente ligados a objetos y a los hechos que representan, por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que

lleguen a una investigacin conozcan perfectamente el significado con el que se va a utilizar el trmino o concepto a travs de toda la investigacin. El problema que nos lleva a la definicin de conceptos es el de que muchos de los trminos que se utilizan en las ciencias sociales son tomados del lenguaje comn y, generalmente, el investigador los utiliza en otro sentido. La definicin conceptual es necesaria para unir el estudio a la teora y las definiciones operacionales son esenciales para poder llevar a cabo cualquier investigacin, ya que los datos deben ser recogidos en trminos de hechos observables. Las definiciones empricas anuncian cmo se va a observar o medir el concepto en el mundo real, o en la empiria. Dado que la definicin explica las operaciones para la observacin, es llamada a veces definicin operacional. Cada campo de la ciencia tiene sus conceptos tericos especiales y para nombrarlos se necesitan algunas palabras especiales. A veces las palabras del lenguaje estndar han sido adoptadas para uso cientfico y han adquirido un significado especial, cuya definicin puede encontrarse en los manuales sobre ese campo; en otras ocasiones algunas palabras completamente nuevas se han acuado por investigadores con inventiva. En cualquier caso, cada investigador debe usar el vocabulario normal de su campo de investigacin tanto como le sea posible, para que pueda beneficiarse directamente de resultados anteriores y, a la inversa, sus nuevos resultados sean fciles de leer y as contribuyan de manera efectiva a la teora general de ese campo. Las definiciones operacionales constituyen un manual de instrucciones para el investigador. Deben definir las variables de las hiptesis de tal manera que stas puedan ser comprobadas. Una definicin operacional asigna un significado a una construccin hipottica o variable, especificando las actividades u "operaciones" necesarias para medirla; es aquella que indica que un cierto fenmeno existe, y lo hace especificando de manera precisa en qu unidades puede ser medido dicho fenmeno. Una definicin operacional de un concepto, consiste en un enunciado de las operaciones necesarias para producir el fenmeno. Una vez que el mtodo de registro y de medicin de un fenmeno se ha especificado, se dice que ese fenmeno se ha definido operacionalmente. Por tanto, cuando se define operacionalmente un trmino, se pretende sealar los indicadores que van a servir para la realizacin del fenmeno que nos ocupa; de ah que, en lo posible, se deban utilizar trminos con posibilidad de medicin. Las definiciones operacionales establecen un puente entre los conceptos o construcciones hipotticas y las observaciones, comportamientos y actividades reales.

Los conceptos deben reunir los siguientes requisitos: * Ha de existir acuerdo y continuidad en la atribucin de determinados contenidos figurativos o determinadas palabras. * Deben estar definidos con precisin, es decir, con un contenido semntico exactamente establecido. * Tienen que tener una referencia emprica, o sea, referirse a algo aprehensible, observable (aunque sea indirectamente). La funcin de la definicin consiste en presentar los rasgos principales de la estructura de un concepto para hacerlo ms preciso, delimitndolo de otros conceptos, a fin de hacer posible una exploracin sistemtica del objetivo que representa. Para ello es necesario tener en cuenta:

* Validez: significa que nuestra definicin se ajuste al concepto. Debe referirse justamente a ese concepto y no a algo similar. Si nuestra definicin es vlida, estamos midiendo justamente lo que pretendemos medir y no otra cosa. * Fiabilidad o reproductibilidad: significa que si repetimos nuestra medicin o registro, el resultado ser siempre el mismo. * Empleo de un lenguaje claro. Debe expresarse en palabras precisas y asequibles, no debe contener metforas o figuras literarias. * Significado preciso y unitario. En definitiva, la forma en que se construyen los conceptos depende de las concepciones del conocimiento y de la realidad de las cuales se parte. Los conceptos estn presentes en todo y en cada uno de los momentos de un proceso de investigacin y es necesaria una vigilancia constante para trabajar siempre con conceptos precisos. Precisin no slo en relacin con su univocidad y con su enunciacin o definicin, sino tambin en su relacin con la teora del conocimiento, con los paradigmas cientficos, con el objeto de estudio y con la situacin problemtica que origin la investigacin.

Bibliografa. SABINO, Carlos, El proceso de investigacin, Lumen-Humanitas, Bs.As., 1996.. ANDER-EGG, Ezequiel, Tcnicas de Investigacin Social, Humanitas, Bs.As., 1990. HERNANDEZ SAMPIERI, R., FERNANDEZ COLLADO, C. y BAPTISTA LUCIO, P., Metodologa de la Investigacin, McGraw Hill, Mxico, 2000. BORSOTTI, Carlos, Apuntes sobre los conceptos cientificos y su cosntruccin, Borrador para discusin. Universidad Nacional de Lujn, Departamento de Educacin, Area metodologa de la investigacin. PICK, S. y LOPEZ, A.L., Cmo investigar en ciencias sociales, Trillas, Mxico, 1994 TAMAYO, L. y TAMAYO, M., El proceso de la investigacin cientfica, Limusa S.A., Mxico, 1998 [1] SABINO, Carlos, El proceso de investigacin, Lumen-Humanitas, Bs.As., 1996n [2] ANDER-EGG, Ezequiel, Tcnicas de Investigacin Social, Humanitas, Bs.As., 1990 [3] HERNNDEZ SAMPIERI, R., FERNNDEZ COLLADO, C. y BAPTISTA LUCIO, P., Metodologa de la Investigacin, McGraw Hill, Mxico, 2000 [4] BORSOTTI, Carlos, Apuntes sobre los conceptos cientficos y su construccin, Borrador para discusin. Universidad Nacional de Lujn, Departamento de Educacin, rea metodologa de la investigacin.

Unidad2. La investigacincomoun procesode construccinsocial.


By Claudia On 17 septiembre, 2012 Add Comment

2.1 Conceptos bsicos de la investigacin.

2.2 Identificacin de elementos que configuran las teoras (conceptos, definiciones, problemas, hiptesis, abstracciones, reflexiones, explicaciones, postulados, mtodos, leyes). 2.3 Tipos de mtodos (inductivo, deductivo, analtico, sinttico, comparativo, dialctico, entre otros). 2.4 Conocimiento del proceso de investigacin (planteamiento del problema, marco terico, mtodos, resultados). 2.1 Conceptosbsicosde la investigacin. La investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener informacin relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. Consideramos la investigacin como el proceso ms formal, sistemtico e intensivo de llevar a cabo el mtodo cientfico del anlisis. Comprende una estructura de investigacin ms sistemtica, que desemboca generalmente en una especie de resea formal de los procedimientos y en un informe de los resultados o conclusiones. Caractersticasde la investigacin. La investigacin recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el logro de nuevo conocimientos, para ello se debe:

Planear cuidadosamente una metodologa. Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos. De no existir los instrumentos, debe crearlos. Debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador preferencias y sentimientos personales, y se resiste a buscar nicamente aquellos datos que le confirmen su hiptesis.

2.2 Identificacinde elementosqueconfiguranlas teoras(conceptos,definiciones, problemas,hiptesis,abstracciones,reflexiones,explicaciones,postulados,mtodos,leyes). El conocimiento puede ser considerado como una representacin conceptual de los objetos, como una elaboracin que se produce, por lo tanto, en la mente de los

hombres. Desde este punto de vista puede afirmarse que es una actividad intelectual que implica siempre una operacin de abstraccin. Si decimos que todo conocimiento es conocimiento para un sujeto, admitimos entonces que en dicho sujeto el conocimiento se presenta bajo la forma de pensamiento, es decir, bajo una forma que en un sentido amplio podemos llamar terica . Su contraparte son los fenmenos de la realidad, los objetos exteriores o exteriorizados sobre los cuales se detiene el pensamiento. Puede establecerse de algn modo, por ello, que entre teoray prctica se presenta una interaccin del mismo tipo que la que observbamos entre sujeto y objeto. El pensamiento se concibe como pensamiento de alguien, de los sujetos, y la teora no es otra cosa que el pensamiento organizado y sistemtico respecto de algo. El objeto, por otra parte, es siempre un conjunto de hechos (entendido estos en un sentido amplio, que incluye hasta los mismos pensamientos), de objetos que se sitan en el exterior de la conciencia. Por este motivo la relacin entre teora y hechos va a ser la expresin, en otro plano diferente, de la misma relacin que examinbamos anteriormente entre sujeto y objeto. Pero no debe pensarse que tal relacin es de tipo mecnico o simple. Ciertas vertientes epistemolgicas, en sus formulaciones ms extremas, han sostenido que los hechos se reflejan directamente en la conciencia y que por lo tanto todo el trabajo intelectual consista en organizar y sistematizar tales percepciones para poder elaborar la teora correspondiente. Esto no es as: el proceso de conocimiento no es una simple y pasiva contemplacin de la realidad; esta misma realidad slo se revela como tal en la medida en que poseemos un instrumental terico para aprehenderla que en otras palabras poseemos los conceptos capaces de abordarla. La abstraccin , en primer lugar, se aprecia claramente en lo que llamamos anlisis , la distincin y descomposicin de las partes de un todo para mejor comprenderlo. Pero la abstraccines tambin decisiva en la operacin lgica contraria, la sntesis , que consiste en la recomposicin de ese todo a partir de los elementos que lo integran. Porque ninguna sntesis puede efectuarse si no tenemos un criterio que nos indique qu elementos parciales debemos integrar, si no definimos previamente sobre qu bases habremos de organizar los mltiples datos que poseemos. Y tal cosa, desde luego, es imposible de realizar al menos que hayamos abstrado y jerarquizado las diversas caractersticas que poseen los objetos que estamos estudiando. De otro modo la sntesis no sera tal, sino una simple copia de la primera impresin que tenemos del objeto, es decir, algo muy

poco racional y sistemtico, ms propio del conocimiento cotidiano que de la ciencia. 2.3. Mtodoy metodologa Dijimos que la ciencia es un tipo particular y especfico de conocimiento, caracterizado por una serie de cualidades. Para lograr un conocimiento de tal naturaleza, o sea, para hacer ciencia, es preciso seguir determinados procedimientos que nos permitan alcanzar el fin que procuramos: no es posible obtener un conocimiento racional, sistemtico y organizado actuando de cualquier modo: es necesario seguir algnmtodo , algn camino concreto que nos aproxime a esa meta. [Precisamente la palabra mtodo deriva del griego y significa literalmente camino para llegar a un resultado."] El mtodocientfico , por lo tanto, es el procedimiento o conjunto de procedimientos que se utilizan para obtener conocimientos cientficos, el modelo de trabajo o secuencia lgica que orienta la investigacin cientfica. El estudio del mtodo o de los mtodos, si se quiere dar al concepto un alcance ms general se denominametodologa , y abarca la justificacin y la discusin de su lgica interior, el anlisis de los diversos procedimientos concretos que se emplean en las investigaciones y la discusin acerca de sus caractersticas, cualidades y debilidades. Sin embargo en el lenguaje cotidiano, y an en la terminologa que se sigue frecuentemente en el mundo acadmico, la palabra metodologa se utiliza tambin muy extensamente en sentidos diferentes, opuestos a veces al anterior: se habla as de metodologa de la investigacin para hacer referencia a los pasos y procedimientos que se han seguido en una indagacin determinada, para designar modelos concretos de trabajo que se aplican en una disciplina o especialidad y tambin para hacer referencia al conjunto de procedimientos y recomendaciones que se transmiten al estudiante como parte de la docencia en estudios superiores. En cuanto al de metodologa,pensamos que lo ms adecuado es considerarla como el estudio y anlisis de los mtodos, reservando los trminos tcnicasy procedimientospara hacer alusin a los aspectos ms especficos y concretos del mtodo que se usan en cada investigacin. Pero esta recomendacin general, tomando en cuenta la observacin anterior, deber siempre seguirse con bastante flexibilidad, adecundola a las circunstancias de cada caso: no tiene mayor sentido entablar discusiones, que suelen tornarse interminables, por simples problemas terminolgicos. Ms importante es que asignemos a cada trmino un significado preciso en cada trabajo o exposicin que hagamos. El mtodo, en el sentido que acabamos de mencionar, se refiere entonces directamente a la lgica interior del proceso de descubrimiento cientfico, ya l le corresponden no solamente orientar la seleccin de los instrumentos y

tcnicas especficos de cada estudio sino tambin, fundamentalmente, fijar los criterios de verificacin o demostracin de lo que se afirme en la investigacin. 2.3 Tiposde mtodos(inductivo,deductivo,analtico,sinttico,comparativo,dialctico,entre otros). Etimolgicamente, la palabra mtodo proviene del trmino griego methous que significa el cambio hacia lago. Tambin se puede entender por mtodo al modo de decir o hacer con orden una cosa; regla o norma. En un sentido general la palabra mtodo puede significar la ruta o camino que se sigue para alcanzar cierto fin que se haya propuesto de antemano. Metodologa: la palabra metodologa es un cuerpo de conocimientos que describe y analiza los mtodos indicando sus limitaciones y recursos, clarificando sus supuestos y consecuencias y considerando sus potenciales para los avances en la investigacin. El objetivo de metodologa es el mejoramiento de los procedimientos y criterio utilizado en la conduccin de la investigacin cientfica.

