Está en la página 1de 12

Denominacin: Programa de intervencin Psicopedaggico para superar el Duelo en la etapa de las Operaciones Concretas

Justificacin. Este programa se elaboro para ayudar a los nios que se encuentran en la etapa de Operaciones Concretas (7 a 11 aos de acuerdo al modelo de Desarrollo Cognitivo de Piaget,) que se encuentran en una situacin de Duelo. Debido a que en esta etapa el nio presenta: La Causalidad. Capacidad para entender casi a la perfeccin la relacin causa-efecto y efecto-causa. La conservacin. Entendimiento de los conceptos de cantidad y de calidad, la cantidad se conserva aunque la forma cambie. Representacin del mundo. Integracin del mundo, reconociendo entre seres vivos y seres no vivos, diferenciar perfectamente lo interno de lo externo, diferenciar los fenmenos naturales y no naturales, Centralizacin/ centracin de objetos. Clasificacin. Clasificacin y categorizacin de los objetos. Seriacin. Ordenacin de objetos atendiendo a caractersticas compartidas.

De esta manera, reconocen el papel que desempean como miembros de una familia, como alumnos de una escuela, y como amigos y componentes de grupos. Adems de captar los conceptos, valorar la necesidad de controlar la conducta, reconocer y evaluar lo que es bueno o malo, y formarse opiniones. As la prdida de un familiar o persona cercana con la que se tuvo un vnculo provoca reacciones emocionales y comporta mentales en forma de sufrimiento y afliccin, en funcin de se desarrollo cognitivo.

As, para un nio de 9 el concepto de la muerte es muy parecido al de un adulto, ya que pueden distinguir entre la fantasa de la realidad y pueden adquirieren la habilidad de comprender la muerte y sus consecuencias, por lo que le aplican las cuatro fases del Duelo (J. Bowlby):

La fase 1; fase de entumecimiento o shock Es la fase temprana de intensa desesperacin, caracterizada por el aturdimiento, la negacin, la clera y la no aceptacin. Puede durar un momento o varios das y la persona que experimenta el duelo puede recaer en esta fase varias veces a lo largo del proceso de luto.

La fase 2: fase de anhelo y bsqueda Es un periodo de intensa aoranza y de bsqueda de la persona fallecida, caracterizada por inquietud fsica y pensamientos permanentes sobre el fallecido. Puede durar varios meses e incluso aos de una forma atenuada.

La fase 3 o fase de desorganizacin y desesperanza En la que la realidad de la prdida comienza a establecerse, la sensacin de sentirse arrastrado por los acontecimientos es la dominante y la persona en duelo parece desarraigada, aptica e indiferente, suele padecerinsomnio, experimentar prdida de peso y sensacin de que la vida ha perdido sentido. La persona en duelo revive continuamente los recuerdos del fallecido; la aceptacin de que los recuerdos son slo eso provoca una sensacin de desconsuelo.

La fase 4, fase de reorganizacin Es una etapa de reorganizacin en la que comienzan a remitir los aspectos ms dolorosamente agudos del duelo y el individuo empieza a experimentar la sensacin de reincorporarse a la vida, la persona fallecida se recuerda ahora con una sensacin combinada de alegra y tristeza y se internaliza la imagen de la persona perdida.

De esta manera, las respuestas habituales en los nios de 9 aos: (W.C. Kroen, 1996) pueden ser: La negacin Una respuesta muy comn es negar que la muerte haya ocurrido. Es su negacin pueden mostrarse muy agresivos. Algunos pueden mostrarse ms contentos y juguetones que de costumbre, como si la prdida nos les hubiera afectado. Los adultos pueden malinterpretar esta conducta y reaccionar con clera o simplemente ignorar a los nios. Pero en realidad esta negacin indica que los nios sienten un dolor tan profundo que intenta levantar un muro para que la muerte no les afecte. Estos nios necesitan oportunidades para llorar la prdida y es posible que tambin necesiten permiso para hacerlo. Se puede decir algo como: "No tienes que mostrar tu tristeza a todo el mundo, pero si quieres puedes compartirla conmigo. Si tienes ganas de llorar y estar triste a solas, me parece muy bien, pero despus de estar as durante un rato, sera bueno que hablaras con alguien de como te sientes.

La idealizacin Exagerar virtudes de la persona fallecida, les permite mantener una relacin imaginaria con ella, por ejemplo: "mam era la persona ms lista o perfecta del mundo

La culpabilidad Es una respuesta normal, sobretodo si no pueden expresar la tristeza que sienten, comentarios en vida como "vas a matarme" Pueden hacer creer al nio que su mala conducta ha contribuido a la muerte. Si adems la niegan y fingen ser valientes como parte de la negacin, los adultos pueden aumentar el sentimiento de culpa al corregirlo o enojarse con l al parecer que la muerte no le importe. A los nios que se obstinan en negar la muerte y no dejan de sentirse culpables, es difcil que superen la situacin sin ayuda.

El miedo y la vulnerabilidad Es normal que los nios de estas edades se sientan asustados y vulnerables. Intentan ocultar sus sentimientos, sobretodo a los nios de su edad, porque no quieren que sus amigos o compaeros de la escuela los consideren "diferentes". Pueden actuar con bravuconera o agresividad o se ocupan de los dems asumiendo el papel del fallecido y cuidar de sus hermanos ms pequeos o asumir tareas que antes realizaba el padre o la madre que ha muerto. Buscan a la persona que ha muerto Pueden ir de una habitacin a otra, o buscarla en el desvn o en el stano.

