REPBLICA DEL PER

Modelo de atencin educativa para la primaria multigrado en reas rurales

SOBRE EL LA INTERVENCIN

2005 - 2007: Construccin, experimentacin y Validacin de la propuesta

Escuelas / Comunidades SAN MARTN NIOS Y NIAS Docentes de aula PIURA PIURA Padres y madres Autoridades, lderes, miembros de la comunidad 11 distritos Equipos Tcnicos Regionales Especialistas MED, DRE, 227 escuelas UGEL, REL, OCED 489 docentes Coordinadores de red 10 462 nios y nias Docentes itinerantes y destacados CUSCO Consultores pedaggicos locales MINEDU PUNO DEP / DEIB DER / UMC, OAAE, Equipo de validacin
AMAZONAS

NUESTRO DESAFO

Que nios y nias de aulas multigrado en reas rurales reciban una educacin de calidad, con pertinencia pedaggica, cultural y lingstica, acorde a las caractersticas diversas de cada realidad. Que mejoren sus capacidades comunicativas y de pensamiento matemtico, y que desarrollen habilidades y actitudes para la convivencia democrtica, el dilogo intercultural y la construccin de su identidad.

Actores

QUINES PARTICIPAMOS?

Nios y nias: beneficiarios directos; propsito central del modelo. Docentes: agentes directos para la concrecin del modelo en el aula. Padres y madres: Comparten sus saberes con nios y nias en la escuela. ETR, familia y comunidad: gestionan, viabilizan y dan continuidad al modelo.

COMPONENTES DEL MODELO

NIOS Y NIAS

DOCENTES ETR, FAMILIA, COMUNIDAD

EL MODELO COMO SISTEMA INTEGRAL

(Programacin curricular) (Estrategias metodolgicas y de organizacin) (Evaluacin de aprendizajes)

Planificacin y diversificacin curricular

Incorporacin y uso de materiales educativos

propuesta pedaggica

(uso de materiales existentes, desarrollo de materiales multigrado, organizacin y acceso a los materiales en el aula)

Actualizacin docente
(talleres distritales, a nivel de DRE y/o UGEL)

ac pro o m pu e pe pa sta da am d e g i gi ent co o

Participacin regional y local

Asesora pedaggica
(microtalleres, GIA, asesora personalizada, monitoreo en aula, aprendizaje entre pares)

ta s e u p n o pr esti a g iv t e a d ip c i t pa r

(compromisos de autoridades, lderes e instituciones en la gestin)

Conformacin y funcionamiento de ETR

(compromiso y articulacin entre instancias educativas)

Participacin escolar, de las familias y la comunidad

(asamblea escolar, CONEI, Asamblea Comunal y otras instancias de participacin)

PROPUESTA PEDAGGICA

FINALIDAD: Responder con una atencin educativa pertinente a las necesidades y demandas regionales y locales, as como a las caractersticas personales, socio-culturales y lingsticas de los nios y nias de aulas multigrado, mediante el desarrollo de procesos de planificacin y diversificacin curricular y el uso pertinente de materiales, recursos y estrategias educativas de calidad.

PROPUESTA PEDAGGICA

1.1 PROGRAMACIN CURRICULAR

rea de Comunicacin Integral (Comunicacin Integral + Educacin por el Arte) rea de Lgico Matemtica rea de Persona y Ambiente (Personal Social + Ciencia y Ambiente) LENGUA ORIGINARIA Y SEGUNDA LENGUA

PROPUESTA PEDAGGICA

1.1 PROGRAMACIN CURRICULAR

Programa Curricular Multigrado

Capacidades secuenciadas por ciclo

Indicadores sugeridos

PROPUESTA PEDAGGICA

1.1 PROGRAMACIN CURRICULAR

Programa Curricular Multigrado Proyecto curricular diversificado a nivel de red de escuelas multigrado Programacin curricular multigrado a nivel de aula: 9Programacin anual 9Programacin de corto plazo 9Programacin Modular Multigrado 9Unidades de aprendizaje 9Planificacin semanal 9Sesin de aprendizaje

PROPUESTA PEDAGGICA

1.2 ESTRATEGIAS METODOLGICAS Y DE ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Estrategias de Atencin Simultnea y Diferenciada Estrategias para el desarrollo de capacidades comunicativas. Estrategias para el desarrollo de capacidades matemticas. Estrategias para el fortalecimiento de la identidad y el desarrollo de habilidades y actitudes para la convivencia democrtica y en armona con el ambiente.

