GEOGEBRA EN LAS CLASES DE MATEMTICAS

M.C. Martha Catalina Guzmn Reyes

katyguzre@hotmail.com Matemticas_tecnicas@hotmail.com

El geogebra en las clases de matemticas EJE: Uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, en la enseanza y el aprendizaje de las matemticas Modalidad: Taller Resumen: De acuerdo al enfoque y a los contenidos del programa actual de la enseanza y aprendizaje de matemticas en secundaria, es necesario incorporar un software interactivo de matemticas. Por lo cual el geogebra es un excelente instrumento de apoyo didctico para que pueda desarrollar actividades de exploracin y descubrimiento para los estudiantes en donde l tiene el papel de mediador entre el alumno y el conocimiento ya que rene de manera dinmica geometra, algebra y clculo. Introduccin Un principio fundamental en el estudio de la matemtica es que el saln de clase se transforme en un medio donde el estudiante tenga oportunidad de reflexionar sobre su aprendizaje de la disciplina, es decir, que las actividades de estudio se conviertan en un vehculo para que el estudiante, constantemente, se plantee y discuta preguntas, que cuestione por qu las cosas se presentan de cierta forma. Esto significa que las actividades deben presentarse en forma de problemas o preguntas en los que el estudiante tenga la oportunidad de reflexionar, abordar y resolver una serie de interrogantes relacionadas directamente con el tema de estudio. Con esta perspectiva, el estudiante tendr ms elementos para investigar y analizar soluciones, resolver incompatibilidades y redisear o formular nuevos problemas. Por lo cual el uso del geogebra apoya a los estudiantes en el planteamiento de conjeturas y como herramienta para graficar, visualizar y entender el significado de ciertas relaciones matemticas. Propsito del taller: Que el docente conozca las herramientas del geogebra, reconozcan su utilidad en el estudio de las matemticas, tomando como referencia el enfoque actual de la enseanza y aprendizaje de la asignatura. Que los docentes conozcan y analicen planes de clases de segundo grado diseados con geogebra para el aprendizaje de las caractersticas y propiedades de figuras geomtricas que aplicarn con sus grupos. Que los docentes conozcan y analicen los planes de clases de tercer grado diseados para resolver problemas que impliquen aplicar las propiedades de la congruencia y la semejanza en diversos polgonos que aplicarn con sus grupos.

Fundamentacin de las actividades: Las actividades diseadas para el presente taller se fundamenta en el enfoque, estndares para matemticas en secundaria, los aprendizajes esperados y los temas de los tres ejes del programa de estudio para matemticas, secundaria, 2011. Enfoque de la asignatura: El planteamiento central en cuanto a la metodologa didctica que se sugiere para el estudio de las Matemticas, consiste en utilizar secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados. Al mismo tiempo, las situaciones planteadas debern implicar justamente los conocimientos y las habilidades que se quieren desarrollar. (SEP, 2011, Pg. 17).

Con el taller pretende apoyar al docente en el diseo de algunas actividades que apoyen al logro de los siguientes estndares: Sentido Numrico y Pensamiento Algebraico: 1.4.2 Resuelve problemas que involucran el uso de ecuaciones lineales o cuadrticas. Forma, espacio y medida 2.1.1. Resuelve problemas que implican construir crculos y polgonos regulares con base en informacin diversa, y usa las relaciones entre sus puntos y rectas notables. 2.1.2. Utiliza la regla y el comps para realizar diversos trazos como alturas de tringulos, mediatrices, rotaciones, simetras, etctera. 2.1.3. Resuelve problemas que impliquen aplicar las propiedades de la congruencia y la semejanza en diversos polgonos 2.2.1. Calcula cualquiera de las variables que intervienen en las frmulas de permetro, rea volumen. 2.2.2. Determina la medida de diversos elementos del crculo, como circunferencia, superficie, ngulo inscrito y central, arcos de la circunferencia, sectores y coronas circulares. 2.2.3. Aplica el teorema de Pitgoras y las razones trigonomtricas seno, coseno y tangente en la resolucin de problemas.
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Manejo de la informacin

