JUAM

PLAEACION
DE
ACTIVIDADES
ESPAOL
DEL
16
AL
MATEMTICAS
27
DE
ABRIL DEL
MEDIO NATURAL Y SOCIAL
2012
FORMACIN CVICA Y TICA
1er, 2do y 3er GRADO
Proyecto 1.- Construyamos un zoolgico! Propsito del proyecto: Elaborar un lbum de animales para construir un zoolgico. Bsqueda y manejo de la informacin: Identifican los temas que tratan los textos expositivos. Reflexiona sobre la informacin que se pide en un formulario y la informacin requerida para completarlo. Propiedades y tipos de texto: Se familiarizan con la organizacin de textos expositivos. Se familiarizan con la organizacin de formularios simples. Compresin e interpretacin: Verifican y modifican las interpretaciones que hacen de un texto. Distinguen en el texto cul es la informacin que da respuesta a una pregunta especfica. Verifica las anticipaciones y predicciones hechas para un texto a partir de la lectura en voz alta que hace el adulto. Conocimiento del sistema de escritura y la ortografa: Establece correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. Identifica letras pertinentes para escribir frases o palabras determinadas. Usos sociales de la lengua Toman turnos para hablar. Hacen preguntas sobre un tema especfico. Escuchan la lectura en voz alta con atencin. Retoman la lectura para dar respuesta a preguntas de inters. Identifican las contribuciones de los miembros del equipo. Libro del alumno pgs. 106-112
Nmeros naturales y problemas aditivos
4.1. Resolucin de problemas que impliquen la determinacin y el uso de relaciones entre los nmeros: estar entre, uno ms que, uno menos Que, mitad de, doble de, 10 ms que, etc. 4.2. Resolucin de problemas que permitan iniciar el anlisis del valor posicional.
Compara las actividades que se realizan en el da y en la noche e infiere a qu se debe esto. Reconoce que el da y la noche se deben al movimiento de la Tierra respecto al Sol. Reconoce que el Sol emite luz y calor y que la Luna slo refleja la primera. Clasifica distintas fuentes de luz con base en su intensidad. Identifica que algunos sonidos se producen al golpear, soplar o tallar algunos materiales. Reconoce que es importante para la salud evitar exponerse a fuentes de luz y sonidos muy intensos. Reconoce el papel de los instrumentos que ayudan a extender los alcances de los sentidos. Observa y describe objetos muy pequeos o muy lejanos. Reflexiona acerca de las limitaciones de los sentidos para identificar aspectos de objetos muy pequeos o de objetos que se encuentran muy lejos.
Distingo las reglas y normas en los espacios donde convivo, comparo sus funciones y aprecio la manera en que favorecen mi bienestar y el de los dems.
Problemas aditivos
Proyecto 2.- Elabora un audiocuento Propsito del proyecto: Identificar algunas caractersticas de la edicin para reescribir cuentos infantiles. mbito: Literatura.
Propiedades y tipos de texto Identifican las frases tpicas de los cuentos: Haba una vez, Colorn, colorado. Reflexionan sobre los datos de la portada de un libro: autor, ttulo, ilustrador, editorial. Comprensin e interpretacin Identifica la trama de cuentos infantiles. Identifican las similitudes y diferencias en la trama de dos versiones del mismo cuento. Conocimiento del sistema de escritura y la ortografa Identifican las letras pertinentes para escribir frases o palabras determinadas. Aspectos sintcticos y semnticos de los textos Adaptan el lenguaje para ser escrito. Usos sociales de la lengua Explican su punto de vista a otros nios. Llegan a acuerdos sobre qu hacer. Escuchan a otros con atencin sostenida. Escuchan la lectura en voz alta con atencin.
4.3. Resolver problemas que involucren grupos de igual cantidad de elementos y repartos mediante procedimientos diversos. 4.4. Resolver problemas que impliquen correspondencias del tipo ms n
Distingue los tipos de vivienda en el lugar donde vive. Identifica los diferentes tipos de trabajos en el lugar donde viven y los sitios donde se realizan.
Describe y representa en
4.5. Desarrollar recursos de clculo mental para disponer de resultados relativos a la suma y la sustraccin: suma de dgitos, complementos a 10, restas de la forma 10 menos un dgito, etc. 4.6. Descomponer nmeros de dos cifras como sumas de un sumando que repite y algo ms. dibujos los diferentes transportes del lugar donde vive.
Identifico que pedir la palabra y escuchar a quien habla son procedimientos que facilitan la construccin de acuerdos con los dems, y valoro sus resultados para que prevalezcan el respeto y la consideracin mutua.
Formulo propuestas para involucrarme en actividades de mi escuela, familia o localidad. Comparo el papel de las autoridades en las organizaciones en que tomo parte, y valoro su importancia para convivir en armona.
Nmeros Naturales
Proyecto 3.- Taller de juegos y juguetes mexicanos
Propsito del proyecto: Seguir instrucciones simples para jugar y elaborar juguetes mexicanos. mbito: Participacin comunitaria y familiar Propiedades y tipos de texto Se familiariza con instructivos simples presentados por escrito. Con ayuda del docente distingue ingredientes o materiales y la descripcin del procedimiento en instructivos simples. Comprensin e interpretacin Identifica informacin especfica a partir de la lectura que hace de enunciados cortos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Establece correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. Usos sociales de la lengua Escuchan y siguen instrucciones de manera eficaz. Piden ayuda y aclaraciones si lo consideran necesario. Llegan a acuerdos sobre cmo proceder. Medida
4.7. Medicin y comparacin de longitudes utilizando unidades de medida arbitrarias. 4.8. Comparar la superficie de dos fi guras por superposicin o recubrimiento.
Reconocen algunos juegos del presente y del pasado. Recuperan testimonios de los juegos del pasado y los comparan con los actuales. Reconocen algunos cambios y permanencias entre juguetes del presente y del pasado. Explican por qu cambian los juguetes. Reconocen algunos juguetes que han permanecido a lo largo del tiempo y reflexionan acerca de por qu permanecen. Reconocen el 21 de marzo de 1806 como el natalicio de Benito Jurez. Relacionan a Benito Jurez con su lema y valoran la importancia y vigencia de su mensaje en la actualidad.
Comprendo y valoro la satisfaccin de mis necesidades bsicas como parte del respeto a mis derechos y aprecio la responsabilidad de los adultos que me brindan cuidado y afecto.
Manejo de la informacin
4.9. Encontrar las combinaciones posibles en un problema dado.
Planeacin Bimestral de Primer Gado Bloque IV

Proyecto 1: Construyamos
Por: ___________________________________________________
un zoolgico!
Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo _______________________ Vo.Bo. del Director o Directora
FORMACIN CVICA Y TICA

