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TECNICATURA EN COMPOSICIN MUSICAL CON MEDIOS ELECTROACSTICOS

CURSO NIVELADOR
1 ao Asignaturas anuales Audioperceptiva Hs. 4 2 ao Asignaturas anuales Audioperceptiva Texturas, Estructuras y Sistemas (TES) Hs. 4 4

Idioma Extranjero (1) Acstica y Organologa Audioperceptiva Formacin Historia de la Msica Disciplinar Texturas, Estructuras y Sistemas Bsica (T.E.S.) Asignatura Optativa (3) Composicin con Medios Electroacsticos Formacin Programac. Sint. y Manejo de Disciplinar Mquinas Especializada Electrnica Aplicada Asignatura Optativa (4) TOTAL HORAS SEMANALES TOTAL HORAS ANUALES (x 30 semanas) TOTAL DE HORAS DE LA CARRERA Carga horaria Asignaturas Optativas

REAS DE Form. Gral.

MATERIAS

1ro. 4 3 3 3 4

AOS 2do. 4 3 3 4 2

3ro.

3 3 4

3 2 2 24 720

3 2 2 23 690 1920 9,4%

4 17 510

(1) Italiano, Francs, Alemn. Ingls y Portugus se dictarn segn disponibilidad presupuestaria. Ver punto 5.1.1

Asignaturas Optativas: (3) Folclore y Etnomca, Seminario de Msica Argentina y Latinoamericana, Seminario de Msica Contempornea, Seminario de Msicas Populares. Taller de Audioperceptiva, entre otras que puedan surgir de la oferta acadmica del propio Instituto. (4) Composicin, Anlisis e Instrumentacin, Instrumentacin y Orquestacin, Direccin General, Taller de Integracin Esttica, Canto, Conjunto Coral, Instrumento (Piano, Guitarra, rgano, Violn, Violoncello, Clarinete, Flauta, Saxo) , entre otras que puedan surgir de la oferta acadmica del propio Instituto.

Universidad Nacional del Litoral Facultad de Humanidades y Ciencias Instituto Superior de Msica

AUDIOPERCEPTIVA CURSO NIVELADOR I PROGRAMA

Titular de la ctedra: Prof.: Fernando R. Castells Docentes a cargo: Adjunta: Prof.: Elina Goldsack J.T.P.: Prof. Andrea Mattarana J.T.P.: Prof. Mara Soledad Gauna Ao Acadmico: 2009 Carga horaria semanal: 4 horas: 2.30 hs. con la profesora y 1:30 hs. con la J.T.P. Fundamentacin: AUDIOPERCEPTIVA aborda la cuestin del conocimiento y comprensin de los elementos del lenguaje musical, sus interrelaciones, el manejo deliberado de esos elementos y estructuras, su reconocimiento auditivo, su expresin conceptual y su representacin grfica. Intenta ser el nexo entre la teora y las imgenes sonoras que esa teora pretende describir, o viceversa, de la forma ms amplia posible, pero tambin circunscripta a problemas o representaciones focales y acotadas. En el Nivelador, la asignatura se hace cargo, nada menos, que de la capacitacin tcnica y auditiva bsicas, y de la adecuacin del nivel de lectoescritura imprescindible para el acceso a la totalidad de las Carreras. Objetivos:

Comprender los gestos sonoros caractersticos de la msica tonal y de la rtmica proporcional asociada a aqulla, en sus primeros niveles de complejidad.

ACLARACIN: Entindase por comprender, el desempeo propio y activo del alumno en las instancias de: percepcin, conceptualizacin, sistematizacin, ejecucin, lectura y escritura.

Establecer una base de procedimientos sensoriales, motrices y cognitivos en el citado campo tonal y rtmico, aplicables a todas las instancias posteriores de desarrollo musical del alumno. Ampliar las capacidades y recursos musicales generales del alumno.

Programa analtico por Mdulos


ACLARACIN: Los prrafos, conceptos y trminos subrayados y en negrita, se consideran clave a los fines de la COMPRENSIN de mecanismos y procesos de la Msica tal como se tratan en la asignatura, y los recuadros sealan los procedimientos y elementos centrales a ser evaluados.

TEORA-ESCRITURA.
Representacin grfica de los sonidos (alturas). Endecagrama. Registro, mbito. Claves. ndice acstico. Pentagrama: claves de sol y fa. Lneas adicionales. Sistemas. Alteraciones. Orden de las alteraciones. Intervalos simples: definicin, calificacin, clasificacin. Tono y semitono cromtico y diatnico. Enarmonas. Inversin de los intervalos. Intervalos armnicos y meldicos. Escala Mayor y menor -natural y armnica-. Tonalidades (M y m). Crculo de quintas. Acordes Mayores y menores. Funciones tonales: tnica y dominante en Mayor y menor. Enlaces breves con transporte a tonalidades cercanas. Acordes de la escala Mayor. Cifrado por grados y cifrado americano. Concepto de progresin y prolongacin (meldica / armnica). La nota de paso y la bordadura en la meloda. La elaboracin motvica. Transposiciones y secuencias en la meloda. Red mtrica: niveles. Seleccin de pulso y unidades de comps. Representacin grfica del ritmo: figuras, silencios. Plicas, ganchillos, barras de figuracin. Relaciones y equivalencias. Puntillo. Ligaduras de prolongacin. Cifras de comps. Pie binario y ternario. Signos indicadores de repeticin: de tiempos, compases y fragmentos. Clulas rtmicas bsicas de un pulso, combinando hasta la semicorchea en divisin binaria y ternaria del tiempo y (Los ritmos con semicorcheas, con ataque sobre los tiempos.) Compases: tiempos fuertes y dbiles. Textos-metro-ritmo. Clulas: impulso, acento, desinencia. Velocidad (tempo); metrnomo, tipos de indicaciones (de velocidad). Palabras y signos de expresin y articulacin. Principios generales de la forma en unidades mnimas: repeticin, variacin, cambio, recurrencia. Concepto y aplicacin en los trabajos de escritura de formas mnimas y tambin en el anlisis necesario para la escritura al dictado. Uso de ligaduras de fraseo.

