Secretara de Educacin de Veracruz de Ignacio de la Llave

Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Educacin Secundaria

Lineamientos generales para la organizacin y funcionamiento de las escuelas secundarias oficiales y particulares incorporadas del estado de Veracruz de Ignacio de la Llave

Periodo Escolar 2012-2013

DIRECTORIO

Lic. Javier Duarte De Ochoa

Gobernador Constitucional del Estado de Veracruz

Lic. Adolfo Mota Hernndez

Secretario de Educacin de Veracruz

Profa. Xchitl A. Osorio Martnez

Subsecretaria de Educacin Bsica

Prof. Hiplito Ollivier Prez

Director General de Educacin Secundaria

Prof. Roberto Bustos Garca

Subdirector de Escuelas Secundarias Generales

Lic. Juan Montero Utrera

Subdirector de Escuelas Secundarias Tcnicas

Lic. Yeyetzi Citlalli Arroyo Lpez

Subdirectora de Escuelas Telesecundarias

Prof. Conrado R. Arenas Contreras

Subdirector de Escuelas Secundarias Estatales

Profa. Elizabeth Mota Morales

Coordinadora Estatal de la Reforma de Educacin Secundaria

Profa. Martha Garca Libreros

Jefe del Departamento de Operacin de Programas Tcnico Pedaggicos de Secundarias Generales

Lic. Luis Alejandro Loyo Snchez

Jefe del Departamento de Trmite y Supervisin de Secundarias Generales

Prof. Rubn Ziga Salinas

Jefe del Departamento de Operacin de Programas Tcnico Pedaggicos de Secundarias Tcnicas

Prof. Alberto Hernndez Cuevas

Jefe del Departamento de Trmite y Supervisin de Secundarias Tcnicas

Lic. Mara de la Luz Gatica Toledo

Jefe del Departamento de Operacin de Programas Tcnico Pedaggicos de Telesecundarias

Profa. Edna Mireya Morales Reyes

Jefe del Departamento de Trmite y Supervisin de Telesecundarias

Prof. Jos Luis Contreras Vzquez

Jefe del Departamento de Operacin de Programas Tcnico Pedaggicos de Secundarias Estatales

Lic. Teresa Fabbri Carrano

Jefe del Departamento de Trmite y Supervisin de Secundarias Estatales

CONTENIDO Presentacin Captulo primero 1. 1.1. 1.2. 1.2.1. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. Captulo segundo 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.8.1. 2.9. 2.10. 2.11. 2.11.1. 2.11.2. 2.11.3. 2.11.4.

Pg. 1

Disposiciones generales Disposiciones generales Calendario oficial Organizacin e inscripciones Inscripciones Curso Bsico Inicio de curso Actividades asociadas al inicio de curso Disposiciones especficas que deber atender el personal directivo y docente de las escuelas secundarias Periodo de vacaciones y receso escolar Actividades de fin de curso Clausura de curso

2 2 2 4 4 5 5 6 7 10 11 11

Disposiciones administrativas que deber atender el personal directivo Disposiciones administrativas genricas

12 12

De la plantilla de personal 13 De las incidencias del personal 13 De las licencias 14 Reconocimiento a la Labor del Maestro Veracruzano 15 Actualizacin del inventario y resguardos 15 La evaluacin del aprendizaje 15 Asignacin de nombre a un plantel educativo 15 Organizacin y administracin escolar para secundarias generales, tcnicas y 16 telesecundarias Documentacin de los alumnos Organizacin de grupos Documentacin escolar Organizacin y administracin para escuelas telesecundarias De los directores Organizacin de grupos Horario de actividades De los docentes 16 16 16 17 17 18 18 18

Captulo tercero 3.1. 3.2. 3.2.1. 3.2.2. 3.2.3. 3.2.4. 3.2.5. 3.2.6. 3.2.7. 3.3. 3.3.1. 3.4. 3.4.1. 3.5. 3.5.1.

Del gobierno de la escuela El director De los organismos colegiados auxiliares de la escuela Consejo Escolar de Participacin Social Consejo Tcnico Escolar para secundarias generales Consejo Consultivo Escolar para secundarias tcnicas Consejo Tcnico Consultivo para telesecundarias Atribuciones y responsabilidades de los Consejos consultivos de zona y de escuela Academias de profesores Sociedad de Alumnos Asociacin de Padres de Familia Integracin, registro y legalizacin La Tienda Escolar Atribuciones y responsabilidades del Comit Escolar de Coordinacin y Supervisin de la Venta de Alimentos y Refrescos Carrera Magisterial Los procesos y tiempos de participacin

19 19 20 20 20 21 21 22 22 23 24 24 25 26 27 27

Captulo cuarto 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5.

Aspectos importantes del Acuerdo nmero 592 emitido por la Secretara De Educacin Pblica, por el que se establece la Articulacin De La Educacin Bsica Principios pedaggicos El perfil de egreso Distribucin del tiempo de trabajo para secundaria Asignatura de Tecnologa Aspectos relevantes de algunas asignaturas de estudio y el espacio curricular de tutora

28 29 32 33 34 36

Presentacin

En el marco del Plan Veracruzano de Desarrollo 2011-2016 y del Programa Sectorial de Educacin 2011-2016, la Direccin General de Educacin Secundaria, con el propsito de orientar la organizacin y funcionamiento de las Escuelas Secundarias en sus tres modalidades: secundaria general, secundaria tcnica y telesecundaria, da a conocer los elementos esenciales que debe observar el personal de los planteles escolares, supervisiones de zona y jefaturas de sector de su jurisdiccin, en la ejecucin y cumplimiento de las acciones educativas que estn bajo su responsabilidad, sealadas en los programas oficiales y dems ordenamientos en la materia, a travs de los presentes Lineamientos generales para la organizacin y funcionamiento de las escuelas secundarias oficiales y particulares incorporadas del estado de Veracruz de Ignacio de la Llave, durante el periodo escolar 2012-2013. Las regulaciones que se enuncian en estos lineamientos permitirn planear, organizar, programar, coordinar, ejecutar, supervisar, proponer, sustentar y evaluar las acciones educativas de las escuelas secundarias, as como garantizar los preceptos establecidos en el Artculo 3 Constitucional y las leyes en la materia. Para su mejor consulta y manejo, este documento se ha dividido en cuatro captulos: El primero corresponde a las Disposiciones generales que debern ser observadas por todas las escuelas secundarias sin distincin de su modalidad o sostenimiento. El segundo captulo contiene las disposiciones administrativas que debe atender el personal directivo. El tercer captulo comprende la normatividad que regula el gobierno de la escuela y sus organismos colegiados. En el cuarto captulo se consignan aspectos tcnico-pedaggicos importantes, contenidos en el Acuerdo 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica, emitido por la Secretara de Educacin Pblica y publicado en el Diario Oficial de la Federacin, el 19 de agosto de 2011, en el que se determina el Plan de Estudios, Estndares, Aprendizajes Esperados y Programas de Estudio de los niveles de educacin preescolar, primaria y secundaria y otras disposiciones. Los lineamientos aqu expresados no eximen a las escuelas del cumplimiento de otras leyes aplicables o disposiciones establecidas en la normatividad educativa, as como de aqullas que por necesidades del servicio se hagan llegar a travs de circulares u otros medios oficiales.

Captulo Primero Disposiciones Generales Estos lineamientos son de observancia y aplicacin obligatorias en las escuelas de educacin secundaria oficiales, as como en las particulares incorporadas, en lo que a stas corresponda, y se deben dar a conocer al personal de cada escuela en la primera reunin de trabajo del presente ciclo escolar, con el fin de garantizar que el servicio educativo se proporcione dentro del marco normativo actual.

a) La educacin secundaria es obligatoria, es el ltimo tramo de la Educacin Bsica, consta de

tres grados y se imparte a nias, nios y adolescentes de doce a quince aos de edad. Para las alumnas y alumnos que ingresan al primero, segundo y tercer grados en el ciclo escolar 2012-2013, el trabajo educativo se organizar en apego al Acuerdo 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica en el que se determina el Plan de Estudios, Estndares, Aprendizajes Esperados y Programas de Estudio, publicado por la SEP en el Diario Oficial de la Federacin, el 19 de agosto de 2011. La observancia a estas disposiciones es de carcter general y obligatorio para todos los establecimientos escolares, pblicos y particulares incorporados. supervisores de zona escolar, jefes de sector, jefes de departamento, subdirectores, el Director General de Educacin Secundaria y la Subsecretaria de Educacin Bsica promovern el logro de los objetivos de la educacin secundaria y vigilarn el cumplimiento de los presentes ordenamientos. alumnos el primer da de clases. Para tal efecto, el director de la escuela deber coordinar oportunamente las acciones necesarias con el supervisor de zona. No deben solicitarse a los alumnos libros que no estn contenidos en la lista de textos autorizada por la Secretara de Educacin Pblica. Calendario oficial

b) Las autoridades responsables de la educacin secundaria en el estado: directores de escuela,

c) Es obligatorio el uso de los libros de texto gratuitos, los cuales debern entregarse a los

1.1.

a) En este apartado se agrupa la calendarizacin general a que habrn de sujetarse las actividades de los planteles del nivel de educacin secundaria en las modalidades de generales, tcnicas y telesecundarias de los tres sostenimientos: federalizadas, estatales y particulares. b) Los supervisores escolares y directores de planteles educativos debern ajustarse a l con el propsito de orientar adecuadamente al personal bajo su jurisdiccin, a fin de planear las tareas a ejecutarse en el presente perodo lectivo, as como disponer de lo necesario para el cabal cumplimiento del plan y programas de estudio.

c) Distribucin de los das laborables del periodo escolar 2012 2013 12 meses Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Total 1.2. Labor docente 10 19 23 20 13 19 19 15 17 20 20 5 200 Curso Bsico 5 5 Suspensin Sbados y Vacaciones de labores domingos 1 2 1 1 1 1 3 10 8 10 8 8 10 8 8 10 8 8 10 8 104 7 3 5 5 20 Receso escolar 8 18 26 TOTAL 31 30 31 30 31 31 28 31 30 31 30 31 365

Organizacin e inscripciones El primer da de actividades escolares ser el lunes 20 de agosto de 2012 y el ltimo, el viernes 5 de julio de 2013. El periodo de organizacin e inscripciones se llevar a cabo del 8 al 10 de agosto de 2012, realizndose actividades de organizacin escolar, reuniones de planeacin y todos aquellos procedimientos que tengan como propsito la inscripcin de los alumnos y la organizacin de grupos.

