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Universidad Autnoma de Nuevo Len Escuela Industrial lvaro Obregn

Aplicacin del mtodo bsico de trabajo social en comunidad

Arleth Abigail Cavazos Villarreal. Matricula: 1567943 Grupo: 416 Aula: 150

Brgida del ngel del ngel. Matricula: 1548735 Grupo: 416 Aula: 150

Leticia Guadalupe Nava Barrera. Matrcula: 1557847 Grupo: 416 Aula: 150

Introduccin Este es un trabajo realizado, para mostrar y aprender lo que es el Mtodo Bsico del Trabajo Social, al leer detenidamente este trabajo, se podr apreciar de una manera ms clara de que trata este mtodo del trabajo social. En el trabajo se realiza una investigacin sobre lo que es el problema del Bullying, habla de una manera amplia sobre lo que es este problema, sobre lo que investigamos, leyendo en diversas fuentes sobre este tema. De igual manera se llevar a cabo un Diagnstico de la investigacin realizada en la primera etapa del Mtodo Bsico del Trabajo Social, se llevar a cabo un diagnstico preliminar y uno descriptivo de las investigaciones que se hicieron del rea de trabajo. Despus del diagnstico llevaremos a cabo la elaboracin de un programa que ser aplicado en el rea donde realizamos nuestra investigacin, y diagnstico en el cual descubrimos la mayor problemtica y con este programa buscamos detenerla, y crear conciencia en los alumnos sobre este problema que elegimos investigar. Ejecutaremos el programa, llevaremos a cabo las actividades elaboradas previamente, en la programacin y as comenzaremos a crear conciencia en los alumnos de lo fuerte que es este problema en la sociedad y como va actuando en su entorno sin darse cuenta de ello. Al finalizar evaluaremos, basndonos en lo s conocimientos adquiridos, y conclusiones del trabajo antes ya realizado.

ndice

Portada Introduccin ndice Investigacin (preeliminar) Investigacin (descriptiva) Diagnostico preeliminar Diagnostico descriptivo Programa Ejecucin Evaluacin

Mtodo Bsico del Trabajo Social 1era. Etapa Investigacin a) Investigacin Preliminar a) Gua de observacin Reconocimiento del Medio 1. Ubicacin 2. Transportes 3. Servicios Pblicos 4. Comercio 5. Vas de comunicacin 6. Edificios Principales 7. Flora 8. Fauna 9. Vivienda 10. Poblacin 11. Alimentacin 12. Costumbres y Valores 13. Saneamiento Ambiental 14. Recreacin 15. Ocupacin Principal Contactacin Intergrupal 1. Instituciones Educativas 2. Instituciones Sociales 3. Instituciones Religiosas 4. Grupos Existentes 5. Lderes

Descubrimiento Temtico a) Problemas Materiales 1. Recursos Escolares 2. Luz Mercurial 3. Pavimentacin b) Problemas Sociales 1. Problemas Escolares 2. Problemas de Salud 3. Drogadiccin 4. Pandillerismo

Mtodo Bsico del Trabajo Social 1era. Etapa Investigacin a) Investigacin Preliminar b) Desarrollo Reconocimiento del Medio: 1. Ubicacin: La Escuela Miguel de Unamuno y Jugo, se encuentra en la calle Villa Madrid, Fraccionamiento Villa de San Carlos, en el municipio de Apodaca, Nuevo Len. 2. Transporte: Las rutas de camiones, que pasan por la Primaria Miguel de Unamuno y Jugo son la 222 San Isidro, 211 San Miguel y la 225 Misin San Pablo. 3. Servicios Pblicos: En el Fraccionamiento Villa de San Carlos, los servicios bsicos para la comunidad que se pueden encontrar son electricidad, agua y drenaje. 4. Comercio: En el fraccionamiento Villa de San Carlos, se localiza en la avenida Villa de San Carlos el mini super y carnicera La Herradura, como tambin en la calle Villa Toledo se puede encontrar una tienda de abarrotes llamada Gonzlez Jasso y una papelera de nombre Blanca en la misma calle antes mencionada y por ltimo una tienda de abarrotes en la calle Villa Madrid de nombre Nelly. 5. Vas de comunicacin: En el fraccionamiento Villa de San Carlos, en la avenida Villa de San Carlos se pueden hallar tres telfonos pblicos de monedas, en la calle Villa Madrid dos telfonos uno de monedas y otro de tarjeta, algo que tambin es fcil de detectar es el internet y el telfono. 6. Edificios principales: En el fraccionamiento Villa de San Carlos, se encuentra en la calle Villa Madrid el Jardn de Nios Carlos Orozco Romero y la Escuela Primaria Miguel de Unamuno y Jugo, en Villa Corua se encuentra el CONALEP Doctor Carlos Canseco Gonzlez y en la calle

Rodhesia el Instituto de Capacitacin Evaluacin y Certificacin en Competencias para el Trabajo (ICECCT). 7. Flora: En el fraccionamiento Villa de San Carlos, cada calle cuenta cuando menos con 17 a 20 rboles ficus por calle. 8. Fauna: En el fraccionamiento Villa de San Carlos se encuentran por lo menos 6 a 9 perros callejeros, de 4 a 8 gatos. 9. Vivienda: En el fraccionamiento Villa de San Carlos las viviendas se encuentran en dos tipos, el primero es de material, con placa y es de un piso, el segundo tipo es de igual manera de material, con placa y es de dos pisos. 10. Poblacin: Entre la poblacin se encuentran nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores. 11. Alimentacin: En el fraccionamiento Villa de San Carlos se encuentran tres lugares diferentes donde se venden tacos, hamburguesas comida rpida, el primero, tacos Guisache se encuentra en la avenida Villa de San Carlos, en la misma avenida se encuentra Tacos Don Pepe y en la avenida Villa Madrid se encuentra Tacos San Jos. 12. Costumbres y Valores: En el fraccionamiento Villa de San Carlos no hay costumbres que se sigan y los valores que se manejan en el fraccionamiento son el respeto y la responsabilidad, al momento de cuidar las reas verdes. 13. Saneamiento ambiental: El camin recolector de basura pasa por el fraccionamiento Villa de San Carlos los das Martes, Jueves y Sbados, por todas las calles del fraccionamiento. 14. Recreacin: En el fraccionamiento Villa de San Carlos se encuentran tres plazas, una en la calle Villa Madrid y otras dos en la avenida Villa de San Carlos. 15. Ocupacin Principal: Son los docentes, los docentes de apoyo, los docentes de idiomas, el docente de educacin fsica, intendencia y el director. Contactacin intergrupal

1. Instituciones Educativas: En la calle Villa Madrid se encuentra la Escuela Primaria Miguel de Unamuno y Jugo, en la misma calle se encuentra el Jardn de Nios Carlos Orozco Romero, y en la calle Villa Corua se encuentra el CONALEP Doctor Carlos Canseco Gonzlez. 2. Instituciones sociales: En el fraccionamiento Villa de San Carlos no se encuentra ninguna tipo de institucin social. 3. Instituciones religiosas: En el fraccionamiento Villa de San Carlos no se encuentra ningn tipo de institucin religiosa. 4. Grupos Existentes: En la Escuela Primaria Miguel de Unamuno y Jugo, turno matutino hay tres grupos de 1, tres grupos de 2, dos grupos de 3, dos grupos de 4, tres grupos de 5 y dos grupos de 6. Tambin un grupo de Danza Folklrica, un grupo de rondalla y un grupo de banda de guerra. 5. Lderes: En la Escuela Primaria Miguel de Unamuno, turno matutino el director de la institucin es el principal lder, Director Luis Gerardo Valles Castillo por consiguiente son los docentes de la misma en primero A se encuentra a la maestra Damaris Betsabe Alans Pingarron, en primero B la maestra Mara de San Juan Guadalupe Hernndez Lpez, en primero C la maestra Xchitl Jazmn Crdenas Navarro, en segundo A la maestra Mara de los ngeles Escareo Mendoza, en segundo B la maestra Ninfa Iveth Rodrguez Morales, en segundo C la maestra Gabriela Guadalupe Coronado Morales, en tercero A el maestro Rubn Sandoval Hinojosa, en tercero B la maestra Normal Leticia Aguilar Ortiz, en cuarto A la maestra Olga Beatriz Jaramillo Pea, en cuarto B el maestro Jos Jonathan Hernndez Jurez, en quinto A el maestro Manuel Alberto Arroyo Garza, en quinto B el maestro Remy de Jess Celaya Ibarra, en quinto C el maestro Enrique Crdenas Domnguez, en sexto A la maestra Sandra Judith Blanco Esquivel, en sexto B la maestra Clara Garca Morales, los docentes en idiomas son el maestro Marco Alfonso Rodrguez Sols, la maestra Mara Aurora Gmez Saeb y el maestro Antonio Castillo Prez, hay un maestro de educacin fsica, el maestro Miguel ngel Mndez

Moreno, la maestra Mariana Banda Vzquez de apoyo y, los intendentes Martn Echavarria Maldonado y Jos Ramn Luis Vargas. Descubrimiento temtico a) Problemas materiales 1. Recursos escolares: Hay dos computadoras en los salones de 6, ambas sin funcionar. 2. Luz mercurial: En el alumbrado pblico fallan dos lmparas que se localizan en Villa Madrid. 3. Pavimentacin: En la institucin se encuentra un rea que se haya sin pavimentar. b) Problemas sociales 1. Problemas escolares: En la Escuela Primaria Miguel de Unamuno y Jugo, turno matutino el principal problema social es el Bullying. 2. Problemas de Salud: En el fraccionamiento Villa de San Carlos, no hay consultorios mdicos, solo en la colonia Santa Mnica que esta a un lado. 3. Drogadiccin: Cerca de la Escuela Primaria Miguel de Unamuno y Jugo se puede encontrar un grupo de personas que se renen a consumir drogas por lo regular la marihuana. 4. Pandillerismo: En el fraccionamiento Villa de San Carlos, los das en que ms se puede notar el pandillerismo los viernes por la noche.