A continuacin se definen algunos mtodos utilizados en la investigacin cientfica. Mtodoinductivo: el mtodo inductivo utiliza el razonamiento para obtener conclusiones que parten de hechos aceptados como validos, para llegar a conclusiones, cuya aplicacin sea de carcter general, se inicia con un estudio individual de los hechos y se formulan conclusiones universales que se postulan como leyes, principios o fundamentos de una teora. Mtododeductivo: el mtodo deductivo consiste en tomar conclusiones generales para explicaciones particulares. El mtodo se inicia con el anlisis de los teoremas, leyes, postulados y principios de aplicacin universal y de comprobada validez, para aplicarlos a soluciones o hechos particulares. Mtodoanaltico: el mtodo analtico es un proceso cognoscitivo, que consiste en descomponer un objeto de estudio separando cada una de las partes del todo para estudiarlas en forma individual. Mtodo sinttico: es un proceso que consiste en integrar los componentes dispersos de un objeto de estudio para estudiarlos en su totalidad. Mtodo inductivo-deductivo: consiste en un procedimiento que parte de unas aseveraciones en calidad de hiptesis y busca refutar o falsear tales hiptesis, deduciendo de ellas conclusiones que deben confrontarse con los hechos.

Mtodoanalticosinttico: Estudia los hechos, partiendo de la descomposicin del objeto de estudio en cada una de sus partes para estudiarlas en forma individual (anlisis) y luego se integran dichas partes para estudiarlas de manera holstica e integral (sntesis). Mtodohistricocomparativo : es un procedimiento de investigacin y esclarecimiento de los fenmenos culturales que consiste en establecer la semejanza de dichos fenmenos, infiriendo una conclusin acerca de su parentesco gentico, es decir, de su origen comn. Mtodohipotticodeductivo: consiste en un procedimiento que parte de unas aseveraciones en calidad de hiptesis y busca refutar o falsear tales hiptesis, deduciendo de ellas conclusiones que deben confrontarse con los hechos. Mtododialectico: este mtodo se caracteriza por su universalidad, porque, es un mtodo general, es aplicable a todas las ciencias y a todo proceso de investigacin.

2.4 Conocimientodel procesode investigacin(planteamientodel problema,marcoterico, mtodos,resultados). Planteamientodel problema:Plantear el problema significa expresar en forma descriptiva y en trminos concretos los sntomas o caractersticas que se observan actualmente en el problema, tales como hechos relevantes, factores causales, efectos, propiedades y otros, dentro de los limites de espacio, tiempo y temtica. Formular el problema significa definir exactamente qu es lo que se desea hacer con el problema, ya sea descubrir sus relaciones, comprobar o solucionar el problema, dentro del espacio, tiempo y temtica. La investigacin se inicia con una o varias preguntas que deben ser contestadas, algunos problemas que requieren ser resueltos o ideas que probar. Para obtener soluciones ptimas se necesita definir, clarificar y afirmar el problema bajo estudio de una manera que se preste a la investigacin. No se puede simplemente resolver el problema social administrativo o de informtica si este no se conoce. Se entiende por problema una pregunta surgida de una observacin ms o menos estructurada; se define como una cuestin o situacin que se trata de aclarar. El problema tambin puede ser una pregunta o asunto a investigar, con la finalidad de encontrar respuestas y soluciones al problema planteado.

A continuacinse presentanalgunasrecomendacionespara el planteamientodel problema paraun trabajode ResidencialProfesionalo Tesisde Grado. Inicie presentandoel departamentodondese ubicael problemaa resolver:

Presente los productos que elabora la empresa y los que manufactura el departamento; cuando el nmero de productos es numeroso cite los ms representativos por su costo, volumen e importancia estratgica para la empresa.

El siguiente paso es explicar ampliamente el proceso de produccin, utilice un diagrama de flujo y descrbalo, el siguiente paso es identificar los principales problemas respecto a la situacin y cuales causas lo originan.

Pregunte que indicadores tiene del problema y documente su importancia utilizando graficas, cuadros, datos de comportamiento histrico. Los indicadores de problema tienen que ser objetivos y operacionales.

Presenteel problemalo msclaramenteposible:


Haga uso de mapas conceptuales. Formule en pocas palabras el problema central a resolver en esta investigacin. Pregunte si puede expresar la relacin entre dos variables y recuerde que el planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica. Se requiere evidencia cuantitativa del problema y no opiniones.

Marcoterico: El marcoterico (o conceptual): Es una de las fases ms importantes de un trabajo de investigacin, consiste en desarrollar la teora que va a fundamentar el proyecto con base al planteamiento del problema que se ha realizado. Existen numerosas posibilidades para elaborarlo, la cual depende de la creatividad del investigador. Una vez que se ha seleccionado el tema objeto de estudio y se han formulado las preguntas que guen la investigacin, el siguiente paso consiste en realizar una revisin de la literatura sobre el tema. Esto consiste en buscar las fuentes documentales que permitan detectar, extraer y recopilar la informacin de inters para construir el marcoterico pertinente al problema de investigacin planteado. Importanciadel marcoterico: Aporta el marco de referenciaconceptual necesario para delimitar el problema, formular definiciones, fundamentar las hiptesis o las afirmaciones que ms tarde tendrn que verificarse, e interpretar los resultados de estudio. Paraqusirveel marcoterico: La principal utilidad del marco terico consiste en evitar plagios y repeticiones de investigaciones generalmente costosa. En trabajos de tesis de grado y posgrado

son raros los plagios, pero cuando los sinodales ignoran el marco terico algn plagiario podra tener xito al menos en un corto plazo. Funcionesdel marcoterico:

La teora cumple el papel fundamental de participar en la produccin del nuevo conocimiento. La teora permite orientar tanto la investigacin y el enfoque epistemolgico que se sustenta como la formulacin de preguntas, y seala los hechos significativos que deben indagarse.

La teora es fundamental porque brinda un marco de referencia para interpretar los resultados de la investigacin, pues sin teora es imposible desarrollar una investigacin.

La teora permite guiar al investigador para que mantenga su enfoque, es decir, que este perfectamente centrado en su problema y que impida la desviacin del planteamiento original.

La teora facilita establecer afirmaciones que posteriormente se habrn de someter a la comprobacin de la realidad en el trabajo de campo, proceso que ayuda en la inspiracin de nuevas lneas y reas de investigacin.

Otrasfuncionesdel marcoterico :

Ayuda a prevenir errores que han cometido en otros estudios. Orientan como habr de realizarse el estudio. Gua al investigador para centrarse en el problema. Documenta la necesidad de realizar el estudio. Establece o no la hiptesis donde se sometern a prueba en la realidad. Nuevas reas de investigacin. Provee un marco de referencia para interpretar los resultados de estudio.

Mtodos: El mtodo es la ruta que se sigue en las ciencias para alcanzar un fin propuesto y la metodologa como cuerpo de conocimiento que describe y analiza los mtodos para el avance de la investigacin, al igual que la ciencia, se ha particularizado y es objeto de una metdica especial de acuerdo con cada ciencia particular. El mtodo general de la ciencia es el anlisis, sntesis, induccin y deduccin. Los mtodos particulares son aquellos que se aplican a las ciencias particulares; los mtodos especficos son aquellos que se utilizan dentro del proceso de la investigacin cientfica.

Entre los mtodos particulares y especficos se encuentran, como instrumentos cientficos, el mtodo estadstico, el mtodo experimental y el mtodo de observacin. El mtodo cientfico es el inductivo-deductivo y el analtico-sinttico. Los nuevos enfoques metodolgicos y procesales han sido los cualitativos, cuantitativos y mixtos. Utilizan sus propios mtodos y tcnicas as como sus procesos de investigacin, todos ellos fundamentados en conceptos y paradigmas. La metodologa tambin se refiere a la forma como se va a realizar la investigacin. Define las tareas a realizar, su orden de ejecucin, las etapas y metas a alcanzar, y hace relacin a la profundidad con que se aborda el problema. Esta seccin refiere a la hiptesis, marco muestral, tipo de estudio, el mtodo de investigacin que el trabajo contempla, las tcnicas para la recoleccin de datos y el tratamiento estadstico propuesto. La metodologa se describe con suficiente detalle como para que un experto pueda reproducir el trabajo y comprobar la hiptesis. Resultados: Analizar significa descomponer un todo en sus partes constitutivas para un riguroso examen. La sntesis consiste en explorar las relaciones entre las partes estudiadas y proceder s reconstruir la totalidad inicial. El procesamiento implica el agrupamiento de los datos en unidades coherentes, estas unidades necesitan un estudio de sus significados y de sus relaciones para que luego puedan ser sintetizadas en una globalidad mayor. El anlisis de los datos no es una tarea que se improvisa, surge mas del marco terico trazado que de los datos concretos obtenidos, los lineamientos del anlisis se han presentado previamente en la metodologa, indica que datos sern capaces de rechazar o afirmar una hiptesis, que resultados indicaran una u otra conclusin. Los resultados de la investigacin son:

Nmero que representan valores de variables de inters en el estudio. Establecimiento de relaciones entre causa y efecto. Deducciones comprobables en los hechos enunciados. Relaciones de los hechos observados con el objetivo, la hiptesis e la investigacin y las teoras y conclusiones obtenidas por otros autores.

Sealamiento de las aplicaciones prcticas o tericas de los resultados obtenidos asi como las limitaciones impuestas.

La formade organizarla informacinde los resultadosdependedel tipo de estudioy del mtodode investigacin,perodebetenerun ordenlgicoparalo cual se recomienda: 1. Iniciar con los datos generales que haya recabado en los datos generales del instrumento empleado para esto (sexo, edad, escolaridad). Contraste lo planteado contra lo realizado, verifique si puedo atender toda la muestra previa en su marco muestral. Esta parte debe contener toda la informacin para poder generalizar los resultados o afirmar algo sobre el poder de generalizacin. Si se realizo un experimento, debe dar informacin sobre los factores que atentan contra la validez del experimento. Indique lo que plane y lo que realmente hizo.
2.

Organizarel anlisis. Puede organizar por temas o respondiendo a las preguntas de la investigacin. Debe ir de lo general a lo particular, de lo cuantitativo a lo cualitativo, o inters ambos aspectos en forma lgica y coherente. Apoye su anlisis en evidencia emprica (cuadros, tablas, etc). Analizar los resultados para cada rea del instrumento o cuestionario que empleo. Tambin puede organizar el anlisis por el tipo de medicin realizada, cuantitativa y/o cualitativa.

3. 4.

Si es un trabajo de residencia o tesis en maestra puede organizar los resultados de acuerdo al procedimiento descrito. Inicie este apartado con un prrafo introductorio que indique el abordaiento del anlisis y termine con un prrafo conclusivo que resuma los resultados y muestre que usted hizo un esfuerzo intelectual de inferencia.

Discusinde resultados. En la discusin de resultados debe contener lo siguiente:


Se presentan relaciones que los resultados indican. Se explica el significado de los resultados. Se muestra como concuerdan o no los resultados con los resultados de estudios publicados. Se establecen concusiones claras y precisas.

Unidad3. Herramientasde comunicacinoral y escritaen la investigacin.