1.2.1

Inscripciones

Requisitos y documentos que debern cubrir y entregar para llevar a efecto las inscripciones de los alumnos en las escuelas secundarias generales, tcnicas y telesecundarias: a) Para primer grado Para secundarias generales y tcnicas, ser menor de 15 aos al 31 de agosto de 2012. Para telesecundarias, ser menor de 16 aos al 31 de agosto de 2012. En comunidades rurales e indgenas que carezcan de servicios educativos para adultos, ser menores de 18 aos. Certificado de Educacin Primaria. Acta de nacimiento certificada, certificado de primaria, Cdula nica de Registro de Poblacin (CURP, no indispensable para inscripcin); cartilla nacional de vacunacin, todos estos documentos en original y copia. Solicitud de inscripcin, cuatro fotografas tamao infantil en blanco y negro, de frente con el rostro descubierto y carta responsiva-compromiso firmada por los padres de familia o los tutores. Para los aspirantes que se inscriban y presenten necesidades educativas especiales que requieran atencin complementaria, las decisiones al respecto debern ser tomadas conjuntamente entre las autoridades de la escuela, la instancia de educacin

especial en la entidad y el padre de familia o tutor. b) Para segundo y tercer grados Al alumno irregular (el que presenta asignaturas no acreditadas) podr ser considerado, para su reinscripcin al siguiente grado escolar, con un mximo de cinco asignaturas no aprobadas, incluyendo las de otros periodos escolares. Su reinscripcin formal estar condicionada a que: Al concluir los primeros quince das hbiles del inicio del siguiente ciclo escolar, conserve un mximo de dos asignaturas no acreditadas del primero o segundo grado de secundaria c) Para altas de alumnos por traslado Adems de los documentos sealados en los apartados anteriores para inscribir a primero, segundo y tercer grados, se requiere: Cartilla de Educacin Bsica con las evaluaciones de los meses que permaneci en el plantel de origen y constancia de carta de conducta. El periodo para realizar altas de alumnos por traslado comprende entre el primer da hbil del mes de octubre y el ltimo da hbil del mes de junio del ciclo lectivo correspondiente. El director devolver los documentos originales a los alumnos una vez terminado el proceso de inscripcin y las fotocopias cotejadas se conservarn en el archivo. Por ningn motivo podrn retenerse los documentos originales. 1.3. Curso Bsico Durante los das 13, 14, 15, 16 y 17 de agosto de 2012, se llevar a cabo el Curso Bsico La transformacin de la prctica docente en cada una de las escuelas secundarias y zonas escolares, en su desarrollo se pondrn en marcha procesos de estudio y aprendizaje colectivo, por lo que ser obligatoria la presencia de todos los docentes y directivos en su respectiva escuela, para que participen de manera activa en el curso. En virtud de lo anterior, no se autorizarn permisos econmicos, ni cambios de sede y las faltas de asistencia sern sancionadas conforme al Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo. 1.4. Inicio de curso Para el debido cumplimiento del Calendario escolar 2012-2013, las escuelas tendrn en cuenta las siguientes instrucciones: a) Durante los das del 21 de agosto al 5 de septiembre del 2012, se deber impartir en todos los planteles, el Curso-Taller Lee, piensa, decide y aprende, dirigido a los alumnos de primer grado; para tal efecto, los directores debern organizarse con todos los docentes que atendern este grado. b) Las labores de las escuelas se suspendern nicamente en los das sealados en el calendario y los que determinen el Poder Ejecutivo Federal y/o Estatal, en su caso. Las determinaciones para suspender labores por contingencias ambientales o de otra naturaleza, se emitirn por el seor Secretario de Educacin de Veracruz y se transmitirn invariablemente a travs de la cadena de mando. En los casos que por otros motivos de fuerza mayor deban suspenderse las labores o que la salida de los alumnos sea antes de terminar su horario normal, es necesario avisar con anticipacin a los padres de familia correspondientes, recabando sus firmas de enterados.

c) Las fechas por conmemorar debern incorporarse al trabajo normal de la escuela y tendrn como propsito fortalecer la formacin cvica de los educandos y de la comunidad. d) Las celebraciones consignadas en el calendario cvico en los das sbado y domingo, debern transferirse para su referencia histrica a la ceremonia de inicio de semana. Adems de stas, se celebrarn las sealadas en el calendario cvico del Gobierno del Estado de Veracruz, en aquellos lugares e instituciones de trascendencia histrica regional. e) Previo a los desfiles escolares que se realicen en fechas cvicas, se rendirn honores a la bandera en las respectivas instituciones o en la plaza cvica de la localidad. f) La participacin tanto de docentes como de educandos en actos cvicos y desfiles, se considerar como parte de su formacin cvica y no ser motivo para suspender clases en fecha sucesiva. g) Es pertinente acordar con los integrantes del Consejo escolar de participacin social y con los padres de familia, los mecanismos que permitan prevenir situaciones que pongan en peligro la seguridad, la vida y la integridad fsica o moral de los alumnos. Para ello, se recomienda la integracin de comisiones de padres de familia que vigilen los accesos a los planteles escolares durante los horarios de entrada y salida de clases. 1.5. Actividades asociadas al inicio de curso Los directores de los planteles educativos debern disponer lo necesario a fin de que los profesores o tutores convoquen a los padres de familia del grupo a su cargo, a reuniones peridicas, donde se tratarn y desarrollarn aspectos y actividades relativos a los temas siguientes: a) El anlisis y comentarios de la carta compromiso que habrn de firmar los padres o tutores al inicio del ciclo escolar, as como los propsitos del grado que cursa el alumno (primera reunin de maestros con padres de familia). b) La informacin general sobre las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estndares curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo que deben alcanzar sus hijos en cada ciclo y grado escolar. As tambin, la forma como se realizar el proceso de evaluacin con un enfoque formativo que le permita obtener evidencias y brindar retroalimentacin a los alumnos a lo largo de su formacin. Es obligacin del docente compartir con los alumnos y sus madres, padres de familia o tutores lo que se espera aprendan, as como los criterios de evaluacin. Esto brinda una comprensin y apropiacin compartida sobre la meta de aprendizaje, los instrumentos que se utilizarn para conocer su logro y posibilita la valoracin de los resultados de las evaluaciones y las conviertan en insumos para el aprendizaje. Es indispensable se de a conocer a los padres de familia la Cartilla de Educacin Bsica. c) El tipo de actividades extra clase que se propongan y la participacin de los padres de familia en su cumplimiento, acordes a la metodologa recomendada en el plan y los programas de estudio.

d) La atencin especial a problemas de conducta de los alumnos, considerando que los padres deben colaborar con los profesores en su solucin. e) La orientacin sobre reas especficas (educacin sexual, educacin para la salud, problemas en el aprendizaje), podr ser ofrecida por el propio maestro de grupo o el tutor, un invitado o un padre de familia con conocimientos del tema. f) La informacin sobre los logros de aprendizaje de los alumnos, grupal o individual (entrega de cartillas de evaluacin en su caso), deber sujetarse a una programacin y darse a conocer a los padres de familia con toda oportunidad. g) La participacin de los alumnos en eventos educativos, competencias escolares, concursos, festivales, entre otros. h) La elaboracin de trabajos conjuntos: hijo-padre, padre-maestro, padre-alumno-maestro. i) La realizacin de sesiones demostrativas para establecer comunicacin permanente y directa entre maestros, alumnos y padres de familia, no slo del mismo grupo escolar, sino hacindolas extensivas a los dems grados y grupos de la escuela. 1.6. Disposiciones especficas que deber atender el personal directivo y docente de las escuelas secundarias a) Est estrictamente prohibido condicionar la preinscripcin, la inscripcin, la entrega de documentacin oficial o cualquier otro servicio al que est obligada la escuela, al pago de cuotas, en efectivo o en especie, tanto al personal del plantel, como a la mesa directiva de la Asociacin de Padres de Familia. Las aportaciones a este organismo son estrictamente voluntarias. La escuela no puede establecer cuotas por los servicios que proporciona ya que, de lo contrario, se viola el precepto constitucional de la gratuidad de la enseanza. b) Por ningn motivo deber negarse la inscripcin a los alumnos reprobados en el plantel educativo al que asistieron en el curso escolar anterior, salvo lo que establece el inciso b) del Punto 1.2.1 Inscripciones de estos Lineamientos. En el caso de los alumnos reprobados procedentes de otros planteles, su inscripcin estar supeditada al cupo existente en el grado al que corresponda su ingreso. c) En los planteles escolares el uso del uniforme no es obligatorio, por lo que su incumplimiento, falta de algn accesorio o color de zapatos o tenis, no sern motivo para impedir el acceso a la escuela. Queda estrictamente prohibido negar el servicio por estos motivos. d) Con el propsito de fortalecer la identidad nacional, se impulsarn las costumbres y tradiciones nacionales y regionales. Se evitarn festejos de origen extranjero, as como la realizacin de reinados para diferentes festividades. e) Se prohbe la expulsin, suspensin temporal o retiro de la escuela, como medida de solucin para aquellos alumnos que incurran en errores o faltas que, a criterio del profesor del grupo, personal docente o directivo de la escuela, ameriten este castigo. Al respecto, se recomienda agotar medidas psicopedaggicas, dialogar con los padres o tutores, o solicitar la