ARMONA-MELODA. ORAL.
1. Entonacin de la escala Mayor y menor naturales, con el nombre de las notas, y de tramos de esas escalas, y secuencias. 2. Reproduccin cantada, y eventualmente tocada, de estrofas, frases, incisos, hasta motivos, intervalos y notas sueltas, de canciones, fragmentos musicales, etc., escuchados suficientemente, o recordados -conocidos-. 3. Entonacin con o sin lectura, con y sin el nombre de las notas desde distintas tnicas, y a partir de la tnica escuchada, de esquemas tales como: el pentacordio y acorde M y m sobre tnica + la sensible inferior (y el VII natural en relacin con la tnica en el modo menor) + el VI como bordadura del V + la dominante inferior y 8 superior de la tnica, alcanzadas por saltos consonantes en armona de tnica y tambin por grados conjuntos en el modo Mayor. 4. Lectura entonada, a 1 vista, con y sin el nombre de las notas y marcando el comps, en claves de sol y fa, de melodas en tonalidades M o m con hasta tres alteraciones en clave, circunscriptas al pentacordio + la sensible inferior (y VII natural en menor) + el VI superior + la dominante inferior y 8 superior de la tnica, alcanzadas por salto y tambin por grados conjuntos en el modo Mayor, construidas con grados conjuntos y saltos propios del acorde de tnica M o m, ms algn salto sencillo derivado del acorde de dominante, de entre dos y seis compases de extensin (aprox.), con ritmos de baja densidad cronomtrica en tempo moderado, a capella, dada slo la tnica, con acompaamiento acrdico propio, y/o en sincrona con bandas grabadas. Lectura -entonacin- grupal de cnones, canciones con ostinati a dos o tres voces y pequeos corales armnicos a 3 4 voces, con los elementos sealados en 4.

5.

ARMONA-MELODA. PERCEPCIN.
Discernimiento y entonacin de nota tnica en msica grabada no modulante, con definidas cadencias sobre el primer grado, en M y m. Reconocimiento de nota inicial (fundamental, 3 5 del acorde M m) y de intervalo inicial, o en bajos, etc., derivados del acorde sobre tnica, en msica escuchada o rememorada. Deteccin de mbito de la meloda notas extremas-, notas iniciales de compases, iniciales y finales de frases, incisos, etc. Reconocimiento de acordes Mayores y menores en forma armnica o meldica. Discernimiento y escritura al dictado de acordes quebrados formando pequeas configuraciones meldicas, en estado

fundamental y 2 inversin (incluidas grabaciones de diferentes gneros). Anlisis formal de pasajes escuchados, con explicacin verbal, escrita o grfica de unidades formales (frases, incisos, motivos). Deteccin de enlaces armnicos con T y D en mayor o menor, en msica grabada de distintos estilos, texturas y fuentes tmbricas. Graficacin atendiendo a la mtrica y al fraseo (cuenta y graficacin de compases, y notacin de ligaduras de fraseo). Atencin a la progresin armnica fundamental y a las posibles prolongaciones armnicas (siempre con tnica-dominante). Escritura al dictado, previo anlisis formal, en especial de grabaciones de distintos gneros, de configuraciones y pequeas melodas en tonalidades M o m con hasta tres alteraciones en clave, circunscriptas al pentacordio + la sensible inferior (y VII natural en menor) + el VI superior + la dominante inferior y 8 superior de la tnica, alcanzadas por salto -y tambin por grados conjuntos en el modo Mayor-, construidas con grados conjuntos y saltos propios del acorde de tnica M o m, ms algn salto sencillo derivado del acorde de dominante, de entre dos y seis compases de extensin (aprox.), con ritmos de baja densidad cronomtrica en tempo moderado.

RITMO. ORAL.
Marcacin de niveles de la red mtrica, y seleccin y marcacin de pulso, comps -figuras de direccin- y pie, escuchando msica grabada de diferentes estilos (o cantada por el alumno) en compases de 1 a 4 tiempos, con pie binario o ternario. Marcacin de contratiempos oyendo msica de velocidad lenta-moderada. Lectura vocal con marcacin de comps, y percusiva , incluyendo lectura a 1 vista, de frases o incisos rtmicos de entre 2 y 6 compases, en metros de 1 a 4 tiempos en tempo moderado, con pie binario o ternario que combinen hasta semicorcheas con UT y (los ritmos de semicorcheas, con ataques sobre el pulso), incluidas anacrusas con elementos parciales del pie rtmico, pero sin subdivisin, y contratiempos de corcheas (con esas unidades de tiempo). Sin referencias, o en sincrona con grabaciones. Lectura de ritmos a dos manos, o mano y voz, o pie y mano, etc. (superposiciones), que contengan los elementos citados en 2.. Solfeo ledo de fragmentos de obras instrumentales o vocales en clave de sol y fa, con el nombre de las notas, segn elementos citados en 3..

RITMO. PERCEPCIN.
Deteccin auditiva de metros variados, en especial configurando compases de 1 a 4 tiempos con pie binario y ternario. Anlisis de unidades formales con cuenta de compases. Ubicacin del motivo y sus repeticiones o elaboraciones. Deteccin auditiva de comienzos tticos o anacrsicos y de finales femeninos o masculinos en frases, incisos, motivos y clulas rtmicas. Deteccin auditiva de la ubicacin mtrica de eventos, como: acentos aggicos, sonidos aislados, contratiempos, slabas de la letra, impulsos y desinencias, etc.

