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EVALUACIN DE APRENDIZAJES EN EL REA DE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA: Percy Salinas, Elizabeth Chuquin y Alonso Velasco

El uso del portafolio como instrumento de evaluacin


Sesin 13 Unidad 4

Facultad de Educacin

Los portafolios no involucran apenas la compilacin de trabajos. Como instrumento de motivacin del razonamiento reflexivo, propician oportunidades para documentar, registrar y estructurar los procedimientos y el propio aprendizaje. Es por esa reflexin que el estudiante puede, con ayuda del docente, verificar lo que necesita mejorar en sus desempeos. Por otro lado, el portafolio permite al docente conocer mejor al estudiante, sus ideas, sus expectativas, su concepcin de mundo.
Qu es un portafolio? Por qu es importante? Qu le permite al estudiante? Cmo puede ser evaluado?

Trabajamos en equipos

Revisamos y leemos los textos entregados virtualmente. Armamos una presentacin en papelgrafo y exponemos las ideas fuerza.

Esencia del portafolio


Se trata de un instrumento que debe ayudar a las personas en formacin a tomar conciencia, a llevar a cabo un autoseguimiento y a evaluar el propio proceso de desarrollo en competencias y capacidades, a travs de la recogida de evidencias de progreso y de una reflexin sobre las mismas.

Portafolio y autorregulacin
Qu hace que una persona se autorregule?
Se orienta en relacin de las capacidades que debe o quiere alcanzar Parte de sus propios valores y experiencias en relacin a esas capacidades Busca los recursos para ir alcanzando la lnea correcta Comprueba de forma continuada si va alcanzando la meta propuesta Evala los resultados del progreso Inicia proceso de mejora

Esencia del portafolio


Se trata de un instrumento que debe ayudar a las personas en formacin a tomar conciencia, a llevar a cabo un autoseguimiento y a evaluar el propio proceso de desarrollo en competencias y capacidades, a travs de la recogida de evidencias de progreso y de una reflexin sobre las mismas.

Proceso de desarrollo y niveles de conocimiento (Korthagen, 2001)


Nivel de teora- Por qu pienso y hago esto?

Nivel de esquema- Qu hago? Qu creo?

Nivel de Gestalt - Actuacin

Progreso: proceso de transformacin (Galpern, 1992)

Modelo de partida inicial

Modelo de actuacin

APRENDIZAJE REFLEXIVO - PORTAFOLIO

Estructura del portafolio


Punto de partida: autodiagnstico en cuanto a las capacidad que hay que desarrollar Desarrollo de las capacidades: documentacin que muestre en qu va avanzando y cmo

Evaluacin: informe reflexivo donde se contraste el ahora y el antes

Retos
Evitar pervertir la esencia del instrumento Entender que no es un trabajo para entregar Entender que no es una herramienta de control Entender que como herramienta de certificacin deben compartirse los criterios de evaluacin No debe perder su valor formativo

Evaluando lo aprendido

Qu hemos aprendido? Para qu lo hemos aprendido? Cmo lo hemos aprendido?

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