Distingo las reglas y normas en los espacios donde convivo, comparo sus funciones y aprecio la manera en que favorecen mi bienestar y el de los dems.
SECCIN A1. Reglas que sirven para todos Qu diferencias existen en la manera de convivir en la familia, en la escuela y con los amigos? Cmo sabemos de qu manera comportarnos en cada momento y lugar? Qu necesitamos saber para participar en diversos grupos?
Posibles actividades de aprendizaje: En equipos, los alumnos discuten situaciones cercanas en las que reconocen la importancia de reglas y acuerdos que sean respetados por todos. Por ejemplo, durante la hora del recreo, algunos nios quieren jugar futbol, otros prefieren comer y otros saltar la cuerda, cmo pueden ponerse de acuerdo para que todos disfruten del recreo? Cada equipo formula un acuerdo o regla, algunas pueden ser: organizar turnos para cada juego, sealar partes del patio para cada actividad, organizar tiempos para comer y para jugar. Preguntar a cada equipo qu pasara si alguna de esas reglas faltara o no se cumpliera, o qu pasara si hubiera ruido en un hospital? Entre todo el grupo comentan qu acuerdos o reglas permiten que todos convivamos con bienestar y armona.
Espaol Mi derecho a jugar Entrevistar a nios y nias sobre lo que piensan del parque de la localidad. Redactar textos sobre el derecho de nias y nios a jugar. Historia Los juegos de ayer y hoy Recuperar testimonios sobre los juegos del pasado y compararlos con los de ahora. Matemticas Figuras y cantidades Describir y dibujar la forma del parque o de las canchas deportivas de la localidad. Aprovechar la visita a un espacio pblico para hacer referencia al manejo de cantidades (muchos, pocos) en relacin con el nmero de asistentes.
Ciencias Naturales Mi salud es primero Describir actividades que puede realizar al aire libre en parques y canchas pblicas. Comparar sus beneficios frente a otras actividades recreativas: ver televisin, jugar con videojuegos.
Formacin cvica y tica Reconozco la funcin de las reglas, y de algunas autoridades de autoridad relacionadas con su aplicacin en la vida diaria; asimismo, aprecio el trato respetuoso, igualitario y solidario.
Educacin Fsica Los juegos tienen reglas Participar en circuitos ecolgicos en donde los alumnos desarrollen destrezas vinculadas con el conocimiento del medio y con las reglas para cuidar el ambiente en espacios abiertos.
Educacin Artstica Hablar y escuchar Elaborar un guin teatral en el que se relate la manera en que un grupo de nias y nios pide a los adultos que les construyan un parque de juegos.
Geografa El lugar donde vivo Reconocer las caractersticas del lugar donde vivo.
ASIGNATURA
ESPAOL
MBITO
Estudio
PROYECTO 1
Construyamos un zoolgico!
Propsito del proyecto: Elaborar un lbum de animales para construir un zoolgico. PROPSITOS DE REFLEXIN Y PRCTICA
Bsqueda y manejo de la informacin: Identifican los temas que tratan los textos expositivos. Reflexiona sobre la informacin que se pide en un formulario y la informacin requerida para completarlo. Propiedades y tipos de texto: Se familiarizan con la organizacin de textos expositivos. Se familiarizan con la organizacin de formularios simples. Compresin e interpretacin: Verifican y modifican las interpretaciones que hacen de un texto. Distinguen en el texto cul es la informacin que da respuesta a una pregunta especfica. Verifica las anticipaciones y predicciones hechas para un texto a partir de la lectura en voz alta que hace el adulto.
ACTIVIDADES
1. Identifican un tema de inters para hacer un lbum con fichas informativas. (Pgina 107) Con ayuda del docente se plantean la tarea de hacer un lbum con fichas informativas sobre un tema comn. Discuten alrededor de diferentes temas y anticipan los subtemas sobre los cuales realizaran las fichas. Por ejemplo, un lbum sobre animales en donde el hbitat pudiera organizar los subtemas (animales del bosque, de la tundra y del desierto) o un lbum sobre diferentes medios de transporte en donde los subtemas podran ser transportes marinos, areos y terrestres. 2. Acuerdan los aspectos de informacin requerida para formar un fichero (Pgina 107) Con ayuda del docente se reparten los diferentes subtemas para recabar informacin organizados por equipos. Ojean diferentes enciclopedias y revistas monogrficas para identificar informacin pertinente. El docente lee en voz alta algunos materiales seleccionados por los nios y platican sobre la informacin obtenida: qu datos conocan y cules les resultaron novedosos. 3. Determinan el contenido de las fichas (Pgina 108) El docente ayuda a los nios a establecer preguntas o aspectos que se incluirn en las fichas. Por ejemplo, si las fichas son sobre animales del bosque, se podrn incluir entradas como qu come?, cmo es su piel?, cules son sus formas de
Conocimiento del sistema de escritura y la ortografa: Establece correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. Identifica letras pertinentes para escribir frases o palabras determinadas. Usos sociales de la lengua Toman turnos para hablar. Hacen preguntas sobre un tema especfico. Escuchan la lectura en voz alta con atencin. Retoman la lectura para dar respuesta a preguntas de inters. Identifican las contribuciones de los miembros del equipo.
defensa?, cuntos cachorro tienen por camada?. El docente prepara la ficha y la reproduce para los nios. 4. Leen la ficha y llenan una ficha modelo (Pgina 108) El docente presenta la ficha a los nios. La lee en voz alta, y modela su llenado a partir de la lectura de un texto. Escribe las preguntas y deja un espacio para la escritura de la respuesta de los nios. 5. Identifican la informacin para llenar sus fichas (Pgina 109) El docente relee materiales y ayuda a los nios a ubicar la informacin pertinente. El docente da a cada equipo una ficha para que complete la informacin de su tema particular. Siguiendo con el ejemplo, cada equipo busca informacin pertinente para un animal distinto. 6. Escriben la informacin en una ficha (Pgina 110) Una vez que los nios pueden responder a las preguntas acordadas completan colectivamente una ficha. Para ello, uno de los integrantes del equipo escribir, otro dictar la informacin y el tercero revisar simultneamente tanto la escritura como el contenido dictado. Conforme se va llenando la ficha, los nios se rotan en estas funciones. El docente se dirige alternadamente a los diferentes equipos y les pide que dicten despacio las palabras que van escribiendo y tomen decisiones sobre las letras que emplean para su escritura. Los nios cuidan la limpieza y caligrafa para facilitar la lectura de sus textos 7. Integran el lbum temtico y leen las fichas (Pgina 110 y 111) El docente lee las fichas de los nios y les solicita que realicen modificaciones cuando no se entiende el contenido de sus textos:
normaliza (dentro de la misma ficha) los textos cuando no logran ser convencionales. Al finalizar su ficha, cada equipo la ilustra. Arman el lbum con el conjunto de fichas. Escogen el ttulo y hacen una portada. Deciden el orden de las fichas. En diferentes momentos de la semana, el docente lee en voz alta las distintas fichas del lbum. Organiza el turno del prstamo a domicilio del mismo para que los nios puedan compartirlo con sus familias.
ACTIVIDADES PARA LA LECTO-ESCRITURA Trabajar con rompecabezas de animales o memorama (con rompecabezas de animales que contengan las palabras del animal en su cuerpo). Pgina 108 Segmentacin de oraciones a partir de textos relacionados con los animales sin segmentar para que ellos los escriban haciendo los espacios. Pgina 109 Del ejercicio leer los trabalenguas y tratar de aprenderse uno todos los del equipo y tratar de decirlo completo sin equivocarse. Por equipo leer y resolver las adivinanzas pedir que los lean y den solucin. Jugar al plato silbico con silaba mixta y trabada de las silabas que estn en el plato, buscar y seleccionar de un color cada silaba para formar una palabra y escribirla en la lnea. Pgina 111 Realizar crucigramas. Juega al ahorcado con tu compaero de banca. Pgina 112
REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Tarjetas Cartulinas
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Revistas Pegamento Plastilina Libros de las Bibliotecas Escolar y de Aula EVALUACIN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES
ASIGNATURA PROPSITOS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
TEMA
Cuntos cambios!
Reconozcan las fuentes de luz y sonido y las relacionen con sus actividades diarias. Identifiquen los sentidos de la vista y el odo como indispensables para percibir la luz y el sonido, y comprendan la necesidad de cuidarlos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES
Compara las actividades que se realizan en el da y en la noche e infiere a qu se debe esto. Reconoce que el da y la noche se deben al movimiento de la Tierra respecto al Sol. Reconoce que el Sol emite luz y calor y que la Luna slo refleja la primera.
Actividades de exploracin del entorno y experimentacin (Pginas 91-93) Elaborar dibujos que muestren las actividades durante el da y la noche. Tambin pueden elaborar un modelo del Sol, la Tierra y la Luna utilizando una vela o linterna y objetos esfricos para mostrar cmo se produce el da y la noche. Para el desarrollo de habilidades y actitudes cientficas Comparen los efectos del movimiento aparente del Sol y el movimiento de la Luna, por ejemplo, utilizando el hecho de que en el da hay luz del Sol y con ello cambios en la intensidad luminosa y temperatura, adems que la Luna refleja la luz pero no calor.
Clasifica distintas fuentes de luz con base en su intensidad. Identifica que algunos sonidos se producen al golpear, soplar o tallar algunos materiales. Reconoce que es importante para la salud evitar exponerse a fuentes de luz y sonidos muy intensos.
Actividades de exploracin del entorno y experimentacin (Pginas 94-98) Es importante propiciar la reflexin con los alumnos acerca de que la luz es necesaria para observar todo lo que est a su alrededor, y que existen distintas fuentes de luz que la emiten con intensidades diferentes. Asimismo, que existen distintos tipos de sonidos y que stos se producen a partir de tallar, soplar y golpear determinados materiales. Se pueden construir algunos aparatos musicales aprovechando materiales de reuso como cartn, botellas de plstico o vidrio y metales, entre otros. Destacar que los sentidos de la vista y el odo son medios para conocer el mundo. Enfatizar que para el cuidado de los ojos debe evitarse ver directamente fuentes luminosas muy intensas como el Sol, y para el cuidado del odo evitar escuchar sonidos muy intensos.
Reconoce el papel de los instrumentos que ayudan a extender los alcances de los sentidos. Observa y describe objetos muy pequeos o muy lejanos. Reflexiona acerca de las limitaciones de los sentidos para identificar aspectos de objetos muy pequeos o de objetos que se encuentran muy lejos.
Vnculos con la tecnologa (Pgina 99) El uso de lupas o algn microscopio sencillo para observar de manera detallada plantas y animales ayudar a reconocer que algunos instrumentos intensifican la percepcin de nuestros sentidos. Solicitar a los alumnos que observen a simple vista las antenas, patas,
alas de insectos, as como algunas caractersticas de los ptalos y de las hojas de plantas, y que registren sus observaciones. Posteriormente, apoyarlos para que con la ayuda de una lupa realicen de nuevo las observaciones, comparen los resultados.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro del alumno pginas 91-99 Materiales de reuso Lupas, microscopios sencillos, binoculares, lentes, etc. EVALUACIN
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
ASIGNATURA:
MATEMTICAS
TIEMPO ESTIMADO: 6 sesiones, apartados 4.1 y 4.2 TEMA: Significado y uso de los nmeros SUBTEMA: Nmeros naturales Problemas aditivos
EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico COMPETENCIA:
Resolver problemas que impliquen la determinacin y el uso de relaciones entre los nmeros: estar entre, uno ms que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 ms que, etctera.
Resolver problemas que permitan iniciar el anlisis del valor posicional.
SECUENCIA DIDCTICA ( ACTIVIDADES):
Apartado 4.1 (Pgina 124-127) Formar equipos para completar la tabla del 0 al 99. Se recomienda tener una tabla idntica en grande para que entre todos los alumnos la completen y puedan verificar si hicieron bien el trabajo. Se puede apoyar a estos alumnos haciendo notar algunas regularidades: se fijaron que en el segundo rengln todos los nmeros empiezan con 2? Se fijaron que en la ltima columna todos los nmeros terminan en nueve? Apoye a los nios leyendo las preguntas una a una y, de manera simultnea, observe los procedimientos que utilizan y sus respuestas. En caso necesario, haga que los nios se apoyen en la tabla que elaboraron anteriormente. Cuando terminen de responder las preguntas, si a la tabla le faltaron nmeros y algunas de las respuestas de las preguntas les permiten completarla, recupere la experiencia para todo el grupo. Es importante observar los procedimientos de los nios para localizar en el tablero el nmero que resulta de la suma y la resta. Intervenga cuando observe que los nios recurren a la repeticin de la serie para llegar al nmero que buscan y planteles preguntas que los hagan buscar un procedimiento ms econmico, por ejemplo: cerca de qu nmeros debe estar el que buscan? Est antes o despus de? Cmo cambia un nmero cuando se le suma 10? Cmo cambia un nmero cuando se le resta 10?. Se sugiere iniciar con algunas preguntas que permitan aclarar las ideas de mitad y doble, por ejemplo, cunto es la mitad de dos pesos? Cunto es el doble de tres naranjas? Una vez que se aclare lo anterior, se les puede pedir que resuelvan el primer problema y cuando la mayora de los equipos termine hay que analizar los procedimientos y resultados, antes de continuar con los siguientes problemas.
Apartado 4.2 (Pgina 128-131) Si bien en los primeros aos, los alumnos trabajarn con una descomposicin de los nmeros en trminos de unos, dieces y cienes, se empezar desde 1er ao a distinguir entre el nmero de dieces de un nmero y la cifra correspondiente del nmero escrito. El dinero es un contexto apropiado para este trabajo ya que permite distinguir, por ejemplo, entre diez pesos y un billete de $10. Tres billetes de $10, a pesar de ser solamente 3, tienen un valor de $30, y ser importante compararlo con una cierta cantidad de monedas, por ejemplo 27, cuyo nmero supera
ampliamente a los 3 billetes, y sin embargo su valor es menor. Tambin se relacionar con el conocimiento sobre la descomposicin de nmeros como suma de un mltiplo de 10 y un dgito: 35 = 30 + 5.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS: Libro del alumno de Matemticas. Pginas 124-131
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS:
EVALUACIN:
Planeacin Bimestral de Primer Gado
Bloque IV
Proyecto 2: Elabora
un audiocuento
Por: ___________________________________________________
Escuela Primaria: ___________________________________________________
Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
_______________________ Maestro(a) de Grupo
_______________________ Vo.Bo. del Director o Directora
ASIGNATURA
ESPAOL
MBITO
Literatura.
PROYECTO 2
Elabora un audiocuento
Propsito del proyecto: Identificar algunas caractersticas de la edicin para reescribirlo
PROPSITOS DE REFLEXIN Y PRCTICA
ACTIVIDADES
Propiedades y tipos de texto Identifican las frases tpicas de los cuentos: Haba una vez, Colorn, colorado. Reflexionan sobre los datos de la portada de un libro: autor, ttulo, ilustrador, editorial. Comprensin e interpretacin Identifica la trama de cuentos infantiles. Identifican las similitudes y diferencias en la trama de dos versiones del mismo cuento. Conocimiento del sistema de escritura
1. Leen dos versiones diferentes de un mismo cuento El docente, aprovechando el tiempo de lectura en voz alta, lee a los nios dos versiones diferentes de un mismo cuento. Los nios comentan las similitudes y diferencias entre las versiones. 2. Seleccionan un cuento para reescribirlo Organizados en grupos pequeos integrados por tres nios, se ponen de acuerdo sobre un cuento que les gustara reescribir. 3. Reescriben del cuento Los nios asumen diferentes papeles por turnos para reescribir su cuento: el que escribe, el que dicta y el que corrige. 4. Identifican algunas caractersticas de la edicin de cuentos infantiles Aprovechando la lectura en voz alta, el docente ayuda a los nios a observar los cortes del texto por pginas y a establecer la relacin entre el texto y las ilustraciones. Asimismo les muestra las portadas para que identifiquen el nombre del autor, el ilustrador y el ttulo del libro.
y la ortografa Identifican las letras pertinentes para escribir frases o palabras determinadas. Aspectos sintcticos y semnticos de los textos Adaptan el lenguaje para ser escrito. Usos sociales de la lengua Explican su punto de vista a otros nios. Llegan a acuerdos sobre qu hacer. Escuchan a otros con atencin sostenida. Escuchan la lectura en voz alta con atencin.
5. Editan la versin rescrita del cuento Los nios trabajan sobre la edicin de su cuento empleando un cuadernillo en blanco previamente preparado por el docente. Deciden el fragmento de texto que se ubicar en cada pgina, lo copian o pegan de la versin rescrita y se organizan para ilustrarlo. Completan los datos de la portada y la ilustran. 6. Comparten con otros las nuevas versiones de cuentos Los cuentos logrados por cada equipo formarn parte de la biblioteca del saln y los nios podrn solicitarlos en prstamo para llevarlos a casa.
ACTIVIDADES PARA LA LECTO-ESCRITURA Manotazo de palabras Entregar a cada equipo un sobre con tarjetas de palabras. Colquenlas sobre una mesa para que todos las vean. Decir una palabra y con su mano los nios tendrn que pegar sobre la ficha que ley; quien lo haga ms rpido se quedar con sta. El juego terminar cuando se acaben las tarjetas.
REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Audiocuentos de la Biblioteca Escolar Tarjetas
Seccin A2 y A4 de Formacin Cvica y tica
Grabadora Cintas de audio o discos compactos Libro del alumno pginas 113-117 EVALUACIN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES
Elaboracin del audiocuento.
FORMACIN CVIVA Y TICA