By Claudia On 17 septiembre, 2012 Add Comment

3.1 Normas y reglas ortogrficas y de puntuacin. 3.2 Tcnicas de redaccin (coherencia, cohesin concordancia, prrafo, conectores, claridad, sencillez y precisin). 3.3 Caractersticas del lenguaje cientfico (objetividad, universalidad y verificabilidad). 3.4 Tipologa de textos Acadmicos como medios de difusin del conocimiento cientfico. (Monografa, ensayo, reseas, reportes. tesis, protocolo e informe de investigacin). 3.3 Caractersticasdel lenguajecientfico(objetividad,universalidady verificabilidad). A continuacin se definen algunas caractersticas del lenguaje cientfico: Objetividad: Toda investigacin debe estar basada en datos reales. La ciencia busca un lenguaje de carcter expositivo que persigue la objetividad; por ello, entre otras caractersticas formales de este metalenguaje, las voces usadas en estos mensajes son monosemicas, para reproducir lo ms fielmente, sin confusiones perturbadoras, la observacin y el anlisis del fenmeno, procesos u objetos. Universalidad: Los investigadores cientficos, a la hora de hacer pblicos sus resultados, pretenden que sus descubrimientos y tesis alcancen la mayor difusin. Consecuentemente se hace necesario un lenguaje comn. Solo se necesita traducir el significante, pero no el significado. Verificabilidad:

La ciencia, tiene entre sus objetivos, la demostracin de los saberes, necesita que sus investigaciones, y los resultados de ellas derivados aporten pruebas suficientes para justificar su veracidad. Coherencia: El carcter universal de este lenguaje, determina que cuando se emplean al principio de un texto unos trminos con un significado o con un valor definido, han de mantenerse con esos valores semnticos hasta el final del discurso, para conseguir la precisin y no la vaguedad de significados, y la claridad, tan peculiares de estos mensajes. Denotacin: Expresa el significado de las palabras, sin mezcla de nota cualitativa alguna. La significacin de los vocablos cientficos es denotativa. Consta de un vocabulario inmvil, sin posibilidad de traslado de su significado. Arbitrariedad: Consiste en la inexistencia de una relacin de necesidad entre el significante y el significado. Va entre comillas. Razones naturales. Funcinlingstica: La funcin esencial de estos mensajes es la simblica o referencial. La explicacin de la continua y abundante produccin de trminos y conceptos cientficos se apoya en la funcin metalingstica, que empleara la lengua para definirlos. Formalizacin: Este es un rasgo del que no todos los textos cientficos participan. El lenguaje cientfico usa la misma gramtica que el lenguaje comn, lleva a su extremo la univocidad del lenguaje en el caso de la formalizacin del lenguaje de las matemticas, donde se establece, por medio de las formulas un intento de exactitud, en el que no se permite la ambigedad.

La formalizacin cientfica, genera terminologas, con significado designativo, con una definicin explicita. En esta terminologa, las relaciones de los signos cientficos son de exclusividad: epiglotis excluye a todos los dems trminos de la anatoma, mientras que en el lenguaje comn hombre incluye a mujer. Adecuaciny elegancia: El rigor, la precisin y la coherencia de los elementos lingsticos, no supone que los textos cientficos hayan de tener un estilo seco. El escritor de este tipo de textos debe tener la preocupacin de que sus mensajes posean la adecuacin y el cuidado formal que exige la norma, para que estos no solo estn animados por el deseo de comunicarse, sino por el dominio elegante de la redaccin. 3.4 Tipologade textosAcadmicoscomomediosde difusindel conocimientocientfico. (Monografa,ensayo,reseas,reportes,tesis, protocoloe informede investigacin). El trabajo de investigacin se puede considerar como un ente inexplorado, diferente o con una presentacin novedosa por medio del cual el investigador intenta aplicar, probar o profundizar los conocimientos adquiridos en un rea en particular. La labor del investigador sirve para ampliar los conocimientos adquiridos, desarrollar sus habilidades investigativas o, ms importante an, desarrollar un espritu crtico y una actitud positiva para enfrentarse a los problemas con disciplina cientfica y tomar decisiones correctas. Tiposde trabajode investigacin: Existen diversos tipos de trabajos de investigacin pero en este apartado se van a considerar los modelos ms usuales, tales como: Monografa,ensayo,reseas, reportes,tesis, protocoloe informede investigacin. Estos tipos de trabajo se estn tomando en consideracin ya que son, por lo general, los que existen en las instituciones acadmicas y las empresariales. El enfoque que se adopte para el mismo va a depender de la ndole de trabajo que le soliciten, de su experiencia, sus preferencias, el apoyo que est recibiendo, a la finalidad y al objeto al que se refieren. Estas diversas perspectivas comparten una caracterstica esencial, todas son o tienden a ser:

Puramente documental. Requieren fuentes originales

Abordan ciertas tcnicas. Requieren recabar lo que est pasando en el campo o en el territorio donde est sucediendo el fenmeno.

Monografa: Una monografa es una sntesis subjetiva de conceptos de diverso origen sobre un tema determinado. De acuerdo con Armando Asti Vera, monografa es el trabajo por escrito de un tema especifico. La palabra monografa deriva del griego mono (uno) y grapho (escribir). El concepto uno se puede entender como referido a una persona o a un equipo de trabajo. Lo fundamental en una monografa es que el resultado sea coherente y responda a una unidad de criterio. La monografa es considerada un documento breve producto de un trabajo que, por lo general, trata de un tema nico, bien delimitado y preciso. Este escrito se utiliza para informar sobre una investigacin bibliogrfica, sobre un trabajo realizado por los estudiantes de educacin superior, de pregrado y de postgrado, as como para publicaciones en revistas cientficas. La monografa es una investigacin donde se pretende describir un objeto de estudio basado exclusivamente en documentos: libros, revistas, peridicos, cintas, videos, pginas web, etc. La validez y confiabilidad de la informacin que se manipula estarn basadas, exclusivamente, en las que ofrezcan las fuentes documentales en las que se fundamenta el trabajo de investigacin. Dentro de una monografa no se establece una hiptesis, pues no interesa poner nada a prueba; tampoco se requiere utilizar un tipo de muestreo, pues no se tiene que encuestar poblacin o seleccionar individuos ya que una monografa es producto de una investigacin bibliogrfica no de campo. Tiposde monografas: De compilacin: despus de elegir el tema, se analiza y redacta una presentacin crtica de la bibliografa que hay al respecto. De investigacin: se aborda un tema nuevo o poco explorado y se realiza una investigacin original; para eso hay que conocer lo que se ha dicho y aportar algo novedoso.

De anlisisde experiencias: este tipo de monografas se emplea en las carreras que implican una prctica, por ejemplo, en meteorologa durante la poca de lluvias, o bien en el ejercicio profesional, en el cual se examinan experiencias, se sacan conclusiones y se comparan con otros periodos semejantes. Ensayo El ensayo se considera como un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evalan un tema. Por lo general se reconoce como un gnero literario y otro acadmico. Su uso es ambiguo, tal como se infiere de la siguiente definicin del diccionario de la Lengua Espaola (2001). Accin y efecto de ensayar. Escrito en el cual un autor desarrollara sus ideas sin necesidad de mostrar el aparato erudito operacin por la cual se averigua el metal o metales que contiene la mena, y la proporcin en que cada uno est con el peso de ellas representacin completa de una obra dramtica o musical antes de presentarla al pblico. El ensayo ofrece al escritor la mxima libertad con respecto a la seleccin del tema, la extensin de la obra y el estilo de expresin. Se trata de una obra libre de estructura en la que el autor expone razonadamente ideas y opiniones sin que, se utilice plenamente una metodologa cientfica. El ensayo puede ser: formal o informal, personal e impersonal, altamente organizado o errtico, divertido o didctico, serio o satrico. Ensayopersonal: es aquel en el que el escritor habla sobre si mismo y de sus opiniones sobre hechos dentro de un estilo ligero y natural. De carcterformal: se aproxima ms al trabajo cientfico, aunque siempre interesa el punto de vista del autor. Ensayoliterario: pertenece al rubro de la informacin general; por ejemplo, la poesa, la ficcin, los cuentos y el drama. Ensayoacadmico:pertenece al rubro de la informacin especializada, es decir, a la esfera de la actividad cientfica.

Informede investigacin

El informe de investigacin es un documento cuyo objetivo es exponer un desarrollo cientfico ya realizado. Es un escrito donde se presentan los resultados obtenidos en una determinada fase de alguna investigacin o el reporte final acerca de la misma; tambin puede servir como una funcin informativa o par el fundamento de una toma de decisiones en cualquier actividad. El informe de investigacin es un simple documento de trabajo donde aparecen los resultados obtenidos en determinada fase de alguna investigacin, el informe final acerca de la misma o el producto de un equipo parcial de trabajo. Sirve para propsitos meramente informativos o como una base para la posterior toma de decisiones en cualquier campo de una determinada actividad. El informe de investigacin tiene dos inclinaciones:

Sobre los resultados de la investigacin: desde el marco conceptual hasta las conclusiones. Sobre el desarrollo de la investigacin: las dificultades, ajustes y enseanzas.

El informe de investigacin debe permitir a otros investigadores aprobarlo u objetarlo, en el caso de que lo consideren til a sus necesidades, o utilizar los resultados obtenidos como punto de partida para investigaciones posteriores. Tesis La tesis es un escrito con una propuesta que puede ser sostenida o demostrada mediante pruebas y razonamientos apropiados para optar a un titulo de licenciatura, maestra o doctorado. Cosiste en un trabajo riguroso en su forma y contenido, original y creativo, que se presenta como conclusin de varios aos de estudios para demostrar las aptitudes el aspirante en el campo de la investigacin. Las tesis por lo tanto, son trabajos cientficos relativamente largos y de un mximo nivel, donde la elaboracin pone en juego los conocimientos, las habilidades y las aptitudes que se han adquirido en el desarrollo de la carrera y refleja la competencia creativa del graduado. En una tesis se establecen hiptesis que sern comprobadas en el campo y que tal vez se rechacen o se acepten segn sea el caso. Cada vez que se afirma algo, la existencia de un fenmeno, ya sea como una relacin de causa-efecto o como partes de un todo interrelacionadas y que se va al campo a comprobar esta relacin, se est ante este tipo de investigacin.

Una tesis, es un trabajo serio y bien meditado que sirve como conclusin a varios aos de estudio, demostrando las aptitudes del aspirante en el campo de la investigacin y dndole oportunidad a este para realizar por si solo una indagacin significativa.la tesis debe prevenir en forma obligada de una investigacin de campo y, aun mas, de cierto tipo de diseo especifico tales como encuestas, trabajo de laboratorio, experimentos entre otros. Reportes(informee avance) El reporte informe de avance es un escrito sobre un trabajo que se est realizando; no es un material definitivo si no una elaboracin modificable que se somete a discusin ante un grupo de investigacin u organismos de estudios. Este tipo de documento se utiliza con frecuencia en las instituciones como una forma de ir mostrando ante un tutor, director o un investigador, los avances que se realizan en el proceso de investigacin. En un reporte o informe de avance se destacan los hechos relevantes de modo que sea autoexplicativo; este reporte contiene el progreso del proyecto y la evaluacin de su desempeo en aspectos tales como:

Nivel de logro. Calidad de los resultados obtenidos. Cumplimiento de los plazos, costos y ejecucin presupuestaria. Efectividad de la estrategia. Resultados comprometidos. Resultados no comprometidos o nuevos resultados. Justificacin de las desviaciones en los resultados esperados. Si hay modificaciones con respecto a los propuestos inicialmente en el anteproyecto, se informan los ajustes necesarios para el logro satisfactorio y oportuno de los resultados esperados del proyecto.

El reporte sirve de fundamento para que el investigador notifique que esta prosperando en su trabajo y que se prepara para la elaboracin del informe final, mientras se procede la tabulacin, procesamiento y anlisis de los resultados. Reseas. La resea cientfica es un artculo o escrito breve en el que se describe de forma sucinta una noticia o trabajo cientfico.

