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INTROCUCCIN

Por medio de la elaboracin de este trabajo quiero llegar a conocer un poco ms acerca de la historia y origen de la educacin y de la pedagoga. A lo largo de la lectura, analizar cuales fueron los hechos ms relevantes que ocurrieron en nuestro pasado, y que de una manera u otra dieron origen a la la educacin en Mxico. De la misma manera conoceremos como a lo largo del tiempo ha ido evolucionando cada una de estas ramas, hasta llegar a la actualidad. Veremos cada uno de los personajes importantes que participaron en algn momento de la historia de stas. Estudiaremos fechas para conseguir ubicarnos en un plano existente del momento, pudiendo analizar cmo era la vida, leyes, religin y poltica del tiempo en el que se desarrolla la historia. Por otra parte, conoceremos de igual manera la relacin que existi y existe en la actualidad entre la pedagoga y la educacin, conociendo de esta manera su evolucin y acercamiento.

LA PREOCUPACIN POR LA INSTRUCCIN.

A principios del siglo XIX la necesidad de atender la educacin era manifiesta no solamente en Mxico sino en todos los territorios del estado espaol. La accin liberal hizo posible promulgar en Cdiz la constitucin de 1812 en la que se destinan nuevas condiciones para la instruccin. Dicha constitucin entr en vigor el 30 de Septiembre de 1812 pero los virreyes Venegas y Calleja la aplicaron solo parcialmente y no cumplieron muchas de las rdenes, los cuales hubieran beneficiado a los sectores populares. La instruccin preocupo a quienes luchaban por conseguir la independencia de nuestro pas. Lucas Alemn mencion sin instruccin no puede haber libertad y la base de la igualdad poltica social. El estado buscaba tener el control total de la instruccin en el pas ya que al consumarse la independencia se permiti que cada estado adecuara la instruccin de acuerdo a sus necesidades. El principal impulsor de pedir el poder del estado sobre la educacin fue Jos Mara Luis Mora quien en un discurso en el ao de 1824 dijo Nada es ms importante para el estado que la instruccin de la juventud. PROPOSITO DE PARTICIPACIN DEL ESTADO EN LA EDUCACIN.

Desde principios del siglo anterior diversos grupos del pas se haban preocupado por la instruccin, pero eran muy pocos los que se atrevan a llamar la atencin respecto a la necesidad, ya insoslayable, de intervenir en ella para organizarla de acuerdo con los intereses de la nueva nacin. Los constituyentes de 1824 no fijaron condiciones precisas a la educacin nacional pero tuvieron buen cuidado de proteger el derecho de las entidades recin federales por esta constitucin a que organizaran su educacin de acuerdos con sus necesidades especficas. En 1828 y en plena lucha por definir nuestro ser nacional, lleg a la presidencia de la republica Vicente Guerrero. Este destacado insurgente trato de conducir al pas por los rumbos que sealaba el bando liberal, pero por esa razn fue traicionado y asesinado en Oaxaca, su muerte permiti asumir temporalmente el cargo de presidente de la republica a Anastasio Bustamante y la

participacin de Lucas Alamn, logr que los liberales cerraran filas. En las elecciones de 1832 result electo presidente de la nacin Antonio Lpez de Santa Anna y vicepresidente Valentn Gmez Faras. La presencia de Gmez Faras fue determinante para que los ms distinguidos liberales de la poca, entre los que se contaron Jos Mara Luis Mora, Lorenzo de Zavala, Crescencio Rejn y Andrs Quintana Roo propusieran una serie de medidas encaminadas a organizar las instituciones polticas de Mxico, muchas veces mediante proyectos de ley cursados al congreso, algunos de los cuales, al ser aprobados, formaron parte de los decretos y disposiciones que se conocen con el nombre de reforma liberal de 1833. Esta primera reforma no pudo favorecer mucho al pas, ya que inconformes con ella, los grupos conservados desataron de nueva cuenta la lucha y apoyados de Santa Anna dieron a conocer, en mayo de 1834, el plan de Cuernavaca. En el que se acababa la reforma, debido al poco tiempo que estuvo en vigor, la reforma no entrego frutos inmediatos, pero es innegable que sus lineamientos sirvieron ms tarde para para establecer, una a una, las condiciones que han caracterizado la educacin pblica en Mxico.

