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Machala El Oro

7MO AO DE EDUCACIN BSICA

Lic. Dalila Samaniego Correa

REA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE CURRICULAR 1: CONOCIMIENTO : Biografa y Autobiografa AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. TIEMPO APROXIMADO: ___2_ Perodos EJE DEL APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Comprender las biografas y autobiografas escritas desde el contenido del texto y jerarquizacin de ideas al contrastar con otras experiencias de vida. ESTRATEGIAS METODOLGICOS PROCESO Prelectura: Realizar las actividades 2 y 3 de la pgina 11 del libro, en parejas. Establecer el propsito de lectura de la biografa: Jos Meja Lequerica. Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. Activar los saberes previos sobre el tema de la lec. Lectura: Leer a una velocidad adecuada segn el objetivo del texto. Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explicitas. Hacer y responder preguntas del texto. Verificar lo que se predijo. Distinguir entre ideas principales e ideas secundarias. Poslectura: Comparar la biografa con otros tipos de texto para determinar su estructura. . Leer oraciones con conectores subrayados. Determinar la funcin de las palabras subrayadas. Leer las pginas 18 y 19 del libro. RECURSOS Libro de Lengua y Literatura. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia. Copias INSTRUMENTO: Escala numrica TCNICA: Observacin. EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES Actividades de Evaluacin Selecciona las ideas principales de las biografas que lee. Resolver las actividades de las pginas 13 y 14 del cuaderno de trabajo.

REA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE CURRICULAR 1: Biografa y autografa CONOCIMIENTO: Biografa AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos EJE DEL APRENDIZAJE ESCRIBIR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Comprender las biografas y autobiografas escritas desde el contenido del texto y jerarquizacin de ideas al contrastar con otras experiencias de vida. Autobiografa EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICOS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES Planifica y redacta una autobiografa jerarquizando las ideas principales. ACTIVIDADES DE EVALUACION Realizar la biografa de un compaero

EXPERIENCIA Realizar en parejas las actividades 1, 2 y 3 de las pginas 20 y 21 del libro. Comentar acerca de la actividad que realizaron REFLEXION Que entienden por biografa? CONCEPTUALIZACION Observar las imgenes del texto Analizar cada una de la imgenes de acuerdo a quien pertenece Leer nuevamente el texto considerando las preguntas de la pgina 31 del libro. Elaborar listados de ideas para organizarlas Determinar el propsito para escribir la biografia Establecer quin ser el lector del texto. Utilizar soporte escritos como: fotos, documentos, Elaborar listados de ideas para organizarlas. APLICACION Escribir una versin de la biografa teniendo en cuenta los tipos de prrafo, gramtica oracional, uso de verbos, coherencia, cohesin adecuacin

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TCNICA: Observacin.

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

REA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE CURRICULAR 1: Biografa y autografa CONOCIMIENTO: Adjetivos connotativos y no connotativos, AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos EJE DEL APRENDIZAJE ESCRIBIR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Reconocer en las oraciones los adjetivos connotativos y no connotativos en la aplicacin de la vida diaria EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICOS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES Reconoce adjetivos connotativos y no connotativos en las oraciones. TCNICA: Observacin. ACTIVIDADES DE EVALUACION Realizar la actividad del cuaderno de trabajo pgina

EXPERIENCIA Escribir oraciones en la pizarra y subraya el sustantivo. REFLEXION Porque subrayan esa palabra? CONCEPTUALIZACION Observar las palabras escritas en la pizarra Escribir con las palabras que observaron oraciones Resaltar la palabra ms importante que se encuentre en la oracin. Leer las oraciones Diferenciar que son adjetivos connotativos y no connotativos Conceptualizar cada adjetivo. APLICACIN. Realizar un organizador grafico d los adjetivos aprendidos.

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INSTRUMENTO: Lista de cotejo

REA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE CURRICULAR 1: Biografa y autografa AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo CONOCIMIENTO: TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos EJE DEL APRENDIZAJE TEXTO DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Escribir textos autobiogrficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias. Escritura de los adjetivos numerales ordinales. ESTRATEGIAS METODOLGICOS EXPERIENCIA CONCRETA Escritura de nmeros como: diez, once, doce, trece, etc. REFLEXIN Contestar: Cul es la regla para escribir adjetivos numerales ordinales? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN MTODO INDUCTIVO Observar el cuadro de la pgina. Pensar e intercambiar ideas sobre la relacin entre diez y dcimo. Reflexionar sobre la relacin entre la ortografa de las palabras de la primera y segunda columna. Socializar. Pensar sobre la relacin entre las palabras sesenta y sexagsimo. Determinar si hay relacin entre la ortografa de las palabras de la tercera columna con las de la cuarta. Socializar con toda la clase. Extraer una regla para escribir los adjetivos numerales ordinales y escribirla en un papelote. APLICACIN Realizar un pequeo concurso de ortografa sobre los adjetivos numerales ordinales. RECURSOS Libro de Lengua y Literatura. Cuaderno de trabajo. Papel peridico Marcadores EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Escribe correctamente los adjetivos numerales ordinales. TCNICA: Observacin. INSTRUMENTO: Lista de cotejo

REA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE CURRICULAR 1: Biografa y autografa AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo CONOCIMIENTO: Conjunciones e interjecciones TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos EJE DEL APRENDIZAJE TEXTO DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Escribir textos autobiogrficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales. Conjunciones e interjecciones. CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Leer cada tipo de conjuncin de la pgina 30 del libro. Escribir oraciones en las que se aplique el tipo de conjunciones ledo. Leer el concepto de interjeccin. Lluvia de ideas para encontrar interjecciones regionales. APLICACIN: Realizar las actividades de la pgina 21 del cuaderno de trabajo. EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICOS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES Escribe correctamente los adjetivos numerales ordinales ACTIVIDADES DE EVALUACION

EXPERIENCIA Escribir oraciones en su cuaderno Comentar acerca de las oraciones escritas REFLEXIN: Para qu sirven las conjunciones?, Qu tipo de conjunciones existen? , Para qu sirven las interjecciones?

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. TCNICA: Observacin.

Reconoce las conjugaciones en las siguientes oraciones. Mis amigos son Raquel, Juan e Ins

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

Me voy al cine si t vienes conmigo..

REA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE CURRICULAR 1: Biografa y autografa AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo CONOCIMIENTO: Biografa familiar TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos EJE DEL APRENDIZAJE HABLAR Y ESCUCHAR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Exponer biografas y autobiografas orales adecuadas con la estructura y el desarrollo eficaz del discurso. Escuchar y observar biografas variadas en funcin de la comprensin e interpretacin de informacin especifica desde la valoracin de otras perspectivas de vida. Biografa familiar. EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICOS EXPERIENCIA Leer la convocatoria de la pgina 32 del libro. Planear lo que se va a decir de acuerdo a las preguntas para generar y seleccionar ideas, pgina 32 del libro. REFLEXION Por qu es importante un concurso de oratoria? Para qu nos servir? CONCEPTUALIZACION Realizar investigaciones sobre la historia familiar. Ordenas las ideas segn su importancia Conducir el discurso delante de su compaero Reconocer: la situacin de comunicacin en diversas biografas. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de las que no lo son. Anticipar: activar toda la informacin que se tiene sobre el tema para preparar la comprensin de la exposicin del compaero. APLICACION Presentar a sus compaeros las sugerencias que realizaron para la exposicin. . RECURSOS Libro de Lengua y Literatura. Cuaderno de trabajo. TCNICA: Observacin. INSTRUMENTO: Rbrica INDICADORES ESENCIALES Planifica una biografa familiar oral jerarquizando las ideas principales. TCNICA E INSTRUMENTO Realizar una exposicin aplicando los pasos adecuados

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 1. CONOCIMIENTO: Sucesiones multiplicativas crecientes. BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y funciones. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Generar sucesiones multiplicativas. ESTRATEGIAS METODOLGICOS EXPERIENCIA CONCRETA Juego: realizar secuencias crecientes y decrecientes, empezando con un estudiante de acuerdo a un patrn dado. REFLEXIN Cmo se forman secuencias multiplicativas?, Cmo se puede identificar un patrn de cambio en una sucesin multiplicativa? CONCEPTUALIZACIN Leer los problemas de la pgina 8 del texto. Identifica los datos del problema. En el primer problema, identificar la primera cantidad de la sucesin, Identificar el patrn de cambio y el nmero de trminos de la sucesin. . Formar las sucesiones de acuerdo a los datos encontrados. Relacinar: de acuerdo a lo realizado, dar un concepto de secuencia multiplicativa. APLICACIN Describir el modo de crecimiento de una poblacin de bacterias. RECURSOS Libro de texto matemticas. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia. Lpices. Pizarrn. Marcador. INSTRUMENTO: Ejercicios. TCNICA: Prueba. de EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso de las operaciones bsicas.

Realizar las actividades del cuaderno de trabajo, pgina 8.

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 1. CONOCIMIENTO: Operaciones combinadas. BLOQUE CURRICULAR: Numrico MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin con nmeros naturales, fracciones, decimales y viceversa. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS EXPERIENCIA CONCRETA Realizar en tarjetas ejercicios de aplicacin de las operaciones bsicas identificando los trminos. Intercambiar las tarjetas. REFLEXIN Leer el problema del texto: Para una obra de teatro que se presentar en la Cas de la Cultura de Guayaquil, quieren vender 62390 entradas. Si en un mes se vendieron 36210 entradas, y en el siguiente 24955, Cuntas entradas faltan por vender? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Leer y comprender el problema, en parejas. Datos del problema: determinar los datos de los problemas. Razonamiento: establecer que operaciones se deben realizar. Resolucin: plantear las operaciones teniendo en cuenta el uso de los parntesis. Respuesta: escribir las respuestas de acuerdo a las preguntas del problema. Comprobacin: comprobar los resultados aplicando estrategias pertinentes. APLICACIN Realizar las actividades de las pginas 9 y 10 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Libro de texto de matemtica. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia. Lpices. Pizarrn. Marcador. Cartulina Tijeras INSTRUMENTO: Ejercicios. Co evaluacin TCNICA: Prueba. EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE EVALUACION Resuelve operaciones combinadas Resuelve la situacin planteando con nmeros naturales, fracciones operaciones combinadas y decimales. Sofa compro 15 paquetes de 1 lpices 13 paquetes de 12 borradores, Cuntos artculos compr en total?

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 1. CONOCIMIENTO: Posicin relativa entre rectas. BLOQUE CURRICULAR: Numrico AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Evaluar la posicin relativa de rectas en grficos. ESTRATEGIAS METODOLGICOS EXPERIENCIA CONCRETA Sealar elementos del entorno en los cuales se identifiquen rectas paralelas o rectas perpendiculares. Describir sus caractersticas. REFLEXIN Cmo se construyen rectas paralelas y perpendiculares? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN - Trazar una recta Ubica en una escuadra, de manera que uno de los lados que forman el ngulo recto coincida con la recta trazada. - Usar una regla para apoyar la escuadra y deslizarla como se indica en la figura. - Trazar la recta que ser paralela a la recta trazada anteriormente. - Dar una definicin de rectas paralelas. - Explicar cuando dos rectas son perpendiculares. APLICACIN Elaborar trabajos artsticos a partir del trazo de rectas. RECURSOS Libro de texto de matemticas. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia Lpices Pizarrn Marcador Comps Escuadra Regla Borrador INSTRUMENTO: Lista de cotejo. TCNICA: Observacin. EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE EVALUACION Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos. Realizar las actividades de las pginas 16 y 17 del cuaderno de trabajo.

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 1. CONOCIMIENTO: Unidad de superficie y sus submltiplos. BLOQUE CURRICULAR: Medida AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Reconocer la unidad de medidas de superficie y sus submltiplos. Convertir y aplicar mltiplos del metro cuadrado en la resolucin de problemas. ESTRATEGIAS METODOLGICOS EXPERIENCIA CONCRETA: Cubrir superficies planas empleando fichas cuadradas del mismo tamao y fichas circulares. REFLEXIN:: Con qu ficha es mejor cubrir la superficie y por qu?, Qu unidades deben emplearse para saber el rea de distintos objetos, por ejemplo una hoja de cuaderno, el piso del aula, etc.? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN: Leer la pgina 15 del texto. Analizar en parejas lo que es rea, la unidad y submltiplos. Medir una hoja de papel y obtener su superficie, utilizando las unidades adecuadas. Escuchar las explicaciones necesarias y deducir en qu ocasiones se pueden utilizar determinadas medidas de superficie. APLICACIN: Realizar las actividades de la pgina 18 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Libro de texto de matemticas. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia Lpices Pizarrn Marcador Hojas de papel Regla Fichas cuadradas y circulares. INSTRUMENTO: Lista de cotejo TCNICA: Observacin. EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE EVALUACION Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de rea.

Completar las igualdades abcde5m 3cm= mm 4m=dm 17dm=cm 9m=dm

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 1. CONOCIMIENTO: Recoleccin de datos discretos. BLOQUE CURRICULAR: Estadstica y probabilidad MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Recolectar y representar datos. ESTRATEGIAS METODOLGICOS EXPERIENCIA Elaborar una lista de datos que se pueden obtener en una encuesta, como la edad, el color favorito, etc., observar cules son cualidades y cules numricos. REFLEXIN: : Qu son tablas de frecuencia?, Cmo se elaboran? CONCEPTUALIZACIN Investigar sobre las tablas de frecuencia y datos discretos. Leer la tabla de datos. Elaborar un organizador grfico. Exponer. APLICACIN: Realizar encuestas a los compaeros(as), realizar el conteo de los datos y presentar la informacin en tablas de frecuencia. Realizar las actividades de la pgina 19 de cuaderno de trabajo. RECURSOS Libro de texto de matemticas. Cuaderno de trabajo Cuaderno de materia Lpices Pizarrn Marcador Co evaluacin Peridico Revistas INSTRUMENTO: Rbrica TCNICA: Observacin. EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE EVALUACION Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas. Proponer una estrategia para determinar cul es el gnero musical preferidos por tus compaeros de aula

REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR 1: El nacimiento del Ecuador CONOCIMIENTOS: La sociedad AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la identidad ecuatoriana o nacional. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos EVALUACIN CONOCIMIENTO Identificar los grupos sociales del pas a travs del pas, a travs del reconocimiento y descripcin de los roles de los latifundistas (seores de la tierra), campesinos, artesanos, pequeos productores y comerciantes. ESTRATEGIAS METODOLGICOS EXPERIENCIA Lluvia de ideas sobre cmo era la sociedad del Ecuador en los primeros aos de la repblica. REFLEXIN Cmo se organizaba antes la produccin agrcola?, Quines trabajaban en las haciendas? , Haba otra gente que trabajaba? CONCEPTUALIZACIN Lees las pginas 12 y 13 del texto. En parejas, releer y responder a las preguntas anteriores. Construir un concepto de concertaje teniendo en cuenta lo siguiente: caractersticas esenciales del concepto, aspectos importantes, ejemplos contrarios, caractersticas contrarias. En grupos, preparar el guin para un subtema, por ejemplo: los artesanos. Realizar los ensayos. Presentar ante la clase. Hacer los respectivos comentarios. Sacar conclusiones sobre el tema. APLICACIN Desarrollar las actividades de la pgina 7 y 8 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Texto de Sociales Estudios INDICADORES ESENCIALES Caracteriza la sociedad ecuatoriana en la dcada de 1830. ACTIVIDADES DE EVALUACION. Elaborar una caricatura representativa del tema el cocertaje

Cuaderno de trabajo. Cartn. Tmperas Ropa

TCNICA: Observacin. INSTRUMENTO: Cuestionario

REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR 1: El nacimiento del Ecuador CONOCIMIENTOS: Las regiones se juntan AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la identidad ecuatoriana o nacional. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Relatar la fundacin del Ecuador como pas. Independiente en el marco de una realidad de regionalizacin, a travs del anlisis de las condiciones que viva Amrica Latina en la poca. ESTRATEGIAS METODOLGICOS EXPERIENCIA Ubicar en un mapa del Ecuador las regiones: Costa, Sierra, Oriente, Galpagos. REFLEXIN: Cules eran las regiones del Ecuador en 1830? , Cmo eran?, Cmo se juntaron? CONCEPTUALIZACIN Leer las pginas 14 y 15 del texto, Plantear preguntas al compaero sobre lo ledo, intercambiar ideas. Realizar un mapa conceptual sobre las regiones del Ecuador en 1830. Examinar en parejas las razones del enfrentamiento entre la Sierra y la Costa a inicios de la Repblica. APLICACIN: Copiar un mapa poltico del Ecuador. Ubicar la Sierra centro norte, la Sierra sur, la Costa. Pintar cada una de las regiones de diferente color. RECURSOS Mapa poltico Ecuador. Papel calco Lpiz Pinturas Texto Cuaderno de materia Cuaderno de trabajo. INSTRUMENTO: Lista de cotejo TCNICA: Observacin del EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Identifica las regiones del Ecuador en 1830 y explica su proceso de unificacin. Realizar las actividades de la pgina 9 del cuaderno de trabajo.

REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR 1: El nacimiento del Ecuador CONOCIMIENTOS: Las ciudades y el comercio. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Relacionar la vida de las ciudades con la del campo, desde la localizacin de sus esferas de influencia en los mapas. EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICOS RECURSOS Cartones EXPERIENCIA Realizar pequeas interpretaciones o dramatizaciones sobre el comercio en las ciudades de la actualidad. REFLEXIN Reflexionar sobre las siguientes preguntas: Cmo se realizar el comercio en la dcada de 1830?, Por qu eran importantes las ciudades? CONCEPTUALIZACIN Observar las imgenes del texto, pgina 16 y 17. Investigar sobre las principales ciudades y el comercio de esa poca. Comparar con la informacin del texto. Elaborar un resumen. Elaborar un cuadro comparativo de la vida de las ciudades con la vida del campo. Exponer. APLICACIN: Elaborar una maqueta de la ciudad ms cercana: Quito, Guayaquil, Cuenca. Representar los lugares caractersticos, utilizar material de reciclaje. Peridicos Fundas Cajas vacas Pega Tijeras Texto Cuaderno de trabajo. INSTRUMENTO: Lista de cotejo TCNICA: Observacin INDICADORES ESENCIALES Describe las ciudades y el comercio en la dcada de 1830 en el Ecuador. ACTIVIDADES DE EVALUACION

Desarrollar las actividades de las pginas 10 y 11 del cuaderno de trabajo.

REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR 1: El nacimiento del Ecuador CONOCIMIENTOS: Cmo viva la gente? AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Identificar los actores fundamentales de la vida urbana, a partir del reconocimiento del papel de la mujer en la vida social. EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICOS RECURSOS Franelgrafo EXPERIENCIA: Lluvia de ideas sobre cmo es la vida cotidiana en la actualidad. REFLEXIN : Cmo era la sociedad y la familia?, Cul era el papel de las mujeres?, Cmo se divertan las personas? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Observar las imgenes de las pginas 20 y 21 del texto. Describir lo observado. Leer el texto Dialogar sobre los aspectos ms importantes. Elaborar un cuadro comparativo entre las diversiones de la poca y la actualidad. Observar nuevamente la imagen de la pirmide social, clasificar las clases sociales y describir las caractersticas de cada una de ellas. APLICACIN Consultar a qu se dedicaban las mujeres de la poca y realizar un peridico mural. Hojas A4 Lpices Internet Libros de Historia del Ecuador Texto de Sociales Estudios TCNICA: Observacin INDICADORES ESENCIALES Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana en la dcada de 1830. ACTIVIDADES DE EVALUACIN Desarrollar las actividades de la pgina 13 del cuaderno de trabajo

INSTRUMENTO: Escala descriptiva

Cuaderno de trabajo

REA: ciencias naturales BLOQUE CURRICULAR 1: La Tierra, un planeta con vida. CONOCIMIENTOS: La corteza o litsfera. Formacin del suelo originado por los movimientos orognicos y epirognicos. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos EVALUACIN CONOCIMIENTO ESTRATEGIAS METODOLGICOS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES Diferencia los movimientos orognicos y epirognicos en un diagrama comparativo. ACTIVIDADES DE EVALUACION

Analizar la influencia de las placas tectnicas en los movimientos orognicos y epirognicos sobre el relieve ecuatoriano y las caractersticas que presenta la biodiversidad de estos ambientes, con observaciones directas, interpretacin y descripcin de fenmenos, modelos y grficos.

EXPERIENCIA Observar con atencin las imgenes de la pgina 9 del texto. Comparar y determinar las caractersticas de cada una. REFLEXIN Reflexionar en parejas sobre: Qu es la litosfera?, Cmo esta conformada? CONCEPTUALIZACIN Observar la irregularidad del suelo de la localidad. Describir sus caractersticas. Observar imgenes de otras partes del mundo y comparar la irregularidad del suelo. Elaborar una rueda de atributos sobre el relieve. Relacionar estas interpretaciones con la lectura del texto de las pginas 9 y 10. Realizar una lectura comentada sobre el tema de la pgina 10 del texto. APLICACIN Resolver la actividad 1 de la pgina 4 del cuaderno de trabajo.

Libro de Ciencias Naturales Cuaderno de trabajo Cuaderno materia de

. 1.- Contesta las siguientes preguntas:

a. Que son los movimientos orognico? b. Que son los movimientos epirognicos? .

Suelo de la localidad Imgenes

TCNICA: Portafolio

c. Qu caractersticas tiene la corteza o litsfera? d.- Cual es la composicin qumica de la corteza continental?

INSTRUMENTO: Organizador cognitivo

REA: ciencias naturales BLOQUE CURRICULAR 1: La Tierra, un planeta con vida. CONOCIMIENTOS: Biodiversidad de la regiones naturales del Ecuador. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Determinar la ubicacin geogrfica del Ecuador y su influencia en la formacin del bioma bosque, por medio de la observacin de mapas, interpretacin y descripcin de modelos y grficos. EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICOS RECURSOS Libro de Naturales Ciencias INDICADORES ESENCIALES Caracteriza la biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador. ACTIVIDADES DE EVALUACIN . .- Desarrolla la siguiente tabla con

EXPERIENCIA Caracterizar la biodiversidad de la localidad. REFLEXIN Cmo ser la biodiversidad en las regiones naturales del Ecuador? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Decodificar en mapa y la tabla sobre la Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador de la pgina 11 del texto. Realizar un recorrido mental para estimar las distancias entre las regiones naturales del Ecuador y los cambios de la biodiversidad. Mediante la tcnica Lluvia de ideas, registrar las experiencias y compararlas. Elaborar un organizador grfico sobre la biodiversidad en el Ecuador. APLICACIN Realizar un collage sobre la biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador. Investigar sobre la flora y fauna de una de las regiones naturales del Ecuador y escribir un comentario.

Cuaderno de trabajo Cuaderno de materia Cartulina Pega Hojas de colores Marcadores Recortes INSTRUMENTO: Cuestionario TCNICA: Prueba escrita.

las caractersticas de la biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador y dibuja un ejemplo. Regin Caractersticas Ejemplo Natural de su biodiversidad

REA: ciencias naturales BLOQUE CURRICULAR 1: La Tierra, un planeta con vida. CONOCIMIENTOS: Importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra, con la valoracin, descripcin y concientizacin del manejo sustentable de este recurso natural. ESTRATEGIAS METODOLGICOS RECURSOS Libro de Naturales Ciencias EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Explica la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra.

EXPERIENCIA Visitar un bosque de la localidad u observar imgenes de bosques de varias regiones del pas. Describir lo observado. REFLEXIN: Cul es la importancia de los bosques para el planeta Tierra?, Qu caractersticas tienen los bosques? CONCEPTUALIZACIN Observar imgenes de bosques de varias regiones del pas. Describir lo observado. Leer la pgina 16 del texto, comentar con los compaeros(as) y analizar las respuestas anteriores. Destacar la importancia que tienen los bosques APLICACIN: Imaginar que es un bosque, y escribir una carta para los seres humanos argumentando porqu es importante que reciba cuidado y cmo hacerlo.

Cuaderno de trabajo Bosque de la localidad. Imgenes Hojas A4. Sobres INSTRUMENTO: Lista de cotejo TCNICA: Observacin

Realizar las actividades de la pgina 6 del cuaderno de trabajo.

REA: ciencias naturales BLOQUE CURRICULAR 1: La Tierra, un planeta con vida. CONOCIMIENTOS: Diversidad ecolgica de los bosques del Litoral, bosques montanos y de la Amazonia ecuatoriana. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos EVALUACIN CONOCIMIENTO Comparar la diversidad ecolgica de los bosques de las regiones del Litoral, Interandina y Amaznica del Ecuador, con la observacin directa, la relacin y descripcin de las caractersticas de cada regin. ESTRATEGIAS METODOLGICOS EXPERIENCIA CONCRETA Dibujar la biodiversidad de una regin del Ecuador. REFLEXIN : Cmo estn distribuidos los bosques en las regiones naturales del Ecuador? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Narrar fbulas, en las cuales se consideren la fauna y la flora (como los bosques) de las regiones. Volver a leer en grupos e intercambiar ideas. Identificar aspectos importantes de las fbulas. Leer la pgina 17 del texto y comparar con lo analizado de las fbulas. Establecer semejanzas y diferencias entre los bosques del Ecuador. APLICACIN Realizar un collage sobre la diversidad ecolgica de los bosques de las regiones naturales del Ecuador. RECURSOS Libro de Naturales Fbulas Cartulina Revistas Peridicos Pega Marcadores Regla Papel brillante u otro. INSTRUMENTO: Organizador cognitivo TCNICA: Portafolio Ciencias INDICADORES ESENCIALES Reconoce y compara la diversidad de los bosques de las regiones del Ecuador. ACTIVIDADES DE EVALUACION . En el siguiente

organizador grfico, compara las semejanzas y diferencias entre los bosques del Litoral y los bosques andinos.

Bosque del Litoral.

Bosque Andino

Lic. Flor Mara Vega PROFESORA

REA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE CURRICULAR 2: Leyenda Literaria AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos EJE DEL APRENDIZAJE LITERATURA DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Comprender las distintas leyendas literarias en funcin de discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los autores. Identificar la estructura formal de la leyenda literaria en funcin de valorar la importancia del contexto. Leyenda: Abdn Caldern ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO DE ANLISIS LITERARIO EXPERIENCIA CONCRETA Observar y comentar los grficos de las pginas 34 y 35 del libro. Responder las preguntas de la pgina 35 del libro. Realizar las actividades de las pginas 27 y 28 del cuaderno de trabajo. REFLEXIN Qu son las leyendas?, Qu caractersticas tienen? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Leer en parejas las pginas 36 y 37 del libro. Realizar las actividades de las pginas 29 y 30 del cuaderno de trabajo. Leer las pginas 38 y 39 del libro. Realizar las actividades de las pginas 31 y 32 del cuaderno de trabajo. Leer Abdn Caldern, pginas 40-43 Realizar las actividades de las pginas 44 y 45 del libro. Realizar un collage sobre la leyenda leda, en parejas. Socializar las dos actividades anteriores. APLICACIN Escoger una leyenda del cuaderno de trabajo y realizar las actividades. (pginas 33-40). RECURSOS Libro de Lengua y Literatura. Cuaderno de trabajo. Cartulina Fomix Tijeras Pega Lpices Pinturas o tmperas INSTRUMENTO: Lista de cotejo. EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Reconoce en una leyenda literaria los elementos bsicos que la conforman. TCNICA: Observacin.

REA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE CURRICULAR 2: Leyenda Literaria AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos EJE DEL APRENDIZAJE LITERATURA DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Escribir leyendas literarias desde las experiencias de la literatura oral de su comunidad. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO DE ESCRITURA CREATIVA Leer la leyenda El regalo del fuego Contestar las preguntas de la pgina 48 del libro Realizar las actividades sobre las figuras literarias del libro. Planificar la leyenda estableciendo el propsito, quin ser el lector, su estructura e ideas. Escribir el primer borrador de la leyenda literaria El regalo del fuego, utilizando las figuras literarias creadas, y relacionando las oraciones y prrafos con distintos conectores y preposiciones. Revisar la leyenda teniendo en cuenta los puntos de la pgina 50 del libro. Redactar la versin final de la leyenda e ilustrarla. Realizar las actividades del cuaderno de trabajo, pginas 43-45. Pinturas Hojas Lpiz Cuaderno de trabajo. INSTRUMENTO: Lista de cotejo. RECURSOS Libro de Lengua y Literatura. EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Escribe leyendas de forma creativa teniendo en cuenta la estructura y figuras literarias. TCNICA: Observacin.

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 2 CONOCIMIENTO: Sucesiones decrecientes con divisin. BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y funciones. MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Generar sucesiones con multiplicaciones y divisiones. . ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO SINTTICO EXPERIENCIA CONCRETA Realizar ejercicios de conteo salteado, de manera decreciente, empezando desde un nmero diferentes de cero. REFLEXIN Contestar: Cmo decrecientes? se construyen sucesiones RECURSOS Libro de texto matemticas. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia. Lpices. Pizarrn. Marcador. de EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso de las operaciones bsicas, como la divisin. TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Lista de cotejo

CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Percepcin global: leer los problemas de la pgina 20 del texto. Descomposicin: identificar el primer nmero de la secuencia, el patrn de cambio, el nmero de trminos o el ltimo nmero de la secuencia segn sea el caso. Sntesis: construir las secuencias por medio de la divisin. Explicar brevemente cmo se obtienen secuencias decrecientes por medio de la divisin. APLICACIN Realizar la actividad de cierre de la pgina 20 del texto. Resolver las actividades de la pgina 28 del cuaderno de trabajo. Estimar el tiempo en que se desocupa un lugar sabiendo cuntas personas salen de l por minuto.

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 2 CONOCIMIENTO: Criterios de divisibilidad BLOQUE CURRICULAR: Numrico MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Aplicar los criterios de divisibilidad para encontrar los divisores de un nmero natural sin realizar divisiones. ESTRATEGIAS METODOLGICOS EXPERIENCIA CONCRETA Dados determinados nmeros, encontrar sus divisores por medio de divisiones. REFLEXIN Contestar: Cmo se pueden encontrar divisores de un nmero sin hacer divisiones? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Observar nmeros divisibles para 2, 3, 5, 4, 9 y 11. Tratar de analizar por qu un nmero es divisible para 2, 3, 5, etc. Investigar los criterios de divisibilidad para estos nmeros. Realizar un organizador grfico para lo investigado. Comprobar los criterios de divisibilidad con los nmeros dados. Exponer. APLICACIN Realizar las actividades de la pgina 30 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Libro de texto matemticas. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia. Lpices. Pizarrn. Marcador. Internet Libros de Matemticas de EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Encuentra divisores de un nmero natural aplicando criterios de divisibilidad. TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala numrica.