La resea cientfica se realiza mediante una breve exposicin descriptiva o crtica de la totalidad o una parte de la obra de otro u otros investigadores, de ah que tengamos dos modalidades: la resea descriptiva y la resea critica. La primera se limita a efectuar, mediante un resumen, un inventario del contenido o las caractersticas de la obra. La segunda, que puede ser objetiva o crtica, implica, tambin mediante un resumen, una evaluacin o valoracin ms o menos exhaustiva, del documento de que se trate. En el nivel pedaggico, la resea cumple un importante papel: evidenciar la calidad y cantidad de conocimientos adquiridos por los alumnos en relacin con la obra reseada. Artculocientfico. El artculo cientfico es un trabajo de investigacin relativamente breve que se destina a la publicacin en revistas especializadas. Los consejos directivos o comits de las mismas suelen definir, con bastante exactitud, las caractersticas de contenido y de forma de los escritos que aceptan. Un artculo cientfico es un escrito que contiene una descripcin completa, breve y acabada de una investigacin. Su finalidad es comunicar con claridad, precisin simplificada y confianza los descubrimientos realizados en la investigacin, no como parte de un libro, si no como un todo en si mismo e internamente constituido, esta forma de redaccin evita las desviaciones triviales y logra expresar de un modo lucido y sinttico lo que pretende comunicar. Protocolo protocolo (de protocollum) significa en latn: apegado al documento que le dar autenticidad. Se puede considerar al protocolo como la estructura ordenada y sistemtica que el investigador utilizara para orientarse durante todo el desarrollo de su proyecto de investigacin, estableciendo que su resultado estar en constante comunicacin con la institucin, el organismo y todas las partes que estn interesadas en su desarrollo y ejecucin. El protocolo es un documento flexible que admite modificaciones de acuerd con los resultados parciales de la investigacin. El protocolo nos permite sealar cada una de las partes del problema si planteamos con claridad las ideas e informacin que se tiene acerca de l.

Permite seleccionar el procedimiento y las tcnicas adecuadas para realizar la investigacin. Tambin permite establecer un calendario de trabajo y estimar el tiempo en que se va a desarrollar cada una de las etapas, as como su costo y necesidades de financiamiento. El protocolo nos permite utilizar los recursos con mayor eficiencia. Adems constituye una gua que ayuda a facilitar la elaboracin de los proyectos de investigacin. En cuanto a los requerimientos el protocolo debe ser claro, concreto y preciso en su informacin para que cualquier estudiante entienda el qu, cmo, cundo, dnde y porqu se pretende realizar el estudio. El protocolo como medio para la elaboracin de proyectos de investigacin es fundamental en la planeacin de la investigacin cientfica, ya que permite una organizacin y un desarrollo sistemtico del proceso de investigacin. Estructuradel protocolo En la estructura del protocolo no existe un estndar como tal, puede componerse de la siguiente manera: 1. Introduccin. 2. Razonamiento. 3. Enfoque Cientfico. 4. Identificacin del problema. 5. Objetivos de la investigacin. 6. Justificacin. 7. Fuentes utilizadas. 8. Criterios para la evaluacin.

9. Llevar a cabo una revisin del problema. 10. Las fuentes primarias. 11. Las fuentes secundarias. 12. La elaboracin de una hiptesis. 13. Desarrollar el diseo del estudio. 14. Caractersticas de un buen diseo de estudio. 15. El cumplimiento de la investigacin. 16. Mtodos de Investigacin. 17. Anlisis de datos. 18. Anlisis cuantitativo. 19. Mediciones de Calidad. 20. El anlisis cualitativo. 21. Interpretacin de los resultados y teniendo en cuenta sus aspectos. 22. Conclusin 23. Bibliografa 24. Cronograma de actividades. 25. Presupuesto. 26. Anexos.

Unidad4. Gestinde la informacin parala investigacindocumental.


By Claudia On 17 septiembre, 2012 Add Comment

4.1 Estructura de la Investigacin documental. 4.1.1 Eleccin del tema y delimitacin. 4.1.2 Objetivos generales y especficos. 4.1.3 Localizacin seleccin y acopio de informacin de diferentes fuentes. 4.1.4 Diseo del esquema de trabajo. 4.1.5 Bsqueda de informacin y toma de notas. 4.1.6 Redaccin de un borrador. 4.1.7 Correcciones. 4.1.8 Redaccin informe final escrito con aparato crtico. 4.1.9 Presentacin del informe en forma oral y escrita. 4.2 Construccin del aparato crtico. (Uso de fuentes referenciales, utilizadas como fundamento, citas textuales: cortas, largas, aclaratorias, explicativas, parfrasis, comentario, anlisis).

4.1 Estructurade la Investigacindocumental. 4.1.1 Eleccindel temay delimitacin. Surgen de diversas formas y para poder descubrirlos se necesita inters por la investigacin y una actitud dinmica y reflexiva respecto a los diferentes tipos de conocimientos existentes en cada profesin.

Entre las distintas formas generadoras de los temas de investigacin pueden mencionarse: Institucionesinteresadasen la investigacin: muchas instituciones desean desarrollar proyectos de investigacin tendientes a resolver algunos problemas de su competencia. stas son muy interesantes porque adems de proponer sus temas de investigacin, en ocasiones llegan a aportar los recursos econmicos necesarios para llevar adelante el proceso de investigacin. Los centrosde investigacin: muchas de las universidades tiene centros de investigacin donde se busca venerar y desarrollar lneas de investigacin en su respectiva disciplina. La prcticaprofesional: Es un buen espacio si se es un profesional crtico y con deseos de aportar a la disciplina propia. Muchas de las actividades profesionales actuales incluyen la realizacin de investigaciones, encaminadas a resolver problemas concretos de la organizacin en la que se labora. La experienciaindividual: cada persona, sin proponrselo, tropieza muchas veces con interrogantes acerca de su disciplina en particular o sobre el quehacer de la ciencia en general, que bien pueden ser temas de investigacin. Participacinactivaen conferencias,congresos,discusionesy demsformasde exposiciny reflexinde temas : es usual en estos eventos acadmicos que los expositores y otras personas del pblico planteen algunas reflexiones que pueden convertirse en temas u objeto de investigacin. La lecturareflexivay crtica : los libros, revistas especializadas y dems documentos que plantean reflexiones sobre la respectiva disciplina o que siendo de otra, aportan a la propia disciplina temas y conceptos de inters. Criteriosparaconsideraruna idea comotemade investigacincientfica: No existen criterios nicos para considerar una idea como fuente de investigacin. Sin embargo, plantearemos algunos criterios que deben tenerse en cuenta. La idea debe ser novedosa , en esencia porque el tema no se ha tratado o lo ha sido muy poco, cuando se propone una nueva forma de abordar un problema o situacin. Una buena idea debe buscarcontrastarresultadosde investigacin anteriores en otros contextos. Una determinada situacin merece ser estudiada por los argumentos que se exponen sobre la necesidad y la importancia de tratar el tema. La idea contribuye, o puede contribuir, a resolverun problemaespecifico . La idea es concreta y pertinente . Esto es muy importante porque en muchas ocasiones se proponen ideas demasiado generales que adems no siempre son pertinentes para determinado campo y disciplina del saber. La idea responde a los lineamientos de investigacin de la institucin acadmica en donde va a realizarse la investigacin.

Justificaciny delimitacinde la investigacin Toda investigacin est orientada a la resolucin de algn problema; por consiguiente, es necesario justificar o exponer los motivos que merecen la investigacin. As mismo, tambin debe determinarse su cubrimiento o dimensin para conocer su viabilidad. Justificacinprctica: Se considera que una investigacin tiene justificacin prctica cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema o por lo menos propone estrategias que, de aplicarlas, contribuiran a resolverlo. Es decir, explicar por qu es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son los beneficios que se derivarn de ella. Una investigacin puede ser conveniente por diversos motivos. Lo que algunos consideran que es relevante y debe ser investigado, para otros no lo es. Sin embargo, se puede establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto. Estos criterios evidentemente son flexibles y de ninguna manera exhaustivos. Podemos decir que cuanto mayor nmero de respuestas que se contesten positiva y satisfactoriamente, la investigacin tendr bases ms slidas para justificar su realizacin. Conveniencia: qu tan conveniente es la investigacin? Relevanciasocial: cul es su relevancia para nuestra sociedad?, quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin?, de qu modo?, qu proyeccin social tiene? Implicacionesprcticas: ayudar a resolver algn problema prctico?, tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos? Valor terico: se lograr llenar algn hueco?, se podrn generalizar los restados a principios ms amplios?, la informacin que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teora?, se podr conocer en mayor medida el comportamiento de una o ms variables, o la relacin entre ellas?, ofrece la posibilidad de una exploracin fructfera de algn fenmeno?, qu se espera saber con los resultados que no se conociera antes?, pueden sugerir ideas o hiptesis para futuros estudios? Utilidadmetodolgica: puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/o analizar datos?, ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?, pueden lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar

con una o ms variables?, sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin? Delimitacinde la investigacin: Una vez justificada la investigacin, es necesario plantear las limitaciones dentro de las cuales sta se realizar. Las limitaciones de un proyecto de investigacin pueden referirse a: Limitacionesde tiempo: cuando una investigacin est referida a un hecho, situacin, fenmeno o poblacin que van a ser estudiados durante un determinado periodo, sea retrospectivo o perspectivo, es necesario determinar cul ser el periodo dentro del cual se realizar el estudio. Limitacionesde espacioo territorio: son aquellas demarcaciones que se refieren al espacio geogrfico dentro del cual tendr lugar la investigacin. Las investigaciones pueden limitarse a una zona de una ciudad, a una ciudad, una regin, un pas, un continente, etc. Limitacionesde recursos: se refiere a la disponibilidad de recursos financieros bsicamente para la realizacin de proyecto de investigacin. Tambin se deben incluir los recursos humanos, materiales, informticos, y todos aquellos que podemos llegar a necesitar. 4.1.2 Objetivosgeneralesy especficos. Un aspecto fundamental en todo proceso de investigacin es la definicin de los objetivos o del rumbo que debe tomar la investigacin que va a realizarse. As, los objetivos son los propsitos del estudio, expresan el fin que pretende alcanzarse y, por tanto, todo el desarrollo del trabajo de investigacin se orientara a lograr esos objetivos. stos deben ser claros y precisos para evitar confusiones o desviaciones; sin embargo, esto no implica que los objetivos no puedan cambiarse durante la realizacin de la investigacin, porque en algunos casos es necesario hacerlo. En toda investigacin es necesario plantear 2 niveles de objetivos: 1. Objetivogeneral: Debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada en el ttulo del proyecto de investigacin. 2. Objetivosespecficos: Se desprenden del general y deben ser formulados de forma que estn orientados al logro del objetivo general, es decir, que cada objetivo especfico est diseado para lograr un aspecto de aquel, y todos en su conjunto,

la totalidad del objetivo general. Los objetivos especficos son los pasos que se realizarn para lograr el objetivo general.

4.1.3 Localizacinselecciny acopiode informacinde diferentesfuentes. La seleccin y acopio de informacin Consiste en detectar y consultar la bibliografa y otros materiales que pueden ser tiles para los propsitos del estudio, as como extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria que atae a nuestro problema de investigacin. Esta revisin es selectiva puesto que cada ao se publican en diversas partes del mundo cientos de artculos dentro de las diferentes reas del conocimiento. Si al revisar la literatura nos encontramos con que, en el rea de inters hay demasiadas referencias, es evidente que tendremos que seleccionar solamente las ms importantes y recientes. Existen 3 tipos bsicos de fuentes de informacin para llevar a cabo la obtencin de informacin: Fuentesprimarias: son los datos obtenidos de primera mano, por el propio investigador o, en el caso de bsqueda bibliogrfica, por artculos cientficos, monografas, tesis, libros o artculos de revistas especializadasoriginales, no interpretados. Fuentessecundarias: consisten en aquellas que han obtenido la informacin que presentan de una fuente primaria, y la interpretan, analizan o compendian. En el caso de personas, stas obtuvieron los datos de otra fuente, nunca de la experiencia o estudio directo del tema u objeto. Fuentesterciarias: se trata de documentos que compendian nombres y ttulos de revista y otras publicaciones peridicas, as como nombres de boletines, conferencias y simposios; nombres de empresas, asociaciones industriales y de diversos servicios (pertinentes para las ciencias de la conducta); ttulos de reportes con informacin gubernamental, catlogos de libros bsicos que contienen referencias y dato bibliogrficos. Son tiles para detectar fuentes no documentales de asociaciones cientficas, instituciones de educacin superior, agencias informativas y dependencias del gobierno que efectan investigaciones. La revisin de la literatura puede iniciarse directamente en el acopio de las fuentes primarias, situacin que ocurre cuando el investigador conoce la localizacin de

stas, se encuentra muy bien familiarizado con el campo de estudio y tiene acceso a ellas. Sin embargo, es poco comn que esto suceda as. Ya identificadas las fuentes primarias pertinentes es necesario localizarlas fsicamente en las bibliotecas, filmotecas, hemerotecas, videotecas, internet u otros lugares donde se encuentren; y obtenerlas para posteriormente consultarlas. Desde luego no siempre se pueden localizar todas las fuentes primarias, a veces no se dispone de ellas.