Escritura al dictado por audicin de msica grabada o rememorada (conocida), previo anlisis formal, de pequeas unidades de entre 2 y 6 compases, en metros de 1 a 4 tiempos en tempo moderado con pie binario o ternario, UT: y , que combinen hasta semicorcheas (los ritmos de semicorcheas, con ataques sobre el pulso), incluidas anacrusas con elementos parciales del pie rtmico, pero sin subdivisin, y contratiempos de corcheas (con esas unidades de tiempo).

3.).

Colocacin de textos a ritmos dados (con los elementos anotados en Colocacin de ritmos a textos dados (dem 4.).

Material:
Material para el alumno (existente en Fotocopiadora de la FHuC)
1) Goldsack, Elina . Apuntes de Ctedra, Nivel 1. 2) Goldsack, Elina Nivel 1- CD N 1 : Material de Trabajo. Ejercicios y

recopilaciones. Nivel 1- CD N 2 : Material de Trabajo. Ejercicios y recopilaciones.

Bibliografa:
1. Cooper, G. y Meyer, L., The Rhytmic Structure of Music. Chicago Press, 1971. 2. Lerdhal, F. y Jackendoff, Teora generativa de la Msica Tonal. Akal, 2003. 3. Krpfl, Francisco, Una aproximacin al anlisis y la comprensin del ritmo. Revista Lul, 1991. 4. Schnberg, A. Armona. Real Musical, 1979. 5. Modelos para estudiantes de composicin. Ricordi. Green, Douglass, Form in tonal music. Holt, 1965. Aguilar, M del C, Anlisis auditivo de la msica. Edicin de la autora, 1999. Orff, Carl, Orff- Schulwerk. Barry, 1969. Malbrn, Martnez, Segalerba Audio Libro 1. Las Musas, 1994.

Rgimen de Cursado: Anual. Sistema de Evaluacin y Promocin:


8)

ALUMNOS REGULARES: Se consideran Regulares los alumnos inscriptos en la materia. Es requisito para permanecer Regular, cumplir con el 80% de asistencia a las clases efectivamente dictadas (entre las del Profesor y las de la JTP, juntas). La materia se evala por Mdulos(*) independientes, en dos Exmenes Parciales: una al final del 1er. cuatrimestre y otra al final del 2, siendo el promedio de ambos Parciales, por mdulos. Podrn quedar mdulos pendientes (no aprobados, pero s rendidos) slo hasta el examen de febrero, ltima evaluacin del ciclo. Se admite el Recursado por una nica vez.

9)

ALUMNOS LIBRES: los alumnos no inscriptos al cursado, o los Regulares que quedaran Libres por faltas o por no asistir a los Parciales, rendirn un examen escrito y oral en febrero de todos los mdulos, coincidente con el ltimo turno previsto para los Regulares.

Las evaluaciones de los inscriptos sern realizadas o supervisadas, y los escritos corregidos, por el profesor de la Comisin a la que se inscribieron. Los exmenes libres sern tomados por Profesores, con la asistencia de los Auxiliares de Ctedra, si fuera necesario en razn del nmero de alumnos.
SE RECOMIENDA ESPECIALMENTE A LOS ALUMNOS LIBRES, PROVENGAN O NO DE LA INSTITUCIN, LA CONSULTA A LOS PROFESORES DE LA MATERIA ANTES DE PRESENTARSE A RENDIR, HACINDOLO CON SUFICIENTE ANTICIPACIN, EN LOS HORARIOS PREVISTOS A TAL FIN. VOLVER al Plan de Estudios
(*)

Los Mdulos son: Teora-Escritura; Armona-Meloda/Oral; Ritmo/Oral; Armona-Meloda/Percepcin; Ritmo/Percepcin.

Universidad Nacional del Litoral Facultad de Humanidades y Ciencias Instituto Superior de Msica AUDIOPERCEPTIVA CURSO NIVELADOR II PROGRAMA
Docentes a cargo: Titular: Prof.: Fernando R. Castells J. T. P.: Lic. Ma. Anglica Bustos

Ao Acadmico: 2009 Carga horaria semanal: 4 horas: 2:30 hs. con el Profesor y 1:30 hs. con la J.T.P. Fundamentacin: Audioperceptiva aborda la cuestin del conocimiento y comprensin de los elementos del lenguaje musical, sus interrelaciones, el manejo deliberado de esos elementos y estructuras, su reconocimiento auditivo, su expresin conceptual y su representacin grfica. Intenta ser el nexo entre la teora y las imgenes sonoras que esa teora pretende describir, o viceversa, de la forma ms amplia posible, pero tambin circunscripta a problemas o representaciones focales y acotadas. En el Nivelador, la asignatura se hace cargo, nada menos, que de la capacitacin tcnica y auditiva bsicas, y de la adecuacin del nivel de lectoescritura imprescindible para el acceso a la totalidad de las Carreras.

Objetivos:

6. Comprender los gestos sonoros caractersticos de la msica tonal y de la rtmica

proporcional asociada a aqulla, en niveles adecuados a la articulacin con las carreras de grado.

ACLARACIN: Entindase por comprender, el desempeo propio y activo del alumno en las instancias de: percepcin, conceptualizacin, sistematizacin, ejecucin, lectura y escritura.

7. Establecer un conjunto de procedimientos sensoriales, motrices y cognitivos en el citado campo tonal y rtmico, tendiente a consolidar una base apta para instancias posteriores de la formacin musical del alumno.
8.

Ampliar las capacidades y recursos musicales generales del alumno, tanto a nivel individual como en funcin de conjunto.

