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2011

PROVA BIMESTRAL – HIST/GEOGR - 2º BIM.– 7º ANO

PROVA BIMESTRAL – 2º BIMESTRE 2011 – 7º ANO ENSINO FUNDAMENTAL – 06/07/2011

HISTÓRIA / GEOGRAFIA COLÉGIO EQUIPE MURIAÉ
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO – COLÉGIO EQUIPE MURIAÉ 1

PROVA BIMESTRAL – HIST/GEOGR - 2º BIM.– 7º ANO

2011

HISTÓRIA
QUESTÃO 01

(ENEM – 2008) A Peste Negra dizimou boa parte da população européia, com efeitos sobre o crescimento das cidades. O conhecimento médico da época não foi suficiente para conter a epidemia. Na cidade de Siena, Agnolo di Tura escreveu: “As pessoas morriam às centenas, de dia e de noite, e todas eram jogadas em fossas cobertas com terra e, assim que essas fossas ficavam cheias, cavavam-se mais. E eu enterrei meus cinco filhos com minhas próprias mãos (...) E morreram tantos que todos achavam que era o fim do mundo.” (Agnolo di Tura. The Plague in Siena: An Italian Chronicle. In: William M. Bowsky. The Black Death: a turning point in history? New York: HRW, 1971 (com adaptações)). O testemunho de Agnolo di Tura, um sobrevivente da Peste Negra, que assolou a Europa durante parte do século XIV, sugere que A) o flagelo da Peste Negra foi associado ao fim dos tempos. B) a Igreja buscou conter o medo da morte, disseminando o saber médico. C) a impressão causada pelo número de mortos não foi tão forte, porque as vítimas eram poucas e identificáveis. D) houve substancial queda demográfica na Europa no período anterior à Peste. E) o drama vivido pelos sobreviventes era causado pelo fato de os cadáveres não serem enterrados.
QUESTÃO 02

Com relação às Cruzadas, é correto dizer que: a) foram expedições organizadas para libertar os turcos otomanos que estavam prisioneiros na Palestina. b) tinham como principal objetivo catequizar os indígenas das Américas. c) eram expedições que cruzavam a Europa exclusivamente em busca de um caminho alternativo para as rotas comerciais que vinham do extremo oriente. d) foram expedições realizadas na Idade Média que, embora não realizassem o objetivo inicial de libertar os lugares santos do domínio muçulmano, tiveram importantes conseqüências econômicas.

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certamente devido a: a) gripe espanhola b) peste negra c) descobrimentos marítimos d) guerra luso-espanhola e) conflito euro-asiático QUESTÃO 04 Inspirando-se na Antigüidade Clássica (Grécia-Roma). d) na Alemanha. c) na França. QUESTÃO 05 A guerra foi igualmente provocada pelas ambições da França e da Inglaterra sobre Flandres. caso algum dos membros da raça de Adão possa sobreviver à morte e queira continuar o trabalho por mim iniciado. d) Guerra dos Três Henriques. região economicamente rica pelo seu comércio e por sua produção de tecidos. b) na Itália.. e este trabalho não seja destruído. c) Guerra das Duas Rosas.. .2011 PROVA BIMESTRAL – HIST/GEOGR .– 7º ANO QUESTÃO 03 A fim de que meus escritos não pereçam juntamente com o autor. b) Guerra dos Cem Anos. agravou a situação de miséria e exploração das classes camponesas. e) Guerra dos Trinta Anos. e) na Espanha.. mas também contribuiu para revelar o sentimento nacional.2º BIM. Esse movimento teve origem: a) em Portugal. Extremamente devastadora. o Renascimento valorizava o homem. A afirmação acima refere-se à: a) Guerra do Bouvines. deixo meu pergaminho para ser continuado. refletindo mesmo uma visão antropocêntrica do mundo." O texto foi escrito por um monge irlandês do século XIV e desperta dúvidas num homem culto da época sobre a possibilidade de alguém sobreviver. SISTEMA EQUIPE DE ENSINO – COLÉGIO EQUIPE MURIAÉ 3 ..