4.1.4 Diseodel esquemade trabajo. Divide y vencers es una antigua mxima de eficacia mil veces probada. Tenindola presente, una vez que hayas seleccionado y definido perfectamente el tema acerca del cual vas a trabajar, lo siguiente es pensar cmo abordarlo: para ello es importante reflexionar cules son sus partes principales o sus caractersticas ms significativas, que son los tpicos que se deben investigar y esquematizar en un diagrama, usualmente conocido como esquema. El esquema resulta del medio idneo para llevar a cabo esta nueva tarea previa al desarrollo de tu investigacin, puesto que refleja con claridad:

Los elementos integrantes de cualquier tema. Las clases en que es posible agrupar estos elementos de acuerdo a su naturaleza. La relacin jerrquica que debe imperar tanto entre las diversas clases como entre las caractersticas de cada uno de ellas.

El esquema constituye el plan de investigacin, dado que, por ser un registro panormico, te permite percibir rpidamente:

La totalidad del tema y sus partes integrantes. Como estn relacionadas entre si esas diversas partes. Cules son los elementos que a su vez integran cada una de esas partes. Que orden debe prevalecer tanto entre dichas partes como entre elementos que las conforman, de acuerdo con diversos factores (la cronologa, la poltica, la economa, la geografa, etc.).

Existenvariosformatosde esquema,de los cualeslos msusualesson: 1. 2. 3. El cuadro con llaves. El inciso numrico. La combinacin de ambos. Este ltimo tipo de formato es el ms aconsejable, pues permite percibir, con mayor precisin que los anteriores, el conjunto formado por el tema y sus elementos. Hacerun esquemate brindaragrandesbeneficios,puesconstituir:

Una gua que te orientara acerca de: El punto de donde iniciar la investigacin; La manera de proceder a lo largo de ella. Una cuadricula organizadora, donde, a modo de casillero, podrs ir colocando y tener siempre a la vista, debidamente clasificados, los datos que vayas teniendo de la lectura, asi como las reflexiones que hagas a partir de esos datos.

Un monitor que te har ver:

-Si has omitido o clasificado de modo errneo algn elemento. -Si estas dejando algn punto importante sin desarrollar. -Si estas dejando algn punto importante sin desarrollar,

Una base para la redaccin final del trabajo. Un borrador del ndice final del trabajo.

Cmohacerel esquema? Una vez que se haya decidido el formato ms claro para el esquema, se debern seguir los siguientes pasos:
1. 2. 3.

Reflexionasobre el tema. Divdelo en partes. Determinacuales pueden ser sus elementos componentes.

4. 5.

Analiza cuidadosamente esos elementos para decidir cuale de ellos son esenciales y cuales accesorios. Rene , dentro de una misma divisin, indicada por un inciso numrico o por una llave, los elementos que sean de la misma ndole y que constituyen una sola clase, precisamente porque comparten caractersticas comunes.

6. 7.

Abre cada llave o inciso numrico, esto es, cada clase y subclase, a partir de una definicin que aclare la naturaleza de los elementos que contiene. Ordenajerrquicamentelas distintas llaves o incisos numricos, tomando en cuenta la relacin que guardan entre s tanto las distintas clases como los elementos agrupados dentro de ellas.

4.1.5 Bsquedade informaciny tomade notas. La nota es una convencin que permite proporcionar informacin adicional relacionada con el tema del trabajo, sin interrumpir la secuencia lgica del texto que se est redactando. Clasificacin. Por la clase de informacin que proporcionan, las notas pueden ser de dos tipos: de ampliacin de texto y de referencia. Las primeras tienen como finalidad insistir en el mismo tema, verlo desde otro aspecto o precisar los conceptos enunciados. Algunas veces no es conveniente omitir esta informacin, y al mismo tiempo no se puede introducir en el texto, ya que su contenido es relativamente incidental. Las segundas tienen la funcin de remitir a las fuentes de las que sea tomado informacin, a otras fuentes que sirven para ampliarla o a otras partes del mismo y trabajo. Colocacin. Segn el tipo de nota que se est utilizando vara la manera de situarla:

La nota de referencia puede colocarse dentro o fuera del escrito a pie de pgina o al final del captulo o del trabajo. el criterio que se adopta debe respetarse de principio a fin del trabajo.

La nota de ampliacin de texto, por el contrario, siempre va a fuera del escrito (a pie de pgina o al final del captulo o del trabajo).

Como no es usual que en un trabajo se maneje solo un tipo de notas, cuando las referencias se introducen en el escrito se recomienda anotar a pie de pgina las de ampliacin de texto y de bibliografa. Presentacin. El lugar donde se coloca la nota determinada su presentacin:

Si las notas de referencia van dentro del texto se escriben en parntesis: inmediatamente despus de las citas si se trata de referencias a la (s) fuente (s) de informacin, e inmediatamente despus de aquella parte del escrito en que se quiere remitir a otras secciones del mismo trabajo, si son de referencia cruzada.

Si las notas van fuera del y texto deben cumplir con varios requisitos. es necesario escribir en el texto una llamada que remita a la nota; esta llamada puede ser un nmero arbigo si se trata de trabajos en los que no se estn manejando nmeros; en caso contrario se utiliza como tal: cruces, asteriscos, estrellas, manos, etc., para evitar posibles confusiones. la llamada se puede colocar entre parntesis dentro del rengln, o sin parntesis, ligeramente arriba del mismo.

4.1.6 Redaccinde un borrador. Para concluir la ltima etapa del proceso de investigacin consiste en comunicar los resultados de la misma mediante un texto escrito. De esta manera las ideas que el investigador aporta adquieren un carcter permanente y pueden ser consultadas por otros estudiosos. El texto ser capaz de transmitir esos resultados si solo es coherente, claro, minucioso, sustentado con suficientes argumentos y ejemplos. La forma precisa y particular que exige cada disciplina o campo del saber para la investigacin escrita del desarrollo y conclusin de sus respectivas investigaciones, no invalida el conocimiento y empleo de algunos requisitos formales aplicables a cualquier escrito producto de alguna investigacin. Redactar el borrador del trabajo constituye, como lo seala Garza Mercado la primera exposicin organizada de los hechos e ideas que presentara el escrito

definitivo. Dependiendo de la complejidad del asunto, as como de la habilidad y experiencia del redactor, es posible que se imponga la necesidad de elaborar dos o ms borradores, antes de que tome forma el escrito final Tanto la introduccin del trabajo como el ndice se preparan al final, una vez redactado el cuerpo de aquel. La razn es obvia: no se puede introducir al lector en algo que aun no existe o que no ha sido terminado, as mismo solo se puede ordenar las partes o captulos de un trabajo asignndoles una secuencia numrica a sus pginas, una vez que dicho trabajo este completo. En este momento se debe precisar en forma definitiva el titulo del trabajo, cuidando que recoja verdicamente el contenido del mismo. Conviene dejar descansar el trabajo, ms bien el borrador del mismo, durante cierto tiempo, ya que despus habr que leerlo con ojos crticos, escudriando su organizacin y consistencia, las citas y las notas, mayor objetividad en la medida en que sea posible revisar framente dicho borrador, sin ataduras emocionales.

4.1.7 Correcciones. Luego de terminar un escrito, comienza el proceso de revisin, que consiste en reiteradas lecturas del manuscrito. Se podra decir que la correccin se separa en dos etapas distintas. En la primera, se deben corregir los errores de tipeo, inconsistencias, ortografa, puntuacin, uso de maysculas, etc. Para todos estos errores tenemos una gua bastante definida para localizarlos y corregirlos. En la segunda etapa, por el contrario, los errores a corregir son ms difciles de identificar y necesitan varias re-lecturas; y tal vez ni siquiera exista solo una forma de corregirlos. Dentro de este segundo tipo de errores, podemos encontrar: Silepsis: consiste en la ruptura de las leyes de concordancia en el gnero o el nmero de las palabras. Por ejemplo, la gente enloqueci durante el partido, pero luego se retiraron con calma. Es fcil ver por qu ocurri el error en esta oracin, al

tener el sustantivo gente en la mente, que evoca a una multitud de personas, automticamente se utiliz el verbo en plural. Anacoluto: se trata de una inconsecuencia en la construccin sintctica de una frase. Dicho de otra manera, se comienza escribiendo la frase con una idea en mente, la cual cambia a mitad de camino y deja por resultado una frase incoherente. Pleonasmo:consiste en el empleo, en una oracin, de vocablos innecesarios para el sentido de la misma. Uno ejemplos clsicos de este error son: subi arriba; lo vieron con sus propios ojos. Cacofona: se trata de un efecto sonoro desagradable que se da por la cercana de slabas o sonidos con igual pronunciacin. Este error puede resultar desagradable cuando se realiza la lectura, en voz alta, de un escrito; sin embargo, es posible utilizarlo como un recurso, sin abusar de l. Por ejemplo, se podra recurrir a una frase con repeticin del sonido s para utilizarla con un personaje que est susurrando. Aunque existen otros tipos de errores en nuestros textos tales como:

Correccin de contenido. Correccin de estilo. Correccin de pruebas, galeradas u ortotipogrfica. Correccin de estilo y de pruebas. Verificacin de traduccin.

4.1.8 Redaccininformefinal escritocon aparatocrtico. Redaccinfinal. Una vez revisado el borrador del trabajo en los aspectos antes mencionados, se produce la redaccin final del mismo. Esta como ya se sabe, debe cumplir un objetivo fundamental: comunicar con mayor claridad y coherencias posibles los resultados, descubrimientos, comprobaciones, o reflexiones logrados a travs de todo el proceso de la investigacin. Cada paso de la misma como se ha visto propicia, y permite un feliz trmino. El trabajo se escribe a mquina o computadora con la mayor limpieza posible (sin borrones, manchas, ni tachaduras); y con una copia, se usa papel tamao carta, en casos especiales, se podr usar el tamao oficio. Se emplea papel blanco y grueso para evitar que se corra la tinta o se rompa al corregir.

En su formaexterna,un libro presentapartesesenciales:

1. 2. 3. 4.

Portada exterior: Nombre del autor, titulo, editorial, edicin. Portada interna: Nombre del autor, titulo, editorial. Lomo: Nombre del autor, titulo, editorial. Solapa: son las extensiones de la sobrecubierta o forro que algunas ediciones manejan. protege al libro y proporcionar informacin complementaria al tema, el autor o la obra.

5.

Contraportada o portada posterior: se encuentra en la parte posterior del libro y se presentan datos bibliogrficos del autor o de laguna otra publicacin reciente de la misma editorial.

6.

Pgina de derechos: aqu se exponen los datos legales que identifican la obra, como los colaboradores, los traductores (si los hay), la reserva de derechos, el ISBN (International Standard Book Number), la leyenda impreso Impreso eny el domicilio de la casa editora.

En cuantoa su distribucindel contenido,el libro est conformadopor otrassecciones.

Introduccin: es la presentacin general del tema, describe la metodologa, problemtica o temtica que trata, as como los limites y alcances del tema mismo. esta escrita por el mismo autor.

Desarrollo: se presenta dividido en captulos, tratados o partes. cada una de estas est desarrollada detalladamente algn aspecto del tema general. Conclusin: expresa el punto de vista del autor o autores con respecto al tema. en muchas ocasiones contiene una aportacin o innovacin, resultado de la investigacin realizada.

Bibliohemerografia: Contiene los datos de las obras, peridicas o bibliogrficas, consultadas para la elaboracin de la obra. por lo general va al final del libro y guarda un orden alfabtico.

ndice: es la relacin detallada de los temas, subtemas, aspectos o partes que integran el contenido de la obra. guarda el orden de aparicin de los temas, marcado con el nmero de pgina en donde se encuentra. El ndice es una gua para el lector que desea localizar fcilmente la informacin.

Notasa pie de pgina: Son datos complementarios sobre las citas empleadas en el texto.

Esquemao ilustraciones: Diversas imgenes, ya sean mapas, cuadros, diagramas, fotos o dibujos que se emplean en una obra y sirven de apoyo al contenido.