3.1.1. Resuelve problemas vinculados a la proporcionalidad directa, inversa o mltiple, como porcentajes, escalas, inters simple o compuesto. 3.1.2. Expresa algebraicamente una relacin lineal o cuadrtica entre dos conjuntos de cantidades. 3.2.1. Calcula la probabilidad de excluyentes e independientes. eventos complementarios, mutuamente

3.3.1. Lee y representa informacin en diferentes tipos de grficas; calcula y explica el significado del rango y la desviacin media

Taller El geogebra en las clases de matemticas Propsito Que los participantes reconozcan su utilidad en el estudio de las matemticas, tomando como referencia el enfoque actual de la enseanza y aprendizaje de esta asignatura. Maestros de matemticas Secundaria de 2 y 3 ACTIVIDADES: Parte 1 Conociendo el geogebra Parte 2 Primer grado 1.5 Recta notables en el tringulo, recta de Euler. 3.4 Trazo de polgonos regulares( dadas algunas caractersticas) 4.2 Construccin de crculos a partir de diferentes datos Parte 3 Segundo grado 1.4 Construccin de tringulos con base a ciertos datos. 1.5 Clculo de reas de figuras compuestas. 1.9 Clculo de la media aritmtica, mediana 2.6 Resolucin de problemas de proporcionalidad 1.3 y 3.3 Suma de ngulos interiores de un polgono 3.4 Polgonos que permiten cubrir el plano. 5.2 Representacin grfica de un sistema de ecuaciones de 2x2 5.6 Funciones: y = mx +b ( se resolvern algunos problemas) Parte 4 Tercer grado 1.2 Construccin de figuras congruentes 2.2 Anlisis de las propiedades de la rotacin y la traslacin de figuras 2.3 Construccin de diseos que combinan la simetra axial, central, la rotacin y la traslacin 2.4 demostracin del teorema de Pitgoras. 3.3 Problemas aplicando criterios de congruencia y semejanza de tringulos. 3.4 Teorema de Thales 3.5 Homotecia 4.3 pendiente de una recta Tiempo 10 horas.
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Asistentes

Bibliografa bsica Guzmn R. y Manjarrez F. (2011) Mdulo 2, Sentido Numrico y Pensamiento algebraico, Diplomado de actualizacin docente en el uso de software educativo para la enseanza de las matemticas en el nivel bsico, CCS, Sinaloa, Mxico. Arregun, Guzmn, Rodrguez y Contreras. Matemticas 1 editorial Cervantes, por publicar. Hohenwarter, Markus, Geogebra Manual 3.2 http://www.geogebra.org/cms/ descarga de geogebra 4.0 y manual en lnea( recuperado el 5 noviembre 2011). SEP (2011) Educacin Secundaria. Matemticas. Programas de Estudio. Secretara de Educacin Pblica. Mxico Bibliografa complementaria Alarcn, J. y Barrn H. (1997) La enseanza de las matemticas en la escuela secundaria. SEP, Mxico Barrn H. (2005), Curso de matemticas, Baja California. DGEST, SEP. Mxico Rojano, T. y S. Ursini (1997), Enseando lgebra con hojas electrnicas de clculo, Grupo Editorial Iberoamrica. Santos, L. M. (1997), Principios y mtodos de la resolucin de problemas en el aprendizaje de las matemticas, Grupo Editorial Iberoamrica. SEP - ILCE (2000), Matemticas con la hoja electrnica de clculo. Enseanza de las Matemticas con Tecnologa, Mxico. SEP (1994), Libro para el maestro. Matemticas. Educacin secundaria, Mxico. SEP (1999), Fichero de actividades didcticas. Matemticas. Educacin secundaria, Mxico. SEP (2006). Educacin Secundaria. Matemticas. Programas de Estudio. Secretara de Educacin Pblica. Mxico Sessa, C (2008). Iniciacin al estudio didctico del lgebra. Orgenes y perspectivas. Reforma secundaria, SEP, Mxico Ursina, S., Escareo, F., Montes, D., Trigueros, M.(2005). Enseanza del LGEBRA ELEMENTAL Una propuesta alternativa. Ed. Trillas. Ursina, S., Trigueros, M. (2006). Mejora la comprensin del concepto de variable cuando los estudiantes cursan matemticas avanzadas?, Educacin Matemtica vol.18 Ed. Santillana, Mxico. Pp.5-38 Direcciones electrnicas: http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/cva/gis/index.html http://nlvm.usu.edu/es/nav/topic_t_2.html http://www.efit-emat.dgme.sep.gob.mx/emat/ematpresentacion.htm