a beleza do mundo. é expressão do(a) a) junção da tradição bíblica com a herança greco-romana. em forma o movimento.– 7º ANO QUESTÃO 06 2011 Observe a imagem: Davi. no entendimento é como um Deus. tão vário na capacidade.PROVA BIMESTRAL – HIST/GEOGR . 4 SISTEMA EQUIPE DE ENSINO – COLÉGIO EQUIPE MURIAÉ . na ação é como um anjo. d) o individualismo. b) repúdio renascentista em relação às figuras da Bíblia. William." (SHAKESPEARE.) O valor renascentista expresso nesse texto é a) o antropomorfismo. e) o racionalismo. d) crise da cultura antropocêntrica e naturalista. c) visão teocêntrica dos humanistas racionalistas. e) desconhecimento da arte clássica. de Michelangelo. tão preciso e admirável. QUESTÃO 07 "Que obra de arte é o homem: tão nobre no raciocínio. o exemplo dos animais. HAMLET. b) o hedonismo.2º BIM. c) o humanismo.

Que outro valor mais alto se alevanta. Cale-se de Alexandre e de Trajano A fama das vitórias que tiveram. a construção de naus e caravelas. SISTEMA EQUIPE DE ENSINO – COLÉGIO EQUIPE MURIAÉ 5 . D) a união de Portugal com a Espanha durante a Guerra da Reconquista. que colocou no trono reis identificados com os interesses da burguesia mercantil.2º BIM. L. Cesse tudo o que a Musa antiga canta. Portugal foi a nação pioneira na Expansão Marítima dos séculos XV e XVI. EXCETO: A) a Revolução de Avis. datado de 1572: “Cessem do sábio Grego e do Troiano As navegações grandes que fizeram. Todos os fatores abaixo podem explicar esse pioneirismo.” CAMÕES. situado na confluência do oceano Atlântico e do mar Mediterrâneo. de. B) Portugal foi o primeiro país europeu a formar um Estado Nacional. E) Portugal possuía uma excelente localização geográfica.– 7º ANO QUESTÃO 08 (UNIRIO – 2009) Leia o trecho do poema. que libertou a Península Ibérica dos árabes.2011 PROVA BIMESTRAL – HIST/GEOGR . ainda na Idade Média. C) o grande progresso náutico português com a ampliação do conhecimento sobre correntes marítimas e cartas náuticas. Os Lusíadas. próximo da África e das ilhas atlânticas. Que eu canto o peito ilustre Lusitano. A quem Neptuno e Marte obedeceram.

e) a mudança de mentalidade do homem medieval. O objeto mais alto da cidade era a flecha da Igreja que apontava para o céu e dominava as construções – como a Igreja dominava as esperanças e as crenças dos fiéis. d) a diminuição da influência cultural e do poder econômico da Igreja Católica Apostólica Romana que. cada vez mais. pode ser considerada um reflexo das transformações ocorridas na Baixa Idade Média. passa a dar lugar a um estilo mais naturalista e às construções verticalizadas. 6 SISTEMA EQUIPE DE ENSINO – COLÉGIO EQUIPE MURIAÉ . onde se passou a defender toda a possibilidade de lucro. c) o abandono do espírito coletivista que regrava a vida social do homem medieval e a imposição de valores teocêntricos que passaram a direcionar um novo comportamento social. fruto do desenvolvimento comercial e do crescimento da influência da classe burguesa. que rejeitava toda a imitação da realidade. já não era mais a maior proprietária de terras. no século XI. que passou a valorizar. e não mais o “justo preço” defendido pela Igreja Católica. devido ao crescimento populacional verificado desde o final do século X e.PROVA BIMESTRAL – HIST/GEOGR . entre as quais a) a transição. com o Renascimento Comercial. da servidão feudal para o trabalho livre. o espírito individualista e empreendedor.– 7º ANO QUESTÃO 09 2011 “Na Idade Média. nas unidades feudais.” A arte espiritual do início da Idade Média.2º BIM. as relações espaciais tendiam a ser organizadas como símbolos e valores. desenvolvida na segunda metade do século XII. sobretudo. A arte gótica. b) a nova mentalidade presente nas corporações de ofício. na Europa Ocidental.