orientacin del Consejo Tcnico Escolar; cuando se trate de casos relevantes que escapan del control de la escuela, debern ser canalizados, invariablemente, a la Direccin General de Educacin Secundaria, a travs de las subdirecciones respectivas, para que se brinde la asesora necesaria y, en su caso, se canalicen a las autoridades competentes. f) Se recomienda a los directivos de cada plantel dar a conocer, analizar y comentar, en las reuniones generales de personal, la Ley Contra el Acoso Escolar para el Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave, publicada el 1 de noviembre de 2011, en la Gaceta Oficial del Estado nmero 351 extraordinario. g) El personal del plantel a quien se le haya autorizado el cambio de adscripcin, ya sea: directivo, docente, administrativo, tcnico o manual, no podr retirarse del plantel hasta haber entregado en forma correcta y completa la documentacin oficial y bienes a su cargo de acuerdo al puesto desempeado y comprobado que no tiene adeudos en su centro de trabajo o en la comunidad. Cumplido lo anterior, la autoridad correspondiente le extender el oficio donde haga constar estos hechos y el trabajador estar en posibilidad de retirarse de su centro de trabajo sin responsabilidades. h) En los das de quincena queda estrictamente prohibido suspender labores por salir a cobrar el sueldo. Se recomienda al personal hacerlo a contra turno. i) El personal de supervisin, directivo, docente, administrativo, tcnico y manual, bajo ninguna circunstancia abandonar sus labores sin la autorizacin por escrito de su jefe inmediato. j) Los honores a la Bandera Nacional debern realizarse de manera obligatoria al inicio del ao escolar, los das lunes de cada semana y al clausurar el curso, en los trminos previstos en la ley correspondiente. Al finalizar el protocolo de honores a la bandera, se entonar el Himno al Estado de Veracruz. k) El personal administrativo y de intendencia est impedido normativamente para atender labores docentes frente a grupo. l) Antes de la hora de entrada a clases de los alumnos, durante el receso y a la hora de salida, todo el personal de la escuela es responsable de la vigilancia y atencin del alumnado para evitar accidentes y situaciones inconvenientes. El director de la escuela deber organizar al personal para cubrir todas las reas del plantel. m) Horarios de Labores Escolares: De acuerdo con el turno en que labore el personal de las escuelas, los horarios vigentes sern los que se especifican a continuacin y no podrn ser modificados en ningn plantel:

Modalidad Generales y Tcnicas Telesecundarias Para Trabajadores

Turno Matutino Vespertino Matutino Vespertino Nocturno

Horario 7:00 a 14:00 14:00 a 21:00 8:00 a 14:00 14:00 a 20:00 17:00 a 22:00

n) En cada plantel educativo debern constituirse los organismos auxiliares de la educacin sealados en los apartados correspondientes de estos lineamientos. ) Con base en el diagnstico de necesidades y reunido en Consejo Tcnico, el personal de la escuela construir o ajustar, en su caso, durante agosto y septiembre, el Proyecto Estratgico de Transformacin Escolar (PETE) y el Plan Anual de Trabajo (PAT) que habrn de desarrollar durante el ciclo escolar 2012-2013. o) Los colectivos docentes disearn sus planes didcticos con base en el diagnstico realizado sobre los problemas educativos de su plantel, con la finalidad de que los maestros puedan organizar su desarrollo profesional en el lapso necesario, considerando para ello la oferta diseada por las autoridades estatales. p) El personal en servicio, docente, directivo, de supervisin, de apoyo tcnico pedaggico y de jefatura de enseanza, deber participar obligatoriamente en los cursos y talleres de actualizacin permanente a los que se convoque durante el ciclo escolar. q) Deber fomentarse el desarrollo de la creatividad y habilidades de los alumnos a travs de actividades educativas, evitando la compra de trabajos prefabricados y/o costosos. r) Los obsequios a los padres de familia en fechas especiales (navidad, da de la madre, da del padre, fin de cursos), debern corresponder a trabajos construidos por los alumnos y ser producto de las actividades sealadas en los programas escolares vigentes. s) El personal directivo y docente de los planteles escolares, as como la mesa directiva de las asociaciones de padres de familia gestionarn ante las autoridades educativas municipales, estatales o cualquier otro organismo social, que durante el perodo de vacaciones se realicen labores de conservacin y de reparacin de los edificios escolares, as como del mobiliario. t) El personal directivo y docente de las escuelas secundarias donde comparten edificio y enseres con otro servicio educativo, deber coordinarse para dar mantenimiento y conservacin en forma proporcional, dependiendo del nmero de alumnos con que cuenta cada institucin o turno. u) En los planteles que cuenten con personal de apoyo y asistencia a la educacin, los directores organizarn lo necesario para que en las vacaciones y periodo de receso escolar, haya la debida vigilancia y se lleve a cabo un aseo intensivo de aulas y anexos; as como la reordenacin del archivo y documentacin de la escuela. Debe reportarse a la autoridad superior el incumplimiento a esta disposicin.

v) Los edificios escolares, sus anexos y dems servicios se usarn exclusivamente para los fines especficos a los que estn destinados. Durante los periodos de receso y vacaciones escolares est prohibido el uso de las instalaciones por particulares o por los mismos docentes, para actividades que no sean de mantenimiento o del Programa Escuela siempre abierta. w) Se evitar la entrada de vendedores ambulantes a los planteles educativos. Los concesionarios de venta de alimentos debern satisfacer las necesidades de productos alimenticios nutritivos para los jvenes, garantizando higiene y calidad. Se apegarn invariablemente a las obligaciones contenidas en el documento de autorizacin de la concesin. Los integrantes del personal directivo y del comit escolar de coordinacin y vigilancia debern supervisar su cumplimiento puntual. x) Los directivos de los planteles educativos y personal docente solicitarn a los alumnos nicamente la lista de tiles escolares autorizados por la SEP para el inicio de las actividades del ciclo escolar 2012-2013. En caso de existir requerimientos posteriores, los padres de familia podrn adquirirlos en forma diferida cuando haya necesidad de hacerlo. y) En ningn caso la escuela o los profesores podrn exigir marca, logotipo o lugar determinado para la compra de los tiles y uniformes escolares. Es recomendable usar los materiales y tiles escolares del ciclo lectivo anterior cuando an estn en buenas condiciones. z) Los materiales correspondientes a las asignaturas: ciencias, artes, educacin fsica y tecnologa, se determinarn conforme a los requerimientos del programa de cada asignatura y grado, de comn acuerdo con los padres de familia. aa) Los trmites que los alumnos realizan en las escuelas secundarias son gratuitos, a excepcin del pago de aranceles, exmenes extraordinarios y otros que determine la Secretara de Finanzas y Planeacin del Gobierno del Estado de Veracruz, para lo cual se deber expedir el recibo oficial correspondiente. 1.7. Periodo de vacaciones y receso escolar a) En el ciclo escolar 2012-2013, los perodos vacacionales sern de acuerdo con el calendario escolar. b) Para que el personal docente pueda dar por concluidas sus actividades del ciclo escolar, es requisito indispensable haber entregado la documentacin oficial a satisfaccin de las autoridades correspondientes, quienes expedirn la constancia que le permitir disfrutar del receso de clases. c) El receso de clases para los docentes empieza desde la entrega de la documentacin de fin de cursos y concluye el da 4 de agosto de 2013; sin embargo, este receso no los exime de ser requeridos por la direccin de la escuela o autoridad superior, en caso de necesidades del servicio. d) Con la finalidad de no alterar el cumplimiento del calendario oficial, no se autorizarn ceremonias de clausura de cursos antes del viernes 5 de julio de 2013.

10

1.8.