El geogebra en las clases de matemticas Propsito: Que los participantes reconozcan su utilidad en el estudio de las matemticas, tomando como referencia el enfoque actual de la enseanza y aprendizaje de esta asignatura.

PARTE I Conociendo el geogebra Puesta en marcha del programa Para arrancar el programa, haz doble clic sobre el icono que est en el Escritorio. (Si no encuentras el icono en el Escritorio, acceder desde Inicio/Todos los programas/GeoGebra/GeoGebra). Abre el software geogebra y te aparece la pantalla siguiente.

La pantalla de Geogebra se divide en seis zonas: En la parte superior se encuentran los Mens y las Herramientas (barra de botones). En la versin 4.0 se observa en la parte central, la Vista Algebraica a la izquierda, la gran Vista Grfica central y la Hoja de Clculo puede aparecer tanto a la derecha, como a la izquierda (oculta por defecto). En la parte inferior, la barra de Entrada de teclado (comandos y operaciones de ingreso directo), compuesta, de izquierda a derecha, por el botn de Ayuda a la Entrada, el campo de Entrada y tres listas desplegables con operadores y funciones, letras griegas y comandos.
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La parte central, con sus tres vistas (Algebraica, Grfica y Hoja de Clculo), permite la visualizacin de tres diferentes representaciones de un objeto (representacin grfica, algebraica y tabular). Estas tres representaciones responden al unsono y dinmicamente a cualquier cambio de valor en el objeto, sin importar cmo se haya creado. La parte superior de la pantalla tiene el siguiente aspecto:

Los Mens ocupan la parte superior de la ventana de Geogebra. Se despliegan al hacer clic sobre ellos. Archivo y edita funciona como cualquier otro programa Vista: aqu se puede seleccionar las vistas con las que va a trabajar, como se puede observar en la figura anterior.

Apariencias:

 En el men aparece Herramientas y donde puedes especificar que herramientas pueden estar activas para que utilicen las personas que van a trabajar con la actividad diseada. Dichas herramientas se encuentran en la parte inferior a los mens. Las Herramientas ocupan la parte superior de la ventana de Geogebra, justo debajo de los mens. Corresponden a los objetos y operaciones grficas ms usuales. Se accede a ellas mediante los botones. Cada botn visible es activable haciendo clic sobre l, e incluye una flechita en su esquina inferior derecha que al ser activada con un clic despliega todos los botones disponibles relacionados con el visible. Por ejemplo la herramienta Polgono.

Observa tambin cmo, a la derecha de la Barra de Herramientas, se actualiza un pequeo texto de ayuda el uso de la correspondiente herramienta:

para

La Vista Grfica ocupa la parte central. En ella aparecen los objetos grficos. Sobre la Vista Grfica se pueden representar directamente objetos geomtricos eligiendo la Herramienta deseada con el ratn. Es aconsejable, mientras no se domine cada herramienta, atender al texto de ayuda que aparece en la barra de herramientas. Cualquier objeto geomtrico creado en la Vista Grfica tendr su representacin algebraica en la Vista Algebraica. Podemos mover cualquier objeto por la Vista Grfica si se tiene activado la herramienta:

Simplemente arrastrndolo con el ratn, siempre que el objeto sea desplazable (algunos objetos no se pueden mover porque estn fijos por
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construccin o porque as lo hemos decidido). Al tiempo que movemos un objeto, podemos observar la actualizacin inmediata de su valor en la Vista Algebraica.