SECCIN A2. Pongmonos de acuerdo para hablar Nos escuchamos al hablar. Problemas en la comunicacin. Razones para hablar y escuchar. Posibles actividades de aprendizaje Mostrar ejemplos de los problemas que se generan cuando no se escucha con atencin a quien habla. Ante el grupo, un alumno relata al docente algn programa de televisin que todos conozcan, o un cuento ledo recientemente en clase, o una pelcula. El docente acta como un mal escucha: hace ruido, se distrae, habla con otra persona. Los alumnos sealan los errores cometidos en este ejercicio y se anotan en el pizarrn. A continuacin, entre todos elaboran una lista de los comportamientos que deben mantenerse al escuchar a una persona. En parejas, los alumnos relatan algn suceso a un compaero, luego ste repite lo que escuch o hace un dibujo sobre el relato. Entre todo el grupo comentan cmo se sintieron al ser escuchados.
SECCIN A4. Los grupos se organizan para funcionar Quines integran mi escuela y mi localidad? Qu tareas corresponden a cada uno de sus integrantes?
Qu funciones tienen estos grupos? A quin le toca dirigirlos? Qu sucede cuando no hay acuerdo entre los miembros de un grupo? Qu papel desempeo en estos grupos? Posibles actividades de aprendizaje En equipos, los alumnos dibujan figuras que representen a los integrantes de la escuela: alumnos, maestros, director, conserje, padres de familia. Cada equipo investiga la actividad principal de algn integrante de la escuela. Entre todo el grupo elaboran un esquema con los dibujos y con textos breves sobre la informacin recabada. Preguntar a los alumnos por qu el director, los maestros, los alumnos y los padres de familia tienen que realizar las actividades descritas, qu pasara si no las realizaran y cmo se veran afectados los dems si no las llevaran a cabo. Identifican a las personas que, en la localidad, trabajan en beneficio de todos. Quin toma decisiones o dirige esta localidad? Cmo se llama? Dnde trabaja? Quines vigilan la seguridad de las personas? Quines participan en la limpieza de las calles? Algunas de estas personas pueden ser invitadas para que platiquen al grupo de las actividades que desarrollan en beneficio de la localidad.
ASIGNATURA
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
TEMA
Las actividades de mi comunidad
PROPSITOS
Reconocer las caractersticas de las viviendas de la comunidad. Reconocer las diversas actividades de la poblacin en el lugar donde viven. Identificar los tipos de transporte y su importancia en la vida cotidiana.
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES
Distingue los tipos de vivienda en el lugar donde vive.
A travs de la observacin de las viviendas del lugar donde viven, se pueden elaborar modelos, maquetas, dibujos o lbumes de fotografas para diferenciar las caractersticas generales de las casas y su relacin con los materiales disponibles en su medio local.
Identifica los diferentes tipos de trabajos en el lugar donde viven y los sitios donde se realizan.
Es recomendable localizar en croquis los lugares donde se realizan las actividades productivas, para identificar sitios especficos como sembrados, fbricas, tiendas, mercados y oficinas, entre otros. Se puede relacionar la actividad, el lugar y los recursos naturales que se aprovechan con las personas que hacen dicha actividad, as como representarla y explicarla mediante dibujos.
Los alumnos pueden elaborar dibujos de los diferentes transportes del lugar donde viven (camiones, trenes, barcos y aviones, entre otros) e identificar su importancia para el movimiento de personas, productos y otros objetos necesarios en las actividades cotidianas en su comunidad.
Describe y representa en dibujos los diferentes transportes del lugar donde vive.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de alumno pgs. 85-90
SECCIN A4. Los grupos se organizan para funcionar. Formacin Cvica y tica Quines integran mi escuela y mi localidad? Qu tareas corresponden a cada uno de sus integrantes?Qu funciones tienen estos grupos? A quin le toca dirigirlos? Qu sucede cuando no hay acuerdo entre los miembros de un grupo? Qu papel desempeo en estos grupos?
EVALUACIN
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
ASIGNATURA: EJE:
MATEMTICAS
TIEMPO ESTIMADO: 8 sesiones (Apartados 4.3 al 4.6) TEMA: SUBTEMA: Nmeros naturales Problemas aditivos
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Estimacin y clculo mental Significado y uso de las operaciones
COMPETENCIAS:
Resolver problemas que involucren grupos de igual cantidad de elementos y repartos mediante procedimientos diversos. Resolver problemas que impliquen correspondencias del tipo ms n Desarrollar recursos de clculo mental para disponer de resultados relativos a la suma y la sustraccin: suma de dgitos, complementos a 10, restas de la forma 10 menos un dgito, etctera. SECUENCIA DIDCTICA ( ACTIVIDADES):
Apartado 4.3 (Pginas 132-133) Los alumnos resolvern estos problemas con procedimientos grficos, conteo, sumas o restas reiteradas. El docente organizar momentos de explicitacin y comparacin de procedimientos, atendiendo especialmente a la comprensin de los diferentes roles que pueden jugar los nmeros en cada situacin. El dibujo y el conteo de los objetos es uno de los recursos posibles, pero tambin las sumas y en este caso, frente a una suma como la siguiente 3 + 3 + 3 + 3 = el docente plantear qu representa cada uno de los 3 y por qu sumar 4 veces el 3. De la misma manera se plantearn problemas de reparto en partes iguales.
Apartado 4.4 (Pginas 134-136) El asunto fundamental de esta actividad es que los alumnos se familiaricen con problemas en los que se requiere sumar o restar un mismo nmero a otros varios y que reflexionen sobre las relaciones que se conservan entre estos nmeros. Por ejemplo: cuatro hermanos tienen las siguientes edades: 3, 5, 11 y 13. Cuntos aos tendr cada uno dentro de 3 aos? Posteriormente se puede analizar la diferencia de edades entre ellos, por ejemplo: si Juan (de 5 aos) tiene 2 aos ms que Luis (el de 3 aos), dentro de 3 aos seguir teniendo 2 aos ms? Uno de los objetivos de trabajar con estas relaciones es que posteriormente puedan diferenciarlas de las
correspondencias multiplicativas del tipo 1 a n o n a 1
Apartado 4.5 (Pginas 137-140) Asegrese de que todos los nios tengan sus tarjetas recortadas. Actividad 1: en el desarrollo del juego, observe y escuche las estrategias de los nios, intervenga para recuperar estrategias que pueden enriquecer y facilitar a los dems alumnos el clculo mental. Los procedimientos que pueden usar son el sobreconteo, el uso del conocimiento de la serie numrica de manera descendente y ascendente, contar con los dedos, usar la tira numrica, etc. Hasta este momento los alumnos han trabajado con nmeros de mayor valor que los dgitos y es probable que esta tarea no represente un reto. Si nota que es demasiado sencilla y no constituye un desafo para ellos, entonces pida que tomen 3 tarjetas o quizs 4 y calculen mentalmente la suma de esos nmeros; depende de cmo observe que se desempean. Actividad 2: Se trata de que los alumnos adquieran habilidad para hallar el complemento a 10. Por ejemplo, los alumnos pueden tomar el 8 y el 2, el 4 y el 6, etc. Nuevamente, si nota que es una actividad muy sencilla para los nios, puede proponer alguna variante; por ejemplo, que elijan tres nmeros que sumados den 15 o que elijan cuatro nmeros que sumados den 20, depende del desempeo que observe en sus alumnos Actividad 3. La idea es que sigan usando clculo mental, ahora para resolver restas de 10 o 20 menos un dgito. Nuevamente, al terminar cada juego, invite a que algunos alumnos compartan sus estrategias. Si nota que las operaciones que tienen que hacer los alumnos les resultan muy sencillas, puede hacer algunas variantes.
Apartado 4.6 (Pginas 141-142) Actividad 1. Se sugiere que para realizar la actividad se coloque al frente la tabla de nmeros del 0 al 99. Le servir de gua al alumno que le toca contar y puede servir para revisar, en la confrontacin de resultados, las sumas que propongan los alumnos. La dinmica se puede repetir varias veces y en diferentes ocasiones. Adems, se puede controlar el rango numrico que est trabajando porque se decide en qu momento decir la primera vez ALTO! Se sugiere que al principio se diga rpido para que los alumnos trabajen con nmeros menores que 15 y luego se vaya controlando el rango numrico para que cada vez trabajen nmeros de mayor valor.
Actividad 2. En esta actividad, los alumnos expresarn nmeros de dos cifras, primero como sumas en las que uno de los sumandos sea 10, 20, 30 y luego como sumas de sumandos iguales y algo ms. Por ejemplo, si se trata del nmero 45, este podra expresarse como 20 + 20 + 5, o bien, 10 + 10 + 10 +10 + 5.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS: Libro del alumno de Matemticas. Pginas 132-142 Libro Recortable pg. 179 RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS: EVALUACIN:
Planeacin Bimestral de Primer Gado
Bloque IV
Proyecto 3: Taller de juegos y juguetes mexicanos
Por: ___________________________________________________
Escuela Primaria: ___________________________________________________
Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
_______________________ Maestro(a) de Grupo
_______________________ Vo.Bo. del Director o Directora
ASIGNATURA
ESPAOL
MBITO
Participacin comunitaria y familiar
PROYECTO 3
Taller de juegos y juguetes mexicanos

Propsito del proyecto: Seguir instrucciones simples para jugar y elaborar juguetes mexicanos.
PROPSITOS DE REFLEXIN Y PRCTICA Propiedades y tipos de texto Se familiariza con instructivos simples presentados por escrito. Con ayuda del docente distingue ingredientes o materiales y la descripcin del procedimiento en instructivos 1. Exploran un instructivo
ACTIVIDADES
El docente presenta un instructivo escrito en una hoja de rotafolio que permita que todos los nios puedan leerlo y participar. Les pregunta qu creen que sea, qu dice y para qu sirve. 2. Leen el ttulo, la lista de materiales o ingredientes El docente lee en voz alta el ttulo del instructivo e invita a algunos nios a identificar las partes escritas del ttulo.
simples.
Les pregunta a los nios qu ingredientes o materiales consideran que podran requerirse para la elaboracin de la actividad presentada en el Comprensin e interpretacin instructivo. Conforme los nios dicen un ingrediente o material, el docente solicita a algn nio que trate de identificar en la lista de Identifica informacin especfica a partir de la lectura materiales o ingredientes si est escrito lo que los alumnos mencionaron. que hace de enunciados cortos. 3. Rectifican los materiales e ingredientes necesarios Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Establece correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. Usos sociales de la lengua 4. Leen y realizan el procedimiento de preparacin Escuchan y siguen instrucciones de manera eficaz. Piden ayuda y aclaraciones si lo consideran necesario. Llegan a acuerdos sobre cmo proceder. Una vez que todos los equipos han obtenido los materiales o ingredientes, el docente solicita a los nios que anticipen el procedimiento de elaboracin. Corrobora sus predicciones leyendo en voz alta las indicaciones o solicita a los nios que traten de leer cada parte del procedimiento. Una vez que ha quedado claro en qu consiste el procedimiento, cada equipo procede en consecuencia. Muestran a los otros lo que han realizado. Comparan sus productos e identifican las instrucciones que no llevaron a cabo. Organizados en grupos pequeos los nios reciben copia del instructivo escrito. Cada equipo designa un alumno para que recoja los materiales o ingredientes que requerir. Los nios releen la lista de materiales o ingredientes y marcan los que han conseguido. Es importante que el docente presente, junto con los materiales requeridos, materiales o ingredientes que no sean pertinentes o requeridos, de manera que lleve a los nios a corroborar lo que estn tratando de leer.
Juegos tradicionales mexicanos
Investiguen con su familia juegos tradicionales mexicanos y cmo se juegan. Con ayuda de sus padres, elaboren un instructivo con el material que necesitan. A jugar con los paps y los abuelos Inviten a sus paps y a sus abuelos a la escuela para practicar algunos de los juegos que ya conocen. Decidan quines de sus compaeros darn las instrucciones para jugar. Recuerden seguir las instrucciones para que todos disfruten el juego.
REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro del alumno pgs. 118-125 Tarjetas Una taza de agua Media taza de sal Medio kilogramo de harina Colorante vegetal Dos cucharadas de aceite 60 centmetros de cordn Pegamento blanco Retazos de tela Bolsa de ligas Palo de madera redondo de tres centmetros de
Proyecto 3 de Exploracin del Medio Natural y Social. Reconocer cambios en los juegos y juguetes a travs del tiempo.
largo
EVALUACIN
ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES
FORMACIN CVIVA Y TICA