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 2 CONOCIMIENTO: Trazo de paralelogramos y trapecios. BLOQUE CURRICULAR: Geometra MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Trazar paralelogramos y trapecios con el uso de la cuadricula. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO INDUCTIVO EXPERIENCIA CONCRETA Ubicar puntos en un plano cartesiano, y deducir coordenadas teniendo puntos ubicados en el plano. Dibujar paralelogramos y trapecios. REFLEXIN Contestar: Cmo se puede utilizar un plano cartesiano para trazar paralelogramos y trapecios? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Leer los problemas de la pgina 26 del texto. Identificar los datos. Trazar los planos cartesianos. Ubicar los puntos en el plano correspondiente. Unir los puntos. Determinar las figuras que se forman. APLICACIN Realizar las actividades de la pgina 36 y 37 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Libro de texto matemticas. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia. Lpices. Pizarrn. Marcador. de EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades, paralelogramos y trapecios. TCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Ejercicios

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 2 CONOCIMIENTO: El metro cuadrado y sus mltiplos. BLOQUE CURRICULAR: Medida MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Reconocer las medidas de rea, del metro cuadrado y sus mltiplos. Realizar conversiones simples de medidas de superficie del metro cuadrado a sus mltiplos y viceversa. ESTRATEGIAS METODOLGICOS EXPERIENCIA CONCRETA Estimar el rea de superficies de pequeos objetos planos del entorno. Medir estas superficies para comprobar lo estimado. Recordar los mltiplos y submltiplos del metro cuadrado. REFLEXIN Leer el problema del texto: Guayaquil es la ciudad ms poblada de nuestro pas, pues tiene un estimado de 2366902 habitantes que ocupan un aproximado de 344 km2 de superficie. Cul es la superficie de Guayaquil expresada en hectmetros cuadrados? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Leer en parejas el problema. Construir una del metro cuadrado y sus equivalencias. Dar ejemplos de lo que se puede medir utilizando los mltiplos del metro cuadrado. Leer el cuadro de la pgina 27 del texto. Resolver el problema. APLICACIN Realizar las actividades de la pgina 38 del cuaderno de trabajo. Estimar el rea en metros cuadrados que ocupa la escuela. RECURSOS Libro de texto matemticas. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia. Lpices. Pizarrn. Marcador. Hoja de cuaderno, regla, una baldosa, etc. de EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos ms usuales) unidades de rea. TCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Ejercicios

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 2 CONOCIMIENTO: Diagramas de barras y poligonales. BLOQUE CURRICULAR: Estadstica y probabilidad MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Recolectar y representar datos discretos en diagramas de barras. ESTRATEGIAS METODOLGICOS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA CONCRETA Realizar pequeas encuestas dentro del grupo y representar los datos en tablas de frecuencia, comparar las tablas de frecuencia. REFLEXIN: De qu otra manera se puede representar los datos? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Leer sobre cmo se elaboran los diagramas de barras y poligonales. Representar los datos de las encuestas anteriores en estos diagramas. Comparar los diagramas y escribir algunas inferencias que se obtienen de la informacin. Escribir sobre cmo se leen los datos utilizando estos diagramas. APLICACIN: Realizar las actividades de la pgina 39 del cuaderno de trabajo. Proponer un tema para realizar una encuesta a un grupo de habitantes del barrio, y representar los datos en una tabla de frecuencia y en los diagramas. RECURSOS Libro de texto de matemticas. Cuaderno de trabajo Cuaderno de materia Lpices Pizarrn Marcador Programa Excel EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas. TCNICA: Portafolio. INSTRUMENTO: Encuestas y diagramas

Utilizar el programa Excel para graficar diagramas.

REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR 2: Los primeros aos. CONOCIMIENTOS: Un pas pobre y desunido. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la identidad ecuatoriana o nacional. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Determinar las caractersticas principales del Ecuador como un pas pobre y desunido de su historia, en que predominaba en conflicto entre las regiones-. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA EXPERIENCIA CONCRETA Lluvia de ideas sobre cmo se organiza el Estado ecuatoriano actualmente. Leer algunas noticias de peridicos e identificar a qu poderes del Estado corresponde. REFLEXIN Reflexionar sobre las siguientes preguntas: Cmo dirigan el pas los grandes hacendados?, Cul fue el papel de los caudillos militares en la poltica de los primeros aos de la Repblica? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Observar las imgenes del texto y lminas referentes al tema. Describir lo observado. Leer el texto individual y grupalmente. Cotejar los ministerios de inicios de la Repblica con los de la actualidad. Realizar un mapa mental que contenga los poderes del Estado y sus funciones: Ejecutivo, Legislativo y Judicial. APLICACIN Desarrollar las actividades de las pginas 16 y 17 del Cuaderno de trabajo. Reflexionar sobre: crees que los militares de la poca constituyeron un grupo de poder? RECURSOS Peridicos Lminas Texto Cuaderno de trabajo Cuaderno de materia Diario personal. EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Explica por qu se habla de un pas y pobre y desunido en las primeras dcadas de su historia. TCNICA: Observacin.

INSTRUMENTO: Escala numrica

REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR 2: Los primeros aos. CONOCIMIENTOS: Fundacin de la Repblica. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la identidad ecuatoriana o nacional. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Ubicar en el tiempo una primera etapa de la vida del Ecuador (1830 1845), en la que predominaron los caudillos militares y la influencia del clero en la poltica y la sociedad, destacando el papel de Juan Jos Flores. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO LGICO EXPERIENCIA CONCRETA Lluvia de ideas sobre el primer presidente de la Repblica. REFLEXIN Reflexionar sobre las siguientes preguntas: Cmo fue la poca del floreanismo en el Ecuador?, Quin fue Vicente Rocafuerte? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Observar imgenes de Juan Jos Flores y Vicente Rocafuerte, descrbelas. En grupos, investigar sobre un subtema: La Primera Constitucin, Gobierno Floreano, Vicente Rocafuerte, Cada del Floreanismo. Elaborar material visual y exponer. Participar en una mesa redonda sobre: La deuda externa. APLICACIN Averiguar quin se encarga de la recaudacin de impuestos en la actualidad. Buscar en peridicos noticias sobre este tema. Realizar las actividades de la pgina 18 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Lminas Libros de Historia del Ecuador Texto Cuaderno de trabajo Carteles Peridicos INSTRUMENTO: Cuestionario Co evaluacin EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Ubica en el tiempo la primera etapa del Ecuador. TCNICA: Prueba escrita .

REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR 2: Los primeros aos. CONOCIMIENTOS: Consolidacin del Estado AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la identidad ecuatoriana o nacional. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Examinar proceso el de EXPERIENCIA CONCRETA Realizar las actividades de Descubriendo Juntos. Cuaderno de trabajo REFLEXIN Reflexionar sobre: Cmo fue la presidencia de Garca Moreno? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Leer individualmente las pginas 34 y 35 del texto. Leer en parejas y elaborar un organizador grfico Adoptar una posicin frente al garcianismo, investigar sobre algunos aspectos, organizar la informacin para intervenir en un debate. Elaborar conclusiones. APLICACIN Explicar cules fueron las contradicciones en la obra de Garca Moreno. Realizar las actividades de las pginas 20 y 21 del cuaderno de trabajo. Libros de Historia ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO LGICO Texto Sociales RECURSOS de Estudios EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Caracteriza garcianismo Estado. INSTRUMENTO: Lista de cotejo la etapa del el TCNICA: Observacin

destacando

consolidacin del Estado que se dio Garca un polmico indicando a la represin y gran construccin. bajo el de Moreno, rgimen

proceso de consolidacin del

gobernante

REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR 2: Los primeros aos. CONOCIMIENTOS: Dcadas del siglo XIX AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la identidad ecuatoriana o nacional. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Analizar la etapa que va desde EXPERIENCIA CONCRETA Dialogo sobre la produccin y exportacin del cacao. Dibujar ese fruto. y REFLEXIN: Reflexionar sobre: Por qu el Ecuador era llamado pas cacaotero?, Cmo llego nuestro pas al final del siglo XIX? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Leer las pginas 36 y 37 del texto. Elaborar un cuadro de exposicin del tema en grupos. Socializar. APLICACIN: Investigar quin fue Marietta de Veintimilla. Elaborar una lnea de tiempo de los gobiernos progresistas. Leer informacin sobre la venta de la bandera y resumir las ideas principales y secundarias. Desarrollar las actividades de las pginas 22 y 23 del cuaderno de trabajo. Cuaderno de trabajo Lpices Pinturas Marcadores Cuaderno de materia Texto Sociales Internet Libros de Historia de Estudios 1875 a 1895, sus conflictos sociales polticos, especialmente la lucha popular por la democracia y el inicio del auge cacaotero ESTRATEGIAS METODOLGICOS CICLO DEL APRENDIZAJE RECURSOS Cartulina EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Describe aspectos importantes sobre las ltimas dcadas del siglo XIX. INSTRUMENTO: Escala numrica TCNICA: Observacin

REA: ciencias naturales BLOQUE CURRICULAR 2: El suelo y sus irregularidades CONOCIMIENTOS: Caractersticas fsicas, qumicas y biolgicas de los suelos de los bosques de las regiones continentales del Ecuador. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Relacionar las caractersticas de los suelos de los bosques y la influencia en los seres vivos de cada regin del Ecuador, desde interpretaciones de imgenes, grficos e informacin cientfica. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO DE INVESTIGACIN EXPERIENCIA CONCRETA Describir las caractersticas de un determinado bosque. REFLEXIN Contestar: Qu caractersticas tendrn los suelos de los bosques? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Consultar sobre las caractersticas de los suelos del bosque. Comprobar con las pginas 25 28 del texto. Mediante la tcnica Philips 66 exponer los resultados de la comparacin. Elaborar una rueda de atributos sobre las caractersticas de los suelos de los bosques. APLICACIN Realizar un peridico mural sobre las caractersticas de los suelos de los bosques de las regiones continentales del Ecuador y su influencia en la vida de los seres vivos. Pinturas Libro de Naturales Ciencias Hojas Marcadores RECURSOS Internet Entrevistas Libros Franelgrafo Tachuelas INSTRUMENTO: Escala descriptiva. EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Caracteriza el suelo del bioma bosque. TCNICA: Observacin

REA: ciencias naturales BLOQUE CURRICULAR 2: El suelo y sus irregularidades CONOCIMIENTOS: Permeabilidad y retencin del agua segn el tipo de suelo del bosque. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Analizar los procesos de retencin, permeabilidad y erosin del suelo, desde la observacin experimental, la identificacin de su estructura y composicin; y la interpretacin de datos recolectados. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO CIENTFICO EXPERIENCIA CONCRETA Lluvia de ideas los beneficios del agua para los seres biticos. REFLEXIN Contestar: Cmo han cambiado los bosques? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Intercambiar ideas en grupos. Plantear hiptesis. Realizar el proceso de transpiracin en los vegetales. Compartir experiencias. APLICACIN Completar las actividades de la pgina 20 del cuaderno de trabajo. Escribir un miniensayo sobre el agua y su importancia en los bosques. RECURSOS Una planta de geranio. Una funda plstica. Una cuerda. Agua Libro de Naturales Ciencias EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Reconocer el proceso de transpiracin en los vegetales verdes para relacionarlo con la importancia que tiene el agua para los bosques. TCNICA: Observacin

INSTRUMENTO: Escala numrica .

Cuaderno de trabajo.

REA: ciencias naturales BLOQUE CURRICULAR 2: El suelo y sus irregularidades CONOCIMIENTOS: El bosque como recurso natural explotado y las consecuencias sobre la estabilidad de los suelos segn las regiones continentales del Ecuador. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Analizar las consecuencias del impacto natural y antrpico sobre la estabilidad de los suelos segn la regin del ecuador, con el reconocimiento del bosque como recurso natural explotado y la interpretacin y reflexin critica de la informacin obtenida en diversas fuentes. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO NARRATIVO-.INTERROGATIVO EXPERIENCIA CONCRETA Leer notas de peridico sobre la explotacin de bosques. REFLEXIN Comentar y contestar: Cules es la realidad de los bosques que hay en la localidad? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Consultar a personas de la localidad sobre la desaparicin de bosques. Escuchar las intervenciones sobre ese tema. Comentar sobre esta realidad tomando en cuenta el pasado y el presente. Elaborar conclusiones sobre el tema. APLICACIN Escribir un cuento en el que se mencione la explotacin de los bosques y su relacin con la erosin del suelo. Realizar ilustraciones. Peridicos RECURSOS Libro de Naturales Ciencias EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Relaciona la explotacin de los bosques con la erosin del suelo. TCNICA: Observacin

Fichas de registro de datos Entrevistas Hojas A4 Pinturas Lpices

INSTRUMENTO: Escala numrica.

REA: ciencias naturales BLOQUE CURRICULAR 2: El suelo y sus irregularidades CONOCIMIENTOS: Recursos naturales renovables y explotados en cada regin y su impacto ambiental sobre el recurso suelo. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Identificar los recursos naturales renovables explotados en cada regin del Ecuador y su impacto sobre el recurso suelo, desde la observacin de grficos, videos, recoleccin e interpretacin de datos y la formulacin de conclusiones. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO DE INVESTIGACIN EXPERIENCIA CONCRETA Lluvia de ideas sobre ejemplos de recursos renovables. REFLEXIN Contestar: Cul es el impacto de la explotacin de los recursos naturales renovables en el recurso suelo? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Realizar el experimento LAS PLANTAS CONSUMEN DIXIDO DE CARBONO. Realizar una mesa redonda para discutir sobre las preguntas: Qu sucedera sui no contramos con la presencia de plantas?, de qu manera el aire contaminado nos perjudica? En grupos, plantear posibles soluciones para este problema. Investigar sobre las soluciones y elaborar un informe. Socializar. APLICACIN Realizar las actividades de la pgina 23 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Libro de Naturales Ciencias EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Relaciona la explotacin de los bosques con la erosin del suelo. TCNICA: Observacin

Fichas de registro de datos Entrevistas Hojas A4 Pinturas Lpices Peridicos

INSTRUMENTO: Escala numrica.

Lic. Dalila Samaniego PROFESORA

Mgs. Jaime Meja O. DIRECTOR

REA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE CURRICULAR 3: Folletos AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos EJE DEL APRENDIZAJE LEER DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Comprender el orden en que aparece la informacin en folletos variados desde el anlisis de sus partes. ESTRATEGIAS METODOLGICOS PROCESO Prelectura: Realizar las actividades de las pginas 54 y 55 del libro de lengua y literatura. Realizar las actividades de la pgina 51 del cuaderno de trabajo. Analizar paratextos (grficos y distribucin de la informacin, de las pginas 56 y 57 del libro) Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura: DE dnde viene el caf que tomamos? Elaborar predicciones. Lectura: Leer a una velocidad adecuada Comprender las ideas del folleto. Hacer y responder preguntas del texto. Distinguir entre ideas principales secundarias. RECURSOS Libro de Lengua y Literatura. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia. Folletos INSTRUMENTO: Escala numrica EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Selecciona las ideas principales y la estructura de un folleto. TCNICA: Observacin.

ideas

Poslectura: Comparar el folleto con otros tipos de texto para determinar su estructura. Realizar las actividades de la pgina 55 del cuaderno de trabajo. Leer diversos folletos y determinar su estructura.

Realizar las actividades de la pgina 60 del libro. Socializar. Leer las oraciones con conector subrayados. Determinar la funcin de las palabras subrayadas. Leer la pgina 61 del libro. Resolver las actividades de la pgina 56 del cuaderno de trabajo.

REA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE CURRICULAR 3: Folletos AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos EJE DEL DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLGICOS APRENDIZAJE DESEMPEO ESCRIBIR Producir distintos tipos de folletos adecuados con mbitos de desempeo reales segn las propiedades textuales especficas y grficas. PROCESO Planificar: Leer el dilogo de la pgina 65 del texto. Determinar qu se va a escribir, para esto se necesitar realizar entrevistas. Establecer para qu se va a realizar el folleto sobre la escuela. Determinar para quin estar dirigido el folleto. Elegir el tipo de texto que se va a utilizar. Leer en parejas la pgina 66. Preparar en grupos las entrevistas. Redactar: Leer las sugerencias para hacer un folleto de la pgina 75. Escribir la primera versin del folleto de promocin de la escuela, empleando la maqueta. Revisar: Realizar la actividad 2 de la pgina 75 del libro. Reescribir el texto. Realizar las actividades de la pgina 67 del cuaderno de trabajo. Publicar: Realizar una exposicin de los folletos. Entregar lo escrito al destinatario.