Programa analtico
ACLARACIN: Los prrafos, conceptos y trminos del Programa Analtico subrayados y en negrita consideran clave a los fines de la COMPRENSIN de mecanismos y procesos de la Msica tal como tratan en la asignatura, y si bien corresponden ser evaluados todos los aspectos mencionados en Programa, los recuadros sealan los procedimientos y elementos ms abarcativos y centrales de EVALUACIN. se se el la

TEORA-ESCRITURA
ESCRITURA: Smbolos y signos meldico-armnicos -alturas-, del sistema tonal. Registros y claves; ndices acsticos. Lneas adicionales y signos 8. Uniones de pentagramas (sistemas) para teclado y variados conjuntos vocales/instrumentales. Smbolos y signos rtmicos (de la rtmica proporcional convencional) y formales (ligaduras de fraseo, barras de repeticin, etc.). Plicas segn escritura mondica y polifnica (dos partes en un pentagrama), y barras de figuracin segn la lgica del metro. Distribucin grfica espacial de las duraciones (horizontal, y vertical en la polifona). TEORA: 3) Intervalos. 4) Crculo de 5as. (tonalidades Mayores y menores). 5) Escalas menores: natural, armnica y meldica. 6) Acordes de tnica, dominante con 7 y subdominante en todas las tonalidades M y m (menores armnicas). 7) Inversiones del acorde M/m y del de 7 de dominante. 8) Intervalos de los acordes y cifrados. 9) Resolucin de sensibles (del acorde de 7 de dominante). 10) Enlaces con T-D-S en M-m, en escritura para teclado, todos en estado fundamental, pero con distinta posicin meldica inicial. Transporte escrito de los enlaces. 11) Agregados no estructurales: notas de paso, bordaduras, apoyaturas, escapes, anticipaciones y retardos. 12) Progresin y prolongacin armnica y meldica (organizacin estructural de la armona y la meloda). Secuencias meldicas y organizacin motvica del discurso musical (transposiciones y elaboraciones). 13) Escritura original (propia del alumno) de formas meldicas mnimas (elementales: incisos o frases) sobre progresiones armnicas de tnica y dominante, empleando saltos consonantes, arpegios, y agregados no estructurales (prolongaciones meldicas), en tonalidades M y m de hasta 4 alteraciones de clave, para cantar, sobre enlace acrdico para teclado.

14) Transporte escrito de melodas y de pequeos corales acrdicos (con las armonas consignadas en 8)). 15) Red mtrica. Seleccin del nivel del pulso y de la unidad de comps. 16) Clulas rtmicas (impulso, acento y desinencia). Relacin ritmo-texto (poner letra a ritmo y viceversa). 17) Contratiempos. 18) Sncopas en todos los compases y con los pies empleados, excepto ligaduras de divisiones cuaternarias y senarias de tiempo (ver Mdulo RITMO). Relacin con acentos del texto (poner letra a ritmos con sncopas). 19) Principios generales de la forma en unidades mnimas: repeticin, variacin, cambio, recurrencia. Concepto y aplicacin en los trabajos de escritura de formas mnimas -ver 11)- y tambin en el anlisis necesario para la escritura al dictado.

ARMONA-MELODA. ORAL.
1) Entonacin de Escala M y m natural y meldica. Pentacordio menor desde tnica + VI grado superior (como bordadura o apoyatura del V) + VII inferior a la tnica (segn escala natural, y como sensible). 2) Tramos de escala y sucesiones por grados conjuntos en M y m naturales, con cambios de direccin en cualesquier grados, y secuencias dado un modelo -con inclusin de intervalos de 3, de 4 y/o de 5- (entonacin sin leer, sin y con nombres de notas, a partir de diferentes tnicas).

3) Acorde quebrado, M m, en estado fundamental e inversiones, extendido hasta la 8, segn posibilidades vocales (entonacin sin y con nombres de notas, sin leer), dada slo la fundamental (con aclaracin oral de notas y alteraciones correspondientes, segn el caso.) 4) Acorde quebrado de dominante con 7, en estado fundamental e inversiones, dada la fundamental, e incluso dada slo la tnica. Entonacin sin y con nombres, sin lectura, con aclaracin de alteraciones de notas segn la tonalidad pedida. 5) Acordes quebrados de tnica y dominante con 7 puestos en relacin (lectura entonada, sin ritmo, dada slo la tnica). 6) Acorde quebrado M m sobre tnica, en estado fundamental e inversiones, en el mbito de la 8, con notas de paso, bordaduras y apoyaturas (sin leer y leyendo, en distintas tonalidades, sin ritmo y con ritmos de baja densidad cronomtrica, en tempo lento-moderado). 7) Acorde quebrado de dominante con 7, en estado fundamental e inversiones, en el mbito de la 8, con notas de paso, bordaduras y apoyaturas atentos a la eliminacin de la 2 aumentada en el modo menor- (sin leer y leyendo, en distintas tonalidades, sin ritmo y con ritmos de baja densidad cronomtrica, en tempo lento-moderado). Lectura entonada, en especial a 1 vista y con marcacin de comps, dada slo la tnica de pequeas melodas (unidades formales de entre 4 y 10 compases, en tempo lentomoderado, con ritmos de baja-moderada densidad cronomtrica, sin sncopas ni contratiempos), constituidas por acordes quebrados de tnica y dominante con 7, incluyendo NP y B, y Apoyaturas, Escapes y Anticipaciones -bordaduras incompletas- en claves de sol y fa, en tonalidades M y m de por lo menos 4 alteraciones en clave. Toque, en el teclado, de acordes M-m sobre todos los sonidos naturales y alterados, y de acordes de 7 de dominante de al menos 10 tonalidades (entre M y m, no homnimas). Entonacin, sobre el toque en teclado (dicho en 9)), de notas del acorde que suena (por ej.: cantar la 3 del acorde sobre tnica, la 7 del acorde de dominante), y tambin de intervalos (ej.: la 5 disminuida perteneciente al acorde de dominante con 7, etc.). Enlaces tnica-dominante al piano (una nota en el bajo y tres en la mano derecha), en 4 tonalidades M y 4 menores como mnimo (acordes en estado fundamental, pero distintas disposiciones en la mano derecha), con entonacin simultnea de cada una de las cuatro voces del enlace.