PROPUESTA PEDAGGICA

1.3 EVALUACIN CUALITATIVA DE LOS APRENDIZAJE

Proceso metodolgico para la evaluacin cualitativa de los aprendizajes. Instrumentos de registro.

PROPUESTA PEDAGGICA

1.4 ACCESO Y USO ADECUADO DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS

Mapeo de capacidades contenidas en los materiales para su incorporacin desde la programacin. Elaboracin y cuidado de materiales educativos con recursos locales y participacin de la comunidad. Implementacin y actualizacin continua de los sectores de aprendizaje, asegurando el acceso pertinente de los escolares a los materiales.

PROPUESTA PEDAGGICA

1.4 ACCESO Y USO ADECUADO DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS

Elaboracin contextualizada de materiales multigrado.
Cuadernos de Trabajo Multigrado (CI, LM y PyA)
4
Cuaderno de trabajo multigrado 3 COMUNICACIN INTEGRAL / Segundo Grado

ficha

Observo la lmina y leo las oraciones. ficha

Cuaderno de trabajo multigrado 3 COMUNICACIN INTEGRAL / Segundo Grado

Lobos que viven en el agua

Leo el siguiente texto.

Soy un lobo de ro.

Vivo en los ros de la selva del Per.

El lobo de mar
Yo soy un lobo de mar. Me gusta descansar sobre las rocas y nadar en el mar con mis aletas. Me alimento de peces que atrapo con mi hocico. Vivo con muchos lobos marinos en la Reserva Nacional de Paracas.

Completo las oraciones segn la lectura.

El ____________ de _____________ nada en el mar con sus aletas. Se alimenta de _____________ que atrapa con el _________________ . Muchos lobos ______________ viven en la Reserva Nacional de _____________________.

Tengo una cola larga que me ayuda para nadar.

ficha

2
7 Yupayta regletakunawan qhawachini.

Cuaderno de trabajo multigrado 3 LGICO MATEMTICA / Primer Grado

 Hananpi kaq yupaykunata iskay kimsa regletakunawan ficha

qhawachini.

Cuaderno de trabajo multigrado 3 LGICO MATEMTICA / Primer Grado

Yupaykunata pukllaspa qhawachimusun

Me alimento de los peces del ro.

 Escribo una oracin para cada animalito.

suqta

0 1 2 3 4

5 6 7

Recordemos que cada oracin empieza con mayscula y termina con un punto.

Hukniq qhawachiykunata tarini qanchis yupaypi.

pichqa

 Ordeno las siguientes palabras y escribo una oracin.

en marinos viven Paracas. lobos Muchos
qanchis

Kay sumaq rurukunata waqaychaspa yupayninta qillqani.

Kasqan kaq uywakunata yupaspa yupayninta qillqani:

Indicadores de logro: Escribe oraciones breves utilizando punto final y maysculas.
Modelo de atencin educativa para la primaria multigrado / Comunicacin Integral / Mdulo 3 / Ministerio de Educacin 2007 Maqueta preliminar en proceso de validacin (prediagramacin e imgenes slo de referencia)

Modelo de atencin educativa para la primaria multigrado / Comunicacin Integral / Mdulo 3 / Ministerio de Educacin 2007 Maqueta preliminar en proceso de validacin (prediagramacin e imgenes slo de referencia)

13

allqukuna khuchikuna

manzanakuna

pltanukuna wallpakuna pavokuna

tomatekuna
Indicadores de logro: Representa nmeros naturales hasta el 10
Modelo de atencin educativa para la primaria multigrado / Lgico Matemtica / Mdulo 3 / Ministerio de Educacin 2007 Maqueta preliminar en proceso de validacin (prediagramacin e imgenes slo de referencia)

Modelo de atencin educativa para la primaria multigrado / Lgico Matemtica / Mdulo 3 / Ministerio de Educacin 2007 Maqueta preliminar en proceso de validacin (prediagramacin e imgenes slo de referencia)

1.4 ACCESO Y USO ADECUADO DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS

Elaboracin contextualizada de materiales multigrado.
Cuadernos de Trabajo Multigrado.