Comprendo y valoro la satisfaccin de mis necesidades bsicas como parte del respeto a mis derechos y aprecio la responsabilidad de los adultos que me brindan cuidado y afecto.
SECCIN A3. Nias y nios primero Por qu las nias y los nios requieren de proteccin y cuidado por parte de los adultos? Qu necesitan todos los nios y las nias para crecer y desarrollarse? Qu pasa si estas necesidades no se satisfacen? Por qu son importantes mis derechos como nia o nio?
Posibles actividades de aprendizaje Entre todo el grupo, se elabora una lista de cosas que gusta a la mayora juguetes, dulces, programas de televisin, juegos, etctera-, as como otra lista de cosas que necesitan para vivir. Plantear preguntas para aclarar diferencias entre gustos personales y necesidades, por ejemplo, qu nos ayudara a vivir y crecer sanamente: comer verduras o dulces?, o si una persona no come dulces puede enfermar? Posteriormente, en la lista de cosas necesarias para vivir, los alumnos destacan cules son comunes a todos los nios y las nias. Sealar que satisfacer estas necesidades forma parte de sus derechos. Asimismo, describen cmo satisfacen tales necesidades y la manera en que los adultos con quienes conviven contribuyen a este propsito. Elaboran un mural que titulen: Los derechos de nias y nios y hacen dibujos que muestren situaciones en que estos derechos se cumplen.
ASIGNATURA
EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
TEMA
Los juegos y juguetes tambin cambian
PROPSITOS
Reconocer cambios en los juegos y juguetes a travs del tiempo. Ordenar objetos de diversin de distintas pocas. Reconocer a Benito Jurez como un protagonista de la historia de Mxico.
APRENDIZAJES ESPERADOS Reconocen algunos juegos del presente y del pasado. Recuperan testimonios de los juegos del pasado y los comparan con los actuales.
ACTIVIDADES Pedir a los alumnos que platiquen sobre los juegos que conocen. Pedir que pregunten a sus familiares sobre algunos juegos del pasado. Cuando terminen de comentar la informacin obtenida, preguntar: por qu creen que ya no se juegan algunos de ellos?. Despus de escuchar algunas participaciones, practican algn juego tradicional.
Pedir a los alumnos que lleven alguno de sus juguetes y, de ser
Reconocen algunos cambios y permanencias entre juguetes del presente y del pasado. Explican por qu cambian los juguetes.
posible, un juguete de sus abuelos. Preguntar al grupo cmo son los juguetes de antes y los de ahora. De qu material estn hechos, cmo funcionan, etctera. Organizar una exposicin con los juguetes del pasado y del presente: museo del juguete.
Reconocen algunos juguetes que han permanecido a lo largo del tiempo y reflexionan acerca de por qu permanecen.
Preguntar al grupo: qu juguetes han existido desde la poca de sus abuelos? Despus de escucharlos, presente una secuencia de imgenes de un juguete en diferentes momentos histricos, puede ser una mueca, un carrito, etctera.
Reconocen el 21 de marzo de 1806 como el natalicio de Benito Jurez. Relacionan a Benito Jurez con su lema y valoran la importancia y vigencia de su mensaje en la actualidad.
Pedir que lean un texto en donde se explique la vida de Benito Jurez. Fomentar la discusin sobre el significado del lema de Benito Jurez y su importancia para la convivencia.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Imgenes de juegos actuales y tradicionales. CD de canciones de juegos tradicionales como Doa Blanca, A la vbora de la mar, etctera. Algunos juguetes del presente y del pasado Secuencia de imgenes de un juguete a lo largo de la historia. Imagen de Benito Jurez.
Proyecto 3 de Espaol. Seguir instrucciones simples para jugar y elaborar juguetes mexicanos.
Texto con lenguaje accesible en donde se explique la vida de Jurez. Cartulina con el lema de Jurez. EVALUACIN ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
ASIGNATURA: EJE:
MATEMTICAS
TIEMPO ESTIMADO: 5 sesiones (Apartados 4.7 al 4.9 ) TEMA: SUBTEMA: Unidades Conceptualizacin Bsqueda y organizacin de la informacin
Forma, espacio y medida Manejo de la informacin
Medida Anlisis de la informacin
COMPETENCIAS: Medicin y comparacin de longitudes utilizando unidades de medida arbitrarias. Comparar la superficie de dos figuras por superposicin o recubrimiento. Encontrar las combinaciones posibles en un problema dado.
SECUENCIA DIDCTICA ( ACTIVIDADES):
Apartado 4.7 (Pgina 143) Previamente a que les proponga el trabajo con este plan de clase, prepare cuatro pares de objetos tales que, en cada par, la longitud de uno sea el doble que el otro y coloque cada par de objetos (cordones, palos de escoba, tiras de papel, etc.) en uno de los lados del patio para que sean los que utilicen los equipos.
Observe que hagan la medida adecuadamente, es decir sin sobreponer la unidad y sin dejar espacios. Cuando trabajen juntos los dos equipos que midieron el mismo lado, para comparar sus respuestas y explicar el porqu de ellas, intervenga con sealamientos que obliguen a los alumnos a observar qu pasa al medir un mismo lado con dos unidades diferentes pero que guardan una relacin de equivalencia entre ellas es decir, una cabe dos veces en la otra y pregnteles, pasa lo mismo con las cantidades o la medida que registraron? Permtales que utilicen estrategias concretas o grficas para dar a entender la relacin y poder contestar la pregunta. Se sugiere, para enriquecer el conocimiento y habilidad, trabajar la ficha 15 del Fichero de Actividades Didcticas de Matemticas de 1 de Primaria.
Apartado 4.8 (Pginas 144-146 ) La idea es percibir que el tamao de una superficie puede compararse y medirse. Se sugiere variar la forma de las superficies a comparar, inclusive proponer algunas en las que sea necesario cortar un sector para decidir: Hasta aqu son iguales, pero no s si esta punta es ms grande que sa. La actividad de comparacin puede realizarse con figuras recortadas en primer lugar y luego dibujadas sobre una hoja. Tambin se podran dibujar de otros tamaos; por ejemplo, que abarquen una hoja de papel peridico, sobre el pizarrn, en el piso. Esto llevar a buscar diferentes estrategias para compararlas, tal vez surja all la necesidad de elegir una unidad.
Apartado 4.9 (Pginas 147-148) Actividad 1. Si la actividad resulta compleja, puede propiciar que los nios utilicen material concreto para representar las diferentes prendas y si, por el contrario, resulta muy sencilla para las posibilidades de su grupo, puede agregar un pantaln de otro color. Es probable que muchos alumnos no consideren la necesidad de llevar un orden para realizar las combinaciones y, por tanto, repitan o les falten algunas. Por ello, ser conveniente que al hacer la puesta en comn se resalten las estrategias empleadas por los alumnos para obtener todas las combinaciones. Para concluir la actividad, organice al grupo para que cada uno pase al pizarrn a registrar una de las combinaciones que encontraron, solicitando a los nios que observen que no se repitan. Se harn tantas rondas de participacin como sean necesarias hasta que se agoten todas las combinaciones; invite a los alumnos a que vayan
sealando en su libro las combinaciones que ellos ya haban encontrado. Actividad 2. Con anticipacin, pida a los alumnos los colores azul, rojo y verde. Con la finalidad de que tengan total claridad acerca de lo que pueden hacer o no, se establecern las siguientes condiciones: No pueden pintar de dos colores diferentes cada parte del barco, es decir, la vela siempre debe ser de un solo color y lo mismo la parte de abajo del barco. Un barco s puede tener su vela y la parte baja del mismo color. Quizs no ocupen todos los barquitos dibujados. Si nota que algunos alumnos no han comprendido la consigna, invite a los que s comprendieron que expongan lo que tienen que hacer e, incluso, que hagan un ejemplo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS: Libro del alumno de la pgina 143 a la 148
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS:
EVALUACIN:
DOSIFICACIN DE PROPSITOS Y CONTENIDOS LECTURAS Las plantas y los animales. ASINATURA BLOQUE Las plantas y los animales PROPSITOS Reconozca y clasifique a los seres vivos de su entorno. CONTENIDOS Observacin de los seres vivos de su entorno. Identificacin de algunas plantas y animales. Establecimiento de semejanzas y diferencias entre plantas y animales.
Ciencias Naturales
Experimenta y comprueba
Ciencias Naturales
Las plantas y los
Conozca y explique las funciones comunes de
animales
plantas y animales.
Funciones comunes (alimentacin, respiracin, excrecin y reproduccin.) Identificacin de plantas y animales de tu localidad. Establecimiento de semejanzas y diferencias entre plantas y animales. Funciones comunes (alimentacin, respiracin, excrecin y reproduccin.)
Las plantas y Ciencias los animales de Naturales tu localidad Semejanzas y diferencias entre las plantas y los animales.
Las plantas y los animales
Reconozca y clasifique a los seres vivos de su entorno.
Ciencias Naturales
Conozca y explique las funciones comunes de plantas y animales.
COMPETENCIAS RECURSOS DIDCTICOS ASPECTOS A EVALUAR
ADECUACIONES CURRICULARES
SECUENCIA DE ACTIVIDADES *Observacin y clasificacin de los seres vivos de su entorno. -Mencione los seres vivos que hay a su alrededor. -Identifique las funciones que tienen en comn las plantas y los animales: alimentacin, circulacin, respiracin, excrecin y reproduccin. -Reconozca que todos lo seres vivos nacen, crecen, se alimentan, se reproducen y mueren. Libro integrado Pg. 102 y 103.
*Comprobar algunas de las caractersticas de los seres vivos. -Prepare un frasco pequeo, un trozo de algodn y dos o tres semillas de fijol, maz o calabaza. -Con el auxilio del maestro realice un germinador. -Registre los cambios que tuvo la semilla durante una semana. Libro integrado Pg. 104 y 105 *Reconocer algunos de los seres vivos de su entorno. -Realice un recorrido por su localidad y observe las plantas y animales que pueda. -Comente la forma de vida y alimentacin de algunos. -Dibjelos en la Pg. 106 de su libro integrado. *Conocimiento de las caractersticas de algunas plantas y animales de su localidad. -Exprese las caractersticas que tienen las plantas y animales de su localidad, de acuerdo a la regin que pertenece. -Seale las semejanzas y diferencias que hay entre plantas y animales as como el cuidado y proteccin de los seres vivos. L. Integrado Pg.107.
DOSIFICACIN DE PROPSITOS Y CONTENIDOS LECTURAS Los seres acuticos ASINATURA Ciencias Naturales Ciencias Naturales BLOQUE Las plantas y los animales Las plantas y los animales PROPSITOS Distinga a los seres vivos en los ambientes acuticos y terrestre. Distinga a los seres vivos en los ambientes acuticos y terrestre. CONTENIDOS Observacin y descripcin de los seres vivos en los ambientes terrestres y acuticos. Caractersticas generales de los animales terrestres. Los seres terrestres. Conocimiento y prctica de algunos cuidados que requieren los seres vivos del mundo. Caractersticas generales de los animales terrestres. Los animales terrestres. Ciencias Naturales Las plantas y los animales Conozca y compare las fuentes de alimentacin de los seres vivos. Conocimiento y prctica de algunos cuidados que requieren los seres vivos del medio..
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
*Observacin y descripcin de los seres vivos en los ambientes terrestre y acutico. -Mencione los animales que viven en el agua. -Diga sus caractersticas. -Dibuje un animal acutico y escriba su nombre. Libro integrado Pg. 108
*Observacin y descripcin de los seres vivos en los ambientes terrestre y acutico. -Describa caractersticas de los animales terrestres. -Conozca la clasificacin que se hace de ellos para su mejor estudio. -Haga una clasificacin de animales terrestres y los dibuje. Libro integrado Pg. 109.
*Conocer la clasificacin de los animales terrestres. -Mencione algunos animales que conozca.
-Diga si viven en el agua o en la tierra. -Si viven en la tierra, describa si tienen plumas, pelo cubriendo su cuerpo, si tienen o no patas, etc. -Observe las ilustraciones de la Pg. 110 de su libro. -Elabore una clasificacin de esos animales en la Pg. 111 de su libro integrado.
DOSIFICACIN DE PROPSITOS Y CONTENIDOS LECTURAS ASINATURA BLOQUE PROPSITOS CONTENIDOS
Los nacimientos.
Ciencias Naturales
Identificacin de los animales Distinga a los animales ovparos y vivparos. ovparos de los Conocimiento y prctica de vivparos algunos cuidados que requieren los seres vivos del medio. Conozca y compare las fuentes de alimentacin de los seres vivos. Establecimiento de semejanzas y diferencias entre plantas y animales. Funciones comunes (alimentacin, respiracin, excrecin y reproduccin.) Conocimiento y comparacin de las fuentes de alimentacin de los seres vivos. Tipos de alimento: naturales, procesados e industrializados. Ventajas de los alimentos naturales.
La alimentacin.
Ciencias Naturales
Qu comemos las personas?
Ciencias Naturales
Conozca y compare las fuentes de alimentacin de los seres vivos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES *Identificacin de los animales ovparos y vivparos. -Explique cmo nacen los animales terrestres. -Cmo se clasifican. -Llame animales ovparos a los que nacen de huevo y vivparos a los nacen directamente de la mam. -Lea el texto de la Pg. 112 y 113 de su libro integrado. *Identificacin de las funciones comunes de plantas y animales. -Recuerde y diga las funciones de plantas y animales. -Identifique a la alimentacin como la manera de conservar la vida y la forma de que nuestro cuerpo crezca y tengamos energa. -Mencione de donde toman su alimento las plantas y algunos animales. -Investigue de qu se alimentan algunos animales y compare sus respuestas con las de sus compaeros. Libro integrado Pg. 114 y 115. *Conocimiento y comparacin de las fuentes de alimentacin de los seres vivos. -Exprese lo que comemos las personas. -Reconozca que pueden ser alimentos naturales o procesados e industrializados.
-Encuentre las diferencias de estos tres tipos de alimentos. -Mencione las diferencias y ventajas de consumir alimentos naturales. -Dibuje alimentos de los tres tipos. -Los compare con los que realizaron sus compaeros. Libro integrado Pg. 116 y 117.
DOSIFICACIN DE PROPSITOS Y CONTENIDOS LECTURAS ASINATURA BLOQUE Las plantas y los animales Las plantas y los animales PROPSITOS CONTENIDOS
El cuidado de la vida.
Ciencias Naturales
Conocimiento y prctica de Valore la importancia del algunos cuidados que cuidado y proteccin de los requieren los seres vivos del seres vivos. mundo. * Participe en la siguiente conmemoracin cvica: - Expropiacin petrolera * Participe en la siguiente conmemoracin cvica: - Natalicio de Benito Jurez Participacin en la siguiente conmemoracin cvica: Expropiacin petrolera Participacin en la siguiente conmemoracin cvica: Natalicio de Benito Jurez
La expropiacin Historia petrolera
El nacimiento de Benito Jurez
Historia
SECUENCIA DE ACTIVIDADES *Conocimiento y prctica de algunos cuidados que requieran los seres vivos. -Exprese qu cuidados necesita la naturaleza y los seres vivos. -Mencione las acciones que realiza el ser humano que perjudica a nuestro planeta. -Lea en su texto algunas cosas que podemos hacer para el cuidado del medio ambiente. L. Integrado Pg. 118 119.