e sim como a substância própria da religião .2011 PROVA BIMESTRAL – HIST/GEOGR . se fossem reunidos. óleos milagrosos. notabilizou-se como gênio inventivo.2º BIM.] . criticou a) a venda de indulgências e a simonia. não apresentados como auxiliares inocentes da religião. no século XVI. ou o pente de Santa Ana. Michelangelo Coluna B ( ) Escultor e pintor que realizou as obras Pietá. Rio de Janeiro: Record.d. suficientes. ali a saia de Nossa Senhora." (ERASMO apud Will Durant. faz uma crítica ao clero e aos costumes da época. Davi e Moisés.e tudo pela avareza dos padres e hipocrisia dos monges que brincam com a credulidade do povo. concebeu Nascimento de Vênus e Alegoria da Primavera. influenciado pela mitologia clássica. e) a multiplicidade de santos cristãos e o fanatismo religioso. ( ) Pintor que. Erasmo de Rotterdam. c) o livre exame das questões teológicas e econômicas. [ s. com humor. Segundo o texto acima. os fragmentos da verdadeira cruz. Coluna A 1. ( ) Pintor que. obra na qual. QUESTÃO 11 Responder à questão associando os nomes dos artistas e escritores do Renascimento italiano (coluna A) com as características gerais de suas obras (coluna B). 239). SISTEMA EQUIPE DE ENSINO – COLÉGIO EQUIPE MURIAÉ 7 . além de ter produzido o retrato mais famoso da história da arte. recebendo tanta veneração quanto o corpo consagrado de Cristo.. " Que diria Jerônimo se pudesse ver o leite da Virgem exibido por dinheiro. Leonardo da Vinci 3. monge agostiniano e professor de Teologia. d) a extorsão da propriedade privada e a condenação da usura. Sandro Boticcelli 2. A Reforma.– 7º ANO QUESTÃO 10 (PUC-RS) INSTRUÇÃO: Responder à questão abaixo sobre a Reforma Protestante com base no texto abaixo. p. ( ) Escritor que produziu Decameron em dialeto italiano. para fabricar um grande navio? Aqui temos o capuz de São Francisco.. inspirando-se na escultura gregoromana. Giovanni Boccaccio 4. b) a falta de fé em Cristo e na Virgem Maria.

PROVA BIMESTRAL – HIST/GEOGR . a partir do Concílio de Trento. Cite duas medidas que foram adotadas pela Igreja Católica. 8 SISTEMA EQUIPE DE ENSINO – COLÉGIO EQUIPE MURIAÉ .2º BIM. 1988) Em que momento da história européia se situa esse movimento e qual a principal fonte de inspiração para os intelectuais e artistas renascentistas? QUESTÃO 14 Em 1545. o Papa Paulo III convocou o Concílio de Trento." (DICIONÁRIO DO RENASCIMENTO ITALIANO. que organizou a chamadaContra-Reforma e cujas orientações guiaram os católicos durante séculos. Casal de nobres Davi de Michelangelo Pietá de Michelangelo Observe atentamente cada uma delas e descreva uma característica do Renascimento. elas apresentam características típicas desse movimento que atingiu as artes e as ciências. diante da necessidade de fazer frente à expansão do protestantismo e de repensar as doutrinase práticas da Igreja Católica. Caracteriza-se pela busca da harmonia e do equilíbrio nas artes e na arquitetura acrescentando aos temas cristãos medievais outros temas inspirados na mitologia e na vida cotidiana. QUESTÃO 13 "Renascimento é o nome dado a um movimento cultural italiano e às suas repercussões em outros países. para contera expansão do protestantismo.– 7º ANO QUESTÃO 12 2011 As obras abaixo foram confeccionadas durante o Renascimento europeu. Zahar Editores.

– 7º ANO QUESTÃO 15 Com relação à Reforma Protestante analise os itens. Calvino defendia que o sucesso econômico era um reflexo da predestinação do indivíduo: mercadores.2011 PROVA BIMESTRAL – HIST/GEOGR . foram alguns dos fatores para a eclosão do movimento protestante. ( )A Contra-Reforma significou a tentativa da Igreja Católica de reorganizar-se com base em princípios liberais: diminuição da hierarquia clerical e da autoridade papal. SISTEMA EQUIPE DE ENSINO – COLÉGIO EQUIPE MURIAÉ 9 . ( ) As idéias de Calvino foram bem aceitas pelos burgueses. banqueiros e artesãos eram vistos como escolhidos para a salvação eterna. ( ) Tanto João Calvino como Henrique VIII defendiam as indulgências papais como forma de perdãodos pecados na Terra e no céu. tolerância quanto aoshereges e abandono das práticas de censura. e marque V ou F: ( ) O descontentamento da burguesia com as constantes críticas feitas pela Igreja católica as suas atividades financeiras e a corrupção moral do clero.2º BIM.