Formatodel texto: Los mrgenes: se deja un margen de 3 centmetros, mximo de 4, de lado izquierdo y la parte superior de la pgina, un espacio de 3 centmetros. En las parte inferior y derecha, el margen es de 2.5 centmetros. De esta manera queda un espacio aprovechable de 24 renglones y de 65 golpes de tecla. Los espacios: se escribe a doble espacio de una sola cara de papel entre los ttulos y el texto correspondiente se deja un espacio mayor. En trabajos extensos es conveniente iniciar una nueva seccin o capitulo en otra hoja, en los breves es preferible continuar en la misma. Los sangrados: la primera lnea de cada prrafo, las notas a pie, los pies de cuadros, los de figura, etc., llevan un sangrado, sea un blanco que no exceda de siete golpes de tecla. Las cornisas: son los ttulos abreviados que, en los trabajos muy extensos se colocan en el margen superior de las pginas. Esto permite tener ms orden y localizar rpidamente el contenido. Paginacin: cuando no sea posible usar nmeros romanos para los prlogos y prefacios, se debe iniciar con una numeracin corrida en arbigos, para todo el trabajo. Tipo de letra: algunos procesadores tienen integrados archivos en los cuales se pueden probar todos los efectos de impresin de familias, tipos y tamaos de letras (negritas, versalitas, subrayados, etc.) Espacios: cada procesador tiene su manera de manejar los interlineados (espacios entre lnea y lnea).muchas veces al modificar un interlineado por ejemplo, al corregir una cita se altera todo el texto, por lo tanto, se debe verificar que esto no suceda, citas, notas y bibliografa, irn a rengln sencillo, el cuerpo del trabajo a doble espacio. Citas y notas: algunos procesadores manejan automticamente la colocacin y la numeracin de citas y notas, tanto al pie, como fuera del texto. Estos generalmente permiten corregir, cambiar de lugar, omitir o aadir datos sin que se afecten el resto del texto, pero otros procesadores no lo hacen. Para estos ltimos se recomienda:

Colocar las notas fuera del texto; puede incluso abrirse otro archivo dedicado exclusivamente a las notas, para evitar la mala colocacin de estas a la imprimir.

Revisar cuidadosamente que cada la nada en las citas corresponda exactamente a las notas.

En cuanto a las citas largas se debe revisar que cada unas tengan el sangrado adecuado, siempre es mejor cuando no se tiene experiencia con la computadora, indicar el margen correcto cita por cita, en el momento de realizarlas y no dejar esta tarea al final. Correccin de caracteres: todos los procesadores tiene rdenes para bsqueda y correccin de caracteres. Si al revisar un trabajo se encuentra un error que se repite muchas veces se puede corregir con una simple orden pero cuidado!, siempre hay que recordar que el procesador no tiene capacidad de discriminacin y acta mecnicamente por ejemplo, es incapaz de distinguir las terminaciones sin y cin cuando se indica la correccin del acento, de manera que todas las palabras as terminadas quedan automticamente alteradas. Resulta muy til emplear estas rdenes cuando se quiere meter una correccin consistente en una palabra completa, ya sea en todo el texto, ya sea en una parte; por ejemplo, sustituir Moctezuma por moctecuzoma. Combinacin de documentos: segn el procesador usado, combinar archivos o pasar textos de un lugar u otro: un cuadro estadstico, una cita, todo un capitulo, etc. Ahora bien, cualquiera que sea la modalidad del procesador se recomienda al usuario salvar primero el bloque que se cortara y despus realizar los cambios En los trabajos largos es conveniente hacer una primera impresin del texto, anotaron las correcciones y sealar los cambios de bloques (incluso cortar con tijeras y pegar en el nuevo lugar), pues en la ventana de la computadora solo se ven fracciones pequeas del texto y se pierde fcilmente la idea del conjunto. Una sugerencia final: antes de imprimir, revise la cinta, el texto debe quedar perfectamente legible. 4.1.9 Presentacindel informeen formaoral y escrita.

La exposicin es otro de los prototipos textuales. Exponer significa exponer algo para que sea visto, poner algo de manifiesto, hablar de algo para darlo a conocer.

Una exposicin puede incluir un gran nmero de temas particulares que giran alrededor de un tema general.

Por ejemplo, una conferenciapertenece al gnero de las exposiciones. Como parte de la conferencia (que puede ser de una o dos horas de duracin), se explican y aclaran varios puntos particulares. Asimismo en las clases que cursas tus profesores exponen los temas pertinentes al programa. Tal vez es una de esas materias el profesor les pida que expongan algunos de los temas del programa.

Las principales caractersticas que deben tener las exposiciones (tanto orales como escritas) son las siguientes).

Una exposicin debe ser completa, es decir abarca a tocar todos los puntos o temas que se sealen. Debe haber una secuencia entre todos los puntos que se vayan tratando en la exposicin. esto quiere decir que la exposicin debe tener una estructura, una organizacin, un orden.

Adems de la secuencia, debe haber una coherencia entre los diferentes temas que se abordan en la exposicin. esto significa que el orden o la secuencia deben ser lgicos, que entre un tema y otro haya una clara conexin o relacin.

Una exposicin siempre debe empezar con una introduccin, en la que se expliquen los objetivos de la misma, as como las partes de que constara la presentacin. un propsito de la introduccin es captar la atencin de los oyentes (o de los lectores).

Asimismo, toda exposicin debe terminar con una conclusin en la que se resuman sinteticen las principales ideas que se presentaron a lo largo de la misma.

Si se trata de una exposicin oral, se recomienda utilizar apoyos audiovisuales como carteles, laminas, mapas, tablas, grabaciones, videos, etc., con el fin de que los puntos a exponer queden lo suficientemente claros para los oyentes.

1.- Concepto

El informe en general es una comunicacin destinada a presentar de manera clara y pormenorizada, el resumen de hechos o actividades pasadas o presentes; y algn caso de hechos previsibles, partiendo de datos ya comprobados. Es un resumen o crtica de un tema o lectura determinada, que haya sido asignada o seleccionada libremente. Esta puede ser de un suceso, acontecimiento o problema que haya llamado la atencin del estudiante o puede ser el resultado de un trabajo de investigacin y usted lo va a exponer oralmente. 2.- Objetivos Aunque el objetivo principal de un informe es el de asegurar un mejor conocimiento entorno de determinado problema, no debe constituir una oportunidad para que el emisor haga una exhibicin de su saber, es decir, que en lugar de tratar de cubrir el mayor campo posible en un tiempo dado, es preferible ayudar a los oyentes a comprender y recordar los hechos e ideas que les presente. Ha de tenerse en cuenta que los receptores absorben mejor la informacin cuando esta tiene un inters para ellos. De ah que el propsito secundario de un informe debe ser el de presentar la informacin de modo que resulte interesante para el auditorio. De todos modos debe tratarse principalmente de que las conclusiones del informe aparezcan claramente especificadas, de que se puedan entender las instrucciones impartidas a travs de la comunicacin si ese fuera el caso, o de que se logre asimilar el contenido de la exposicin. Un informe cumple su cometido cuando gracias a l sus destinatarios se ven enriquecidos con una noticia o una verdad que antes del informe no conocan. No hay informacin, en rigor, ms que cuando se produce, en mayor o menor medida, este tipo de enriquecimiento, o sea, un aumento positivo de saber, conseguido precisamente gracias a la informacin recibida. 3.- Requisitosdel informeoral Un informe para que sea eficaz ha de reunir los requisitos siguientes:

Claridad: Para que una exposicin sea clara, las ideas deben ser claras. La claridad del lenguaje se obtiene a travs de la adecuada construccin de las frases, y tambin por el uso certero de las palabras. La propiedad es el uso de los trminos es el empleo de aquellos que expresen justamente la idea. Debe

evitarse las aproximaciones y ha de tenerse cautela con los sinnimos aparentes. Esta cualidad del informe, que es en buena parte el resultado de una organizacin eficaz, se logra mediante la observacin de las siguientes reglas: Limitar la informacin a cuatro o cinco ideas esenciales. Establecer la relacin existente entre diversos puntos presentados, mediante una adecuada coordinacin de los mismos. Desarrollar la charla siguiendo un esquema elaborado previamente con el mayor cuidado. Hacer una adecuada seleccin y empleo de los materiales de apoyo.

Concrecin: el nivel de concrecin del lenguaje ha de ajustarse al lector del escrito, procurando seleccionar los trminos ms relacionado con su experiencia, formacin o estilo; la concrecin del lenguaje se mejora cuando, adems de la adecuada construccin de las frases y la seleccin de los trminos, se complementa con cifras, ejemplos o datos precisos. Los hechos deben contener nombres, referencias de lugares y experiencias que refuercen los hechos.

En la presentacin de los hechos ha de tenerse en cuenta: No multiplicar los detalles y presentar estadsticas en nmeros redondos, evitando las cantidades complicadas que puedan producir confusin. Apoyar los hechos, siempre que sea posible, con graficas, planos, mapas o cualquier otro tipo de ayuda visual. Asociacin de ideas: para que los receptores asimilen mejor los hechos que se le presentan, debe establecerse una conexin entre lo nuevo que se plantea y lo ya conocido, es decir, lo que resulta familiar para los oyentes. 4.- CaractersticasBsicas Bsicamente un informe oral debe reunir las caractersticas siguientes:

Objetividad: El emisor o informante dice lo que sabe y lo que ha visto, pero no se pronuncia ni emite ningn juicio de valor, de modo que los receptores no saben cul es la opinin que le merecen al que habla los hechos sobre los que informe. La exposicin se hace ms bien en tono asptico, sin que haya por parte del informante ningn intento de definicin personal.

Una informacin correcta ser ciertamente aquella en la que el que la produce intenta situarse en un terreno neutral, limitndose a transmitir, sin calificarlos, los hechos de que tiene noticia, y dejando para el auditorio el trabajo de valorar cada uno segn su perspectiva personal y su tambin personal jerarqua de valores. Exponer, presentar lo ledo u observado sin omitir juicio evaluativo.

Cuentan solo los hechos y no las opiniones: a menos que el que informa distinga bien y explcitamente cuando afirma y cuando opina por su cuenta respecto de lo que afirma, en el informe cuentan sobre todo los hechos y no deben contar las opiniones.

El informe presenta los hechos como en fotografa y en toda su integridad, suministrando datos, pormenores y toda suerte de elementos que permitan al auditorio hacer la valoracin que no corresponde al emisor. Deben presentarse los hechos y datos con detalle- para quin escucha pueda tener los criterios suficientes para valorar. Si se va a emitir alguna opinin personal debe indicarse.

Presentar,no convencer: El que informa no pretende influir mnimamente en el nimo de los que le escuchan, sino simplemente hacerles llegar unos datos que l ha descubierto o recogido. Otra cosa es que esos datos tengan es si mismos una elocuencia y un significado que haga innecesaria toda ponderacin y que por eso mismo produzcan un efecto, del signo que sea, en la voluntad de quienes los reciben sin haber sido influenciados por el informante y sin que este los haya intentado en los absoluto.

Lo que distingue claramente el informe del discurso de tesis, es que el que lo emite no tiene nimo de convencer, sino estrictamente el de informar. El objetivo es presentar los datos lo ms fielmente posible para que el que escucha pueda llegar a conclusiones. Usted no va convencer a nadie, slo a presentar.

Esquemadel informe: el esquema es como la gua del informe, que nos permite evitar repeticiones y confusiones en la exposicin del tema y nos ayuda a producirnos con nuestras propias palabras.

Constageneralmentede tres partes:

Introduccin: que abarca el tema y comprende el fin de la discusin, suscita el inters y constituye la base necesaria para entrar en el examen analtico de los hechos. Este tiene como propsito estimular el inters del oyente, puede incluir un sumario de los temas que se van a tratar. Adems se definen o aclaran los trminos nuevos o desconocidos que se van a utilizar.

Cuerpode la discusin: que es la ordenada exposicin de los hechos, apoyada en ejemplos seleccionados para ilustrar la informacin. Es la mdula del informe. Se llega a sta una vez se ha logrado despertar el inters del oyente. Es la exposicin en s.

Conclusin: que es el breve resumen bien meditado y elaborado, mediante el cual se confirma el tema, se rene y coordina el material presentado y se muestra que el objetivo ha sido, o puede ser alcanzado. Comprende un resumen de las ideas bsicas presentadas y tiene como propsito grabar en la mente del oyente las ideas presentadas. El proceso de concluir una reunin incluye tres fases:

Preparar al grupo para la conclusin. Resumir las resoluciones y las los puntos de vistas mas resaltantes de la exposicin. Manifestar el agradecimiento por el trabajo realizado.