Tambin podemos ocultar o mostrar cualquier objeto en la Vista Grfica mediante el men contextual (haciendo clic derecho sobre el objeto). Para ajustar la parte visible de la Vista Grfica disponemos de varios recursos utilizamos las herramientas Acercamiento y Alejamiento (la posicin del puntero en el momento de hacer clic determina el centro del zoom). Tambin podemos mostrar u ocultar los ejes de coordenadas y la cuadrcula usando el men Vista. La Vista Algebraica ocupa la parte central izquierda. Se puede ocultar o mostrar desde el men Vista. Por defecto, se encuentra visible. En ella aparecen los valores numricos de los objetos. En la Vista Algebraica hay tres carpetas, aunque la carpeta de Objetos Auxiliares pueda encontrarse oculta (en tal caso, se puede hacer visible desde el men Vista). Cada carpeta puede desplegarse o replegarse haciendo doble clic en su nombre. El icono a la izquierda de cada objeto informa sobre su actual estado de visibilidad (expuesto, oculto). Basta hacer clic sobre este icono para cambiar este estado. Los objetos aparecen con el mismo color que tienen en la Vista Grfica. Por defecto, los puntos libres aparecen con color azul intenso, los puntos semilibres en azul plido, los ngulos y listas en verde oscuro, y el resto de objetos en negro o gris oscuro.

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En la carpeta "Objetos Auxiliares" podemos resituar cualquier objeto, libre o dependiente, que queramos apartar, ya sea porque no pertenece a la lnea principal de la construccin o por cualquier otra razn. En la figura anterior hemos apartado el punto libre O. Esta carpeta se puede mostrar u ocultar (estado predefinido) desde el men. La Hoja de Clculo ocupa la parte central derecha. Se puede ocultar o mostrar desde el men Vista. Por defecto, se encuentra oculta. Es una potente herramienta auxiliar que permite crear e interactuar con los objetos grficos de forma tabular, o pegar y copiar tablas. Cada celda de la Hoja de Clculo posee un nombre nico (A1, C4,...) que sirve de vnculo automtico con el objeto que posea el mismo nombre. Ese nombre puede usarse en expresiones y comandos como referencia al valor que contenga cada celda. Cada celda admite cualquier comando, expresin u operacin aceptada por GeoGebra. El objeto creado en una celda tomar el nombre de ella y su representacin grfica se visualizar en la Vista Grfica. De forma predefinida, los objetos creados en la Hoja de Clculo se clasifican como Objetos Auxiliares. La barra de Entrada ocupa la parte inferior. Se puede ocultar o mostrar desde el men Vista. Por defecto, se encuentra visible. Permite introducir directamente desde el teclado nmeros, operaciones, coordenadas, ecuaciones y comandos. Basta hacer un clic sobre el campo de Entrada para posicionar el cursor en l y comenzar a teclear. Para aplicar el texto introducido se pulsa la tecla Intro. Una vez aplicada,

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esa representacin algebraica se har visible en la Vista Algebraica mientras que en la Vista Grfica aparecer la grfica correspondiente. Si optamos por introducir un comando, ya sea tecleando su nombre o eligindolo de la lista desplegable, podemos pulsar la tecla F1 para conocer su sintaxis.

Actividad 1: Realizando algunos trazos En esta actividad vamos a dibujar algunas figuras, usando las posibilidades que te ofrecen las herramientas del tercer y quinto men. Recuerda que a la derecha de la Barra de Herramientas podrs leer una breve indicacin para el uso de la herramienta que selecciones en cada momento Oculta las vistas: algebraica, hoja de clculo, cuadrcula y los ejes.

Las figuras se enumeran en el siguiente prrafo. Procura que te queden distribuidas por la pantalla de manera ordenada, sin que se monten unas sobre otras. 1. Traza una recta, un segmento, una semirrecta: Trata de moverlos. Cul es la diferencia entre ellos? Mide el segmento que trazaste.

