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SESIN DE APRENDIZAJE 1. Datos Generales: Institucin Educativa Grado Profesora Fecha Duracin 2.

Titulo

: : : : : :

JOS A. ENCINAS 1 ... 11-04-2013 2 Horas RECONOCE EL NMERO 9

3. Aprendizaje esperado: El nio ser capaz de reconocer y agrupar hasta el nmero9. 4. Seleccin de rea, competencia, capacidad, conocimiento, actitudes e indicadores de evaluacin. rea M Competencia
Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identificas relaciones numricas.

Capacidad
Interpreta y representa nmeros naturales menores que 9.

Conocimiento Lee y escribe nmeros menores que 9.

Actitud Muestra seguridad para trabajar.

Indicador de evaluacin Dibuja tantos objetos como indica el nmero.

5. Desarrollo de la sesin: Proceso Inicio Estrategias - Actividades de inicio: Rezo, asistencia, recomendaciones del da. - Luego la maestra presenta el nmero 9, luego lo delinean en el aire, despus con el dedo ndice lo delinean encima de su mesa. Tiempo 15 min Recursos

Proceso

Papelote

Colores 45 min Goma - Despus presentamos conjuntos con nueve elementos. Plumones

Tijera Tarjetas lxicas 20 min Salida - Se les da diferentes fichas de aplicacin para que desarrolle con orientacin de su maestra. Desarrolla una ficha de metacognitiva. Te fue fcil o difcil reconocer el nmero? Qu necesitaste para su reconocimiento? Te agrado la clase? 6. Evaluacin INDICADOR Identifica y representa el nmero 9. TCNICA Manipula y agrupa. INSTRUMENTO DE EVALUACIN Ficha de aplicacin y meta cognicin

- Luego escriben en su cuaderno.

10 min

7. BIBLIOGRAFA Libro del MED.

SESIN DE APRENDIZAJE 1. Datos Generales: Institucin Educativa Grado Profesora Fecha Duracin : : : : : JOS A. ENCINAS 1 ... 12-04-2013 2 Horas

2. Titulo : CONOCIENDO LA L 3. Aprendizaje esperado: El nio ser capaz de leer una tira lxica y reconocer el sentido de la palabra. 4. Seleccin de rea, competencia, capacidad, conocimiento, actitudes e indicadores de evaluacin. rea Competencia
Expresa sus sentimientos y escucha con respeto, mostrando, mostrando comprensin de mensajes sencillos en su lengua.

Capacidad
Lee textos con imgenes y con vocabulario y estructura sencilla.

Conocimiento Lecturas de palabras y oraciones con l.

Actitud Muestra satisfaccin al leer palabras que ya conoce.

Indicador de evaluacin Lee palabras con l.

5. Desarrollo de la sesin: Proceso Inicio Estrategias - Actividades de inicio: Rezo, asistencia, recomendaciones del da. - La maestra presenta en un papelgrafo una adivinanza, luego de leerlo varias veces encierran con pintura roja la letra l y la respuesta correcta. Tiempo 10 min Recursos

Proceso

Papelote

Encierra la letra l
Quien soy

Colores

La letra ms alta soy, la ms delgada tambin, la luna y el sol me llevan el aire nunca me ve.

P
L

M
I

V
E

35 min Goma

- Luego presentamos la l de diferentes maneras. Plumones

20 min - Pronunciamos correctamente el fonema l.

Tijera

Verifican en los nios la ubicacin de la lengua al pronunciar. 10 min Tarjetas lxicas

- Todos pronuncian la l con la lengua hacia arriba del paladar. - Luego delinean la l en el aire. - Los nios buscaran palabras que empiecen con la, le, li, lo, lu. - Luego se presenta diferentes figuras y completaran con la primera letra inicial como: 15 min

Lazo

Lima

Lea

Lupa

Loro

- Luego se les dar una hoja bon, donde decoran con papel crepe o plastilina.