II e III. com o avanço das fronteiras agrícolas. a maior floresta tropical do planeta. c) Bacia Amazônica. b) I . São corretos apenas os itens a) I e IV. é QUESTÃO 02 A Região Norte do Brasil caracteriza-se pela (o) I – presença da floresta Amazônica.2º BIM..presença de solos profundos e de grande fertilidade. III . c) II e III e IV. Esse recorte regional conhecido como: a) Planície Amazônica. d) Região Norte. II . e) Bioma Amazônico.PROVA BIMESTRAL – HIST/GEOGR .– 7º ANO 2011 GEOGRAFIA QUESTÃO 01 A região indicada a seguir engloba vários estados brasileiros (e parte de um deles) e foi definida. 10 SISTEMA EQUIPE DE ENSINO – COLÉGIO EQUIPE MURIAÉ . d) II e IV. nas duas últimas décadas.aceleração do processo de povoamento. pelo governo federal em 1953.predomínio de um clima quente e com chuvas abundantes o ano todo. com o intuito de planejar melhor o desenvolvimento socioespacial dessa parcela do território nacional. IV . b) Amazônia Legal.

Assinale: a) se as duas afirmativas são verdadeiras e a segunda é justificativa da primeira. a densidade demográfica é estimada em apenas dois habitantes por quilômetro quadrado e o clima predominante é quente e úmido. c) se a primeira afirmativa é verdadeira e a segunda é falsa. Suriname." Identifique a região referida no texto: a) Amazônia Legal b) Região Norte c) Amazônia Continental d) Região dos Escudos Guiano e Brasileiro. com a queda das folhas no solo e sua decomposição por microorganismos. Há grandes vazios populacionais. Colômbia. PORQUE A floresta amazônica se automantém. e) Região do Gran Chaco QUESTÃO 04 A Amazônia poderia ser o celeiro do mundo.– 7º ANO QUESTÃO 03 "Cortada pela linha do Equador. Venezuela. reciclando os nutrientes.2011 PROVA BIMESTRAL – HIST/GEOGR . b) se as duas afirmativas são verdadeiras e a segunda não é justificativa da primeira. d) se a primeira afirmativa é falsa e a segunda é verdadeira.2º BIM. essa região geográfica corresponde a cerca de 30% da América do Sul. SISTEMA EQUIPE DE ENSINO – COLÉGIO EQUIPE MURIAÉ 11 . e) se a primeira e a segunda afirmativas são falsas. abrangendo parte do território do Brasil. Equador. (maior produtora de alimentos) considerando a fertilidade do solo aí existente. Guiana. Guiana Francesa. Peru e Bolívia.

Qual das afirmações a seguir melhor expressa as consequências do projeto político contido no anúncio? a) Os seringueiros do Acre resistiram ao avanço das empresas madeireiras e das fazendas sobre os seringais nativos e conseguiram que um decreto criasse reservas extrativas comunitárias.2º BIM. A figura refere-se a um anúncio da SUDAM. Além disso. priorizaram atividades predatórias do ponto de vista ambiental e pouco eficientes do ponto de vista econômico. c) Os projetos agropecuários e florestais. os institutos científicos da Amazônia pesquisam técnicas adequadas para o cultivo de espécies como a seringueira e a castanheira. o urucum. incentivados pelo governo. que eram produtos exclusivamente de coleta. a descoberta de ouro aluvial provocou um imenso mas efêmero fluxo migratório para Roraima. d) Os produtos naturais da floresta encontram novas e sofisticadas aplicações na indústria farmacêutica e de alimentos. publicado na "Revista Veja" de dezembro de 1970. passaram a ser cultivados com sucesso.– 7º ANO QUESTÃO 05 2011 O período do governo militar no Brasil marcou o início da incorporação da Amazônia ao projeto nacional de desenvolvimento. 12 SISTEMA EQUIPE DE ENSINO – COLÉGIO EQUIPE MURIAÉ .PROVA BIMESTRAL – HIST/GEOGR . b) Durante a fase derradeira da ocupação de Rondônia. e) O guaraná. a malva e diversas frutas nativas.