1era. Etapa de la investigacin descriptiva Delimitacin de la situacin a investigar 1. Tema: Bullying 2. Problema de investigacin: Qu opinan los alumnos de 6 grado de la Escuela Primaria Miguel de Unamuno y Jugo, turno matutino, sobre la relacin entre los problemas familiares y la falta de valores como el respeto y la responsabilidad de parte de los padres como las principales causas del bullying y de las consecuencias del mismo, como trastornos fsicos que seran moretones y fractura, y trastornos psicolgicos como baja autoestima y problemas psicosomticos? 3. Objetivo general: Saber cual es la opinin de los alumnos de 6 grado de la Escuela Primaria Miguel de Unamuno y Jugo, turno matutino, sobre la relacin entre los problemas familiares y la falta de valores como el respeto y la responsabilidad de parte de los padres como las principales causas del bullying y de las consecuencias del mismo, como trastornos fsicos que seran moretones y fractura, y trastornos psicolgicos como baja autoestima y problemas psicosomticos. 4. Objetivos especficos: Conocer las opiniones de los alumnos de 6 grado de la Escuela Primaria Miguel de Unamuno y Jugo, turno matutino sobre la relacin entre los problemas familiares y el bullying. Conocer las opiniones de los alumnos de 6 grado de la Escuela Primaria Miguel de Unamuno y Jugo, turno matutino, sobre los trastornos fsicos como moretones y fracturas y su relacin con el bullying. Conocer las opiniones de los alumnos de 6 grado de la Escuela Primaria Miguel de Unamuno y Jugo, turno matutino, sobre los trastornos psicolgicos como baja autoestima y problemas psicosomticos y su relacin con el bullying.

Conocer las opiniones de los alumnos de 6 grado de la Escuela Primaria Miguel de Unamuno y Jugo, turno matutino, sobre la falta de valores de los padres como el respeto y la responsabilidad y su relacin con el bullying.

2da. Etapa de investigacin descriptiva Anlisis del Universo Marco de referencia Investigaremos a los alumnos de 6 grado, de la Escuela Primaria Miguel de Unamuno y Jugo, turno matutino. Iniciaremos el 08 de febrero del 2012 y termina el 25 de mayo del 2012. Para obtener las opiniones del alumnado llevaremos a cabo una tcnica que es la encuesta en la cual segn los resultados daremos una forma de medicin. Para lograr llegar a una conclusin tenemos pensado buscar en diferentes fuentes de informacin, sobre lo que es el bullying y las posibles causas y consecuencias de este. Para formar el trabajo nosotros buscaremos las principales ideas del tema a investigar y as nos guiaremos para seguir la investigacin. Buscaremos en diversas fuentes de informacin sobre las ideas principales que dimos a resaltar en lo que nos guiaramos para realizar la investigacin.

Justificacin El bullying en estos tiempos modernos es un tema muy sonado, pero poco conocido, ya que falta conciencia en los alumnos, padres de familia y docentes para que este problema llegue a su fin. Una de las razones por la que elegimos este tema, que es el bullying, es porque hay diferentes tipos de bullying pero no se conoce que tipos son estos y cuales son sus caractersticas, consecuencias y hasta causas, entonces con esto buscamos conocer cada una de estos conceptos. Este tema fue el que elegimos aparte porque, no se conoce del todo bien cuando alguien es vctima, adems de creer que solo la vctima y victimario son los que estn relacionados con este problema y queremos conocer quien mas esta implicado en la problemtica que es el bullying. Queremos conocer igual, el como reconocer a estas personas que son vctimas del bullying, como tambin a el victimario y espectador de este problema. Tambin queremos conocer cuales son las posibles soluciones a este problema, como se puede prevenir o combatir, ya que muchas de las veces las soluciones son poco conocidas y las que se conocen no se pueden aplicar por el momento que esta viviendo y diferentes elementos. Adems queremos saber cuales son los posibles problemas que puede llevar el bullying ya que estos desde nuestro punto de vista pueden complicar la vida de los estudiantes y hasta la salud, de aquellos que sufren del bullying, estos daos se hacen ms fuertes que el bullying, ya que pueden ocultarlos y negar todo siendo que estn siendo vctimas de bullying y aparte de cualquier otro sentimiento que los envenena y los va acabando poco a poco hasta no dejar nada. Estos sentimientos son mas fciles de ocultar, a que el nio o nia, vctima, no se expresa de manera correcta y es as como van naciendo ms problemas o se incrementa ms el problema del bullying as formando una gran cadena de personas que engrandecen ese problema.

3.- Diseo de investigacin a) Marco terico y conceptual de referencia 1.-Gua de marco terico. I.- victimas del bullying Nios comnmente tmidos y pocos sociables Se presenta un bajo rendimiento escolar Evidente baja autoestima Actitudes pasivas

II.-Causantes del bullying Sufre intimidaciones Es frecuentemente humillado Se siente superior Entorno familiar poco afectivo Ausencia de limites y reglas de convivencia Ausencia del algn padre

III.-Consecuencia de bullying Trastornos fsicos Pensamientos suicidas Ansiedad Depresin Problemas psicosomticos

IV.- Comportamiento de un agresor Tienen actitudes agresivas Son provocativos No es emptico.

I.- victimas del bullying

Nios comnmente tmidos y pocos sociables

Les gusta el contacto humano pero prefieren estar solos, suelen ser muy kinestsico (viven muy fuertemente las emociones), les gusta pensar y vivir en su mundo. Les encanta pensar y tienen mucha cura en tener un espacio personal en el qu puedan desarrollar sus fantasas. Desde luego esta caracterstica es ms que evidente. Si fueran hper-sociables no sufriran bullying. Al ser tmidos estn reprimidos y les cuesta contar sus problemas, coger confianza con la gente. Desde luego los nios crueles lo aprovechan para maltratarlos y rerse de ellos.

Se presenta un bajo rendimiento escolar

Perdida de inters por los estudios lo que puede llevar acabo una situacin del fracaso escolar. El nio repentinamente da un bajn en sus calificaciones, no lleva tareas, sale mal en sus exmenes y es incapaz de contestar a las preguntas del profesor, adems temer participar por temor a las burlas que sus compaeros puedan hacerlo sufrir.

Evidente baja autoestima

Una baja autoestima puede desarrollar en los nios sentimientos como la angustia, el dolor, la indecisin, el desnimo, la pereza, la vergenza, y otros malestares. Por este motivo, el mantenimiento de una autoestima positiva es una

tarea fundamental a lo largo de crecimiento de los nios. Dentro de cada uno de nosotros, existen sentimientos ocultos que muchas veces no los percibimos. Los malos sentimientos, como el dolor, la tristeza, el rencor, y otros, si no son remediados, acaban por convertirse y ganar formas distintas. Estos sentimientos pueden llevar a una persona no solo a sufrir depresiones continuas, como tambin a tener complejo de culpabilidad, cambios repentinos del humor, crisis de ansiedad, de pnico, reacciones inexplicables, indecisiones, excesiva envidia, miedos, impotencia, hipersensibilidad y pesimismo, entre otros.

Actitudes pasivas

El acosado son nios o nias que estn en contra de la violencia y les gusta estar tranquilos. Los nios o nias que tienen actitudes pasivas por lo regular no contestan a ols insultos que otros compaeros les hacen ya sea por miedo o simplemente porque an no tienen la suficiente madurez como para comprender que hay que defenderse. En su cabeza se montan autnticas paranoias agobindose con tan solo la idea de que tienen que defenderse de sus abusones. Visualizar a un abusn puede ser muy fbico para ellos y ser un autntico suplicio.

II.-Causantes del bullying

Sufre intimidaciones

Un nio que acta de manera agresiva, es intimidado frecuentemente, ya sea por los padre, hermanos mayores igual se puede presentar que sea por los

hermanos menores, compaeros de la escuela o de algn grupo o actividad que realice, en varias ocasiones de igual manera puede ser Intimidado por maestros. Y todo esto puede provocar que el nio haga bullying o acose a otro compaero.

Es frecuentemente humillado

Cuando el nio siente que le estn asiendo un abuso o una burla de parte de los padres, hermanos o algunos familiares, compaeros de algn grupo o clase social. El nio busca la famosa venganza busca daar a otros compaeros mas pequeos, nios que no se saben defender, nios con actitudes pasivas.

Se siente superior

Se siente as ya sea porque cuenta con apoyo de otros atacantes, por que es ms grande que la victima o simplemente por que el acosado es un nio con muy poca capacidad de responder alas agresiones que le hacen otros nios en su rea de trabajo. Creo que a ese tipo de personas, se las denomina como esquizofrnicas, y suelen tener problemas sociales, y se sienten superiores a los dems, pero en el fondo, en lo ms profundo de su ser, con sus verdaderos amigos y familia, suelen tender a fingir un estado de carcter diferente. Y para cubrir sus temores les da por hacerse los fuertes, pues tienen miedo a exteriorizar sus debilidades.

Entorno familiar poco afectivo

El nio puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar su sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de ausencia de algn padre, divorcio, violencia, abuso o humillacin ejercida por los padres y hermanos mayores; tal vez porque es un nio que posiblemente vive bajo constante presin para que tenga xito en sus actividades o por el contrario es un nio sumamente mimado.