Salida

Metacognicion Cmo te sentiste? Qu aprendiste hoy? Te gusto lo que hiciste? En qu te equivocaste? Cmo lo corregimos? Extensin - Recorta las diferentes l, mayscula y minscula. - Recorta figuras que empiecen con la, le, li, lo, lu; y escribe su nombre.

6. Evaluacin INDICADOR Lee textos sencillos para su lenguaje. 7. BIBLIOGRAFA Libro del MED. TCNICA Lectura coral INSTRUMENTO DE EVALUACIN Lista de cotejo.

SESIN DE APRENDIZAJE 1. Datos Generales: Institucin Educativa Grado Profesora Fecha Duracin 2. Titulo : : : : : : JOS A. ENCINAS 1 ... 16-04-2013 2 Horas Qu debo comer para estar sano?

3. Aprendizaje esperado: Los nios y nias sern capaces de reconocer alimentos dainos y saludables. 4. Seleccin de rea, competencia, capacidad, conocimiento, actitudes e indicadores de evaluacin. rea P.S. Competencia
Construccin de la identidad y la convivencia democrtica.

Capacidad
Practica acciones de cuidado e higiene de su cuerpo.

Conocimiento Qu debo hacer para estar sano?

Actitud Demuestra respeto hacia s mismo.

Indicador de evaluacin Identifica alimentos saludables y dainos.

5. Desarrollo de la sesin: Proceso Inicio Estrategias - Actividades de inicio: Rezo, asistencia, recomendaciones del da. - Cantan la cancin de los alimentos. - Revisan su lonchera y conversan sobre lo que han trado. Distinguen alimentos nutritivos de los dainos. - Responden las preguntas: Qu alimentos de tu lonchera son nutritivos?, Por qu? Qu alimentos de tu lonchera no son nutritivos?, Por qu? Qu consecuencias puede traer consumir alimentos que son dainos? PROCESO - observan su libro pg. 38 y dialogan respondiendo Qu alimentos que observas son nutritivos? Por qu comer dulces en exceso hace dao? - En su cuaderno dibujan alimentos nutritivos y alimentos dainos. ALIMENTOS NUTRITIVOS ALIMENTOS DAINOS 40 min Tiempo 20 min Cubos Recursos

Proceso

Papelote

Colores

Goma

Plumones

20 min

Salida

Desarrolla una ficha de metacognitiva. Te fue fcil o difcil diferenciar los alimentos? Qu necesitaste para su reconocimiento? te gusto la clase?

10 min

6. Evaluacin INDICADOR Identifica alimentos saludables y dainos para su cuerpo 7. BIBLIOGRAFA Libro del MED. TCNICA Grupal INSTRUMENTO DE EVALUACIN Ficha de trabajo

SESIN DE APRENDIZAJE 1. Datos Generales: Institucin Educativa Grado Profesora Fecha Duracin 2. Titulo : : : : : : JOS A. ENCINAS 1 ... 15-04-2013 2 Horas REFORZAMOS LA LETRA L

3. Aprendizaje esperado: El nio ser capaz de observar una imagen y escribir su nombre. 4. Seleccin de rea, competencia, capacidad, conocimiento, actitudes e indicadores de evaluacin. rea C Competencia
Expresa sus sentimientos y escucha con respeto mostrando comprensin de mensajes sencillos en su lenguaje.

Capacidad
Lee textos con imgenes y con estructura sencilla.

Conocimien to Reforzamos la letra L

Actitud Muestra inters por aprender.

Indicador de evaluacin Lee palabras con L.

