MODELOS EXPLICATIVOS DE FUNCIONAMIENTO CEREBRAL

Mgter. Andrea Querejeta

MODELO DEL CEREBRO TRINO DE MACLEAN (1978)

MODELO DE LURIA: influencias
• John Hughlings Jackson (1834-1911)- Neurólogo inglés

• Ivan Petrovich Pavlov

(1849-1936)- Fisiólogo ruso

• Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934) – Psicólogo ruso

John Jackson
 Considerado padre de la neurología británica  Sus estudios se centraron en la epilepsia  Una de sus formulaciones más importantes referían que el sistema nervioso (SN) tenía una organización estratiforme.

Aportes de Jackson
• Propone una nueva organización neurológica, que le lleva a decir que un daño cerebral focal desorganiza una función pero no la hace desaparecer.
• Señaló que el SN actúa como un todo. Las distintas partes del cerebro están articuladas y diferenciadas. No es una masa indiferenciada. • El SN está organizado en 3 niveles. El inferior, que corresponde a las estructuras medulares y bulbares; el medio, propio del tronco cerebral y los núcleos basales; y el superior o cortical. Cada nivel es ontogenéticamente más maduro y asume e integra las funciones del nivel anterior, que no desaparecen pero están subordinadas. Principio de subordinación.

• ¨La corteza es un mosaico de analizadores¨. . dirigida a una meta.IVAN PAVLOV • En 1904 le dieron el premio Nobel por sus estudios sobre la función digestiva. requiere el mantenimiento de un nivel óptimo de tono cortical¨. • Desarrolló la ley del reflejo condicionado • ¨La actividad organizada.

MIENTRAS TODO ESTÍMULO DÉBIL EVOCA UNA RESPUESTA DÉBIL. • ANALIZADOR: mecanismo que contiene una vía (extremo receptor y un extremo cortical). Luria LEY DE LA FUERZA • TODO ESTÍMULO FUERTE (O BIOLÓGICAMENTE SIGNIFICATIVO) EVOCA UNA FUERTE RESPUESTA.Aportes de Pavlov al modelo de A. • LOS PROCESOS NERVIOSOS PRESENTAN UN BALANCE EN LAS RELACIONES ENTRE LA EXCITACIÓN E INHIBICIÓN Y CIERTA MOVILIDAD. .

Lev Vygotsky • Considerado el Mozart de la Psicología • Padre era representante de seguros y su madre era maestra • Tuvo 8 hermanos • Desde muy joven se enfermó de tuberculosis .

proponiendo la evaluación de la conciencia con métodos objetivos.Aportes de Vygosky al modelo de A. celebrado en Leningrado. Luria • Presenta un trabajo en el congreso de Psiconeurología . mediado por el lenguaje y otros instrumentos construidos socialmente • Zonas de desarrollo próximo. • Teoría Histórico-Cultural. real y potencial • Lenguaje y pensamiento . según la cual los fenómenos mentales tienen un origen social.

L.¨En el desarrollo cultural del niño. a la memoria lógica y a la formación de conceptos. Vygotsky . Esto puede aplicarse igualmente a la atención voluntaria. a nivel individual. primero entre personas (interpsicología). Todas las funciones superiores se originan como relaciones entre seres humanos¨. y más tarde. toda función aparece dos veces: primero a nivel social. y después en el interior del propio niño (intrapsicología).

La función tiene una carácter integrador entre zonas diferenciadas pero jerárquicamente integradas. Son intersubjetivas primero y luego intrasubjetivas. Las funciones se originan en el exterior y luego se interiorizan.Principio del origen sociocultural de las funciones corticales. Principio de la organización sistémica del SN. Principio cronogenético: las interrelaciones de las zonas corticales son el resultado del desarrollo. .

En sus inicios incursionó en el psicoanálisis • • • • . ciudad situada al sureste de Moscú y cercana al Volga. se consideraba un seguidor de Tolstoy. Padre médico y madre dentista En las épocas finales del siglo XIX los gobiernos zaristas controlaban estrictamente las vidas de los judíos en Rusia.Alexander Romanovich Luria (1902-1977) • Alexander Romanovich Luria nació el 16 de Julio de 1902 en Kazan. Alexander Romanovich. Psicólogo. cuyas ideas sobre la injusticia social eran reconocidas por amplios sectores de la sociedad.

constituyendo una aproximación claramente mentalista. Una pretendía hacer de la psicología una ciencia natural. formaron un grupo de trabajo muy activo conocido como la “troika”. en el marco de la teoría marxista. obviando las funciones mentales superiores. fisiológica. . dividida desde hacía medio siglo en dos aproximaciones alejadas una de la otra. con Wundt y Ebbinghaus como referentes. y la otra. siguiendo a autores como Dilthey y Spranger. Vigotski con Luria y Leontiev. la crisis en la que se hallaba la psicología. a pesar de ocuparse de ellas. lo hacía desde una mera descripción fenomenológica. Los objetivos de este grupo eran superar.En 1925.