Actividades de fin de cursos a) Con motivo del fin de cursos y para presentar a los padres de familia los logros de aprendizaje alcanzados por los alumnos, se llevarn a cabo exposiciones que se debern instalar en los planteles educativos, con la participacin de todos los grupos y grados, cumpliendo los siguientes propsitos: Estimular a los jvenes a travs de la exhibicin de los proyectos desarrollados por ellos durante el ao escolar. Proporcionar el acercamiento de la escuela hacia la comunidad, ofreciendo demostraciones escolares de lo aprendido durante el ao escolar.

b) Para cumplir con estos propsitos, se recomienda que los proyectos o productos que se expongan correspondan a las actividades desarrolladas en los programas del grado que cursaron los alumnos. Por ningn motivo debern ser prefabricados o elaborados especficamente para su exhibicin. 1.9. Clausura de curso a) En todos los planteles escolares el acto de clausura de curso se llevar a cabo el 5 de julio de 2013, bajo las siguientes consideraciones: Se debern rendir honores a la Bandera Nacional en los trminos previstos en la ley, organizando el cambio de escolta de los alumnos que egresan a los alumnos con mejor aprovechamiento escolar del grado inmediato anterior, quienes permanecern en la institucin. En esta ceremonia se entonar el Himno al Estado de Veracruz. A fin de no afectar la economa de los padres de familia, se recomienda evitar gastos innecesarios con la compra de vestuario especial para los alumnos, tanto para el acto de clausura como en cualquier otro festejo. El programa deber integrarse con nmeros artsticos montados para otros eventos que haya organizado el plantel durante el ao lectivo. Se recomienda que estos actos se realicen en el lugar que ocupan los planteles educativos, a efecto de evitar gastos onerosos por alquiler de otro local. b) El director deber rendir un informe de las actividades realizadas en el plantel durante el ao escolar 2012-2013.

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Captulo Segundo Disposiciones administrativas que deber atender el personal directivo 2. Disposiciones administrativas genricas Los directores de las escuelas secundarias, debern cumplir y hacer cumplir las siguientes disposiciones: a) Para instalar en funciones al personal es requisito indispensable la Orden de presentacin expedida por la Subdireccin correspondiente. b) Los Directores de las escuelas debern abstenerse de recibir a personal con carcter de meritorio y, por consiguiente, de extender constancias de trabajo al personal que no cuente con su respectivo nombramiento. No est permitida la contratacin de personal por parte de los directivos de las escuelas. Toda persona que labore en un plantel pblico debe tener nombramiento oficial. c) Con el propsito de mantener actualizadas las plantillas de los centros de trabajo y optimizar el aprovechamiento de los recursos adscritos a cada plantel educativo, por ningn motivo podrn firmar oficios de liberacin al personal, sin autorizacin de la Subdireccin de la modalidad correspondiente, y haya acuerdo con la Subdireccin de Recursos Humanos. d) La autoridad educativa que conceda la liberacin de personal o la transferencia de recursos humanos sin la autorizacin correspondiente, incurre en lo establecido en el Artculo 46, fracciones III, X, XIX, XX y XXI de la Ley de Responsabilidades de los Servidores Pblicos. e) La vigencia de los movimientos de personal surtir efectos a partir del inicio de la prestacin del servicio; en ningn caso, debern proponerse movimientos de personal con efectos retroactivos. f) Para respetar la vigencia de las propuestas de los movimientos del personal y a efecto de coadyuvar en la continuidad de la prestacin del servicio, stas debern ser presentadas en tiempo y forma. g) Por lo que respecta a los periodos que por la extemporaneidad del trmite no fueron aplicados presupuestalmente, queda estrictamente prohibido utilizar estos recursos para el pago de adeudos o regularizaciones. h) Todo personal que tome posesin de un cargo o concluya su responsabilidad en el mismo, deber formular un inventario de los bienes muebles que recibe o entrega y, en su caso, del estado fsico que guarda el inmueble bajo su custodia ante la autoridad inmediata superior. invariablemente deber elaborarse el acta correspondiente a la entrega-recepcin, la cual firmarn quien entrega y quien recibe y le acompaarn los anexos que incluyan los inventarios de los bienes, la relacin de los recursos humanos, materiales y financieros que hayan estado bajo su responsabilidad. En los casos de entrega-recepcin de una escuela, deber remitirse a la Subdireccin correspondiente un tanto del acta mencionada en original.

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2.1.

De la plantilla de personal

Con el propsito de cubrir las necesidades de servicio que presentan los planteles escolares, los directores revisarn y restructurarn, en su caso, las plantillas de personal docente adscrito a las escuelas, para lo cual se instrumentarn las siguientes medidas: a) Determinar la plantilla de personal administrativo y docente ya sea de jornada u horas adscrito a los planteles escolares, especificando las funciones que desempea cada trabajador para optimizar los recursos. b) El personal con horas de descarga o que no se encuentre frente a grupo, en el momento que cause baja por cualquier motivo, deber hacerse del conocimiento del nivel respectivo para que dichos recursos sean reubicados en donde la necesidad de servicio lo requiera. c) Las licencias por cambio de actividad y acuerdos presidenciales, que generen necesidad de sustitucin, debern atenderse optimizando los recursos del plantel y, en su caso, de la zona escolar. d) El personal con horas de descarga o que no se encuentre frente a grupo por cambio de actividad, por acuerdo presidencial y en funciones no docentes, slo podr incrementar su nombramiento siempre y cuando desempee toda su carga laboral frente a grupo. e) La creacin de nuevos grupos cuando la poblacin escolar lo requiera, deber plantearse justificando plenamente la estructura grupal de la escuela ante la Subdireccin de la modalidad correspondiente para su anlisis, validacin y trmite ante la Unidad de Planeacin, Evaluacin y Control Educativo. Ningn director podr autorizar grupos sin haber cubierto este requisito. 2.2. De las incidencias del personal a) La falta del trabajador a sus labores, que no justifique por medio de licencia legalmente concedida, lo priva del derecho de reclamar el salario correspondiente a la jornada o jornadas de trabajo no desempeado. b) La justificacin de inasistencias por enfermedad deber entregarse al director del plantel el da posterior a la falta. Las licencias expedidas con fecha posterior a los das de incapacidad, carecen de valor. c) Las infracciones de los trabajadores en materia de asistencia a sus labores, darn lugar a: Extraamientos y amonestaciones verbales y escritas Notas malas Prdida del derecho a percibir sueldo Suspensin de empleo, cargo o comisin y Cese de los efectos del nombramiento de acuerdo a lo establecido en el Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo vigentes. d) Las incidencias del personal de los planteles educativos debern presentarse, sin excusa ni pretexto, a los supervisores escolares de la zona a la que pertenezcan, en los primeros cinco das hbiles subsecuentes al mes reportado. Los supervisores debern entregar el reporte de

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sus escuelas a ms tardar tres das despus de haberlos recibido. e) El trabajador que, de acuerdo a su jornada de trabajo, no registre su salida o lo haga anticipadamente a la hora establecida, al finalizar el mes se har acreedor a una nota mala y de reincidir en esta prctica y acumular un tiempo de tres horas al mes de registros anticipados ser sancionado con un da de descuento. 2.3. De las licencias a) El trabajador es responsable de remitir, al director del plantel, la licencia mdica que le haya sido otorgada por la institucin oficial correspondiente, con la salvedad, de que no se justificarn inasistencias con recetas mdicas, ni con incapacidades expedidas por mdicos particulares. La licencia se otorgar por el tiempo sealado en el certificado mdico de la institucin oficial que la emita. En el caso de no presentarse la justificacin en el trmino de 24 horas posteriores a la fecha de expedicin, se considerar como inasistencia. b) Es responsabilidad del director notificar oportunamente al supervisor escolar de las licencias que son motivo de sustitucin. c) El trabajador podr disfrutar de tres licencias con goce de sueldo al ao por asuntos particulares, hasta de tres das consecutivos cada una de ellas, separados por lo menos por un mes; estas licencias sern autorizadas por directores y/o supervisores escolares, entregando el aviso respectivo a la instancia que corresponda y no podrn concederse cuando se encuentren ligadas a das festivos, a los contemplados como suspensin obligatoria en el calendario y a los que establezca esta Secretara como inhbiles; en este caso, slo podrn otorgarse dos das anteriores o posteriores a los das sealados. Para los periodos vacacionales, las licencias se otorgarn quince das hbiles antes o despus de aquellos. d) Las licencias sin goce de sueldo que el trabajador solicite para ausentarse de sus labores, debern ser tramitadas ante la Subdireccin correspondiente, o a travs de la respectiva organizacin sindical, con copia a la Subdireccin respectiva. e) El personal que cambie de adscripcin, solicite licencia o presente renuncia a su clave (plaza) deber exhibir, en original, la constancia de no adeudo y de haber entregado en forma correcta y completa los bienes a su cargo, expedida por la autoridad del centro de trabajo y, en el caso de haber manejado recursos financieros la constancia lo sealar de manera expresa. f) Los directivos darn aviso de la reanudacin de labores del personal que haya disfrutado de alguna licencia cuando sta exceda de quince das. Asimismo, informarn en un lapso mximo de setenta y dos horas el cumplimiento de la orden de presentacin emitida por la Subdireccin de escuelas secundarias correspondiente. g) Las licencias sin goce de sueldo por asuntos particulares slo se sustituirn cuando se justifique plenamente la necesidad del servicio frente a grupo y stas sean mayores de catorce das.

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2.4.

