INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITCNICO SANTIAGO MARIO EXTENSIN PORLAMAR

ANALISIS CRITICO ACERCA DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL E-LEARNING: SUS BASES PEDAGGICAS

PARTICIPANTE: ING. YOLANNY IBARRETO

JUNIO 2013

ANALISIS CRTICO ACERCA DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN ELEARNING : SUS BASES PEDAGGICAS La accin formativa que se desarrolla en entornos virtuales de aprendizaje est mediada por la tecnologa, es decir, depende de la forma en que tecnolgica y pedaggicamente est constituida. Y como tal, va a intervenir en el propio desarrollo y aprendizaje del individuo. En este sentido el e-learning consiste en la educacin y capacitacin a travs de Internet, permitiendo la interaccin del usuario con la propuesta educativa mediante la utilizacin de diversas herramientas informticas De acuerdo a Julio Cabero Almenara, muchas de las esperanzas depositadas en el e.Learning no se han visto confirmadas en la prctica educativa, debido a que el debate se ha centrado demasiado en los componentes tcnicos, olvidando lo que son las verdaderas variables crticas pedaggicas a contemplar para realizar acciones formativas de calidad en el e.learning. La realidad es que frente a todo el inters y las ventajas que se le han concedido, nos encontramos en su aplicacin ms fracasos o realidades, que grandes transformaciones educativas. La falta de xito se ha debido a una serie de errores y de actitudes que se han mantenido. Uno de estos errores es el denominado tecnocentrismo, es decir, situar la tecnologa por encima de la pedagoga y la didctica, olvidando que su incorporacin no es un problema tecnolgico, sino que es, independientemente del econmico, de carcter cultural, social y formativo. En consecuencia si se desean crear acciones de e.Learning debemos hacerlo desde la perspectiva de incorporarlas desde una posicin de innovacin y cambio de la accin educativa. En el desarrollo del e.Learning podemos diferenciar etapas: cinco grandes

1) Una primera etapa de despegue, en la cual todo el impulso y el esfuerzo se sita en la dotacin de las infraestructuras tecnolgicas. 2) Una segunda, donde todos los intereses se han derivado en la bsqueda de ofertas integrales para las instituciones que quieran utilizarla.

3) Una tercera, que podramos denominar de los contenidos, es decir, qu caractersticas significativas deberan de tener para impulsar una actividad formativa de calidad. 4) Una cuarta, preocupada por la bsqueda de estrategias de utilizacin y la evaluacin que podra efectuarse a travs de ella. 5) Y una ltima etapa, que sera en la que nos encontramos actualmente preocupada por dos aspectos bsicos: a) El desarrollo de la combinacin de acciones teleformativas completamente a distancia, con las efectuadas de forma presencial, en lo que se est viendo a denominar como blended-learning. b) La percepcin de las acciones de e.Learning desde una perspectiva sistmica y por tanto de la interaccin de determinadas variables para que sea de calidad. La evaluacin e-learning se ha abordado desde diferentes flancos, desarrollndose enfoques de evaluacin en trminos socioeconmicos, tecnolgicos, educativos (pedaggicos), metodolgicos y psicolgicos. Cada una de estas perspectivas ha originado una gran variedad de indicadores de calidad, as como modelos de evaluacin. En este sentido es necesario estudiar la calidad del e-learning como un concepto que puede ser entendido de muchas maneras, y en especial, en lo referente a la formacin pedaggica de acuerdo a los siguientes aspectos: Actividades dirigidas al diseo y desarrollo de herramientas tecnolgicas, diseo de contenidos y servicios de soporte tcnico, desarrollo de software. Acciones formativas, que implican procedimientos como logstica, coordinacin, gestin de tutoras, atencin guiada, evaluacin de los alumnos, entrenamiento al docente, emisin de certificados etc.

El elemento humano es vital por su papel destacado en todas las actividades, de ah la importancia de su motivacin y satisfaccin, la implantacin de un sistema de calidad educativa debe permitir: Reflexionar si el camino escogido para la educacin es el indicado. Conocer qu opinan nuestros alumnos y docentes.

 Actualizacin constante de las herramientas tecnolgicas y de contenidos. Mejorar la calidad educativa a travs de las encuestas de satisfaccin, sugerencias de los alumnos y docentes. Inclusin en los procesos de elementos de control y evaluacin. Aumentar la motivacin, eficiencia y satisfaccin del docente a travs de un Plan de Formacin interna.