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Facultad de Psicologa Introduccin al psicodiagnstico.

Trabajo grupal: introduccin al psicodiagnstico

Integrantes: Marta Luzoro Joaqun Mrquez Daniela Rocuant Carolina Villarroel Profesora: Paz Valenzuela S. Ayudante: Valentina Tobal

Santiago, 11 de junio de 2013

Pauta de observacin primera entrevista

1.- Consignar la entrevista observada. Paciente: Andrs valos Edad: 10 aos Colegio: Escuela Luis Calvo Mackenna, Quinta Normal

El nio es hijo nico, de padres separados, entra solo, pero lo trajo su madre que espera afuera. Comienza la entrevista y el nio se muestra curioso, pregunta por las personas que l sabe, hay tras el vidrio, utilizando un tono de voz bajo, reflejando un poco el nerviosismo, que se debe probablemente a la naturaleza de la reunin. La terapeuta comienza por preguntarle su nombre, a lo que el nio responde algo muy curioso; siendo que su madre se llama Andrea, el nio explica su nombre de tal forma que lo desvincula totalmente con el nombre de su madre, dice: Mi mam tom Andes y le puso una r y un acento. A continuacin de esto la terapeuta le pregunta si l sabe Qu es un psiclogo? y Por qu el cree que esta aqu?, el nio dice no acordarse que es un psiclogo, pero si sabe la razn de estar ah. Relata claramente que lo molestan en el colegio, que le hacen bullying y cuenta un par de situaciones para ejemplificar lo que le ocurre. Andrs manifiesta: me pegan y se burlan, me dicen callampa. La terapeuta sigue hablando del tema y con la intencin de profundizar en lo que le ocurre al nio le pregunta porque l cree que sufre de estas agresiones, ante lo que l contesta: Por envidia.... Al notar que ste tema es algo que lo molesta notoriamente la terapeuta en un intento de lograr que el Andrs se sienta apoyado, pone su mano sobre la de l. Este gesto, provoca un quiebre en el nio y se relaja, de manera tal que se le llenan los ojos de lgrimas, junto con esto se quiebra su voz, pero a pesar de esto se mantiene con cierta fortaleza, y no se pone a llorar. A pesar de la angustia que el nio tiene, no todo es as, ya que cuando habla de sus amigos Sebastin, Carlos y Jason, su tono de voz toma fuerza y seguridad, lo que declara a estos amigos, como un buen soporte de Andrs en el colegio. Durante el transcurso de la entrevista el nio se nota muy independiente, que se muestra en cosas tales como cuando relata que cada vez que tiene problemas en su colegio, l acude solo a inspectora a pedir ayuda. Adems, desde el inicio de la entrevista no muestra dificultades, para manifestar por lo que est pasando, y se entrega de manera muy espontnea a la terapeuta, con una actitud cooperadora.

Posteriormente la terapeuta comienza a hacer preguntas dirigidas a la vida familiar de Andrs, donde se ve por el relato del nio que tambin es un tema delicado para l, le cuenta a la terapeuta sobre su vida familiar, habla sobre su madre, sobre su lugar de trabajo, que para ser tan joven lo tiene muy claro, cuenta que trabaja de secretaria e incluso el nombre de su jefe. Luego la terapeuta le pregunta por el nombre de su padre, pregunta ante la cual el nio responde que su padre se llama Juan Pedro Ivn, al cual la terapeuta le pregunta por el apellido, y le dice Ivn, la terapeuta le dice que le diga su apellido y Andrs dice que se llama Andrs Ivn valos, por lo que la profesora le dice que su padre se llama Juan Pedro valos. El nio no entiende muy bien lo que la terapeuta le quiere decir y cambian el tema. Adems menciona que vive con sus abuelos maternos y que su abuelo es el encargado de ir a buscarlo al colegio por las tardes. A partir de esto la terapeuta le pregunta por sus cambios de colegio, donde el nio explica que primero estuvo en un colegio, hasta el 2010 donde lo molestaban, al igual que en el colegio actual, luego cuenta confuso que estuvo un tiempo en un colegio cuando viva con su padre y que ah no lo molestaban, en esta misma lnea cuenta que despus de eso volvi a vivir con su madre donde se cambi a su actual colegio Luis Calvo Mackenna, donde sufre de bullying.