1.4 ACCESO Y USO ADECUADO DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS

Elaboracin contextualizada de materiales multigrado.
Cuadernos de Trabajo Multigrado.

COMUNICACIN INTEGRAL
Cuaderno de trabajo multigrado
COMUNICACIN INTEGRAL / Ciclo V Cuaderno de trabajo multigrado 3

COMUNICACIN INTEGRAL
Cuaderno de trabajo multigrado
COMUNICACIN INTEGRAL / Ciclo IV Cuaderno de trabajo multigrado 3

Ayllusana quqanakasa uywanakasa

3 2

ficha ciclo

ficha ciclo

IV

Ayllunchikpa, sumaqmi uywankunapas yurankunapas kan!

Sutija:
Modelo de atencin educativa para la primaria multigrado Maqueta preliminar en proceso de validacin (prediagramacin e imgenes slo de referencia) Modelo de atencin educativa para la primaria multigrado

Sutiymi:
Maqueta preliminar en proceso de validacin (prediagramacin e imgenes slo de referencia)

Yatina utaja:

Yachay wasiymi:

Equipo de trabajo: Soledad Hamann (Coordinadora pedaggica) Responsable de tratamiento curricular: Lila Tincopa / Responsable materiales: Maria de Lourdes Elias Autor:Modelo Federico Lpez Mamani de atencin educativa para la primaria multigrado / Comunicacin Integral / Mdulo 3 / Ministerio de Educacin 2007 Direccin de Educacin Primaria / Ministerio Educacin Maquetade preliminar en2007 proceso de validacin (prediagramacin e imgenes slo de referencia)

Equipo de trabajo: Soledad Hamann (Coordinadora pedaggica) Responsable de tratamiento curricular: Lila Tincopa/Responsable de materiales: Mara de Lourdes Elas Plaza Autora: Evangelina Valentn Segovia Modelo de atencin educativa para la primaria multigrado / Comunicacin Integral / Mdulo 3 / Ministerio de Educacin 2007 Direccin de Educacin PrimariaMaqueta / Ministerio de Educacin 2007 preliminar en proceso de validacin (prediagramacin e imgenes slo de referencia)

ficha

Cuaderno de trabajo multigrado 3 COMUNICACIN INTEGRAL / Segundo Grado

Observo la lmina y leo las oraciones. ficha

Cuaderno de trabajo multigrado 3 COMUNICACIN INTEGRAL / Segundo Grado

Lobos que viven en el agua

Leo el siguiente texto.

Soy un lobo de ro.

Vivo en los ros de la selva del Per.

El lobo de mar
Yo soy un lobo de mar. Me gusta descansar sobre las rocas y nadar en el mar con mis aletas. Me alimento de peces que atrapo con mi hocico. Vivo con muchos lobos marinos en la Reserva Nacional de Paracas.

Completo las oraciones segn la lectura.

El ____________ de _____________ nada en el mar con sus aletas. Se alimenta de _____________ que atrapa con el _________________ . Muchos lobos ______________ viven en la Reserva Nacional de _____________________.

Tengo una cola larga que me ayuda para nadar.

Me alimento de los peces del ro.

 Escribo una oracin para cada animalito.

Recordemos que cada oracin empieza con mayscula y termina con un punto.

 Ordeno las siguientes palabras y escribo una oracin.

en marinos viven Paracas. lobos Muchos

Indicadores de logro: Escribe oraciones breves utilizando punto final y maysculas.