.Obtiene su doctorado en medicina por sus trabajos sobre afasia.

.Su obra fundamental en el que se encuentran los aportes centrales a la Neuropsicología.

.

SISTEMAS FUNCIONALES COMPLEJOS • Primer unidad funcional • Segunda unidad funcional • Tercer unidad funcional .

CEREBRO ORGANIZADO EN TRES BLOQUES FUNCIONALES Solo pueden localizarse funciones elementales. sino que dependen de sistemas organizados o zonas que trabajan concertadamente. y que pueden estar situadas en áreas completamente diferentes y muy distantes del cerebro. pero no complejas. . cada una de las cuales ejerce un papel dentro del sistema funcional complejo. por lo que las funciones mentales no pueden localizarse en zonas precisas del córtex.

Primer unidad funcional Comprende estructuras troncoencefálicas. el sistema reticular ascendente y descen-dente y el sistema límbico (tálamo e hipotálamo) .

Funciones de la primer unidad Regula el tono y la vigilia cortical y está relacionado también con las regulaciones emotivas. . vegetativas y de la memoria.

Ejm: objetivos académicos . cardíacos. • Estímulos del mundo exterior. por proyectos y programas que forman parte de la vida del hombre.Ejm: sonidos • Intenciones y planes. Manifestadas en el reflejo de orientación e investigación (ROI). sexualidad.Fuentes de activación • Procesos metabólicos del organismo. aquellos que mantienen la homeostasis del organismo. Ejm: procesos respiratorios.

Segunda unidad funcional -Regiones posteriores. auditivo (lóbulo temporal) y sensorial general (lóbulo parietal). . -Analizadores visual (lóbulo occipital).

Funciones segunda unidad Obtiene. La información que llega a través de los diferentes analizadores es tratada sucesivamente por sus áreas primarias (receptoras). . secundarias (gnósicas) y terciarias (supramodales). Estas últimas tienen un papel primordial en el paso de la percepción concreta hacia el pensamiento abstracto. procesa y almacena información que llega del mundo exterior e interior.

• Ley de la lateralización progresiva de las funciones.Leyes que regulan las conductas del segundo y tercer bloque funcional • Ley de la estructura jerárquica de las zonas corticales: áreas responsables de síntesis de información cada vez más complejas. analítico y verbal HD: viso-espacial y no verbal). • Ley de la especificidad decreciente de las zonas corticales jerárquicamente organizadas que la componen: las terciarias son supramodales. (HI: temporal. .

Tercer unidad funcional -Lóbulo frontal (por delante de la cisura de Rolando) -área motora (primaria) -área premotora (secundaria) -área prefrontal (terciaria) .

de modo que realiza una función más general de regulación de la conducta. . regular y verificar la actividad mental.Funciones tercer unidad Tiene como función programar. La región prefrontal específicamente representa una superestructura sobre el resto de la corteza.

dislexia. etc. 3) Síndromes disejecutivos. 2) Agnosias. alteraciones emocionales. problemas atencionales. somnoliencia. afasia semántica.Lesiones o disfunciones en las 3 unidades funcionales 1) Estados de sueño. desorganización. estados de coma. .

Protocolo de evaluación neuropsicológica cualicuantitava Funciones Conciencia Atención Analizadores Memoria Lenguaje 1 Lenguaje 2 SD DL DM DS Lenguaje 3 Función ejecutiva Estilo cognitivo .

Representación visual según bloques funcionales RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA 4 NIVEL DE ALTERACIÓN 3 2 1 0 1º unidad funcional 2º unidad funcional 3º unidad funcional 3º 1-región orbitofrontal 3º 2-región dorso-lateral prefrontal 3º 3-región ántero-medial cingulada UNIDADES FUNCIONALES CEREBRALES .

Dentro de éste sistema se describen 3 subsistemas. atención y concentración.. sintetiza. • ANTERO-MEDIAL-CINGULADA: vinculación con la dimensión afectiva. • DORSO-LATERAL PREFRONTAL: relacionado a la función ejecutiva. 3º UNIDAD FUNCIONAL: planifica. orientación espacio-temporal. almacena e integra información sensorial. ejecuta y verifica la acción. 2º UNIDAD FUNCIONAL: recibe. • SUBSISTEMAS FRONTALES (regiones prefrontales): • REGIÓN ORBITO-FRONTAL: vinculado fundamentalmente a la inhibición. los niveles de alerta.REFERENCIA: • • • • UNIDADES FUNCIONALES CEREBRALES 1º UNIDAD FUNCIONAL: regula los estados de conciencia. analiza. .

cortical y subcortical. A. Luria . que constituyen el sustrato de la conducta humana. en el rendimiento de los sistemas con funciones complejas. del cerebro.La Neuropsicología se ocupa de los cambios en los procesos conductuales de los pacientes con lesiones locales del cerebro y de esta forma posibilita entender mejor la importancia de cada zona.