Ausencia de limites y reglas de convivencia

Falta de control fsico, vigilancia y respeto, esto quiere decir que hace falta de alguna autoridad presente, ya sea en el saln de clases o en el patio antes de que los alumnos entren a clases y ala hora que los alumnados salgan a descansar un momento del da de clases y en ocasiones, se pueden encontrar alumnos a los que se les puede llamar la atencin pero ellos por falta de respeto siguen con su juego y daan a otros nios.

Tambin las amenazas o la exclusin entre personas al docente y alumnos, muchas de las veces en el que el alumno hace bullying, existen amenazas para otros nio, los hasta hora llamados victimas lo cual daa mas psicolgicamente.

Ausencia del algn padre

De igual manera si existe alguna ausencia de algn padre o madre ya sea divorcio, separacin, viudez o el caso que se de en el lugar. Esto afecta la mayora de las veces al nio como tambin las peleas que pueden tener entre sus padres, los trata de imitar lo que muchas veces puede ver en su casa o en su comunidad

III.-Consecuencia de bullying

Trastornos fsicos

Es el desorden en la fisonoma humana, tambin conocida como anomia en el funcionamiento del estado fsico de un individuo, que hace ver algo diferente en el cuerpo del individuo, pueden ser seas de algun golpe o rasguo. El trastorno fsico es la deformacin, mal formacin o carcter externo o interno de la forma modelo del organismo

Pensamientos suicidas

El suicidio es un acto en el cual de manera deliberada la persona se quita la vida. El comportamiento suicida es una accin intencionada con consecuencias potencialmente graves en la que se pone en riesgo la vida, puede construirse en accidentes.

Las conductas suicidas a menudo ocurren como respuesta a una situacin que una persona ve como brumadora, como el aislamiento social, un traumatismo emocional, o el bullying. Cuando los nios tienen el pensamiento de suicidarse usan frecuentemente estas oraciones. Expresar no quiero seguir siendo un problema nada me importa no te vere otra vez entre otras.

Ansiedad

La ansiedad es la ms comn y universal de las emociones. Reaccin de tensin sin causa aparente, ms difusa y menos focalizada que los miedos y las fobias. La reaccin emocional ante un peligro o amenaza se manifiesta mediante un conjunto de respuestas tanto fisiolgicas, cognitivas y conductuales.

depresin

La tristeza y la melancola son dos sentimientos presentes en algn momento de la vida de todas las personas, al igual que la alegra y el placer. Los dos primeros no son en s patolgicos, pero en algunas ocasiones pueden llegar a serlo para ciertas personas. Cuando el estado de nimo de un individuo en un determinado momento de su vida sufre sentimientos severos y prolongados de tristeza o sntomas relacionados que afectan a su capacidad para relacionarse con otros,

trabajar o afrontar el da, la tristeza se convierte en una enfermedad, que se conoce como depresin. Respecto a la depresin que no est causada por motivos familiares, las prdidas emocionales muy profundas pueden causar cambios bioqumicos que impulsen la depresin. Estos cambios pueden provocar la enfermedad no de una forma inmediata, sino ms adelante. Otros factores pueden ser la prdida de un trabajo, o la falta de capacidad de adaptacin a determinados cambios. A pesar de que no se sabe exactamente qu provoca la depresin existen diversos factores identificados como los desequilibrios de los neurotransmisores del cerebro. Los frmacos antidepresivos pueden ayudar a solucionar este problema.

Problemas psicosomticos

Es frecuente que la aparicin de sntomas fsicos no sea consecuencia directa de una enfermedad fsica concreta sino ms bien la expresin de una situacin de angustia. Los trastornos psicosomticos son quejas fsicas normalmente dolores de cabeza, dolores abdominales o cansancio- que no tienen una causa orgnica que los justifique. Estos trastornos suelen aparecen entre los 11 y los 15 aos. Estos problemas suelen aparecer en nios con unas determinadas caractersticas de personalidad y temperamento. Suelen tener una personalidad vuln erable y se exigen mucho a s mismo en los estudios. Son nios obedientes, muy responsables y perfeccionistas, y normalmente no tienen problemas de integracin,

IV.- Comportamiento de un agresor

Tienen actitudes agresivas

Es una forma en que el agresor, puede expresar lo que siente en un entorno, se puede decir que familiar, que es poco afectivo. El nio o adolescente se puede llegar a mostrar agresivo no solo con sus padres sino que de igual manera puede notarse la agresividad muchas de las veces ante sus maestros o compaeros, ya que esto inconcientemente lo toma como una manera de expresarse sin que le hagan sentir mas mal de lo que puede llegar a sentirse. Adems en ti en las caricaturas muestran violencia y ese tipo de violencia siempre les causa risa, nunca sangran los dibujos animados, ni les duele, no sienten dolor. Tambin ha pasado que los padres castigan la violencia de sus hijos con violencia, cuando les dicen "si le pegaste a tu hermano, te voy a dar", as mismo los padres les aconsejan a los hijos no dejarse en la escuela, les dicen " si fulanito te pega, pgale dicindole, sino yo te pego", creo que lamentablemente la violencia se est convirtiendo en "la nueva forma de comunicarse" y como esto les ensearon desde chitos para el agresor puede ser muy normal de arreglar las cosas.

Son provocativos

Cualquier cosa que los dems pueden llegar a hacer o decir puede ser ya motivo de burla. De igual manera puede llegar a tal grado que por cualquier comentario malo o desagradable para el puede llegar a hacerlo sentir algn tipo de coraje o rencor hacia otro nio o nia que comparta el saln de clases con el o que simplemente lo conozca.

No es empatito

Se entiende normalmente por empata a aquel sentimiento que supone el acompaamiento en dolor o en sufrimiento de aquella persona que se encuentra en tal estado. La persona emptico /o ser aquella que demuestre ese sentimiento. Cuando una persona sufre por determinada situacin o causa, otra persona (conocida o no de la primera) puede sentir empata por el simple hecho de reconocer que el estado de sufrimiento, de dolor o de pena es un estado caracterstico y comn del ser humano. Pero estos tipos de alumnos nunca tratan siquiera de ponerse en el lugar de otro, en este caso estamos refirindose a aquellos nios que son victimas del ya mencionado y tan famoso bullying. Bullying El Bullying se traduce en: acoso escolar. Son los miles de jvenes que estn en las escuelas, sentados en sus pupitres. Son esos chicos que su mxima preocupacin es encontrar un buen rincn en el que esconderse cuando es la hora del patio.

Testimonios de personas que an sufrido el bullying

Sufr de Bullying yo sufr bullying en mi colegio por muchas caractersticas aqu mencionadas, yo antes no sabia que era eso pero ahora hace meses ya se que se refiere bullying y ahora s que lo sufr, pero a mi me toco doble porque a pesar de sufrir bullying en mi colegio, sufr maltratos de parte de mi madre y ausencia de parte de mi padre ( no es que est muerte pero an da, es como si no estuviera) gracias a Dios naci a los casi 10 aos de diferencia mi hermano eso me ayudo mucho, ahora el es como mi mejor amigo, a mi madre aunque ya me pidi perdn por todo lo que me hizo pues no siento la confianza de decirle mis cosas, con las personas que me

maltrataron, las veo de vez en cuando, pero no las necesito en mi vida, me da coraje verlas, a veces en mejores condiciones que yo, y me enoja, se que no es normal pero trato de no pensar mucho en ello, ahora mi hermano aunque no sufri tanto como yo en el colegio, me comenta que si sufri algn tipo de maltrato y el es tmido, le cuesta ser amistades y a veces lo veo deprimido, yo tambin me deprimo cuando me acuerdo, y a el le deprime la falta de amigos, el tiene, pero siente que en su colegio no hizo muchos, como me paso a mi, aunque ahora tengo amigos verdaderos, que no son muchos, pero son los suficientes para salir adelante quiero ayudar a mi hermano a que no se deprima y yo tambin, creo que es hora de buscar terapia

Orlando Hola, es verdad que el odio te envenena, pero no hablemos tampoco de llegar a olvidar porque son cosas que marcan, yo en mi colegio lo pas mal, y no he ido en doce aos a ninguna junta ni nada del colegio, porque igual marca yo sigo con mi vida, pero no me interesan y si algn da necesitaran ayuda no se las dara, porque de alguna manera las cosas que haces a los dems sin motivo, por hacer sufrir a otros, tienes que pagarlas y a los trece aos ya no eres tan chico, yo lo pas mal hasta que sal del colegio, tenamos 18 aos y lo nico que lamento es no haber puesto las cosas en su lugar, sent aislamiento, pifias, tallas de grupos, pelambres, y otras cosas muy tristes, el rector de mi colegio le dijo a mis viejos es que los ms fuertes siempre hacen eso (pobre imbcil) cuando mis viejos queran cambiarme, por eso yo sigo con mi vida, pero poco voy a perdonar a los que me la hicieron tan triste, porque uno respeta y perdona a los que lo respetan y perdonan a uno, y lo dejan en tranquilo (paradjicamente el pap de uno se mat hace algunos aos y ni me inmut, a veces los castigos vienen de una forma muy cruel, pero su hijo era un matn, que en patota atacaba y que hasta los 18 aos actuaba del mismo, as bien merecido, aunque suene horrible, ese castigo. Y espero que el

acoso se termine legislando penalmente, para que padres, profesores, colegios no dejen hacer y enseen que todos tenemos derecho a vivir en paz y felices y no amedrentados por unos, amparndose en su inmadurez y otras excusas poco sustentables; hay que educar para aprendernos a respetar.