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7.1.5 Traza un segmento de 5cms. Encuentra el punto medio. Traza una perpendicular que pase por el punto medio Cambia el estilo y el color de la recta perpendicular. Traza la mediatriz al mismo segmento

2. Traza una circunferencia y un arco de circunferencia.

Realiza los siguientes cambios: mueve la recta hasta que corte a la circunferencia y dibuja, usando la herramienta Interseccin de dos objetos, los puntos de corte de ambas. Mueve la circunferencia y la recta y vers que los puntos se mueven con ellos. Si quieres eliminar algn elemento seleccinalo mediante la herramienta principal (Desplazar) y pulsa la tecla Supr(o clic derecho sobre el elemento y Borra). Segundo: Modificaremos y cambiaremos de posicin algunas figuras para lo que necesitars la herramienta Desplazar. Si cometes algn error, recuerda la utilidad del botn Deshacer para anular la ltima operacin y de la tecla Supr para eliminar algn objeto. 3. Traza una circunferencia de radio 3 cm Utiliza un deslizador para el radio r con valores de 0 a 8 con incrementos de 0.5, animacin oscilante. Traza una circunferencia con radio r, mueve el deslizador y observa que sucede. Actividad No. 2 Construccin de tringulos con base en ciertos datos.

En esta actividad vamos a dibujar algunas figuras, usando las posibilidades que te ofrecen las herramientas del tercer,( segmento dado un punto y su longitud) quinto y sexto men. Recuerda que a la derecha de la Barra de Herramientas podrs leer una breve indicacin para el uso de la herramienta que selecciones en cada momento Oculta las vistas: algebraica, hoja de clculo, cuadrcula y los ejes
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Si utilizas juego geomtrico cuales son los pasos que sigues para la construccin de un tringulo dadas las medidas de los lados.

Con base a tu estrategia y utilizando las herramientas del geogebra Construye el tringulo ABC sabiendo que AB = 5 cm, BC = 6 cm y CA = 7 cm. Mide los ngulos del tringulo Mide su rea. Activa la herramienta tringulo que trazaste. trata de modificar la medida de los lados del

Con la herramienta de la casilla de control: ubica la medida de los ngulos, como aparece en la imagen inferior.

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PARTE II ALGUNOS TEMAS DE PRIMER GRADO 7.1.5. Recta notables en el tringulo, recta de Euler 1. El siguiente procedimiento describe cmo puedes trazar y analizar las propiedades de alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en un tringulo: Dibujar un tringulo cualesquiera a) Traza las tres mediatrices. Para marcar el punto de interseccin de las tres mediatrices. Da clic en el icono de punto y aparecer un submen. Da clic en el submen interseccin de dos puntos como se muestra a continuacin.

Observa y contesta. Cmo se llama el punto de interseccin? Cambia el color de las mediatrices.Con el puntero cambia las caracterstcas del tringulo. Observa y contesta. Qu pasa con el Circuncentro? Qu caractersticas debe tener el tringulo para que el Circuncentro queda fuera del tringulo?

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Explora la barra de herramientas para que realices las siguientes actividades: b) En el mismo tringulo traza las bisectrices del tringulo. Cambia los colores de las tres bisectrices Cmo se llama el punto de interseccin? Con el puntero cambia las caractersticas del tringulo. Qu carcatersticas debe tener el tringulo para que el punto de interseccin de las bisectrices quede fuera de este? Observa cmo se mueven los dos puntos que ya tienes identificados(Por las mediatrices y por las bisectrices)

c) Traza las alturas del tringulo. Cambia los colores de las alturas Escribe el nombre del punto de interseccin de las alturas Con el puntero cambia las caractersticas del tringulo. Observa y contesta: Cmo se llama el punto de interseccin? Puede coincidir la altura con algn lado del tringulo? Para algn tringulo el punto queda fuera del tringulo?

d) Traza las medianas del tringulo Cambia los colores de las medianas Escribe el nombre del punto de interseccin de las medianas Con el puntero cambia las caractersticas del tringulo. Observa y contesta: Cmo se llama el punto de interseccin? Puede coincidir la mediana con algn lado del tringulo? Para algn tringulo el punto queda fuera del tringulo?