Unidad1. Protocolode Investigacin


By Claudia On 17 septiembre, 2012 Add Comment

1.1 Protocolo del Taller de Investigacin I 1.2 Estructura del protocolo 1.3 Las fuentes de consulta 1.1 Protocolodel Taller de InvestigacinI Protocolos de taller de investigacin 1 plantea la investigacin que se propone realizar ampliando conocimientos relacionados respaldando una investigacin con fundamentos derivados de la reflexin terica y la indagacin bibliogrfica, documental, visual, etc. Ponindolos en prctica. 1.2 Estructuradel Protocolo En la estructura del protocolo no existe un estndar como tal, puede componerse de la siguiente manera:

1. Introduccin. 2. Razonamiento. 3. Enfoque Cientfico. 4. Identificacin del problema. 5. Objetivos de la investigacin. 6. Justificacin. 7. Fuentes utilizadas. 8. Criterios para la evaluacin. 9. Llevar a cabo una revisin del problema. 10. Las fuentes primarias. 11. Las fuentes secundarias. 12. La elaboracin de una hiptesis. 13. Desarrollar el diseo del estudio. 14. Caractersticas de un buen diseo de estudio. 15. El cumplimiento de la investigacin. 16. Mtodos de Investigacin. 17. Anlisis de datos. 18. Anlisis cuantitativo. 19. Mediciones de Calidad.

20. El anlisis cualitativo. 21. Interpretacin de los resultados y teniendo en cuenta sus aspectos. 22. Conclusin 23. Bibliografa 24. Cronograma de actividades. 25. Presupuesto. 26. Anexos. 1.3 Las Fuentesde Consulta Las fuentes consultadas se refiere a la consulta de materiales tiles para el propsito de estudio de la investigacin, en las cuales se extrae informacin relevante.

Tiposde fuentesde consultas:

Fuenteprimarias. Proporciona datos de primera mano pueden ser: Libros, antologas, artculos, monografas, tesis, documentos oficiales, reportes de asociaciones, artculos de peridicos, documentales, testimonios de expertos, foros y pginas de internet.

Fuentessecundarias. Son listas, compilaciones y resmenes de referencias publicadas en un reas en conocimiento en particular.

Unidad2. Desarrollodel proyectode Investigacin


By Claudia On 15 septiembre, 2012 Add Comment

2.1 Marco terico 2.2 Metodologa 2.3 Variables de operacin

2.4 Diseo y validacin de instrumentos de recoleccin de datos 2.5 Estructura de los diferentes tipos de informes de investigacin 2.1 MarcoTerico Diseo del marco terico es un compendio escrito de artculos, libros y otros documentos que describen el estado del conocimiento sobre el problema de estudio sustentado tericamente el estudio planteado el problema, evaluando su relevancia y factibilidad. Principalesfuncionesdel marcoterico.

Ayuda a prevenir errores que han cometido en otros estudios. Orientan como habr de realizarse el estudio. Gua al investigador para centrarse en el problema. Documenta la necesidad de realizar el estudio. Establece o no la hiptesis donde se sometern a prueba en la realidad. Nuevas reas de investigacin. Provee un marco de referencia para interpretar los resultados de estudio.

2.2 Metodologa Procedimientos racionales utilizados para alcanzar objetivos de investigacin. Siendo til para ciencias o disciplinas como la psicologa, ciencias de la comunicacin, sociologa, antropologa, trabajo social, ciencia poltica y cursos de administracin. Tiposde Metodologas:

Mtodo lgico deductivo Mtodo hipottico-deductivo Mtodo lgico inductivo Mtodo lgico: la analoga Mtodo histrico Mtodo sinttico Mtodo analtico Mtodo de la abstraccin Mtodo de la concrecin Mtodo gentico Mtodo de la modelacin Mtodo sistmico Mtodo dialctico Mtodos empricos

2.3 Variablesde operacin

Variables de operacin son las caractersticas que permiten ser evaluados que representan un objeto de investigacin. Las variablesde operacinclasificande la siguientemanera:

VariablesIndependientes : Supuesta causa VariablesDependientes:Efectos causados VariablesCualitativas: Referencia directa VariablesCuantitativas: Tienen valor

2.4 Diseoy validacinde instrumentosde recoleccinde datos Diseo y validacin de instrumentos de recoleccin de datos existen requisitos para los instrumentos de recoleccin de datos consisten en:

Confiabilidad.Se refiere al grupo que el instrumento produce resultados consistentes y coherentes. Validez.Grado en que un instrumento mide la variable que busca medir. Dentro del punto se encuentra tres tipos de validez las cuales son: Validezde contenido. Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especfico de contenido de que se mide. Validezde criterio. Se establece al validar el instrumento de medicin al compartirlo con algn criterio externo que pretende medir lo mismo. Validezde constructo. Debe explicar el modelo terico emprico que subyace a la variable de inters. Objetividad.Se refiere al grado en que el instrumento es permeable a la influencia de las tendencias de los investigadores que lo administran, califican e interpretan.

Procedimientoparaconstruirun instrumentode recopilacinde datos:


Redefiniciones fundamentales: Cerciorar variables. Revisin enfocada en literatura. Identificacin del dominio de las variables a medir y sus indicadores. Decisiones clave: Utilizar un instrumento de medicin, adaptarlo o usar uno nuevo. Resolver el tipo de instrumento. Determinar el contexto de administracin. Construccin de instrumentos: Codificaciones: Niveles de medicin:

Nominal. Ordinal. Por intervalos. De razn. Prueba piloto: pequea muestra. Versin final: Resultados finales. Entrenamiento del personal: Instruir al personal. Autorizaciones: Gestionar trminos. Administracin del instrumento.

2.5 Estructurade los diferentestiposde informesde investigacin Estructuradel informede una investigacin(Contextoacadmico)

Portada. Datos que distinguen la investigacin. ndice. Apartados y sub-apartados. Resumen.Contenido esencial de la investigacin. Introduccin.Contexto general. Marcoterico. Teoras manejadas. Mtodos. Hiptesis, diseo utilizado, sujeto, universo, muestra, instrumentos de medicin aplicados y procedimientos. Resultados.Productos del anlisis (Grficas, tablas, figuras, dibujos, etc.). Conclusiones.Recomendaciones e implicaciones. Bibliografas. Referencias utilizadas en la investigacin. Apndices. Descripcin de ciertos materiales en la investigacin. Portada. Datos que distinguen la investigacin. ndice. Apartados y sub-apartados. Resumen.Contenido esencial de la investigacin. Introduccin.Contexto general. Marcoterico. Teoras manejadas. Mtodos. Hiptesis, diseo utilizado, sujeto, universo, muestra, instrumentos de medicin aplicados y procedimientos. Resultados.Productos del anlisis (Grficas, tablas, figuras, dibujos, etc.). Conclusiones.Recomendaciones e implicaciones. Apndices. Descripcin de ciertos materiales en la investigacin.

Estructuradel informede una investigacin(ContextoNO acadmico)

Unidad3. Defensadel proyectode investigacin


By Claudia On 15 septiembre, 2012 Add Comment

3.1 Presentacin del proyecto de investigacin escrito. 3.2 Presentacin oral del proyecto de investigacin con auxilio de medios audiovisuales en plenario o ante snodo.

3.1 Presentacindel proyectode investigacinescrito: Principiosa observaren una redaccin:


Claridad: Fcil comprensin de lectura. Unidad:Divisin lgica entre unidad del informe. Primaca:Resaltar con cautela puntos importantes. Evitar el gerundio. Escribir pocas mayusculas. Tener precauciones con verbos. Preposiciones correctas. Saber distinguir usar debe o deber de y sino o si no. Eludir usar vocablos repetitivos. Impedir repetir palabras innecesarias. Cambios de tiempos en verbos. Cambios de primera persona singular a plural. Cuidado con palabras, oraciones y prrafos largos. Fluidez en el documento. Prevenir escribir en negativo. Precaucin en uno de parntesis. Cautela en usar y/o. Prudencia en los frases introductorias. Fcil de comprensin de lectura. Escribir nmeros con letras. Concordancia entre sustantivos y adjetivos. Evitar barbarismos, anfibologa, anglicismos, galicismos y tautologas. Repasos de clases de palabras. Paralelismo. Pausas se indican con comas. Hiprbaton y pleonasmo. Conscientemente rompa las reglas gramaticales. Estilo claro y preciso. Revisin de la ortografa.

Consejosparala presentacindel proyectode investigacinpor escrito,los cualesson:

3.2 Presentacinoral del proyectode investigacinconauxiliode mediosaudiovisualesen plenarioo ante snodo Presentacin oral del proyecto de investigacin con auxilio de medios audiovisuales en plenario o ante snodo los criterios varan, se exhibirn algunos principios a mejorar durante la exposicin oral de una investigacin:

Hablar con el expositor antes de su participacin para controlar sus nervios. Evitar vestimenta impropia o provocativa. No permitir lectura directa de reportes. No dirigirse a un sector de la audiencia solamente. Mantener un tono de seriedad y seguridad al exponer. Documentarse y prepararse bien antes de la exposicin. Apoyarse en la tecnologa para preparar material de apoyo. Saber manejar los medios audiovisuales de apoyo antes de la exposicin. Ensayar con anticipacin. No use trminos impropios. D nfasis a lo que usted supone valioso y conteste brevemente.

Erroresdurantelas exposicionesde proyectosde investigacincon auxiliode medios audiovisuales:


Inadecuada presentacin personal. Los estudiantes se convierten estrictamente en lectores de las exposiciones. Dar lectura del reporte de la investigacin. Actitud irresponsable al exponer. Inseguridad. Desconocimiento del tema. Falta de conocimiento sobre el manejo de medios audiovisuales. Respuestas sin firmeza. Falta de material de apoyo como parte de la exposicin. Desorganizacin del material. Falta de coordinacin cuando se trata de trabajo en equipo. Voz baja y mala modulacin. Uso de trminos vulgares durante la exposicin. Faltas de ortografa en el material de apoyo.

UnidadI. Tiposde investigacin.


By Claudia On 15 septiembre, 2012 1 Comment

Objetivo del curso: Elaborar un protocolo de investigacin donde propongan soluciones cientficas y/o tecnolgicas a problemticas relacionadas con el contexto de la ingeniera. Unidad I. Tiposde investigacin. 1.1 Investigacin pura y aplicada. 1.2 Investigacin cualitativa y cuantitativa. 1.3 Investigacin no experimental, cuasi experimental y experimental. 1.4 Investigacin de campo. 1.5 Tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos.

Unidad I. Tiposde investigacin. 1.1 Investigacinpuray aplicada. InvestigacinPura: La investigacin pura busca el conocimiento por el conocimiento mismo, ms all de sus posibles aplicaciones prcticas. El objetivo de la investigacin pura consiste en ampliar y profundizar cada vez nuestro saber de la realidad. El propsito de la investigacin pura es obtener generalizaciones cada vez mayores (hiptesis, leyes, teoras). InvestigacinAplicada: Tiene por finalidad la bsqueda y consolidacin del saber, y la aplicacin de los conocimientos para el enriquecimiento del acervo cultural, cientfico y la produccin de tecnologa al servicio del desarrollo integral del pas.

1.2 InvestigacinCualitativay Cuantitativa. La investigacincuantitativa. Es la que analiza diversos elementos que pueden ser medidos y cuantificados. Toda la informacin se obtiene a base de muestras de la poblacin, y sus resultados son extrapolables a toda la poblacin, con un determinado nivel de error y nivel de confianza. La investigacincualitativa.Da credibilidad de los beneficios ofrecidos. Observan al individuo encuestado, observan el objeto de la investigacin que se encuesta generado de determinadas conductas entre los individuos.

DiferenciasentreinvestigacinCualitativay Cuantitativa : Investigacin Cualitativa Centrada en la fenomenologa y comprensin Observacin naturista sin control Subjetiva Inferencias de sus datos Exploratoria, inductiva y descriptiva Orientada al proceso Datos ricos y profundos No generalizable Holista Realidad dinmica Investigacin Cuantitativa

Basada en la induccin probabilstica del pos lgico Medicin penetrante y controlada Objetiva Inferencias ms all de los datos Confirmatoria, inferencial, deductiva Orientada al resultado Datos slidos y repetibles Generalizable Particularista Realidad esttica

1.3 InvestigacinNo Experimental,Cuasiexperimentaly Experimental. Investigacinno Experimental:Estudios que se realizan sin la manipulacin deliberada de variables y en los que slo se observen los fenmenos en su ambiente natural para despus analizarlos. Investigacincuasiexperimentales: Manipulan de variable independiente para ver su efecto y relacin con una a ms variables dependientes. Los sujetos no son asignados al azar, ni emparejados sino que dichos grupos ya estaban formados antes del experimento. InvestigacinExperimental: Estudio de investigacin en el que se manipulan deliberadamente una o ms variables independientes analizando las consecuencias, dentro de una situacin de control para el investigador.