RECURSOS Libro de Lengua y Literatura. Cuaderno de trabajo. Papel y lpiz o una grabadora Internet Libros Hojas A4 Lpices Pinturas o marcadores

EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Disea y escribe folletos sobre distintos temas, con diferentes funciones del lenguaje, trama textual adecuada y que posean variedades lingsticas. TCNICA: Observacin.

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

Folletos sobre la escuela.

REA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE CURRICULAR 3: Folletos AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos EJE DEL APRENDIZAJE TEXTO DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Utilizar de manera eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua necesarios para escribir folletos con diversos propsitos comunitarios. La Aposicin. ESTRATEGIAS METODOLGICOS EXPERIENCIA CONCRETA Escribir oraciones y reconocer el sujeto y el predicado. REFLEXIN Contestar: Cul es la palabra ms importante dentro del sujeto?, Por qu? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN MTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO Intercambiar ideas entre parejas. Socializar Intercambiar el orden de las palabras en el sujeto (ncleo del sujeto con aposicin) Observar si pierde o no sentido la oracin. Leer la explicacin de la pgina 67 del libro. Realizar la actividad 1 de la pgina 67 del libro. APLICACIN Realizar las actividades de la pgina 62 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Libro de Lengua y Literatura. Cuaderno de trabajo. Pizarrn Marcador INSTRUMENTO: Escala numrica EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Identifica la aposicin en oraciones y la utiliza correctamente. TCNICA: Observacin.

REA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE CURRICULAR 3: Folletos AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos EJE DEL DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLGICOS APRENDIZAJE DESEMPEO TEXTO Utilizar de manera eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua necesarios para escribir folletos con diversos propsitos comunicativos. Uso de la h, v y b EXPERIENCIA CONCRETA Escribir oraciones con palabras que se escriben con la h, b y v. intercambiar entre compaeros. REFLEXIN Contestar: Qu otras reglas existen para la escritura de estas letras? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN MTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO Leer oraciones con formas del verbo haber y hacer. Sealar estos verbos y analizar su escritura. Deducir en parejas, una regla para estas palabras. Observar palabras con abo. Analizar la escritura de estas palabras y deducir la regla. Observar palabras terminadas en voro Sacar una conclusin y deducir la regla para la escritura de estas palabras. APLICACIN Realizar las actividades de la pgina 66 del cuaderno de trabajo. Recopilar las reglas estudiadas desde aos anteriores sobre la escritura de las letras h, b y v. escribir ejemplos.

RECURSOS Libro de Lengua y Literatura. Cuaderno de trabajo. Hojas de papel Esferos Cuaderno de materia Internet Libros de gramtica

EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Utiliza las reglas ortogrficas para la escritura correcta de palabras h, v y b. TCNICA: Prueba

INSTRUMENTO: Cuestionario

REA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE CURRICULAR 3: Folletos AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos EJE DEL APRENDIZAJE HABLAR Y ESCUCHAR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Escuchar comentarios sobre el anlisis de informacin de folletos que provenga de diferentes mbitos y jerarquizarla con diversos propsitos. Discutir sobre la naturaleza comunicativa de los folletos y su estructura desde la planificacin del discurso y el anlisis de su contenido. Gua turstica. ESTRATEGIAS METODOLGICOS PROCESOS DIDCTICOS HABLAR Leer la carta de la pgina 76 del texto. Hacer un listado con todos los lugares conocidos. Hacer entrevistas para averiguar las comidas tpicas y los mejores restaurantes del barrio. Investigar algunos antecedentes histricos del sector. Disear el recorrido que se har. Ordenar las ideas y elaborar un guion con frases cortas, sencillas y completas. Ensayar frente a otras personas. Presentarse delante de la clase. ESCUCHAR Reconocer: qu se dice, para qu y para quin est dirigida la gua turstica. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de las que no lo son. Anticipar: prever el tema, el lenguaje y el estilo del discurso. Inferir: extraer informacin del contexto comunicativo. Interpretar: comprender el mensaje. Entender las ideas principales. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, entre otros) para retener informacin. RECURSOS Libro de Lengua y Literatura. Cuaderno de trabajo. Entrevistas Internet Libros EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Planifica y expone una gua turstica investigando y jerarquizando las ideas principales. TCNICA: Observacin. INSTRUMENTO: Lista de cotejo

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 3. CONOCIMIENTO: Plano cartesiano y pares ordenados. BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y funciones. MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Localizar puntos en el plano cartesiano. ESTRATEGIAS METODOLGICOS EXPERIENCIA CONCRETA Representar un plano cartesiano en una hoja de cuadros. Escribir el nombre de los ejes. Ubicar una escala en los ejes. REFLEXIN Qu son pares ordenados?, para qu sirven?, Cmo se identifican? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Leer el problema de la pgina 32 del texto. Seguir los pasos para determinar los pares ordenados que forman el triangulo. Escribir sobre cmo est conformado un plano cartesiano, cmo se lee un par ordenado y cmo se representa. APLICACIN Realizar el proyecto, en grupos: Construccin de un geoplano. De acuerdo a instrucciones, ubicar pares ordenados en el geoplano. Realizar las actividades de la pgina 48 del cuaderno de RECURSOS Libro de texto matemticas. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia. Lpices. Pizarrn. Marcador. Madera triplex Clavos pequeos Martillo pequeo Ligas de colores INSTRUMENTO: Lista de cotejo. de EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Ubica pares ordenados con naturales, decimales y fracciones en el plano cartesiano. TCNICA: Observacin.

trabajo.

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 3. CONOCIMIENTO: Amplificacin, simplificacin y comparacin de fracciones. BLOQUE CURRICULAR: Numrico MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Establecer relaciones de orden en un conjunto de fracciones. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO DE ANALTICO EXPERIENCIA CONCRETA Representar grficamente determinadas fracciones. REFLEXIN Contestar: Qu son fracciones equivalentes?, Cmo se pueden obtener fracciones equivalentes? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Observar las fracciones 1/5 y 20/100 del texto. Sin leer el texto, tratar de obtener 20/100 a partir de 1/5, en parejas. Tratar de obtener 1/5 a partir de 20/100. Leer el texto y comprobar lo realizado. Explicar los procesos de simplificacin y amplificacin. Dibujar fracciones dadas y compararlas. APLICACIN Construir el juego de domin con fracciones equivalentes como se indica en la pgina 62 del cuaderno de trabajo. Realizar las actividades de la pgina 50 del cuerno de trabajo. RECURSOS Libro de texto de matemtica. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia. Lpices. Pizarrn. Marcador. Regla Cartulina gruesa Tijeras EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Obtiene fracciones equivalentes a partir de la amplificacin y la simplificacin. TCNICA: Observacin . INSTRUMENTO: Lista de cotejo

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 3 CONOCIMIENTO: Polgonos irregulares. BLOQUE CURRICULAR: Geometra MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Reconocer y clasificar polgonos irregulares segn sus lados y sus ngulos. Calcular el permetros de polgonos irregulares en la resolucin de problemas con nmeros naturales y decimales. ESTRATEGIAS METODOLGICOS EXPERIENCIA CONCRETA Dibujar polgonos irregulares y dar los nombres. Dibujar polgonos que tengan el mismo nmero de lados que los anteriores pero con distintas medidas. REFLEXIN En parejas, contestar: en qu se diferencian los polgonos regulares de los irregulares?, Qu nombre recibe cada uno?, Cmo se obtiene su permetro? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Describir las caractersticas de los polgonos regulares. Determinar qu caractersticas se cumplen en los polgonos irregulares. Establecer las diferencias. Determinar que reciben el mismo nombre por el nmero de lados. Elaborar un organizador grfico sobre los polgonos irregulares. En parejas, leer y analizar los problemas de la pgina 38. Socializar. RECURSOS Libro de texto de matemticas. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia Lpices Pizarrn Marcador Regla Cartulina Tijeras Pinturas EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos. Calcula y aplica el permetro y rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares en la resolucin de problemas. TCNICA: Observacin.

INSTRUMENTO: Escala numrica

APLICACIN Encontrar el permetro de elementos del aula como: escritorio, puertas, cuadernos, etc. Realizar las actividades de las pginas 56 y 57 del cuaderno de trabajo. Elaborar trabajos artsticos a partir de la construccin de polgonos irregulares.

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 1. CONOCIMIENTO: el metro cbico, submltiplos. BLOQUE CURRICULAR: Medida MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Convertir y aplicar mltiplos del metro cbico en la resolucin de problemas. ESTRATEGIAS METODOLGICOS EXPERIENCIA CONCRETA Llevar un dato, describir las caractersticas e identificar el nmero de caras, nmero de aristas, vrtices y lados. REFLEXIN: En parejas: Cul es la unidad de volumen?, Cules son sus submltiplos?, Cundo se utilizan? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN En parejas, investigar sobre el concepto de volumen, su unidad bsica, y sus submltiplos. Analizar lo investigado y elaborar un organizador grfico. Escribir ejemplos de objetos que requieren ser medidos con unidades pequeas de volumen. Exponer. APLICACIN: Elaborar un decmetro y un centmetro cubico. Realizar las actividades de la pgina 58 del cuaderno de trabajo. Calcular el volumen que ocupa el escritorio del profesor RECURSOS Libro de texto de matemticas. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia Lpices Pizarrn Marcador Dado Cartulina Regla Tijeras EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de volumen. TCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Ejercicios

en e aula.

Pega

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 3 CONOCIMIENTO: La media, la mediana y la moda de datos discretos. BLOQUE CURRICULAR: Estadstica y probabilidad MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos discretos. ESTRATEGIAS METODOLGICOS EXPERIENCIA CONCRETA Elaborar una encuesta sobre las edades de un pequeo grupo de estudiantes. Lluvia de ideas sobre ejemplos en los que se obtengan el promedio. REFLEXIN: En parejas, reflexionar sobre: Qu son medidas de tendencia central?, Cules son?, Cmo se obtienen? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Analizar los datos de acuerdo a las siguientes preguntas: Cul es la edad ms frecuente?, de todas las edades, Cul es el promedio de las edades? Para la primera pregunta, contar las edades iguales y determinar cul se repite ms. Para la segunda pregunta, ordenar el conjunto de datos de menor a mayor y obtener la mediana de acuerdo al nmero de datos. De acuerdo a explicaciones, determinar qu dato es la moda, qu datos es la mediana y qu dato es el promedio, y definirlas. APLICACIN: Realizar las actividades de la pgina 59, 60 y 61del RECURSOS Libro de texto de matemticas. Cuaderno de trabajo Cuaderno de materia Lpices Pizarrn Marcador EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central. TCNICA: Observacin. INSTRUMENTO: Rbrica

cuaderno de trabajo.

REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR 3: Entre los siglos XIX y XX CONOCIMIENTOS: La Revolucin Liberal AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la identidad ecuatoriana o nacional. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Describir el proceso de la Revolucin Liberal, desde las luchas previas de su lder Eloy Alfaro hasta la secuencia de la etapa 1895 1912, con sus actores colectivos e individuales. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO DE LA DRAMATIZACIN EXPERIENCIA CONCRETA Observacin de una imagen de Eloy Alfaro. Lluvia de ideas sobre lo que se conoce de este personaje. REFLEXIN Contestar: Cul fue la trayectoria histrica de la Revolucin Liberal ecuatoriana? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Realizar una lectura comentada de las pginas 48 y 49 del texto. En grupos, preparar el guin de dramatizacin para un subtema son previa lectura y comprensin del mismo. Ensayar Presentar ante la clase. Dialogar sobre lo expuesto. APLICACIN Elaborar una lnea de tiempo de los gobiernos liberales. Interpretar las fotografas de las pginas 48 y 49 del texto. Desarrollar las actividades de Plantea hiptesis e Imagina, de la pgina 29 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Lminas Fotografas Texto de Sociales Estudios EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Describe el proceso de la Revolucin Liberal mencionando el papel desempeado por Eloy Alfaro. TCNICA: Observacin. INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

Diversos materiales para la dramatizacin: cartn, tijeras, papel brillante, peridicos, etc. Cuaderno de trabajo.

REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR 3: Entre los siglos XIX y XX CONOCIMIENTOS: El estado laico AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la identidad ecuatoriana o nacional. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Identificar los rasgos fundamentales del Estado Laico, fruto de la Revolucin Liberal separacin Iglesia Estado, modernizacin estatal, educacin laica, incorporacin de la mujer, comunicaciones, entre otros. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO LGICO EXPERIENCIA CONCRETA Lluvia de ideas sobre la palabra laico. Dar ejemplos. REFLEXIN Contestar: Cules fueron las reformas fundamentales que llevaron adelante los gobiernos durante la revolucin?, en qu consiste la denominada libertad de conciencia? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Observar videos. Investigar sobre la Iglesia vs Estado y la libertad de conciencia. Analizar las investigaciones, en grupos. Elaborar un organizador grfico sobre lo analizado. Exponer. APLICACIN Elaborar un mapa mental sobre los cambios en Educacin implementados por el Liberalismo. Realizar en parejas las actividades de las pginas 30 y 31 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Videos DVD o VHS Televisin Libros de historia Internet Documentos Texto Cuaderno de trabajo INSTRUMENTO: Rbrica EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Caracteriza al Estado laico, fruto de la Revolucin Liberal. TCNICA: Observacin

REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR 3: Entre los siglos XIX y XX CONOCIMIENTOS: Cambios de la sociedad. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la identidad ecuatoriana o nacional. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Establecer la importancia de los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo y la modernizacin, desde el anlisis de la vida cotidiana. CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Escuchar ideas generales sobre el tema. Leer la informacin del texto, individual y grupalmente. Escoger un subtema representado mediante grficos u organizadores grficos. Exponer. APLICACIN: Elaborar un collage con las manifestaciones culturales de la poca. Realizar las actividades de las pginas 32 y 33 del cuaderno de trabajo. Cuaderno de trabajo Pega Texto Cartn REFLEXIN: Mediante la tcnica del cuchicheo reflexionar sobre: Cmo cambiaron las ciudades y la vida de la gente?, Quines eran los telegrafistas? Papel de colores Papel peridico EXPERIENCIA CONCRETA Observar y describir las ilustraciones de las pginas 52 y 53 del texto. Pinturas INSTRUMENTO: Escala numrica Lpices ESTRATEGIAS METODOLGICOS CICLO DEL APRENDIZAJE RECURSOS Cartulina EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Identifica los cambios que se dieron en la sociedad como consecuencia del laicismo. TCNICA: Observacin

REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR 3: Entre los siglos XIX y XX CONOCIMIENTOS: Los aos de la plutocracia AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la identidad ecuatoriana o nacional. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Relatar los hechos y procesos de la etapa de predominio del liberalismo plutocrtico, con el declive del auge cacaotero, los gobiernos de los banqueros y el inicio de la insurgencia social. APLICACIN: Averiguar cmo funcionaba el Banco Comercial y Agrcola. Realizar las actividades de la pgina 34 del cuaderno de trabajo. Peridicos CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN: Escuchar las explicaciones necesarias. En parejas escoger un subtema referente a las preguntas anteriores, investigar, organizar y analizar la informacin. Preparar un pequeo concurso de oratoria. Revistas Internet REFLEXIN: Contestar: en qu consista la revuelta de Carlos Concha?, Quin sufri ms con la crisis del cacao?, Qu ocurri? Libros de historia y literatura Documentos histricos EXPERIENCIA CONCRETA: Observar y describir las imgenes del texto. Dialogar sobre los aspectos descritos. Cuaderno de trabajo INSTRUMENTO: Lista de cotejo. ESTRATEGIAS METODOLGICOS CICLO DEL APRENDIZAJE Texto Sociales RECURSOS de Estudios EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Caracteriza al Estado y la sociedad del Ecuador en el gobierno liberal plutocrtico. TCNICA: Observacin

REA: ciencias naturales BLOQUE CURRICULAR 3: El agua, un medio de vida. CONOCIMIENTOS: Concentracin del agua en los bosques. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Describir el ciclo del agua en los bosques, desde la observacin directa, la experimentacin y la relacin de las caractersticas climticas con la humedad del suelo de este bioma. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA EXPERIENCIA CONCRETA Ejemplificar con un dibujo el Ciclo del Agua. Intercambiar los dibujos. REFLEXIN Leer la pgina 38 del texto y mediante la tcnica del cuchicheo contestar, Cul es el ciclo del agua en los bosques?, Cmo se concentra el agua en los bosques? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Socializar las posibles respuestas. Observar los grficos de las pginas 38 y 39. Describir lo observado. Leer la pgina 39 del texto. Ejemplificar hechos referentes a la lectura. Registrar y comparar los ejemplos. Elaborar conclusiones sobre lo registrado. APLICACIN Realizar las actividades de la pgina 29 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Hojas Cartulina Lpices Pinturas o marcadores Texto Cuaderno de trabajo EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Explica el ciclo del agua en los bosques y a qu se debe su concentracin en los bosques. TCNICA: Observacin

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

REA: ciencias naturales BLOQUE CURRICULAR 3: El agua, un medio de vida. CONOCIMIENTOS: Evapotranspiracin: importancia climtica y su influencia en la humedad de los suelos y los seres vivos. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Relacionar la evapotranspiracin con la humedad del suelo y su influencia en la biodiversidad del bioma bosque, con la observacin de grficos y la descripcin de fenmenos. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO DE INVESTIGACIN EXPERIENCIA CONCRETA Lluvia de ideas sobre la evapotranspiracin REFLEXIN Contestar: la evapotranspiracin es perjudicial o beneficiosa para los bosques y el planeta?, Cmo influye en la humedad de los suelos y de los seres vivos? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN. Platear respuestas en grupos. Leer el texto e investigar utilizando otras fuentes. Comparar la informacin investigada para determinar aspectos importantes. Analizar en grupos y socializar. APLICACIN Desarrollar las actividades de la pgina 31 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Internet Libros de Naturales. Entrevistas Texto Cuaderno de trabajo Papel peridico Marcadores Ciencias EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Relacionar la evapotranspiracin con la humedad del suelo y su influencia en la biodiversidad del bioma bosque. TCNICA: Observacin

INSTRUMENTO: Escala numrica.