São corretos apenas os itens: a) b) c) d) e) I e II I e IV II e IV II e III I.– 7º ANO QUESTÃO 06 O Complexo Regional da Amazônia caracteriza-se pela (o) I . b) a exploração mineral. com o avanço das fronteiras agrícolas.aceleração do processo de povoamento. III . nas duas últimas décadas. que dizimou a população quilombola. IV .predomínio de um clima quente e com chuvas abundantes o ano todo. II e IV QUESTÃO 07 Os graves problemas ambientais da Amazônia resultam em conseqüências sociais também relevantes. como a) a contaminação dos rios.2011 Veja: PROVA BIMESTRAL – HIST/GEOGR . que gera conflitos com povos indígenas. d) o extrativismo vegetal. que dispensa a agricultura familiar. e) o desmatamento. SISTEMA EQUIPE DE ENSINO – COLÉGIO EQUIPE MURIAÉ 13 . que expulsa trabalhadores do campo.presença de solos de grande fertilidade em função da biodiversidade da região.2º BIM. II .ausência de conflitos fundiários devido à sua baixa ocupação demográfica. que provoca a retirada de garimpeiros. c) a extração de petróleo.

Vivem aí plantas aquáticas. São características da área em destaque nesse mapa.2º BIM.. b) a economia baseada no extrativismo mineral e vegetal e na agropecuária..” As imagens e características acima descritas referem-se as: a) Matas de igapó. arbustos e árvores de até vinte metros de altura. QUESTÃO 09 Observe o mapa a seguir. além de cipós. b) Matas de Várzea. c) a densa rede hidrográfica e o maior potencial hidráulico do país. em áreas constantemente alagadas. trepadeiras. 14 SISTEMA EQUIPE DE ENSINO – COLÉGIO EQUIPE MURIAÉ . c) Matas de terra firme.PROVA BIMESTRAL – HIST/GEOGR . d) a elevada densidade demográfica em função da numerosa população absoluta.– 7º ANO QUESTÃO 08 2011 Observe: “Situam-se junto aos rios. d) Campinaranas. EXCETO: a) a exuberante floresta equatorial e o clima quente e úmido.

W. SISTEMA EQUIPE DE ENSINO – COLÉGIO EQUIPE MURIAÉ 15 . "E foi exatamente no seio dessa população que emergiu uma voz [Chico Mendes (1944-1988)] que revolucionou o debate sobre o modelo de desenvolvimento e juntou duas questões. d) Reserva Biológica: área destinada à preservação integral da biota e outros elementos naturais. sem a interferência humana e mudanças ambientais. pela crise ecológica que hoje é reconhecidamente uma questão de sobrevivência para a humanidade. "Amazônia. Contexto. 2001. c) Floresta Nacional: extensa área pública coberta por florestas com o predomínio de espécies nativas. a educação e o conhecimento da natureza. disciplinar a ocupação e garantir a sustentabilidade no uso dos recursos naturais. tendo como objetivos proteger a biodiversidade. segundo a maioria dos críticos. que serve para o desenvolvimento de métodos e técnicas de manejo e exploração sustentável. complementado por agricultura de subsistência e criação de pequenos animais. bióticos e culturais importantes. a recreação em ambientes naturais e o turismo ecológico. 171). Assinale a proposta de modelo de desenvolvimento alternativo para a Amazônia.– 7º ANO QUESTÃO 10 A Amazônia e seus habitantes vêm sendo expostos ao modelo de desenvolvimento preconizado pela sociedade ocidental. voltadas para a preservação do equilíbrio ecológico. C. cuja base econômica é o extrativismo. utilizados para a pesquisa científica. Amazônias". isto é. como a pesquisa científica. e) Parque Nacional: área pública que tem por objetivo a preservação dos ecossistemas brasileiros de grande relevância ecológica e beleza paisagística. inspirada pelo movimento social liderado pelo seringueiro Chico Mendes. a) Área de Proteção Ambiental: área em geral extensa e com ocupação humana. bem como o uso sustentado dos recursos naturais. b) Reserva Extrativista: área usada por populações tradicionais. tendo como objetivo básico proteger os meios de vida e a cultura dessas populações.2º BIM. à exceção de medidas de recuperação de ecossistemas alterados ou ações de manejo. possuindo elementos abióticos. tendo por objetivo usos diversificados e sustentáveis de seus recursos. ecologia e justiça social". (GONÇALVES.P. que é o responsável.2011 PROVA BIMESTRAL – HIST/GEOGR . São Paulo.