Reconocimiento a la Labor del Maestro Veracruzano Debern proponer anualmente, el nombre o nombres de los docentes que consideren sean acreedores a este premio. Actualizacin del inventario y resguardos Las dependencias, entidades y todos los centros de trabajo de la Secretara debern proceder, por lo menos en forma semestral, a la revisin y verificacin del inventario de los bienes muebles y equipamiento a su cargo, a fin de mantenerlo actualizado. La evaluacin del aprendizaje Es obligacin de las escuelas secundarias pblicas e incorporadas al Sistema Educativo Nacional, de todas las modalidades y sostenimiento, evaluar el aprendizaje de los educandos, de conformidad con lo que dispone el Acuerdo 648 por el que se establecen normas generales para la evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin en la educacin bsica, emitido por la Secretara de Educacin Pblica. Asignacin de nombre a un plantel educativo Para la asignacin y autorizacin de nombre a los planteles de educacin secundaria dependientes de la Secretara de Educacin de Veracruz, se tomarn en cuenta las siguientes indicaciones: a) El director de la escuela es la persona encargada de formular y entregar al subdirector de la modalidad correspondiente, la solicitud de asignacin de nombre al plantel a su cargo. b) La propuesta deber contener tres nombres en orden de preferencia y se le anexarn los siguientes documentos: Biografas, monografas o fundamentos de la terna de nombres propuestos as como la bibliografa que sirva de fuente de consulta (autor, ttulo de la obra, editorial, lugar y fecha de edicin, en su caso). c) Todas las propuestas de nombre debern presentarse en idioma espaol, salvo los nombres propios, mencionando sus antecedentes y los fundamentos de la eleccin. d) Se autorizarn nombres que se refieran a valores culturales universales (lemas, personajes, fechas o hechos histricos, cientficos, tcnicos o artsticos, nacionales o extranjeros). e) Ser impedimento para la autorizacin de un nombre cuando: la persona est viva o relacionada con credos religiosos, salvo cuando se trate de personajes cuya accin merezca reconocimiento social; adems, no se antepondr ningn ttulo o grado al nombre de personas propuestas, salvo acuerdo expreso del Secretario de Educacin de Veracruz. f) Los planteles que an no tengan asignada y autorizada la clave del Catlogo de Centro de Trabajo en el Estado, no sern motivo de autorizacin de nombre. g) El Director General de Educacin Secundaria es el responsable de autorizar la asignacin de nombre a los planteles de este nivel, dependientes de la Secretara de Educacin de Veracruz.

2.5.

2.6.

2.7.

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2.8.

Organizacin y administracin escolar para secundarias generales, tcnicas y telesecundarias 2.8.1. Documentacin de los alumnos a) El director de la escuela entregar los certificados de estudio a ms tardar el ltimo da laborable del calendario oficial; por tal motivo, no es necesario que los profesores anticipen la quinta integracin de evaluaciones, ya que sta puede realizarse inclusive, hasta el 28 de junio del 2013.

b) Los directores de las escuelas, previa revisin del krdex y dems registros de calificaciones, certificaciones de estudio del o los grados cursados, podrn extender cartas de conducta y fotocopias certificadas para trmites de certificados de estudio a solicitud de alumnos o exalumnos interesados. c) Para cancelar la fotografa del certificado de los alumnos que terminan su educacin secundaria, se utilizar el sello con la leyenda Sistema Educativo Nacional (SEN), el nombre del director de la escuela sin ttulo y su firma autgrafa.

2.9.

Organizacin de grupos a) En escuelas secundarias generales y tcnicas, el director establecer los horarios y cargas de acuerdo al perfil acadmico de los docentes, privilegiando la optimizacin de recursos. En el caso de las horas que no estn frente a grupo o de servicios cocurriculares, los docentes debern elaborar un plan de trabajo con base en las necesidades existentes, acordadas en reunin del Consejo Escolar; de igual manera, deber registrarse en el libro de asistencia su cumplimiento. b) En el perodo de planeacin de las actividades del ciclo escolar, los directores convocarn a todos los docentes a fin de integrar las academias, de acuerdo a la normatividad. Asimismo, se proceder a nombrar los tutores de los grupos con base en los Lineamientos para la Formacin y Atencin de los Adolescentes 2011. c) En los casos de inasistencia de docentes frente a grupo, el director de la escuela dispondr lo procedente para que los alumnos sean atendidos durante el tiempo que fuera necesario por el Personal de Servicios Educativos Complementarios.

2.10. Documentacin escolar Los documentos y expedientes que a continuacin se mencionan son responsabilidad del director y deben estar debidamente integrados y actualizados: a) b) c) d) Acta de instalacin del Consejo Tcnico Escolar y sus comisiones respectivas. Acta de instalacin del rgano Escolar de Evaluacin. Acta del Comit de Seguridad y Emergencia Escolar. Acta de Integracin del Comit de Contralora Social (telesecundarias que reciben beneficios del Programa para el Fortalecimiento de los Servicios de Educacin Telesecundaria). e) Control de alumnos becados en la institucin.

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Control de alumnos que se retiren de la escuela y su motivo. Plan Estratgico de Transformacin Escolar y Plan Anual de Trabajo. Aula de Medios. Laboratorios. Libro de registro de asistencia del personal. Registro de licencias mdicas, permisos econmicos, reporte de inasistencias, del personal de la escuela. l) Libro de registro de alumnos egresados. m) Libro de Matrcula Escolar. n) Expediente de cada alumno, el cual debe contener entre otros documentos, la Ficha acadmica y de desarrollo integral. o) Libro de actas de las reuniones del Consejo Tcnico Consultivo y del personal. p) Libro de visitas de autoridades educativas y supervisin tcnico-pedaggica. q) Registro e inventario de bienes muebles debidamente actualizado. Este expediente deber contar con las cdulas censales y reporte de altas y bajas de todos los bienes del plantel. r) Expediente de informacin estadstica y de registro y certificacin. s) Expediente de circulares, convocatorias y disposiciones superiores. t) Expediente de control de boletas de evaluacin (folios asignados, reposicin, etc.) u) Expediente de recepcin y control de libros de texto gratuitos. v) Expediente de libros de la biblioteca escolar y de aula con el inventario actualizado. w) Expediente de la Asociacin de Padres de Familia. x) Expediente del Consejo Escolar de Participacin Social. y) Expedientes del personal que participa en Carrera Magisterial y Administrativa, con los documentos que las Coordinaciones Estatales sealan en cada programa. z) Expedientes del personal docente, tcnico, administrativo y manual. aa) Plantilla de personal. bb) Expediente del Consejo Tcnico. cc) Expediente de academias (para secundarias generales y tcnicas) dd) Expediente del Comit de Coordinacin y Vigilancia de la Tienda Escolar, conteniendo el libro de contabilidad. ee) Expediente de las Unidades de Produccin que tenga la escuela. ff) Expediente de programas institucionales e interinstitucionales (Oportunidades, Crculo de lectores, Edusat, HDT, Prevencin de las adicciones y conductas antisociales, etc.) 2.11. Organizacin y administracin para escuelas telesecundarias 2.11.1. De los directores a) Es facultad del supervisor escolar proponer la designacin de los directores comisionados en las escuelas telesecundarias. Se tomar en cuenta el perfil acadmico y el desempeo de los docentes para el otorgamiento de esta comisin la que, invariablemente, deber hacerse por escrito, ante la Subdireccin de Telesecundarias a travs de la Jefatura de sector (telesecundarias federalizadas), o el supervisor escolar (secundarias estatales). b) Los supervisores escolares evaluarn permanentemente el desempeo de los directivos comisionados y procedern a reportar a la Subdireccin correspondiente los casos donde haya incumplimiento, para que esta instancia tome las medidas que conforme a la norma correspondan.

f) g) h) i) j) k)

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2.11.2. Organizacin de grupos a) De acuerdo a la plantilla de personal, el director del plantel har la asignacin de grados y grupos. Cuando exista algn problema, la decisin la tomar el supervisor escolar. 2.11.3. Horario de actividades a) El horario vigente a que se sujetarn las escuelas telesecundarias ser en jornada matutina de 8:00 a 14:00 horas, y en jornada vespertina, de 14:00 a 20:00 horas, y no podr ser modificado en ningn caso. b) El receso en jornada matutina ser de 11:15 a 11:35 horas, y en jornada vespertina, de 17:15 a 17:35 horas, bajo el cuidado y atencin del personal docente de la escuela. c) Los docentes con horas de fortalecimiento curricular debern desempearlas dentro del plantel, en las actividades que seala el manual correspondiente. d) Los horarios establecidos debern cumplirse estrictamente (an para los maestros con doble plaza). Los directores de los planteles son los responsables de que se cumpla con los horarios establecidos. e) En los planteles que cuenten con director efectivo, ste deber hacerse cargo del grupo cuyo maestro no haya asistido a sus labores; en caso de que no exista nombramiento de director efectivo, el encargado de la direccin dispondr lo procedente a fin de que los alumnos sean atendidos. 2.11.4. De los docentes a) Los docentes de las escuelas telesecundarias debern participar del trabajo colegiado para el diseo del Plan Estratgico de Transformacin Escolar, el Plan Anual de Trabajo, as como en todas las actividades tcnico-pedaggicas, culturales, administrativas y de vinculacin con la comunidad, orientadas a mejorar la calidad de la educacin.

