Aprender Con El Periodico Primaria

LA PRENSA EN LA EDUCACIN PRIMARIA
I. II. Introduccin Peridicos y periodistas II.1 Cmo es el peridico II.2 Quines hacen el peridico La prensa en las distintas reas III.1 Conocimiento del Medio III.2 Educacin Artstica III.3 Educacin Fsica III.4 Lengua Castellana y Literatura III.5 Lenguas Extranjeras (Ingls) III.6 Matemticas Talleres IV.1 Taller de Meteorologa IV.2 Taller de Comunicacin: "La comunicacin a travs de la historia" IV.3 Convertimos el aula en una redaccin Bibliografa
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APRENDER CON EL PERIDICO
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La prensa en la Educacin Primaria
I. INTRODUCCIN
El Programa "Aprender con el peridico" pretende introducir la prensa en las aulas, no slo como objeto de estudio, sino como auxiliar didctico de todas las reas curriculares. La introduccin de la prensa en la escuela no puede reducirse a la imparticin de una serie de contenidos en un bloque temtico. Si realmente se quiere que los alumnos lleguen a saber leer los peridicos, a adquirir conocimientos con ellos y a aprender a analizarlos, la prensa ha de estar presente en cualquier momento de la actividad escolar. La prensa goza de muchos valores que la escuela debe conocer y aprovechar: es un medio asequible y accesible, de fcil utilizacin en el aula; se puede trabajar en toda la etapa de Educacin Primaria; favorece el principio de globalizacin, ya que en torno a una noticia vinculada a un rea pueden relacionarse las dems; posibilita un aprendizaje funcional y significativo...Asimismo, en lo que a la educacin en valores se refiere, el peridico favorece el acercamiento a temas relevantes de preocupacin social, prximos a la realidad percibida por los escolares, y potencia una actitud activa y solidaria con respecto a la sociedad. En este mismo sentido, desarrolla la cultura verbal que en los nios est siendo desplazada por la icnica (televisin) y favorece la creacin de buenos hbitos lectores, condicin necesaria para acceder a la autonoma personal y tomar parte activa como ciudadanos.Adems, genera una atmsfera dinmica en el aula, y evita la monotona producida por el enfoque de los trabajos. En las pginas que siguen se proponen una serie de planteamientos didcticos que pretenden ser meramente orientativos, pues somos conscientes del bagaje de experiencias con las que cuenta cada maestro, que es quien, en definitiva, conoce a sus alumnos y sabe, en cada momento, qu tipo de actividad plantear para desarrollar un determinado objetivo curricular. La tarea no est exenta de retos pues tenemos una responsabilidad insoslayable: educar a los alumnos con y en el mgico y complicado mundo de la prensa escrita, orientndoles sobre cmo utilizar la cantidad de informacin que aporta y, a la vez, sobre cmo evitar los abusos de su influencia. Pero esta tarea siempre ser ms fcil de conseguir si la emprendemos con ilusin y con la conviccin de que lo vamos a hacer bien.
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II. PERIDICOS Y PERIODISTAS II.1 Cmo es el peridico?

Hay diferentes tipos de peridicos. Hay peridicos deportivos, que son los que tratan de ftbol, baloncesto, ciclismo, etc.; hay peridicos de economa, que suelen ser de color sepia; existen peridicos culturales, en los que se escribe sobre las distintas ramas del arte; y hay peridicos de informacin general, en los que se tratan numerosos asuntos que se clasifican por secciones. Los artculos que hablan de la ciudad propia estn en la seccin "local", las informaciones del pas donde se publica el peridico estn en la seccin "nacional", los que hablan de lo que pasa en el mundo aparecen en internacional, los relacionados con el dinero van en economa, y los relativos al arte y a las letras los encontramos en cultura. Los peridicos que salen todos los das se llaman diarios; si salen por la maana se llaman matutinos y si se venden por la tarde, vespertinos. Otras publicaciones salen una vez al mes o a la semana. La primera pgina del peridico se llama portada y contiene las noticias y las fotos ms importantes.Todas las noticias tienen unas letras grandes y negras en la parte superior, se llaman titulares y resumen en una frase todo el contenido de la informacin. El segundo tipo de letra ms grande se llama antettulo. Lo que est justo por debajo del titular se llama entradilla y tiene frases ms largas. Las columnas son las barras de texto que tiene la noticia, normalmente cada pgina tiene cinco columnas. El pie de foto es la frase que est bajo la fotografa y explica la imagen. Los dibujos para ilustrar algn suceso del que no se tiene fotografa se llaman infografas. Los peridicos informan y dan opiniones. La opinin del peridico se llama editorial. La opinin de personas concretas, con nombre y apellidos, que a veces viene acompaada de una foto de carnet, se llama crtica o artculo de opinin. Las informaciones se pueden transmitir de distintas formas. La ms frecuente es la noticia, que es la redaccin de un acontecimiento actual. Otra forma es el reportaje, que es un artculo ms extenso sobre temas de moda o de inters general. Las preguntas realizadas por el periodista y las contestaciones de otra persona componen lo que llamamos entrevista. La crnica es una mezcla de informacin y opinin: primero se relata lo sucedido y despus se da el punto de vista personal.
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II.2 Quines hacen un peridico

Primer ciclo de Educacin Primaria En un peridico trabajan muchas personas. La ms importante de ellas es el periodista o redactor, que es el que tiene que buscar las noticias para luego escribirlas. Los periodistas suelen ir siempre acompaados de un fotgrafo, que se encarga de hacer fotografas que aparecen junto a las noticias. Antes, los periodistas escriban las noticias en un papel con una mquina de escribir. Ahora lo hacen en un ordenador y as no hace falta tanto papel y se tienen que cortar menos rboles. Los periodistas tienen jefes: el redactor jefe y el director, que son los que les encargan las cosas que tienen que hacer y los lugares a los que tienen que ir. Adems, los redactores jefes y los directores eligen las noticias y las fotografas que se van a colocar en la portada, que es la primera pgina del peridico. Para elaborar una noticia o un reportaje, que es una noticia muy larga, los periodistas tienen que desplazarse a diferentes lugares para saber lo que est ocurriendo. All, tienen que hablar con mucha gente para saber lo que ha pasado y por qu. Cuando las noticias ya estn escritas y las fotografas elegidas, se llevan a las rotativas, que son unas enormes mquinas que imprimen el peridico durante la noche. De las rotativas salen los peridicos en paquetes para luego llevarlos a unas furgonetas que los transportan hasta los kioscos. Los peridicos tienen que estar en el quiosco muy temprano para que la gente sepa lo que ha ocurrido antes de ir a trabajar Si uno quiere recibir el peridico en su casa, se puede suscribir a l y un seor se lo lleva todos los das. Ahora tambin se puede leer el peridico sin tener que ir al kiosco a comprarlo. Son los peridicos digitales, que estn en Internet. Un periodista aprende muchas cosas cuando trabaja porque conoce a muchas personas y viaja a muchos lugares y tambin tiene que leer mucho. Las personas que leen el peridico tambin aprenden muchas cosas porque se enteran de lo que pasa en distintos lugares del mundo sin tener que moverse de casa. Puedes aprender muchas cosas a la vez: lo que ocurre con el medio ambiente, el descubrimiento de una vacuna, deportes. . .
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Segundo y tercer ciclo de Educacin Primaria Un peridico est compuesto por tres departamentos: Redaccin, Produccin y Administracin. En la Redaccin trabajan los periodistas, que son los encargados de buscar y escribir las noticias. Al frente de la Redaccin est el director del peridico, que es su mximo responsable y la persona que elige la portada. Su misin es muy importante porque todos los das tiene que decidir si una noticia es de inters o si la publicacin de una informacin perjudica a otras personas. Adems, tiene que tener la certeza absoluta de que las informaciones que se publican son completamente veraces y que no hay ningn aspecto que se ha dejado de investigar. Despus del director est el redactor jefe. Puede haber varios redactores jefes y cada uno se ocupa de una seccin determinada (Nacional, Internacional, Deportes...). Los redactores jefes se renen todos los das con el director para decidir cules son los temas ms interesantes del da a los que se debe dar prioridad. Cada seccin o rea tiene un jefe de seccin, encargado de coordinar a todos los redactores que trabajan con l. Los jefes de seccin hablan con los redactores continuamente para preparar bien las informaciones y para ayudarles a titular.Tienen que saber en todo momento lo que ocurre para ordenar rpidamente a los fotgrafos o a los redactores que vayan a un lugar determinado. Por ltimo, los redactores son los que escriben las noticias o los reportajes. Normalmente, un redactor tiene que ir a cubrir un acontecimiento (un partido de ftbol, un accidente de trfico...) y hablar con los protagonistas de esos acontecimientos para escribir sobre ellos. En ocasiones, los redactores trabajan con los teletipos, bien para resumirlos o para completarlos. Los fotgrafos son tambin parte esencial en la elaboracin de un peridico porque deben reflejar lo que est pasando a travs de las fotografas. La informacin grfica tiene cada vez ms relevancia en los peridicos. PRODUCCIN Una vez que las pginas estn escritas hay que iniciar un proceso industrial que da lugar a lo que conocemos como peridicos, que empieza con la elaboracin de unas planchas, que van impregnando con tinta grandes rollos de papel. Esto se hace a travs de unos grandes rodillos que forman parte de la rotativa. La rotativa tambin corta las pginas
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una vez impresas y las coloca por orden. Los talleres son responsables de todo el proceso de produccin de un peridico y de que se cumplan los horarios para que las furgonetas cargadas de ejemplares puedan distribuirlos por los puntos de venta (kioscos y tiendas) y llevarlos a las casas de los suscriptores. ADMINISTRACIN Son los encargados de que todo funcione correctamente. Se ocupan de la gestin econmica del peridico y son responsables de que no falte el material que se precisa para hacer un peridico diario. El personal que trabaja en Administracin se ocupa de las compras, el pago de nminas, la recaudacin de las ventas, etc.
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III. LA PRENSA EN LAS DISTINTAS REAS
III.1 Conocimiento del medio