5. Desarrollo de la sesin: Proceso Inicio Estrategias - Actividades de inicio: Rezo, asistencia, recomendaciones del da. - La maestra recuerda la clase anterior y presenta en un papelgrafo un poema con su dibujo, el nio observa el dibujo y la maestra pregunta. Qu hace la paloma? Dnde est? Qu hace el nio? De dnde observa? - Luego la maestra lo lee junto con ellos dando la debida entonacin y encierran la L. Canta Paloma Canta, canta paloma! Canta, canta paloma ma! Que el buen tiempo se acerca y podrs salir a volar. Cuando pases por mi casa, me vendrs a visitar, me asomar a la ventana y escuchar tu cantar. - Luego responden preguntas oralmente que realiza la maestra. - Con lluvia de ideas escriben el banco de palabras. Banco de palabras ola lame ala lupa pelo limpia pela papel Tiempo 15 min Recursos

Proceso

Papelote

Colores 45 min Goma

Plumones

Tijera

20 min

paloma mula lima loma

pala pila polo palo

Lali Lili Lalo Lurdes

10 min

Salida

- Luego con orientacin de su maestra desarrolla las fichas de aplicacin. Extensin: Escribe 20 palabras con L con su respectivo dibujo. Desarrolla una ficha de metacognitiva. Cmo te sentiste hoy?; Qu aprendiste hoy?; Te gusto la clase?; Qu te pareci?; En qu fallamos?; Cmo lo corregiste?

6. Evaluacin INDICADOR Lee palabras con L 7. BIBLIOGRAFA Libro del MED. TCNICA Observacin INSTRUMENTO DE EVALUACIN Ficha de aplicacin.

SESIN DE APRENDIZAJE 1. Datos Generales: Institucin Educativa Grado Profesora Fecha Duracin 2. Titulo : : : : : : JOS A. ENCINAS 1 ... 15-04-2013 2 Horas LAS ARTICULACIONES

3. Aprendizaje esperado: Los nios y nias sern capaces de identificar las articulaciones en su cuerpo. 4. Seleccin de rea, competencia, capacidad, conocimiento, actitudes e indicadores de evaluacin. rea C.A. Competencia
Cuerpo humano y conservacin de la salud.

Capacidad
Localiza las articulaciones de su cuerpo.

Conocimiento Articulaciones.

Actitud Se cuida de accidentes.

Indicador de evaluacin Identifica las articulaciones en su cuerpo.

5. Desarrollo de la sesin: Proceso Inicio Estrategias - Actividades de inicio: Rezo, asistencia, recomendaciones del da. - Los nios cantan Mi cuerpo se est moviendo - Mi cabeza se est moviendo (3 veces) Tra, la, la, la, la - Mi brazo se est moviendo (3 veces) Tra, la, la, la, la Y as mencionan todas las articulaciones de su cuerpo. 45 min Proceso - La maestra saca a un nio y seala las uniones del hombro, codo, mueca, muslo, rodilla, tobillo y cuello. Luego copian en su cuaderno. Mis Articulaciones Cmo se unen los huesos? - Los huesos se unen mediante las articulaciones que nos permite flexionar, girar o rotar algunas partes del cuerpo. - Las articulaciones son el hombro, codo, cadera, rodilla y tobillo. - Hay 2 tipos de articulaciones - Articulaciones mviles.- Nos permite doblar y girar algunas partes del cuerpo como el hombro, codo, mueca, etc. - Articulaciones fijas.- Nos permite poco o ningn movimiento. Ejm: Las articulaciones del crneo. Se les da una ficha de aplicacin. Salida Extensin: Desarrolla la pg. 21 del libro MED. Desarrolla una ficha de metacognitiva. Te fue fcil o difcil identificar las articulaciones? Te agrado los movimientos que realizaste? Qu dificultad tuviste? Cmo lo solucionaste? 20 min Goma Tiempo 15 min Recursos

Papelote

Colores

Plumones

Tijera Tarjetas lxicas

10 min

6. Evaluacin INDICADOR Identifica las articulaciones 7. BIBLIOGRAFA Libro del MED. TCNICA Articulacin. INSTRUMENTO DE EVALUACIN Ficha de trabajo.