ARMONA-MELODA. PERCEPCIN.
Discenimiento (entonacin) de tnica de msica grabada (no modulante, con definidas cadencias sobre el Ier. grado). Discernimiento de modo -M-m- (entonacin de 3 del acorde y del acorde completo en cada modo), y de la existencia de sensible o VII natural, en menor. Deteccin de posicin meldica de acordes (mayores y menores). Deteccin y escritura al dictado de motivos, incisos y frases meldicas construidas slo con las notas del acorde M m sobre tnica en cualquier disposicin, en el mbito de la 8 y en diferentes tonalidades. Deteccin y escritura al dictado de motivos, incisos y frases meldicas basadas en las notas del acorde sobre tnica, con Notas de Paso, Bordaduras y hasta Apoyaturas y Escapes, en distintas tonalidades M y m. (Bordadura inferior de tnica como sensible y como VII natural, en menor.) dem 4) con el acorde de 7 de dominante. dem 5) con el acorde de 7 de dominante (con especial atencin a la anulacin de la 2 aum. mediante el uso de alteraciones en el modo menor). Deteccin de enlaces armnicos con T y D, como estructura, y tambin con funciones de prolongacin (pudiendo incluir en este caso otras armonas, no exigibles al discernimiento) en M y m, en msica grabada de distintos estilos, texturas y fuentes tmbricas, Discernimiento auditivo de la progresin meldica sustentada por los acordes estructurales de T y D, y de las prolongaciones meldicas existentes en motivos, incisos y frases. Previa deteccin mtrica, armnica y formal del pasaje escuchado -preferentemente grabaciones-, escritura al dictado de melodas basadas en armonas de tnica y dominante con 7 constituidas por acordes quebrados y saltos consonantes y Notas de Paso y Bordaduras, y Apoyaturas, Escapes y Anticipaciones -bordaduras incompletas- en claves de sol y fa, en tonalidades M y m de por lo menos 4 alteraciones en clave. (Aclaracin: las melodas para dictado, lo sern con ritmo, si ste es de baja densidad cronomtrica y no presenta sncopas o contratiempos, y sin ritmo, aunque con referencias mtricas barras de comps-, en caso contrario.)

RITMO. ORAL.
1) Percusin de ritmos caractersticos (sin leer): tipo gato - chacarera; partes de samba brasileira bossa-nova (clave); partes de candombe; partes de son - salsa. 2) Marcacin de niveles de la red mtrica, con seleccin de pulso, unidad de comps (marcacin de figuras de direccin) y pie, escuchando diferentes estilos de msica grabada (o cantada por el alumno), con aclaracin del cifrado del comps elegido. (Mtrica configurando compases de 1 a 4 tiempos, con pie binario, ternario o cuaternario.) 3) Lectura vocal, con marcacin de comps, y percusiva, sin referencias sonoras o sobre bandas grabadas (especialmente de los gneros mencionados en 1)) de ritmos en metros de 1 a 4 tiempos de pie binario o ternario, velocidad moderada, que incluyan semicorcheas (UT negra y negra con puntillo -divisin cuaternaria y senaria del tiempo- los ritmos con semicorcheas preferentemente con ataques sobre los tiempos, pero con inclusin de anacrusas con elementos parciales de la divisin), y con sncopas de corcheas , de frases y perodos de hasta 12 compases, y a 1 vista de frases de 4 compases con repeticin, incluyendo metros alternados de 6/8 y 3/4 . 4) Lectura de ritmos a dos manos, o mano y voz, o pie y mano, etc. (superposiciones), con los elementos mencionados en 3), en los que una de las partes no contiene sncopas: preparados con antelacin (4 a 12 compases), y a 1 vista (1 a 4 compases -segn dificultades-, con repeticiones).

RITMO. PERCEPCIN.
10) Deteccin de unidades formales en canciones populares y pequeas formas (simples o compuestas, pero de reducidas dimensiones) -incluso contando compases-, hasta la divisin en motivos o clulas. Discernimiento, en ese anlisis, de los procedimientos formales de repeticin, variacin, cambio y recurrencia (pre-dictado). 11) Ubicacin en un marco mtrico, de ritmos percibidos (eleccin y cifrado de comps por determinacin de acentos posicionales). Ubicacin mtrica (explicitacin verbal), de eventos tales como: clulas (con cuantificacin de sonidos y medida de las anacrusas y desinencias), acentos aggicos, sonidos aislados, contratiempos, slabas de la letra, sncopas, etc. 12) Deteccin auditiva de ritmos sesquilteros (2 t. de pie ternario alternados o superpuestos con 3 t. de pie binario), en msica -especialmente grabaciones- de velocidad media, no rpida. 13) Colocacin de textos a ritmos dados (escritos o percibidos), incluyendo ritmos con sncopas. 14) Creacin (escrita) de ritmos a textos dados, incluyendo sncopas, en marco mtrico indicado o seleccionado por el alumno. 15) Previa deteccin mtrica y formal del pasaje escuchado, escritura al dictado de ritmos de msica grabada (como el ritmo de la meloda, de alguna voz en relieve, percusin, etc.) o rememorada (conocida), de incisos o frases de entre 2 y 6 compases en tempo moderado, en metros de 1 a 4 tiempos de pie binario o ternario que combinen hasta semicorcheas con UT negra y negra con puntillo -divisin cuaternaria y senaria del tiempo- (los ritmos con semicorcheas preferentemente con ataques sobre los tiempos, pero con inclusin de anacrusas con elementos parciales de la divisin), y con sncopas de corcheas , incluyendo metros alternados de 6/8 y 3/4.