Por qu la prensa en la clase de Conocimiento del Medio? Porque partimos de una concepcin de escuela abierta, en la que para ensear a vivir hay que conocer la vida. Por ello, los conocimientos tericos que aporta la escuela han de estar ligados a la realidad. Tampoco debemos olvidar que los nios son nuestro futuro y la prensa contribuir a formarles como ciudadanos. Ayudmosles, pues, a utilizarla para conocer y desarrollar aspectos del hombre como ser humano, para analizar y aprender a respetar el medio fsico y social, para trabajar fenmenos naturales y sociales, para conocer otras culturas, etc. Objetivos Utilizar las noticias que la prensa nos ofrece sobre el cuidado y la salud (entendida no slo como ausencia de enfermedades) del ser humano. Completar el anlisis sobre el medio fsico, el paisaje y los seres vivos a travs de la documentacin recogida en prensa (noticias, imgenes, reportajes, mapas...). Analizar algunas manifestaciones de la intervencin humana en el medio, valorar crticamente la necesidad y el alcance de las mismas, y adoptar un comportamiento en la vida cotidiana acorde con la postura de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico y de conservacin del patrimonio cultural. Reconocer en los elementos del medio social los cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo, indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesin de dichos cambios, y aplicar estos conceptos al conocimiento de otros momentos histricos.
Contenidos Conceptos 1. El ser humano y la salud - Aspectos bsicos de las funciones de relacin, nutricin y reproduccin. - La salud. - Actividades destinadas al propio cuidado personal, relativas a la alimentacin, la higiene, el vestido y los objetos de uso individual. - La relacin afectiva y sexual.
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2. El paisaje - Los elementos que configuran el paisaje natural: el relieve, el clima, las aguas, la vegetacin y la fauna. - Las grandes regiones naturales espaolas. - La presencia humana en el paisaje. - La diversidad de paisajes en la comarca y en la Comunidad Autnoma. Semejanzas y diferencias con otras Comunidades Autnomas. 3. El medio fsico - Los fenmenos atmosfricos. - El agua. - Factores y actividades humanas que degradan el medio fsico. 4. Los seres vivos - Los seres vivos: interacciones entre los animales, las plantas y las personas. - Importancia de los animales y las plantas para las personas. 5. Los materiales y sus propiedades - Materiales: origen y propiedades. - Los cambios qumicos en los materiales: la combustin. - Comportamiento de los materiales al paso de la luz y la electricidad, y ante el calor y la humedad. - El uso de los materiales. 6. Poblacin y actividades humanas - La poblacin local: rasgos demogrficos. - Trabajo y profesiones. - Los sectores de produccin. - Actividades de tiempo libre. 7. Mquinas y aparatos - La energa y sus transformaciones. 8. Organizacin social - La vida en sociedad. - Organizaciones sociales en las que participa el nio. - La organizacin social y poltica de la Localidad, la Provincia, la Comunidad Autnoma y el Estado. - La divisin poltico-administrativa del territorio espaol. - La Comunidad Europea.
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9. Medios de comunicacin y transporte - Los medios de comunicacin de masas. - Redes y medios de transporte. - Normas y seales de trfico. 10. Cambios y paisajes histricos - Aspectos bsicos del tiempo histrico. - Las unidades de medida del tiempo. - Fuentes escritas para la reconstruccin del pasado. - Evolucin de algn aspecto bsico de la vida cotidiana a lo largo de la historia. - Aspectos de la vida cotidiana en el ltimo siglo y hechos histricos relevantes asociados a los mismos. - Hechos y personas relevantes en la historia de Espaa. - Formas de vida cotidiana en las sociedades de las grandes pocas histricas. - Vestigios del pasado en nuestro medio como testimonios de la vida en otras pocas. Procedimientos Primer ciclo - Adquisicin de hbitos de salud y cuidado corporal. - Diferenciacin del paisaje rural y urbano. - Realizacin de sencillas observaciones guiadas sobre los fenmenos atmosfricos, sobre las caractersticas de los materiales de uso frecuente, y sobre el agua y su uso en la vida cotidiana. - Recogida de datos de poblacin y comentario de los mismos. - Anlisis de la elaboracin del papel, desde la extraccin de las materias que lo componen hasta su consumo. - Iniciacin en los procedimientos para recoger datos del mundo social. - Dramatizacin o simulacin de situaciones grupales. - Utilizacin de distintas tcnicas de expresin. - Iniciacin a la lectura de imgenes y fotografas de prensa. - Interpretacin de la informacin recogida en la prensa sobre la localidad. - Utilizacin del peridico para presentar y comunicar informaciones diversas. - Curiosidad para conocer los medios de transporte de personas y mercancas. - Conocimiento de las medidas temporales: da, mes, ao.
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Segundo ciclo - Conocimiento de algunas enfermedades frecuentes. - Conocimiento, adquisicin y valoracin de costumbres y hbitos sociales de alimentacin sana. - Estudio del medio fsico referido a la localidad. - Observacin del estado del cielo en los partes meteorolgicos, de forma sistemtica y guiada. - Reconocimiento de los espacios naturales como necesarios para la vida y como fuentes de salud. - Exploracin y clasificacin de materiales de uso comn. - Recogida de datos sobre poblacin. Construccin e interpretacin de grficas a travs de esos datos. - Identificacin y clasificacin de actividades relevantes de la localidad y problemas asociados a ellas. - Iniciacin en la valoracin de las informaciones (grandes titulares de prensa, pequeos comentarios de artculos seleccionados muy concretos) bajo la orientacin del maestro. - Anlisis de la publicidad y el consumo de algn producto. - Identificacin de los distintos tipos de energa utilizada por las mquinas y aparatos del entorno para su funcionamiento. - Dramatizacin y simulacin de la cooperacin y de los conflictos entre grupos sociales y culturales. - Estudio de la infraestructura del transporte. - Planificacin de viajes con distintos itinerarios y diferentes medios de transporte. - Reconocimiento de vestigios del pasado en su medio. - Progreso en la comprensin de las nociones temporales, incorporando acontecimientos y personas que no tengan relacin directa con la historia familiar y que abarquen hasta el ltimo siglo. Tercer ciclo - Conocimiento de los aspectos bsicos de las funciones de nutricin, relacin y reproduccin. - Aplicacin del conocimiento que tienen de los alimentos y de su aportacin al organismo para elaborar dietas alimenticias adecuadas a las necesidades que cada uno tiene en funcin de la edad, actividad... - Conocimiento de los Servicios Sanitarios en el mbito provincial y de algunos usos y costumbres sociales que favorecen la salud.
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- Estudio del medio fsico referido a la Comunidad Autnoma y a Espaa. - Comparacin de dos espacios geogrficos (zona rural y urbana) y descubrimiento de algunas relaciones entre los diversos elementos que forman el paisaje de una zona. - Conocimiento y respeto de las normas ms generales de calidad ambiental. - Exploracin y clasificacin de materiales de uso comn por su origen, propiedades y aplicaciones. - Establecimiento de relaciones entre tecnologa y calidad de vida o limitacin de recursos energticos. - Recogida de datos sobre poblacin y construccin e interpretacin de grficas a travs de esos datos. - Recogida, sistematizacin e interpretacin de informaciones sobre la problemtica laboral (puestos de trabajo, paro, subempleo) y de la emigracin. - Conocimiento de los procesos de produccin ms relevantes en el mbito autonmico y su relacin con los sectores de produccin. - Valoracin de la influencia que las modernas tcnicas de publicidad y consumo de productos ejercen sobre las personas. - Avance en la lectura de la imagen y de los mensajes que a travs de ella se transmiten. - Identificacin de los distintos tipos de energa utilizada para su funcionamiento por las mquinas y aparatos del entorno. - Recogida e interpretacin de la informacin recogida sobre Espaa. - Conocimiento de la diversidad cultural de los pueblos de Espaa. - Utilizacin del peridico como fuente de informacin til para el estudio y el conocimiento de problemas y temas particulares. - Anlisis de algunas relaciones de causa-efecto entre medios de transporte, turismo y sus repercusiones econmicas y sociales. - Relaciones sencillas entre la presencia humana y sus efectos sobre el paisaje; identificacin de focos de contaminacin y lugares o actividades para el ocio. - Consolidacin de las nociones bsicas del tiempo histrico, aplicadas a los grandes momentos histricos. - Conocimiento de formas de vida cotidiana. - Valoracin, respeto y tolerancia hacia las diversas manifestaciones culturales de los distintos pueblos del Estado espaol. Actitudes - Valoracin de la prensa como fuente fundamental de conocimiento de la actualidad, y como complemento del libro de texto. - Actitud crtica ante las informaciones recibidas a travs de los medios de
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comunicacin. - Sensibilidad ante la influencia que ejercen los medios de comunicacin en la formacin de opiniones, con especial atencin a la publicidad, al consumo, y a los estereotipos sexistas y racistas. - Actitud crtica ante la promocin del consumo masivo de productos y ante la imagen que del hombre y la mujer ofrece la publicidad. Criterios de evaluacin Primer ciclo - Describe los trabajos o profesiones ms habituales de las personas del entorno en el mbito familiar, escolar y profesional. - Realiza con soltura las operaciones de cortar, coser, perforar, enroscar, desenroscar, pegar y plegar para explorar, manipular y construir objetos. - Practica hbitos elementales de alimentacin, posturas correctas, higiene y descanso que favorecen la salud.
Segundo ciclo - Recoge informacin, siguiendo criterios y pautas de observacin sistemtica, sobre las caractersticas observables y regulares de los objetos, animales y plantas del entorno. - Ordena temporalmente algunos hechos ocurridos en el ltimo siglo, utilizando para ello las nociones bsicas de sucesin, duracin y simultaneidad. - Establece relaciones de complementariedad entre los distintos trabajos, pblicos y domsticos, en el conjunto de la sociedad. - Identifica las repercusiones sobre la salud individual y colectiva de algunos hbitos de alimentacin, higiene y descanso. - Participa en actividades de grupo (familia y escuela) respetando las normas de funcionamiento, realizando con responsabilidad las tareas encomendadas, y asumiendo los derechos y deberes que le corresponden como miembro del mismo. - Describe la organizacin, funciones y forma de eleccin de los rganos de gobierno de su centro escolar y del Municipio y conoce los cauces de representacin y participacin ciudadana. - Reconoce y localiza los elementos que configuran el paisaje de la comarca natural y de la Comunidad Autnoma (relieve, clima, vegetacin, fauna, vas de comunicacin y agrupaciones de poblacin) para usarlos como puntos de referencia al situarse en ella o localizar y situar hechos y acontecimientos.
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- Identifica, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales (aire, suelo, agua), sealando ventajas e inconvenientes que se derivan de su uso. Tercer ciclo - Obtiene informacin concreta y relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados a partir de la consulta de documentos diversos (imgenes, planos, mapas, textos descriptivos y tablas estadsticas sencillas seleccionados por el maestro). - Ordena temporalmente algunos hechos de la historia de la Humanidad, utilizando para ello las nociones bsicas de sucesin, duracin y simultaneidad. - Identifica y clasifica las principales actividades econmicas del entorno, asocindolas a los sectores de produccin y a algunas caractersticas del medio natural. - Identifica y localiza los principales rganos implicados en el desarrollo de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre stas y determinados hbitos de alimentacin, de higiene y de salud. - Conoce las caractersticas ms importantes de los grupos sociales a los que pertenece, para establecer semejanzas y diferencias entre ellos y clasificarlos. - Describe la organizacin, funciones y forma de eleccin de algunos rganos de gobierno de las Comunidades Autnomas y del Estado. - Utiliza el conocimiento de los elementos caractersticos (paisaje, actividades humanas, poblacin) de las distintas regiones espaolas para establecer semejanzas y diferencias entre ellas y valorar la diversidad y riqueza del conjunto del pas. - Aborda problemas sencillos, extrados del entorno inmediato, recogiendo informacin, elaborando la informacin recogida (tablas, grficos, resmenes), sacando y formulando posibles soluciones. - Utiliza el dilogo para superar los conflictos y mostrar, en la conducta habitual y en el uso del lenguaje, el respeto hacia las personas y los grupos de diferente edad, sexo, raza y origen social, as como hacia las personas y grupos con creencias y opiniones distintas a las propias.
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Actividades Primer ciclo El ser humano y la salud Buscar noticias sobre la salud y sus buenos usos (alimentacin, ejercicio fsico, etc.) y establecer dilogos sobre ello con los alumnos.
El paisaje Buscar noticias de paisajes rurales y urbanos estableciendo posteriormente sus diferencias.
Conocimiento del medio fsico y social Utilizar el contenido de los mapas del tiempo y noticias y comentarios sobre los fenmenos meteorolgicos (sequa, inundaciones, fuego, lluvia, nieve, niebla, erupcin de volcanes, movimientos ssmicos) y analizar sus repercusiones sobre la vida de los hombres (agricultura, circulacin, accidentes de trfico, etc.).
Los materiales y sus propiedades Utilizar peridicos atrasados para realizar prcticas de cortar, coser, perforar, enroscar, desenroscar, pegar y plegar.
Organizacin social Buscar noticias sobre relaciones familiares (fotografas sobre la familia real, la del presidente del gobierno o de otros personajes de actualidad, noticias sobre nios sin familia, familias en estado de indigencia, etc.). Utilizarlas para hablar sobre la familia y su valor. Recoger informacin sobre servicios pblicos (recogida de basura, transporte pblico...) y sobre edificios pblicos y actividades que en ellos se desarrollan. Una vez recogida la informacin pueden analizarse los problemas, plantear soluciones, discutir sobre su uso... Recoger noticias sobre el trfico de la ciudad: infracciones, multas, atascos, etc., suscitando posteriormente un debate sobre el comportamiento de los ciu-
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dadanos y de cmo querran los nios que fueran las ciudades. Medios de comunicacin y transporte Recoger fotografas e imgenes de los distintos medios de transporte y realizar murales clasificndolos en terrestres, areos y martimos. Tomar fotografas y noticias de ciudades para organizar viajes imaginados a ellas. El ejercicio se puede hacer eligiendo cada grupo una ciudad y buscando durante varios das informacin de la misma.
Segundo ciclo El ser humano y la salud Buscar noticias sobre la salud y sus buenos usos, sobre alimentacin y enfermedades ligadas a la misma, sobre el ejercicio fsico... Establecer dilogos con los alumnos, despertando la necesidad de dotarnos de una buena salud", entendiendo el trmino en toda su amplitud y no concebido nicamente como la ausencia de enfermedades.
El paisaje Buscar noticias sobre la incidencia humana en los distintos paisajes y analizar las repercusiones.
Conocimiento del medio fsico Recoger durante un mes datos sobre lluvia, viento, temperatura... en mapas del tiempo e informaciones meteorolgicas referidas a la comarca. Registrar los datos en hojas de observacin confeccionadas al efecto, para disponer de una visin de conjunto. La actividad puede extenderse comparando la informacin meteorolgica de la comarca con otras regiones.Asimismo, cuando surja un fenmeno de inters para los nios, podr centrarse en el anlisis de ese fenmeno atmosfrico y sus consecuencias.
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Los materiales y sus propiedades Analizar las caractersticas del papel: textura, color... Realizar reciclado de papel con peridicos sobrantes.
Organizacin social Visitar el Ayuntamiento de la localidad y completar la informacin sobre l utilizando noticias referidas al mismo. Comentar noticias sobre la participacin ciudadana (se pueden aprovechar las elecciones municipales), asociaciones de vecinos, etc. Recoger informacin sobre servicios pblicos (recogida de basura, transporte pblico...) y sobre edificios pblicos y actividades que en ellos se desarrollan. Una vez recogida la informacin pueden analizarse los problemas y plantearse soluciones, discutir sobre su uso... Suscitar el debate en la clase sobre la utilizacin del transporte en la ciudad y sobre las ventajas e inconvenientes de utilizar el vehculo privado en su lugar. Tomar como referencia noticias y comentarios sobre el trfico (infracciones, aparcamiento, atascos, contaminacin...).
Poblacin y actividades humanas Hacer un anlisis de los productos de la comarca a travs de informaciones sobre existencias, necesidad de intercambio, problemas de venta y exportacin.
Medios de comunicacin y transporte Recoger fotografas e imgenes de los distintos medios de transporte y realizar murales clasificndolos en terrestres, areos y martimos. Tomar fotografas y noticias de ciudades, para organizar viajes imaginados a ellas. El ejercicio se puede hacer eligiendo cada grupo una ciudad y buscando durante varios das informacin de la misma.
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Cambios y paisajes histricos Con motivo de fiestas locales, aniversarios, conmemoraciones... aprovechar informacin sobre tradiciones y folklore, fiestas y personajes histricos y manifestaciones lingsticas y culturales de la localidad y regin. La actividad puede realizarse durante todo el curso, con especial atencin a aquellas fechas ms propicias a la aparicin de estas noticias.
Tercer ciclo El ser humano y la salud A partir de informacin en prensa sobre acontecimientos deportivos como la vuelta ciclista a Espaa, la Liga de ftbol profesional, etc.: Razonar porqu los cuadros de las bicicletas no son macizos. Hacer una comparacin entre la estructura del cuadro y los principales huesos del cuerpo humano. Indicar los huesos y msculos que ms trabajan los ciclistas o los futbolistas. Buscar noticias de cadas en la Vuelta ciclista o de lesiones de futbolistas, y enumerar los huesos y msculos que se han daado. Descifrar el significado, con la ayuda del diccionario, de las siguientes lesiones frecuentes en muchos deportes: luxacin, esguince, derrame sinovial, distensin muscular, etc. Indicar los huesos y msculos que intervienen en estas lesiones. Enumerar los tipos de problemas respiratorios ms frecuentes en los ciclistas. Dibujar el aparato respiratorio indicando sus partes. Indicar las funciones del aparato circulatorio, las sustancias que circulan por l, cul es su motor y cules son sus partes. Preparar una dieta de 4.500 caloras para un ciclista, que sea rica en protenas e hidratos de carbono (no en lpidos), y que a su vez contenga vitaminas A, B, C... y minerales como hierro, fsforo y calcio, partiendo de la informacin que frecuentemente sale en los peridicos sobre la dieta alimenticia de los ciclistas.
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Realizar una lista de alimentos que forman parte del avituallamiento de un ciclista. Dibujar el aparato digestivo y sealar el camino que siguen los alimentos. Indicar qu debe hacer un ciclista u otro deportista de lite para cuidar su estado fsico y para que su organismo funcione a pleno rendimiento. Realizar una seleccin de anuncios de prensa que inciten a lo contrario. Enumerar factores y prcticas sociales que favorecen o perjudican la salud.
El paisaje A travs del seguimiento de noticias de actualidad de mbito nacional como acontecimientos deportivos (Vuelta ciclista, Liga de ftbol...), culturales (Camino de Santiago...), etc., sealar en un mapa mural de Espaa: Comunidades Autnomas, provincias, ciudades, sistemas montaosos, ros, vas de comunicaciones, fauna, flora... Seleccionar imgenes, fotografas, mapas, palabras... que hagan referencia al paisaje, a la cultura espaola, a su organizacin territorial, etc., y pegarlas donde corresponda en el mapa mural. Realizar sencillas operaciones de escala en mapas. Elaborar con fotografas un mural que nos diferencie paisajes rurales y urbanos. Iniciar un debate en grupo sealando ventajas e inconvenientes de una y otra forma de vida. Realizar cuadros sinpticos con palabras recortadas de la prensa diaria referentes a localidades, comarcas, provincias, Comunidades Autnomas y Estado. Recortar imgenes de objetos que nos podemos encontrar en el campo y que no sean biodegradables. Elaborar un mural con ello. Discutir en grupo las implicaciones ecolgicas de noticias que se presten a ello: incendios, contaminacin por vertidos, construccin de una urbanizacin o autopista... Sealar ejemplos de cmo el hombre modifica el paisaje e indicar causas y con-
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secuencias de estas acciones. Localizar geogrficamente el hecho y aportar una opinin personal. Recopilar noticias sobre contaminacin y, a partir de ellas, realizar un cuadro indicando el origen y las causas. Buscar una noticia de un grupo ecologista que denuncie un hecho relacionado con el medio ambiente. Analizarlo y comentarlo. Elaborar un reportaje sobre un tema ambiental de actualidad: agujero de la capa de ozono, efecto invernadero, deforestacin, fertilizantes... Extraer de los peridicos una lista de asociaciones ecologistas espaolas y extranjeras, sealando los principales fines que persiguen. Realizar la misma actividad con organismos oficiales nacionales e internacionales.
El medio fsico Realizar un seguimiento de la meteorologa de Espaa: Analizar los mapas de previsiones. Enumerar los smbolos que aparecen e indicar su significado. Hacer un seguimiento del movimiento de las masas nubosas, as como de borrascas y anticiclones, recortando diariamente las fotografas del satlite Meteosat y pegando unas a continuacin de otras. (El trabajo ser ms completo y cientfico si junto a esto se acompaa el mapa grfico con isobaras y frentes). Relacionar borrasca y anticicln con presin atmosfrica, precipitaciones... Describir el tiempo predominante en la Comunidad Autnoma y compararlo con otras Comunidades. Sealar las direcciones e intensidad de los vientos en las costas e indicar las zonas martimas donde la navegacin pueda ser peligrosa. Buscar datos de mximas y mnimas temperaturas en una o ms ciudades. Indicar las causas de esas diferencias.
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Elaborar un diagrama de barras con las temperaturas mximas y mnimas de las capitales de provincia de Espaa o de las Comunidades Autnomas. Sealar en el diagrama la temperatura media. Redactar una informacin meteorolgica objetiva a partir de un mapa meteorolgico y viceversa. Indicar instrumentos de medida de los fenmenos atmosfricos. Recopilar refranes relacionados con el clima e intentar explicar su significado. Elaborar trabajos de investigacin a partir de reportajes o suplementos especiales del peridico sobre temas como la formacin de las nubes, lluvia cida, efecto invernadero, el agua (ciclo, usos y abusos, contaminacin), etc. Hacer un seguimiento, durante unos das, de noticias referentes a desastres fsicos (inundaciones, sequa, movimientos ssmicos...): Situar geogrficamente el hecho y localizar accidentes geogrficos prximos. Indicar causas y efectos que producen. Realizar un resumen de las noticias que ocasionan y de las opiniones que generan (posicin del gobierno y autoridades, Proteccin civil, agricultores...) Elaborar un dibujo libre que refleje la situacin. Iniciar un debate en grupo y extraer conclusiones. Seleccionar noticias y reportajes referentes a la actividad minera (carbn, antracita, hulla, cobre...), extraccin de petrleo, extraccin de rocas (granito, mrmol, pizarra...), y establecer un debate sobre la utilidad de los minerales y rocas para el hombre. Con ayuda de otros textos, establecer la diferencia entre roca y mineral. Manipular rocas y minerales que aparecen en estas noticias. Observar algunas propiedades de las rocas (minerales que las forman, color, dureza, textura...).
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Los seres vivos Seleccionar noticias y reportajes referentes a seres vivos, fichas sobre flora y fauna de la Comunidad Autnoma o del Estado, especies en peligro de extincin, fotografas y reportajes fotogrficos, denuncias de grupos ecologistas, etc.Y con todo ello: Realizar una lista de animales y plantas ms frecuentes en el entorno prximo. Consultar la documentacin acumulada y otros textos y elaborar fichas sobre flora y fauna a distintos niveles: local, provincial, regional... en las que aparezcan datos tales como forma, alimentacin, reproduccin, familia, modo de vida, etc. Elaborar un fichero sobre especies en peligro de extincin, especies ya desaparecidas, y causas y posibles consecuencias en el equilibrio ecolgico. Iniciar un debate en grupo en el que se analicen las relaciones entre flora y fauna, su utilidad para las personas, relaciones alimenticias, cultura actual y defensa de nuestro entorno natural. Recopilar biografas y artculos de cientficos actuales y personas que destaquen por su amor y defensa de la Naturaleza.
Los materiales y sus propiedades Manipular el papel de peridico como material de uso frecuente en nuestro entorno inmediato. Consultar otros textos y elaborar una ficha en la que se reflejen el origen, propiedades y aplicaciones del papel. Realizar sencillas experiencias para identificar propiedades del papel (textura, dureza, elasticidad, ...), comportamiento ante la luz, color... y para estudiar los cambios qumicos producidos en su combustin. Investigar sobre las herramientas y mquinas utilizadas en la fabricacin y reciclado del papel.
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Recortar fotografas y nombres de materiales y sustancias (madera, plstico, metales, agua, vino, aceite...) de uso frecuente en nuestro entorno. Clasificarlos segn sean slidos, lquidos o gases. Indicar, de los ms representativos, caractersticas, cambios fsicos (solidificacin, evaporacin, ebullicin) y qumicos posibles, y usos en nuestra civilizacin.
Aprovechar alguna noticia significativa sobre materiales o sustancias de uso frecuente (plstico, tejido, madera...) para iniciar un debate en grupo o un trabajo de investigacin que profundice en su estudio concreto.
Poblacin y actividades humanas Buscar informacin grfica (fotografas, grficos de sectores, diagramas de barras...) referentes a la poblacin tanto en sus aspectos demogrficos (absoluta, relativa, densidad, estructura por edades, por sexos...) como en sus aspectos econmicos (poblacin activa, tasas de paro, emigracin...). Traducir la informacin grfica en informacin escrita. Elaborar un mural con los datos interpretados. Entablar un debate en grupo y extraer conclusiones. Consultar el anuario de algn peridico y con los datos de poblacin, sectores de produccin, poblacin activa, ndices de paro, etc. realizar pirmides de poblacin, grficos de sectores, diagramas de barras... Realizar un estudio de las funciones que tienen encomendadas algunas instituciones pblicas y privadas que aparecen en la prensa:Ayuntamiento, bomberos, Proteccin Civil, Cruz Roja, Greenpeace, etc. Desenmascarar mensajes publicitarios: Observar un anuncio y establecer qu vende, qu imgenes presenta, qu valores expresan las imgenes, cul es el gancho y qu relacin hay entre lo que vende y las imgenes que presenta.
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Disear un anuncio expresando lo contrario de lo que pretende su anunciante para comprobar, a travs del humor, lo absurdo de muchos de ellos. Se pueden utilizar anuncios de alcohol, tabaco, mtodos adelgazantes... Sealar la necesidad real de lo que se anuncia e indicar a quines va dirigido. Tapar el texto y la marca del producto de un anuncio publicitario y elaborar un mensaje publicitario propio. Consultar la seccin de ocio y tiempo libre. Realizar un debate sobre un tema, aportando preferencias personales. Clasificar los tipos de diversin de la sociedad espaola. Discutir las implicaciones. Realizar un seguimiento de noticias sobre la Comunidad Europea. Localizar los pases que la forman y sealarlos con los colores de su bandera en un mapa mural. Localizar por su latitud y longitud las ciudades desde las que se envan informaciones sobre los acontecimientos deportivos ms importantes.
Mquinas y aparatos Localizar fotografas referentes a mquinas y aparatos de uso frecuente en casa, en la escuela y en el entorno ms prximo y pegarlas en folios. Escribir debajo de cada fotografa caractersticas propias de la mquina o aparato: elementos que las forman, energa que las hace funcionar, funciones que realiza etc., aportar una opinin personal sobre su utilidad, y los beneficios y perjuicios (si los hay) que ocasionan. Recopilar anuncios de automviles en los que aparecen datos como potencia, aceleracin, velocidad mxima, precio final, etc. Indicar los elementos de esta mquina compleja y el tipo de energa que utiliza. Establecer la relacin proporcional (directa o indirecta) que existe entre variables como peso, potencia, aceleracin, velocidad, precio... Recoger informacin sobre fuentes de energa y materias primas. Localizar en
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un mapa los lugares donde se producen. Disear un smbolo que las identifique y pegarle donde corresponda. Indicar si son materias primas minerales, animales o vegetales, y fuentes de energa renovables o no renovables. Leer y resumir una noticia o reportaje sobre explotaciones mineras en Espaa. Investigar en qu consiste una explotacin minera de carbn (cmo es una mina, diferentes trabajos dentro de ella, tipos de minas...). Dibujar el mapa minero de Espaa, sealando aquellas regiones que destacan por su produccin de carbn. Confeccionar una lista de todas las posibles utilidades del carbn. Organizacin social Elaborar un fichero con nombres y siglas de grupos de convivencia (primarios, secundarios...), organizaciones ciudadanas (polticas, culturales, deportivas) o instituciones de la Nacin (Monarqua, Congreso, Poder Judicial...) extrados de la prensa. Buscar noticias referentes a la organizacin poltica de la Comunidad Autnoma o del Estado. Leerlas e intentar establecer, en grupo, las formas de participacin democrtica, los rganos de representacin poltica, los rganos de gobierno, etc. Seleccionar una noticia muy significativa para los alumnos (sobre pandillas juveniles, problemas del nio y del adolescente, derechos y deberes de los alumnos...). Leerla detenidamente. Entablar un debate en grupo, una asamblea, etc., con el fin de que los alumnos se familiaricen y dominen progresivamente las reglas de su funcionamiento (turno de palabra, exposicin de opiniones, papel del moderador, extraccin de conclusiones...), y sirva como instrumento de participacin en decisiones colectivas y en la resolucin de conflictos. Simular unas elecciones en clase o en el colegio, despus de analizar la informacin aparecida durante una campaa electoral. Buscar artculos que hagan referencia a libertades garantizadas por la Constitucin.
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Recopilar de diversos peridicos del da seis de diciembre las noticias referentes a la celebracin del aniversario de la Constitucin y elaborar un mural con las ms significativas. Buscar los personajes e instituciones ms relevantes en su celebracin. Expresar la idea que los alumnos tienen de la Constitucin mediante una actividad plstica. Recoger tiras cmicas que reflejen problemas actuales de convivencia y organizacin social (guerras, xenofobia, corrupcin...), valores como la solidaridad, la amistad, etc., y resumir por escrito la intencin que el dibujante ha intentado transmitir. Realizar una tira cmica relacionada con estos aspectos.
Medios de comunicacin y transporte Realizar un seguimiento de las distintas noticias producidas en un mismo da y en diferentes medios de comunicacin (prensa, radio, TV...). Indicar cul es la noticia reina y el personaje del da, as como alguna semejanza o diferencia del tratamiento que dan los distintos medios. Iniciar un debate en grupo en el que se aporten opiniones personales sobre los distintos medios de comunicacin. Elaborar con el peridico de la localidad y otros de mbito regional o nacional, un cuadro de doble entrada en el que se reflejen algunos de los aspectos siguientes: nombre de la publicacin, periodicidad, ciudad, director, antigedad, tirada, nmero de pginas, secciones fijas... Seleccionar fotografas relacionadas con los medios de transporte. Realizar un mural. Establecer un debate en grupo en el que se discutan caractersticas de cada uno de esos medios, preferencias en relacin con su utilizacin, relacin existente entre medios de transporte y actividad econmica, etc. Elaborar una lista de normas de prudencia y convivencia que es preciso tener en cuenta para su utilizacin correcta. Consultar guas de viaje, mapas de carreteras y folletos tursticos, y confeccionar itinerarios de viaje utilizando diversos medios de transporte. Situarlos en el mapa mural.
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Formas de vida y cambios histricos Elaborar un mural con las noticias ms importantes de la localidad o Comunidad Autnoma, referentes a fiestas, tradiciones, gastronoma, ferias... Recoger, clasificar y archivar recortes de prensa de la seccin de Efemrides ("hace 50 aos...", "hace 25 aos..."). Buscar, con ayuda de estos recortes, el hecho concreto en libros de texto, anuarios y diccionarios enciclopdicos y enmarcarlo en un determinado perodo histrico. Aprovechar ciertas noticias ("grave deterioro del Acueducto de Segovia"), fotografas, itinerarios tursticos y monumentos para profundizar en el estudio de la Prehistoria y Edades Histricas. Consultar otros textos y contestar a preguntas como: Quines construyeron eso?, en qu poca de la historia vivieron?, dnde se asentaron?, cmo vivan?, qu nos dejaron?. Realizar un mural cronolgico con las fotografas de monumentos de distintos perodos histricos. Indicar nombre de la construccin, materiales que utiliza, poca histrica, localidad donde est ubicada.
Taller "Las profesiones" Con este taller se pretende dar a conocer a los alumnos la actividad econmica de la sociedad a travs de la documentacin encontrada en la prensa. Las actividades se proponen por ciclos. La propuesta se puede realizar en otro ciclo previa adaptacin a las necesidades del grupo. La metodologa de la sesin ser de aprendizaje por descubrimiento; el maestro actuar en momentos puntuales que necesiten gua o aclaracin. Primer ciclo Se partir de una explicacin previa y motivadora, donde el docente indagar la profesin de los padres de los alumnos y los ir introduciendo en los sectores de actividad, destacando la necesidad y la complementariedad de cada uno. Cada grupo buscar en la prensa noticias que hagan referencia a un sector
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econmico. Las seleccionar y con ellas har un pequeo mural donde queden representados los tres sectores principales de actividad. Como actividad final, se utilizarn las imgenes de personajes que aparecen en la prensa. Averiguarn su profesin, explicarn en qu consiste y analizarn el servicio que presta esta profesin a la sociedad.
Segundo ciclo Cada grupo buscar noticias que hagan referencia a un sector econmico, tanto de la localidad como de Castilla y Len. Elaborarn un mural donde queden representados los tres principales sectores de actividad, tanto de la localidad como de la Comunidad Autnoma, y realizarn, al final, un anlisis comparativo de la situacin econmica. Cada grupo escoger una profesin (pueden elegir la de sus padres), y de ella buscarn informacin en prensa sobre aspectos como: dnde se localiza ms, herramientas que utilizan para su trabajo, producto final y problemtica laboral. Se recoger en un dossier que podrn examinar los dems grupos. De manera particular, y a partir de las pautas sencillas dadas por el maestro, analizarn la funcin desempeada por los sectores de produccin en su recorrido desde el productor al consumidor, describiendo los sectores de actividad (profesiones) que intervienen y el papel que desempean en la produccin.
Tercer ciclo Cada grupo buscar noticias referentes a trabajos variados, en los mbitos local, regional y nacional, indicando de cada una de ellos el sector de produccin al que pertenece, tipos de herramientas que utiliza, zonas de Espaa donde predomina, la problemtica laboral que presenta y bsqueda de soluciones, y establecer comparaciones entre los distintos mbitos. Se recortarn anuncios de ofertas de empleo y se distribuirn por sectores de produccin, indicando la relacin que existe entre los requisitos para desempear los trabajos y el salario ofrecido. Se analizarn noticias sobre conflictos laborales, sealando en qu grupo de produccin se producen, causas que los han generado y efectos que pueden
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tener en los propios trabajadores y en la sociedad en general. Se localizar geogrficamente el conflicto y se buscar en el diccionario el vocabulario especfico (huelga, reivindicacin...)
III.2 Educacin artstica