REA: ciencias naturales BLOQUE CURRICULAR 3: El agua, un medio de vida. CONOCIMIENTOS: Importancia del agua para los seres vivos de las regiones naturales del Ecuador. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Explicar la importancia del agua para los seres vivos de cada regin natural del Ecuador, desde el anlisis reflexivo y la interpretacin del agua como fuente de vida. REFLEXIN Contestar: Cmo beneficia el agua a los seres vivos de las regiones naturales del Ecuador? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN. Decodificar la tabla de la pgina 44 del texto. Interpretar en grupos lo ledo. Socializar. Representar mediante grficos los aspectos ms importantes. APLICACIN Escribir un mini ensayo sobre lo que sucedera si no hubiese agua. Texto Pinturas EXPERIENCIA CONCRETA Escribir oraciones sobre los beneficios del agua. Intercambias. Lpices Marcadores INSTRUMENTO: Escala descriptiva . ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO DE OBSERVACIN DIRECTA RECURSOS Hojas o pedazos de cartulina. EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Expone la importancia del agua para los seres vivos de cada regin del Ecuador. TCNICA: Observacin

REA: ciencias naturales BLOQUE CURRICULAR 3: El agua, un medio de vida. CONOCIMIENTOS: Taxismo y tropismo. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Comparar los taximos y tropismos, desde el anlisis de ejemplos, descripcin de grficos y videos, y la caracterizacin de las respuestas de los organismos a diferentes estmulos. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO CIENTFICO EXPERIENCIA CONCRETA Observar el entorno e identificar el movimiento en animales. REFLEXIN Contestar: las plantas se mueven?, Cmo lo hacen? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Leer las pginas 46 y 47 del texto. Elaborar un cuadro de diferencias del taxismo y tropismo. Plantear una hiptesis para el experimento del fototropismo positivo. Realizar el experimento del fototropismo positivo. Compartir experiencias. Establecer conclusiones. APLICACIN Realizar las actividades de la pgina 34 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Una caja de cartn con tapa. Pedazos de cartn. Cinta adhesiva Tijera Una papa Texto Cuaderno de trabajo. EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Diferencia tropismos taxismos y TCNICA: Observacin

Explica el fototropismo positivo de una planta.

INSTRUMENTO: Escala numrica.

Lic. Dalila Samaniego PROFESORA

Mgs. Jaime Meja O. DIRECTOR

REA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE CURRICULAR 4: Poema de autor. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos EJE DEL APRENDIZAJE LITERATURA DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Reconocer los poemas como textos literarios caractersticas propias aplicacin de los literarios. de autor con sus desde la elementos ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO DE ANLISIS LITERARIO Leer los poemas de la pgina 80 del cuaderno de trabajo. Averiguar quines fueron Medardo ngel Silva y Ernesto Noboa y Caamao y encontrar otros poemas. Leer en parejas los poemas de la pgina 81. Averiguar sobre los autores. Socializar. Leer sobre lo que es poesa de la pgina 82 del libro, y preguntar sobre su contenido. Realizar las actividades de la pgina 74 del cuaderno de trabajo. Leer en parejas sobre la funcin potica del lenguaje. Leer sobre las figuras literarias y buscar otros ejemplos. Realizar las actividades del cuaderno de trabajo, pginas 75-77. Lluvia de ideas sobre el poeta Antonio Machado Leer los poemas de la pgina 86 del texto. Realizar las actividades de la pgina 87 del texto. Socializar. Realizar las actividades de las pginas 78 y 79 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Libro de Lengua y Literatura. Cuaderno de trabajo. Libros de poemas Internet Cartulina Marcadores Grabadora CD Hojas A4 Lpices Pinturas INSTRUMENTO: Cuestionario EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Reconoce y comprende las caractersticas literarias de un poema. TCNICA: Encuesta escrita .

Comprender los poemas de autor desde el reconocimiento de los recursos literarios, caractersticas y efectos.

REA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE CURRICULAR 4: Poema de autor. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos EJE DEL APRENDIZAJE LITERATURA DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Escribir poemas desde sus caractersticas textuales propias y con intenciones concretas ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO DE ESCRITURA CREATIVA Hacer una lista de todos los sentimientos que se pueda nombrar. Elaborar un cartel con los aportes de todos. Escoger un sentimiento y reflexionar con base a las siguientes preguntas: Cundo yo me siento?, Por qu me siento?, Qu siento cuando estoy? Escribir un poema tomando como tema el sentimiento de la felicidad, para esto utilizar la estrategia de la lluvia de ideas sobre las preguntas anteriores. Leer el poema Alegra de Pable Neruda Describir algo que les interese Pensar en el objeto elegido. Describir cada parte del objeto y compararlo con otro. Registrar todas las ideas que describen al sujeto elegido y obtener el esqueleto del poema. Leer la poesa Respirar de la pgina 95 del texto y realizar las actividades siguientes. Seguir los consejos para escribir una cancin pgina 96 del texto. Reescribir las oraciones dando mayor expresin y musicalidad a cada verso. Escribir a limpio el poema con una ilustracin Recitar el poema. Realizar las actividades de las pginas 84-87 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Libro de Lengua y Literatura. Cuaderno de trabajo. Cartulina Marcadores Grabadora CD Hojas A4 Lpices Pinturas EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Escribe poemas de forma creativa teniendo en cuenta la estructura y figuras literarias. TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Lista de cotejo

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 4 CONOCIMIENTO: Coordenada fraccionarias en el plano cartesiano. BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y funciones. MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICOS RECURSOS EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO

Ubicar pares ordenados con MTODO DE ANALTICO Libro de texto de fracciones simples y decimales en el EXPERIENCIA CONCRETA matemticas. plano cartesiano. Recordar el concepto de fracciones propias e impropias as como su representacin grfica y Cuaderno de trabajo. ubicacin en la recta numrica. Cuaderno de materia. REFLEXIN Leer el problema del texto: Adriana es un arquitecta Lpices. y tiene que realizar el plano de una casa, el diseo le dice que el bao lo site en las coordenadas A Pizarrn. (3/2, 1), B (3/2, 2), C (5/2, 2), D (5/2,1). Qu forma tiene el bao de la casa? Marcador. CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Regla Leer y comprender el problema. Datos del problema: determinar los datos del Mapa de la ciudad problema. Razonamiento: establecer qu se debe hacer para contestar la pregunta.

Ubica pares ordenados con TCNICA: naturales, decimales y Observacin. fracciones en el plano cartesiano. INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

Resolucin: trazar un plano cartesiano, dividir inicialmente en parte iguales, luego dividir cada parte en dos partes. Localizar los puntos indicados y unirlos para obtener la figura. Respuesta: escribir las respuestas de acuerdo a las preguntas del problema. APLICACIN Realizar la actividad de cierre de la pgina 47 del texto. Realizar las actividades de la pgina 68 del cuaderno de trabajo. Ubicar lugares en un mapa de la ciudad con sus coordenadas.

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 4 CONOCIMIENTO: Amplificacin, simplificacin y comparacin de fracciones. BLOQUE CURRICULAR: Numrico MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin y multiplicacin con fracciones, con material concreto, grficos y clculo. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO ANALTICO EXPERIENCIA CONCRETA Juego de calculo mental de multiplicaciones encillas con nmeros naturales. Identificar los trminos. REFLEXIN Contestar: Cmo se multiplica un nmero natural por un decimal?, Cmo se multiplican dos nmeros decimales? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Observar multiplicaciones resueltas de un natural por un decimal y de dos nmeros decimales. En parejas, observar el proceso de cada multiplicacin. Comparar los procesos y determinar aspectos comunes como, la ubicacin de la coma. Deducir las reglas para el producto de un nmero decimal por uno natural y el producto de dos nmeros decimales. APLICACIN Realizar las actividades de la pgina 73 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Libro de texto de matemtica. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia. Lpices. Pizarrn. Marcador. INSTRUMENTO: Lista de cotejo EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Resuelve operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y decimales. TCNICA: Observacin

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 4 CONOCIMIENTO: rea de Polgonos regulares. BLOQUE CURRICULAR: Geometra MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Calcular el rea de polgonos regulares por la aplicacin de su frmula. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO ANALTICO EXPERIENCIA CONCRETA Realizar el clculo del rea de figuras conocidas. Dar ejemplos de polgonos regulares. REFLEXIN Leer el siguiente problema del texto: Marcela construy en el jardn de su casa un arenero con forma de hexgono regular. Cul es el rea que ocupa el arenero? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Observar hexgonos regulares Analizar qu figuras puede formar un hexgono regular Construir un triangulo equiltero con una longitud determinada. Reunirse seis estudiantes y construir un hexgono regular. Calcular el rea del triangulo. Multiplicar el rea del triangulo por seis. APLICACIN Realizar las actividades de las pginas 78 y 79 del cuaderno de trabajo. Determinar la cantidad de vidrio necesaria para fabricar un espejo de forma de hexgono regular. RECURSOS Libro de texto de matemticas. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia Lpices Pizarrn Marcador Regla Cartulina Tijeras Compas EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos. Calcula y aplica el permetro y rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares en la resolucin de problemas. TCNICA: Observacin. INSTRUMENTO: Ejercicios

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 4 CONOCIMIENTO: El metro cbico, mltiplos. BLOQUE CURRICULAR: Medida MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Convertir y aplicar mltiplos del metro cbico en la resolucin de problemas. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS EXPERIENCIA CONCRETA Recordar Cules son las unidades para medir el volumen de un slido, en especial de slidos conocidos y la manera de hacer el clculo de su volumen? REFLEXIN Reflexionar sobre: para pedir el volumen de slidos grandes Qu unidades utilizaramos? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Elaborar una tabla de mltiplos y submltiplos del metro cuadrado. Leer el problema del texto (pgina 53) Identificar los datos del problema. Dibujar un conteiner. Determinar qu se debe hacer para resolver el problema. Realizar las operaciones para calcular el volumen y efectuar las conversiones necesarias. Responder segn la pregunta del problema. APLICACIN Realizar las actividades de la pgina 80 del cuaderno de trabajo. Dar ejemplos de medidas con mltiplos del metro cbico. Representar con un dibujo. Estimar medidas y calcular el volumen. RECURSOS Libro de texto de matemticas. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia Lpices Pizarrn Marcador EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de volumen. TCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Ejercicios

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 4 CONOCIMIENTO: Probabilidad de un evento. BLOQUE CURRICULAR: Estadstica y probabilidad MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Determinar la probabilidad de un evento con representaciones grficas. ESTRATEGIAS METODOLGICOS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA CONCRETA: Juego en parejas: lanzar un dado con la finalidad de que salga un determinado nmero. Anotar el nmero de lanzamientos y el nmero de veces que sali dicho nmero. REFLEXIN: Cul es la probabilidad de que salga un determinado nmero? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN: Leer la pgina 54 del texto. Analizar el proceso. Explicar cmo se calcula una probabilidad. Dibujar un diagrama de rbol para los nmeros del dado. Representar mediante una fraccin la probabilidad de que salga un determinado nmero al tirar un dado. APLICACIN: Realizar las actividades de la pgina 81 del cuaderno de trabajo. En grupos, dar un ejemplo en los que es posible obtener la probabilidad un evento. Utilizar material concreto y realizar los diagramas de rbol. RECURSOS Libro de texto de matemticas. Cuaderno de trabajo Cuaderno de materia Lpices Pizarrn Marcador Dados EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Determinar la probabilidad de un evento a partir de representaciones grficas. TCNICA: Observacin. INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR 4: Aos de agitacin y lucha. CONOCIMIENTOS: Insurgencia Social AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la identidad ecuatoriana o nacional. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Establecer la naturaleza de la recesin econmica que provoc una gran inestabilidad poltica y la insurgencia de nuevos actores sociales, como la moderna clase trabajadora y las capas medias. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO DE LA DRAMATIZACIN EXPERIENCIA CONCRETA Dialogar sobre las preguntas de Descubriendo juntos, pgina 62 del texto. REFLEXIN Contestar: Cmo se proyect la accin de los protagonistas sociales durante la crisis? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN En grupos, leer sobre un subtema: protesta popular, accin artesanal, la nueva clase obrera. Hacer preguntas sobre lo ledo y contestar. Organizar la dramatizacin, en grupos. Exponer ante la clase. Realizar una plenaria y elaborar conclusiones. APLICACIN Realizar una mesa redonda para tratar lo siguiente: fueron positivas las organizaciones de trabajadores que se formaron en la poca?, los trabajadores hacen presencia en esta poca para el progreso del pas? Proponer nuevas alternativas de conquistas sociales para los trabajadores. Desarrollar las actividades de la pgina 37 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Texto de Sociales Estudios EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Explica la gran inestabilidad poltica y la insurgencia de nuevos actores sociales como consecuencia de la crisis. TCNICA: Observacin. INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

Cuaderno de trabajo. Materiales de reciclaje para la dramatizacin.

REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR 4: Aos de agitacin y lucha. CONOCIMIENTOS: Aos de inestabilidad y pobreza. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la identidad ecuatoriana o nacional. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Analizar proceso el desde EXPERIENCIA CONCRETA: Dialogar sobre las preguntas de Descubriendo juntos. Analizar las imgenes de las pginas 64 y 65 del texto (identificar la imagen, observar la imagen, descifrar las escenas) REFLEXIN: Contestar: Cul es el contexto histrico de estas escenas? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN: Escuchar las explicaciones de un historiador o conocedor del tema. Leer el texto. Investigar sobre el tema. Comparar la informacin. Ubicar las escenas en el contexto histrico. Redactar comentarios que incluyan: introduccin, desarrollo y conclusin. APLICACIN: Escribir en el diario personal una reflexin sobre la Revolucin Juliana. Desarrollar las actividades de la pgina 38 del Cuaderno de trabajo. Explicar porqu el gobierno del general Alberto Enrquez Gallo fue progresista. Internet Entrevistas Libros de historia. . Cuaderno de trabajo. INSTRUMENTO: Diario personal Escala numrica. ESTRATEGIAS METODOLGICOS CICLO DEL APRENDIZAJE Texto Sociales RECURSOS de Estudios EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Explica el proceso desde 1925 a 1938 en que se dieron varias reformas del Estado. TCNICA: Observacin.