Modelo de atencin educativa para la primaria multigrado / Comunicacin Integral / Mdulo 3 / Ministerio de Educacin 2007 Maqueta preliminar en proceso de validacin (prediagramacin e imgenes slo de referencia)

Modelo de atencin educativa para la primaria multigrado / Comunicacin Integral / Mdulo 3 / Ministerio de Educacin 2007 Maqueta preliminar en proceso de validacin (prediagramacin e imgenes slo de referencia)

13

Cuaderno de trabajo multigrado

ficha

Cuaderno LGICO de trabajo MATEMTICA multigrado 3 LGICO MATEMTICA / Segundo Grado

grado

Aprendemos a comparar los nmeros

Mi nombre:
Modelo de atencin educativa para la primaria multigrado Maqueta preliminar en proceso de validacin (prediagramacin e imgenes slo de referencia)

Mi escuela:

Equipo de trabajo: Soledad Hamann (Coordinadora pedaggica) Autores: Martha Antnez, Paola Jove, Flora Quispe, Jess Arminta, Melquiades Quintasi, Katya Hurtado. Responsable de tratamiento curricular: Lila Tincopa / Responsable materiales: Mara de Lourdes Elas. Modelo de atencin educativa para la primaria multigrado / Lgico Matemtica / Mdulo 3 / Ministerio de Educacin 2007 Direccin de Educacin PrimariaMaqueta / Ministerio de Educacin 2007 preliminar en proceso de validacin (prediagramacin e imgenes slo de referencia)

 2 1.2 Acceso y uso adecuado ficha Yupaykunata pukllaspa qhawachimusun de los materiales educativos

PROPUESTA PEDAGGICA

ficha

Cuaderno de trabajo multigrado 3 LGICO MATEMTICA / Primer Grado

Hananpi kaq yupaykunata iskay kimsa regletakunawan qhawachini.

Cuaderno de trabajo multigrado 3 LGICO MATEMTICA / Primer Grado

7 Yupayta Elaboracin contextualizada suqta regletakunawan qhawachini. de materiales multigrado.

Hukniq qhawachiykunata tarini qanchis yupaypi.

Cuadernos de Trabajo Multigrado 0 1 2 3 4 5 6 7 (CI, LM y PyA)

pichqa

Kay sumaq rurukunata waqaychaspa yupayninta qillqani.

qanchis

Kasqan kaq uywakunata yupaspa yupayninta qillqani:

allqukuna khuchikuna pltanukuna wallpakuna pavokuna manzanakuna

tomatekuna
Indicadores de logro: Representa nmeros naturales hasta el 10
Modelo de atencin educativa para la primaria multigrado / Lgico Matemtica / Mdulo 3 / Ministerio de Educacin 2007 Maqueta preliminar en proceso de validacin (prediagramacin e imgenes slo de referencia)

Modelo de atencin educativa para la primaria multigrado / Lgico Matemtica / Mdulo 3 / Ministerio de Educacin 2007 Maqueta preliminar en proceso de validacin (prediagramacin e imgenes slo de referencia)

PROPUESTA PEDAGGICA

Acceso y uso adecuado de los materiales educativos

Elaboracin contextualizada de materiales multigrado.
Cuadernos de Trabajo Multigrado (CI, LM y PyA)

PROPUESTA PEDAGGICA

1.4 ACCESO Y USO ADECUADO DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS

Elaboracin contextualizada de materiales multigrado.
Fichas interactivas y de lectura Cartillas de investigacin Cartillas de evaluacin

2
PROPUESTA DE ACOMPAAMIENTO

FINALIDAD: Promover en los y las docentes un desarrollo personal y profesional continuo, incidiendo en la mejora de su prctica pedaggica y la adquisicin de habilidades especficas para el trabajo docente en aulas multigrado.

2
PROPUESTA DE ACOMPAAMIENTO

2.1 ACTUALIZACIN DOCENTE EN EDUCACIN PRIMARIA MULTIGRADO

Caractersticas Cursos y sesiones de aprendizaje para la actualizacin y mejoramiento del desempeo de docentes multigrado en servicio, en aspectos y estrategias multigrado en los que no han sido preparados durante su formacin inicial. Flexible y modular, permitiendo el diseo de talleres diversos, con sesiones seleccionadas de acuerdo a las necesidades e intereses de los docentes y la regin. Programas, pistas, protocolos, guas y materiales. Se complementa con las acciones del programa de asesora pedaggica personalizada y a pequeos grupos.