Hoy en da estamos totalmente rodeados de imgenes, hecho que debemos encauzar como ayuda pedaggica de comprensin y como medio de expresin y comunicacin con los alumnos. Con el dominio de los recursos grficos el alumno aprender a conocer y retener con ms precisin los contenidos, se adentrar mejor en la estructura de los textos, diferenciar las secuencias bsicas de un hecho o relato y lograr traducir en un lenguaje verdaderamente comunicativo sus propios sentimientos e ideas. El dibujo y la fotografa son dos elementos de realce de una informacin. A travs de ellos, el lector entabla su primer contacto con las pginas informativas, lo que convierte los recursos grficos en un destacado elemento para la realizacin de actividades en el aula. El cmic es otra forma de comunicacin que se inscribe en el contexto de la civilizacin de la imagen. Constituye uno de los medios expresivos ms completos y en l intervienen dos reas expresivas fundamentales: el lenguaje y la expresin plstica. Objetivos - Explorar los peridicos para comprender las posibilidades de utilizacin de las imgenes con fines expresivos, comunicativos y ldicos. - Conocer los contextos en los que se desarrollan las imgenes, apreciando crticamente los elementos de inters expresivo y esttico. Contenidos Conceptos 1. La imagen y la forma. Contextos habituales en los que se usa la imagen como elemento de comunicacin. Formas que adopta la comunicacin por imgenes.
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Medios de representacin ms habituales. Niveles de anlisis de la imagen. Aspectos bsicos. Signos y smbolos en la comunicacin visual.
2. Elaboracin de composiciones plsticas e imgenes. La elaboracin de imgenes como instrumento de expresin y comunicacin. La composicin plstica: la organizacin de formas en el espacio y en el tiempo, los elementos bsicos y la articulacin en el lenguaje plstico y visual.
3. Arte y cultura. La obra artstica en la prensa: formas y tipos de mensaje.
Procedimientos Primer ciclo - Observacin de las imgenes que les rodean. - Iniciacin en la lectura simple de imgenes del contexto (fotografas, ilustraciones, carteles, anuncios, etc). Segundo ciclo Estrategias de lectura de la imagen. Tratamiento de la imagen segn contextos. Comprensin de mensajes visuales: anuncios, carteles, publicidad... Elaboracin de carteles, anuncios, collages, murales, cmics... Iniciacin a la fotografa. Iniciacin en la bsqueda de informacin sobre distintas manifestaciones artsticas.
Tercer ciclo - Descripcin del contenido de los mensajes transmitidos por imgenes, intentando comprender la intencin del emisor, y reconocimiento de los recursos utilizados y los efectos conseguidos. - Conocimiento de los distintos contextos en los que la imagen pueda desarrollarse. - Reconocimiento de las funciones informativas, publicitarias y artsticas uti-
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lizadas en las imgenes. - Profundizacin en la fotografa. - Bsqueda de informacin sobre distintas manifestaciones artsticas, y elaboracin de datos que contribuyan a su mayor disfrute. Actitudes - Curiosidad por las imgenes y por las manifestaciones artsticas de su medio cultural. - Valoracin de las imgenes de modo critico e inters por analizar los diferentes elementos contenidos en su composicin. - Deseo de explorar las posibilidades de produccin con tcnicas variadas y materiales diversos. Criterios de evaluacin Primer ciclo - Representa por medio de una secuencia corta de imgenes (antes, ahora, despus) personajes o acciones familiares y significativas para el alumno. - Realiza composiciones grficas cuya elaboracin ponga a prueba el control de su motricidad fina. Segundo ciclo - Identifica algunas caractersticas plsticas y visuales observables (color, forma, textura...) en imgenes y fotografas, as como en manifestaciones artsticas. - Incorpora a su produccin artstica las posibilidades descubiertas en los materiales presentes en su medio, y los combina para obtener un producto personal. Tercer ciclo - Describe alguno de los elementos constitutivos de un mensaje visual (punto de vista del observador, amplitud de plano, contenido...). - Realiza historietas, cmics, carteles... donde aparezcan acciones en un determinado orden espacial y temporal.
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Actividades PLSTICA: Realizar collages con papel de peridicos. Reproducir cuadros: "El Guernica"... Realizar disfraces: de poca, de marinero, de hawaiano ... Realizar guirnaldas y estrellas que adornen el centro, tanto en das o fechas puntuales (Navidad, Fiesta del colegio...), como de forma permanente. Realizar una mascota con papel de peridico. Reciclar papel. Realizar composiciones plsticas utilizando tanto el papel, como imgenes, titulares, noticias... Analizar imgenes y reproducirlas. Realizar cmics a semejanza de las tiras cmicas de la prensa. Disear la portada de nuestro propio peridico. Producir un peridico. Analizar noticias sobre Museos y artistas. Ampliar la biografa de un arquitecto, escultor, pintor... que aparezca en prensa, con documentacin complementaria de la biblioteca. Reproducir algn estilo artstico, partiendo de noticias o imgenes: cubismo, arte abstracto, pop art... Recortar y analizar titulares, estudiando su forma y su contenido. Despedazarlos y convertirlos en otros titulares completamente distintos. Tomar noticias y fotografas y escribir de nuevo sus titulares. Pegar unas a con-
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tinuacin de otras, intentando formar una historia a base de "bocadillos" como los de un cmic, poniendo pies en cada foto para dar mayor coherencia a la historia inventada. Recortar varios eslganes que acompaen a ilustraciones. Sacar conclusiones respecto a la publicidad. Idear un eslogan para promocionar un producto.
Talleres "Taller de publicidad" Con este taller se pretende que los alumnos tomen contacto con el mundo publicitario, descubran los elementos constitutivos del mensaje visual e inicien el desarrollo de un espritu crtico frente a los anuncios que da a da nos bombardean. Para conseguir esto los alumnos van a manipular, describir, ilustrar y crear sus propios anuncios. Para su desarrollo se aportan las siguientes sugerencias: Los alumnos, individualmente o en pequeos grupos, recortarn anuncios publicitarios ilustrados y los pegarn en cartulinas de tamao folio que actuarn como fichas. De cada anuncio analizarn el tipo de publicidad, el producto que se quiere vender, a quin va dirigido, cul es su gancho, y la imagen y el texto que acompaa. Explicarn lo que les llama la atencin de cada uno de los anuncios. Los anuncios que no llevan ilustraciones, despus de pegados en la ficha, sern ilustrados por ellos mismos, y en el reverso realizarn el mismo anlisis del ejercicio anterior. Los alumnos crearn sus propios anuncios.
"Taller de fotografa" La fotografa es un elemento de realce de una informacin. La fuerza de la ilustracin hace que, en muchas ocasiones, el lector entable a travs de ella su primer contacto con la pgina informativa, lo que la convierte en un elemento importante dentro de la informacin. La fotografa en el peridico da una informacin grfica que completa y ayuda a integrar la totalidad del mensaje periodstico. Con la observacin de las fotografas se descubre la parcelacin del espacio, el punto de vista elegido, la gestualidad de las personas, animales u objetos, la importancia del entorno.
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Para su desarrollo se sugiere: Durante una semana, los alumnos habrn recogido fotografas de diferentes peridicos. El maestro las distribuye con el pie de foto tapado. Los alumnos, sabiendo el contexto informativo en que aparece la fotografa, escribirn un pie de foto y posteriormente, los compararn con los pies de fotos originales. Buscarn fotografas semejantes en otros peridicos y compararn los pies de fotos. Se separan las fotografas del contexto en el que aparecen para que los alumnos realicen una composicin escrita inspirada en la fotografa, con lo que, de forma directa, los alumnos comprobarn la fuerza interpretativa de las imgenes.
MSICA: Aprovechar la informacin sobre msica que viene en la prensa para realizar estudios de compositores famosos, de msica actual, de los instrumentos utilizados en los conciertos... Utilizar el papel del peridico para realizar instrumentos musicales. Realizar distinciones de ruido-silencio utilizando el papel.
DRAMATIZACIN: Escenificar las noticias, para lo cual se escoge una que nos parezca interesante y cuyo texto pueda ser dramatizado. Realizar decorados para diferentes dramatizaciones, aprovechando el papel. Dramatizar la redaccin de un peridico o un determinado rol: director, redactor, etc. Disear y confeccionar con papel de peridico el vestuario de una pequea obra o representacin. Utilizar noticias, reportajes y entrevistas, para adaptarlas y posteriormente representarlas.
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Dramatizar anuncios por palabras. Representar mediante la mmica programas sacados de la programacin de televisin que ofrecen los peridicos. Los dems adivinarn de qu programa se trata.
III.3 Educacin Fsica

