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Programa Magster en Administracin UPLA- Prof. J. Vergara N.

En las explicaciones de la resistencia la escuelas son instituciones relativamente autnomas que no slo proveen espacios para conductas y enseanzas de oposicin, sino tambin representan una fuente de contradicciones que a veces las hacen disfuncionales a los intereses materiales e ideolgicos de la sociedad dominante. Las escuelas no estn solamente determinadas por la lgica del mercado de trabajo o de la sociedad dominante; no son slo instituciones econmicas sino tambin sitios polticos, culturales e ideolgicos que existen de alguna manera independientemente de la economa de mercado capitalista. Por supuesto las escuelas operan dentro de lmites establecidos por la sociedad, pero contribuyen en parte en influenciar y formar esos lmites, ya sean econmicos, ideolgicos o polticos. Ms an, en lugar de ser instituciones homogneas que operan bajo el control directo de grupos de negocios, las escuelas se caracterizan por tener diversas formas de conocimiento escolar, ideologas, estilos organizacionales y relaciones sociales en el aula. Entonces las escuelas frecuentemente existen en una relacin contradictoria con la sociedad dominante, alternativamente apoyando o criticando sus supuestos bsicos. Por ejemplo, las escuelas a veces apoyan una nocin de educacin liberal que est en aguda contradiccin con la demanda de la sociedad dominante de formas de educacin especializadas instrumentales y ligadas a la lgica del mercado laboral. Adems, las escuelas todava definen con fuerza su rol, como agencias para la movilidad social an cuando frecuentemente producen graduados ms rpidamente de lo que la capacidad de la economa puede emplear. Mientras los tericos de la reproduccin enfocan casi enteramente el poder y cmo la cultura dominante asegura el consentimiento y derrota de los grupos y clases subordinadas, las teoras de la resistencia restauran un grado de agenciamiento e innovacin a las culturas de esos grupos. La cultura en este caso est constituda tanto por el grupo mismo como por la sociedad dominante. Las culturas subordinadas, de la clase trabajadora u otras, tiene tanto momentos de produccin propia como de reproduccin. Son contradictorias por naturaleza y tienen las marcas de la resistencia y la reproduccin. Estas culturas estn forjadas con limitaciones determinadas por el capital e instituciones tales como las escuelas, pero las condiciones dentro de las cuales funcionan las limitaciones, varan de escuela a escuela y de comunidad a comunidad . Es ms, nunca hay garantas de que los valores e ideologas capitalistas tendrn xito automticamente, sin tener en cuenta la fuerza con que traten de imponerse, ya que,como Stanley Aronwitz nos recuerda: "En ltimo anlisis la prxis humana no est determinada por sus precondiciones, slo los alrededores de la posibilidad estn dados por adelantado"

Henry GIROUX (1983)


Teorias de la reproduccion y la resistencia en la nueva sociologia de la educacion: un analisis critico (Miami university ohio; en "Harvard Educational Review" n3, 1983)