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Captulo Tercero Del gobierno de la escuela La escuela es una organizacin social y por ello requiere de una estructura de autoridad que garantice la gobernabilidad de su funcionamiento cotidiano. El gobierno de la escuela est asentado en cargos de responsabilidad unipersonales y en rganos colegiados, y con ellos colaboran los diferentes servicios de apoyo tcnico pedaggico. Los directivos escolares de cada plantel, y quienes integran las estructuras de supervisin o desarrollo educativo por sectores y zonas escolares, tienen el derecho y la obligacin de participar en programas de formacin continua y superacin profesional, para conocer y liderar propuestas innovadoras en la gestin escolar en cada uno de estos mbitos, con el objetivo de elevar la calidad e instalar procesos de mejora continua. Sern responsables de coordinar la elaboracin de programas estratgicos para la transformacin de los centros escolares, las zonas y los sectores, con la participacin de las comunidades que cada cual coordina en el mbito de sus atribuciones, para favorecer el logro de los aprendizajes de los alumnos y la profesionalizacin de los docentes en los espacios bajo su responsabilidad. Debern realizar dicha tarea garantizando condiciones para la participacin social, la transparencia y rendicin de cuentas, la formacin continua de docentes y directivos para y desde su centro de trabajo, y la utilizacin de las evaluaciones al sistema educativo, como base para la elaboracin de los diagnsticos y la toma de decisiones 3.1. El director

a) El director es la mxima autoridad de la escuela, por lo que es el responsable de dirigir, organizar, coordinar, supervisar y evaluar el trabajo que realiza el personal escolar para garantizar el adecuado funcionamiento de la institucin, a travs del ejercicio eficaz de la autoridad que le ha sido conferida. b) Le corresponde al director asegurar que las decisiones sobre la organizacin y el funcionamiento de la escuela se realicen de manera coordinada y colegiada, involucrando a todo el personal, padres de familia o tutores y a la comunidad en la que se ubica la escuela, segn sea el caso. c) El director en el ejercicio de su liderazgo, encabeza la responsabilidad de cumplir con la misin que socialmente se le ha encomendado a la institucin escolar, as como de orientar la construccin colectiva de la visin sobre el desarrollo de su escuela. d) Es responsabilidad del director conducir y coordinar el diseo, planeacin, ejecucin y seguimiento del Plan Estratgico de Transformacin Escolar de su Plantel. e) El director debe coordinar el cuidado de la infraestructura escolar, equipamiento, mobiliario y herramientas, as como los acervos bibliogrficos y dems materiales educativos con que cuente. f) El director, junto con el personal docente, es corresponsable de los resultados educativos de los alumnos y de la rendicin de cuentas ante los padres de familia o tutores, la comunidad y las autoridades educativas.

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3.2.

De los organismos colegiados auxiliares de la escuela Los organismos colegiados auxiliares corresponsables del funcionamiento de la escuela son los siguientes: 3.2.1. Consejo Escolar de Participacin Social

Es responsabilidad del director de cada escuela, vincularla con la comunidad. Para el efecto, deber convocar a padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros y representantes de su organizacin sindical, directivos de la escuela, exalumnos, as como a los dems miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela, para la integracin del Consejo Escolar de Participacin Social; invariablemente, ste se constituir con un cincuenta por ciento ms uno de padres de familia y personas de la comunidad. Los padres, tutores y familiares tienen, por su parte, el derecho de acompaar y apoyar el desarrollo educativo de sus hijas, hijos y pupilos; de estar plena y oportunamente informados sobre sus logros y necesidades de aprendizaje; de identificar lo que deben saber y saber hacer en cada etapa de su Educacin Bsica. Asimismo, tienen el derecho y la obligacin de mantener una comunicacin permanente con los docentes y de participar en la comunidad escolar, desde una posicin proactiva de exigencia y colaboracin. a) El Consejo conocer el calendario escolar, las metas educativas y el avance de las actividades escolares, con el objeto de coadyuvar con el maestro a su mejor realizacin; tomar nota de los resultados de las evaluaciones que apliquen las autoridades educativas. b) Propiciar la colaboracin de maestros y padres de familia; podr proponer estmulos y reconocimientos de carcter social a alumnos, maestros, directivos y empleados de la escuela; estimular, promover y apoyar actividades extraescolares que complementen y respalden la formacin de los educandos. c) Llevar a cabo las acciones de participacin, coordinacin y difusin necesarias para la proteccin civil y la emergencia escolar. d) Alentar el inters familiar y comunitario por el desempeo del educando; podr opinar en asuntos pedaggicos; contribuir a reducir las condiciones sociales adversas que influyan en la educacin. e) Estar facultado para emitir convocatorias para trabajos especficos de mejoramiento de las instalaciones escolares; respaldar las labores cotidianas de la escuela y, en general, podr realizar actividades en beneficio de la propia escuela. 3.2.2. Consejo Tcnico Escolar para secundarias generales

a) En cada escuela de educacin secundaria general funcionar un rgano de consulta y colaboracin denominado Consejo Tcnico Escolar, cuya funcin ser auxiliar al director en la planeacin, desarrollo y evaluacin de las actividades educativas y en la solucin de los problemas trascendentales del plantel.

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b) Se constituir con un presidente, que invariablemente ser el director de la escuela; un secretario que ser elegido en forma democrtica por los miembros del Consejo y un nmero variable de vocales, que sern el o los subdirectores con que cuente el plantel; un jefe local de clase por cada una de las reas o asignaturas que integren el plan de estudio; un orientador educativo; el presidente de la sociedad de alumnos, un representante del Comit de Coordinacin y Vigilancia de la Venta de Alimentos y el del Consejo de la Parcela Escolar si existiere. c) Adems, el Consejo Tcnico tendr la responsabilidad de proponer al director iniciativas para mejorar la organizacin y funcionamiento del plantel; conocer y estudiar los problemas educativos que se presenten en la escuela y sugerir medidas para resolverlos; evaluar permanentemente el desarrollo de las actividades escolares para coadyuvar a subsanar deficiencias y reorientar el proceso educativo; as como desempear las comisiones de estudio o trabajo que el director les confiera. d) El Consejo Tcnico se instalar a ms tardar en el mes de septiembre del ao 2012 y celebrar sesiones ordinarias bimestralmente, segn el calendario de entrega de evaluaciones del aprendizaje. e) Con excepcin del director y el subdirector o los subdirectores, en su caso, los dems miembros del Consejo durarn en su cargo un ao escolar. 3.2.3. Consejo Consultivo Escolar para secundarias tcnicas

a) En cada escuela de educacin secundaria tcnica funcionar un organismo de colaboracin y consulta denominado Consejo Consultivo Escolar, cuya funcin ser auxiliar al director en la planeacin, programacin y evaluacin de las actividades educativas y en la solucin de los problemas concretos que se presenten en el plantel. En las escuelas de dos turnos se podr constituir un Consejo Consultivo Escolar para cada uno. b) Se constituir por el director, el subdirector, el coordinador de Actividades Acadmicas, el coordinador de Actividades Tecnolgicas, el Coordinador de Asistencia Educativa, tres profesores de Actividades Acadmicas, tres profesores de Actividades Tecnolgicas, un representante del personal tcnico especializado y un representante de los alumnos por cada grado escolar c) Adems de las atribuciones sealadas anteriormente, el Consejo Consultivo Escolar deber proponer las estrategias necesarias para la mejora del trabajo docente; estudiar los problemas educativos y disciplinarios que les presente el director y proponer medidas para resolverlos; as como Desempear las comisiones de estudio, participacin o trabajo que el director les asigne. 3.2.4. Consejo Tcnico Consultivo para telesecundarias

a) En cada zona escolar, o en su caso, escuela telesecundaria, se integrar un Consejo Tcnico Consultivo como rgano de apoyo de la supervisin de la zona o de la direccin de la escuela que tendr por objeto coadyuvar en el anlisis, estudio y solucin de aspectos acadmicos, as como de los dems que sean inherentes a la funcin educativa para dar mayor grado de eficacia a la organizacin escolar. Estos

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consejos se instalarn en la primera semana laborable de cada ciclo escolar. b) En cada zona escolar del subsistema de escuelas telesecundarias se constituir el Consejo Tcnico Consultivo de Zona integrado por: un presidente que ser el supervisor de zona; un secretario y los vocales que sern los directores de las escuelas y el personal tcnico acadmico de la zona escolar. c) En cada escuela telesecundaria de cuatro o ms docentes, se constituir el Consejo Tcnico Consultivo de escuela con un presidente que ser el director, un secretario nombrado por el propio Consejo, y los vocales sern los dems profesores del plantel. 3.2.5. Atribuciones y responsabilidades de los Consejos Consultivos de Zona y de Escuela

a) Supervisar y evaluar la aplicacin del plan y programas de estudio, contenidos y mtodos educativos aprobados, as como proponer las modificaciones que se consideren pertinentes, fundamentndolas tcnica y pedaggicamente. b) Asesorar a las autoridades de la escuela en los aspectos acadmicos; opinar sobre la organizacin acadmica del plantel; proponer y fundamentar tcnicamente modificaciones a los procesos acadmicos internos. c) Detectar y proponer las necesidades de capacitacin y actualizacin profesional del personal acadmico; opinar y asesorar sobre la participacin del personal docente en actividades acadmicas y culturales dentro y fuera del plantel. d) Opinar sobre aspectos de conducta y disciplina escolar y, las dems que sean inherentes a la funcin educativa y que tengan por objeto optimizarla. e) El Consejo Tcnico Consultivo celebrar sesiones ordinarias mensualmente y extraordinarias cuando las convoque su presidente por s o a solicitud expresa de alguno de sus integrantes cuando surja algn asunto relevante. f) De cada sesin se levantar el acta correspondiente en la cual se harn constar los nombres de los asistentes, el orden del da, los asuntos tratados y los acuerdos adoptados. 3.2.6. Academias de profesores