4. Citas bibliogrficas

http://www.peques.com.mx/causas_y_consecuencias_del_bullying.htm (1.2.3.4)

http://integraser.cl/causas_del_bullying.html(5,6,7)

http://losninoseducados.blogspot.mx/2010/11/bullying-o-acoso-escolar.html (8,9.10)

http://sensacioneselmundo.blogspot.mx/2011/07/bullyingacoso-escolar-vida-real-ycine.html (11)

http://www.elpsicoasesor.com/2011/03/que-es-bullying.html (12,13)

1.- http://www.dmedicina.com/enfermedades/psiquiatricas/depresion 1 (14)

Puente Garca, esmeralda (2010). Orientacin psicolgica Ed. S.A de C.V Monterrey N.L. ,15)

Vidales delgado, Ismael (2008). Formacin cvica y tica Ed. Larousse Mxico (16,17)

Madrid (1992).diccionario enciclopedia Ed. Santillana. (18)

Bibliografas

Libros Puente Garca, esmeralda (2010). Orientacin psicolgica Ed. S.A de C.V Monterrey N.L.

Vidales delgado, Ismael (2008). Formacin cvica y tica Ed. Larousse Mxico

Madrid (1992).diccionario enciclopedia Ed. Santillana.

Internet http://www.dmedicina.com/enfermedades/psiquiatricas/depresion 1

http://www.peques.com.mx/causas_y_consecuencias_del_bullying.htm

http://integraser.cl/causas_del_bullying.html

http://losninoseducados.blogspot.mx/2010/11/bullying-o-acoso-escolar.html

http://sensacioneselmundo.blogspot.mx/2011/07/bullyingacoso-escolar-vida-real-ycine.html

http://www.elpsicoasesor.com/2011/03/que-es-bullying.html

5. Definiciones operacionales Bullying:

Situacin que se da en instituciones educativas donde se presenta acoso o abuso como golpes, amenazas, burlas de parte de unas alumnos con una frecuencia de entre 1 a 12 veces a la semana.

Problemas familiares:

Se da cuando en un grupo de personas que tiene alguna relacin familiar presenta peleas entre los mismos familiares como una frecuencia de 4 a 13 veces por semana, en donde se den mas a relucir los gritos y a veces hasta golpes.

Trastornos psicolgicos provocados por el bullying:

Es la situacin en que los nios o adolescentes cuando sufren problemas psicosomticos (enfermedades provocadas por emociones) y baja autoestima (cuando la persona no se quiere a si misma por algunos errores que el solo provoca) por el acoso de sus compaeros co una frecuencia de 3 a 14 veces por semana.

Trastornos fsicos provocados por el bullying:

Es al situacin en el nio o adolescente cuando la es agredido fsicamente con golpes proporcionados por sus compaeros con una frecuencia de 4 a 11 veces por semana se

le pueden ver con moretones yo facturas en su cuerpo. se le puede ver con moretones en su cuerpo.

Falta de valores:

Situacin que se presenta cuando los padres de los alumnos no conocen ni aplican los valores como la responsabilidad (no asiste a reuniones de padres de familia) y respeto (en las juntas de los padres de familia hay agresiones verbales entre ellos) con una frecuencia de 3 a 5 veces al ao escolar.

b) Hiptesis

Segn las opiniones de los alumnos de 6 grado de la escuela primaria miguel de Unamuno y jugo turno matutino, el 66% de los nios de 11y 12 aos acosan o hacen bullying a otros nios.

Segn las opiniones de los alumnos de 6 grado de la escuela primaria miguel de Unamuno y jugo turno matutino, el 22% de los nios de11y 12 aos acosan o hacen bullying a otros nios por problemas familiares.

Segn las opiniones de los alumnos de 6 grado de la escuela primaria miguel de Unamuno y jugo turno matutino, un 31% de los nios de 11y 12 aos sufren trastornos psicolgicos como baja autoestima y problemas psicosomticos como efecto del bullying.

Segn las opiniones de los alumnos de 6 grado de la escuela primaria miguel de Unamuno y jugo turno matutino, un 27% de los nios de 11 y 12 aos sufren trastornos fsicos como moretones a causa del bullying por efecto del bullying.

Segn las opiniones de los alumnos de 6 grado de la escuela primaria miguel de Unamuno y jugo turno matutino, el 17% de los nios de 11y 12 aos acosan o hacen bullying a otros nios por falta de valores de sus padres.

Variables

Para la primera hiptesis la variable es bullying.

Para la segunda hiptesis las variables son bullying y problemas familiares.

Para la tercera hiptesis las variables son los trastornos psicolgicos como son provocados por el bullying.

Para la cuarta hiptesis las variables son el bullying y los trastornos fiscos provocados por el bullying.

Para la quinta hiptesis las variables son bullying y falta de valores de parte de los padres.

Indicadores Para la variable bullying sus indicadores son: 1.- Lugar donde se da el bullying 2.-Tipos de bullying 3.-Frecuencia.

Para la variable problemas familiares son: 1.-Presencia de peleas 2.-Frecuencia 3.-Existencia de gritos 4.- Existencia de golpes

Para la variable trastornos psicolgicos son: 1.-Problemas psicosomticos (depresin permanente, migraa) 2.- Baja autoestima (trastornos emocionales, ansiedad)

Para la variable trastornos fsicos son: 1.-Existencia de golpes en el rea escolar 2. Frecuencia 3.- Resultados de los golpes

Para la variable falta de valores de parte de los padres son: 1.- Conocimientos de valores (responsabilidad, respeto) 2.- Aplicacin de valores (buen comportamiento) 3.- Frecuencia

tems Indicadores Lugar donde se da el bullying ITEMS Cual cree usted que es el lugar donde se da el bullying? Tipos de bullying Que acciones consideras que se realicen en el bullying? Frecuencia Cuntas veces crees tu que se de el problema del bullying? Presencia de peleas Crees que en las familias de los alumnos que hacen bullying existen peleas entre sus padres? Frecuencia Con que frecuencia cree que existan las peleas entre los padres? Existencia de gritos Crees que en las familias de los alumnos que hacen bullying existan gritos entre los padres? Existencia de golpes en el rea familiar Cree que en las familias de los alumnos que hacen bullying existe golpes entre los padres? Problemas psicosomticos (depresin, migraa) Cree que los alumnos sufren del bullying tengan problemas psicosomticos como depresin, migraa? Baja autoestima ( no se quiere a si misma no se valora) Cree que los alumnos que sufren del bullying tengan baja autoestima como no quererse a si mismo y no valorarse como

persona? Existencia de golpes en el rea escolar Cree que en el instituto educativo existan golpes entre los alumnos? Frecuencia Con que frecuencia cree que se presentan los golpes en la escuela? Resultados de los golpes Cules crees que sean los resultados de los golpes? Conocimientos Por qu crees que los padres de familia no tienen los conocimientos sobre loa valores de la responsabilidad y respeto? Aplicacin de valores Por qu crees que los padres de familia no aplican los valores del respeto y la responsabilidad? Frecuencia Con que frecuencia cree que los padres no aplican los valores?

Diagnstico Preliminar
Problema Equipos computacional sin funcionar de las aulas de 6 A y B Descripcin Tipo: material Causas: descuido por parte de los docentes y personal de la institucin como tambin el alumnado y de igual manera falla de mantenimiento. Consecuencias: los alumnos no pueden dar uso a este material. Frecuencias Todos los das

Falta de luz mercurial en el rea de la escuela

Tipo: material Causas: falta de mantenimiento de parte del gobierno. Consecuencias: inseguridad en el sector.

Todos los das.

reas de al escuela sin pavimentar

Tipo: material Causas: falta de recursos Consecuencias: que los nios pueden sufrir accidentes.

Todos los das.

Bullying

Tipo: social Causas: falta de autoridad de parte

6 das a la semana

de los docentes y personal de la institucin. Falta de reglamento escolar Falta de conciencia en le alumnado Consecuencias: puede llegar a desarrollar problemas psicolgicos y fsicos hasta la muerte. Violencia por parte del alumnado Tipo: social Causas: problemas familiares como peleas de parte de los padres podra ser, discusiones. Consecuencias: problemas con los maestros de la institucin y compaeros de la misma institucin en la cual cursa. Falta de equipo medico. Tipo: material Causas: falta de conciencia del parte del personal. Consecuencias: que ocurra un accidente y no cuente con lo necesario. Todos los das. Todos los das.

Drogadiccin

Tipo: social Causas: ignorancia de parte los consumidores. Curiosidad de parte de las personas que consumen esta

2 das a la semana.

sustancias toxica. Consecuencias: fuertes daos a la salud del mismo consumidor. Pandillerismo Tipo: social Causas: falta de atencin de los padres de los jvenes que pertenecen a un grupo de pandilleros. Falta de actividades extraescolares y extracurriculares. Consecuencias: que los jvenes abandonen los estudios y problemas con la justicia Todos los das.

Diagnstico Descriptivo Esquema 1 Mecanismos de jerarquizacin de problemas Problema Valor estimado instrumentos Valor estimado por Balance de de investigacin transformando del % Bullying 53%=3 tcnicos y representantes 4 3.5 2 criterios urgencias

Problemas familiares

31%=4

2.3

3.1

Trastornos psicolgicos

24%=4

3.5

Trastornos fsicos 40%=3 2.3 2.6 1

Falta de valores de los padres 15%=5 4.3 1.6 3

Esquema 2 diagnostico proporcionalmente Problemas jerarquizados Naturaleza del problema y su relacin con otros Trastornos fsico Problema social en el cual una persona termina siendo agredida fsicamente, por medio de golpes. La poblacin afectada 40% -programa de prevencin -orientacin Recursos existentes

Problemas familiares

Problema social en el cual un grupo de personas enfrenta peleas

31%

-organizaciones -dif

Trastornos psicolgicos

Problema social en el cual existen enfermedades provocados por las emociones y la baja autoestima

24%

-Orientacin psicolgica -centros de apoyo

Bullying

Problema social en el cual se presenta en instituciones educativas.