*Participacin en las conmemoraciones de la Expropiacin Petrolera. -Exprese lo que significa PEMEX y mencione la importancia del petrleo. -Lea en su texto lo referente al tema y comente con sus compaeros. -Identifique la fecha y el personaje principal de la expropiacin petrolera. -Participe en los eventos que se realicen en su escuela. L. Integrado Pg. 120.
*Conocimiento del Natalicio de Benito Jurez -Mencione lo que celebramos el 21 de Marzo. -Escuche la biografa de Benito Jurez. -Comente lo ms importante que hizo y lo que nos dej. -Participe en los eventos que realicen en su escuela. Libro integrado Pg. 121.
DOSIFICACIN DE PROPSITOS Y CONTENIDOS LECTURAS ASINATURA Ciencias Naturales BLOQUE La localidad y otras localidades PROPSITOS .Reconozca las diferentes regiones del pas: rurales y urbanas. CONTENIDOS Conocimiento y descripcin de las diferentes tipos de comunidades del pas: rurales y urbanas.
Las localidades son diferentes
Y tu localidad?
Geografa
La localidad y otras localidades
El intercambio de servicios y productos
Ciencias Naturales
La localidad y otras localidades
Distinga el tipo de localidad en la que vive y enumere algunas de sus caractersticas.
Identificacin de los productos que se intercambian entre las localidades: Rural- rural Rural- urbana Urbana- urbana
*Conocimiento y descripcin de los diferentes tipos de comunidades del pas: rurales y urbanas. -Exprese qu lugares ha visitado. -Diga en qu se parecen y en qu son diferentes a su comunidad. -Platique sobre las diferencias y semejanzas de las comunidades rurales y urbanas. -Realice entrevistas a personas de los dos tipos de comunidad. -Realice una descripcin de cada tipo de comunidad. L. Integrado Pg. 122 123.
*Identificacin y descripcin del tipo de localidad donde vive y los cambios ocurridos en el transcurso del tiempo. -Observe su localidad y realice una descripcin en forma oral y despus a base de dibujos complete varios enunciados en donde mencione cmo es su localidad, los medios de transporte, sus productos, etc. -Compare su texto con el de otros compaeros. L. Integrado Pg. 124 125.
*Identificacin de los productos que se intercambian entre las localidades rural-rural, rural- urbana, urbana- urbana, urbana- rural. -Exprese lo que entiende por intercambio. -Mencione los productos y bienes que haya en su localidad y los que traen de otras localidades. -Elabore listas del intercambio que hay entre las comunidades rurales y urbanas as como de rural a rural y de urbana a urbana. -Comente las ilustraciones de su libro de texto Pg. 126 y 127. -Ilustre el intercambio de las localidades con dibujos o materiales de su localidad.
DOSIFICACIN DE PROPSITOS Y CONTENIDOS LECTURAS ASINATURA BLOQUE La localidad y otras localidades La localidad y otras localidades * Participe en la siguiente La localidad y conmemoracin cvica: otras - Da Internacional del localidades Trabajo * Participe en la siguiente La localidad y conmemoracin cvica: otras - Batalla del 5 de mayo en localidades Puebla Participacin en la siguiente conmemoracin cvica: -da Internacional del Trabajo Participacin en la siguiente conmemoracin cvica: Batalla del 5 de mayo en Puebla PROPSITOS CONTENIDOS
Los transportes Geografa
Las regiones
Geografa
Da Internacional del Trabajo
Historia
La Batalla de Puebla
Historia
SECUENCIA DE ACTIVIDADES *Identificacin de las vas de comunicacin y de transporte de su comunidad y sus comunidades vecinas. -Exprese para qu sirven los transportes y cuntas clases hay. -Mencione los que hay en su localidad. -Distinga los que transportan productos y los que transportan gente. -Clasifquelos en: terrestres, martimos, pluviales y areos. -Mencione los medios de comunicacin e identifique los que se usan en su localidad. -Cules ha usado. -Construya un telfono y selo con sus compaeros. -Construya el avin del material recortable # 16. -Juegue con sus compaeros. L. Integrado Pg. 128 129.
*Conocimiento y descripcin de las localidades vecinas. -Reconozca que su localidad y las localidades vecinas forman una regin. -Lea en su texto, las caractersticas de las regiones. -Identifique las localidades que forman parte de su regin. L. Integrado Pg. 130 131.
*Participacin en la conmemoracin cvica del da internacional del trabajo.
-Exprese lo que sabe respecto al da del trabajo. -Mencione qu actividades se realizarn en su comunidad. -Escuche con atencin la informacin que al respecto le den personas de su familia o de su localidad y su maestro. -Comente con sus compaeros todos los beneficios que tenemos gracias al trabajo de las personas y la lucha que continuamente tienen los trabajadores del mundo por tener una vida digna. -Reconozca que todo tipo de trabajo en bien de las personas y la localidad, dignifica al hombre. L. Integrado Pg. 132.
*Participacin en la conmemoracin cvica de la batalla del 5 de mayo en Puebla. -Exprese qu recordamos el 5 de mayo de cada ao y por qu no hubo clases. -Comprenda la importancia de que cada pas sea independiente. -Lea en su texto y escuche la explicacin de su maestro sobre el acto heroico de la defensa del pas durante la invasin francesa. -Elabore dibujos. L. Integrado Pg. 133.
LECTURA COMPONENTES
PROPSITOS Comprensin y produccin de mensajes orales Reconocimiento y uso de las distintas funciones de comunicacin Organizacin temporal y causal considerando las partes del discurso Funcin, caractersticas y contenido
CONTENIDOS Respeto de turnos. Identificarse a si mismo. Manifestar opiniones. Descripcin: caracterizacin .discusin temtica: tema y reglas de participacin. Conversacin. Cuento: divertir, relatar; inicio desarrollo y final Conocimientos previos, audicin de lecturas, lectura comentada, comprensin literal, propsito para la lectura, comprensin global, expresin de opiniones. Bsqueda de informacin en plano. Diario de grupo: registrar. Descripcin: informar. Descripcin: ideas principales. Planeacin, redaccin, revisin, correccin, versin final, publicacin: descripcin. Irregularidades sonoro-grficas: j-g.
Expresin oral
Lectura 25 Pinocho
eDesarrollo y uso de estrategias bsicas.
Conocimiento y uso de distintas fuentes de informacin Uso de la escritura con distintos propsitos Conocimiento de las caractersticas de los textos Desarrollo de estrategias bsicas. Reflexin y valoracin de las convenciones del sistema de escritura Reflexin sobre la lengua Reflexin sobre las caractersticas de la lengua para autorregular su uso
Escritura
Sustantivos propios y comunes.
COMPETENCIAS
RECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
SECUENCIA DE ACTIVIDADES *Audicin de lectura realizada por el maestro. -Mencione algunas partes de su cuerpo. -Participe en la entonacin de El juego del calentamiento. -Recuerde otro juego o canto en donde mencione algunas partes del cuerpo. -Escuche con atencin la lectura que el maestro hace del texto Pinocho. L. Lecturas Pg. 144. -Lea el texto intentando imitar la forma en que lo hizo el maestro. -Comenten en parejas lo que les llam la atencin del cuento. -De tarea resuelva las actividades de la Pg. 79 de su recortable.
*Conocer que hay nombres propios y comunes. -Diga en voz alta el nombre de algunos de sus compaeros. -Mencione algunos de los artculos habidos en su casa. -Reconozca a los nombres de personas como nombres propios, y a los de objetos como comunes. -Haga un listado de nombres comunes y otro de nombres propios.
-Trabaje con las actividades que sugiere el libro de actividades en la Pg. 126. -Presente su trabajo al grupo y haga las correcciones necesarias. -Haga una descripcin verbal de algn objeto. -Procure ser muy especfico en su descripcin. -Realice las actividades de la Pg. 127 de su libro.
*Participar activamente en una discusin. -Un alumno va a ser el papel de pinocho, y el maestro va a ser el juez. -El grupo se organizar en una parte como la acusadora y la otra como defensora. -Inicien un juicio contra Pinocho. -Cada parte exponga y sustente sus comentarios. -Mencionen caractersticas positivas y negativas de Pinocho.
*Leer y escribir recorridos usando ilustraciones. -Dibuje en su cuaderno el recorrido que realiza de su casa a la escuela. -Represente todos los lugares que recuerde. -Intercambie su trabajo y lea o interprete el trabajo que acaba de recibir. -Resuelva los ejercicios de la Pg. 128 de su libro de actividades. -Escriba algunas palabras con el fonema j utilizando las letras j y g. -Complete las cuestiones del libro de actividades Pg. 129.
*Entonar canciones de manera grupal -Reconozca a la mentira como un mal humano. -Escuche el cuento de El pastorcito mentiroso. -Diga cules pueden ser las consecuencias de decir mentiras constantemente. -Juegue a decir mentiras utilizando el material de su libro de actividades Pg. 130. -Busque la tonada de una cancin conocida y adptela al texto de la Pg. 153 de su libro de lecturas. -Interprtela de manera grupal o individual.
LECTURA COMPONENTES
PROPSITOS
CONTENIDOS
Reconocimiento y uso de las distintas funciones de comunicacin Expresin oral Organizacin temporal y causal considerando las partes del discurso Funcin, caractersticas y contenido Lectura 26 El mar Escritura
Relatar hechos. Ofrecer explicaciones.
Narracin de ancdota. Artculo informativo: tema e ideas principales. Poema
Conocimientos previos, expresin de opiniones, identificacin de Desarrollo y uso de estrategias bsicas. palabras e indagacin de su significado, lectura guiada, prediccin, lectura comentada. Uso de la escritura con distintos propsitos Conocimiento de las caractersticas de los textos Desarrollo de estrategias bsicas. Relato: describir, narrar. Relato: inicio, desarrollo y final. Planeacin, redaccin, revisin, correccin, versin final y publicacin: relato. Tiempos verbales: presente y pasado
Reflexin sobre la lengua
Reflexin sobre los cdigos orales y escritos
*Incrementar sus conocimientos mediante textos informativos. -Diga si conoce el mar, y cada cuando lo visita. -Qu le gusta hacer cuando va al mar? -Analice el significado de algunas palabras relacionadas con el mar. -Utilice el material recortable de la Pg. 132 de su libro. -Trate de adherir cada palabra con el dibujo que le corresponda. -Lea el texto El mar Pg. 154 de su libro de lecturas. -Detenga la lectura cada vez que note algo interesante qu comentar o qu preguntar. -Rellene el cuadro que el maestro dibujar en el pizarrn. L del maestro Pg. 164. -Plasme en el cuadro algunos problemas, sus consecuencias y qu propone para eliminar ese problema. -Elabore carteles para pegarlos en la escuela aconsejando a sus compaeros a proteger nuestro medio ambiente.
*Manejar los tres tiempos verbales bsicos. -Recuerde y diga qu hizo ayer por la tarde. -Exprese qu est haciendo en este momento. -Comente si tiene planes para maana o el prximo fin de semana. -Escriba algunas de las acciones que escuch o que l expres. -Nombre tiempo pasado a las acciones que ya terminaron su proceso, presente a lo que est sucediendo en este momento y futuro a lo que realizar en un momento ms o en unos das ms. -Complemente los ejercicios de la Pg. 133 de su libro de actividades.
*Escribir textos breves. -Lea en equipos el texto el mar y comenten los aspectos mas sobresalientes. -Escriba en su cuaderno sobre un tema que le encanta tratar. -Haga las correcciones necesarias con la ayuda del maestro. -Recuerde usar mayscula al iniciar a escribir, despus de punto y en los nombres propios. -Consulte todo el material bibliogrfico que dese para su escrito. -Una vez terminado, transcrbalo en su libro de actividades Pg. 134.
*Utilizar verbos en tiempo pasado. -Platique al grupo sobre acontecimientos de su vida que le recuerden momentos gratos. -Asegrese que los verbos utilizados estn en tiempo pasado. -Realice los ejercicios de la Pg. 135 de su libro de actividades.
*Recitar poemas. -Memorice el texto de la Pg. 161 de su libro de lecturas. Practquelo varias veces. -Juegue a ver quien lo dice mejor por quipos o de forma grupal.
LECTURA COMPONENTES
PROPSITOS Reconocimiento y uso de las distintas funciones de comunicacin
CONTENIDOS Preguntar y manifestar opiniones.
Expresin oral Organizacin temporal y causal considerando las partes del discurso Funcin, caractersticas y contenido Lectura 27 Kox y el seor del agua Escritura Desarrollo y uso de estrategias bsicas. Narracin de sueo. Encuesta: formulacin de preguntas. Relato: inicio, desarrollo y final. Conocimientos previos, audicin de lectura, expresin de opiniones, comprensin literal, inferencia, relacin con experiencias y conocimientos previos, distincin realidad-fantasa, comprensin global. Relato: describir, narrar. Relato: inicio, desarrollo y final. Planeacin, redaccin, revisin, correccin, versin final y publicacin: relato. Campo semntico. Irregularidades sonoro-grficas: x
Uso de la escritura con distintos propsitos Conocimiento de las caractersticas de los textos Desarrollo de estrategias bsicas. Reflexin sobre los cdigos orales y escritos Reflexin sobre la lengua Reflexin y valoracin de las convenciones del sistema de escritura
*Reforzar su confianza para realizar y aprender actividades. -Manifieste al grupo todas las actividades que puede realizar y todas las que le gustara aprender. -Escuche con atencin los deseos de aprender de sus compaeros. -Escuche la lectura Kox y el seor del agua, de su libro de lecturas Pg. 162. -Diga su punto de vista en relacin al empeo que puso Kox para aprender a nadar. -Mencione qu debe hacer cuando quiere aprender algo. -Realice los ejercicios de la Pg. 136 de su libro de actividades.
*Ordenar las ideas de un cuento. -Lea nuevamente el texto Kox y el seor del agua -En equipos, cuente el cuento tomando participacin alternadamente y cada uno diga un fragmento del cuento hasta que lo terminen. -Realice la actividad de la Pg. 137 de su libro de actividades. -Conozca los diversos sonidos que tiene la letra X.
-Escriba un listado de palabras que llevan X. -Lalas y compruebe que en varias ocasiones cambia el fonema de dicha letra. -Separe las palabras del listado que hizo de manera que queden ordenadas segn el fonema utilizado.
*Trabajar con textos narrativos -Comente acerca de los sueos que ha tenido. -Concluyan entre todos el concepto de sueo. -Pueden auxiliarse del diccionario. -Escoja un sueo y lo escriba en su cuaderno, tomando en cuenta lo ms importante y recordando en qu termin. -Refuerce su actividad con los ejercicios de su libro de actividades de la Pg. 138.
*Correccin de textos propios. -Retome el escrito de la clase anterior referente a los sueos. -Muestre trabajo a sus compaeros y haga las correcciones sugeridas por el grupo y el maestro. -Digan si el trabajo de sus compaeros cumple con lo siguiente: se entiende qu paso primero, despus y al final del escrito. -El relato es interesante o aburrido. -Todo el vocabulario usado es entendible.
*Realizar una encuesta sobre gustos. -Realice una encuesta con los compaeros de grupo tomando como base la muestra localizada en la Pg. 139 de su libro de actividades.
-Saque conclusiones y muestre sus resultados en una grfica de barras.
LECTURA COMPONENTES
PROPSITOS Comprensin y produccin de mensajes orales Reconocimiento y uso de las distintas funciones de comunicacin Organizacin temporal y causal considerando las partes del discurso Conocimiento de las caractersticas de los textos
CONTENIDOS Respeto de turnos Manifestar opiniones
Expresin oral