Material:
Material impreso para el alumno (en Fotocopiadora de FHuC) Castells, Fernando Materiales de Estudio y Ejercitacin (Sistema Tonal), Nivel 2. Materiales de Estudio y Ejercitacin Rtmica (Niveles 1 y 2). Trabajos Prcticos y Material de Lectura, Nivel 2.

Material Auditivo (disponible en Sala de Instrumentos del ISM) Castells, Fernando..CD N1: Bases para la Ejercitacin Meldica (slo Tnica) CD N 2: Esquemas meldicos sobre Tnica Bases Dte. con 7 Esq. Meld. Sobre Dte. con 7 CD N 3: Bases y Ejercicios Rtmicos CD N 4: Bases Tn.-Dte. Progresin 1-2-3, sobre I-V-I: 25 melodas (material original). CD N 5: Material Auditivo para Alumnos Cursantes y Libres: Explicacin y dictados Armnico-meldico-rtmicos con las caractersticas y dificultades a evaluar (material original).

Bibliografa
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) Cooper, G. y Meyer, L., The Rhytmic Structure of Music. Chicago Press, 1971. Lerdhal, F. y Jackendoff, Teora generativa de la Msica Tonal. Akal, 2003. Forte, A. y Gilbert, S, Introduccin al anlisis schenkeriano. Labor, 1992. Salzer, Flix, Audicin Estructural. Labor, 1995. Krpfl, Francisco, Una aproximacin al anlisis y la comprensin del ritmo. Revista Lul, 1991. Morris. Armona al teclado. Oxford University Press. Schnberg, A. Armona. Real Musical, 1979. Modelos para estudiantes de composicin. Ricordi. Green, Douglass, Form in tonal music. Holt, 1965. Galas, Cammas , Le Jazz moderne, vol. 6. Edicin de los autores, 1978. Gervasoni, Guillermo, Apuntes de clases. (Colaboracin en curso Una Orquesta en el aula, dictado por F. Castells; 2001, Inst. Sup. del Magist. N 13 ) Aguilar, M del C., Folklore para armar. Ediciones Culturales Argentinas, 1991. Aguilar, M del C., Anlisis auditivo de la msica. Edicin de la autora, 1999. Machado, Muoz, Sadi , El toque de Candombe. Chas Chas (Montevideo), 1999. Maulen, Rebeca , Salsa Guidebook. Sher Music Co., 1993. Malbrn, Martnez, Segalerba Audio Libro 1. Las Musas, 1994.

Rgimen de cursado:
Duracin del Cursado: De marzo a fines de septiembre Caractersticas del Cursado: Slo pueden cursar aquellos alumnos inscriptos en la materia (Regulares). El alumno inscripto que queda libre, por cualquier motivo, slo puede recursar una vez.

Sistema de evaluacin y promocin:

ALUMNOS REGULARES: Sern evaluados por Mdulos() independientes, en tres turnos: octubre, noviembre y febrero del siguiente ao, pudiendo presentarse a todas las instancias de evaluacin, a fin de aprobar la totalidad de los mdulos para acceder a cualquiera de las carreras de grado, siempre que cumplieran los siguientes requisitos: 1) Asistir al 80% de las clases efectivamente dictadas (tanto las del Profesor como las de la JTP, juntas),

()

Los Mdulos son: Teora-Escritura; Armona-Meloda/Oral; Ritmo/Oral; Armona-Meloda/Percepcin; Ritmo/Percepcin.

2) Rendir una Evaluacin Intermedia(**), con fecha a determinar, antes del receso de Julio, en sus dos instancias: Escrito y Oral, y 3) Presentar por lo menos 2 (dos) de los Trabajos Prcticos grupales y presenciales establecidos por la Ctedra.

Existiendo 3 Turnos de Evaluaciones por Mdulos, el incumplimiento total o parcial de uno de los tres requisitos sealados inhibe la presentacin al 1er.Turno; dos requisitos no completados, al 1 y 2 Turnos, y los 3, a la totalidad de los turnos, quedando Libres.

ALUMNOS LIBRES: los alumnos no inscriptos al cursado rendirn un examen escrito (eliminatorio) y oral (slo habiendo aprobado el escrito), de todos los mdulos, en cualquiera de los Turnos de Exmenes previstos en el Cronograma de la Institucin, ante Tribunal. Los Regulares que no aprueben la totalidad de los mdulos en los tres turnos del ciclo lectivo en el que se inscribieron y que decidan no recursar, debern rendir como libres la totalidad de los Mdulos, en cualquiera de los Turnos de Exmenes antes citados, ante Tribunal.

Las evaluaciones de los inscriptos (evaluaciones por Mdulos) sern realizadas o supervisadas, y los escritos corregidos, por el profesor de la Comisin a la que se inscribieron.

SE RECOMIENDA ESPECIALMENTE A LOS ALUMNOS LIBRES, PROVENGAN O NO DE LA INSTITUCIN, MANTENER UNA ENTREVISTA CON EL PROFESOR ANTES DE PRESENTARSE A RENDIR, HACINDOLO CON SUFICIENTE ANTICIPACIN, EN CUALQUIERA DE LOS HORARIOS PREVISTOS PARA CONSULTAS, DURANTE EL CICLO LECTIVO.
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(**)

La Evaluacin Intermedia tiene el objetivo de dar al alumno una referencia del nivel de sus conocimientos en un momento intermedio de su cursado. No tiene calificacin a los fines de la promocin de la materia.