1925 a 1938 en que se dieron varias las hasta y enfrentamientos polticos en medio de los que apareci la figura de Jos Mara Velasco Ibarra. reformas julianas las de del Estado (de

Enrquez Gallo),

REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR 4: Aos de agitacin y lucha. CONOCIMIENTOS: Lucha por la justicia social. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la identidad ecuatoriana o nacional. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Examinar la crisis lucha cmo EXPERIENCIA CONCRETA: Identificar y observar las imgenes de las pginas 66 y 67 del texto. Libros de historia y REFLEXIN: Reflexionar sobre las siguientes preguntas: Cules fueron os resultados polticos y culturales de la crisis que se inici en los aos veinte?, podemos encontrar ahora algn que del centrales resultado de la crisis? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN: Investigar, en grupos, sobre los exiliados polticos ecuatorianos en Paita, y sobre las manifestaciones artsticas de los aos treinta, unos en pintura y otros en literatura. Clasificar las fuentes histricas de investigacin en primarias y secundarias. Analizar la informacin y elaborar organizadores grficos. Exponer. APLICACIN: Desarrollar las actividades de la pgina 39 del cuaderno de trabajo. Internet Revistas Grficos literatura. ESTRATEGIAS METODOLGICOS CICLO DEL APRENDIZAJE Texto Sociales RECURSOS de Estudios EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Describe cmo la sociedad reacciono ante la crisis con la lucha por la justicia social y la organizacin popular. INSTRUMENTO: Lista de cotejo TCNICA: Observacin.

sociedad con por la la

reaccion ante la

justicia social y la organizacin popular, surgi las obreras.

socialismo y de

REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR 4: Aos de agitacin y lucha. CONOCIMIENTOS: La vida de la gente. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la identidad ecuatoriana o nacional. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Identificar principales rasgos de la vida cotidiana de la gente entre 1925 y 1947, las y las el continuidades tradicionales vestido, diversiones, varias musicales. los cambios en el costumbres y las auge del teatro y formas los ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO COMPARATIVO EXPERIENCIA CONCRETA Dialogar sobre las preguntas de Descubriendo juntos, pgina 68 del texto. REFLEXIN Contestar: Cmo era la vida cotidiana de la gente, sus hbitos y diversiones entre 1925 y 1947? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Observar la fotografa del concurso de belleza Miss Ecuador en 1930 y una de la actualidad. Encontrar las diferencias. Leer el recuadro de las diversiones (pgina 69 del texto) y establecer semejanzas y diferencias con las actuales. Observar y leer sobre los vestidos de aquella poca. Realizar dibujos de estos vestidos y de los actuales. APLICACIN Graficar, a manera de caricatura, alguna de las diversiones de la poca. Averiguar cmo era el popular personaje de Evaristo Corral y Chancleta Elaborar un peridico mural con todos los trabajos realizados. Exponer ante los dems estudiantes de la institucin escolar. Realizar las actividades de la pgina 40 del cuaderno de trabajo. Texto Sociales Cuaderno de trabajo Fotografas Hojas A4 Lpices Pinturas Marcadores Franelgrafo Tachuelas Internet Entrevistas Libros de historia RECURSOS de Estudios EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Describe los principales rasgos de la vida cotidiana de la gente entre 1925 y 1947. INSTRUMENTO: Lista de cotejo TCNICA: Observacin.

REA: ciencias naturales BLOQUE CURRICULAR 4: El clima, un aire siempre cambiante. CONOCIMIENTOS: Caractersticas del clima de las regiones boscosas. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Relacionar las caractersticas del clima y de las regiones boscosas con las caractersticas de la flora y fauna del lugar, desde la observacin, descripcin e interpretacin de los aspectos observados. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO ITINERARIO EXPERIENCIA CONCRETA Observar fotografas y relacionar con las regiones boscosas y climas. REFLEXIN Contestar: Cules son las caractersticas del clima de las regiones boscosas? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Realizar un recorrido mental para identificar las caractersticas de las imgenes presentadas con los diferentes lugares del Ecuador. Comparar las opiniones. Investigar sobre los climas y su influencia en las regiones boscosas. Analizar en grupos y poner en comn. APLICACIN Representar mediante dibujos las caractersticas del clima de las regiones boscosas. RECURSOS Fotografas Hojas A4 Lpices Pinturas Marcadores Libros de Naturales Internet Revistas Ciencias EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Relaciona las caractersticas del clima y de las regiones boscosas con las caractersticas de la flora y fauna del lugar. TCNICA: Prueba escrita

INSTRUMENTO: Cuestionario.

REA: ciencias naturales BLOQUE CURRICULAR 4: El clima, un aire siempre cambiante. CONOCIMIENTOS: La atmsfera: estructura y caractersticas de cada una de las capas. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Diferenciar las caractersticas y composicin de las capas atmosfricas, desde la observacin e interpretacin de grficos y la descripcin de cada capa. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO LGICO EXPERIENCIA CONCRETA Lluvia de ideas sobre las capas atmosfricas. REFLEXIN Observar los nombres de las capas atmosfricas en desorden. Contestar: Cmo podemos saber cul es el orden de estas capas?, Cules son las caractersticas de las capas atmosfricas? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN En grupos, poner en comn ideas. Observar el mapa conceptual de la pgina 57 del texto. Investigar sobre las caractersticas de las capas atmosfricas. Analizar y comparar la informacin en grupos. Realizar un resumen sobre lo investigado. Socializar. APLICACIN Desarrollar las actividades de la pgina 43 del cuaderno de trabajo. Texto Cuaderno de trabajo Internet Libros de Naturales Ciencias RECURSOS EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Diferencia las caractersticas y composicin de las capas atmosfricas. TCNICA: Observacin

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

Cuaderno de materia.

REA: ciencias naturales BLOQUE CURRICULAR 4: El clima, un aire siempre cambiante. CONOCIMIENTOS: Importancia de las estaciones meteorolgicas y su funcionamiento para pronosticar el estado del tiempo. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Analizar la informacin que proporcionan las estaciones meteorolgicas para el pronstico del estado del tiempo, desde la obtencin e interpretacin de datos experimentales e informacin bibliogrfica. REFLEXIN Contestar: gracias a qu se pueden determinar los cambios climticos? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Leer la pgina 58 del texto. Construir una estacin meteorolgica casera. Observar la direccin del viento segn la direccin en que gira la veleta. Exponer los trabajos a otros estudiantes de la escuela. APLICACIN Realizar las actividades de la pgina 44 del cuaderno de trabajo. Una caja de plastilina Un marcador Texto Cuaderno de trabajo Peridicos Un alfiler EXPERIENCIA CONCRETA Leer sobre los cambios climticos de un determinado lugar. Lluvia de ideas sobre las precauciones que deberan tomar las personas de acuerdo a estos cambios. Un sorbete Papel brillante ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO CIENTFICO RECURSOS Una tarrina de plstico EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Establecer la importancia de las estaciones meteorolgicas y su funcionamiento para pronosticar tiempo. el estado del INSTRUMENTO: Lista de cotejo TCNICA: Observacin

REA: ciencias naturales BLOQUE CURRICULAR 4: El clima, un aire siempre cambiante. CONOCIMIENTOS: Impacto de las zonas climticas sobre el bioma bosque. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Explicar el impacto que tienen las zonas climticas sobre el bioma bosque, con la observacin e interpretacin audiovisual, investigacin bibliogrfica y el anlisis comparativo de las caractersticas y particularidades del manglar del Litoral, bosques andinos de altura y selva amaznica ecuatoriana. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO COMPARATIVO EXPERIENCIA CONCRETA Observar el mapa del Ecuador y observar las zonas climticas. REFLEXIN Contestar: Cmo es el impacto de las zonas climticas sobre el bioma bosque? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Observar recortes de bosques de diferentes zonas climticas. Comparar con la decodificacin de la tabla de las pginas 65 y 66 del texto. Establecer aspectos puntuales sobre las zonas climticas y su impacto sobre el bioma bosque. APLICACIN Realizar las actividades de la pgina 47 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Mapa del Ecuador Recortes Texto Cuaderno de trabajo. EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Explicar el impacto que tienen las zonas climticas sobre el bioma bosque. TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala numrica.

Lic. Dalila Samaniego PROFESORA

Mgs. Jaime Meja O. DIRECTOR

REA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE CURRICULAR 5: Cartas/ correo electrnico/ mensajes (sms-chat) AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos EJE DEL APRENDIZAJE LEER DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Comprender la idea global de diferentes tipos de cartas, en distintos soportes y usos e identificar la estructura, organizacin de la informacin y funcin comunicativa. ESTRATEGIAS METODOLGICOS PROCESO Prelectura: Realizar las actividades 1 y 2 de las pginas 98 y 99 del texto. Desarrollar las actividades de las pginas 100 y 101 del texto. Observar la carta de la pgina 102 del texto. Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. Lectura: Leer una carta de la pgina 102 del texto. Distinguir entre ideas principales e secundarias. RECURSOS Libro de Lengua y Literatura. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia. Cartas Biografas Folletos Oficios Internet EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Reconoce la estructura e identifica ideas principales de una carta. TCNICA: Observacin. INSTRUMENTO: Escala descriptiva.

ideas

Poslectura: Comparar la carta con otros tipos de texto para determinar su estructura. Leer la pgina 103 del texto. Llevar modelos de cartas incluidos e-mails impresos. Analizar y comparar su estructura. Realizar las actividades de las pginas 92 y 93 del cuaderno de trabajo. Realizar en pequeos grupos las actividades de la pgina 105 y 106 del texto. Socializar. Resolver las actividades de las pginas 92-95 del cuaderno de trabajo.

REA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE CURRICULAR 5: Cartas/ correo electrnico/ mensajes (sms-chat) AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos EJE DEL APRENDIZAJE ESCRIBIR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Escribir cartas y correos electrnicos de todo tipo a receptores reales, representando las propiedades del texto, con el fin de transmitir informacin segn intereses particulares. Conocer el uso del SMS (servicio de mensajes cortos) como medio de comunicacin escrita rpida y herramienta de relacin social. Carta a la directora de la escuela. ESTRATEGIAS METODOLGICOS ESCRIBIR Planificar: Leer las pginas 108 y 109 del texto, en parejas. Utilizar soportes escritos como: fotos, documentos, cartas que ayuden a cumplir el propsito de la carta. Elaborar listados de ideas para expresar los argumentos para convencer a la directora. Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: esquemas jerrquicos, rboles, ideogramas, corchetes, etc. Redactar: Redactar el primer borrador de la carta, y compartir con toda la clase. Registrar las ideas que aportarn todos. Leer lo que se avanza de la carta. Copiar la carta en el cuaderno. Revisar: Leer y analizar en forma individual la carta elaborada por el curso contestando las preguntas de la pgina 116 del texto. Compartir las respuestas en grupos. Determinar las propuestas de mejora. Integrar las sugerencias al texto final. Leer la versin final de la carta. Transcribir la versin final. Publicar: RECURSOS Libro de Lengua y Literatura. Cuaderno de trabajo. Hojas A4 Sobres Pizarra Marcador Documentos Cartas EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Redacta cartas con creatividad teniendo en cuenta su estructura, propiedades textuales y elementos de la lengua. TCNICA: Observacin. INSTRUMENTO: Lista de cotejo

Entregar la carta a la directora.

REA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE CURRICULAR 5: Cartas/ correo electrnico/ mensajes (sms-chat) AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos EJE DEL APRENDIZAJE TEXTO DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Aplicar las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la produccin de cartas y correos electrnicos. Accidentes del verbo/tiempo ESTRATEGIAS METODOLGICOS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA CONCRETA: Recordar qu son accidentes gramaticales. Escribir ejemplos, en parejas. Jugar: El capitn manda y hacer listados de los verbos utilizados. REFLEXIN: Reflexionar en parejas sobre Cules son los accidentes del verbo?, en qu tiempo puede estar un verbo? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Leer las explicaciones sobre los tiempos simples (presente, pasado y futuro) Identificar en qu tiempo y en qu persona estn conjugados los verbos registrados al principio. Elaborar un organizador grfico sobre los tiempo del verbo con ejemplos. APLICACIN: Realizar en parejas las actividades de la pgina 110 del texto. Desarrollar las actividades de la pgina 100 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Libro de Lengua y Literatura. Cuaderno de trabajo. Pizarra Marcador INSTRUMENTO: Cuestionario EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Utiliza correctamente tiempos del verbo. los TCNICA: Prueba

REA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE CURRICULAR 5: Cartas/ correo electrnico/ mensajes (sms-chat) AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos EJE DEL APRENDIZAJE TEXTO DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Aplicar las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la produccin de cartas y correos electrnicos. Uso de maysculas en dignidades y abreviaturas. ESTRATEGIAS METODOLGICOS EXPERIENCIA CONCRETA Recordar sobre el uso de las maysculas. Lluvia de ideas sobre lo que se conoce de las dignidades y abreviaturas. REFLEXIN Contestar: Cmo se usa la mayscula en dignidades y abreviaturas? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Leer abreviaturas, individualmente. Analizar en parejas a qu se refieren las abreviaturas. Determinar cmo se han formado las abreviaturas. Leer la pgina 115 del texto individualmente. Elaborar un organizador grfico sobre lo ledo. APLICACIN Llevar documentos, libros, cartas, peridicos o revistas e identificar el uso de las maysculas en abreviaturas y dignidades. Leer en parejas y realizar las actividades 1 y 2 de la pgina 115 del texto. Socializar. RECURSOS Libro de Lengua y Literatura. Cuaderno de trabajo. Peridicos Libros Cartas INSTRUMENTO: Cuestionario EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Utiliza correctamente las maysculas en abreviaturas y dignidades. . TCNICA: Prueba

REA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE CURRICULAR 5: Cartas/ correo electrnico/ mensajes (sms-chat) AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos EJE DEL APRENDIZAJE HABLAR Y ESCUCHAR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Analizar la naturaleza comunicativa de la carta, el correo electrnico y los mensajes cortos (SMS y chat) desde el circuito de la comunicacin y reflexionar sobre la transmisin y recepcin de este tipo de mensajes. Escuchar la lectura de cartas, correos electrnicos y mensajes cortos (SMS y chat) de todo tipo en funcin de determinar los elementos del circuito de la comunicacin y los objetivos comunicativos de esta clase de texto. Debate ESTRATEGIAS METODOLGICOS PROCESOS DIDCTICOS HABLAR Planificar el discurso: Escoger el tema, que se refiera al bloque estudiado. Planear lo que se va a decir en el debate. Pg. 118 del texto. Buscar informacin para defender la posicin en el debate. Producir el texto: usar expresiones y formulas de rutinas. Dejar de lado lo que no sea importante. Tomar en cuenta los criterios del texto. Conducir el discurso: Escoger el momento adecuado para intervenir en el debate. ESCUCHAR Reconocer: la situacin de comunicacin en el debate (quin emite, qu, a quin, para qu), a qu se refiere) Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de las que no lo son. Anticipar: prever el tema, el lenguaje y el estilo del discurso. Interpretar: comprender el mensaje. Entender las ideas principales. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, entre otros) para retener RECURSOS Libro de Lengua y Literatura. Internet Entrevista Libros Peridicos Revistas EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Expone sus argumentos con claridad y reconocer las ideas principales de los contraargumentos sobre un tema referente a los mensajes por celular o e-mails. TCNICA: Observacin. INSTRUMENTO: Lista de cotejo

informacin.