MODELOS COGNITIVOS .

NEUROPSICOLOGÍA COGNITIVA (NC) .

. A. Cuetos Vega. (1999). (1998). Exploraciones en Neuropsicología Cognitiva. Parkin. Seguí. Editorial Médica Panamericana. Psicología y Neuropsicología: Pasado. (2003). Madrid.La neuropsicología cognitiva es una disciplina fruto de la convergencia de la psicología cognitiva y la neuropsicología. Madrid. F. Revista Argentina de Neuropsicología 1: 1-7. Editorial Médica Panamericana. Presente y Futuro. J. Evaluación y rehabilitación de las afasias.

.El objetivo de la NC es proporcionar una mayor comprensión sobre cómo el cerebro humano lleva a cabo operaciones mentales. a partir de la observación de personas que han desarrollado ciertos déficits específicos como resultado de lesiones cerebrales.

Describir síntomas y conformar síndromes. Clasificaciones laxas. 1976). Modelo de procesamiento de la información (PC 1960).NEUROPSICOLOGÍA CLÁSICA NEUROPSICOLOGÍA COGNITIVA Localizar la lesión en SN Organización modular de la mente (Marr. Neuropsicología sin síndromes. Escasos aportes al tratamiento Aportes al tratamiento . Describir la arquitectura funcional de la cognición.

Modelo de memoria Atkinson y Shiffrin (1968) Almacén sensorial Almacén a corto plazo Almacén a largo plazo .

Calificada como ¨CAJALOGÍA¨. .ANALOGÍA DEL ORDENADOR La actividad mental entendida como procesamientos entre una entrada (INPUT) y una salida (OUTPUT).

SUPUESTOS DE LA NC (Jerry Fodor. 1983)  MODULARIDAD  ISOMORFISMO  FRACCIONALIDAD  SUSTRACTIVIDAD .

Los componentes son autónomos. cada uno de los cuales se encarga de una tarea específica. independientes entre sí.MODULARIDAD El sistema cognitivo se compone de un conjunto de procesos o módulos. .

. • Obligatoriedad: opera del modo ¨todo-o-nada¨. • Innatos: no se adquieren a través del desarrollo. 1983  Encapsulamiento informativo: las operaciones no son suceptibles de invasión cognitiva.  Especificidad del dominio: tratan una fuente de información.PROPIEDADES DE LOS MÓDULOS Fodor.

Modelo de memoria operativa Baddeley y Hitch. 1977 Agenda visoespacial Almacén sensorial EJECUTIVO CENTRAL Almacén a largo plazo Lazo articulatorio .

ISOMORFISMO Se refiere a la base orgánica de los módulos. .

FRACCIONALIDAD Una lesión puede destruir algunos módulos y dejar el resto funcionando normalmente. .

. es el resultado del funcionamiento del sistema de procesamiento ¨menos¨ los módulos lesionados.SUSTRACTIVIDAD Sostiene que la conducta patológica que presenta el paciente después de una lesión.

CAJAS: representan almacenes de conocimientos FLECHAS: conexiones entre sus almacenes .MECANISMOS Los mecanismos se exponen mediante diagramas conformados por cajas y flechas.

1986) Los modelos PDP están implementados en programas de ordenador conocidos como REDES. Estos modelos aprenden por sí mismos y establecen su propia representación de cualquier conjunto de información dado. .PROCESAMIENTO DISTRIBUIDO EN PARALELO (PDP) O CONEXIONISMO (McClelland y Rumelhart.

. Ejm. Una red que haya aprendido a leer un grupo de palabras puede privársela del 30% de sus nodos y observarla de nuevo al leer otra vez aquel grupo de palabras.REDES ACTIVAS DE APRENDIZAJE Compuesta por unidades o NODOS ligadas entre sí mediante conexiones que pueden ser de naturaleza excitatoria o inhibitoria.

LECTURA DE PALABRAS EN VOZ ALTA dislexia PALABRA Análisis visual A Léxico B Reglas grafemafonema C Habla D .

TEORÍA MODULAR Diferencia capacidades preservadas y afectadas .

MODELO DE ELLIS Y YOUNG (1988) .

SISTEMA ATENCIONAL SUPERVISOR (NORMAN & SHALLICE. 1999) .

MUCHAS GRACIAS! .

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