En 1840 ocup la presidencia de la Compaa don Jos M. Tornell. Bajo su gestin, la Compaa hizo progresos muy considerables: aument el nmero de socios, estableci escuelas nocturnas y dominicales, a los gobernadores de los Estados a fin de que suministraran auxilio moral y material a la obra educativa. Tal fue el xito de la Compaa que, por de decreto de 26 de Octubre de 1842, fue erigida sta en Direccin General de Instruccin Primaria en toda la Nacin. Durante los tres aos la Compaa trabaj con ms empeo y fund planteles en Quertaro, San Luis, Oaxaca, Zacatecas, Puebla, Nuevo Len, Veracruz, Durango, Jalisco, Chihuahua, Mxico, Sinaloa, Tabasco, Michoacn, Coahuila y California

LIBERTAD DE ENSEANZA.

En la historia de la educacin en Mxico, la libertad de enseanza ha sido unos de los principios ms debatidos y su aplicacin ha perseguido objetivos diversos de acuerdo con las condiciones especficas del momento en que se ha intentado. Los franceses avanzaron desde la costa del golfo de Mxico hacia el centro del pas. Tras sufrir un revs en Puebla el 5 de mayo de1862, los franceses continuaron la expedicin que los llev a ocupar la Ciudad de Mxico el 10 de junio de 1863. El gobierno de la Repblica comenz desde entonces un peregrinar por varios puntos del pas, mientras los franceses seguan ocupando la capital. Las tropas francesas comenzaron a retirarse a partir de 1866, ante la inminencia de una guerra entre Francia y Prusia y la derrota de los confederados en la Guerra de Secesin estadounidense en 1865. Aos antes, algunos conservadores mexicanos radicados en Europa haban iniciado un cabildeo para buscar apoyo a la instalacin de un rgimen monrquico en Mxico por segunda ocasin. Tras ser rechazados por varios de los candidatos, en 1863 consiguieron que Maximiliano de Habsburgo y su esposa Carlota de Blgica aceptaran la corona del nuevo imperio, que sera apoyado y sostenido por las tropas francesas que ya estaban en el suelo mexicano, a las que se sumaron despus contingentes austro-hngaros y belgas. En ese mismo ao, Maximiliano y Carlota se embarcaron a Mxico y fueron coronados emperadores, cargo que ejercieron hasta 1867, cuando Maximiliano fue capturado por las fuerzas republicanas y fusilado en Santiago de Quertaro.

LA EDUCACIN ELEMENTAL

La ley de 1865 slo tuvo vigencia en aquellas poblaciones controladas por el ejrcito extranjero, es importante revisar algunos de sus sealamientos. Para la instruccin primaria se establecan tres premisas bsicas: sera gratuito, obligatorio y se dejara bajo la directa vigilancia de los ayuntamientos y la conduccin del ministerio de instruccin pblica, del que se haba hecho cargo Francisco Artigas. En el artculo 3 de la ley se facultaba a las autoridades locales para que cuidaran de que los padres o tutores enviaran a sus hijos o pupilos desde la edad de 5 aos a las escuelas primarias pblicas.

LA INSTRUCCIN SECUNDARIA.

La ley de instruccin de 1865 se refiere a la educacin secundaria que fue organizada al estilo de los liceos franceses de esa poca, se detallaba el plan de estudios que debera cubrirse en siete u ocho aos y, al igual que en la instruccin primaria, se estableca el control del estado en este nivel educativo como indican los artculos 11 y 15. El artculo 11. Los estudios pertenecientes a la instruccin secundaria que se hagan en los establecimientos privados, solo sern vlidos mediante su incorporacin a los establecimientos pblicos y los dems requisitos que se aplican en esta ley y en su reglamento. Artculo 15. Todo establecimiento privado, aun no siendo incorporado, est bajo la vigilancia del gobierno, que la ejercer por medio del inspector de instruccin pblica.

LA EDUCACIN SUPERIOR.

Una fecha importante en la historia de nuestro pas, fue la del 31 de julio de 1834 durante el mandato de Valentn Gmez Faras, donde se restablecieron la Universidad y los Colegios de San Ildelfonso; San Juan de Letrn; San Gregorio y el Seminario de Minera. La universidad nuevamente abri sus