Luego de un rato de conversacin con Andrs, la terapeuta le comenta que ahora va a entrar la mam, y le pregunta si est de acuerdo. El asiente con la cabeza, pero luego menciona que lo mejor es quedarse afuera, ante esta negativa, la profesora lo convence mientras le pasa un block y lpices para que dibuje algo mientras ella est entrevistando a la madre. Luego entra la madre, dndonos la espalda a quien la estbamos observando al otro lado del vidrio. Podemos entender la reaccin como que se sinti observada y prefiri no enfrentarnos de cara debido a que iba a entrar en terreno privado. Su actitud es tranquila, y pide perdn por el atraso, el cual recordemos que fue de una hora y quince minutos. Luego la terapeuta le pregunta el motivo de porqu Andrs est aqu y manifiesta que el colegio me invit gentilmente a participar, porque Andrs sale de la sala en momentos que no debe hacerlo. Adems comenta que tiene baja tolerancia a la frustracin. Segn ella Andrs no tolera el no y a esto se le suma el dficit atencional. Para esto ltimo el neurlogo le recet Aradix (Medicamento que toma 1 dosis en la maana). Seguido de esto, la terapeuta le comenta lo que Andrs le mencion en la entrevista antes de que ella entrara. Aludiendo al bullying recibido por parte de sus compaeros. Ante lo cual ella asiente, sabe por lo que est pasando su hijo. Sin embargo, menciona que lo ve manipulable. Y ah cuenta el hecho de que en ocasiones Andrs saca dinero que se encuentra en la casa y les compra dulces a los compaeros para agradar.

Luego la terapeuta comienza a ahondar en las dinmicas familiares, a travs de una serie de preguntas. Tales como la relacin con el padre. La madre, le cuenta a la terapeuta, que su relacin con el padre ya haba terminado cuando naci Andrs. La terapeuta luego le pregunta que cmo ha sido la historia de Andrs? y la madre le responde que complicada, con un pap ausente y cuenta que la abuela paterna intent quedarse con su custodia (cabe destacar que Andrs se encuentra paralelamente dibujando mientras la madre relata acontecimientos de su vida, y a veces pone la mano sobre su rostro, como una forma de evitar fsicamente el dolor que las palabras de ella le provocan) que en el ao 2010, ella estuvo siete meses separada de Andrs. -Esto lo cuenta con lgrimas en sus ojos- Qued con medidas cautelares, y Andrs qued a cargo de su padre por ese periodo de tiempo.

Este ltimo suceso, trajo consigo, el cambio radical del contexto de Andrs, dado que ha tenido que dejar su viejo colegio, para entrar a uno completamente nuevo. Andrs le cuenta que echaba mucho a su mam y a su tata. Luego de siete meses de vivir con su padre, Andrs fue escuchado por el juez por primera vez y este decide darle la custodia a la madre. El padre le dice a Andrs que si vuelve con la mam no lo volva a ver, y as fue. Finalmente la terapeuta para cerrar la sesin, procede a explicarles a Andrs y a su mam lo que seguir, con la evaluacin que realizar Valentina, para poder ahondar en algunos aspectos ms especficos de Andrs.

2.- Identificar dos objetivos investigativos observados en el transcurso de la entrevista.

I. Indagar ms acerca en las dinmicas familiares de Andrs, y observar cmo estas afectan el comportamiento del nio. El contexto familiar es fundamental, an ms considerando los antecedentes de la familia Andrs. Por ejemplo en relacin a los 7 meses que estuvo sin ver a la madre, la cual tena medidas cautelares, y se qued a cargo del padre. Adems actualmente, el padre tiene visitas dictaminadas, las cuales no cumple. Por lo que es necesario comprender cada una de las disyuntivas familiares, a las cuales se ha visto expuesto Andrs desde pequeo. Ya que estas posiblemente influyeron en l, de manera tal que repercutieron en su desarrollo y en el mbito social en relacin con sus pares.