Conversacin. Cuento. Relatar, divertir; inicio, desarrollo y final. Artculo informativo: informar; tema e ideas principales. Conocimientos previos, expresin de opiniones, lectura guiada, prediccin, lectura comentada, resumen oral, relacin con experiencias y conocimientos previos. Inferencia. Cuento: relatar, divertir. Cuento: inicio, desarrollo y final. Registro. Planeacin, redaccin, revisin, correccin, versin final y publicacin: cuento. Partes de la oracin: sujeto y predicado. Irregularidades sonoro-grficas: y-ll-k
28 Una aventura en kayak
Lectura Desarrollo de estrategias bsicas.
Uso de la escritura con distintos propsitos Escritura Conocimiento de las caractersticas de los textos Desarrollo de estrategias bsicas. Reflexin sobre los cdigos orales y escritos Reflexin sobre la lengua Reflexin y valoracin de las convenciones del sistema de escritura
*Audicin de lecturas realizadas por el maestro. -Mencione si sabe lo que es un KAYAK. -Auxliese del diccionario para encontrar el significado de esa palabra. -Escuche con atencin la lectura que el maestro hace del texto Una aventura en Kayak. L. Lecturas Pg. 170. -Despus de leer comente sobre el significado de algunas palabras localizadas en el texto. -Encuentren su significado. -Lean nuevamente el texto de manera grupal para un mejor entendimiento del mismo. -Realice las actividades de la Pg. 140 de su libro de actividades.
*Reconocer algunos homnimos. -Retome el ejercicio de la clase anterior de su libro de actividades. -Note que las palabras que utiliz se pronuncian igual pero se escriben diferente y tienen otro significado. -Llame a estas palabras Homnimos. -Busque en el diccionario o en diferentes libros algunas palabras homnimas.
*Leer y comprender textos informativos. -Lean en parejas el texto localizado en la Pg. 141 y 142 de su libro de actividades. -Formule algunas preguntas relacionadas con el texto. -Hagan un concurso a ver quien contesta ms preguntas. -Elabore los rompecabezas que se encuentran en la Pg. 87 y 89 de su libro recortable.
*Redactar textos breves. -Haga un escrito en donde plasme sus ideas acerca del tema que ms le agrade. -Recuerde usar mayscula al iniciar el texto, despus de punto y en los nombres propios. -Comparta su escrito con el de sus compaeros. -Corrija lo necesario con ayuda de sus compaeros y maestro. -Realice los ejercicios de la Pg. 143 de su libro de actividades, ayudado por las imgenes localizadas en la Pg. 91 de su libro recortable.
*Exprese sus gustos por los deportes. -Escriba todo acerca de su deporte favorito y escrbalo en la Pg. 144 de su libro de actividades. -Comparta su trabajo con su grupo. -Pregunte, atienda y haga las correcciones sugeridas por compaeros y maestro.
LECTURA COMPONENTES 29 Tortugas en peligro Expresin oral
PROPSITOS Comprensin y produccin de mensajes orales Reconocimiento y uso de las distintas funciones de comunicacin
CONTENIDOS Respeto de turnos Explicar
Organizacin temporal y causal considerando las partes del discurso Conocimiento de las caractersticas de los textos Lectura Desarrollo de estrategias bsicas.
Conversacin Artculo informativo: tema e ideas principales. Noticia: informar; lugar, tiempo y participantes. Conocimientos previos, expresin de opiniones, lectura guiada, prediccin, lectura comentada, comprensin literal y global, propsito para la lectura. Artculo de opinin: opinar, informar. Artculo de opinin: tema e ideas principales. Planeacin, redaccin, revisin, correccin, versin final y publicacin: artculo de opinin. Relaciones forma-significado entre palabras: aumentativo y diminutivo. Irregularidades sonoro-grficas: ge-gi-gue-gui.
Uso de la escritura con distintos propsitos Escritura Conocimiento de las caractersticas de los textos Desarrollo de estrategias bsicas.
Reflexin sobre los cdigos orales y escritos Reflexin sobre la lengua Reflexin y valoracin de las convenciones del sistema de escritura
*Lectura de textos informativos. -Comente todo lo que sepa acerca de las tortugas. -Escriba en el pizarrn sus comentarios y despus de leer, compare lo que escribi con lo que ley. -Lea el texto Tortugas en peligro. Pg. 178 libro de lecturas. -Responda algunas preguntas que haga el maestro referente a la lectura. -Externe todo lo nuevo que aprendi acerca de las tortugas. -Escriba algunos nombres de animales en diminutivo y en aumentativo. -Reconozca el aumentativo como la nocin de gran tamao y se representan agregando a la palabra las terminaciones: n, azo, acho, ote y los femeninos correspondientes. Los diminutivos se forman agregando las terminaciones ito, ico, uelo, cito y los femeninos correspondientes.
*Elaborar un artculo informativo. -Lea nuevamente el texto Tortugas en peligro. -Comente acerca de lo que son las noticias. -Diga en dnde ha escuchado noticias. -Platique sobre las ocasiones en que ha tenido contacto con tortugas (como mascotas, en el zoolgico, etc.) y elabore un artculo de opinin al respecto. -Se sugiere tambin que si no ha tenido contacto con este tipo de animales, el artculo de opinin lo elabore sobre el tema que l desee. -Apyese en el modelo que est en la Pg. 181 del libro para el maestro. -Ejecute los ejercicios sugeridos en la Pg. 145 de su libro de actividades. -Trabaje con algunas de las actividades de la ficha 69.
*Expresar opiniones sobre temas de inters. -Comente si le gusta jugar con rompecabezas. -Diga de qu tipo de rompecabezas le gustan. -Juegue a armar ideas con el rompecabezas que se localiza en la Pg. 146 de su libro de actividades. -Elabore un escrito sobre lo que aprendi sobre las tortugas.
* Trabajar con palabras que lleven la slaba gue o gui. -Lea algunas oraciones que incluyen palabras que llevan la slaba gue o gui escritas por el maestro. -subraye la palabras que tienen las slabas antes mencionadas. -Escuche del maestro, la explicacin que da del por qu no se pronuncia la u. -Realice ejercicios de la Pg.147 de su libro de actividades. -Muestre a sus compaeros su trabajo terminado. -Trabaje con ejercicios de la ficha 4.
*Participar en juegos en donde desarrolle su lengua hablada. -Arme el juego que se presenta en la Pg. 93, 97 de su libro de actividades. -Organcense en equipos de tres integrantes y jueguen. -EL primero que legue a la meta es el ganador.
LECTURA COMPONENTES
PROPSITOS Comprensin y produccin de mensajes orales
CONTENIDOS Adecuacin y propiedad en el lenguaje no verbal: gestos y movimientos corporales. Manifestar opiniones. Descripcin: caracterizacin. Discusin temtica: tema y reglas de participacin. Narracin de cuento. Juegos de dramatizacin. Cuento: inicio, desarrollo y final.
30 El juez sabio
Expresin oral
Reconocimiento y uso de las distintas funciones de comunicacin Organizacin temporal y causal considerando las partes del discurso
Lectura
Conocimiento de las caractersticas de los textos
Desarrollo de estrategias bsicas.
Conocimientos previos, audicin de lectura, inferencia, lectura guiada, prediccin, lectura comentada, comprensin literal, propsito para la lectura, comprobacin de predicciones, lectura compartida. Cuento: relatar, divertir. Anuncio: apelar, informar. Cuento: inicio, desarrollo y final. Anuncio: emisor y mensaje principal. Planeacin, redaccin, revisin, correccin, versin final y publicacin: cuento. Sinnimos.
Uso de la escritura con distintos propsitos Conocimiento de las caractersticas de los textos Desarrollo de estrategias bsicas. Reflexin sobre la lengua
Escritura
Reflexin sobre los cdigos orales y escritos
SECUENCIA DE ACTIVIDADES *Audicionar lecturas realizadas por el maestro. -Diga si conoce lo que es un juez. -Comente si conoce la forma de decir con la verdad a quien pertenece cada cosa.
-Escuche la lectura que hace el maestro del texto El juez sabio que se localiza en la Pg. 186 de su libro de lecturas. -Mientras escucha la lectura, subraye las palabras que desconozca su significado. -Comenten en grupo y en base al contexto, el significado de las palabras que subray. -Auxliese de su diccionario si no llega a ningn acuerdo sobre los significados. -Resuelva los ejercicios de la Pg. 148 de su libro de actividades.
*Escribir cuentos fantsticos. -Comente sobre los elementos que contiene un cuento fantstico: Lugar (dnde se desarrolla la historia), personaje principal (nombre), otros personajes (nombres), sucesos (desarrollo de la historia, que incluye un problema o una situacin particular por resolver), y final (o desenlace, donde se resuelve el problema del personaje principal). -Intente escribir una historia con los aspectos mencionados anteriormente. -Solicite la ayuda del maestro cuantas veces lo necesite para elaborar un mejor trabajo.
*Identificar y trabajar con sinnimos. -Copie el listado de palabras que el maestro hace en el pizarrn. -Escriba a la derecha de cada una, otra palabra que signifique lo mismo. -Llame a estas palabras Sinnimos. -Realice las actividades de la Pg. 149 de su libro de actividades.
*Conocer el uso y elaboracin de anuncios. -Mencione cmo son los anuncios que aparecen en los peridicos. -Escriba en su cuaderno un anuncio ofreciendo o solicitando algn servicio.
-Analice los elementos necesarios en la elaboracin de un anuncio. -Elabore un anuncio siguiendo el formato de la Pg. 150 de su libro de actividades. -Realice descripciones de personas o cosas. -Contine las descripciones con las sugerencias que hace su libro en la Pg. 151 de su libro de actividades.
*Conocer la importancia de los medios de comunicacin. -Planee hacer una presentacin televisiva de los cuentos elaborados en clase. -Apyese con ideas de la ficha 53. -Haga las presentaciones a sus compaeros.
LECTURA COMPONENTES
PROPSITOS Comprensin y produccin de mensajes orales
CONTENIDOS Regulacin de la expresin: precisin.
Expresin oral Organizacin temporal y causal considerando las partes del discurso 31 Las ballenas Lectura Desarrollo de estrategias bsicas. Conocimiento de las caractersticas de los textos Descripcin: caracterizacin.
Artculo de opinin: tema e ideas principales. Propsito para la lectura, expresin de opiniones, inferencia, lectura compartida, identificacin de palabras e indagacin de su significado. Artculo informativo: informar. Artculo informativo: tema e ideas principales.
Uso de la escritura con distintos propsitos Escritura Conocimiento de las caractersticas de los textos
Desarrollo de estrategias bsicas. Reflexin sobre la Reflexin sobre los cdigos orales y escritos lengua
Artculo informativo. Orden de las palabras en la oracin.
*Leer artculos informativos. -Realizar comentarios sobre animales marinos, especficamente de las ballenas. -En equipos lean el Las ballenas, texto de la Pg. 194 de su libro de lecturas. - Subrayen las palabras que desconozcan su significado. -Lean nuevamente el texto. -Comenten los conocimientos nuevos acerca de las ballenas. -Trabaje con los ejercicios sugeridos en la Pg. 152 de su libro de actividades.
*Sobresaltar las ideas bsicas en un escrito. -En parejas lean nuevamente el texto Las ballenas. -Encierren con color rojo el prrafo donde crean que est la idea principal del texto. -Trabaje con los ejercicios de la Pg. 153 de su libro de actividades. -Comprenda que no es necesario escribir todo el prrafo para decir que esa es la idea principal. -Complete los ejercicios de su libro de actividades de la Pg. 154.
*Reflexin sobre el orden de las palabras dentro de un enunciado. -Vea el enunciado que el maestro escribi en el pizarrn, y note que las palabras no estn en orden. -Intente dar el orden adecuado a las palabras. -Lea el enunciado ya acomodado. -Comente qu sucede si no acomodamos las palabras al hablar o escribir. -Ordene las palabras de los enunciados que el maestro escribe en el pizarrn. -Realice los ejercicios de la Pg. 155 de su libro recortable.
*Elaborar y entender descripciones de forma oral y escrita. -Adivine de qu se trata la descripcin que hace el maestro. -Haga descripciones para que sus compaeros adivinen de qu se trata. -Ejecute los ejercicios de la Pg. 156 de su libro de actividades, apoyado con las imgenes del recortable Pg. 101.
*Realizar lecturas a su gusto del rincn de lecturas.
-Trabaje con las actividades de la ficha 17. -Lleve libros del rincn a su casa y lea algunos artculos.
LECTURA
COMPONENTES
PROPSITOS Comprensin y produccin de mensajes orales Reconocimiento y uso de las distintas funciones de comunicacin Organizacin temporal y causal considerando las partes del discurso
CONTENIDOS Respeto de turnos.
32 Sapo y el forastero
Expresin oral
Ofrecer explicaciones.
Debate: tema y reglas de participacin.
Lectura
Conocimiento de las caractersticas de los textos
Cuento. Relatar, divertir; inicio, desarrollo y final.
Desarrollo de estrategias bsicas.
Conocimientos previos, audicin de lectura, expresin de opiniones, lectura comentada, comprensin literal, comprensin especfica. Descripcin: informar.
Uso de la escritura con distintos propsitos Conocimiento de las caractersticas de los textos Desarrollo de estrategias bsicas. Reflexin sobre los cdigos orales y escritos Reflexin sobre la lengua Reflexin y valoracin de las convenciones del sistema de escritura
Escritura
Descripcin: ideas principales. Planeacin, redaccin, revisin, correccin, versin final y publicacin: descripcin. Palabras compuestas.
Segmentacin.
*Leer y representar guiones teatrales. -Diga sus opiniones acerca del significado de forastero -Haga lo mismo con la palabra inmunda -Organcese en equipos y tome cada quien un papel de uno de los personajes del texto Sapo y el forastero, de libro de lecturas Pg. 200. -Escoja el personaje que le agrade ms. -Ensaye la obra con ayuda de su libro, pero haciendo los movimientos necesarios. -Memorice su texto.
*Localizar diferencias y semejanzas en actividades y el fsico de personajes. -Vea en el pizarrn los crculos que hace el maestro. -Escriba en el espacio que corresponde solo a un crculo alguna caracterstica que vea en uno de dos de sus compaeros, y en el espacio en donde se cruzan lo dos crculos, escriba caractersticas que tengan esos mismos dos compaeros. -Realice en su cuaderno ejercicios similares con compaeros u objetos. -Responda los cuestionamientos de la Pg. 157 de su libro de actividades.
*Descripcin de personas u objetos. -Utilice adjetivos calificativos para describir a alguno de sus compaeros o algn personaje famoso. -Alterne su participacin de descripcin. -Reconozca como adjetivos calificativos a las palabras que especifican los detalles de las personas u objetos en descripciones. -Resuelva los ejercicios de su libro de actividades de la Pg. 158.
*Usar combinaciones de palabras para obtener una tercera. -Diga alguna de las acciones que realiza durante el da. -Ahora diga alguna actividad que crea que realizan los sapos, por ejemplo: comen moscas, y forme la unin de esas dos ej. Comemoscas, etc. -Llame a estas, palabras compuestas. -Realice los ejercicios de la Pg. 159 de su libro de actividades.
*Debatir sobre temas de inters. -Comenten sobre el respeto a sus semejantes. -Exprese todo lo que pueda sobre el tema. -Ejercite su conversacin con la ayuda de las ideas plasmadas en la Pg. 160 de su libro de actividades. -Trabajar con las sugerencias de la Pg. 60 de la ficha 60.
DOSIFICACIN DE PROPSITOS Y CONTENIDOS LECTURAS EJES TEMTICOS PROPSITOS CONTENIDOS
70.- La vaca
Geometra
Profundice su conocimiento sobre las figuras geomtricas al identificarlas en diversos cuerpos geomtricos al construirlos y clasificarlas
- Reproduccin de una composicin geomtrica mediante el uso implcito de la relacin de simetra y de los movimientos de rotacin y translacin de una figura.
