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APOTACIONES DE JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET


http://es.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget DESARROLLO COGNITIVO LAS TERORIAS DE PIAGET (UNIVERSIDAD AUTNOMA DE BARCELONA)

Jean William Fritz Piaget (Neuchtel, 9 de agosto de 1896 - Ginebra, 16 de septiembre de 1980) fue un epistemlogo, psiclogo y bilogo suizo, famoso por sus aportes en el campo de la epistemologa gentica, por sus estudios sobre la infancia y por su teora del desarrollo cognitivo y de la inteligencia. El propona que los nios construyen activamente el conocimiento, para ello dividi el desarrollo cognitivo en cuatro grandes fases, de las cuales cada etapa se supone que el pensamiento del nio es cualitativamente distinto a las restantes. Debido a que el desarrollo cognitivo no slo consiste en cambios cualitativos de las habilidades, si no ms vienen transformaciones radicales de cmo se organiza el conocimiento. Y una vez que el nio entra en una nueva etapa no puede retroceder ya que dicho desarrollo es invariable. As considera Piaget que los dos procesos que caracterizan a la evolucin y adaptacin del psiquismo humano son los de la asimilacin y acomodacin. Ambas son capacidades innatas que por factores genticos se van desplegando ante determinados estmulos en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo.

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Asimilacin: Consiste en la interiorizacin o internalizacin de un objeto o un evento a una estructura comportamental y cognitiva preestablecida. Por ejemplo, el nio utiliza un objeto para efectuar una actividad que preexiste en su repertorio motor o para decodificar un nuevo evento basndose en experiencias y elementos que ya le eran conocidos. Acomodacin: Consiste en la modificacin de la estructura cognitiva o del esquema comportamental para responder a una nueva situacin (en el caso ya dado como ejemplo, si el objeto es difcil de aferrar, el beb deber, por ejemplo, modificar los modos de aprehensin). Ambos procesos (asimilacin y acomodacin) se alternan constantemente en la bsqueda de equilibrio (homeostasis) para intentar el control del mundo externo; con el fin primario de sobrevivir. Los estadios del desarrollo intelectual segn Piaget son: Estadio sensoriomotriz (0 a 2 aos) La inteligencia es prctica y se relaciona con la resolucin de problemas, En tal estadio el nio usa sus sentidos (que estn en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confindose inicialmente a sus reflejos y, ms adelante, a la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices. Aparecen los primeros conocimientos y se prepara para luego poder pensar con imgenes y conceptos.

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Estadio preoperacional (2 a 7 aos) la inteligenciaya es simbolica, pero sus operaciones carecen de lgica, Son

procesos caractersticos de esta etapa: el juego simblico, la centracin, la intuicin, el animismo, el egocentrismo, la yuxtaposicin y la falta de reversibilidad (inhabilidad para la conservacin de propiedades) Estadios de operaciones concretas: (7 a 12 aos) ya tiene un pensamiento lgico, a condicin de que se aplique a situaciones de experimentacin. Alrededor de los 6/7 aos el nio adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidades numricas: longitudes y volmenes lquidos. Aqu por 'conservacin' se entiende la capacidad de comprender que la cantidad se mantiene igual aunque se vare su forma. Alrededor de los 7/8 aos el nio desarrolla la capacidad de conservar los materiales. Por ejemplo: tomando una bola de arcilla y manipulndola para hacer varias bolillas el nio ya es consciente de que reuniendo todas las bolillas la cantidad de arcilla ser prcticamente la bola original. Alrededor de los 9/10 aos el nio ha accedido al ltimo paso en la nocin de conservacin: la conservacin de superficies. Por ejemplo, puesto frente a cuadrados de papel se puede dar cuenta que renen la misma superficie aunque estn esos cuadrados amontonados o aunque estn dispersos. Estadio de operaciones concretas: A partir de la adolescencia aparece la lgica formal y la capacidad para trasender la realidad manejando y verificando hiptesis.