puertas con el nombre de Universidad Nacional. Desde ese entonces, se Plante la posibilidad de que la universidad se gobernara con independencia de los dictmenes del gobierno.20 Empero, no fue posible realizar grandes avances en torno a esta idea, ya que los primeros aos de vida independiente de nuestra nacin se caracterizaron por la poca estabilidad de sus instituciones. Es conveniente recordar que, en un lapso de 36 aos, adems de instaurarse un imperio extranjero en nuestro suelo, se dictaron cinco constituciones, se establecieron dos regmenes federales y dos centralistas, y ocurrieron dos guerras con el extranjero; en la ltima de las cuales el pas perdi ms de la mitad de su territorio.21 Por esos aos, particularmente en el mandato de Ignacio Comonfort, la universidad fue suprimida una vez ms, ahora por el decreto del 14 de septiembre de 1857. Ms tarde, durante la presidencia de Flix Zuloaga (1858-1859), logr ser restaurada el 5 de marzo de 1858. La Ley Orgnica de Instruccin Pblica en el Distrito Federal, surgi en 1867, bajo el gobierno de Benito Jurez. Dicha Ley precis las diversas reas del conocimiento que habran de incluir los estudios en cada nivel. Con apego en sta, los estudios profesionales se encauzaron sobre bases que en ese entonces se consideraron cientficas. Su importancia en la historia de la educacin superior result ser crucial, ya que sistematiz y organiz todas las escuelas de carcter profesional que existan al momento, lo cual sirvi como referente para la fundacin de la Universidad Nacional en 1910. EL PROFIRIATO PRIMERA TAPA (1876 1901). LIBERALISMO Y POSITIVISMO.

Gabino Barreda, trajo a Mxico la corriente del positivismo que pregonaba como sus banderas el orden y el progreso y esto precisamente era lo que se necesitaba en el pas. Basta recordar que a partir de 1821 el pas se vio envuelto en una grave crisis poltica que se tradujo en una crisis econmica y social como consecuencia de la lucha encarnizada por el poder entre liberales y conservadores, que se agudiz por las invasiones extranjeras de los Estados Unidos y de Francia. El orden significaba la estabilidad poltica, el gobierno estable, que tanto haca falta para poner fin a los frecuentes levantamientos armados promovidos y patrocinados por grupos poderosos que

ambicionaban el poder, ste orden slo se concibi por medio de un gobierno fuerte, dictatorial, de corte personalista en nombre de Porfirio Daz. El progreso representaba como resultado del orden, el crecimiento econmico, material, que tambin haca tanta falta a la nacin ya que como resultado de tantos desrdenes sta estaba en la completa bancarrota; el progreso se forj principalmente a travs de la inversin extranjera a la que Porfirio Daz le abri las puertas del pas llenndola de concesiones y privilegios, por medio de la cual se explot brutalmente al pueblo trabajador. Con la creacin de la escuela normal el nivel de educacin se elev por lo que se hizo indispensable la unificacin de la educacin; al respecto Baranda gestiono la promulgacin de una ley que garantizara el derecho del estado de conducir la educacin, con este fin se organiza una comisin integrada por los maestros justo sierra, julio zarate, y Leonardo Fortuo. Ellos formulan un proyecto que se convirti en ley en mayo de 1888, en tanto se reglament y entraba en vigor Baranda organiz un congreso para tratar los problemas que Mxico tena en materia educativa Y encontrar soluciones adecuadas. Este primer congreso fue muy importante, por lo que se le llamo congreso constituyente de la enseanza. La mesa directiva estaba compuesta por: Justo Sierra como presidente honorario, Enrique Rebsamen como vicepresidente, Lus E Ruiz como secretario y como prosecretario Manuel Cervantes. El congreso se llev a cabo en la capital de la Repblica, del 1 de diciembre de 1889 al 31 de marzo de 1890. En el Congreso se acometi discutir y resolver las cuestiones educativas necesarias para el mejor desarrollo del pas con el objetivo central de hacer de la instruccin el factor originario de unidad nacional as como base de toda prosperidad y de todo engrandecimiento. Para conseguir esto haba que lograr la meta propuesta por el Congreso; la uniformidad de la enseanza elemental en el pas, bajo tres premisas fundamentales: gratuidad, obligatoriedad y laicidad.

Se iniciaron los trabajos con 19 comisiones dictaminadoras, y a peticin de los delegados se formaron 7 ms llegando a un total de 26. Destacaron por su actividad y por las resoluciones alcanzadas, las comisiones de enseanza elemental obligatoria, escuela de prvulos, escuela de adultos, escuela de instruccin primaria superior, medios de sancin de la enseanza privada laica y emolumentos de los maestros. Hubo una gran discusin sobre la enseanza laica: Existiendo 2 posicionamientos. Miguel Serrano y Ramn Manterola se pronunciaban por un laicismo neutral: La enseanza laica es aquella en que la instruccin es absolutamente independiente de las confesiones religiosas. Por otra parte; Adolfo Cisneros Cmara propona que fuera valida tanto en los planteles oficiales como en los particulares. Como un medio para imponer las instituciones liberales.

SEGUNDO CONGRESO NACIONAL DE INSTRUCCIN PBLICA 1890-1891.

Baranda convoco a un segundo congreso, los trabajos comenzaron el 1 de diciembre de 1890; las comuniones formadas atendieron temas como: Enseanza elemental obligatoria, instruccin primaria superior, escuelas normales, instruccin preparatoria y escuelas especiales. La mesa directiva estaba formada por: Presidente Sierra, secretario Ruiz. El 31 de marzo de 1890 Baranda clausuro los trabajos del primer congreso nacional de instruccin pblica y Justo Sierra ofreci el discurso oficial. Planteo que el derecho a imponer la instruccin. Va aparejado con el deber de facilitar en condiciones de absoluta justicia, y por eso a la instruccin obligatoria va aparejado el deber de facilitarla en condiciones de absoluta justicia y por eso a la

instruccin obligatoria, deber del padre, corresponde la escuela pblica, gratuita y laica deber del estado. SITUACIN POLTICA DE 1900 La actividad poltica de Justo Sierra fue intensa y diversificada durante el rgimen de Porfirio Daz. Interesado en la educacin colabor con Joaqun Baranda y Justino Fernndez, ambos ministros del entonces Ministerio de Justicia e Instruccin Pblica, el primero de 1882 a 1901, y el segundo de 1901 a 1904, profes la filosofa positivista hasta por lo menos 1910; propici la fundacin del Ateneo de la Juventud a principios del siglo XX, proclam el papel de la ciencia como factor de bienestar de pueblo. Justo Sierra tena desde sus inicios como funcionario porfiriano la idea de la autonoma en la administracin de la educacin pblica. Fue hasta 1905 en que Porfirio Daz acept separar del Ministerio de Justicia el ramo de la instruccin pblica para hacer una nueva Secretara de Instruccin Pblica y Bellas Artes, cuya titularidad estuvo a cargo de Sierra del 1. de julio de 1905 al 24 de marzo de 1911. Este cambio signific para Sierra que el presidente Daz haba comprendido que la educacin pblica en el pas era tan importante como la transformacin econmica. La asignacin presupuestal fue mayor cada ao, pero mnima comparada con lo asignado al Ministerio de Guerra, que acaparaba la cuarta parte del presupuesto total. En este ao, del total de mexicanos, el 85% de la poblacin era analfabeta. De acuerdo con registros, para 1910, Mxico tena 15.2 millones de habitantes, el 71 por ciento viva en zonas rurales; el 58 por ciento tena 14 aos o menos, y 81.5 por ciento de la poblacin adulta era analfabeta. Al hacerse cargo del ministerio, Sierra se propuso realizar dos cosas: la primera, consista en transformar la escuela primaria, de simplemente instructiva, en esencialmente educativa con la participacin directa del Estado, en un organismo destinado, no a ensear a leer, escribir y contar, como se pretenda antes, sino a pensar, a sentir y a desarrollar en el nio al hombre.

CONCLUSIN.
Gracias a la elaboracin de este trabajo he llegado a conocer aspectos de suma importancia con respecto a la educacin. Conoc el origen de cada una de circunstancias que tuvieron que pasar para lograr una mejor educacin, entendiendo que la educacin est presente en la vida del hombre desde los comienzos de su existencia. De diferente manera y con diversos fines que en la actualidad, pero an as ejercan una educacin prctica para sus fines Analizamos la evolucin que tuvo tanto la educacin a lo largo de la historia, comprendiendo as cada momento que vivieron stas para llegar a ser lo que conocemos en la actualidad. Estudiamos la diversidad de influencias sociales que tuvieron cada una de ellas, dependiendo de la poca. Por ltimo analic y me doy cuenta de que hay una relacin existente entre pedagoga y educacin, comprendiendo de esta manera que son dos ramas estrechamente vinculadas entre s, y que para que se pueda obtener un buen desarrollo educativo, con instituciones y leyes, deben de funcionar tanto la educacin como la pedagoga de manera uniforme y trabajar en conjunto. Gracias a la elaboracin de este trabajo he llegado a conocer un poco ms acerca de temas de vital importancia para futuros educadores.