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e) Activa que se ve nicamente los puntos: ortocentro, circuncentro, baricentro y el incentro Traza la recta que pasa por el ortocentro y el circuncentro Los otros puntos estn en esta recta? Cul de los cuatro puntos notables No pertenece a esta recta? Cmo se llama dicha recta?

7.3.4 Trazo de polgonos regulares Dadas algunas caractersticas: A. IMAGINA UN OCTGONO REGULAR. Cunto crees que mide un ngulo central (el determinado por dos radios consecutivos? Por qu? Y cada ngulo del octgono? Comprubalo con Geogebra (utilizando la herramienta Polgono regular) Encuentras alguna relacin entre las dos medidas? Sabras deducir las frmulas para calcular la medida de cada ngulo y del ngulo central de un polgono regular de n lados?

B. Conocido un ngulo inscrito en la circunferencia. Abre el software geogebra, oculta la vista algebraica y los ejes, de tal manera que te queda la vista geomtrica. Traza un segmento y a partir de este un ngulo de 36. Une los puntos B y C, formando un tringulo

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El punto de interseccin de las mediatrices es el centro del crculo. A partir de este traza la circunferencia que pase por los 3 puntos; El segmento BC es uno de los lados del polgono.

Cunto mide el ngulo central? Qu relacin tienen el ngulo central y el ngulo inscrito? Con los datos que tienes que polgono regular puedes trazar? Utilizando el comps y los datos que tienes traza el polgono regular. Describe tu procedimiento y guarda tu archivo. Utiliza el ngulo central para trazar el mismo polgono. Explica tu procedimiento.

7. 4 .2 Conocido la medida de un lado de un octgono. Lado de 4 cms. Actividad No. 3 Construccin de crculos a partir de diferentes datos Dada una dimetro cuerda diferente al

Cuntas trazar?

circunferencias

puedes

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PARTE III ALGUNOS TEMAS DE SEGUNDO GRADO 8.1.4 Construccin de tringulos con base a ciertos datos. Utiliza 3 deslizadores llmalos a, b y c. con escala de 0 a 10. Con incrementos 0.1 y animacin oscilante Traza un triangulo con lados a, b y c. Si no lo puedes construir mueve los valores de alguno de los deslizadores para que lo puedas trazar. Mueve los deslizadores de tal manera que el tringulo tiene permetro de 11 cm, y la medida de sus lados sea entero Con este diseo se pretende que el alumno analice las condiciones de posibilidad y unicidad en las construcciones de los tringulos.

8.1.9 Clculo de la media aritmtica, mediana.

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(Para uso del docente) se tomar un ejemplo del primer plan de clase de este contenido. Se trabajar con la hoja de clculo Capture los siguientes datos: 1. Como parte de un proyecto, los integrantes de un grupo de basquetbolistas entregan su nmero de calzado, obtenindose los siguientes datos: 26 24 25 29 26 26 23 27 27 27 29 22 27 29 28 28 28 28 28 28 29 29 29 29 29 30 30 30 30 30 30 30 31 32 32 33 24 23 27 30 Explora las funciones de la hoja de clculo como apoyo para el manejo de la informacin, anlisis y representacin de datos. Calcula: Media, Mediana, Moda. Realiza una grfica de barras, tallo- hojas, caja brazos, polgono de frecuencia y decide cual es la mejor para representar esta informacin Cul sera el mejor nmero para representar este conjunto de datos?

8.1.3

Demostracin de la suma de ngulos interiores de un tringulo. Con el uso de trazo de polgonos, medida de ngulos, casillas de control y textos se realizar la demostracin de la suma de ngulos interiores de un tringulo.

Cmo lo haras para demostrar la suma de ngulos interiores de un cuadriltero?