71.- El nmero ms grande!
Los nmeros, Ample su conocimiento sobre el orden de los nmeros del - Identificacin del valor posicional de las cifras de un nmero menor que 1000, segn el sus relaciones y 1 al 1000 al leer, escribir y ordenar series numricas lugar que ocupan en la representacin numrica convencional. sus operaciones cortas.
Los nmeros, Ample su conocimiento sobre el orden de los nmeros del 72.- Cuenta - Verbalizacin de series numricas apoyndose en la distribucin de la serie en una sus relaciones y 1 al 1000 al leer, escribir y ordenar series numricas y cuenta cuadricula. sus operaciones cortas. 73.- Con que vara se Medicin midi? Compare y mida la superficie de diversas figuras utilizando - Medicin de distancias utilizando unidades arbitrarias de medida. unidades arbitrarias de medicin.
*Reproduccin de una composicin geomtrica. -Con el material recortable Las gallinas, reproduzca una composicin geomtrica mediante el uso de la simetra y de los movimientos de rotacin y traslacin. Libro de trabajo Pg. 106.
*Construccin de nmeros de tres cifras identificando el valor posicional y comparacin de nmeros menores que 1000. -Participe en juegos en donde tenga que formar con 3 dgitos, todos los nmeros de tres cifras. -Identifique el valor posicional de los nmeros que forme. -Juegue a formar los ms grandes. -Realice las comparaciones usando las expresiones: mayor que, menor que. -Participe en el juego guerra de cartas. Libro de trabajo Pg. 107. recortable Los dgitos.
*Construccin y observacin de configuraciones geomtricas al formar series. -Usando los cuadritos de colores y la cuadrcula numrica, realice las actividades indicadas en su texto para que observe las configuraciones geomtricas que se producen en la cuadrcula al formar series de 2 en 2, 3 en 3 etctera. -Se apoye en la distribucin en que quedaron las series que construy en su cuadrcula y las verbalice. -Complete correctamente el ejercicio de su libro. L. T. Pg. 108 109.
*Medicin de distancias con unidades arbitrarias. -Se organice en equipos para que realicen mediciones usando medidas arbitrarias. -Sigan las indicaciones de su texto. -Reflexione sobre la necesidad de usar una sola unidad de longitud para hacer posible la comunicacin de las medidas. L. T. 110 111.
74.- La cooperativa escolar
Los nmeros, sus relaciones y sus operaciones
Empiece a utilizar la representacin convencional de multiplicaciones de dgitos, para resolver problemas apoyndose en el cuadro de multiplicaciones
- Resolucin de problemas multiplicativos de reparto y de los que hay que averiguar cuantas veces cabe una cantidad en otra.
Los nmeros, 75.- Uno ms, sus relaciones uno menos y sus operaciones
Desarrolle la habilidad para hacer estimaciones y clculos mentales al resolver problemas. Profundice su conocimiento sobre las figuras geomtricas al identificarlas en diversos cuerpos geomtricos al construirlos y clasificarlas Empiece a utilizar la representacin convencional de multiplicaciones de dgitos, para resolver problemas apoyndose en el cuadro de multiplicaciones
- Antecesor y sucesor de un nmero.
76.Adivinanzas geomtricas
Geometra
- Identificacin de figuras a travs de la descripcin de algunas caractersticas geomtricas.
77.- Tonatiuh multiplica
Los nmeros, sus relaciones y sus operaciones
- Significado de los nmeros y signos implicados en la multiplicacin de dgitos presentada de manera horizontal.
*Resolucin de problemas multiplicativos y de reparto. -Con piedritas y tapas y siguiendo las indicaciones de su texto, resuelva problemas multiplicativos de reparto y de los que hay que averiguar cuntas veces cabe una cantidad en otra mediante diversos procedimientos. -Registre en una tabla y se aproxime a la representacin convencional de la multiplicacin. -Compare los resultados.
*Coloque nmeros de tres cifras de mayor a menor. -Con las tarjetas de Los dgitos, coloque tres nmeros y solicite a un compaero que mueva los nmeros y represent e una cantidad mayor con esos tres nmeros. -Realice las actividades de la Pg. 114 y 115 de su libro de trabajo.
*Identificacin de figuras geomtricas. -Juegue a las adivinanzas geomtricas a travs de la descripcin de algunas caractersticas: lneas curvas, rectas, nmeros de lados, etctera. -Realice las actividades de la ficha 43 de . Libro de trabajo Pg. 116 y 117.
*Introduccin a la representacin convencional de la multiplicacin. -Realice las actividades de la empacadora, de su libro de texto para que comprenda la representacin convencional de la multiplicacin. -Resuelva varias multiplicaciones utilizando dibujos. -Realice algunas actividades de la ficha 36. L. T Pg. 118 119.
78.- El zapatero remendn
Los nmeros, Empiece a utilizar el algoritmo sus relaciones convencional de la resta para y sus resolver problemas. operaciones
- Invencin y resolucin de problemas de resta utilizando el algoritmo convencional, apoyndose en la tabla de centenas, decenas y unidades.
79.- Cul pesa ms?
Medicin
Compare directamente y utilizando una balanza el peso de pares de objetos Analice la informacin que aportan las ilustraciones para resolver e inventar problemas de suma, resta y multiplicacin.
- Observacin del comportamiento de la balanza al comparar el peso de pares de objetos. -Anlisis y seleccin de la informacin contenida en una ilustracin, para inventar y resolver problemas que impliquen una o ms operaciones.
80.- El almacn de ropa
Tratamiento de la informacin
SECUENCIA DE ACTIVIDADES *Invencin y resolucin de problemas de suma y resta utilizando el algoritmo. -Lea y observe la secuencia en la solucin de algunos problemas. -Con Los cartoncitos, resuelva problemas de suma y resta aplicando correctamente el algoritmo. -Inventen otros problemas y resulvanlos. Libro de trabajo Pg. 120 y 121.
*Comparacin directa del peso de objetos, comprobndolos con una balanza. -Utilice una balanza fabricada por l mismo, para pesar cajas del mismo tamao pero con diferentes materiales adentro.
-Haga sus estimaciones y compruebe al pesarlas. -Registre en tablas la informacin obtenida. -Reflexione sobre la no relacin entre el tamao de los objetos y su peso. Libro de trabajo Pg. 122 y 123.
*Anlisis de una ilustracin para seleccionar informacin para resolver problemas. -Observe una ilustracin para que seleccione la informacin necesaria para resolver problemas. -Con esos mismos datos invente otros problemas. -Comenten cmo los resolvi. Libro de trabajo Pg. 124 y 125.
81.- El cuadro de multiplicacin
Los nmeros, Empiece a utilizar la representacin convencional de sus relaciones multiplicaciones de dgitos, para resolver problemas y sus apoyndose en el cuadro de multiplicaciones operaciones
- Construccin del cuadro de multiplicaciones al registrar los resultados de operaciones entre dgitos obtenidos en la resolucin de problemas.
82.Transformacin Medicin de figuras
Compare y mida la superficie de diversas figuras utilizando - Construccin de figuras con diferentes nmeros de lados, utilizando material concreto. unidades arbitrarias de medicin.
83.- Estamos de barata
Los nmeros, Analice la informacin que aportan las ilustraciones para sus relaciones resolver e inventar problemas de suma, resta y y sus multiplicacin. operaciones
- Anlisis de la informacin contenida en una ilustracin para resolver e inventar problemas de suma, resta y multiplicacin.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES *Construccin del cuadro de multiplicaciones. -Observe cmo se forma el cuadro de multiplicaciones y lo vaya elaborando. -Recorte el cuadro de multiplicaciones y el sealador. -Jueguen a localizar series y cantidades. L. T. Pg. 126 127. *Construccin e identificacin de figuras geomtricas. -Identifique diferentes figuras geomtricas por el nmero de sus lados y sus nombres. -Observe las semejanzas y diferencias geomtricas entre el cuadrado y el rombo, el rectngulo y el romboide al modificar la amplitud de los ngulos internos. -Observe la rigidez del triangulo al comprobar que no se puede cambiar a otra forma. L. T. Pg. 128 129. *Anlisis y seleccin de informacin de una ilustracin. -Observe una ilustracin para que analice y seleccione la informacin necesaria para que resuelva problemas. -Se rena en equipo para que inventen otros problemas con los datos de la ilustracin. -Realice las actividades sugeridas en la ficha 44 para hacer forros de cajas con una sola pieza de papel, mediante el dibujo del contorno de sus caras. L. T. Pg. 130 y 131.
DOSIFICACIN DE PROPSITOS Y CONTENIDOS LECTURAS EJES TEMTICOS Los nmeros, sus relaciones y sus operaciones Los nmeros, sus relaciones y sus operaciones PROPSITOS CONTENIDOS
84.- Venta de mangos
Empiece a utilizar el algoritmo convencional de la resta para resolver problemas.
- Obtencin de resultado de una resta mediante la resolucin de restas parciales y de la suma de resultados obtenidos.
85.- Busca las series
Ample su conocimiento sobre el orden de los nmeros del - Observacin de las regularidades que se presentan al marcar en el cuadro de 1 al 1000 al leer, escribir y ordenar series numricas multiplicacin las series numricas. cortas. Empiece a utilizar la representacin convencional de multiplicaciones de dgitos, para resolver problemas apoyndose en el cuadro de multiplicaciones
86.- Quin Los nmeros, sus encuentra relaciones y sus el operaciones resultado?
- Localizacin, en el cuadro de multiplicacin, de los nmeros que al multiplicarse dan el mismo resultado.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES *Construccin se series numricas. -Mencione si conoce la cancin de Brinca la tablita. -La canten y reconozca que en ella se dice la serie de 2 en 2. -Observe un cuadro de multiplicaciones y ubique las series indicadas. L. T. 132.
*Anlisis y seleccin de informacin de una ilustracin. -Observe una ilustracin para que analice y seleccione la informacin necesaria para que resuelva problemas. -Se rena en equipo para que inventen otros problemas con los datos de la ilustracin. -Realice las actividades sugeridas en la ficha 44 para hacer forros de cajas con una sola pieza de papel, mediante el dibujo del contorno de sus caras. L. T. Pg. 130 y 131.
*Localizacin de nmeros en el cuadro de multiplicaciones y registro en una tabla. -Busque en el cuadro de multiplicaciones nmeros que al multiplicarse dan lo mismo y los registre en tablas de resultados. L. T. Pg. 133.
87.- De qu color es el romboide?
Medicin
Mida la capacidad de recipientes utilizando una unidad arbitraria de medida.
- Comparacin de reas mediante la cuantificacin de una unidad arbitraria de superficie.
88.Los nmeros, Ample su conocimiento sobre el orden de los nmeros del - Identificacin de un nmero a partir de la descripcin de sus caractersticas: antecesor y Adivinanzas sus relaciones y 1 al 1000 al leer, escribir y ordenar series numricas sucesor, nmero de cifras que los conforman. numricas sus operaciones cortas. 89.Reutiliza la basura Desarrolle su percepcin geomtrica al identificar formas incluidas en configuraciones geomtricas, al reproducir o completar imgenes
Geometra
-Relacin entre los cuerpos geomtricos y la representacin de sus caras en el plano.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES *Trazo de lneas para reproducir figuras. -Trace lneas horizontales, verticales e inclinadas para reproducir una figura ms grande que el modelo. -Reproduzca una figura en la retcula triangular. L. T. Pg. 134.
*Identificacin de nmeros.
-Juegue a adivinar nmeros a partir de la descripcin de sus caractersticas. -Invente otras. L. T. Pg. 135.
*Trazo e identificacin de figuras geomtricas y su relacin con cuerpos geomtricos. -Comprenda la importancia de reutilizar la basura y forre cajas. -Trace las figuras que tienen las caras planas de diversos cuerpos geomtricos. -Relacione cada caja con el forro que le corresponda y las analice. L. T. Pg. 136 137.
DOSIFICACIN DE PROPSITOS Y CONTENIDOS LECTURAS EJES TEMTICOS Tratamiento de la informacin PROPSITOS CONTENIDOS
90.Vamos al futbol! 91.- Cul es la cuenta?
Construya el cuadro de multiplicaciones mediante el registro de los resultados de problemas de multiplicacin. Analice la informacin que aportan las ilustraciones para resolver e inventar problemas de suma, resta y multiplicacin.
-Anlisis de la informacin contenida en una ilustracin para resolver problemas multiplicativos.
Tratamiento de la informacin
- Seleccin de la o las operaciones con las que se puedan resolver diversos problemas que implican sumar, restar o multiplicar.
92.- Cul mide ms cuadritos?
Medicin
Mida el contorno de figuras utilizando unidades arbitrarias de longitud.
- Medicin del contorno de diversas figuras utilizando una unidad arbitraria de longitud.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES *Resuelva problemas de suma, resta y multiplicacin y seleccione las operaciones que los resuelven. -Observe una ilustracin que le servir para resolver algunos problemas. -Identifique la operacin que resuelve algunos problemas. L. T . Pg. 138 139. -Resuelva mentalmente los problemas propuestos por el maestro. *Estimacin y comparacin de reas mediante la cuantificacin de cuadritos. -Estime el rea de varias figuras mediante la percepcin visual y lo compruebe contando la unidad arbitraria, (cuadritos) -Compare el rea de otras figuras. L. T. Pg. 140.
93.- Los hexgonos de seis tringulos 94.- Hunde el submarino 95.- La mam de Tonatiuh
Geometra
Desarrolle su percepcin geomtrica al identificar formas incluidas en configuraciones geomtricas, al reproducir o completar imgenes
- Procesos multiplicativos mediante la cuantificacin del nmero de tringulos incluidos en uno o ms hexgonos.
Los nmeros, Empiece a utilizar la representacin convencional de sus relaciones y multiplicacin de dgitos, para resolver problemas sus operaciones apoyndose en el cuadro de multiplicaciones Tratamiento de la informacin Analice la informacin que aportan las ilustraciones para resolver e inventar problemas de suma, resta y multiplicacin.
- Uso implcito de la conmutatividad de la multiplicacin al buscar en el cuadro de multiplicar todas las expresiones que den el mismo resultado.
- Invencin y resolucin de problemas de suma, resta y multiplicacin utilizando los datos de una ilustracin.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES *Conocimiento de procesos multiplicativos mediante la cuantificacin del nmero de tringulos en uno o varios hexgonos. -Observe un dibujo formado por tringulos y hexgonos e ilumine como se indica.
-Realice las multiplicaciones necesarias para contestar la pregunta. L. T. Pg. 141. *Clculo mental, registro de diferentes expresiones multiplicativas y uso de la propiedad conmutativa de la multiplicacin. -Con el cuadro de multiplicaciones y organizado en equipos juegue a hundir al submarino en donde haga clculo mental del resultado de multiplicacin de dgitos e identifique y registre diferentes expresiones multiplicativas. -Observe la propiedad conmutativa de la multiplicacin. L. T. Pg. 142 143. *Anlisis de la informacin y representacin de la multiplicacin, significado de los factores de la multiplicacin. -Analice la informacin contenida en una ilustracin. -Resuelva problemas utilizando el cuadro de multiplicaciones. -Represente multiplicaciones como una forma de resolver problemas. -Resuelva problemas de suma, resta y multiplicacin utilizando los datos de la ilustracin. Libro de trabajo Pg. 144 y 145.