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 5. CONOCIMIENTO: Coordenadas decimales en el plano cartesiano. BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y funciones. MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO LGICO EXPERIENCIA CONCRETA Recordar sobre las fracciones decimales propias e impropias, su representacin grfica y ubica en la recta numrica. REFLEXIN Contestar: Cmo se ubican coordenadas decimales en un plano cartesiano? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Leer el problema de la pgina 58 del texto. Investigar sobre el significado de dcimas, centsimas, milsimas. En parejas: dibujar un plano cartesiano y dividir cada segmento segn los puntos que se requieren ubicar, es decir en diez partes (un dcimo). Ubicar los pares ordenados en el plano cartesiano, unir los puntos y determinar la figura. Utilizar diversos materiales. RECURSOS Libro de texto matemticas. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia. Lpices. Pizarrn. Marcador. Fomi Cartulina gruesa o tabla Regla Plastilina INSTRUMENTO: Lista de cotejo de EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Ubica pares ordenados con naturales, decimales y fracciones en el plano cartesiano. TCNICA: Observacin

Pega Exponer.

APLICACIN Realizar la actividad de cierre de la pgina 58 del texto. Realizar las actividades de la pgina 90 del cuaderno de trabajo. Describir el par ordenado que indica la posicin de un objeto en el plano de una habitacin.

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 5. CONOCIMIENTO: Razones y proporciones BLOQUE CURRICULAR: Numrico MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Establecer y aplicar las razones y proporciones entre magnitudes (escala como aplicacin) ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS EXPERIENCIA CONCRETA Representar grficamente las siguientes expresiones de tiempo: media hora, tres cuartos de hora, calcular los tiempos. REFLEXIN Leer los problemas del texto: - A una clase de informtica asisten tres nios por cada cuatro nias. Cmo se puede expresar la relacin entre el nmero de nios y de nias que asisten a la clase? - Mnica digita en su computador 36 palabras en 60 segundos, y Daro digita seis palabras en diez segundos. Quin digita ms rpido? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN En parejas, releer los problemas Cada estudiante elegir un problema. Investigar sobre razones y proporciones, con ejemplos. Leer la pgina 59 del texto y analizar los procesos de RECURSOS Libro de texto de matemtica. Cuaderno de trabajo o cartilla. Cuaderno de materia. Lpices. Pizarrn. Marcador. Libros de matemticas Internet Revistas EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Establece las razones y proporciones entre magnitudes. TCNICA: Prueba.

INSTRUMENTO: Ejercicios.

resolucin. Explicar al compaero el problema que le toc. Socializar entre todos planteando preguntas sobre el tema. APLICACIN Investigar sobre una recetar ecuatoriana y aplicar razones y proporciones, de acuerdo a un determinado nmero de comensales. Aplicar las razones para expresar el tiempo dedicado al deporte en un da. Realizar las actividades de la pgina 91 y 96 del cuaderno de trabajo.

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 5. CONOCIMIENTO: Prismas y pirmides BLOQUE CURRICULAR: Geometra MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Reconocer y nombrar los elementos de primas y pirmides ESTRATEGIAS METODOLGICOS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA CONCRETA: observar y manipular cuerpo geomtricos (primas y pirmides) REFLEXIN: Cmo se llaman estos geomtricos?, en qu se diferencian? cuerpos Cuaderno de materia Lpices Cuerpos geomtricos Internet Libros de matemticas Cartulina Tijeras Pega RECURSOS Libro de texto de matemticas. Cuaderno de trabajo. EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos. TCNICA: Observacin.

INSTRUMENTO: Escala numrica

CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN: describir las caractersticas de prisma y una pirmide: un nmero de caras, aristas, vrtices, la forma de las bases, la forma de las caras. Investigar sobre prismas y pirmides. Dibujar un prisma y una pirmide indicando los elementos y exponer definindolos. APLICACIN: construir en cartulina, el cubo, el prisma, la pirmide e identificar aristas, vrtices, caras laterales y bases. Realizar las actividades de las pginas 98 y 99 del cuaderno de trabajo.

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 5. CONOCIMIENTO: Medidas agrarias de superficie. BLOQUE CURRICULAR: Medida MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Convertir y aplicar mltiplos del metro cuadrado en la resolucin de problemas. Relacionar las medidas de superficie con las medidas agrarias ms usuales en la resolucin de problemas. ESTRATEGIAS METODOLGICOS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA CONCRETA: Recordar cules son las unidades para medir la superficie de una figura plana, en especial de aquellas conocidas y la manera de hacer el clculo de su rea. Dibujar y relacionar con las formulas correspondientes. REFLEXIN: reflexionar en parejas sobre: Qu son las medidas agrarias?, en qu tipo de superficies se utilizan? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN: leer la pgina 65 del texto. Investigar sobre las medidas agrarias y su uso en la localidad o regin. Poner en comn, en pequeos grupos, realizar un organizador grfico sobre las medidas agrarias de superficie, con ejemplos. Socializar. APLICACIN: Realizar las actividades de la pgina 100 del cuaderno de trabajo. Realizar la actividad de cierre de la pgina 65 del texto. Averiguar sobre el rea de una superficie dedicada a actividades agrarias de la localidad. Describir la superficie, y realizar los clculos de su rea. RECURSOS Libro de texto de matemticas. Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia Lpices Entrevistas Libros de matemticas Internet EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de rea. TCNICA: Observacin. INSTRUMENTO: Lista de cotejo

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 5. CONOCIMIENTO: Clculo de probabilidades con grficas. BLOQUE CURRICULAR: Estadstica y probabilidad MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Determinar la probabilidad de un evento con representaciones grficas. ESTRATEGIAS METODOLGICOS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA CONCRETA: Dar ejemplos de razones con fracciones, de eventos ciertos, eventos aleatorios o eventos imposibles. REFLEXIN: Cmo se pueden representar estos eventos? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN: En parejas elegir un ejemplo de cada tipos de evento y representar grficamente como se crea conveniente. Leer la pgina 66. Exponer los ejemplos y las ideas ms importantes sobre la probabilidad. APLICACIN: Realizar la actividad de cierre de la pgina 66 del texto. Determinar la probabilidad de que un estudiante sea seleccionado para integrar el equipo de ftbol de la escuela. RECURSOS Libro de texto de matemticas. Cuaderno de trabajo Cuaderno de materia Lpices Cartulina Marcadores INSTRUMENTO: Lista de cotejo. EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Determina la probabilidad de un evento cotidiano a partir de representaciones graficas. TCNICA: Observacin.

REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR 5: El Ecuador contemporneo. CONOCIMIENTOS: El mundo desde los aos sesenta. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Relatar los cambios que han experimentado el mundo y Amrica Latina desde los aos sesenta, tanto en los aspectos econmicos como en las relaciones internacionales. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO DE LA DRAMATIZACIN EXPERIENCIA CONCRETA Lluvia de ideas sobre las preguntas de Descubriendo Juntos, pgina 80 del texto. REFLEXIN Contestar: Cul fue la situacin internacional en la segunda mitad del siglo XX? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Escuchar explicaciones sobre el neoliberalismo. Asumir uno de los siguientes roles: el representante del pas capitalista que le interesa obtener ganancias del comercio, el miembro de un organismo internacional que propone reajustes econmicos a los pases pobres, el representante de un pas del segundo mundo, el miembro del pas pobre. Exponer ante la clase realizando previos ensayos. Realizar una plenaria en la que se registre las posturas de cada rol. Establecer conclusiones. Elaborar un pequeo ensayo sobre los cambios que se ha dado en el mundo y en Amrica Latina desde los aos sesenta. APLICACIN Realizar las actividades de las pginas 45 y 46 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Pizarra Marcadores Texto Cuaderno de trabajo Materiales de reciclaje para la dramatizacin Diario personal EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Explica los cambios que han experimentado el mundo y Amrica Latina desde los aos sesenta. TCNICA: Prueba escrita

INSTRUMENTO: Cuestionario

REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR 5: El Ecuador contemporneo. CONOCIMIENTOS: Explotacin del petrleo AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Explicar la transformacin del pas explotador de petrleo en medio de una coyuntura de elevacin internacional de los precios, establecer su impacto econmico y las consecuencias del robustecimiento del Estado. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO LGICO EXPERIENCIA CONCRETA Dialogar sobre las preguntas de Descubriendo Juntos, pgina 84 del texto. REFLEXIN Contestar: Por qu el petrleo cambi la historia del Ecuador? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Leer las pginas 84 y 85 del texto. Realizar preguntas a un compaero sobre lo ledo. Investigar en otras fuentes (primarias o secundarias) sobre la explotacin del petrleo y sus consecuencias para el Ecuador. Comparar con la informacin del texto. Elaborar organizadores grficos sobre los aspectos ms importantes del tema. Exponer. APLICACIN Investigar cmo la explotacin del petrleo puede atentar contra el medio ambiente. Leer la informacin del recuadro de la pgina 85 del texto. Analizar cmo invierte el Estado los incrementos del rendimiento de los impuestos a las exportaciones. Realizar las actividades de las pginas 48 y 49 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Texto de Sociales Estudios EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Explica cmo la explotacin del petrleo cambi la historia del Ecuador. TCNICA: Observacin

Cuaderno de trabajo Peridicos Revistas Internet Libros de historia Cuaderno de materia INSTRUMENTO: Escala numrica

REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR 5: El Ecuador contemporneo. CONOCIMIENTOS: Cambios en la sociedad. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Definir presencia nuevos la de actores ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO DE LA DRAMATIZACIN EXPERIENCIA CONCRETA Reflexionar sobre las preguntas de Descubriendo Juntos, pgina 88 del texto. Texto REFLEXIN Contestar: en qu medida se transform la sociedad ecuatoriana en esos aos? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Dividir los siguientes roles en grupos y asumirlos: el representante de una comunidad indgena de la Sierra, el representante de un pueblo afroamericano, el representante de un pueblo indgena de la Amazonia. Exponer los roles. Realizar una plenaria para registrar las acciones representadas. Elaborar un afiche con las diversas tradiciones para exponerlo en diferentes lugares de la escuela. APLICACIN Desarrollar las actividades de la pgina 52 y 46 del cuaderno de trabajo. Realizar un poema sobre la diversidad en el Ecuador. Cuaderno de trabajo Cuaderno de materia. Pizarra Marcador INSTRUMENTO: Lista de cotejo. RECURSOS Materiales de reciclaje para la dramatizacin EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Determina la presencia de nuevos actores sociales. TCNICA: Observacin

sociales que se han sumado a los ya existentes empresarios trabajadores, y a

partir del estudio de sus acciones.

REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR 5: El Ecuador contemporneo. CONOCIMIENTOS: Secuencia de la Etapa 1960-1979. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Interpretar la secuencia de administraciones que se sucedieron desde 1960 a 1979, a partir de la comparacin de las dictaduras ecuatorianas y las latinoamericanas. ESTRATEGIAS METODOLGICOS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA CONCRETA: Observar un video sobre los hechos importantes ocurridos en la etapa 1960 1979. REFLEXIN: Reflexionar sobre lo siguientes: Cules fueron los principales acontecimientos de las dcadas de los sesenta y setenta?, Qu papel desempe la junta militar?, Cules fueron los aspectos positivos y negativos ocurridos durante estos aos? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN: Realizar una lectura comentada sobre el tema (pgina 92 y 93 del texto). Elaborar, en grupos, un cuadro de exposicin sobre el tema. Presentarlo ante la clase. APLICACIN: Discutir sobre si los gobiernos militares realizaron algunas obras positivas. Analizar cmo se gastaron los recursos del auge petrolero. Elaborar un mini-ensayo sobre la secuencia de administraciones que se dieron en los aos 1960-1979. Desarrollar las actividades de la pgina 54 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Video DVD TV Textos de Sociales Estudios INSTRUMENTO: Documentos de la asignatura. EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Explica la secuencia de administraciones que se sucedieron desde 1960 a 1979. TCNICA: Portafolio

Libros de historia Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia

REA: ciencias naturales BLOQUE CURRICULAR 5: Los ciclos de la naturaleza y sus cambios. CONOCIMIENTOS: Potabilizacin del agua. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Describir el ciclo del agua y la potabilizacin de la misma desde la observacin directa, interpretacin de grficos, experimentacin de la relacin de la temperatura con los cambios del estado del agua. CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN: Investigar sobre la potabilizacin del agua y comparar con la informacin del texto. Elaborar organizadores grficos. Exponer. APLICACIN: Realizar un dibujo sobre las etapas de la potabilizacin del agua. Escribir una breve explicacin de la definicin de potabilizacin del agua y sus etapas. Desarrollar el experimento: Filtro de agua casero. REFLEXIN: Contestar en parejas: Cules son los pasos para la potabilizacin?, en qu consiste cada paso? ESTRATEGIAS METODOLGICOS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA CONCRETA: Observar agua purificada y agua contaminada y describir las diferencias. Observar un breve video sobre la potabilizacin del agua. RECURSOS Video VHS o DVD Tv Libros Texto Cartulina Lpices Temperas Ripio Una botella grande de plstico Un tubo de caucho Red metlica INSTRUMENTO: Escala descriptiva EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Describe las etapas de TCNICA: Observacin

potabilizacin del agua.

REA: ciencias naturales BLOQUE CURRICULAR 5: Los ciclos de la naturaleza y sus cambios. CONOCIMIENTOS: Ciclo del oxigeno y del carbono en la naturaleza. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Interpretar el ciclo biogeoqumico del carbono y el oxigeno, con la observacin de grficos, identificacin de sus elementos y la descripcin de los procesos. REFLEXIN: Contestar en parejas sobre las siguientes preguntas: Cul es el ciclo del oxigeno en la naturaleza?, Cul es el ciclo del carbono en la naturaleza? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN: Observar los grficos del texto y describirlos. Leer las pginas 73 y 75 del texto. Realizar preguntas sobre lo ledo, entre dos compaeros(as). APLICACIN: Realizar los experimentos. Presencia del oxigeno en la naturaleza y Cmo obtener dixido de carbono? Desarrollar las actividades de la pgina 56 del cuaderno de trabajo. ESTRATEGIAS METODOLGICOS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA CONCRETA: Con un globo demostrar la presencia de aire. Lluvia de ideas sobre los compuesto del aire. RECURSOS Globos Texto Un huevo duro sin cascara Una botella de vidrio Una hoja de papel Fsforos Un matraz Agua Un vaso de precipitacin Cuaderno de trabajo. INSTRUMENTO: Lista de cotejo. EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Describe oxigeno. el ciclo TCNICA: Observacin

biogeoqumico del carbono y

REA: ciencias naturales BLOQUE CURRICULAR 5: Los ciclos de la naturaleza y sus cambios. CONOCIMIENTOS: Diversidad de flora en los bosques de las tres regiones: Costa, Sierra y Oriente. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Describir la diversidad de la flora y la fauna presentes en las regiones ecuatorianas, desde la reflexin crtica del uso racional sustentable y la identificacin de los tipos de explotacin racional de la flora de los bosques, as como las caractersticas de los mamferos de este bioma. APLICACIN: En grupos, elaborar un peridico mural sobre la flora en los bosques de la Costa, Sierra y Oriente, y formas de proteccin. Realizar una exposicin para toda la escuela. CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN: Observar un video sobre la flora de estas regiones. Investigar sobre este tema. Comparar informacin. Analizar cmo ha cambiado la flora de los bosques en estas regiones. Elaborar organizadores grficos y exponer. REFLEXIN: Contestar en parejas sobre las siguientes preguntas: Cmo es la flora de las regiones del Ecuador. Costa, Sierra y Oriente? ESTRATEGIAS METODOLGICOS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA CONCRETA: Visitar un bosque de la localidad, observar su flora, describirla. RECURSOS Bosque de la localidad Video DVD o VHS Tv Internet Libros Revista Peridicos Pintura Tijeras Pega Hojas A4 de Ciencias Naturales INSTRUMENTO: Escala numrica EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Describe la biodiversidad de la flora de los bosques de la Costa, Sierra y Oriente. TCNICA: Observacin

REA: ciencias naturales BLOQUE CURRICULAR 5: Los ciclos de la naturaleza y sus cambios. CONOCIMIENTOS: Mamferos Placentarios AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Describir la diversidad de la flora y la fauna presentes en las regiones ecuatorianas, desde la reflexin crtica del uso racional sustentable y la identificacin de los tipos de explotacin racional de la flora de los bosques, as como las caractersticas de los mamferos de este bioma. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO DE OBSERVACIN DIRECTA EXPERIENCIA CONCRETA Dar ejemplos de animales vertebrados y clasificarlos. Lluvia de ideas sobre la clasificacin de los mamferos. REFLEXIN Reflexionar en parejas sobre qu otros mamferos de esta clase existen y en dnde. CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Explorar los lugares y bosques de la localidad. Registrar el nombre de los animales mamferos. Determinar si son o no placentarios y por qu. Leer informacin del texto y de otras fuentes bibliogrficas sobre los mamferos placentarios. Comprobar lo que han determinado y clasificar a estos mamferos placentarios en el grupo que corresponda. APLICACIN Elaborar un collage sobre los mamferos placentarios. Escoger tres mamferos placentarios y elaborar una ficha de observacin describiendo el grupo al que pertenece, sus caractersticas, su hbitat, etc. RECURSOS Libros de Naturales Ciencias EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Identifica las caractersticas de los mamferos placentarios presentes en las regiones ecuatorianas. TCNICA: Prueba

Texto Mamferos localidad Tarjetas Recortes Cartulina Pega Marcadores. de la

INSTRUMENTO: Cuestionario mixto.

