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CMO ESCRIBIR PARA WEB

UNIDAD

PARA DOCENTES

MA . NORMA H.H

Ya estudiamos cmo se comporta el usuario, en nuestro caso los estudiantes frente a un contenido web y la usabilidad.

As era como creas?


Continuemos ahora con el tema de cmo escribir para la web

Lo

primero al escribir para Internet es saber escribir


Gabriel Garca Mrquez.

QU SUCEDE?
Para la mayora, el contenido Web es simplemente contenido impreso entregado en lnea, de ah la gran profusin de textos que no han sido adecuados al formato digital.
Tan slo trasladan los contenidos y suben a la web sin conocer que se debe escribir distinto ya que los usuarios leen y procesan el contenido de forma diferente. Cuando escribimos contenido para nuestros alumnos es importante tomar en cuenta los siguientes aspectos para obtener los mejores resultados de aprendizaje y no slo sea una herramienta ms en la clase.

NUESTROS ALUMNOS PREFIEREN QUE EL CONTENIDO EN LA WEB SEA : :


un lenguaje objetivo: sin lenguaje promocional o de mercadeo

los textos concisos: bien editados, ms cortos.

el diseo escaneable, en este caso, el uso de listados para romper la uniformidad.

TCNICA 1

PIRMIDE INVERTIDA

Utilizar la estructura de pirmide invertida significa comenzar el texto con la informacin ms importante y despus ir entregando en orden decreciente de importancia.

+ IMPORTANTE
IMPORTATNTE

Nilsen 2010

TCNICA 1

PIRMIDE INVERTIDA

Comience el artculo dicindoles a los lectores la conclusin

siga con la ms importante informacin de apoyo termine dando contexto

TCNICA 1

PIRMIDE INVERTIDA

Los lectores desean saber qu pasa tan pronto la historia comienza a desenvolverse. Si es interesante, prestarn atencin. De otra forma, se irn a otra par te. La gente est muy ocupada para detenerse sin ninguna recompensa .
Sobre todo nuestros alumnos que tienen demasiada informacin frente a ellos con las nuevas tecnologas. Nuestro contenido como docentes debe de ser atractivo y adems con una carga acadmica. Es un gran reto

LOS ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA DE PIRMIDE INVERTIDA SON:


La entrada o 'lead' (contesta a las 6 preguntas: qu, quin, cmo, cundo, dnde y por qu). El material que explica y ampla el 'lead'.

Prrafos de contexto.
Material secundario o menos importante

CONSTRUYENDO LA PIRMIDE
Haga que las dos primeras palabras (o el primer tercio del ttulo) sean portadoras de informacin .
Se recuerdan en el captulo 1 lemos la forma como se lee en la web, y que los estudios de eye track muestran una tendencia a leer las primeras palabras de prrafo. Por lo cual es importante que las primeras palabras sean portadoras de informacin clave del texto.

MEJOR EVITEMOS

Por otro lado, hay palabras que no deberan ser comienzo de ttulos, interttulos, tems de una enumeracin, etc.: artculos (el, la, los, las, un, uno, unos, una, unas) Expresiones enlace como adems, pero, sin embargo, etc.

INICIO Y FINAL DEL PRRAFO


Adems de ubicar palabras fuertes al comienzo de las frases y prrafos, recomienda hacerlo tambin al final de los mismos, puesto que los ojos de los lectores son atrados por las palabras prximas a los espacios en blanco.
Aconseja asimismo eliminar las repeticiones de informacin y utilizar los verbos en su forma ms fuerte , el presente o pasado simple, pues crean accin, economizan palabras y revelan a los actores. Es mejor utilizar "decidir" en lugar de "tomar una decisin" o "usar" en vez de "hacer uso".

FRASES CORTAS
Las frases largas obligan al usuario a establecer relaciones complejas entre las ideas de la frase, y son difciles de leer y entender. Por ello se propone reducir el nmero de ideas por frase, lo cual minimiza la puntuacin y reduce el tamao de la frase.
No se recomienda la utilizacin completa de frases y prrafos en maysculas, pues hacen ms lenta la lectura.

EVITAR LAS REFERENCIAS TEMPORALES


Cuando un texto permanece en la Web indefinidamente, no es recomendable utilizar referencias temporales como "ayer" u "hoy". Tendra ms sentido mencionar el nombre del da, e incluso la fecha completa. Otras referencias temporales como "acaba de", "hace algunos minutos", por ejemplo, pierden rpidamente vigencia. En estos casos, tal vez resulte ms conveniente citar una hora especfica.

ENTONCES SOLO TEXTOS SUPERFICIALES?


Nielsen afirma que la gente prefiere leer artculos cortos, pero sugiere la mezcla de textos cortos y textos largos para usuarios con expectativas diferentes, o el mismo usuario con una expectativa mixta (encontrar contenido corto y largo). Asimismo, insiste en el hipertexto para ofrecer informacin en profundidad.
En nuestro caso como docentes no significa que ahora no les demos contenido amplio, con los objetivos y fines acadmicos podemos trabajar contenidos largos con la modalidad de hipertextos y links que permite que la navegabilidad del alumno sea interactiva y atractiva en el formato web.

ENTONCES SOLO TEXTOS SUPERFICIALES?


La estructura de hipertexto apropiada no es un simple flujo de "contina en la pgina 2", sino que divide la informacin en pedazos coherentes , de forma que cada uno se concentre en cierto tpico o tema.

QU LONGITUD DE TEXTO DEBEMOS UTILIZAR?

Crawford Kilian, autor del libro Writing for the Web, habla de romper la informacin en segmentos que no tengan ms de 100 palabras.

QU LONGITUD DE TEXTO DEBEMOS UTILIZAR?


Jakob Nielsen, al principio, recomendaban escribir "no ms del 50 por ciento de lo que hubiera empleado para decir lo mismo en una publicacin impresa" . Despus concret en "Long Vs. Short Articles as Content Strategy" ('Artculos cortos versus artculos largos como estrategia de contenido'), de noviembre de 2007:

Artculos cortos: 600 palabras. Su lectura toma 3 minutos

Artculos largos: 1.000 palabras. Su lectura toma 5 minutos

Continuemos con el curso