53%

-programas de orientacin -programas de prevencin

Falta de valores de los padres

Problema social se presenta ya que los padres no conocen ni aplican los valores del respeto y la responsabilidad.

15%

-orientacin -informacin

Programa Objetivo general: Disminuir el Bullying Nombre: Unidos contra el Bullying Plazo General: 12 Marzo 2012 al 07 Mayo 2012.

Problemas

Metas y Objetivos

Plazos por Metas

Actividades

Recursos

Costos

Evaluacin

Conocer un

Lunes 12 de marzo del 2012

Presentarnos con el grupo

_______

_____

Lista de asistencia

B U

grupo y presentarnos con ellos

Saber cuales son sus conocimientos sobre el bullying en general

Mircoles 14 de marzo de 2012

Lluvia de ideas sobre el bullying en general, sin profundizar mucho.

Paquete de 500 hojas de maquina Marcador borrador

$50 $0 $0

Lista de asistencia y participacin de la conclusin de la lluvia de ideas.

Conocer si lo alumnos saben distinguir los tipos de bullying

Lunes 19 de marzo del 2012

Ejemplificacin de los tipos de bullying

45 hojas de maquinas

$0 $0

Lista de asistencia y participacin de la ejemplificacin de los tipos de bullying

Marcador $0 Borrador

Lograr que los

Mircoles 21 de marzo del 2012

Exponer la clase sobre el bullying fsico que conlleva las caractersticas, causas, consecuencias del bullying fsico los alumnos hara una sntesis sobre el bullying fsico y despus lo evaluaremos cuando ellos

90 hojas de maquina

$0 $0

Lista de asistencia revisin de la sntesis y revisin de la conclusin

L L Y

alumnos conozcan las caractersticas , causas y consecuencias del bullying fsico

Marcador $0 Borrador

Lunes 26 de marzo del 2012 Lograr que los alumnos conozcan consecuencias y causas sobre el bullying psicolgico Lunes 16 de marzo del 2012 Miercolos 28 de marzo del 2012

pasen a dar su conclusin donde hablaran lo que aprendieron. Exponer la clase sobre el bullying psicolgico lo que es las caractersticas, causas y consecuencias del bullying psicolgico para que sepan reconocerlo. Despus ellos haran un mapa conceptual de nube del bullying psicolgico con su respectiva conclusin la cual ser escrita y la expondrn. Marcador $0 Borrador 90 hojas de maquina $0 $0 Lista de asistencia revisin del mapa y participacin de la conclusin

Lograr que los alumnos conozcan caractersticas del bullying verbal

Mircoles 18 de abril del 2012

Por medio de una exposicin del bullying verbal daremos za conocer las caractersticas, causas y consecuencias del bullying , despus realizaremos un mapa cognitivo de escaleras con su respectiva conclusin.

45 hojas de maquina

$0 $0

Lista de asistencia y calificacin de el mapa cognitivo de escaleras

Marcador $0 Borrador

Lograr que los alumnos

Lunes 23 de abril

Expondremos una clase sobre el ciberbullying o sea

45 hojas de maquina

$0

Lista de asistencia y

conozcan los

del 2012

las causas, consecuencias y caractersticas de el, depuse responderan un cuestionario sobre el mismo tema y daran terminacin con una conclusin.

Marcador Borrador

$0 $0

calificacin del cuestionario

I N G

riesgos que corren en la red y que puedan provocar el ciber bullying Conocer como se sienten respecto al bullying Mircoles 25 de abril del 2012

Exponer clase donde daramos conocer el como prevenir y combatir el bullying como tambin haran una actividad para combatirlo donde escribiran como se sienten respecto al bullying.

45 hojas de maquina

$0 $0

Lista de asistencia y revisin de la actividad as me siento

Marcador $0 Borrador

Saber si los alumnos aprendieron del curso del bullying

Mircoles 2 de mayo del 2012 Lunes 7 de mayo del 2012

Saber cuales son sus conocimientos sobre todos los tipos de bullying

______

____

Escrito donde viene el ejemplo, conclusin del grupo y participacin

Justificacin Nosotros elegimos el tema del bullying ya que este problema es el ms comn entre los alumnos del primaria miguel de Unamuno y jugo ya que son nios y nias de 6 a 12 aos los que cursan en esta institucin. La mayor parte de los alumnos piensan que no hacen bullying, siendo que las victimas se ven dems afectadas por este problema y cuando la victima es afectada por esto no sabe reconocer para hablarlo a los maestras, para que lo tomen en cuenta y llamen la atencin o se realice lo requerido par obtener el problema. Nosotros con el llevar este programa a cabo queremos informar a los alumnos sobre el grado de importancia que tiene el bullying en la primaria y sobre el como prevenir este problema que es el bullying. Tambin les informremos de los tipos de bullying les explicaramos como se da, como se controla o se disminuye o trata de reconocer en cualquier lugar o persona. Muchas de las veces el causante del bullying no sabe que esta realizando o haciendo bullying. La informacin que tiene los alumnos sobre el bullying es demasiada escasa y lo que queremos hacer es que logren saber todo de este tema; ya que es un tema muy concurrido en esta poca y por alguna razn no los informan bien como es: Como reconocer a la victima y al victimaro Como evitarlo Como tratarlo Consecuencias Causas Saber por que lo hacen Y que otros temas se vinculan a este como medios de comunicacin, sociedad entre otros. Nuestro objetivo genera es primero que pueda disminuya el bullying y al tratar con este tema en la vida sepan como resolverlo ya que todos los puntos principales de el mismo saben como controlarlo hasta retirarlo por completo de la institucin educativa donde se encuentren.

Ejecucin Arleth Abigail Cavazos Villarreal

Actividades de apoyo Realice unos carteles para que las madres de familia del los alumnos de nuevo ingreso (los que pasan a primer ao) donde se les informaba que papelera llevar, si copia o originales, y que fechas limite se les otorgan y hora. Ayudamos a una maestra de apoyo a elaborar una materia de apoyo par 1 grado y a organizrsela en sobres para que se le facilite a la hora de estar en la clase. Ayudar a recortar las invitaciones para la fecha cvica donde se realizara una asamblea el da 24 de febrero del 2012 por el mes donde se encuentran. Ese mismo da les informe a las madres de familia donde se realizara la entrega de papelera del siguiente ciclo escolar que seria en la direccin donde pasaran con el director en persona. Me pusieron a que cada maestro me firmara un documento donde venia un aviso para ellos. Revisamos unas fichas de trabajo de 6 grado y al final pasamos las calificaciones a un solo documento. Me pusieron a mandarles a todos los maestros el diario de la escuela para que revisaran si los datos de ellos estaban completos y bien hechos sino para que los corrigieran. Volva pasar por todos los grupos para dar el aviso de que la supervisora vendra y para recogerles su plantacin de todo el ciclo. Tuve que ayudar a una maestra para una coreografa de 2 grado ya que la asamblea ya se acercaba. Realizamos fichas de trabajo para 6 grado: despus de eso nos pusieron a pegar material didctico y visual a 1 grado y despus a recortar avisos para los padres de familia. Realizamos el material que utilizara 6 grado para la asamblea de febrero. Despus de eso cuidamos a 2 grado por un rato despus con 5 grado pero ah les aplicamos un

examen de ciencias naturales y geografa; los formamos y los pasamos al patio para que se realizara la asamblea. Realizamos material de 1 grado que son palabras con su nombre fosadas y con imn. Pasamos por los grupos para que revisarn los papees de nomina de base y de contrato. Hicimos guardia en el descanso por que los maestros estaban en junta y no haba quienes los cuidaban as que nosotras nos organizamos para cubrir toda el rea de la escuela o por lo menos la ms peligrosa. Nos mandaron a todos los grupos por los resultados de los exmenes que viene siendo los resultados de cada grupo. Tuvimos que ayudarle al grupo de4 grado al escoger una cartas que elaboraron ellos mismos por la razn de que tenia que haber un ganador. Sacamos copias de un libro de actividades de 2 grado, una planeacin de 3 grado y unas actividades de 4 grado. Y les informamos que en el instituto de educacin (kinder) habra un simulacro de emergencia que no se preocuparan de ninguna forma. Ayudamos a una nia de 2 grado y que se callo en el patio la tuvimos que limpiar y que curar sus heridas le quisimos hablar a su mama pero no contestaba a as que la mas cercana era su abuela la bamos a mandar en el transporte de la escuela apero la nia no se quera retirar as que quedo. Revisamos los exmenes de 4 grado en todas las materias pero no potiamos el porcentaje en general solo los aciertos por materia. Otros exmenes que ya estaban revisados pasamos los resultados a una hoja de todos los alumnos. Pasamos en lista a todas las mamas que queran inscribir a sus hijos en rondalla y a informarles que das se ensayara; al terminar la pasamos a computadora. Limpiamos la biblioteca junto con lo conserjes primero organizamos todos los libros y los sacamos todos los bancos, despus barrimos todo el polvo, trapendola y limpiando los bancos que se quedaran en la biblioteca y los dems empaquetarlos y guardarlos para cuando se ocupen estn listos y todava limpios.