II. El dao psicolgico en Andrs debido al maltrato escolar que recibe no es menor, por lo que el primer paso para combatir esto, es fortalecer su autoestima. El punto de partida en este

camino, es poder fortalecer el autoestima de Andrs, para que aprenda a enfrentar sus conflictos una de manera distinta a como lo est haciendo actualmente a pesar de las adversidades., ya que no le han trado resultados. Ya que generalmente los nios que sufren de bullying tienden a bajar su autoestima, aumentando las inseguridades, lo cual tambin se refleja en el mbito acadmico (bajo rendimiento escolar, promedio final 4.0 al terminar cuarto bsico). Una vez que su autoestima se encuentre trabajada, se podra proceder a trabajar con sus habilidades sociales. Para que aprenda a enfrentarse a sus compaeros y as generar un cambio.

3.- Identificar el motivo de consulta. Consignando una vieta clnica.

Un funcionario del colegio al cual Andrs asiste, invita a la madre de Andrs (Andrea) a llevarlo a una consulta psicolgica en la Clnica Psicolgica de la Universidad Diego Portales. Esto dado a que para los profesores que le hacen clases a Andrs no es normal el hecho de que l abandone constantemente la sala en horario de clases. La madre consulta en relacin al comportamiento escolar que tiene Andrs, ella dice: el colegio gentilmente me invit para que orientaran a Andrs con ayuda profesional. Tambin seala que a l lo supera la conducta de los compaeros y hay un tema de cmo se relaciona con los compaeros. Adems alude a la baja tolerancia a la frustracin de su hijo. Segn ella No tolera que le digan que no. Cuando Andrs responde a la pregunta de la terapeuta sobre el por qu l cree que est ah, l responde que es por el colegio y lo que me pasa ya que dice que en el colegio sus compaeros diariamente lo molestan. Entonces para l, el motivo de consulta manifiesto es el ser molestado constantemente por sus compaeros principalmente hombres, es decir, Andrs sufre de bullying.

4.-

Identificar

contenidos

transferenciales.

Consignando

una

vieta

clnica.

Andrs: me dijo: si te vas con tu mama nunca ms me vas a ver (refirindose a su padre) Terapeuta: (le toma las manos en seal de apoyo y contencin)

La terapeuta, al escuchar lo que Andrs le dice le toma las manos, como un acto de apoyo con l, luego le dice como que lo estai pasando mal. Al ocurrir esto, en Andrs se produce un quiebre y se le llenan los ojos de lgrimas. El tono de voz de la terapeuta, denota una cierta empata hacia los problemas que aquejan a Andrs a su corta edad. El gesto de tomarle las manos es muy significativo y puede ser interpretado como que al momento de la terapeuta tomarle las manos a Andrs, l se vio sumergiendo en una gran emocin y sac a flote la pena que lo aqueja desde hace ya un buen tiempo.

5.- Identificar y describir elementos no verbales de la comunicacin. Mnimo tres.

I. En la entrevista, Andrs mova constantemente sus manos, podemos inferir que es debido a los nervios, ya que era primera vez que Andrs conversaba con Paz. II. Cuando la terapeuta le pasa un pauelo a la madre, al principio ella no lo quiere recibir y le dice: yo puedo controlar esto, pero al luego aceptarlo, inmediatamente se quiebra y se pone a llorar. Por lo que podramos entender el pauelo como una metfora de la expresin de los sentimientos guardados por parte de la madre. III. Al llegar a la sala, la madre entra y mueve un poco la silla dndole la espalda al espejo. Esto puede ser percibido como que no quieren que otros vean sus problemas ni sean partcipes de sus problemas personales. IV. Mientras dibuja y habla Andrea, Andrs tapa su rostro con la mano derecha, se fue inferir que Andrs no quera ver a su madre llorar. V. En ocasiones en la que Andrs se angustia, la terapeuta le toma la mano para tranquilizarlo y darle apoyo. En ocasiones le daba pequeas palmaditas en la mano, amistosamente, con el fin de hacerlo volver al tema central.