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8.3.3 suma de ngulos interiores de un polgono. Abre la carpeta de planes de clases con geogebra, segundo grado bloque y contenido correspondiente. Resuelve los 3 planes de clases diseado con el geogebra. Plan de clase 1

Plan de clase 2

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Plan de clase 3

8.3.44 Anlisis y explicitacin de las caractersticas de los polgonos que permiten cubrir el plano. PLAN DE CLASE 1

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PLAN DE CLASE 2

PLAN DE CLASE 3

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PARTE IV ALGUNOS TEMAS DE TERCERO GRADO

22 y 2.3 Transformaciones en el plano Traslaciones Dibuja un vector y un polgono. Obtn la traslacin del polgono respecto del vector. Una vez hecha la traslacin, une cada punto con su homlogo mediante una flecha. Qu relacin hay entre la longitud y la direccin del vector que usaste para hacer la traslacin y las de las flechas (vectores) que has dibujado?. Comprubala modificando el polgono y el vector.

Rotacin Dibuja un punto (centro del giro), un polgono (figura que vas a girar) y construye un deslizador cuyo valor va a ser el del ngulo de giro (). Usa la herramienta Rota objeto en torno a punto, el ngulo indicado: tras hacer clic en el polgono y en el centro de giro, aparecer una ventana donde has de insertar el nombre del ngulo (). Modifica, de uno en uno, los tres objetos iniciales y observa su efecto. Escribe en un observaciones cuadro de texto tus

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2.3 simetra axial Dibuja una recta (eje de simetra) y un polgono. Usa la herramienta Refleja objeto en recta: para que el programa dibuje la figura simtrica del polgono debes hacer clic sobre l y sobre el eje de simetra. Una vez hecha la simetra, puedes comprobar que el eje de simetra es la mediatriz de los segmentos que unen cada punto del polgono inicial con su homlogo del polgono transformado. No se te olvide anotar tus observaciones en un cuadro de texto.

2.4 Teorema de Pitgoras: Comprobacin. Antes que nada, haz clic derecho sobre la zona grfica y activa la Cuadrcula. Dibuja un tringulo rectngulo y visualiza su ngulo recto (mediante la herramienta ngulo). Construye (mediante la herramienta Polgono regular) un cuadrado sobre cada uno de los lados del tringulo. Utiliza ahora la herramienta rea para visualizar las reas de los tres cuadrados. Responde brevemente (Inserta texto) a las siguientes preguntas 1. Qu dice el Teorema de Pitgoras? 2. Encuentras alguna relacin entre el teorema y la figura? Qu han de cumplir, segn Pitgoras, las reas de los tres
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cuadrados? Mueve los vrtices del tringulo de manera que ste siga siendo rectngulo pero no tenga ningn cateto horizontal y observa si se cumple ahora que el rea del cuadrado mayor es la suma de las otras dos Mueve de nuevo los vrtices del tringulo de manera que ste deje de ser rectngulo y observa si se sigue cumpliendo la misma igualdad. En un tringulo rectngulo issceles, aplica los anteriores trazos para demostrar de otra manera el teorema de Pitgoras.

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9.3.2 Aplicacin de los criterios de congruencia y semejanza de tringulos en la resolucin de problemas. (ABRE EL ARCHIVO DE PLANES DE CLASES 3 CON GEOGEBRA) PLAN DE CLASE 9.3.2.1.A

PLAN DE CLASE 9.3.2.1B

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PLAN DE CLAES G9B3C2.2

PLAN DE CLASES: CONGRUENCIA EN UN CUADRILTERO

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9.3.3. Resolucin de problemas geomtricos mediante el teorema de Tales. PLAN DE CLASES: dividiendo un segmento en partes iguales

PLAN DE CLASES: dividiendo segmentos en partes proporcionales

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PLAN DE CLASES: TEOREMA DE THALES. Para identificar los segmentos proporcionales.