2
PROPUESTA DE ACOMPAAMIENTO

2.1 ACTUALIZACIN DOCENTE EN EDUCACIN PRIMARIA MULTIGRADO

Temtica abordada Diversificacin y programacin curricular multigrado (anual y de corto plazo). Programacin modular para las reas de CI, LM y PyA. Programando con los escolares, las familias y la comunidad. Estrategias metodolgicas para el desarrollo de capacidades de CI, LM y PyA. Estrategias metodolgicas para el desarrollo de L2. Estrategias de organizacin para los aprendizajes. Tcnicas, procedimientos e instrumentos de evaluacin. Otras.

2
PROPUESTA DE ACOMPAAMIENTO

2.1 ACTUALIZACIN DOCENTE EN EDUCACIN PRIMARIA MULTIGRADO

Implementacin del programa Un equipo tcnico regional (ETR), en coordinacin con las instancias respectivas, es el responsable de disear, preparar y facilitar los eventos de actualizacin docente.

2
PROPUESTA DE ACOMPAAMIENTO

2.1 ACTUALIZACIN DOCENTE EN EDUCACIN PRIMARIA MULTIGRADO

Implementacin del programa Durante la intervencin, el programa se ha ido construyendo y validando participativamente con los ETR en las cinco regiones. Han fortalecido sus propias capacidades para la atencin a la primaria multigrado en mbitos rurales, y asumen un creciente liderazgo en la implementacin del modelo en sus mbitos. DRE y UGEL asumen el desarrollo de talleres en otros mbitos, con el Programa de Actualizacin Docente en Primaria Multigrado. Participan docentes multigrado destacados, coordinadores de red y especialistas de DRE y UGEL preparados en estos temas.

2
PROPUESTA DE ACOMPAAMIENTO

2.1 ACTUALIZACIN DOCENTE EN EDUCACIN PRIMARIA MULTIGRADO

Guas docentes de desarrollo curricular: Guas docentes para el desarrollo de sesiones diarias de aprendizaje: Guas docentes para la implementacin de estrategias. Guas docentes para la organizacin y uso de materiales. VIDEOS DE INTERAPRENDIZAJE DOCENTE-A-DOCENTE.

2
PROPUESTA DE ACOMPAAMIENTO

2.2 ASESORA PEDAGGICA MULTIGRADO

El acompaamiento es fundamental en la realidad de aislamiento en la que trabajan los docentes multigrado. Acompaamiento = estar al lado de, desechando la rutina tradicional de la supervisin. Se desarrolla tanto de manera externa (acompaantes pedaggicos) como entre los propios docentes. Complementa los cursos y talleres de actualizacin docente y otros eventos de formacin continua.

entrar

Una forma complementaria de acompaamiento es el acompaamiento en lnea.

2
PROPUESTA DE ACOMPAAMIENTO

2.2 ASESORA PEDAGGICA MULTIGRADO

Los acompaantes pedaggicos forman parte de los equipos tcnicos regionales (ETR) y estn a dedicacin exclusiva de esta actividad. Dos formas bsicas: asesora personalizada en aula. asesora o apoyo pedaggico a pequeos grupos.

2
PROPUESTA DE ACOMPAAMIENTO

2.2 ASESORA PEDAGGICA MULTIGRADO

La asesora personalizada en aula se desarrolla durante una visita continuada de una jornada de trabajo, con un proceso sistmico de observacin, identificacin, registro, planificacin, intervencin, verificacin y retroalimentacin.

Acciones del acompaante pedaggico durante la visita: Observacin, reflexin y demostracin de estrategias. Registro sistemtico del desempeo docente con retroalimentacin inmediata (sistema integral de monitoreo a niveles local, regional y nacional). Registro sistemtico de avances en el logro de aprendizajes escolares (gestin por resultados / esfuerzos definidos en logros de aprendizaje).