1.4 Investigacinde Campo. La investigacin de campo es la que se efecta en el lugar y tiempo en que ocurren los fenmenos objeto de estudio en condiciones rigurosamente controladas, describiendo las causas que producen una situacin o acontecimiento particular.

1.5 Tcnicase instrumentosparala Recoleccinde Datos. En la recoleccin de datos implica elaborar un plan detallado de procedimientos que conduzca a reunir datos con un propsito especfico. Para recolectar de datos existen variedades utilizadas, las cuales se mostrarn a continuacin:

Formasde recoleccinde datos:CualitativoCuantitativo): Observacin:que es una tcnica no obstrusiva. Escalade actitudes : esta implica:

Escalograma de Gutman. Mtodo de escalamiento Likert. Diferencial semntico. Categoras de anlisis. Unidades de anlisis. Contextos: Entrevista personal o telefnica. Autoadministrado. Preguntas: Abiertas. Cerradas. Personalidad. Razonamiento. Desenvolvimiento.

Anlisisde contenido:

Cuestionarios: estos tienen:

PruebasEstandarizadas:estas miden:

Datossecundarios: Revisin de registros. Instrumentoselectrnicos:se mide por Aparatos Electrnicos. Instrumentosde la Disciplina: Anlisis de redes y Evaluaciones de Comunicacin.

Unidad2. Elaboracinde un Protocolo de Investigacin.


By Claudia On 15 septiembre, 2012 Add Comment

2.1 Antecedentes del problema. 2.2 Planteamiento del problema. 2.3 Objetivos de la investigacin: General y especficos. 2.4 Formulacin de hiptesis o supuestos (si corresponde). 2.5 Justificacin: Impacto social, tecnolgico, econmico y ambiental. Viabilidad de la investigacin. 2.6 Diseo del Marco Terico (referentes tericos). 2.7 Bosquejo del mtodo. 2.8 Cronograma. 2.9 Presupuesto (si corresponde). 2.10 Fuentes consultadas. Unidad 2. Elaboracinde un Protocolode Investigacin. 2.1 Antecedentesdel Problema. Antecedentes del problema consiste en esbozar y formalidad lo que se desea investigar. Antecedentesde problemaayudaa:

No Investigar algn tema que ya se haya estudiado a fondo. Estructurar ms formalmente la idea de investigacin. Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se aborda la idea de investigacin.

Se debenteneren cuentalas siguientesconsideracionespara generarbuenasideas:


El investigador debe estar intrigado para lo idea. Las ideas pueden ser novedosas para no necesariamente nuevas. La idea puede servir para solucionar problemas.

2.2 Planteamientodel Problema. El planteamiento del problema sirve para afinar y estructurar formalmente la idea de investigacin aportando directrices y los componentes fundamentales de la

investigacin resultando fcil entendimiento en los resultados, evaluando qu ocurri con el planteamiento. Para plantear un problema puede contener los siguientes criterios:

Debe tener una relacin entre conceptos. Formulado como pregunta claro y sin ambigedad. El planteamiento debe implicar realizar prueba emprica.

2.3 Objetivosde la investigacin:Generaly Especficos. El objetivo de la investigacin establecen que pretende la investigacin sealando lo que se aspira en el investigacin y deben expresar con claridad la guas del estudio presentes durante todo el desarrollo. 2.4 Formulacinde Hiptesiso supuestos. La formulacin de hiptesis consiste en explicaciones tentativas del fenmeno investigado que se formulan como proposiciones. Ciendo el centro del mtodo deductivo cuantitativo. Caractersticasgeneralesquecontieneuna hiptesisson:

Deben referirse a un situacin real. Las variables de la hiptesis deben de ser lo ms concretos posibles. La relacin entre variables propuesta por una hiptesis debe ser clara y lgicas. Los trminos y la relaciones planteado de la hiptesis deben ser observables y medidas.

Existenvariostiposde hiptesis:

Hipotesisde investigacion. Son las proposiciones tentativas sobre las posibles relaciones entre variables. Hiptesisnulas. Niegan la relacin entre variables. HiptesisAlternativas. Son alternativas diferentes ante la hiptesis de la investigacin y la nula. Hiptesisestadsticas.Representan la transformacin de la hiptesis de investigacin, nula y alternativa en smbolos estadsticos.

2.5 Justificacin:Impactosocial, tecnolgico,econmicoy ambiental.Viabilidadde la investigacin.

La mayora de las investigaciones se efectan con un propsito definido, debe ser lo suficientemente fuerte para llevar a cabo la investigacin y cules son los beneficios que se derivarn de ella. Criteriosparaevaluarunainvestigacin,dentrode cadaunode ellas se debenresponderlas preguntas:

Conveniencia.Que tan conveniente es la investigacin? Para qu sirve? Relevanciasocial. Quienes se beneficiaran con los resultados de la investigacin? De qu modo? Implicacionesprcticas.Quines se benefician con los resultados de la investigacin? De qu modo? Valor Terico. Se lograr llenar algn hueco de conocimiento? La informacin que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teora?Qu se espera saber con los resultados que no se conociera antes? Puede sugerir ideas recomendaciones o hiptesis a futuros estudios?

2.6 Diseodel MarcoTerico(referentestericos). Diseo del marco terico es un compendio escrito de artculos, libros y otros documentos que describen el estado del conocimiento sobre el problema de estudio sustentado tericamente el estudio planteado el problema, evaluando su relevancia y factibilidad. Principalesfuncionesdel marcoterico.

Ayuda a prevenir errores que han cometido en otros estudios. Orientan como habr de realizarse el estudio. Gua al investigador para centrarse en el problema. Documenta la necesidad de realizar el estudio. Establece o no la hiptesis donde se sometern a prueba en la realidad. Nuevas reas de investigacin. Provee un marco de referencia para interpretar los resultados de estudio.

2.7 Bosquejodel mtodo . El bosquejo del mtodo se compara con la propuesta del proyecto; antes de elaborarlo se define los posibles usuarios. Los elementosque lo contienenson:

Portada. Incluyen aquellos datos que identifiquen en su totalidad a la investigacin. ndice . Reporte de apartados y subapartados.

Resumen.Conforma un breve contenido esencial del reporte de la investigacin. Introduccin.Incluye el contexto general de la investigacin, limitaciones, trminos de la investigacin. Marcoterico. Antecedentes y las teoras a manejar. Mtodo. Incluye: Hiptesis y especificacin de las variables, diseo utilizado, sujetos, universo, muestra, instrumentos de medicin aplicados y procedimiento.

Resultados. Son los productos del anlisis de los datos. Los ttulo debe especificar el contenido de la tabla. Tener un encabezado y los subencabezados necesarios. No debe mezclarse una cantidad poco manejable de estadsticas. Cada tabla se deben espaciar los nmeros y estadsticas incluidas. Si es posible limitar cada tabla a una sola pgina. Los formatos de las tablas deben ser consistentes dentro del reporte. Las categoras de las variables deben distinguirse claramente entre s.

Recomendacionesparaelaborarunatabla adecuadamente:

2.8 Cronograma. Componente del diseo donde se distribuyen tiempos de las actividades correspondientes y requeridas en un proceso de investigacin Los elementos complementario de un cronograma son ndice, introduccin, bibliografas y los anexos. 2.9 Presupuesto. Presupuesto es una inversin econmica dedicados a la investigacin, para lograr objetivos establecidos. Los componentesdel un presupuestopuedenser:

Gastosde personal: Son salarios de aquellas participantes que integran el proyecto. Materiales:Productos requeridos para llevar a cabo la investigacin. Equipamiento:Equipos necesarios y solicitados para la ejecucin de la investigacin. Viajes:Traslados de participantes incluyendo hospedaje, comida, etc. a otra partes geogrficas. En caso que la investigacin lo requiera es aplicable este gasto.

Otrosgastos: Se consignarn aquellos materiales no relacionados directamente con la ejecucin de la investigacin. Total del presupuestoen gastosdirectos: Sumatoria totales de gastos directos en la investigacin.

2.10 FuentesConsultadas. Las fuentes consultadas se refiera a la consulta materiales tiles para el propsito de estudio de la investigacin, en las cuales se extrae informacin relevante. Tiposde fuentesde consultas:

Fuenteprimarias. Proporciona datos de primera mano pueden ser: Libros, antologas, artculos, monografas, tesis, documentos oficiales, reportes de asociaciones, artculos de peridicos, documentales, testimonios de expertos, foros y pginas de internet .

Fuentessecundarias. Son listas, compilaciones y resmenes de referencias publicadas en un area de conocimiento en particular.

Unidad3. Presentacinen formaoral y escritadel protocolode investigacin.


By Claudia On 14 junio, 2012 Add Comment

3.1 Estructura del protocolo acorde a lineamientos establecidos. 3.2 Evaluacin del protocolo conforme a los instrumentos establecidos. 3.3 Registro del proyecto. 3.1 Estructuradel Protocoloacordea lineamientosEstablecidos. Protocolos de taller de investigacin 1 plantea la investigacin que se propone realizar ampliando conocimientos relacionados respaldando una investigacin con fundamentos derivados de la reflexin terica y la indagacin bibliogrfica, documental, visual, etc. Ponindolos en prctica. La estructuradel protocolo no existeun estndarcomotal, puedecomponersede la siguientemanera: 1. Introduccin.

2. Razonamiento. 3. Enfoque Cientfico. 4. Identificacin del problema. 5. Objetivos de la investigacin. 6. Justificacin. 7. Fuentes utilizadas. 8. Criterios para la evaluacin. 9. Llevar a cabo una revisin del problema. 10. Las fuentes primarias. 11. Las fuentes secundarias. 12. La elaboracin de una hiptesis. 13. Desarrollar el diseo del estudio. 14. Caractersticas de un buen diseo de estudio. 15. El cumplimiento de la investigacin. 16. Mtodos de Investigacin. 17. Anlisis de datos. 18. Anlisis cuantitativo. 19. Mediciones de Calidad. 20. El anlisis cualitativo.

21. Interpretacin de los resultados y teniendo en cuenta sus aspectos. 22. Conclusin 23. Bibliografa 24. Cronograma de actividades. 25. Presupuesto. 26. Anexos. 3.2 Evaluacindel protocoloconformea los instrumentosestablecidos. Evaluacin de protocolos conforme a los instrumentos establecido existen ciertos criterios utilizados para evaluar proyectos, los cuales son:

Pertinenciao relevancia.Observa la congruencia de objetivos. Eficiencia. Cumplimiento de objetivos. Sostenibilidad.Medida en que se mantiene vigentes los cambios logrados.

Requisitosque debecumpliruna buenaevaluacinde proyectosse esperaquetodoproceso de evaluacinsea:


Objetivo: Anlisis de hechos como se presentan. Imparcial: Quienes realizan la evaluacin no deben tener intereses personales. Vlido: Debe medirse lo que se ha planificado, respetando las definiciones establecidas. Confiable: Registros adecuado de las mediciones y observaciones. Creble: Todas las partes involucradas deben tener confianza en los responsables de la evaluacin. Oportuno: Debe realizarse en el momento adecuado. til: Debe ser til y elaborarse en un lenguaje entendible para todos los que accedan a la informacin elaborada. Participativo: Incluir a todos los involucrados en el proyecto. Retroalimentador:Diseminacin de los hallazgos y su asimilacin por parte de los involucrados, para as fomentar el aprendizaje organizacional. Costo/eficaz:La evaluacin de costos econmico, de tiempo, recursos y su contribucin en experiencia de los involucrados del proyecto.

3.3 Registrodel proyecto.

Registro del proyecto de investigacin los participantes pueden acudir ante RENIECYT- CONACYT instrumento de apoyo a la investigacin cientfica, el desarrollo tecnolgico y la innovacin del pas. A Travs del cual identifica a las instituciones, centros, organismos, empresas y personas fsicas o morales de los sectores pblico, social y privado que llevan a cabo actividades relacionadas con la investigacin y el desarrollo de la ciencia y la tecnologa en Mxico.