Contenido: 9.3.4 Aplicacin de la semejanza en la construccin de figuras homotticas. Plan de clases: razn de Homotecia

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PLAN DE CLASES: caractersticas invariables de las figuras homotticas

PLAN DE CLASES: Razn negativa y sus caractersticas

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Plan de clases: Composicin de Homotecias

COMPROBACIN DE HOMOTECIAS

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HOMOTECIA CON MICKEY MOUSE

Adaptacin de un plan de clase Espaa. Joven al espejo

de educacin secundaria obligatoria (ESO),

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V Resolviendo Problemas con apoyo del geogebra Propsito: Conocimiento y uso del geogebra para resolver problemas de relacin funcional y para la interpretacin de grficas de funciones Se usar la vista algebraica, vista geomtrica, hoja de clculo, la entrada y los comandos Actividades: Resolucin de los siguientes problemas 1. GRFICAS Y FUNCIONES En equipo analiza la siguiente grfica: a) Para qu valores de x los valores son positivos? b) Y para cules valores de x los valores de y son negativos? c) Cul es la expresin algebraica de la grfica?

2. Graficando funciones a) Usando el geogebra encuentra la familia de rectas: y = mx +b Usa deslizadores para cualquier valor de m y para los diferentes valores de b Observa el comportamiento de las grficas. Qu puedes concluir sobre la relacin de m y b con las grficas? b) Graficando funciones cuadrticas y = ax2 +b y = ax2 +bx +c Usa deslizadores, para los valores de a, b y c Observa el comportamiento de las grficas. Qu puedes concluir sobre la relacin de a, b y c con las grficas?
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3. CUL TRABAJO ME CONVIENE MS? Un agente de ventas recibe dos ofertas de empleo de una misma compaa: un salario base mensual de $1500 ms 8% de comisin sobre las ventas, o bien 15% de comisin sobre las ventas, sin salario base. Escribe en cada caso una frmula para indicar cmo dependen los ingresos del agente de las ventas que realiza. a) Utiliza la vista hoja de clculo y construye una tabla para comparar los ingresos posibles en cada caso; por ejemplo, cunto recibe si vende $10 000, $20 000, $30 000, $40 000? b) En qu caso le conviene aceptar una u otra oferta?

4. LA HUERTA DE MANZANAS Un agricultor calcula que, si siembra 60 rboles en su huerta, obtendr 35 kg por rbol de cosecha de manzanas, y los expertos le dicen que por cada rbol adicional que siembre por encima de 60, debido a la sombra que los rboles hacen unos sobre otros, obtendr kg menos de rendimiento por rbol. A l le interesa

obtener una cosecha de 2, 112 kg, pues es lo que se ha comprometido a vender en el mercado de la ciudad cuando tenga la cosecha. a) Cuntos rboles le convienen sembrar? b) Cmo representas el problema en un software matemtico para encontrar la grfica que representa el problema? c) Bosqueja cmo la grfica antes de introducir la expresin a un software o programa.

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5. LA CAJITA A partir de un pedazo de lmina rectangular que mide 20 cm por 30 cm se va a fabricar una cajita, cortando cuadritos en las esquinas y luego doblando como se indica en la figura:

20 cm

30 cm

a) Cul ser el volumen de la cajita si los cuadritos miden 1, 2 , 3..., centmetros de lado? b) De qu tamao debern ser los cuadritos para que la cajita tenga el mayor volumen posible? c) Escribe la expresin algebraica que permita calcular el volumen de la caja en funcin del tamao de los cuadritos d) Cul es el tamao de los cuadritos cuando el volumen es numricamente igual a la cantidad del material empleado? Hacer la grfica que representa la expresin algebraica

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6.- MNIMO COMN MLTIPLO A partir de una situacin de coincidencia de encuentros, para introducir el concepto de mltiplo. Con deslizadores, la lista de mltiplos, los multiplos comunes y el MCM observar la respuesta. se

7.- LISTA DE POLGONOS A partir de deslizadores, el uso de listas. Con ellas podemos crear una lista numrica o de texto, de la cual luego extraer la informacin n que nos convenga. En este caso la lista va a contener palabras. Vamos a extraer lista de palabras aquellas que nos diga un deslizador numrico que vamos a crear. La segunda vamos a aprender que los objetos se pueden mostrar cuando nosotros queramos. En esta ocasin vamos a hacer que unos polgonos solo se podrn ver cuando se den unas circunstancias concretas.

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