2
PROPUESTA DE ACOMPAAMIENTO

2.2 ASESORA PEDAGGICA MULTIGRADO

La asesora o apoyo pedaggico a pequeos grupos se desarrolla fundamentalmente a travs de microtalleres que convocan a docentes de una misma institucin o docentes de mbitos cercanos (GIA). Los microtalleres han demostrado ser una forma ms eficiente y accesible en el marco de la intervencin, constituyndose en un espacio privilegiado de trabajo cooperativo para el tratamiento de aspectos especficos de inters del grupo.

2
PROPUESTA DE ACOMPAAMIENTO

2.2 ASESORA PEDAGGICA MULTIGRADO

El acompaamiento entre pares puede darse con la visita de un docente a otro docente en aula para luego reflexionar juntos sobre la prctica observada desarrollando un proceso de interaprendizaje. Tambin se da con el desarrollo de reuniones de interaprendizaje entre docentes de una red o GIA, ya sea para el intercambio de inquietudes y experiencias exitosas, para programar juntos, para reflexionar de manera colectiva sobre problemas especficos en el aula, etc.

3
GESTIN PARTICIPATIVA

FINALIDAD: Fortalecer las capacidades tcnicas locales para la participacin comprometida de los escolares, las familias, la sociedad civil y las autoridades, en la adecuacin, gestin y sostenibilidad de un modelo educativo pertinente a cada regin y localidad.

3
GESTIN PARTICIPATIVA

3.1 EQUIPO TCNICO REGIONALES (ETR)

Soporte fundamental del modelo en cada regin. Especialistas de DRE y UGEL, coordinadores de red, docentes destacados y acompaantes pedaggicos (docentes de educacin superior y profesionales de la educacin de otras instituciones locales. Articulacin entre instancias educativas a favor de la mejora de la calidad de la primaria multigrado.

3
GESTIN PARTICIPATIVA

3.1 EQUIPO TCNICO REGIONALES (ETR)

Creciente reconocimiento de autoridades de DRE, UGEL y REL por resultados y estilo de trabajo en equipo para la eficiente gestin pedaggica de las redes y las escuelas multigrado. Funciones y responsabilidades acordes a las necesidades de actualizacin y acompaamiento de los docentes multigrado al interior de sus redes y sus aulas.

3
GESTIN PARTICIPATIVA

3.2 PARTICIPACIN ESCOLAR, DE LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD

Nios y nias aprenden a organizarse y participar en la toma de decisiones desde la programacin curricular hasta en el desarrollo de las actividades y proyectos escolares, as como en su relacin con los diferentes miembros e instituciones de la comunidad. Las familias participan en los procesos de programacin y diversificacin, as como en el cultivo y desarrollo de los saberes locales en la propia escuela a travs de estrategias como Comunidad Educa, de gran acogida en todas las regiones.

3
GESTIN PARTICIPATIVA

3.2 PARTICIPACIN ESCOLAR, DE LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD

Otro elemento clave para el funcionamiento y sostenibilidad de la propuesta es la participacin comprometida de autoridades, lderes e instituciones en la gestin del modelo. Los propios jefes de AGP de las DRE y UGEL, directores de UGEL y especialistas de las regiones difunden y expanden la propuesta en sus regiones Alcaldes y autoridades locales han empezado tambin a hacer lo propio, comprometiendo y aportando presupuesto para la realizacin del acompaamiento pedaggico y la distribucin de los materiales multigrado dentro y fuera del mbito de intervencin.

GRACIAS!

Esta presentacin ha sido elaborada en el marco del proceso de construccin y validacin del Modelo de Atencin Educativa para la Primaria Multigrado desarrollado entre los aos 2005 y 2007 por el equipo de primaria de la Direccin de Educacin Primaria del Ministerio de Educacin. Coordinacin Pedaggica Direccin de Educacin Primaria

MINISTERIO DE EDUCACIN DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA

MINISTERIO DE EDUCACIN DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA