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EL CEREBO

INTRODUCCION. En este ensayo retomare algunos de los temas ms relevantes sobre el desarrollo del cerebro, a que se deben y cules son los factores que intervienen para que cada nio pueda lograr el desarrollo de un cerebro nico y distinto al de los dems. Estos temas relacionados con el cerebro tiempo atrs no se les tomaba mucho inters, a pesar de que tenemos en cuenta que es el rgano q maneja todo nuestro ser, as como las emociones y reacciones en la gran mayora de las situaciones que se nos presentan, adems creo que es de sumo inters saber la importancia que tiene el cerebro en nuestras vidas, las consecuencias y daos que puede ocasionar un mal trato a este. Por lo tanto como futuras educadores tenemos la gran tarea de conocer como es el desarrollo del cerebro infantil en particular, para poder entender mejor las actitudes y comportamientos de los nios y que nos sea ms fcil detectar problemas presentados en los mismos. DESARROLLO. El cerebro es el rgano principal que rige todo nuestro cuerpo, es el responsable del aprendizaje, la cognicin, la memoria y las emociones. Su funcionamiento se realiza a travs de la interaccin entre sus distintas reas. El cerebro es relativamente solido y se dice que el 80% del cerebro es agua. El sistema nervioso central consta de cerebro, medula espinal y nervios; controla casi todos los aspectos de la actividad humana. En el centro de este complejo sistema regulador se encuentran miles de millones de clulas largas y delgadas, las neuronas, que se forman durante los primeros cinco meses de la gestacin. Se distinguen del resto de las clulas por no estar compactas. Entre ellas se observan diminutos huecos llamados sinapsis, lugar donde las fibras provenientes de varias neuronas se agrupan pero sin que se toque. Las neuronas liberan sustancias qumicas, los neurotransmisores, que atraviesan los huecos para comunicarse con otras. Cuanto mas frecuentemente se use el mismo grupo de neuronas por una exposicin frecuente al mismo estimulo, mayores probabilidades habr de que un sonido o imagen se guarden en la memoria a largo plazo. El hombre nace con mas neuronas de las que necesita. Est dividido por una fisura longitudinal que permite distinguir entre dos hemisferios cerebrales: el derecho y el izquierdo. A su vez, cada hemisferio presenta otras fisuras, pero no tan profundas, que dividen la corteza cerebral en distintos lbulos. Nuestro cerebro cuenta con subdivisiones y en la cual se encuentra el lbulo frontal que es la porcin mas grande, que por lo regular madura notablemente entre los cinco y seis aos de edad as permitiendo una importante funcin la cual es controlar el pensamiento y la conciencia. Esto nos ayuda a entender a los nios de preescolar y gracias a ello con el tiempo van adquiriendo y desarrollando su atencin hacia los dems, es un proceso de maduracin que se da en el cerebro, as como conocer la ley de cfalo-caudal que

consiste en el control de los brazos y se extiende hacia las piernas, adems la ley prximo-distal, que tambin es el control pero es hacia las partes ms alejadas como los dedos, la mueca etc. Y todo esto ayuda a que el nio tenga una buena motricidad tanto fina como gruesa. Las dos mitades del cerebro son muy parecidas, aunque son no idnticas. El lado derecho del cerebro recibe la informacin y controla el lado izquierdo del cuerpo; el lado izquierdo del cerebro recibe la informacin y controla el lado derecho del cuerpo. El cerebro crece ms rpidamente durante los primeros tres aos de vida. Por eso se ven tantos cambios en los nios pequeos. Cada nio es nico, cada nio crece de forma diferente. Varios aos atrs se deca que el nio al momento de nacer ya tena estructurado su desarrollo cerebral, y que bsicamente estaba condicionado por la gentica. En general no reconocan el impacto que en su estructura tenan las experiencias que el nio poda tener, ya fuera en sus primeros das de vida o en los primeros meses o aos posteriores. Ahora gracias a los avances se demuestra que el medio ambiente tiene gran influencia en dicho desarrollo. La gentica influye mucho en el tiempo del desarrollo del cerebro, pero recordemos que tambin el ambiente desempea un papel decisivo. Para aumentar y conservar las conexiones entre neuronas se requiere la estimulacin o la informacin provenientes de l. Los cientficos piensan que el sistema nervioso va sintonizndose a lo largo del desarrollo. Las neuronas estn programadas para recibir cierta estimulacin durante el periodo en que la formacin de la sinapsis alcanza su mximo nivel. Es decir, se prev cierta estimulacin ambiental. Las neuronas que la reciben forman conexiones, de manera que las que no obtienen la informacin o los estmulos apropiados decaen y mueren. Por ejemplo, el nio que nace con cataratas quedara ciego de manera permanente e irreversible, si no se le administra el tratamiento en los primeros meses de vida. El cerebro humano muestra mayor plasticidad, sobre todo en los primeros aos del desarrollo. Por plasticidad entendemos a su capacidad de cambiar. Entre ms temprano se le den aprendizajes nuevos a un nio, los desarrollara con mayor facilidad que un adulto. El cerebro es mas susceptible al cambio durante los primeros aos del desarrollo, por lo tanto las neuronas que no son estimuladas durante el nivel mximo de formacin de sinapsis pueden perderse para siempre Como nos dice Vygotski el ambiente social y la cultura son factores decisivos que impulsan el desarrollo en todas la reas entre ellas el mbito del lenguaje. Yo estoy en cierta parte de acuerdo con este terico ya que para que un nio tenga un aprendizaje enriquecido se necesita de experiencias, y estas experiencias se adquieren tanto en sus casas como en las afueras de ella, al interactuar con otras personas o con sus pares. Por lo tanto no puede haber dos nios con el mismo pensamiento o un cerebro idntico, ya sus aprendizajes los adquieren de distinto modo cada uno, tienen distinta forma de ver las cosas y sus fuentes de informacin son diferentes. De modo que cada nio desarrolla un cerebro nico y distinto al de los dems.

Un caso podra ser el de un nio que al momento de nacer tenga una capacidad intelectual muy alta pero si a este nio no se le permite tener experiencias con el medio ambiente o con otro tipo de personas su capacidad intelectual ir disminuyendo; en cambio, un nio que al nacer su intelecto es decreciente pero conforme pasa el tiempo el va adquiriendo nuevas experiencias y tiene la interaccin necesaria con el medio ambiente sus aprendizajes sern muy elevados. Aunque todos los nios crecen y se desarrollan a diferentes ritmos y algunos tienen necesidades especiales que requieren atencin especial, todos necesitan del apoyo de sus familiares. Si un nio tienes diversas clases de experiencias y dichas experiencias se repiten una y otra vez, las conexiones cerebrales se fortalecen mas y de estas conexiones depende la manera en que los nios piensan, sienten, se comportan y aprenden. El cerebro va eliminando constantemente las conexiones que no se utilizan con regularidad de manera que solo mantiene las importantes. CONCLUSION. Como pudimos observar en lo anterior, nosotras como futuras educadoras tenemos que tener en cuenta que no a todos los nios se les puede tratar de igual forma ya que piensan muy diferente y su comportamiento como es de esperarse ser distinto, algunos tienen experiencias positivas en cuanto al aprendizaje y otros en cambio no han tenido las adecuadas por lo cual nosotras tenemos que ver de que manera podemos lograr que el desarrollo de su cerebro sea completo ya que este desarrollo entre ms rpido se de, mayor resultado tendr.