SESIN DE APRENDIZAJE 1. Datos Generales: Institucin Educativa Grado Profesora Fecha Duracin

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JOS A. ENCINAS 1 ... 12-04-2013 2 Horas

2. Titulo : ORIGAMI 3. Aprendizaje esperado: 4. Seleccin de rea, competencia, capacidad, conocimiento, actitudes e indicadores de evaluacin. rea A R T E Competencia
Expresa sus ideas haciendo uso de los diferentes recursos del arte.

Capacidad
Representa formas objetos y personajes a travs del arigami.

Conocimiento Origami.

Actitud Muestra inters en realizar sus trabajos.

Indicador de evaluacin Demuestra habilidad al crear sus trabajos.

5. Desarrollo de la sesin: Proceso Inicio Estrategias - Actividades de inicio: Rezo, asistencia, recomendaciones del da. - La maestra presenta una hoja de colores arcoris y explica a los nios (as) el procedimiento de un barco y cada paso deben ser marcado con la yema de los dedos. - Luego lo har juntamente con los alumnos. Tiempo 15 min Recursos

Proceso

Papelote

Colores 45 min Goma

Plumones

Tijera Salida Desarrolla una ficha de metacognitiva. Qu aprendimos? Cmo lo hicimos? En qu fallamos? Cmo lo corregimos? Con ayuda de la mam realiza un avin y pega en tu skechboock. 10 min 6. Evaluacin INDICADOR Demuestra habilidad al crear su trabajo. 7. BIBLIOGRAFA Diseo curricular nacional. TCNICA Origami. INSTRUMENTO DE EVALUACIN Observacin directa. Tarjetas lxicas 20 min

SESIN DE APRENDIZAJE 1. Datos Generales: Institucin Educativa Grado Profesora Fecha Duracin 2. Titulo

: : : : : :

JOS A. ENCINAS 1 ... 12-04-2013 2 Horas ORDENA NMEROS EN FORMA ASCENDENTE

3. Aprendizaje esperado: Los nios y nias sern capaces de ordenar y recordar los nmeros en forma ascendente. 4. Seleccin de rea, competencia, capacidad, conocimiento, actitudes e indicadores de evaluacin. rea M Competencia
Resuelve situaciones cotidianas en las que indica ordenar con confianza los nmeros.

Capacidad
Ordena nmeros hasta el 9 en forma ascendente.

Conocimiento Numero ascendente.

Actitud Muestra actitud en el trabajo realizado.

Indicador de evaluacin Ordena nmeros en forma creciente.

5. Desarrollo de la sesin: Proceso Inicio Estrategias - Actividades de inicio: Rezo, asistencia, recomendaciones del da. - La maestra sale al patio y se dirige a las gradas y pueden subir sin peligro. - Se les explica a los nios que la palabra ASCENDER significa subir, luego realiza el juego. Ascender 3 gradas. Ascender 5 gradas, etc. Al realizar las actividades jugaran y reforzaran los trminos de ascender o subir. Creciente o ascendente Desarrollamos la destreza del nio aumentando de 1 en 1 y de decena en decena.
7 e 6 t 5 n 4 d n e 30 40 50 60 70

Tiempo 15 min

Recursos

Proceso

Papelote

Colores

Goma

Plumones

45 min

Tijera Tarjetas numrica

- La maestra presenta carteleseen la pizarra con los siguientes nmeros.


1

20

10

s Indicar al nio que los acomode de manera ascendente.

2 A

10 min

- Trabajar en su cuaderno la recta numrica.

10

20

30

40

50

60

70

80

90

- Completar series en la pizarra.