2º BIM. Por isso. apresente duas razões para os conflitos territoriais na Região Norte. há aqueles que são radicalmente contrários à criação de terras indígenas. cerca de 600 terras indígenas estão demarcadas ou em fase final de demarcação. alguns argumentam que o direito indígena à terra prevalece sobre qualquer outro. atual Fundação Nacional do Índio (FUNAI). 16 SISTEMA EQUIPE DE ENSINO – COLÉGIO EQUIPE MURIAÉ . A delimitação dessas terras vem gerando conflitos que estão longe de acabar. A partir da observação do mapa.PROVA BIMESTRAL – HIST/GEOGR . QUESTÃO 12 Os povos indígenas ocupavam as terras americanas muito antes da chegada dos europeus e dos africanos. hoje.– 7º ANO QUESTÃO 11 2011 Identifique na imagem abaixo os três diferentes níveis da floresta Amazônica. No Brasil. O governo brasileiro busca uma solução para essas questões desde a criação do Serviço de Proteção aos Índios em 1910. De outro lado.

Paulo".) Explique por que a região Amazônica não tem vocação para a agropecuária. A produtividade é ridiculamente. A floresta intacta produz muito mais alimento. A seca na Amazônia causou impacto ambiental e também social. Que razões podem explicar este isolamento na região? SISTEMA EQUIPE DE ENSINO – COLÉGIO EQUIPE MURIAÉ 17 .2º BIM. 13/10/1988. mudando a paisagem da região: barcos encalhados em enormes bancos de areia. milhares de peixes mortos nos rios e comunidades inteiras de ribeirinhos sem comida ou água boa para consumo. escandalosamente baixa." ("Folha de S. alimento com o qual se faz até leite para recém-nascido. Cada castanheira que derrubam produziria centenas de kg de castanha. considerando que deixou comunidades ribeirinhas isoladas por um longo período. uma seca extrema atingiu diversos municípios da Amazônia.2011 PROVA BIMESTRAL – HIST/GEOGR .– 7º ANO QUESTÃO 13 "Há pelo menos dez anos já se sabia que a pecuária na Amazônia não tinha sentido. QUESTÃO 14 Há um ano. Não se produz 50 kg hectare/ano de carne nessas fazendas.

concebendo o homem como centro do mundo. vêm sendo eliminadas pela expansão do modelo econômico dominante que.PROVA BIMESTRAL – HIST/GEOGR . As formas de organização do espaço típicas da região amazônica. Cite um impacto ambiental provocado pela derrubada da mata amazônica para a ocupação de atividades econômicas. 18 SISTEMA EQUIPE DE ENSINO – COLÉGIO EQUIPE MURIAÉ .2º BIM. estabelece uma relação de dominação com a natureza e com as formas de organização socioeconômicas que contrariam esse modelo. que traduzem uma visão de mundo segundo a qual o homem se considera parte integrante da natureza.– 7º ANO QUESTÃO 15 2011 Analise a charge a seguir.

2011 PROVA BIMESTRAL – HIST/GEOGR .– 7º ANO SISTEMA EQUIPE DE ENSINO – COLÉGIO EQUIPE MURIAÉ 19 .2º BIM.

4. para que possa preencher todo o cartão. Confira as questões e comunique ao fiscal qualquer falha de impressão. Nenhum rascunho será considerado. marcou-se a letra “D” como resposta da questão 7 07 A B C D E 5. cada uma com alternativas. preencha completamente o campo que contém a letra correspondente à sua opção. Lembre-se de administrar seu tempo.PROVA BIMESTRAL – HIST/GEOGR . e das quais somente uma é correta e 10 questões discursivas. Aguarde autorização para abrir a prova 2. Esta prova contém 20 questões de múltipla escolha. 3. Use caneta esferográfica azul ou preta para preencher o cartão de respostas. Nas questões objetivas (fechadas).– 7º ANO 2011 ATENÇÃO PARA ESTAS ORIENTAÇÕES 1. 6. no qual você deverá preencher uma folha que acompanha esta prova em anexo. No exemplo abaixo. Boa Prova!!! SISTEMA EQUIPE DE ENSINO 20 SISTEMA EQUIPE DE ENSINO – COLÉGIO EQUIPE MURIAÉ .2º BIM.