Podemos incluir el trabajo con la prensa en el rea de Educacin Fsica aprovechando las noticias sobre deportistas, referentes al beneficio que produce el deporte en la salud, accidentes que sufren... No hay que olvidar que podemos utilizar el peridico papel- en s mismo, como material alternativo y altamente motivador en las actividades ldicas de los alumnos. Sern ellos mismos quienes elaboren ese material y disfruten posteriormente de los juegos que con l realicen.
Objetivos - Aprovechar las noticias sobre deportes, salud y cuidado del cuerpo humano para completar y desarrollar contenidos especficos del rea. - Utilizar el peridico - papel - como elemento de juego. - Conocer y valorar la diversidad de actividades fsicas y deportivas y los entornos en que se desarrollan participando en su conservacin y mejora.
Contenidos Conceptos 1. El cuerpo: imagen y percepcin El esquema corporal global y segmentario. La percepcin del propio cuerpo en reposo y en movimiento.
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2. El cuerpo: expresin y comunicacin El cuerpo como instrumento de expresin y comunicacin: Manifestaciones expresivas asociadas al movimiento: mmica y dramatizacin. Relacin entre el lenguaje expresivo corporal y otros lenguajes.
3. Salud corporal El cuidado del cuerpo: rutinas, normas y actividades. Efectos de la actividad fsica en el proceso de desarrollo, en la salud y en la mejora de las capacidades fsicas.
4. Los juegos El juego como manifestacin social y cultural: Recursos para la prctica del juego y de las actividades deportivas en el entorno inmediato. Juegos populares y tradicionales.
Procedimientos Primer ciclo Interiorizacin del esquema corporal. Discriminacin y representacin del propio cuerpo. Conocimiento global de los elementos orgnico-funcionales del cuerpo. Iniciacin en la toma de conciencia de las diferentes partes del cuerpo implicadas en un movimiento. Utilizacin del gesto y el movimiento en situaciones de juego y de forma espontnea, respondiendo a informaciones visuales, sonoras y tctiles que provengan del entorno prximo. Comprensin de sencillos mensajes corporales y representacin o descripcin de situaciones simples. Adopcin de hbitos de higiene corporal y postural. Vivencia y reconocimiento del juego como forma fundamental de realizar la actividad fsica y como medio de disfrute, de relacin y de empleo del tiempo libre.
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Segundo ciclo - Toma de conciencia y valoracin de las posibilidades y limitaciones del movimiento propio. - Aceptacin de las diferencias del propio cuerpo en relacin con el de los dems. - Desarrollo de la autoestima, como consecuencia de su valoracin y aceptacin. - Progresiva interiorizacin del esquema corporal. - Discriminacin y representacin del cuerpo propio y del de los dems. - Conocimiento ms especfico de los elementos orgnico-funcionales: movilidad de la columna e independencia de los segmentos corporales. - Utilizacin del gesto y el movimiento para representar objetos, personajes, etc., en situaciones de juego. - Valoracin y reconocimiento de las posibilidades comunicativas del cuerpo y utilizacin de las calidades bsicas del movimiento en la expresin. - Adopcin de hbitos de higiene corporal y postural. - Uso de juegos como medio de disfrute, relacin y empleo del tiempo libre. Tercer ciclo - Valoracin de la propia realidad corporal y de las posibilidades y limitaciones del movimiento propio. - Autoestima como consecuencia de un mayor conocimiento de su cuerpo. - Estructuracin mayor del esquema corporal. - Discriminacin y representacin del cuerpo en movimiento. - Valoracin de los aspectos expresivos del movimiento de uno mismo y de los dems, realizando una utilizacin no estereotipada de los mismos. - Observacin de los gestos y movimientos de los otros para conocer los mensajes que quieren transmitir. - Utilizacin del gesto y del movimiento para expresar sensaciones, vivencias, sentimientos e ideas, y comprender mensajes expresados a travs del cuerpo. - Creacin de coreografas, asignando movimientos a melodas y canciones conocidas. - Adopcin de hbitos de higiene corporal y postural. - Adecuacin de las posibilidades a la actividad: economa y equilibrio en la dosificacin y alcance del propio esfuerzo. - Valoracin de los contenidos de los juegos. - Organizacin y participacin, en su tiempo libre, en diferentes tipos de juegos y actividades recreativas y deportivas.
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Actitudes - Valoracin de los usos expresivos y comunicativos del cuerpo. - Valoracin del movimiento de los otros, analizando los recursos expresivos empleados, su plasticidad y su intencionalidad. - Participacin en situaciones que supongan comunicacin con otros. - Participacin en diferentes tipos de juegos considerando su valor funcional o recreativo, superando los estereotipos. Criterios de evaluacin Primer ciclo - Reacciona ante las informaciones auditivas o visuales que llegan del entorno empleando el movimiento o los gestos. - Identifica como acciones saludables las normas de higiene personal asociadas con la realizacin de actividades fsicas, y las practica habitualmente. - Colabora activamente en el desarrollo de los juegos de grupo mostrando una actitud de aceptacin hacia los dems y de superacin de las pequeas frustraciones que se pueden producir. Segundo ciclo - Utiliza las nociones topolgicas para orientarse en el espacio con relacin a la posicin de los otros y de los objetos. - Reproduce estructuras rtmicas conocidas mediante el movimiento corporal o con instrumentos. - Lanza con una mano un objeto conocido componiendo un gesto coordinado. - Representa a personajes, objetos o acciones cotidianas mediante escenificaciones o imitaciones, utilizando el cuerpo y el movimiento como medios de expresin. - Participa en las actividades fsicas ajustando su actuacin al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento. - Respeta las normas establecidas en los juegos reconociendo su necesidad para una correcta organizacin y desarrollo de los mismos. Tercer ciclo - Se anticipa a la trayectoria de un objeto realizando los movimientos adecuados para cogerlo o golpearlo.
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- Utiliza los recursos expresivos del cuerpo para comunicar ideas y sentimientos y representar personajes o historias reales e imaginarias. - Seala algunas de las relaciones que se establecen entre la prctica correcta y habitual del ejercicio fsico y la mejora de la salud individual y colectiva. - Identifica el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo como valores fundamentales de los juegos y la prctica de actividades de iniciacin deportiva, dndoles ms importancia que a otros aspectos de la competicin. Actividades El cuerpo: imagen y percepcin Arrugar peridicos atrasados utilizando unas veces los pies descalzos y otras las manos, y practicar despus lanzamientos, golpeos, juegos... Realizar circuitos con los pies descalzos para apreciar diferentes texturas y sensaciones que producen los objetos utilizando, entre los diversos materiales, los peridicos, tanto lisos como arrugados. Realizar equilibrios sobre torres de peridicos. Realizar circuitos de equilibrio ayudados con el papel (ir por encima de bancos suecos con una gran bola de papel en cada mano). Utilizar peridicos viejos como balizas para efectuar circuitos de orientacin en el espacio con los ojos cerrados.
El cuerpo: expresin y comunicacin Realizar expresin corporal representando contenidos que aparecen en el peridico: una noticia, una pelcula de la cartelera, un anuncio, un partido... Disfrazarse con peridicos para realizar dramatizaciones y juegos de simulacin o adivinanzas. Utilizar peridicos para la realizacin de decorados que se usarn en dramatizaciones, sesiones de mmica, etc. Dramatizar retransmisiones deportivas: un partido de ftbol, baloncesto, tenis...
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Salud corporal Comentar noticias sobre los beneficios que aporta el deporte a la salud. Trabajar con las noticias de los juegos y deportes paralmpicos insistiendo en la necesidad de dosificar el esfuerzo, conciencindoles del respeto por los propios lmites. Realizar alguna sesin de primeros auxilios ayudndonos de papel (simulacros de entablillado, fijado de reas afectadas...).
Los juegos Recoger fotografas de diferentes deportes para realizar un mural. Utilizar noticias deportivas para realizar el seguimiento de algn deportista (jugador de un equipo de ftbol a lo largo de la temporada de liga) e investigar sobre l. Realizar anlisis y clasificaciones de deportes en funcin del material que utilizan en el juego, tiempo empleado en su desarrollo, lugar de juego interior o exterior. Utilizar peridicos viejos para realizar material deportivo y utilizarlos en juegos, tanto tradicionales (el peridico sustituyendo al pauelo o a la zapatilla por detrs) como actuales (testigos en carreras de velocidad). Utilizar peridicos viejos para realizar gorros, petos y similares que distingan a los equipos. Realizar con el papel del peridico cometas y aviones. Utilizar el peridico para dejar pistas en juegos de la naturaleza (un equipo se esconde y deja pistas para que otro le encuentre).
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III.4 Lengua Castellana y Literatura