En cada escuela de educacin secundaria, los profesores que atiendan una misma rea o asignatura acadmica o tecnolgica, constituirn una academia de maestros, que funcionar como rgano consultivo en materia de plan de estudios, estndares, aprendizajes esperados y programas de estudios, planeacin y estrategias didcticas, evaluacin del aprendizaje, investigaciones y estudios especiales. Varias escuelas pequeas, independientemente de la modalidad operativa a la que pertenezcan, podrn constituir en comn este rgano colegiado. Las funciones primordiales de este rgano colegiado son:

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a) Analizar, planear, proponer y, en su caso, implementar y evaluar estrategias pedaggicas y didcticas adecuadas a cada asignatura y a otras actividades centrales del currculo como son la tutora y la orientacin educativa, es decir, que atiendan la naturaleza de los distintos objetos de aprendizaje planteados en el currculo nacional. b) Analizar, planear, proponer y, en su caso, implementar y evaluar estrategias pedaggicas y didcticas pertinentes a las necesidades bsicas de aprendizaje de los alumnos a fin de asegurar sus oportunidades para aprender, tomando en cuenta las caractersticas particulares de los alumnos, as como la diversidad intercultural y lingstica y la equidad de gnero. c) Monitorear el progreso del aprendizaje de los alumnos en cada uno de los grupos y grados que tenga la escuela a fin de realizar los ajustes pertinentes en el proceso de enseanza. Sugerir la mejor aplicacin de las normas y procedimientos de evaluacin del aprendizaje vigentes y procurar la correlacin armnica con las dems asignaturas. d) Integrar el plan de trabajo docente anual y por cada unidad programtica. e) Evaluar y adoptar las especialidades tecnolgicas y sus perfiles de acuerdo a las necesidades de la regin. f) Informar al director de la escuela de las conclusiones de sus reuniones para que ste, a su vez, informe a las autoridades superiores respectivas, cuando la importancia de las iniciativas o asuntos as lo requiera. g) La presidencia de cada una de las academias recaer en el jefe local de la asignatura respectiva. La designacin de los jefes locales ser hecha por el director del plantel, tomando en cuenta a la persona con mayor preparacin y experiencia profesional en su rea de trabajo. h) Todos los docentes, dentro de las academias, debern desempear los cargos que se les asignen y asistir a las sesiones que se convoquen. Se deber llevar un registro de asistencia, libro de acuerdos y recomendaciones y enviar reportes peridicos a las autoridades superiores. 3.2.7. Sociedad de Alumnos

En cada escuela de educacin secundaria, independientemente de la modalidad, se podr constituir una Sociedad de Alumnos que estar integrada por quienes asistan en calidad de educandos; si hubiere ms de un turno, podr establecerse una sociedad de alumnos por cada uno de ellos. La Sociedad de Alumnos tendr los siguientes objetivos y forma de organizacin: a) Fortalecer los vnculos de solidaridad entre los alumnos de la escuela y favorecer el desenvolvimiento de sus aptitudes vocacionales. b) Ejercitar a sus miembros en prcticas de trabajo social organizado y fomentar hbitos de disciplina, estudio, investigacin y creatividad, as como iniciarlos en prcticas de la vida democrtica como una forma de contribuir a su formacin ciudadana.

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c) Propiciar la realizacin de actividades que contribuyan a formar en los educandos una personalidad responsable, con claro sentido de sus obligaciones y derechos; as como promover cuanto estime necesario y til para el mejoramiento fsico, moral, social y cultural de sus integrantes. d) Contribuir a proteger la integridad material y moral de la escuela y promover ante las autoridades del plantel las iniciativas que tiendan al progreso y mejoramiento de la misma y cooperar para la satisfaccin ms amplia de los planes de accin social que formulen las autoridades competentes para el mejoramiento del medio. e) El rgano de gobierno de la Sociedad de Alumnos es la mesa directiva, que estar constituida por un presidente, un secretario, un tesorero y un vocal por cada grupo que exista en el plantel. f) La mesa directiva ser electa por voto directo de los integrantes de la sociedad, durar en funciones un ao escolar y no tendr reeleccin en el mismo cargo. g) Las sociedades de alumnos que se constituyan sern independientes de los rganos y autoridades de las escuelas en que funcionen, y se organizarn bajo formas democrticas, en los trminos que los propios alumnos determinen. h) Los alumnos gozarn de amplia libertad, dentro de los lmites de la disciplina, de los fines educativos y de los objetivos de la sociedad, para realizar sus actividades siempre que no interrumpan las labores escolares. i) A ms tardar en la ltima semana del mes de septiembre de 2012, el director del plantel convocar a los alumnos para que en forma democrtica procedan a elegir a la mesa directiva. 3.3. Asociacin de Padres de Familia Las asociaciones de padres de familia de las escuelas y sus correspondientes mesas directivas son grupos organizados de padres, tutores (debidamente acreditados) y de quienes ejercen la patria potestad de los alumnos que se incorporan a la comunidad educativa con los siguientes objetivos: a) Representar ante las autoridades escolares los intereses que en materia educativa sean comunes a los asociados. b) Colaborar en el mejoramiento de la comunidad escolar y proponer a las autoridades las medidas que estimen conducentes. c) Participar en la aplicacin de las cooperaciones en dinero, especie y servicios que las asociaciones hagan a los establecimientos escolares. 3.3.1. Integracin, registro y legalizacin

a) En todas las escuelas de educacin secundaria oficiales e incorporadas a la SEV de las diferentes modalidades, se constituir o renovar la mesa directiva de la Asociacin De

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Padres de Familia. Este proceso debe hacerse dentro de los primeros quince das del inicio del ciclo escolar. b) En la asamblea de renovacin o de constitucin, en su caso, de la mesa directiva de la Asociacin de Padres de Familia de la escuela, se elige por mayora de votos una mesa de debates, que se integra por: un presidente, un secretario y tres escrutadores; esta mesa de debates organiza el proceso de renovacin de su mesa directiva o constitucin de la asociacin y, termina sus funciones cuando toma la protesta a la mesa directiva electa. c) La mesa directiva de la Asociacin de Padres de Familia tendr una duracin de dos aos y estar conformada por un presidente, un vicepresidente, un tesorero, un secretario y seis vocales. Es importante sealar, con base en la normatividad vigente de las asociaciones de padres de familia, que sern electos por un ao: el vicepresidente, el secretario y los tres primeros vocales; y por dos aos: el presidente, el tesorero y los vocales 4, 5 y 6. d) La mesa directiva puede sustituir a los integrantes que se retiren de su cargo o que dejen de asistir; en caso de tratarse del presidente, el cargo ser asumido por el vicepresidente. En las reuniones y asambleas, el vicepresidente tendr voz y slo votar cuando represente al presidente. e) El domicilio oficial de la Asociacin de Padres ser el domicilio de la escuela. f) La representacin legal de la asociacin recaer mancomunadamente en el presidente y el tesorero de la mesa directiva, en todos los asuntos que impliquen manejo de fondos y en lo general en actos de dominio; y slo en el presidente en todos los dems casos. g) Los padres de familia deben colaborar con las autoridades competentes cuando sus hijos presenten problemas de conducta, inasistencia, reprobacin, necesidades educativas especiales, atraso escolar, etc. Para tal propsito deben asistir a la escuela cuando las autoridades escolares y educativas lo soliciten. h) Los miembros de la Asociacin de Padres de Familia deben colaborar en las actividades educativas, culturales, deportivas y ecolgicas que promuevan tanto la mesa directiva como las autoridades escolares y educativas correspondientes, abstenindose de intervenir en los aspectos acadmicos, administrativos y laborales. i) La funcin principal del director de la escuela en materia de Asociacin de Padres de Familia es la de apoyar su constitucin y registro as como asesorar su funcionamiento, e informar sobre la renovacin, constitucin y cambio de miembros por medio del llenado del acta de cambio correspondiente, al supervisor escolar y ste lo har a la Subdireccin respectiva; sta a su vez a la Coordinacin General para la Atencin a Padres de Familia, para efectos del Control Estatal de Asociaciones de Padres. 3.4. La Tienda Escolar La Tienda Escolar es un servicio concesionado que tiene la misin de proporcionar atencin a los alumnos en la venta de alimentos y tiles escolares que requieran durante la jornada de trabajo.