JUAM

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

JUAM

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLAEACION

1er, 2do y 3er GRADO

Nmeros naturales y problemas aditivos

Proyecto 3.- Taller de juegos y juguetes mexicanos

4.9. Encontrar las combinaciones posibles en un problema dado.

Planeacin Bimestral de Primer Gado Bloque IV

FORMACIN CVICA Y TICA

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Tarjetas Cartulinas

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico COMPETENCIA:

Resolver problemas que permitan iniciar el anlisis del valor posicional.

SECUENCIA DIDCTICA ( ACTIVIDADES):

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS: Libro del alumno de Matemticas. Pginas 124-131

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS:

Planeacin Bimestral de Primer Gado

Escuela Primaria: ___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ Maestro(a) de Grupo

_______________________ Vo.Bo. del Director o Directora

PROPSITOS DE REFLEXIN Y PRCTICA

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Audiocuentos de la Biblioteca Escolar Tarjetas

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Seccin A2 y A4 de Formacin Cvica y tica

Elaboracin del audiocuento.

FORMACIN CVIVA Y TICA

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Las actividades de mi comunidad

Distingue los tipos de vivienda en el lugar donde vive.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de alumno pgs. 85-90

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Estimacin y clculo mental Significado y uso de las operaciones

correspondencias multiplicativas del tipo 1 a n o n a 1

Planeacin Bimestral de Primer Gado

Proyecto 3: Taller de juegos y juguetes mexicanos

Escuela Primaria: ___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ Maestro(a) de Grupo

_______________________ Vo.Bo. del Director o Directora

Participacin comunitaria y familiar

Taller de juegos y juguetes mexicanos

Juegos tradicionales mexicanos

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

FORMACIN CVIVA Y TICA

EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

Los juegos y juguetes tambin cambian

Pedir a los alumnos que lleven alguno de sus juguetes y, de ser

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Forma, espacio y medida Manejo de la informacin

Medida Anlisis de la informacin

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS: Libro del alumno de la pgina 143 a la 148

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS:

Las plantas y los

Conozca y explique las funciones comunes de

Las plantas y los animales

Reconozca y clasifique a los seres vivos de su entorno.

Las plantas y los animales

Conozca y explique las funciones comunes de plantas y animales.

Turno: _ Grupo: Fecha: ______________

Turno: _ Grupo: Fecha: ______________