Por lo que un Programa de intervencin Psicopedaggico brindara una ayuda para superar satisfactoriamente el duelo.

MODELO: Interdisciplinario.

NIVEL D EINTERVENCIN: Individual

AREA DE INTERVENCIN: Cognitiva

Objetivo General: Facilitar la superacin del Duelo del nio a travs de estratgicas fundamentas en los aspectos cognitivos correspondientes a la etapa de Operaciones Concretas.

Objetivos Especficos: A. Cognitivo Proporcionar al nio los elementos necesarios para el entendimiento de los procesos biolgicos nacimiento, crecimiento, reproduccin y muerte a travs del principio causa-efecto. Dotar al nio de los conceptos relativos de la seriacin a travs de la comprensin de inicio, siguientes y final. Adquisicin del nio de conceptos relativistas a travs del reconocimiento de los fenmenos y acontecimientos naturales.

Actividades: A. QUE VA PRIMERO Esta actividad va dirigida a conocer las distintas etapas por las atraviesan los seres vivos. Cognitiva: Entender las fases de los procesos biolgicos como una consecuencia natural que inicia con el nacimiento y concluye con la muerte.

B. FRIJOLITO Esta actividad va dirigida a observar fsicamente las distintas etapas por las atraviesan una semilla de frijol. Cognitiva: Entender las fases de los procesos biolgicos como una consecuencia natural que inicia con el nacimiento y concluye con la muerte.

C. VACA Y LECHE Esta actividad va dirigida a observar simultneamente las distintas etapas por las atraviesan los seres vivos y una seriacin de eventos.

Cognitiva: Entender las fases de los procesos biolgicos de nacimiento, crecimiento relacionado con una sucesin o consecucin de eventos..

D. PERRO Y PELUCHE Esta actividad va dirigida a reconocer las diferencias que existen entre seres vivos y no vivos. Cognitiva: Comprender que todo ser vivo esta sometido al ciclo de la vida.

E. SOL Y FOCO Esta actividad va dirigida a diferenciar los procesos naturales de los procesos no naturales. Cognitiva: Comprender que el ciclo de la vida esta incluido en los procesos naturales.

Desarrollo de Actividades: A/B : QUE VA PRIMERO / FRIJOLITO Se le invitar a la nia a jugar Que va primero, ubicndonos en una mesa de centro (preparada con anticipacin), sentarse en el suelo (mantener la misma altura visual) y se solicitar que revisara detenidamente un grupo de tarjetas, posteriormente se le solicita que las coloque en orden segn se presentan en el tiempo.

A continuacin se le solicita que explique cada tarjeta y por que la coloca en la posicin elegida. Al terminar la explicacin, se le explica las fases del ciclo de la vida en los seres vivos, el Nacimiento Crecimiento Reproduccin Muerte. Antes de terminar la sesin, se le invitar a la nia a jugar Frijolito, proporcionndole unas semillas de frijol, algodn y un frasco. Se le solicita que la examine y se le explica como prepararlos con la intensin de que germinen. De esta manera permitir observar la germinacin, el crecimiento y la muerte (seca) la planta en cada sesin posterior.

C : VACA Y LECHE Se le invitar a la nia a jugar , ubicndonos en una mesa de centro (preparada con anticipacin), sentarse en el suelo (mantener la misma altura visual) y se solicitar que revisara detenidamente un grupo de tarjetas, posteriormente se le solicita que elabore una historia cronolgicamente correcta desde la vaca hasta obtener leche.

A lo largo de la narracin, se le interrumpe para que explique la sucesin o consecucin de los diferentes eventos mostrados en la tarjeta correspondiente, remarcando el inicio, sucesin y final con la relacin de las

fases del ciclo de la vida en los seres vivos, el Nacimiento Crecimiento Reproduccin Muerte. Antes de terminar la sesin, se le invitar a la nia a observar el Frijolito, para determinar su estado de germinacin.

D : PERRO Y PELUCHE Se le invitar a la nia a ver la pantalla de una computadora, se le solicita que observe un capitulo de los muppets

Posteriormente se le presenta una parte de un documental de vida de perros

Posteriormente se le solicita que elabore una lista de las diferencias que existen entre los participantes de las dos presentaciones. Despus se comentan estas diferencias, remarcando que los seres vivos estn sujetos al ciclo del Nacimiento Crecimiento Reproduccin Muerte.

Antes de terminar la sesin, se le invitar a la nia a observar el Frijolito, para determinar su estado de crecimiento.

E : SOL Y FOCO Se le invitar a la nia a ver la pantalla de una computadora, se le solicita que se asome por la ventana y determine las caractersticas propias del sol.

Posteriormente se le solicita que encienda una lmpara (colocada con anticipacin) y que nuevamente determine las caractersticas propias de ella.

Despus se comentan estas diferencias, remarcando que los seres vivos estn sujetos al ciclo del Nacimiento Crecimiento Reproduccin Muerte. Antes de terminar la sesin, se le invitar a la nia a observar el Frijolito, para determinar su estado de deterioro o muerte.