Decoramos el rea cvica por la asamblea que se realizara ese da. Y a recortar los papelitos de comidas que se entregaran al venderlas. Elaboramos fichas de trabajo con el tema de circunferencia. Cuidamos al grupo de 2 grado y pasamos por todos los grupos para que entregaran los exmenes de su respectivo grupo. Les informamos a todos los grupos que habra junta y como todos los maestros estaban ocupados nos repartimos todos los grupos para cuidarlos. Nos mandaron a 6 grado para aplicarles un examen de matemticas e historia Y como terminaron pronto y estaban muy indisciplinados les pusimos a que elaboraran la unidad 5 de su libro de texto para que tuvieran trabajo hasta que salieran al receso. Nos mandaron a recoger a todos los nios de rondalla y para recogerles el dinero el profesor nos puso poner en una lista los que ya pagaron esta semana. Decoramos junto con dos madres de familia la entrada de la escuela para la asamblea que se realizara al terminar nos informaron que estbamos encargadas del puesto de tamales de la asamblea .al atenderla las made de familia nos devolvan los platos ya que estos estn crudos as que se los cambibamos por orto platillo. El da de las madres tuvimos que ir por que el director nos pidi que furamos Al llegar ayudamos con la decoracin; tambin envolvimos regalos de parte de los

maestro hacia las madres de familia, nos organizamos y al iniciar todo repartimos cocas, vasos, servilletas y chile en escabeche. Al iniciar el show les repartimos la comida al terminar disfrutamos del show y la entrega de los regalos. Limpiemos todo de la mesa, quitamos los manteles, apilamos las sillas, recogimos las mesas y ya. Nos agradeci el director y nos retiramos. Actividades del grupo. Conocimos al grupo nos prestamos y les dimos el tema que daramos del bullying y pasamos lista. Les repartimos hojas de maquina, pasamos lista y les pedimos que

escribieran lo que ellos pensaban del bullying lo que era es una pequea conclusin.

Dimos una clase de bullying verbal junto con un ejemplo al termino les pusimos una actividad de una ejemplificacin de ese bullying con su conclusin y pasamos lista. Dimos una clase de bullying fisco y les pedimos que elaboren una sntesis con su conclusin y pasamos lista. Pedimos el proyector y la ayuda de un profesor para pasarles un videoclip del bullying fsico y que al trmino hicieren una pequea conclusin y pasamos lista. Dimos una clase del bullying del psicolgico y les pedimos una actividad de un diagrama de nubes con su conclusin pero como no la terminaron se la llevaron de tarea y pasamos lista. Al da siguiente dimos clase y le pusimos la actividad correspondiente que era un diagrama de escaleras y recogimos esa y la de la clase pasada y pasamos lista. Al da siguiente dimos clase del bullying ciberntico y les pusimos un cuestionario para que elaboraran junto con su conclusin y pasamos lista. Al la siguiente clase le pusimos una actividad que con sinceridad me fusto muco porque elaboraran un escrito de cmo se sienten con este tema y la informacin que les dimos y pasamos lista. Este es el da que espesamos con el sociodrama el equipo que les corresponda hicieron su actuacin de su bullying enfrente del grupo, les tomamos fotos al terminar les pedimos el escrito del su trabaj junto con su conclusin grupal, y les pedimos al equipo que segua que se preparan y pasamos lista. Al siguiente da los que seguan nos informaron que no estaban listos as que les dimos 2 opciones improvisar o no hacerlo, as que decidieron improvisar y al da siguiente nos daban el escrito y la conclusin grupal y pasamos lista. Al da siguiente vimos el

sociodrama de otro equipo el ltimo y les pedimos el portafolio, pero como no lo traan muchos lo tuvimos que pedir para el da que segua y pasamos lista. Al da siguiente pasamos por los portafolios pendientes y as terminamos y pasamos lista. Actividades diversas. Realizamos una actividad de juntar a los nios o informarles que les tocaban la funcin de cine que se estaba presentando en la escuela por el profesor Remi de 5 grado.

Con es actividad tambin realizamos unas bolsitas de frituras de diferentes al llegar el grupo les dbamos su refresco y su bolsita de frituras y al retirase el profesor los tenamos que cuidar. As era con todos los grupos obviamente diferentes pelculas para cada grado, al no haber fritura ni refresco tenia que retirarme par ir a cmpralos junto con un trabajador de la primaria como vasos, servilletas, bolsitas, refresco frituras etc.

Ejecucin

Brigida del ngel del ngel

Actividad de apoyo

En las actividades que hicimos en la primaria miguel de Unamuno y jugo fueron alguno de ellos como actividades que hicimos fue cortar las invitaciones de la asamblea del da del 24 de febrero con la guillotina. Otra de las actividades que hice fue ir con todos los maestros a pedirles firmas a todos los salones. Otra fue cuidar al grupo de 2C y les pusimos ha hacer varias actividades como sumas, restas, dibujo y un listado de palabras con A, B, S, T, D. Otra de las actividades que hicimos fue ir con todos los maestros de la visita de la supervisora, otra fue ir otras ves con todos los maestros a pedirles sus planeaciones de todo el ciclo escolar. Otra de las cosas en que ayudamos fue ayudarle a la maestra mariana a pegar imgenes y palabras y silabas para los nios chiquitos. Otra de las actividades que hicimos fue ir con el grupo de 1A a pegar el material en el saln correspondiente. Otra fue sacar copias del abecedario con el dibujo de lo que le perteneci en varios colores de hojas. Despus volvimos a cortar recados para los padres de familia con la giotina. Tambin pegamos materiales del abecedario en la pared del saln de 1B

Cuide a grupos de 5 A y los volvimos a cuidar cuando presentaron ya que la maestra estaba ocupada. Tambin le ayudamos ala profesora mariana para ponerles cinta y imgenes a todas las letras, palabras, y silabas. Despus ayudamos a ir con todos los maestros a que firmaran las. nominas de los maestros de base, tambin ayudamos a ir con todos los maestros para que cooperaran con 10.00 para comprar el caf, agua, sea todo lo que se necesite para el caf .tambin hicimos guardia durante el descanso ya que los maestros haban tenido junta. |sacarle copias ala plantacin de la maestra del grupo 2C, despus volvimos a sacar copias pero ahora ha un libro de lecturas todo un juego. Despus

Volvimos a sacar copias a unas actividades de 4 ao de la profesora Olga, tambin

fui a todos los salones a avisarle a todos que en el knder de alado Iba a tener un simulacro para que no se asustaran si escuchaban algo fulera de normal, despus cuidamos a 3 grupos una en cada uno. Le ayudamos al intendente a curarle la pierna a una nia ya que se haba cado all por el nuevo edificio, Y como los maestros tenan junta de consejo nos pusimos a sacarle copias a los documentos que iban a ocupar en la junta. Despus le ayudamos al directo a revisar unos exmenes de todas las materias y pusimos enfrente las calificaciones que le correspondan. Fuimos con todos los grupos para recoger las mariposas tambin estbamos acomodando la escuela ya que lunes que venia a haba asamblea correspondiente a todas las fechas festivas del mes de marzo.

Cuide el grupo de la profesora ninfa ya que ella estaba muy ocupada con los preparativos de la asamblea y mini kerms correspondientes al mes de marzo, y despus los cuide n la hora de los honores ala bandera y despus vino la maestra. Ir con los intendentes para avisarles que iba a ocupar el saln de la biblioteca y que le pasaran una barrida. Despus fuimos ha todos los salones para pasar a os nios de rondalla ala biblioteca Otra de las cosas en que ayudamos fue ir a cuidar al grupo de la profesora san Juan ya que por motivos personales no haba podido llegar temprano a si que tuvimos q cuidar a su grupo. Tambin pasamos con todos los maestros para que cooperaran para el caf y que nos dieran los exmenes. El director nos pidi que furamos con todos los maestros para avisarle que iban a tener junta y que nosotras cuidramos a todos los grupos a si que nos los repartimos y a mi me tocaron los salones del nuevo edificio que solo eran los de 2 A, 2C Y 5C pero son los grupos mas desordenados de todo los grupos. Tambin ayudaba a los intendentes como para regar el csped del jardn y ayudarle a don martn a recortar unos avisos para todos los alumnos, tambin fui a todos los salones para darles el aviso de que la danza era ese da alas 6:30pm para que no faltaran y que el costo de la clase iba ser igual 10.00 pero lo vana pagar en cada clase. Tambin otra de las actividades que hicimos fue a cuidar a los grupos de primero ya que las 2 maestra todava no haban podido llegar y la otra no iva a poder ir todo el da. Otra de las cosas que hicimos fue a ayudar a la maestra san Juan para vender los tamales y a inflar globos para la asamblea y kerms.

Pasbamos a los salones para decirle que iban a vender hamburguesa, cocas, duritos y nachos de lo que haba quedado de la kerms.

Actividades diversas

Algunas de las actividades diversas que hice en mis practicas de la primaria miguel de Unamuno y jugo fue como ayudarle a la maestra de segundo A de la profesora ngeles a ayudarle con la coreografa del baile de la ranita para la asamblea del mes de febrero. Otra de las actividades fue ayudar ala profesora de sexto B que es la maestra clara para ayudarle con la palabra constitucin de recortar por letras y pegarlas en un cartoncillo y depuse recortarlas, para que lo pudiramos rellenar todas las palabras con escarcha. Otra que les pudiera mencionar es cuando nos pusieron a ayudar para inscribir a los nios que queran inscribirse. Otra fue como las funciones de cine y hacer las bolsitas de papitas para todos los alumnos que Esteban viendo la pelcula empezando desde primero hasta sexto aunque fueron diferentes das ya que son muchos alumnados. Alguna otra que les puedo mencionar es cuando en la primaria miguel de Unamuno y jugo agrego otra activad extraescolar que era el de la danza folklrica y de repente bamos a avisarle a los alumnos informacin de las clases de danza como cuando, a que hora, en donde, cuanto va a costar, y de que horas a que horas.