La utilizacin del peridico en el rea de Lengua Castellana y Literatura obedece a una concepcin diferente de tratar esta rea de forma ms ldica y deja la puerta abierta a la investigacin y creatividad, sin sustituir al libro de texto. Con el peridico podemos orientar al alumno en la bsqueda de conocimientos e ideas. Hacemos que los nios amplen su vocabulario, desarrollen la comprensin oral y escrita y adquieran aprendizajes gramaticales y literarios. Objetivos - Utilizar la prensa como fuente de informacin til y de desarrollo de contenidos curriculares. - Fomentar, aumentar y desarrollar el hbito de la lectura del peridico. - Comprender y producir mensajes orales y escritos con correccin, autonoma y creatividad. Contenidos Conceptos 1. Usos y formas de la comunicacin oral. La comunicacin oral en el entorno habitual del nio. Situaciones de comunicacin: nmero y tipo de interlocutores, momento, lugar... Intencionalidad comunicativa: narrar, describir, jugar con palabras, imaginar... Formas de comunicacin: estructura de la oracin, vocabulario... Tipos de comunicacin: dilogo, coloquio, debate, conversacin, narracin... Elementos no lingsticos: gestos, posturas, movimientos corporales... Variantes de la lengua: dialectos, lenguas...
2. Usos y formas de la comunicacin escrita. Relaciones entre la lengua oral y escrita: entonacin, acentuacin, ritmo, velocidad, comprensin, pausas, separacin, linealidad, direccin. El texto escrito: como fuente de entretenimiento, informacin y aprendizaje. Tipos de textos escritos: cartas, narraciones, noticias, descripciones, dilogos... El texto escrito no lingstico: fotografas, ilustraciones, esquemas...
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3. Anlisis y reflexin sobre la propia lengua. Estructuras bsicas de la lengua: del texto, de la oracin y de la palabra, y su funcionamiento. Vocabulario. Ortografa.
4. Sistemas de comunicacin verbal y no verbal. Mensajes que utilizan sistemas de comunicacin verbal y no verbal: tipos de mensajes y formas en que se manifiestan. Comunicacin no verbal: la imagen y la comunicacin en la sociedad actual.
Procedimientos Primer ciclo - Comprensin de textos orales y escritos en distintas situaciones de comunicacin. - Resumen de textos orales y escritos. - Invencin de historias a partir de ilustraciones de peridicos. - Lectura en voz alta con pronunciacin, entonacin y ritmo. - Bsqueda de la informacin necesaria en textos periodsticos. - Distincin de letras de distintos tipos y asociacin de vocales y consonantes. - Enriquecimiento del vocabulario con los textos periodsticos y uso del diccionario con palabras de difcil comprensin. - Utilizacin del peridico para el desarrollo de los distintos contenidos del ciclo. Segundo ciclo - Comprensin y anlisis de los elementos importantes de un texto oral y la relacin que existe entre ellos: estructura y vocabulario. - Participacin en un dilogo que se haya producido como consecuencia de la lectura de un texto periodstico. - Lectura de textos periodsticos con la entonacin y ritmos adecuados. - Comprensin de textos periodsticos que utilicen de forma integrada sistemas de comunicacin verbal y no verbal. - Redaccin de una noticia. - Exploracin de las posibilidades expresivas del lenguaje periodstico.
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- Resumen de una noticia. - Utilizacin del diccionario con palabras que se desconozcan. - Utilizacin del peridico en el desarrollo de los distintos contenidos del ciclo. Tercer ciclo - Anlisis e interpretacin de las ideas en textos periodsticos. - Produccin de textos orales que hagan referencia a distintas situaciones e intenciones comunicativas, de forma organizada y expresando la idea fundamental. - Identificacin de textos escritos en las distintas lenguas del Estado Espaol. - Participacin en debates sobre una noticia, expresando con coherencia sus ideas y respetando las de los dems. - Identificacin de las normas de sintaxis, morfologa y ortografa a partir de un artculo de prensa. - Utilizacin del diccionario con palabras que se desconozcan. - Comprensin de los elementos bsicos del mensaje de una noticia a lo largo del proceso lector. - Resumen de una noticia respondiendo a las preguntas quin, qu, cmo, cundo, dnde. - Lectura expresiva en voz alta respetando las pausas y con la entonacin adecuada. - Realizacin de fichas de recogida de informacin y seguimiento de una noticia. - Utilizacin del peridico en el desarrollo de los distintos contenidos del ciclo. Actitudes Inters y gusto por participar en situaciones de comunicacin. Preocupacin por ampliar el vocabulario y utilizarlo correctamente. Valoracin del aprendizaje de la lengua como medio de comunicacin. Inters por la comprensin y produccin de mensajes en los que interviene el lenguaje verbal y no verbal. Orden y limpieza en la lengua escrita. Valoracin de la lectura diaria de la prensa como fuente de diversin y aprendizaje. Actitud crtica ante los mensajes que transmiten los medios de comunicacin social. Aceptacin y respeto de las normas bsicas de la lengua. Valoracin de la diversidad lingstica como manifestacin cultural enriquecedora. Respeto hacia las opiniones de los dems.
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Criterios de evaluacin Primer ciclo - Capta el sentido de expresiones orales y escritas sencillas. - Participa en situaciones de comunicacin en la actividad diaria y respeta las normas que hacen posible el intercambio. - Manifiesta inters y curiosidad por comprender los textos de prensa sencillos. - Emplea los conocimientos elementales de la lengua oral y escrita. - Valora el cuestionamiento y eliminacin de usos verbales discriminatorios. Segundo ciclo - Capta el sentido de expresiones orales y escritas adaptadas a su nivel. - Narra, describe e imagina experiencias, sentimientos y hechos utilizando un vocabulario adecuado y organizado. - Participa en situaciones de comunicacin en clase como hablante y oyente, respeta las normas de turno de palabra, y escucha y respeta las opiniones de los dems. - Manifiesta inters y curiosidad por comprender textos escritos de prensa. - Aplica el vocabulario bsico en la produccin de noticias orales y escritas. - Analiza semntica y formalmente las diversas clases de palabras sacadas de un texto periodstico, aplicando las normas del lenguaje. - Aplica en producciones escritas las normas bsicas ortogrficas. - Valora el cuestionamiento y la eliminacin de los usos lingsticos discriminatorios. Tercer ciclo - Participa en situaciones de comunicacin de forma constructiva, respetando todas las normas. - Lee textos periodsticos de diverso tipo con fluidez, empleando la entonacin y ritmo adecuados. - Utiliza peridicos para satisfacer necesidades concretas de informacin y aprendizaje. - Identifica en textos escritos de uso habitual las distintas lenguas del Estado Espaol. - Emplea los conocimientos de la lengua (morfolgicos, sintcticos, ortogrficos...) en diferentes textos que l produce. - Identifica en un texto de prensa los elementos bsicos que constituyen la oracin.
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- Conoce las principales clases de palabras de un mismo texto periodstico. - Valora y localiza planteamientos que denotan una discriminacin social, racial, sexual... y hace propsito de autocorreccin. Actividades Primer ciclo Usos y formas de la comunicacin oral Elegir una noticia de inters y proceder a su lectura en silencio, en grupos de tres o cuatro. Posteriormente, se suscitar un dilogo dirigido por el maestro con preguntas del tipo: qu noticias habis elegido? por qu es interesante esa noticia?... Recortar fotografas y comentarlas. Comparar fotos de un mismo tema. Comparar la interpretacin del nio con el texto que acompaa a la noticia.
Usos y formas de la comunicacin escrita Escribir un titular para fotografas dadas. Escribir titulares para noticias cortas a las que se les hayan quitado aqullos previamente. Hacer una breve composicin sobre el contenido de una fotografa. Escribir la noticia que les ha impresionado ms, la que les ha gustado y la que no, etc.
Anlisis y reflexin sobre la propia lengua Recortar letras y pegarlas en una cartulina o folio por orden alfabtico. Recortar palabras y ordenarlas alfabticamente. Tachar palabras de un artculo o noticia que tengan 5 6 letras. Subrayar en un texto las palabras que tengan "mb" y "mp"; recortarlas y pegarlas en una cartulina, folio o cuaderno.
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Localizar, por grupos, palabras que tengan las slabas "ca", "cu", "co, "que" y "qui". Recortar letras para formar sus nombres y apellidos, usando maysculas para las iniciales, y pegarlos en un cuaderno, cartulina o folio. Subrayar en rojo las letras que tienen "v" al principio y en verde las que empiezan por "b". Recortar palabras que tengan la letra "ll" y palabras que tengan la letra "y"; pegar las primeras dentro de una llave grande y las otras dentro de una yema de huevo. Recortar los nombres de personas destacadas. Pegarlos en un cuaderno y a continuacin trabajar el masculino y el femenino. Recortar adjetivos y colocarlos al lado del nombre de esas personas o hacer una frase con ellos. Recortar palabras de un texto del peridico y separarlas en slabas. Recortar palabras, pegarlas en un folio o cartulina y poner delante el artculo que corresponda. Recortar verbos y pegarlos, por ejemplo, en un rbol que hayamos dibujado previamente con tres ramas, una para cada conjugacin.
Sistemas de comunicacin verbal y no verbal Diferenciar tipos de composiciones escritas: noticia, entrevista, reportaje, cmic, anuncio... Poner ttulo a una foto con palabras recortadas del peridico. Analizar, de forma sencilla, anuncios publicitarios.
Segundo ciclo Usos y formas de la comunicacin oral Conversar sobre un acontecimiento de inters que habrn elegido despus de
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ojear el peridico. A la vez que se desarrolla la tcnica de la conversacin, pueden hacerse ver las diferencias ms visibles que existen entre los diferentes peridicos a la hora de interpretar el mismo acontecimiento. Elegir noticias cortas y, despus de la lectura de cada una, se formularn los seis interrogantes bsicos a los que ha de dar respuesta toda informacin periodstica: quin?, qu?, dnde?, cundo?, por qu?, cmo?. En el caso de que la noticia no d respuesta a todas estas preguntas, se comparar con otros peridicos y se har ver el error que puede producirse en la emisin de la informacin. Finalmente, contar lo escuchado estando atentos, por si el que lo cuenta olvida algn dato esencial contenido en la informacin. Preparar y realizar exposiciones orales con la informacin obtenida.
Usos y formas de la comunicacin escrita Exponer por escrito las ideas esenciales de una noticia de actualidad: resumen. Realizar individualmente breves composiciones escritas sobre temas ledos y discutidos en clase. Inventar y plasmar por escrito una historia a partir de una noticia, de manera que ambas reflejen situaciones anlogas. Realizar la actividad tras la lectura de noticias que reflejen dolor, injusticia, tristeza, maldad, etc. Repartir a los alumnos la misma noticia, sin el final, para que ellos la terminen. Desarrollar una noticia a travs de una fotografa.
Anlisis y reflexin sobre la propia lengua Recortar palabras que empiecen con la letra "h" y pegarlas en un folio o cartulina. Recortar palabras que empiecen por "hie" y "hue" y hacer frases con ellas. Localizar palabras que tengan las slabas "ga", "gue", "gui", "go", "gu"; recortarlas y pegarlas dentro de una figura que hayan dibujado. Por grupos, recortar verbos de las tres conjugaciones, dedicndose cada grupo a una conjugacin.
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Recortar palabras de una noticia y hacer con ellas frases de 5 u 8 palabras. Reconocer en ellas las partes de la oracin. Buscar nombres comunes y propios y pegarlos en un folio o cartulina. Buscar adjetivos y colocarlos al lado de los nombres anteriores, teniendo en cuenta la concordancia. En una noticia concreta, subrayar los nombres en verde, los adjetivos en azul, los verbos en naranja y los determinantes artculos en marrn. Recortar palabras que correspondan a nombres individuales, colectivos... y hacer frases con ellas. Buscar palabras agudas, llanas y esdrjulas, y clasificar cada una en su grupo. Recortar palabras que lleven diptongo. Buscar, recortar y clasificar palabras monoslabas, bislabas y trislabas.
Sistemas de comunicacin verbal y no verbal Diferenciar tipos de composiciones escritas: noticia, entrevista, reportaje, cmic, anuncio... Recortar noticias que hagan referencia a la igualdad de oportunidades y comentarlas en clase entre todos.
Tercer ciclo Usos y formas de la comunicacin oral Partiendo de distintas noticias aparecidas en la prensa: Sintetizar oralmente el sentido de dichos textos. Distinguir sus partes, su importancia dentro del texto y su significacin. Diferenciar las ideas principales de las secundarias. Reconocer posibles incoherencias o ambigedades.
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Dar una opinin personal y crtica sobre lo ledo. Establecer un debate sobre un tema de actualidad y de inters para los alumnos. Buscar editoriales o artculos de opinin que versen sobre algn tema de inters y que reflejen diferentes posturas utilizando diferentes peridicos. Reflexionar sobre ello y exponer las conclusiones. Recortar de un texto periodstico un determinado nmero de lneas sin que ello afecte a su sentido ni se mutilen datos importantes. Elaborar una informacin recopilando dos o tres noticias del mismo hecho, recogidas en das consecutivos en el mismo peridico o del mismo da en diferentes peridicos. Enumerar las partes en que est estructurado un peridico y una noticia. Analizar la ubicacin de los diferentes gneros periodsticos en un determinado peridico: los editoriales, los artculos de opinin, las noticias... Buscar informacin sobre la importancia que tiene el que una noticia aparezca en un lugar u otro del peridico. Exponerlo al resto de la clase. Leer biografas de literatos vivos, noticias, entrevistas o reportajes sobre autores actuales que aparecen con frecuencia en la prensa. Leer resmenes de libros de autores de gran talla.
Usos y formas de la comunicacin escrita Poner pie de foto a una imagen a partir del texto que la acompaa. Redactar en forma de noticia breve un suceso que el maestro u otro alumno relaten en voz alta. Cambiar el final de una noticia, inventndolo. Redactar una noticia partiendo de un titular.
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Identificar el gnero literario al que pertenecen algunos textos ledos en la seccin literaria de algn peridico. Reconocer si estn escritos en verso, en prosa o en forma de dilogo. Reconocer algunos de los elementos como: lugar y espacio, tiempo en el que se desarrolla la accin, etc. Distinguir si es una narracin o una descripcin, un poema o una obra de teatro.
Anlisis y reflexin sobre la propia lengua Seleccionar los nombres, verbos, adjetivos, determinantes, pronombres, preposiciones, conjunciones y adverbios en los titulares. Realizar un listado con palabras monoslabas, bislabas, trislabas y polislabas. Separar slabas y rodear con rojo la slaba tnica. Clasificar palabras en agudas, llanas y esdrjulas, con tilde y sin tilde. Ordenar alfabticamente palabras o titulares. Formar familias lxicas (palabras derivadas) y campos semnticos relacionados con ellas, buscar antnimos y sinnimos, y palabras polismicas. Formar nuevas palabras aadindolas prefijos y sufijos. Seleccionar nombres y clasificarlos segn sean comunes, propios, individuales o colectivos, concretos o abstractos, contables o incontables. Clasificar formas verbales segn pertenezcan a la primera, segunda o tercera conjugacin; al modo indicativo, subjuntivo o imperativo; al tiempo verbal; y segn sean formas personales o no personales del verbo. Seleccionar un artculo determinado del peridico. Subrayar todas las palabras que se escriben con "h" y clasificarlas segn pertenezcan a alguno de estos apartados: formas verbales del verbo "haber", formas verbales del verbo "hacer", palabras que empiezan por "hue", "hum" e "hie".
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Sistemas de comunicacin verbal y no verbal Enumerar las partes en que estn estructurados un peridico y una noticia. Conocer la ubicacin de los diferentes gneros periodsticos en un determinado peridico: los editoriales, los artculos de opinin, las noticias... Buscar informacin sobre la importancia que tiene el que una noticia aparezca en un lugar u otro del peridico. Exponerlo al resto de la clase. Confeccionar murales temticos: Por mbitos geogrficos: locales, regionales, nacionales, internacionales. Por temas: paz, ecologa, ciencia, literatura... Analizar los anuncios publicitarios: letra e imagen, eslogan, informacin... Detectar imgenes y expresiones que puedan indicar cualquier tipo de discriminacin: social, racial, religiosa, sexual... y comentarlas de manera crtica.
Taller "La Oracin" Primer ciclo Con este taller se pretende que los alumnos comiencen a ser conscientes del funcionamiento de la oracin mediante la realizacin de diversos cambios. Las actividades se realizarn en grupo o de forma individual. Se sugieren las siguientes: Recortar palabras y formar con ellas frases sencillas. A partir de uno o varios titulares, recortar las palabras que lo componen y formar nuevas frases con ellos, expandirlos, reducirlos, cambiar el orden de las palabras, cambiar la coordinacin, etc. Buscar y clasificar oraciones segn la actitud del hablante: interrogativas y exclamativas.
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Buscar y clasificar oraciones que expresen sentimientos y actitudes positivas: alegra, cuidado del medio ambiente...
Segundo ciclo Se pretende trabajar sobre los elementos fundamentales de la oracin sugeridos para el ciclo, tales como la observacin de normas bsicas de construccin de oraciones, el orden de los elementos, la concordancia, etc. Las actividades se realizarn en grupo o de forma individual. Se sugieren las siguientes: Recortar palabras de una noticia y con ellas hacer oraciones, variando el nmero de palabras, de forma que se amplen o reduzcan sus componentes. Buscar el sujeto y el predicado de oraciones dadas por el maestro. Buscar y clasificar oraciones segn la actitud del hablante: enunciativas, interrogativas y exclamativas.
Tercer ciclo Se pretende trabajar sobre las estructuras textuales sugeridas para el ciclo, formulando y comprobando conjeturas sencillas sobre el funcionamiento de estructuras bsicas de la lengua. Las actividades se realizarn en grupo o de forma individual. Se sugieren las siguientes: Buscar entre los titulares diferentes tipos de oraciones simples: Analizar dichas oraciones sintctica y morfolgicamente. Recortar los titulares y, si hay hiprbaton en los elementos, colocarlos siguiendo un orden lgico. Aumentar el nmero de palabras, sin que el titular pierda el sentido. Disminuir el nmero de palabras, sin que el titular pierda el sentido.
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Buscar todas las combinaciones posibles de cambio de concordancia de un determinado titular. Buscar y clasificar oraciones segn la actitud del hablante: enunciativas, interrogativas, exclamativas, exhortativas, dubitativas, afirmativas o negativas. Componer un texto que tenga sentido con titulares recortados de diferentes noticias.
III.5 Lenguas Extranjeras (Ingls)