10 40

30

50

20 min

- Ordena de manera ascendente. a) 10 40 90 60 b) 70 30 50 10 c) 90 40 20 80 Desarrollan fichas de aplicacin. Salida Recorta y pega 6 nmeros de almanaque en forma desordenada, luego los colocas en forma ascendente. Desarrolla una ficha de metacognitiva. Qu aprendimos hoy? Qu hiciste para aprender? Cmo te sientes? 6. Evaluacin INDICADOR Ordena nmeros en forma ascendente. TCNICA Ordenamiento seriacin. INSTRUMENTO DE EVALUACIN Ficha de aplicacin y meta cognicin

7. BIBLIOGRAFA Libro del MED.

SESIN DE APRENDIZAJE 1. Datos Generales:


Institucin Educativa Grado Profesora Fecha Duracin : : : : : : JOS A. ENCINAS 1 ... 15-04-2013 2 Horas ORDENA NMEROS DESCENDENTE

2. Titulo

3. Aprendizaje esperado: Sern capaces de ordenar y reconocer los nmeros en forma descendente. 4. Seleccin de rea, competencia, capacidad, conocimiento, actitudes e indicadores de evaluacin. rea M Competencia
Resuelve situaciones cotidianas en las que indica ordenar con confianza los nmeros.

Capacidad
Ordena nmeros hasta el 9 en forma descendente.

Conocimiento
Nmeros descendentes.

Actitud
Muestra seguridad en el trabajo que realiza.

Indicador de evaluacin
Ordena nmeros en forma decreciente.

5. Desarrollo de la sesin: Proceso Inicio Estrategias - Actividades de inicio:


Rezo, asistencia, recomendaciones del da.

Tiempo 15 min

Recursos

Proceso

- La maestra sale al patio con los nios (a) y se dirige a las gradas donde los nios suben y bajan sin peligro. - Se les explica a los nios que la palabra DESCENDENTE significa bajar. - Realiza el juego: Ascender 4 gradas. Descender 2 gradas. Ascender 6 gradas. Descender 3 gradas, etc. - Al realizar la actividad, jugarn y reforzaran el trmino de descender o bajar.
9 D 8 e 7 s c 6 e 5 n 4 50 60 80 90

Papelote

Colores 45 min Goma

Plumones

Tijera
70

Tarjetas lxicas 20 min

- La maestra presenta carteles en la pizarra con d los siguientes nmeros.


40
4 2 8

- Indicar al nio que lo ordene en forma descendente.


2 4

10 min
30

8 n

- Ordena y escribe en forma descendente. a) 40 70 20 80


80 70

t e
40 20

Salida

Desarrolla una ficha de metacognitiva. Qu aprendimos hoy?, Qu necesitaste para su reconocimiento?, Te agrado la clase?

6. Evaluacin
INDICADOR Identifica y representa el nmero 9. TCNICA Manipula y agrupa. INSTRUMENTO DE EVALUACIN Ficha de aplicacin y meta cognicin

7. BIBLIOGRAFA
Libro del MED.

SESIN DE APRENDIZAJE 1. Datos Generales: Institucin Educativa Grado Profesora Fecha Duracin 2. Titulo : : : : : : JOS A. ENCINAS 1 ... 16-04-2013 2 Horas ORACIONES CON L

3. Aprendizaje esperado: Sern capaces de crear oraciones con imgenes. 4. Seleccin de rea, competencia, capacidad, conocimiento, actitudes e indicadores de evaluacin. rea Competencia
Expresa sus sentimientos, escucha con respeto mostrando comprensin de mensajes sencillos en su lengua.

Capacidad
Lee palabras y oraciones que conoce.

Conocimiento Oraciones con la L.

Actitud Muestra satisfaccin al leer y escribir palabras.

Indicador de evaluacin Lee y escribe palabras y oraciones.

5. Desarrollo de la sesin: Proceso Inicio Estrategias - Actividades de inicio: Rezo, asistencia, recomendaciones del da. - Entonan canciones enseadas por su maestra. - Luego la maestra presenta en un papelgrafo una rima donde lo lee con los nios (as), luego subraya las palabras que contengan l y L y forma oraciones. Lala la lagartija y Lalo, el lorito piensa que la luna es solo un quesito. - Copian en su cuaderno. Responden a preguntas orales. Cmo se llama la lagartija? Qu miraban? Sern amigos o enemigos? Cmo se llama el lorito? Qu se imaginaban que era? Se quieren y se respetan? Tiempo 15 min Recursos

Proceso

Papelote

Colores 45 min Goma

Plumones

Tijera Tarjetas lxicas 20 min

- Luego forman oraciones y la escriben. 1. Lalo mira la luna. 4. Pamela pela la lima. 2. Lul toma su leche. 5. Lul limpia la mesa. 3. Lili lee sola. - Desarrollan una ficha de aplicacin. Salida Metacognicin. Cmo te sientes? Cmo lo aprendiste? Cmo lo corregimos?

Qu aprendiste hoy? En qu fallamos?

10 min

Extensin: Pega 10 figuras y crea una oracin. 6. Evaluacin INDICADOR Lee oraciones cortas. 7. BIBLIOGRAFA Libro del MED. TCNICA Ficha de trabajo. INSTRUMENTO DE EVALUACIN Lista de cotejo.

SESIN DE APRENDIZAJE 1. Datos Generales: Institucin Educativa Grado Profesora Fecha Duracin 2. Titulo : : : : : : JOS A. ENCINAS 1 ... 16-04-2013 2 Horas COMPARAMOS NMEROS > QUE

3. Aprendizaje esperado: Sern capaces de identificar y comparar nmeros mayores que 4. Seleccin de rea, competencia, capacidad, conocimiento, actitudes e indicadores de evaluacin.
rea Competencia Resuelve situaciones cotidianas en las que identifican y comparan nmeros mayores que. Capacidad Identifica la relacin > que, en diferentes nmeros. Conocimiento Comparacin de nmeros mayor que. Actitud Muestra autonoma y confianza al identificar las relaciones > qu. Indicador de evaluacin Comparan nmeros usando smbolos. - Identifica las relaciones > qu.

5. Desarrollo de la sesin: Proceso


Inicio

Estrategias
- Actividades de inicio: Rezo, asistencia, recomendaciones del da. - La maestra reparte a cada grupo chapitas para que agrupen formando columnas de 2. 1. 2. 3. 4. >_ >_ >_ >_

Tiempo 15 min

Recursos

Proceso

Papelote

Colores 45 min Goma

- Despus de emparejar identifican que grupo es el que tiene mayor nmero de chapitas en cada fila.

Plumones

- Resuelve las interrogantes.


En el primer par de grupos cual ser el mayor, el 5 el 3 chapitas? En el segundo par de grupos, cual es el nmero mayor? En el tercer par de grupo, cual es el nmero mayor? En el cuarto grupo, cual es el nmero mayor? - Van formando con pedazos de lanita el signo correspondiente segn corresponda. Salida - Concluyen que es mayor > aquel que tiene mayor cantidad de chapitas. - La maestra coloca en la pizarra las fichas numricas del 0 al 9 y escriben en su cuaderno colocando el signo correspondiente entre los nmeros. 6 ____ 3 8 ____ 5 5 ____ 4 7 ____ 2 2 ____ 0 3 ____ 1 Desarrollan la ficha de aplicacin y del cuaderno de trabajo la pg. 64 65. En la metacongnicin se les pregunta. Qu aprendimos hoy?, Cmo lo aprendimos?, En qu fallamos?

Tijera Tarjetas lxicas 20 min

10 min

6. Evaluacin
INDICADOR Reconoce el signo mayor que. TCNICA Observacin directa. INSTRUMENTO DE EVALUACIN Ficha de aplicacin y meta cognicin.

7. BIBLIOGRAFA
Libro del MED.

SESIN DE APRENDIZAJE 1. Datos Generales: Institucin Educativa Grado Profesora Fecha Duracin 2. Titulo

: : : : : :

JOS A. ENCINAS 1 ... 11-04-2013 2 Horas BUSCANDO DIFERENCIA

3. Aprendizaje esperado: Al termino de la sesin el alumno ser capaz de encontrar alguna diferencia en dos figuras aparentemente iguales. 4. Seleccin de rea, competencia, capacidad, conocimiento, actitudes e indicadores de evaluacin. rea Competencia
Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a travs de los cuales comunica sus experiencias.

Capacidad
Produce textos en situaciones comunes identificando las letras que lleva.

Conocimiento Busca diferencias.

Actitud
Demuestra seguridad y confianza al encontrar alguna semejanza en dos figuras.

Indicador de evaluacin Reconoce las diferencias en dos figuras.

5. Desarrollo de la sesin: Proceso Inicio Estrategias - Actividades de inicio: Rezo, asistencia, recomendaciones del da. - La maestra presenta dos figuras y los nios la observan y con indicaciones de su maestra van encontrando las diferencias entre las dos figuras. Los nios (as) marcan con un aspa (X) las diferencias que encontraron en la figura. 45 min Goma Tiempo 15 min Recursos

Proceso

Papelote

Colores

Plumones

20 min

Tijera Tarjetas lxicas

Salida

Desarrollan una ficha de aplicacin. Metacongnicin Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Fue fcil lo que aprendimos? Nos servir lo que aprendimos? Cmo se sintieron? Extensin: Busca las diferencias en la figura.

10 min

6. Evaluacin INDICADOR Reconoce las diferencias en la figura. 7. BIBLIOGRAFA Libro del MED. TCNICA La observacin. INSTRUMENTO DE EVALUACIN Ficha de aplicacin.

SESIN DE APRENDIZAJE 1. Datos Generales: Institucin Educativa Grado Profesora Fecha Duracin 2. Titulo 3. Desarrollo de la sesin: Proceso Inicio Estrategias - Actividades de inicio: Rezo, asistencia, recomendaciones del da. - La maestra les dar el siguiente texto a cada nio (a), luego lo leern junto con ellos en voz alta. LIMN Haba una vez un payaso llamado Limn. Era muy divertido, pero tambin muy descuidado, y con casi todo lo que haca terminaba rompindose la chaqueta, o hacindose un agujero en el calcetn, o destrozando los pantalones por las rodillas. Todos le pedan que tuviera ms cuidado, pero eso era realmente muy aburrido, as que un da tuvo la feliz idea de comprarse una maquina de cocer de las buenas. Era tan estupenda que prcticamente lo coca todo en un momento, y Limn apenas tena que preocuparse por cuidar las cosas. Y as llego el da ms especial de la vida de Limn, cuando todos en su ciudad le prepararon una fiesta de gala para homenajearle. Ese da no tendra que llevar su colorido traje de payaso, ese da ira como cualquier otra persona, muy elegante, con su traje, y todos hablaran de l. Pero cuando aquella noche fue a buscar en su armario, no tena ni un solo traje en buen estado. Todos estaban rotos con decenas de cocidos imposibles para presentarse as en la gala. Salida Limn que era rpido, lo arreglo presentndose en la gala vestido con su traje de payaso, lo que hizo mucho gracia a todos menos al propio Limn, que tanto haba soado con ser por una vez el protagonista de la tela, y no el payaso que llevaba dentro Al da siguiente, muy de maana, Limn sustituyo todos sus rotos trajes, y desde entonces, cuidaba las cosas con el mayor esmero sabiendo que poner un remedio tras otro terminara por no tener remedio.

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JOS A. ENCINAS 1 ... 11-04-2013 2 Horas RESPONSABILIDAD

Proceso

- Luego los nios responden a las siguientes preguntas orales. De qu trata el texto? Quines son los personajes? Cmo era el payaso? Qu idea tuvo el payaso? Qu le iban a celebrar al payaso? Qu aprendi el payaso Limn? Cmo debemos ser las personas? - LA RESPONSABILIDAD; es un valor que consiste en cumplir con nuestros deberes y obligaciones. Extensin: En casa ayudan en los que aceres del hogar y cumplir con sus responsabilidades.