Universidad Nacional del Litoral Facultad de Humanidades y Ciencias


Instituto Superior de Msica

TEXTURAS ESTRUCTURAS Y SISTEMAS CURSO NIVELADOR PROGRAMA


Docente a cargo: Mara Ins Lpez Ao Acadmico: 2009 Carga horaria semanal: 4 horas Fundamentacin: Ubicada en el curso nivelador, la asignatura tiene un rol fundamental en la adquisicin de herramientas bsicas para el desempeo musical que sern profundizadas en cada una de las carreras de grado. Se constituye adems en un aporte para la construccin de un bagaje conceptual que integre la capacidad de cuestionar, investigar y profundizar en la adquisicin de conocimientos y tcnicas propias de su especialidad. Teniendo en cuenta lo anterior, es que la presente propuesta plantea un acercamiento a la msica desde su insercin en el mundo de la cultura, indagando en su naturaleza temporal - espacial, que comparte con otros lenguajes artsticos, analizando sus posibles interrelaciones en el plano de sus estructuras y sistemas. Desde este punto, se contribuir a la constitucin del propio perfil como artista del alumno, contemplndose la conexin constante con la propia experiencia musical, para facilitar la transferencia de los contenidos abordados y su integracin e insercin como msico (tanto en la institucin como en el medio social). En sntesis, se plantea que desde el reconocimiento del imaginario musical y cultural en general del alumno, y el aporte de manifestaciones ajenas al mismo, se brinden herramientas de anlisis y aplicacin de procedimientos y tcnicas. Los mismos, junto con el conocimiento sobre la naturaleza misma del lenguaje musical, se convertirn en un canal para desarrollar la libertad de experimentacin, el espritu de investigacin, la audacia y la apertura creativa, intentando producir conductas no estereotipadas en el manejo de los medios para la creacin, interpretacin o enseanza musical.

Objetivos: - Investigar la incidencia de la cualidad tempo espacial de la msica en la organizacin de los elementos sonoros y su relacin con otros lenguajes artsticos. - Comprender las interrelaciones que suceden en la obra musical en el plano de las estructuras, sistemas de organizacin sonora y texturas. - Desarrollar competencias para abordar el anlisis auditivo de msicas de diversas pocas y procedencias. - Adquirir destreza en el manejo de tcnicas y procedimientos relacionados al anlisis musical en general. - Experimentar, producir e interpretar tipos diferentes de organizaciones sonoras segn pautas estructurales determinadas.

- Desarrollar amplitud de criterio y capacidad de recepcin para abordar manifestaciones artsticas ajenas a su experiencia.

Programa analtico:
UNIDAD 1 1 - Msica. Conceptos. 2 - El lenguaje musical. misma. Caractersticas del discurso. La recepcin, reflexiones en torno a la

Audicin de ejemplos musicales y discusin. Lectura y anlisis de bibliografa sobre el tema. 3 - Dimensin espacial en lo musical Aspecto acstico, fenomenolgico y estructural. Espacio real y virtual. Registro, mbito, ndice acstico, designacin numrica de los intervalos, densidad polifnica. Anlisis y discusin de bibliografa sobre el tema. Reconocimiento auditivo y en partituras de estos aspectos en ejemplos musicales. 4 - Dimensin temporal en lo musical :
Organizacin temporal del sonido : relaciones de sucesin, simultaneidad y diversos tipos de agrupamientos sonoros en el tiempo.

Conceptos de ritmo, pulso, metro. Concepto de campo rtmico. Tipos . Cambios evolutivos y no evolutivos entre ellos. Reconocimiento auditivo de estos aspectos en msicas de diversas pocas y procedencias. Produccin grupal de organizaciones sonoras segn pautas temporales planteadas.

UNIDAD 2 1. Concepto de forma y su aplicacin en diferentes disciplinas. 2. Unidades formales en una obra musical. Niveles. yuxtaposicin, elisin, superposicin, inclusin). Tipos de articulacin (separacin,

3. Principios comparativos en la construccin formal (permanencia, cambio , retorno, y sus modalidades: igualdad, semejanza, desemejanza, contraste, repeticin, simetra y asimetra) 4. Tipologas formales bsicas (unitaria, binaria, ternaria, rond, tipo variacin, cambio constante) 5. Formas en el folklore argentino. 6. reas del anlisis : estadstico, paramtrico, articulatorio, comparativo, funcional y de las interrelaciones. Abordaje de bibliografa sobre el tema. Anlisis auditivo de diversas msicas (teniendo en cuenta las reas del anlisis estudiadas, las tipologas y las formas de especies folklricas).

Anlisis de msicas que cuentan con registro escrito (partituras y /o cifrados.) Produccin grupal de organizaciones sonoras segn pautas estructurales planteadas. UNIDAD 3 6. Concepto general de textura.

7. Textura musical. Monofonas y polifonas. Tipos de textura polifnica y sus caractersticas bsicas. 8. Textura como resultante de las interrelaciones espacio temporales en una obra: - Componentes texturales - Relacin con otros lenguajes artsticos (Idea de superficie y profundidad, figura fondo) - Relacin textura forma en diferentes msicas - Principios de densidad cronomtrica, polifnica y tmbrica, homogeneidad- heterogeneidad, estatismo movilidad, direccionalidad no direccionalidad, tensin distensin, continuidad - discontinuidad, regularidad irregularidad y su influencia en la percepcin de la textura. Cambios evolutivos y no evolutivos en la textura. Abordaje de bibliografa. Reconocimiento auditivo e identificacin en partituras de los aspectos texturales trabajados.

UNIDAD 4 1. Concepto de sistema y su aplicacin en diversas disciplinas. 2. Sistemas de organizacin de alturas polarizados y no polarizados. Criterios para su diferenciacin. 3. Modos gregorianos, contexto histrico. Su utilizacin en msicas actuales. . 4. Atonalismo, caractersticas generales. 5. Sistema tonal. Contexto histrico de su uso. Concepcin de consonancia y disonancia como ejes del sistema. Modo mayor y menor. Organizacin de alturas y simultaneidades. Tradas mayores y menores. Acordes con 7ma. Funciones tonales. Progresiones armnicas bsicas, cadencias Posicin meldica y armnica (inversiones). Agregados no estructurales, clasificacin. Interdominantes. Conduccin de voces en sucesiones simples en textura coral a cuatro voces aplicando los conceptos anteriores. Utilizacin del sistema en otros contextos. Cifrado americano. Abordaje de bibliografa. Reconocimiento auditivo de sistemas de organizacin de alturas en msicas de diversas procedencias y pocas. Reconocimiento auditivo y anlisis en partituras de los aspectos armnicos del sistema tonal trabajados. Armonizacin de melodas, creacin de sucesiones armnicas sencillas, prctica vocal instrumental. Lectura y aplicacin de cifrado americano. Prctica instrumental.

Bibliografa bsica:
Aguilar, Ma. del Carmen y otros (1999) Anlisis auditivo de la msica. Extracto del Informe de investigacin presentado en la Facultad de Filosofa y Letras, Universidad de Buenos Aires. Captulos 1,3,5 y 6. - Aguilar, Mara del Carmen. Escritos. Ponencia: Percepcin y educacin musical. y Herencia cultural: supervivencia de las tradiciones culturales en un mundo globalizado. http:// www. mariaguilar.com - Aguilar, Ma. del Carmen (1991) El folklore para armar. Ediciones Culturales Argentinas. Captulos 11 y 12. -

- Carvalho, Jos Jorge(1996) Hacia una etnografa de la sensibilidad musical contempornea. Cuadernos de msica Iberoamericana. Volumen 1. - Corrado, Omar (1993) : El espacio musical. Seminario sobre espacio en las artes. Municipalidad de Santa Fe. - Ferrer, Edgar (1999) Tcnicas de creatividad musical. Introduccin al conocimiento de la armona y el contrapunto.Ed. Octubre. Argentina. - Grela, Dante (1987) : Anlisis musical, una propuesta metodolgica. Serie 5. La msica en el tiempo. Rosario. Pgs 1 a 14. - Hindemith, Paul Armona Tradicional. - Schoenberg, Arnold (1922). Tratado de Armona. Madrid, Real Musical. Lpez , Mara Ins (2005, 2006 y 2007) Apuntes varios para T.E.S. Ciclo Nivelador (disponibles en fotocopiadora). Cds con recopilaciones de la ctedra (disponibles en librera, para realizar copias.)

Bibliografa ampliatoria:
Cogan, Robert y Escot, Pozzi (1976) : Sonic design. The nature of sound and music. Prentice Hall, Inc.; Englewod Chiffs, New Jersey. Traduccin Adriana Corn, Jorge Molina y Silvio Corn. Pgs. 77 a 80, pgs. 110 a 116. Corrado, Omar (1989) : Del compositor al oyente: apunte sobre permanencias y relatividades. Revista del Instituto Sup. de Msica. U.N.L. Centro de publicaciones. Pgs. 9 a 22. Berry, Wallace (1986) Form in music. Prentice- Hall, Inc., Englewood Cliffs, New Jersey. Crespi, Irene- Ferrario, Jorge (1989) Lexico tcnico de las Artes Plsticas. Editorial Universitaria de Bs. As. (EUDEBA).Ediciones Colihue. Bs. As. Argentina. De la Mothe, Diether.(1989) Armona .Editorial Labor, S.A. Barcelona . Espaa.
Eco, Humberto(1970) Necesidad y posibilidad de la estructuras musicales en La definicin del arte. Ed. Martnez Roca S.A. Barcelona. Espaa.

contempornea Ed. Ricordi .Bs. As. Argentina. moderna . Ed. Antoni Bosh. Barcelona . Espaa. -

Graetzer,Guillermo

La

msica

Herrera, Enric. Teora musical y armona Krpfl, Francisco.(1991) Una aproximacin al anlisis y la comprensin del ritmo. Revista Lul. Lpez, Mara Ins. (2007) El espacio musical en la enseanza aprendizaje de la msica En Actas del Congreso de Educacin Musical Msicos en congreso ISM, UNL. Rodrguez kees, Damin. (2006) Liliana Herrero Vanguardia y cancin popular Ediciones UNL. Rowell, Lewis (1985) Introduccin a la filosofa de la msica . GEDISA. Barcelona. Espaa. Cap. 3 y 8. Tarasti, Eero.(1992) On the role of space in musical discourse. Ed. E. Tarasti. The Internacional Semiotics Institute. Vila Pablo.(1995) Identidades narrativas y msica. Una primera propuesta para entender sus relaciones http: //www.sibetrans.com/trans/trans2/ vila.htm

Rgimen de Cursado: Anual Sistema de evaluacin y promocin:


ALUMNOS REGULARES: Promocin directa: - 80% de asistencia .Totalidad de instancias evaluativas aprobadas(trabajos prcticos y parciales) - Cinco trabajos prcticos (dos grupales y tres individuales) . Dos exmenes parciales(principios de agosto y noviembre). Promocin con examen final - 80% de asistencia. 50% de instancias evaluativas aprobadas. Examen final.

Las mismas instancias que los promocionales, de las cuales, como se consign en el rgimen de cursado aprobar mas del 50%. El examen final se basar en las instancias no aprobadas pero podr incluir otros tems.

ALUMNOS LIBRES - Aprobacin de trabajos prcticos especiales (previo al examen). Examen final. - Solicitarn con dos semanas de antelacin a la fecha del examen, los trabajos prcticos especiales solicitados y los entregarn en alumnado una semana antes del mismo. Estas trabajos debern estar aprobados para acceder a la instancia del examen final. El mismo ser un examen escrito sobre la totalidad del programa vigente. - Observacin: se solicita a los alumnos libres que se comuniquen con la docente por lo menos un mes antes de la fecha de examen para informarse sobre clases de consulta y la modalidad de los trabajos prcticos especiales. VOLVER al Plan de Estudios