La prensa puede ser una material complementario a los libros de texto para que los alumnos fomenten la bsqueda, investigacin, anlisis e intercambio de conocimientos, si bien es cierto que la prensa en lengua inglesa no se encuentra en todos los quioscos, y por tanto es una dificultad con la que se encuentran muchos maestros, profesores y alumnos a la hora de poder utilizarla con fines didcticos. Podra suplirse esta carencia pidindolos con antelacin a las respectivas embajadas, utilizando los peridicos digitales en Internet... Objetivos - Comprender y producir textos orales y escritos muy sencillos. - Utilizar la lengua extranjera para realizar conversaciones cotidianas. - Leer comprensivamente textos sencillos.
Contenidos Conceptos 1. Comunicacin y expresin oral Mensajes orales sencillos en situaciones concretas de la vida cotidiana con un vocabulario que verse sobre aspectos de la vida del alumno como alimentacin, deporte... Comprensin de mensajes emitidos por los compaeros y el maestro. Comunicacin de mensajes sencillos de acuerdo con sus gustos.
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2. Compresin y expresin escrita Vocabulario limitado con apoyo grfico (etiquetas de productos, anuncios publicitarios, letreros, peridicos...). Textos breves, graduados o autnticos, referidos a aspectos concretos y habituales para el alumno: descripciones, narraciones, cartas de amigos, instrucciones, comentarios sencillos del maestro, etc.
3. Aspectos socioculturales Aspectos socioculturales de los pueblos en los que se habla la lengua objeto de estudio. Conocimiento de la existencia de distintas lenguas y formas de expresin de la realidad. Relacin entre pronunciacin, significado y grafa de las palabras. Presencia en nuestro pas de la lengua estudiada.
Procedimientos Segundo ciclo Comprensin de mensajes sencillos y elementales. Participacin en intercambios lingsticos sencillos y breves con fines ldicos. Utilizacin de mensajes bsicos (saludar, expresar necesidades...). Utilizacin de estrategias no verbales (dibujos, expresin corporal...). Produccin de expresiones cotidianas sencillas para satisfacer las necesidades de comunicacin. Grafa de los principales fonemas de la lengua inglesa. Produccin de textos escritos sencillos utilizando los das de la semana, los meses del ao, etc. Comprensin del sentido general de textos sencillos aunque se desconozcan algunas de sus palabras. Reconocimiento y utilizacin de algunas estrategias bsicas de comunicacin de tipo lingstico y no lingstico por medio de la mmica, dibujos... Comparar los aspectos de la vida cotidiana inglesa con la nuestra (comida, casa, familia).
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Tercer ciclo - Comprensin de la informacin extrada de una noticia expresada oralmente. - Utilizacin de las estrategias de comunicacin tanto lingsticas como no lingsticas. - Utilizacin de mensajes bsicos aprendidos como expresiones habituales, saludos... - Participacin en conversaciones con fines ldicos: improvisaciones, juegos de rol... - Produccin de textos escritos variados que respondan a diferentes situaciones de comunicacin. - Comprensin del sentido global del texto y reconocimiento de algunos elementos especficos. - Comparacin de los aspectos socioculturales entre el propio pas y los pases donde se habla la lengua estudiada. - Reconocimiento de que existen distintas formas de aprender la lengua extranjera y distintas caractersticas personales. - Transferencia al cdigo escrito de informaciones recibidas oral y visualmente. - Utilizacin de estrategias no verbales para transmitir el significado. Actitudes - Inters y curiosidad hacia el texto escrito y valoracin de la importancia de saber leer en dicha lengua. - Reconocimiento de la importancia de saber escribir en lengua inglesa. - Actitud respetuosa ante las personas que hablan una lengua distinta de la nuestra. Criterios de evaluacin Segundo ciclo - Capta el sentido global de textos orales breves de temas trabajados en clase. - Produce mensajes breves comprensibles y adaptados a las caractersticas de la situacin y a la intencin comunicativa. - Lee textos sencillos y breves con apoyo visual, adecuados a sus intereses y preferencias . - Reconoce y reproduce los fonemas caractersticos de la lengua extranjera, as como las pautas bsicas del ritmo y la entonacin, en palabras y oraciones que aparezcan en el contexto de un uso real de la lengua.
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Tercer ciclo - Capta el sentido global de textos orales breves referidos a temas trabajados en clase con el peridico. - Utiliza expresiones habituales y elementales, aprendidas con la lectura de peridicos, para mantener una comunicacin adecuada en situaciones cotidianas, respetando las normas bsicas de comunicacin y utilizando si es necesario recursos no lingsticos. - Reconoce y valora algunos rasgos socioculturales caractersticos de los pueblos en los que se habla la lengua extranjera. - Reconoce y reproduce los fonemas caractersticos de la lengua extranjera, as como las pautas bsicas de ritmo y entonacin, en palabras y oraciones que aparezcan en el contexto de un uso real de la lengua en los peridicos. Actividades Visitar un quiosco y recopilar los ttulos de los peridicos que haya en ingls. Organizar la tarea en grupos. Sacar conclusiones acerca de la venta de peridicos en lengua extranjera. Encontrar las principales diferencias de peridicos en lengua inglesa con los peridicos de nuestro pas. Comprender algunos grandes titulares y su estructura. Realizar ejercicios de pronunciacin de palabras, subrayadas previamente por el maestro, y reconocer los fonemas que intervienen en ellas. Sustituir palabras que el maestro habr subrayado previamente, por otras de significado parecido. Completar un texto mutilado con palabras recortadas de un peridico. Rodear todos los gerundios que haya en un texto periodstico. Redactar en ingls un anuncio con la intencin de vender algo. Explicar los dibujos convencionales del mapa del tiempo con frases cortas. Aprovechar la prediccin meteorolgica para conversar sobre ella.
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Utilizar las fotografas de deportistas para practicar el vocabulario relativo a deportes. Buscar preposiciones en un artculo. Transformar titulares de peridicos nacionales, regionales o locales a la lengua inglesa.
III.6 Matemticas
Las matemticas estn presentes en los peridicos, ya que constituyen un medio de comunicacin y un soporte imprescindible en numerosas actividades humanas. La comprensin de nuestros alumnos se ver reforzada si se presenta contextualizada con sucesos cotidianos y cercanos a su vida, y la prensa escrita nos puede ayudar a cumplir este fin. Tambin podemos reforzar el vocabulario matemtico gracias a la presencia de muchos trminos aplicados a hechos y situaciones concretas, realizar clculos aproximados y estimaciones, relacionar magnitudes distintas, reforzar el clculo mental y las operaciones matemticas bsicas, y plantear problemas diversos. La prensa escrita, sin duda, nos aporta gran cantidad y variedad de elementos e informaciones susceptibles de ser tratados en esta rea: nmeros, medidas, porcentajes, geometra, mapas y planos, tablas numricas y representaciones grficas.
Objetivos - Utilizar el conocimiento matemtico para interpretar y valorar las informaciones y los mensajes que, sobre fenmenos conocidos, nos ofrece el peridico. - Reconocer, elaborar y utilizar estrategias de estimacin, clculo mental, algoritmos, orientacin espacial, recogida de datos, etc., para averiguar y resolver situaciones y problemas sencillos que podemos encontrar en el peridico.
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Contenidos Conceptos 1. Nmeros y operaciones Sistema de Numeracin Decimal: lectura y escritura de nmeros en diferentes contextos. Composicin y descomposicin de nmeros. Nmeros naturales, fraccionarios y decimales. Contar, ordenar, relacionar. Tanto por ciento de una cantidad. Nmeros cardinales y ordinales. Suma, resta, multiplicacin y divisin.
2. La medida Sistema Mtrico Decimal. Medidas de longitud, capacidad, masa y superficie. Unidades de tiempo. Unidades monetarias.
3. Formas geomtricas y situacin en el espacio La recta: paralelismo y perpendicularidad. Formas planas y sus elementos. Representacin elemental del espacio: planos, mapas, maquetas, escalas...
4. Organizacin de la informacin La representacin grfica. Las tablas de datos.
Procedimientos Primer ciclo: - Utilizacin de nmeros naturales, hasta tres cifras. - Resolucin e identificacin de problemas y cuestiones de la suma y la resta sin llevadas. - Resolucin de cuestiones que les sean familiares sobre espacios y tiempos con las unidades dadas en este ciclo.
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- Utilizacin de las monedas y billetes de mayor uso para resolver cuestiones sencillas de compra y venta. - Identificacin de formas geomtricas. - Utilizacin de los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo y proximidad-lejana. Segundo ciclo: - Utilizacin de nmeros naturales, hasta cinco cifras. - Resolucin e identificacin de problemas de la vida diaria en los que intervienen una o varias operaciones de suma, resta, multiplicacin o divisin. - Resolucin de problemas de medida. - Reconocimiento y descripcin de formas y cuerpos geomtricos. - Interpretacin de representaciones espaciales (mapas, croquis, planos y maquetas). - Exploracin, descripcin e interpretacin de los elementos de grficas sencillas relativas a fenmenos que les resulten familiares. Tercer ciclo - Utilizacin del Sistema de Numeracin Decimal. - Identificacin de nmeros decimales (de dos cifras decimales) y fracciones sencillas. - Interpretacin, clculo y comparacin de tantos por ciento. - Identificacin de problemas de la vida diaria en los que intervienen las operaciones dadas. - Aplicacin y conocimiento de las unidades de medida del S.M.D. dadas. Monedas y tiempo. - Utilizacin de las nociones geomtricas de simetra, paralelismo, perpendicularidad, permetro y superficie, para comprender situaciones de la vida cotidiana. - Lectura e interpretacin de representaciones grficas de su entorno. Actitudes - Curiosidad e inters por las informaciones y mensajes de naturaleza numrica apreciando la utilidad de los nmeros en la vida cotidiana. - Inters en la bsqueda de soluciones a cuestiones y situaciones problemticas. - Disposicin favorable para la interpretacin de informaciones y mensajes que utilizan una forma grfica de representacin.
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Criterios de evaluacin Primer ciclo - Identifica los nmeros hasta el cien, utilizando el conocimiento sobre el valor que indica la posicin de sus cifras. - Reconoce en el entorno objetos y espacios con formas rectangulares, triangulares, circulares... - Resuelve problemas sencillos relacionados con hechos y situaciones de la vida cotidiana, usando los conocimientos adquiridos. Segundo ciclo - Identifica correctamente nmeros naturales de hasta cinco cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas. - Interpreta una representacin espacial (croquis de un itinerario, plano, maqueta). - Resuelve problemas sencillos relacionados con el entorno, aplicando las operaciones de clculo y conocimientos adquiridos y utilizando estrategias personales de resolucin. Tercer ciclo - Realiza clculos numricos mediante diferentes procedimientos. - Utiliza las nociones dadas sobre geometra (formas, cuerpos, simetra, paralelismo, perpendicularidad, permetro y superficie) para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana. - Lee e interpreta representaciones grficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. - Busca los procedimientos matemticos ms adecuados para la resolucin de cuestiones y problemas sencillos. Actividades Primer ciclo Nmeros y operaciones Contar las pginas, ordenar los nmeros de cada pgina de mayor a menor o viceversa, escribir el nmero anterior y posterior abriendo por distintas
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pginas el peridico. Sealar con rojo las pginas pares y con azul las impares. Escribir los nmeros pares e impares marcados. Realizar sumas y restas sencillas con el nmero que figura en las pginas. Descomponer los nmeros. Realizar clculos mentales. Recortar los precios de determinados productos previamente seleccionados. Escribir con letra las cantidades. Escribir el nmero anterior y posterior. Elaborar series con ellos. Buscar en peridicos fotografas de edificios. Recortar y pegar estas fotografas en el cuaderno, y contar el nmero de pisos, ventanas o balcones, usando para ello los nmeros cardinales y ordinales. Escribir el anterior y posterior. Colorear las ventanas de los distintos pisos, los pisos... segn sean pares o impares.
La medida Trabajar de forma sencilla las monedas, por medio de imgenes y precios recortados. Recortar a diario la fecha y los distintos das de la semana, ordenarlos y pegarlos en un mural. Pintar de azul los das que hay colegio y de rojo los das que no hay. Indicar oralmente o por escrito el da de la semana anterior y posterior. Realizar actividades similares con los meses, dar a cada mes su nmero cardinal y ordinal dentro del ao en que estn...
Formas geomtricas y situaciones en el espacio Utilizar el papel de peridico para la construccin de figuras geomtricas de su ciclo, poniendo debajo su nombre con letras o palabras sacadas del peridico.
Organizacin de la informacin Construir sencillos cuadros de doble entrada.
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Segundo ciclo Nmeros y operaciones Buscar imgenes de productos con sus precios, recortarlas y pegarlas en un cuaderno. Escribir con letra las cantidades y el nmero anterior y posterior a ellas. Escribir series en las que aparezca la cantidad. Realizar sencillas operaciones de sumas, restas, multiplicaciones e iniciacin a divisiones, as como problemas elementales. Buscar informacin sobre sorteos (Lotera Nacional, ONCE...). Leer y escribir los nmeros, ordenarlos, escribir el anterior y posterior de cada uno, indicar las unidades, decenas, centenas..., descomponerlos, etc.
La medida Recortar y pegar en el cuaderno anuncios de objetos y de venta y alquiler de pisos en los que aparezca el precio. Dibujar al lado de cada objeto las monedas y billetes que se necesitan para pagarlo, y hacer distintas combinaciones de pago. Realizar con estos anuncios actividades para practicar las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin, as como problemas relacionados con la compra de estos objetos. Simular la compra de alimentos para trabajar la magnitud masa y su medida. Manejar el kg, el 1/2 kg, el 1/4 kg... y sus precios. Medir el ancho y largo del peridico cerrado y abierto, comparar resultados, y transformar la medida a otras unidades. Realizar actividades referentes a nmeros ordinales, medidas de tiempo y de longitud, y operaciones y problemas con los datos matemticos que aparecen con motivo de una vuelta ciclista (fechas de nacimiento, edades, longitud de la etapa,etc.). Dibujar relojes con las horas de salida y llegada, recogidas de la seccin de horarios de trenes y autobuses. Realizar actividades de medida de tiempo con ello.
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Formas geomtricas y situaciones en el espacio Recortar imgenes de figuras planas y sealar sus componentes. Utilizar el papel de peridico para la construccin de figuras geomtricas de su ciclo, poniendo debajo su nombre con letras o palabras recortadas.
Organizacin de la informacin Construir sencillos cuadros de doble entrada. Realizar clculos de diferencias de temperatura de distintos das y de distintas ciudades. Realizar sencillos grficos de temperaturas...
Tercer ciclo Nmeros y operaciones Buscar cantidades mayores que el millar en las secciones de ventas inmobiliarias, economa, presupuestos, etc. Leer las cantidades, escribir la anterior y posterior, ordenarlas, etc. Buscar nmeros decimales en noticias sobre economa, bolsa, mercado... indicando la parte entera y la decimal, compararlos y ordenarlos. Indicar en una recta numrica entre qu nmeros naturales estn comprendidos. Representarlos grficamente. Buscar fracciones y trabajar de la misma manera. Buscar en anuncios o en textos expresiones que indiquen porcentajes. Escribir con letras o con nmeros el significado de un porcentaje. Calcular el precio final de un producto al que hay que aadir el IVA o al que hay que descontar un % concreto. Plantear y resolver problemas sencillos.
La medida Calcular la superficie de un peridico, de varios, de una tirada, de una pgina, de lo que ocupa la publicidad... y realizar transformaciones de unas unidades a otras. Calcular el precio del papel usado en esas superficies. Calcular longitudes y superficies que tienen los campos de ftbol, baloncesto, tenis, etc. Buscar en la prensa informacin sobre viajes, vacaciones, tarifas areas, etc.
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Situar en un atlas los lugares que se anuncian y medir las distancias entre Espaa y el pas seleccionado utilizando las escalas. Calcular costes por Km. Realizar cambios de nuestra moneda a la de ese pas. Formas geomtricas y situaciones en el espacio Buscar y trazar ejes de simetra en figuras u objetos de publicidad. Localizar rectas paralelas y perpendiculares. Recortar imgenes de figuras planas, sealar sus componentes y calcular el permetro.
Organizacin de la informacin Localizar diagramas de barras y de sectores, interpretarlos y convertir esta informacin grfica en escrita. Convertir la informacin numrica en grfica: goles de los equipos de ftbol de primera divisin, poblacin por comunidades autnomas, temperaturas de la semana, etc.
"Taller Compraventa" Con este taller se pretende trabajar elementos fundamentales en el desenvolvimiento diario de los alumnos y en la adquisicin de autonoma personal. Se acostumbrarn a algo tan cotidiano como es comprar y vender; a emplear las operaciones, el clculo mental, las monedas, las medidas de longitud, capacidad, masa y superficie; y a aplicar estrategias personales para resolver cuestiones y problemas relacionados con este tema. Las actividades que se sugieren para cada uno de los ciclos se podrn realizar en otro distinto al especificado, previa adaptacin. Primer ciclo Pegar en el cuaderno las imgenes de productos y sus precios. Realizar sencillas operaciones de sumas para la compra o venta de ms de un producto. Comparar precios utilizando la resta. Calcular la vuelta despus de pagar un producto. Comprar varios productos iguales, como iniciacin a la multiplicacin.
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Segundo ciclo Se incluirn clculos en los que se contemple la divisin. Con los anuncios de objetos, alquiler de pisos, etc., se propone: Recortarlos y pegarlos en el cuaderno. Dibujar al lado de cada objeto las monedas y billetes que se necesitan para pagarle, y hacer distintas combinaciones de pago con monedas y billetes de distinto valor. Realizar diferentes actividades con estos anuncios para practicar las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin. Trabajar las medidas de longitud, capacidad y masa, para comprar y vender.
Tercer ciclo Con la venta de pisos, garajes, seccin de economa... Practicar con cantidades dadas la resolucin de cuestiones y problemas de compraventa. Realizar compras, ventas y pagos de superficies de terrenos. Calcular cmo se paga el metro cuadrado de suelo. Hacer actividades con los precios de los peridicos, los costes de la publicidad, del papel... Con los anuncios de las rebajas, calcular los precios una vez aplicado el %, lo que ahorramos en una compra de varios producto rebajados, etc.
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IV. TALLERES
IV.1 Taller interdisciplinar. La meteorologa