Actividades del grupo

Podemos mencionar que una de las actividades que hicimos en el grupo fue como la lluvia de ideas esto se lo pusimos con la idea de saber nosotras que tanto saban sobre el tema del bullying. Otra de las actividades fue la ejemplificacin de los tipos de bullying con el fin de saber que tanto saban sobre los varios tipos de bullying que existen. Otra fue la sntesis del bullying fsico para ver que tanto entendieron de la clase. Otra el mapa conceptual de nubes con el mismo fin de saber que es lo que van aprendiendo. Conclusin del bullying psicolgico con el fin de saber si los nios recordaba algo de lo que habamos visto antes de salir de vacaciones si la mayora de los alumnos si lo recordaban. Otra de las actividades fue un mapa cognitivo para saber si haban entendido bien o lo bamos a volver a dar.. El cuestionario del bullying ciberntico fue otra de las actividades del grupo para saber si entendieron el tema. Otra fue la actividad de as me siento yo esto lo hicimos con el fin de saber como se sienten ellos con este problema del bullying y si lo han vivido o lo han visto en su escuela. La ultima actividad fue el socio drama donde los nios tenan que representar a algn tipo de bullying pero no salio muy bien debido a que los nios tuvieron problemas para hacerlo as que solo le pedimos el escrito de lo que se iba a tratar el bullying.

Ejecucin Leticia Guadalupe Nava Barrera. Apoyamos con actividades que por lo regular se realizan seguido como la aplicacin de exmenes bimestrales, los maestros se ocupaban y pasbamos con los alumnos un buen rato mientras presentaban su examen, llegbamos repartamos exmenes y ellos comenzaban a contestar en ocasiones algunos me hacan preguntas sobre el examen, obviamente no les responda nada de eso por obvias razones. Apoyamos con la entrega de papelera de nuevo ingreso, sacando copias y acomodando los papeles. Cortamos en la guillotina invitaciones para las asambleas correspondientes al mes, acomodamos los arreglos de mesa para el festival del da de las madres y los globos, tambin servimos junto a algunos maestros las comidas a las madres de familia. Algo con lo que tambin apoyamos fue a la creacin de fichas de trabajo, de matemticas, para alumnos de 6, como tambin material de aprendizaje para los alumnos de 1 y 2 que era hacer las letras en computadora, despus imprimirlas en hojas de colores diferentes como verdes, azules, rosas, amarillas y celestes despus tenamos que recortar cada una de ellas forrarlas con contac y pegarles un imn para ponerlas en el pizarrn y as a todo el material del abecedario, de igual manera hicimos algunas portadas de planeaciones de los maestros de la institucin y revisamos exmenes de los alumnos de la primaria y de otra primaria de la cual el director de la institucin es maestro. Tambin realizamos un examen de Ciencias Naturales para los alumnos de 5, que son bimestrales y correg algunas actividades que la maestra de apoyo nos puso a hacer, hicimos algunos trabajos como decorativos para asambleas. Cuidamos muchos grupos de diferentes grados, cuando llego a faltar un maestro o haba asamblea y la maestra o maestro se ocupaba en otras cosas as que tenamos que apoyar en eso, los alumnos eran algo alborotados pero despus

eran controlables y por eso no hubo demasiada presin, lo que he notado es que los mas descontrolados son 2 C y 6 B, desde mi punto de vista pues he cuidado a casi todos los grupos de la primaria. No se a que se deba pero, igual en un momento llegan a estar tranquilos cuando les estamos explicando algo o dando la clase correspondiente. Tambin recogimos firmas de los maestros cuando cobramos el caf que es cada quince das, cuando se necesita saber si todos los nios cuentan con un material, cuando recogemos la asistencia de los grupos para saber si esta bien, tambin cuando nos dicen que recojamos evaluaciones de los grupos. Tambin recogimos dinero de la rondalla y llevamos a los nios que asistiran a la misma y entregamos recados sobre las clases de danza folklrica, salidas temprano y asambleas que se realizaran al mes correspondiente. Las actividades de nuestro programa fueron una lluvia de ideas escrita sobre lo que ellos conocan del bullying antes de profundizar en el tema y para conocer que saban ellos de los tipos de bullying. La segunda actividad fue una ejemplificacin de un tipo de bullying que les fue repartido hubo fsico, verbal, psicolgico, exclusin social y ciberntico as ellos segn los conocimientos que traan sobre el bullying haran un ejemplo de ellos. La tercera actividad consiste en una sntesis del bullying fsico, para esto nosotras comenzamos ya a dar clase sobre lo que trataba la actividad hablamos de las causas, consecuencias y caractersticas de este problema dimos algunos ejemplos as hicieron su actividad y despus hicimos una retroalimentacin con las conclusiones. La cuarta actividad fue una retroalimentacin en general sobre el bullying fsico, los alumnos realizaran una conclusin aadiendo el como reconocer el bullying, describiendo a la victima, al victimario, las casusas y consecuencias, para luego compartirla frente a sus compaeros de clase, haciendo preguntas nosotras sobre lo que vimos.

La quinta actividad fue un mapa conceptual de nubes sobre lo que es el bullying psicolgico, expusimos clase sobre este tema dando a conocer a los alumnos las caractersticas del bullying psicolgico as como tambin las causas y consecuencias y obviamente el significado de este tipo de bullying, como tambin les dimos un ejemplo. Al finalizar los alumnos como es ya el programa expusieron su conclusin ante el grupo para as comenzar una lluvia de ideas. La sexta actividad que realizaron los alumnos fue una conclusin del bullying psicolgico ya que como se atravesaron las vacaciones queramos ver si an se quedo el conocimiento, en ellos para poder plasmarlo en una hoja y formar la actividad nmero seis y para acabar pasaron a compartirla con sus compaeros. La sptima actividad que realizo el grupo al cual aplicamos el programa fue un mapa cognitivo de escaleras, que hablaba sobre el bullying verbal, conlleva su definicin, causas, consecuencias de la victima, del victimario y del espectador, como tambin las caractersticas, dan respuesta a preguntas como quienes utilizan mas este tipo de bullying, en que etapa y donde se produce, igualmente realizaran su conclusin para despus aclarar las dudas que haya, al pasar al frente a exponer su conclusin, para complementar el trabajo. La octava actividad que realizamos con el grupo fue un cuestionario, sobre el bullying ciberntico, pero antes dando a conocer con una clase el donde es utilizado, como es que provoca, que es, y entre quienes se da. Basndose en esta informacin que nosotras aportamos a la clase, ellos llevaron a cabo su actividad, complementndola con una conclusin escrita la cual tuvieron que pasar a dar frente a sus compaeros y as comenzar con una nueva lluvia de ideas sobre el bullying ciberntico. La novena actividad, fue diseada para que ellos expresasen su forma de pensar sobre el bullying o lo que han vivido ellos relacionado con el bullying, en esta misma actividad ellos conocieron ya las formas de prevenir y combatir el bullying, aprendieron que nunca es demasiado tarde para acabar con este problema y conocieron sus armas para luchar contra este problema y pasaron a dar su

conclusin la cual tena que ser mas completa tratndose de la ltima clase que expondramos, as llegamos a una conclusin. La decima actividad es un sociodrama con su escrito agregado ms una conclusin grupal, en el escrito viene lo que pasara en el sociodrama, como tambin el tipo de bullying que les toco segn como repartimos. En algunas otras actividades ms apoyamos, pero estas no se realizan con mucha frecuencia, pero por el da de las madres se realiz, una funcin de cine que duro varios das, para los alumnos de cada grado escolar de la primara, nosotras hacamos las bolsitas de frituras que se les entregara a los nios junto con un vaso de refresco todo por diez pesos. Estuvimos avisando que habra funcin de cine y hasta venimos las bolsitas de frituras que sobraban.

Evaluacin

Arleth Abigail Cavazos Villarreal

Logros

Que todos mis alumnos se interesaran en un tama tan importante y que alguna ves de la vida se pueda enfrentar. Yo se que ellos captaron los puntos importantes de este curso y fue unas de las formas de relacionarme con los alumnos que algn momento yo estuve en su lugar y ami no me dieron la misma informacin o si pero no preste tanta atencin requerida como es posible y espero que a ellos no les paso lo mismo que a mi y la verdad creo que logren hacer lo que nosotros ahora estamos haciendo orientarlo hacia un mejor educacin sobre el tema que ellos elijan y espero que les Valla bien como nosotros nos fue con ellos. Ahora con esta informacin que les dimos logren transmitirla par los que ellos deseen drselas y vaya pasando hasta que logremos una disminucin que eslo que esperamos en realidad.

Sugerencias

No se si drselas al grupo y si as ser solo seria es por estar jugando algunas veces no nos prestaban la debida atencin no digo que no hable solo que no levanten la voz pero fueron pocas veces as que no me puedo quejar por los resultados buenos que hubo con este grupo. Mi sugerencia para el programa es ma o nuestra como la quiera tomar en cuenta por la razn que esperamos que se nos juntara un poco y tuvimos un poco de estrs de equipo pero para mi fue un poco pornos repartimos tomo y as se nos hace mas fcil.