REA: ciencias naturales BLOQUE CURRICULAR 5: Los ciclos de la naturaleza y sus cambios. CONOCIMIENTOS: Sexualidad humana: la pubertad y los caracteres secundarios en nios y nias. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Explicar los cambios que ocurren en la pubertad en nios y nias, con la observacin, la descripcin, la comparacin y el reconocimiento de la estructura de los aparatos reproductores y de la importancia de los cambios biopsicolgicos. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA EXPERIENCIA CONCRETA Representar mediante un dibujo las etapas por las que pasa un ser humano. REFLEXIN Reflexionar sobre: Cules son los principales cambios que ocurren durante la pubertad en nios y nias? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Observar grficos sobre el aparato reproductor masculino y femenino, describirlos y establecer diferencias. Observar un video sobre los cambios que se producen en la pubertad. Leer informacin y compara con lo observado. Elaborar organizadores cognitivos. Dialogar sobre los cambios que se producen en la pubertad y cmo se debe reaccionar ante estos. APLICACIN Escribir una carta para s mismo, explicando los cambios que le ocurrirn durante la pubertad, tomar en cuenta aspectos como: el autoestima, el amor propio, lo importante que es su presencia en el mundo, etc. Desarrollar las actividades de la pgina 65 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Videos DVD o VHS Tv Libros sobre Sexualidad, Ciencias Naturales, etc. Internet Hojas A4. EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Explica los cambios que ocurren en la pubertad en nios y nias. TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

Lic. Dalila Samaniego PROFESORA

Mgs. Jaime Meja O. DIRECTOR

REA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE CURRICULAR 6: La historieta AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos EJE DEL APRENDIZAJE LITERATURA DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Reconocer las historietas como textos literarios con caractersticas especficas a partir del anlisis textual de sus elementos. Comprender el contenido de las historietas desde la relacin entre textos y para textos. Inferir la intencionalidad de los autores de historietas desde la identificacin de la relacin que existe entre dibujo y texto. Disfrutar de la lectura de historietas desde su valoracin como un texto ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO DE ANLISIS LITERARIO Realizar la actividad 1 de la pgina 120 del texto. Leer en parejas la pgina 122 del texto y elaborar un organizador grfico. Llevar un historieta de gusto personal y hablar brevemente sobre su autor y de lo que se trata. Lees las pginas 125-128 del texto e identificar estas caractersticas en la historieta. Analizar la relacin entre los dibujos y el texto de las historietas. Intercambiar experiencias con un compaero. Realizar las actividades del cuaderno de trabajo de la pgina 113 hasta la 119. Leer la historieta de la pgina 129 del texto. Realizar las actividades de las pginas 130 y 131 del texto. De acuerdo a todo lo ledo y analizado, escribir brevemente sobre por qu creen que la historieta se considera como el Noveno Arte Peridicos Historietas Cuaderno de trabajo. Determina caractersticos historieta para como texto literario. los de rasgos una distinguirla INSTRUMENTO: Lista de cotejo. RECURSOS Libro de Lengua y Literatura. EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Reconoce historieta. los elementos TCNICA: Observacin.

bsicos que conforman una

REA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE CURRICULAR 6: La historieta AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos EJE DEL APRENDIZAJE LITERATURA DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Escribir historietas en funcin de sus caractersticas textuales e icnicas propias. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO DE ANLISIS LITERARIO Realizar las actividades de las pginas 124 y 125 del cuaderno de trabajo. Leer la historia El huevo de oro (pgina 132 del texto), pesando en cmo transformarla en historieta. Planificar de acuerdo a las siguientes preguntas: Qu voy a escribir?, para qu escribir?, Por qu voy a escribir una historieta?, Cul es la estructura de la historieta? Dividir la historia en escenas y resaltar el tema ms importante de cada una. Pensar y escribir lo que dirn los personajes resaltando las intenciones particulares como: gritos, pensamientos, etc. Tomar una hoja y dividir en vietas. Borronear con lpiz el lugar donde estarn los personajes en cada vieta. Leer y analizar el borrador con otros compaeros. Realizar un pequeo cuaderno y pasar la historieta utilizando diversos materiales. Escoger una lectura de trabajo para redactar un historieta. (pginas 126-135) Exponer las historietas. RECURSOS Libro de Lengua y Literatura. Cuaderno de trabajo. Historietas Peridicos Papel brillo o kimberly Tijeras Lpices Reglas Pinturas Marcadores Pega Hojas A4 INSTRUMENTO: Lista de cotejo. EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Escribe historietas de forma creativa teniendo en cuenta su estructura y caractersticas. TCNICA: Observacin.

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 6 CONOCIMIENTO: Sucesiones multiplicativas con fracciones. BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y funciones. MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Generar sucesiones con multiplicaciones y divisiones. ESTRATEGIAS METODOLGICOS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA CONCRETA: Recordar cmo se forman sucesiones siguiendo un patrn establecido, o cmo a partir del patrn dado se deducen los trminos de sucesin. Escribir ejemplos en una hoja e intercambiar. REFLEXIN: Cmo se forman sucesiones con fracciones? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN : Leer la pgina 70 del libro. Escuchar las explicaciones sobre las actividades sucesivas que se realizan en una torta y cmo se generan los trminos. Definir sucesin y patrn de cambio. APLICACIN: Resolver la actividad de cierre de la pgina 70 del texto, y las actividades de la pgina 110 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Libro de texto matemticas. Cuaderno de trabajo. Hojas de papel Esfero o lpiz. de EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Construye sucesiones crecientes y decrecientes con el uso de las operaciones bsicas. TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Lista de cotejo

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 6 CONOCIMIENTO: Porcentajes en aplicaciones cotidianas. BLOQUE CURRICULAR: Numrico MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Calcular porcentajes en aplicaciones cotidianas: facturas, notas de venta, etc. ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO ANALTICO EXPERIENCIA CONCRETA Lluvia de ideas sobre cmo llenar una factura o nota de venta y para qu sirven. REFLEXIN Leer el siguiente problema: Cristina compra los artculos que se detallan en la factura. Tomando en cuenta que a los productos de primera necesidad no se les cobra IVA (Impuesto al Valor Agregado). Cunto paga Cristina por su consumo? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Llevar una factura. Describir las partes importantes de una factura. Identificar en donde se escribe el nombre del artculo, su cantidad, el total de cada producto. Escuchar explicaciones sobre cmo obtener el IVA y comprobar en la factura. Realizar una factura, en pareja, utilizando cualquier material y llenarla segn los datos del problema. Exponer. APLICACIN Realizar la actividad de la pgina 115 del cuaderno de trabajo. Averiguar sobre otras aplicaciones de los porcentajes en la vida cotidiana. RECURSOS Libro de texto matemticas. Cuaderno de trabajo. Facturas Lpices Cartulina Marcadores Cuaderno de materia INSTRUMENTO: Ejercicios. de EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Calcula porcentajes en contextos cotidianos. TCNICA: Prueba

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 6 CONOCIMIENTO: Medidas de peso de la localidad. BLOQUE CURRICULAR: Medida MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Convertir y aplicar las medidas de peso de la localidad en la resolucin de problemas. ESTRATEGIAS METODOLGICOS EXPERIENCIA CONCRETA Recordar las unidades de peso. REFLEXIN Contestar: Qu medidas de peso se utilizan en la localidad? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Investigar sobre las medidas: quintal, arroba, onza y su equivalencia en libras. Averiguar en la localidad cunto costara quintal de papas, 1 arroba de tomates, 42 libras de arroz, 16 onzas de comino. Calcular cuntas libras hay entre todos estos productos y obtener el precio final. Comprobar la cantidad de libros con el texto. APLICACIN Realizar las actividades de la pgina 120 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Libro de texto matemticas. Cuaderno de trabajo. Mercado o supermercado de la localidad. Entrevistas Libros de matemticas Internet de EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Reconoce, estima, mide y convierte unidades de longitud, rea, capacidad, volumen, peso, tiempo y angulares. TCNICA: Observacin

INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

REA: MATEMTICA BLOQUE N: 6 CONOCIMIENTO: Diagramas circulares. BLOQUE CURRICULAR: Estadstica y probabilidad MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Recolectar y representar datos discretos en diagramas de barras y circulares. ESTRATEGIAS METODOLGICOS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA CONCRETA: Leer tablas de datos recogidos en clases anteriores. REFLEXIN: Contestar: Qu son los diagramas circulares?, Cmo se utilizan? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN: Observar diagramas circulares. Averiguar qu son y buscar ejemplos. Socializar. Escoger un conjunto de datos y seguir instrucciones para representarlos en un diagrama circular. Aplicar los datos en el programa de Excel. Presentar los diagramas elaborados. APLICACIN: Realizar las actividades de la pgina 121 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Libro de texto de matemticas. Cuaderno de trabajo Programa Excel Hojas A4 Comps Graduador Lpices Pinturas. EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central. TCNICA: Portafolio.

INSTRUMENTO: Tablas de frecuencia y diagramas circulares.

REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR 6: Los aos recientes. CONOCIMIENTOS: Economa y deuda externa. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Caracterizar la economa nacional en el marco de una economa mundial dominada por el neoliberalismo, con el incremento de la deuda externa, el aumento de la pobreza y la acumulacin. ESTRATEGIAS METODOLGICOS Tcnicas: Lectura comentada, debate EXPERIENCIA CONCRETA: Dialogar sobre las preguntas de Descubriendo juntos, pgina 38 del texto. REFLEXIN: Contestar: Cmo ha funcionado la economa nacional en las ltimas dcadas? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Realizar una lectura comentada de las pginas 98 y 99 del texto. Asumir una posicin para el debate: defender la necesidad de los prstamos internacionales para los gobiernos o defender la idea de que los recursos se pueden obtener del mismo pas. Preparar la informacin para argumentar y defender su postura. APLICACIN Clasificar efectos de la crisis como econmicos, sociales o polticos. Investigar sobre cmo creci la deuda externa en Amrica Latina. Escribir una reflexin en el diario personal. Realizar las actividades de las pginas 56 y 57 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Textos de Sociales Estudios EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Describe la economa nacional en el marco de una economa mundial dominada por el liberalismo. TCNICA: Observacin

Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia Pizarra Marcadores Libros de historia Internet Revistas Peridicos

INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR 6: Los aos recientes. CONOCIMIENTOS: De las dictaduras al rgimen constitucional. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Estudiar la transicin de las dictaduras al rgimen constitucional, y aprender a valorar la lucha histrica del pueblo ecuatoriano por consolidar la democracia. ESTRATEGIAS METODOLGICOS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA CONCRETA: Desarrollar las preguntas de Descubriendo juntos. REFLEXIN: Mediante la tcnica del cuchicheo reflexionar sobre: Cmo se produjo el fin de las dictaduras y la vuelta al rgimen de derecho? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN: Realizar una lectura comentada de las pginas 102 y 103 del texto. Elaborar mapas conceptuales. A partir de la lectura del recuadro de la pgina 103 del texto, deducir el verdadero concepto de democracia, ampliar el concepto con informacin adicional, escribir ejemplos concretos del significado de democracia. APLICACIN: Observar e interpretar las imgenes de las pginas 102 y 103 del texto. Proponer nuevas alternativas para que los jvenes participen de la democracia. Desarrollar las actividades de la pgina 60 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Textos de Sociales Estudios EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Explica la transicin de las dictaduras al rgimen constitucional. TCNICA: Observacin

Cuaderno de trabajo. Cuaderno de materia Pizarra Marcador INSTRUMENTO: Escala numrica.

REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR 6: Los aos recientes. CONOCIMIENTOS: Una larga crisis. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Analizar el ESTRATEGIAS METODOLGICOS MTODO DE LA DRAMATIZACIN EXPERIENCIA CONCRETA Dialogar sobre las preguntas de Descubriendo juntos, pgina 104 del texto. Maquillaje REFLEXIN Reflexionar en parejas sobre: Cul fue la secuencia histrica del proceso ecuatoriano entre 1979 y 2000? y CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN Escuchar y leer informacin sobre el tema. Dividir en tres grupos de trabajo. Cada grupo deber asumir el rol de la participacin activa en las protestas que llevaron al derrocamiento de : Abdal Bucaram, Jamil Mahuad, Lucio Gutirrez. Explicar, segn sus roles, las razones que motivan su participacin en las marchas. Realizar una plenaria e identificar semejanzas y diferencias de las diferentes protestas. APLICACIN Desarrollar las actividades de las pginas 61 y 62 del cuaderno de trabajo. Discutir en grupo en qu consisti la dolarizacin. Texto Sociales Cuaderno de trabajo de Estudios Co evaluacin. Objetos del aula INSTRUMENTO: Rbrica RECURSOS Materiales de reciclaje para la dramatizacin. EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Caracteriza 1979. el proceso TCNICA: Observacin

proceso histrico de viene de 1979 al presente, con el esfuerzo por consolidar rgimen constitucional movimientos sociales. la accin de los el

histrico que viene desde

REA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR 6: Los aos recientes. CONOCIMIENTOS: Los ltimos aos. AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodos CONOCIMIENTO Ubicar nuestro pas en el panorama mundial de los ltimos aos, como actor de un mundo en que se lucha por la superacin de la pobreza, la integracin y la defensa del planeta. ESTRATEGIAS METODOLGICOS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA CONCRETA: Desarrollar las preguntas de Descubriendo juntos. REFLEXIN: Contestar: de qu manera vemos los hechos que se han dado en la dcada 2000-2010? CONCEPTUALIZACIN Y ABSTRACCIN: En grupos de cuatro o cinco estudiantes, leer un artculo sobre los derechos humanos. Contestar: Qu quiere decir el articulo?, se cumple o no el derecho contemplado en el artculo en nuestro pas? Llegar a acuerdos y obtener conclusiones. Socializar. Leer informacin del texto, pginas 106 y 107 del texto. Elaborar organizadores grficos. APLICACIN: Mencionar las reformas y obras realizadas por el gobierno de Rafael Correa. Desarrollar las actividades de las pginas 63 y 64 del cuaderno de trabajo. RECURSOS Artculos de peridicos o revistas Texto de Sociales Estudios EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO Enuncia los actores y colectivos de la sociedad y la poltica nacional de los aos recientes. TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Lista de cortejo.

Cuaderno de trabajo

Lic. Dalila Samaniego PROFESORA

Mgs. Jaime Meja O. DIRECTOR