El peridico nos proporciona datos importantes todos los das: el da, mes y ao en el que estamos; la temperatura; los fenmenos atmosfricos. Objetivos - Adquirir los conocimientos necesarios para saber interpretar expresiones, textos, smbolos, grficos y localizacin de los lugares sobre los que el peridico nos da informacin. Contenidos rea de Lengua - Adquisicin del vocabulario propio de esta unidad didctica. - Fomento de la expresin oral y escrita. - Interpretacin de refranes y adivinanzas. rea de Matemticas - Comparacin y ordenacin de distintas temperaturas: mximas y mnimas. - Repaso de la medidas de capacidad utilizando las cantidades de precipitaciones recogidas. - Interpretacin y realizacin de grficos sobre este tema. rea de Conocimiento del Medio - Identificacin de los fenmenos meteorolgicos: temperatura, precipitaciones y viento. - Estudio de sus efectos. - Estudio de la influencia que tienen estos fenmenos sobre la vida. - Localizacin en mapas de los distintos lugares donde se producen. - Relacin entre la localizacin geogrfica y el clima. - Deduccin de las posibilidades agrcolas y ganaderas a partir de estos datos.
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- Conocimiento de los instrumentos que miden estos fenmenos. rea de Artstica Realizacin de murales y dibujos. Construccin de termmetro, anemmetro, pluvimetro y veleta. Apreciacin de los sonidos de las precipitaciones y del viento. Interpretacin de canciones y realizacin de dramatizaciones.
Educacin Vial - Descubrir la influencia que el tiempo meteorolgico tiene sobre la circulacin de vehculos. Educacin para la Salud - Descubrir la influencia que el tiempo ejerce en las personas. Educacin Moral y Cvica - Ser solidario con las catstrofes que pueden provocar los fenmenos meteorolgicos. Actividades Primer ciclo Para la realizacin de esta actividad se trabajar con los datos de la localidad. Recortar a diario la fecha y los distintos das de la semana, ordenarlos y pegarlos en un mural. Reflejar las condiciones meteorolgicas de cada da mediante los smbolos grficos y escribir frases acerca de ellas. Escribir en el mural la ordenacin de las temperaturas a lo largo de la semana, indicando el da de ms caluroso y el ms fro. Observar, a travs de fotografas del peridico, los efectos perjudiciales y beneficiosos de los fenmenos meteorolgicos. Identificar el ruido de la lluvia, del viento... Dibujar un mismo paisaje soleado, lloviendo...
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Construir en cartulina un termmetro y una veleta.
Segundo y tercer ciclo Se trabajar con datos regionales en el segundo ciclo y nacionales en el tercer ciclo. Lectura comprensiva de noticias sobre el tema. Buscar en el diccionario el significado de palabras nuevas. Subrayar las formas gramaticales en distintos colores. Realizar redacciones sobre los fenmenos. Calcular diferencias de temperatura en una misma ciudad y entre varias. Realizar grficas sencillas con los datos recogidos en el peridico sobre las temperaturas, de una ciudad a lo largo de una semana o de un da en las distintas ciudades. Anotar y transformar a otras unidades las distintas cantidades de agua, nieve o granizo recogidas en diferentes puntos. Confeccionar mapas del tiempo regionales o nacionales (de un da) y locales (de una semana), y situar en ellos los puntos cardinales. Observar los efectos perjudiciales y beneficiosos de los fenmenos meteorolgicos a travs de noticias y fotografas. Confeccionar murales con los datos meteorolgicos de la regin en una semana, y con los datos de las distintas regiones. Construir con cartulina u otros materiales un termmetro, un pluvimetro, un anemmetro y una veleta. Hacer un refranero sobre el tiempo. Cantar canciones populares sobre el tiempo.
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Realizar alguna dramatizacin (dilogos), entre la lluvia, la nieve, el viento, el granizo, el sol, las nubes... A travs de las noticias del peridico, observar cmo influye el tiempo en el trfico. Ver en las noticias del peridico la influencia del tiempo en los accidentes de trfico y las catstrofes que puede provocar en los distintos lugares de la Tierra. Reflexionar sobre cmo se puede ser solidario ante estos sucesos.
IV.2 Taller de comunicacin: La comunicacin a travs de la historia