Otra sugerencia es hacia la primaria al estar el grupo ocupado ya sea ensayos o exmenes sorpresa nos pedan haber dicho al da antes para no ir y retrasar el programa ya que lo podamos haber puesto el da que no nos tocaba. Conclusin

Mi conclusin fue queme agrado estar en 6 grado ya que al estar mas grandes son mas entendidos y captan mas el mensaje que dimos con el programa. Adems casi no necesitaba mucho el programa por que ya saban mucho sobre el tema solo necesitaban orientarlos mas y encam8narlos hacia lo que en verdad es lo que no se debe hacer, lo negativo, lo positivo, causas, efectos, consecuencia, como prevenirlo, etc. Lo importante de esto es que me relacione con chavos mas pequeos que yo y la verdad si lo estaban padeciendo por los trabajos que nos daban dando versione de los que pasaban con ellos hacia hablbamos con ellos y les ayudbamos. Y compartamos ideas de lo que si la verdad es lo que estaba referente al tema o no nisi quiera se acercaba por el simple hecho de estar jugando y llevarse as con los golpes.

Aprendiste

Aprend de cmo dar clase sin materiales didcticos como cartulinas as como los profesores de la escuela de nosotros estudiaba bien el tema que bamos a dar esa seccin y la explicaba a si como yo la entenda antes de compartirla con mis compaeras haber si el concepto de esa tema es cierto.

Adems de cmo explicar bien un tema sin ponerme nerviosa o sin leer una notas o hojas de apoyo simplemente me revolveran mas es lo que pensaba al ver a los nios vindome tenia miedo de explicar mal y que les diera una idea errnea ce ese tema.

Adems como ya dije entend lo que se necesita del tema y como relacionarme con los alumnos. Y como hacer un programa y conocer el problema para dar co ese programa y hacer todas las etapas de investigacin.

Evaluacin Brigida del ngel del ngel.

Logros

Lo que pude lograr en esta materia o mejor bien dicho lo que logre de este proyecto fue de que como tenamos que ir a las prcticas y trabajar con el grupo y ayudar a los maestros en que poda. Fue que por fin pude hablar enfrente de los alumnos y pude trabar con ellos logre quitarme un poco el miedo de estar enfrente de los nios no dijo que del todo pero si me quite el miedo. Otra de las cosas que logre fue como tratar a todos los alumnos diferente dependiendo de cuales eran sus comportamientos y tambin dependan de en que grado estaba. Tambin logre hacer diferentes actividades con diferentes materiales dependiendo de a quienes cuidaba. Eso es lo que mas logre perder el miedo y trabajar con grupos-

Sugerencias

la verdad no tengo nada que sugerirle nada en cuanto ala maestra ya que explicaba muy bien las clases y si se les entenda. En cuanto ala materia tampoco aunque a mi si se m hacia medio complicado ya que el proyecto final llevaba muchas cosas.

En fin para mi no ay nada que decir ya que si estudibamos y trabajbamos en todas las clases y no dejaremos las cosas hasta ultima hora todo seria muy facial para todos.

Lo que aprend

Aprend muchas cosas como poder trabajar con grupos y perder el miedo tambin aprend que para trabajar bien con los grupo se nenecita de varias cosas. Tambin pude aprender de que no es fcil de estar enfrente de un grupo ya que es difcil mantenerlos callados y poniendo atencin.

Conclusin Mi conclusin es que esta materia no es difcil si todos trabajamos como se debe y ponemos de nuestro parte. Y que me gusto mucho trabajar con personas que apenas empec a conocer y no tener problemas con nadie, aunque una profesora de la primaria pens que le caamos mal lo cual no era cierto pero lo bueno es que ya la ultima semana nos volvi a hablar bien.

Evaluacin Leticia Guadalupe Nava Barrera. Logre comprender que el trabajo de los maestros y trabajadores sociales, al trabajar con alumnos, no es fcil como se le pinta, ya que requieren de muchsima paciencia porque en ocasiones los alumnos tenemos un mal comportamiento y eso llega a desesperar demasiado al maestro porque no solo somos tres alumnos si no que somos mas de 20, en la mayora de los casos. Tambin logre detectar al lder del grupo para poder trabajar tranquilamente con l y no crear problemas. Logre acoplarme bien al lugar de prcticas, lograr tener una convivencia amena con los maestros de la institucin y dems trabajadores de la misma para poder estar cmodas en la escuela en la que realizamos nuestras prcticas e investigacin. Los alumnos tomaron confianza con nosotras comentndonos cosas que les suceden y eso es un logro mayor ya que saben con quien hablar, en ese momento con seguridad. Aprend a conocer el grupo tal y como es, y tambin no solo a trabajar con 6, sino que cuide muchas veces a otros grupos, as que aprend a conocer el lder no solo de 6 sino que otros grados, para no encerrarme en uno y tener una mente mucho ms abierta. Imagino que debe haber todava un poco mas de confianza con el alumnado por el tema que tratamos, para que se acerquen a hablar algo que les pase y puedan aclarar sus ideas o al menos desahogarse. Con este trabajo concluyo en que muchos son los alumnos que inconscientemente sufren del bullying, y esto es algo demasiado daino, ya que puede marcar la vida de algn estudiante, para siempre y terminar sufriendo una serie de traumas y miedos al respecto.

Relacin hiptesis- resultados En relacin ala hiptesis uno que dice , segn las opiniones de 6 grado de la primaria miguel de unamuno y jugo turno matutino un 66% de los alumnos de entre 11 y 12 aos acosan o hacen bullying a otros nios, encontramos que un 60% de los alumnos creen que si hacen bullying mientras que el 40% cree que no es as en la primaria.
Tabulacin 1 hiptesis Primaria 18 60 40 100 frecuencia %

Secundaria 12 total 30

total

Secundaria

Tabulacin % Tabulacin frecuencia

Primaria

20

40

60

80

100

por lo tanto podemos considerar que si bien no es un 100% de los alumnos que piensan que el bullying no se da en las primarias pero si constituye mas de 50% que piensan que el bullying si es mas comun en las primarias entonces nuestra hiptesis desde un punto de vista es aceptable aun que no del todo.

Relacin hiptesis- resultados


En relacin ala hiptesis uno que dice , segn las opiniones de 6 grado de la primaria miguel de unamuno y jugo turno matutino un 22% de los alumnos de entre 11 y 12 aos acosan o hacen bullying a otros nios por problemas familiares. encontramos que que un 60 de los alumnos creen si son por cusas de familias mientras que un 40% dice que no son por problemas familiares. Tabulacin 2 hiptesis Si No total frecuencia 18 12 30 60 40 100 %

total

No

Tabulacin % Tabulacin frecuencia

Si

20

40

60

80

100

Por lo tanto podemos considerar que si bien no es un 100% de los alumnos que piensan que el bullying es causado por parte de que tengan problemas familiares pero si se constituye que mas del 50% considera que son por problemas familiares asi que nuestra hiptesis puede ser validada en un momento determinado

Relacin hiptesis- resultados

En relacin ala hiptesis uno que dice , segn las opiniones de 6 grado de la primaria miguel de unamuno y jugo turno matutino un 31% de los alumnos de entre 11 y 12 aos acosan o hacen bullying a otros nios sufren trastornos psicolgicos como problemas psicosomticos y baja autoestima como efecto del bullying, encontramos que un 73.3 dijeron que si sufren de trastornos psicolgicos y mientras que el 33.3% dijeron que no. Tabulacin 3 hiptesis Si no total 26 14 30 86.6 13.3 100 frecuencia %

total

no

Tabulacin % Tabulacin frecuencia

Si

20

40

60

80

100

Por lo tanto podemos considerar que si bien no es un 100% de los alumnos que piensan que el bullying tiene como efecto trastornos psicolgicos como problemas psicosomticos y baja autoestima, pero si constituye mas del 50% considera que los trastornos psicolgicos puede ser ocasionado por el bullying asi que nuestra hiptesis se podra validar.

Relacin hiptesis- resultados


En relacin ala hiptesis uno que dice , segn las opiniones de 6 grado de la primaria miguel de unamuno y jugo turno matutino un 27% de los alumnos de entre 11 y 12 aos sufren trastornos fsicos como moretones y fracturas por efecto del bullying. encontramos que un 66.66% piensan que los trastornos fisicos si son ocasionados por el bullying mientrasl el otro 33.33% dijeron que no. Tabulacin 4 hiptesis Si no total 20 10 30 66.66 33.33 100 frecuencia %

total

no

Tabulacin % Tabulacin frecuencia

Si

20

40

60

80

100

Por lo tanto podemos considerar que si bien no es un 100% de los alumnos que piensan que el bullying sufren de trastornos fsicos, pero si constituye que mas del 50% considera que el bullying si deja trastornos fsicos entonces nuestra hiptesis puede ser validada.

Relacin hiptesis- resultados


En relacin ala hiptesis uno que dice , segn las opiniones de 6 grado de la primaria miguel de unamuno y jugo turno matutino un 17% de los alumnos de entre 11 y 12 aos acosan o hacen bullying a otros nios por falta de valores de sus padres, encontramos que el 56.66% piensan que hay bullying por falta de valores de los padres, mientras que el otro 43.33% piensa que eso no es cierto. Tabulacin 5 hiptesis Si no total 17 13 30 56.66 43.33 100 frecuencia %

total

Tabulacin % no Tabulacin frecuencia Si

50

100

Por lo tanto podemos considerar que si bien no un 100% de los alumnos piensan que el bullying sea por la culpa de las faltas de valores de sus padres, encontramos que el 56.66% piensa que si es por falta de valores de los padres, si constituye mas del 50% entonces nuestra hiptesis es aceptable.

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