Objetivos - Conocer la evolucin de la comunicacin a travs de la historia. - Poner a los alumnos en contacto con los medios de comunicacin que utilizaron nuestros antepasados. - Valorar los medios que utilizamos hoy como resultado de un proceso al que se ha llegado a travs del tiempo. Contenidos Smbolos Pinturas rupestres Pictogramas e ideogramas Escritura pictogrfica azteca Sumerios Egipcios-escritura jeroglifica China cuevas y abrigos rocosos
cascarones escritura cuneiforme en tablillas de arcilla tablillas de piedra papiros papel en el siglo III
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Alfabeto Fenicios Romanos y Bizantinos Edad Media -monasterios Imprenta de Gutenberg primeros que utilizan el alfabeto pergaminos (se fabrican en Prgamo) pergaminos. tipos mviles
Actividades Smbolos Pinturas rupestres Llevar a clase dibujos y fotografias de pinturas de Altamira, Levante... Hacer una interpretacin de lo que pueden significar algunos smbolos. Pictogramas e ideogramas Aztecas Observar fotografas de pictogramas aztecas. Realizar comentarios sobre su color, forma y significado. Pensar una frase y expresarla mediante un dibujo. Pasarlo a un compaero y que l adivine lo que se ha querido transmitir. Se comprobar si ha habido comunicacin. Crear una serie de smbolos que expresen diferentes ideas y con ellas confeccionar distintos mensajes. Hacer ejercicios de comunicacin con ellos.
Sumerios Los cascarones sumerios: construir con plastilina un cascarn en forma de huevo e introducir en l pequeos juguetes; grabar en el huevo dibujos de dichos juguetes; intercambiar los huevos entre los compaeros y, antes de abrirlos, adivinar el contenido de los mensajes. Realizar una breve investigacin sobre la escritura cuneiforme.Troquelar diferentes mensajes sobre una tablilla de arcilla y jugar a adivinarlos e interpretarlos.
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Egipcios A partir de la informacin proporcionada sobre los jeroglficos egipcios, realizar carteles indicadores para poner en las puertas y paredes de la clase, de los servicios y dems dependencias del colegio, y comprobar si los dems nios son capaces de interpretarlos. Alfabeto Investigar y recabar informacin sobre la escritura fenicia. Escribir mensajes en papel, enrollarlos a modo de papiros, poner una cinta y un sello, meterlos en un saco y enviarlos a otras clases del colegio; algn alumno hace de mensajero y explica las dificultades para el transporte y entrega de dichos mensajes. Observar fotos de cdices de los monasterios. Utilizando papel para simular pergaminos, realizar una pgina mediante el copiado de un poema o un texto, dibujo de la letra capital, y adorar la pgina al estilo medieval. Con todas las pginas se conforma un libro, que se expondr en la clase. Visitar una imprenta en la que se conserven tipos mviles y mquinas, observar su manejo y realizar en clase un comentario de la visita. Realizar un alfabeto con tampones e imprimir una pgina en la que figure una breve noticia.
Otras actividades Realizar una salida a algn museo de la localidad en el que exista cualquier tipo de escritura antigua. Organizar una exposicin de las diferentes escrituras en las que se han expresado los pueblos a travs del tiempo y que los alumnos han utilizado en el taller.
Evaluacin - Valoracin de los trabajos realizados en los talleres. - Valoracin del inters y grado de participacin. - Valoracin de la creatividad e imaginacin.
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IV.3 Convertimos el aula en una redaccin

Con este taller se pretende que los nios se conviertan en "periodistas de verdad", que el aula se transforme en una autntica redaccin de peridico y que salga adelante la edicin de un diario que ellos definirn previamente. Objetivos - Interesar a los alumnos en la lectura del peridico. - Aplicar los conocimientos que en prensa escrita hayan adquirido con anterioridad. - Aprender cmo es la estructura de un peridico confeccionndolo ellos mismos. - Conocer, a travs de un profesional, el trabajo de un peridico y lograr que el alumno se sienta como un periodista. - Conocer el proceso de edicin de un peridico. - Conseguir un mejor entendimiento de la realidad. Materiales - Peridicos - Maquetas y planillos Desarrollo Con esta actividad se quiere aprovechar el inters que los nios muestran hacia las cosas que pasan en su pueblo, en su ciudad o en su regin, en su pas y en el mundo, asuntos que no aparecen normalmente en los libros de texto, para motivarles y divertirles.As pues, pretende ofrecerles una visin distinta de la realidad, menos acadmica, ms viva, ms noticiosa y periodstica. La idea es convertir el aula en una redaccin desde el primer momento. Para ello los alumnos se distribuirn de la siguiente manera: - Dos alumnos junto al periodista que acude a dar la clase (que ejercer como director) y que tendrn los cargos de subdirector y redactor jefe. - El resto, en grupos de dos o tres, en las secciones que resulten de inters (opinin, local, nacional, internacional, economa, deportes, cultura, televisin, publicidad...). Cada grupo elaborar el rtulo correspondiente a su seccin, que colocar en su mesa de trabajo para identificacin.
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EL TRABAJO La redaccin se pone en marcha con una reunin en la que el director comenta la actualidad e imparte unos minutos de doctrina. Es en este momento inicial cuando la atencin es ms alta, cuando el periodista puede abordar la parte ms terica: "Quines son los periodistas?" A lo largo del curso, en esos minutos iniciales, siempre abiertos a las preguntas de los alumnos, se explicar: - Quines son y quines no son periodistas (redactores, colaboradores, publicistas, showmans, reporteros, presentadores) - De dnde salen los periodistas. Las facultades de periodismo. Otras carreras que llevan a la redaccin de un diario. Periodistas sin estudios. - Cmo trabajan. La rutina de las reuniones de la maana. La labor de recabar informacin, el estrs del cierre - Cmo se enteran de las noticias: las fuentes oficiales (Junta, Cortes, Diputaciones, Ayuntamientos, partidos, sindicatos, vecinos, organizaciones sociales, Iglesia, Polica, Bomberos, hospitales). Los medios (e-mail, fax, telfono, cartas, entrevistas, archivos, otros peridicos, radio, televisin, Internet), las fuentes propias (los contactos, los chivatos, los de confianza, los polticos "amigos"), las llamadas a un peridico, los que pasan por all - Cmo escriben. Contrastar la noticia, la estructura de pirmide invertida de la noticia. El reportaje (los gneros periodsticos). Los titulares, las maquetas, la edicin de las fotos (esta parte sera bueno explicarla durante una visita a la redaccin de un peridico). - Cmo se imprime un peridico. Sera conveniente organizar una nueva visita, esta vez a una rotativa, y all explicarles el proceso de edicin. Tras estos minutos iniciales en los que se va avanzando en el temario citado, los alumnos se reunirn por grupos y comenzar as a funcionar la redaccin. TRABAJO EN REDACCIN Los componentes de cada una de las secciones elegirn cuatro noticias de su seccin, consideradas como ms importantes, las que ms les gusten, o les parezcan ms extraas o sorprendentes en los peridicos de que dispongan (los de local eligen las informaciones ms llamativas de su ciudad o provincia, los de Castilla y Len escogen entre las de la Comunidad, de internacional). Las recortarn y ah terminar el trabajo duro de la redaccin del peridico.
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LA DECISION DEL PERIDICO El siguiente tiempo de clase se dedicar a una reunin donde se decidir qu va a ser publicado y qu no va a ser publicado de lo que los alumnos han elegido. Un representante de cada grupo-seccin entregar al director-periodista las noticias recortadas, leer los titulares y justificar por qu las ha elegido. El director y sus asesores (subdirector y redactor jefe) decidirn cules de estas informaciones incluir el peridico y las colocarn identificadas sobre un planillo. La seccin de grficos mostrar tambin las cuatro fotos que haya elegido como mejores de cuantas han visto sus componentes, y la seccin de publicidad tambin elevar a la direccin los cuatro mejores anuncios. LA PRIMERA PGINA De entre todas las noticias del peridico se elegir, en un debate abierto, la ms importante del da para abrir la primera pgina del diario; se escoger tambin la mejor foto, el mejor anuncio, y las otras seis o siete informaciones que merecen ir en primera pgina, ordenadas de mayor a menor importancia. Quiz pueda entregarse a los componentes del grupo que consigue colocar la informacin que abre la primera pgina una distincin con tal motivo, y para el resto de los "ganadores" otras distinciones con la segunda mejor noticia, la tercera, etc. No para fomentar el espritu competitivo, sino para gratificar el inters y el acierto, y ofrecerles, de paso, un aliciente. Con la presentacin de la primera pgina y un comentario del director sobre el trabajo de la redaccin durante la jornada concluir la actividad. Conviene que los nios cambien de seccin y que todos ellos pasen alguna vez por la responsabilidad de subdirector o redactor jefe. TRABAJO FIN DE CURSO La elaboracin de un peridico digital se presta a servir de trabajo fin de curso y a la vez de concurso entre los colegios participantes en la experiencia. Con la colaboracin de un tcnico informtico y otro de maquetacin de un diario, los nios podran elaborar en clase una portada de un diario digital.
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Las noticias seran recogidas en el propio colegio, en conversaciones-entrevistas con el director, profesores, conserje, alumnos, padres, y personas ajenas al centro (algn poltico, un deportista de la ciudad, un representante del mundo de la cultura), con fotos que ellos mismos hayan realizado de actividades escolares (deporte, exmenes, recreo). Con todo ese material se elaborara una portada de diario digital.
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V. BIBLIOGRAFA
1. ACEVEDO GULLN, E. y otros (2001): Prensa en las Aulas III. Zamora. A.R.P.ZA-49. 2. BARTOLOM CRESPO, D. y otros (1993): Prensa en las aulas. Mlaga. Edinford SA. 3. BARTOLOM CRESPO, D. y otros (1996): Prensa en las Aulas II. Madrid CCS. 4. GRUPO DICO DE MEDIOS DE COMUNICACIN (1998): El peridico en la Educacin Primaria. Salamanca. Centro de Profesores y Recursos. 5. ROTGER, B. y ROQUE, J.M (1987): Cmo leer la prensa escrita. Madrid. Escuela Espaola. 6. SEVILLANO GARCA, M L. y BARTOLOM CRESPO, D. (1.991): Enseanza-Aprendizaje con los medios de comunicacin en la reforma. Madrid. Sanz y Torres. 7. SEVILLANO GARCA, M L. y BARTOLOM CRESPO, D. (1.995): Ensear y Aprender con la prensa. Madrid. CCS.
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II. PERIDICOS Y PERIODISTAS II.1 Cmo es el peridico?

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II.2 Quines hacen un peridico

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III. LA PRENSA EN LAS DISTINTAS REAS

III.1 Conocimiento del medio

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III.2 Educacin artstica

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3. Arte y cultura. La obra artstica en la prensa: formas y tipos de mensaje.