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a) En cada escuela secundaria general, tcnica y telesecundaria, que cuente con tres o ms grupos, se deber instalar el servicio concesionado de la Tienda Escolar, en la aplicacin de las cooperaciones en dinero, especie y servicios que las asociaciones hagan a los establecimientos escolares. b) Los directores de las escuelas secundarias, durante los primeros diez das hbiles del inicio del ciclo escolar, procedern a integrar, en sus respectivos planteles, el Comit Escolar de Coordinacin y Supervisin de la Venta de Alimentos y Refrescos, el cual darn a conocer a la comunidad escolar. c) El comit estar integrado por un presidente, que ser el director de la escuela, un secretario, que, en su caso, ser el subdirector y un tesorero que podr ser el contralor del plantel. En escuelas telesecundarias, el secretario y tesorero podrn ser docentes del mismo plantel. d) En escuelas con doble turno, con un mismo director, se designar un secretario por cada uno, quienes tendrn iguales facultades y obligaciones; el tesorero ser el mismo para los dos turnos. 3.4.1. Atribuciones y responsabilidades del Comit Escolar de Coordinacin y Supervisin de la Venta de Alimentos y Refrescos

a) Publicar y difundir la convocatoria de conformidad con lo que establezca la circular que para el efecto emita la Direccin General de Educacin Secundaria, para invitar a los particulares que deseen tener a su cargo este servicio. La convocatoria deber publicarse por todos los medios lcitos e idneos, el primer da hbil del mes de junio. b) Debern informar a los solicitantes los requisitos, caractersticas de calidad e higiene de los productos que se expendern, as como las obligaciones a que debern sujetarse en el caso de autorizrseles el permiso. c) Supervisar y vigilar que los productos alimenticios que se expendan sean nutritivos, estn preparados con excelentes condiciones de higiene y sean ms baratos que en el mercado. Adems, que el personal que atienda el servicio cumpla las normas de la Secretara de Salud, en relacin a su salud, vestimenta y aditamentos que deben usar. Para el manejo de los recursos se abrir una cuenta bancaria a nombre del Comit y con las firmas mancomunadas del Presidente y el Tesorero. d) El uso y aplicacin de los recursos, previa autorizacin de la Subdireccin correspondiente, ser para el mejoramiento del plantel o para la adquisicin de material didctico, atendiendo estrictamente las partidas y los montos autorizados en el reglamento correspondiente. e) Debern rendir tres informes de ingresos y egresos, durante el ao: el primer informe en el mes de noviembre que deber incluir la segunda quincena de junio, julio, agosto, septiembre y octubre. El segundo informe, en el mes de marzo y comprender los meses de noviembre, diciembre, enero y febrero. El tercer informe, en el mes de junio y considerar los meses de marzo, abril, mayo y la primera quincena de junio. Es obligatorio acompaar estos informes con la documentacin comprobatoria, la cual

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debe cumplir los requisitos fiscales que marca la Ley. 3.5. Carrera Magisterial Carrera Magisterial es un sistema de promocin horizontal en el que los docentes participan de forma voluntaria e individual y tienen la posibilidad de incorporarse o promoverse si cubren con los requisitos y se evalan conforme a lo indicado en los lineamientos normativos. Tiene como objetivos: a) Coadyuvar a elevar la calidad de la Educacin Nacional por medio del reconocimiento e impulso a la profesionalizacin del magisterio. b) Estimular a los profesores de Educacin Bsica que obtienen mejores logros en su desempeo. c) Mejorar las condiciones de vida, laborales y sociales de los docentes de Educacin Bsica. 3.5.1. Los procesos y tiempos de participacin son:

a) Durante el mes de octubre de 2012: instalacin del rgano de evaluacin; inscripcin y reinscripcin y, evaluacin del primer momento. b) En los meses de enero y febrero de 2013: evaluacin del segundo momento. c) En los meses de marzo y abril de 2013: evaluacin del desempeo profesional. d) En el mes de junio de 2013: evaluacin del tercer momento; evaluacin del desempeo escolar y entrega de documentacin a la Subdireccin correspondiente.

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Captulo Cuarto Aspectos importantes del Acuerdo nmero 592 emitido por la Secretara de Educacin Pblica, por el que se establece la articulacin de la Educacin Bsica. El Acuerdo nmero 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica, fue publicado el da 19 de agosto del 2011 en el Diario Oficial de la Federacin y entr en vigor al da siguiente. A continuacin, se transcriben textualmente algunos artculos y prrafos del acuerdo mencionado: ARTCULO PRIMERO.- La Articulacin de la Educacin Bsica, que comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria, determina un trayecto formativo organizado en un Plan y los programas de estudio correspondientes congruente con el criterio, los fines y los propsitos de la educacin aplicable a todo el sistema educativo nacional, establecidos tanto en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, como en la Ley General de Educacin ARTCULO SEGUNDO.- La Articulacin de la Educacin Bsica es requisito fundamental para el cumplimiento del perfil de egreso. Este trayecto se organiza en el Plan y los programas de estudio correspondientes a los niveles de preescolar, primaria y secundaria, que integran el tipo bsico. Dicho Plan y programas son aplicables y obligatorios en los Estados Unidos Mexicanos; estn orientados al desarrollo de competencias para la vida de las nias, los nios y los adolescentes mexicanos; responden a las finalidades de la Educacin Bsica, y definen los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados para dichos niveles educativos La Articulacin de Educacin Bsica se organiza en el Plan y Programas de Estudios 2011, documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir a la formacin del ciudadano democrtico, crtico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser humano y al ser universal La Reforma Integral de la Educacin Bsica es una poltica pblica que impulsa los esfuerzos de la sociedad y del gobierno, para alcanzar los fines y los propsitos del sistema educativo nacional establecidos en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley General de Educacin. Para lograr estas elevadas aspiraciones, es indispensable: Cumplir con equidad y calidad el mandato de una Educacin Bsica que emane de los principios y las bases filosficas y organizativas del artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y de la Ley General de Educacin Dar nuevos atributos a la escuela de Educacin Bsica y, particularmente, a la escuela pblica, como un espacio capaz de brindar una oferta educativa integral, atenta a las condiciones y los intereses de sus alumnos, cercana a las madres, los padres de familia y/o tutores, abierta a la iniciativa de sus maestros y directivos, y transparente en sus condiciones de operacin y en sus resultados

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Favorecer la educacin inclusiva, en particular las expresiones locales, la pluralidad lingstica y cultural del pas, y a los estudiantes con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y con capacidades y aptitudes sobresalientes. Alinear los procesos referidos a la alta especializacin de los docentes en servicio; el establecimiento de un sistema de asesora acadmica a la escuela , as como al desarrollo de materiales educativos y de nuevos modelos de gestin que garanticen la equidad y la calidad educativa, adecuados y pertinentes a los contextos, niveles y servicios, teniendo como referente el logro educativo de los alumnos Transformar la prctica docente teniendo como centro al alumno, para transitar del nfasis en la enseanza, al nfasis en el aprendizaje Principios Pedaggicos Los principios pedaggicos son condiciones esenciales para la implementacin del currculo, la transformacin de la prctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa 1. Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, porque desde etapas tempranas se requiere generar su disposicin y capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de su vida, desarrollar habilidades superiores del pensamiento para solucionar problemas, pensar crticamente, comprender y explicar situaciones desde diversas reas del saber, manejar informacin, innovar y crear en distintos rdenes de la vida Es necesario que el personal docente conozca a sus alumnos, reconozca la diversidad y por lo tanto disee estrategias acorde a los ritmos de aprendizaje 2. Planificar para potenciar el aprendizaje La planificacin es un elemento sustantivo de la prctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias... Para lograrlo es imprescindible que el docente tome como referencia los aprendizajes esperados, pero adems tener claro cmo aprenden los alumnos, cules son los saberes con los que cuentan, qu nivel de complejidad requieren las actividades, que aspectos puede dejar a cargo del alumno y cules ser necesario explicar el docente para que puedan avanzar; y a partir de ello realice sus planificaciones con actividades interesantes, que representen desafos intelectuales, propicien la movilizacin de saberes, y los alumnos indaguen, cuestionen, analicen, reflexionen, etc. pero adems le posibiliten contar con evidencias del desempeo de los estudiantes. 3. Generar ambientes de aprendizaje. El ambiente de aprendizaje es el espacio donde se desarrolla la comunicacin y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuacin del docente para construirlos y emplearlos como tales... El docente seguro e informado, de trato amable, cordial, respetuoso con sus alumnos, que los escucha, orienta, motiva y alienta, les reconoce sus xitos, que los hace sentir importantes, valiosos, que genera un clima de confianza y colaboracin durante el desarrollo de las clases, es quien propicia el mejor ambiente de aprendizaje. Aunado a ello, el docente debe tener claridad en lo que se espera que el

4.1.

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estudiante aprenda, reconocer su contexto y diversificar los materiales educativos con los que ejerce su enseanza. 4. Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje El trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros, y orienta las acciones para el descubrimiento, la bsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propsito de construir aprendizajes en colectivo... Debe ser inclusivo, con metas comunes, favorecer el liderazgo compartido, permitir el intercambio de recursos, desarrollar el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad, y realizarse en entornos presenciales y virtuales, en tiempo real y asncrono. 5. Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados Las competencias, los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados proveern a los estudiantes de las herramientas necesarias para la aplicacin eficiente de todas las formas de conocimientos adquiridos, con la intencin de que respondan a las demandas actuales y en diferentes contextos Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), as como la valoracin de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). Las competencias para la vida que debern desarrollarse en los tres niveles de Educacin Bsica son: Competencias Competencias Competencias Competencias Competencias para para para para para el el el la la aprendizaje permanente. manejo de la informacin. manejo de situaciones. convivencia. vida en sociedad...

Los Estndares Curriculares son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarn al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educacin secundaria, se organizan por asignatura-gradobloque... Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en trminos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en trminos de saber, saber hacer y saber ser; adems, le dan concrecin al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y constituyen un referente para la planificacin y la evaluacin en el aula... Tambin gradan progresivamente los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que los alumnos deben alcanzar para acceder a conocimientos cada vez ms complejos, al logro de los Estndares Curriculares y al desarrollo de competencias... 6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje Los materiales educativos empleados por el colectivo escolar permiten el disfrute en el uso del tiempo libre, la creacin de redes de aprendizaje y la integracin de comunidades de aprendizaje en que el maestro se concibe como un mediador para el uso adecuado de los materiales educativos... Por tal motivo, la comunidad educativa, adems de utilizar el libro de texto, debe emplear otros materiales para el aprendizaje permanente; algunos de ellos son:

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Acervos para la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula. Contribuyen a la formacin de los alumnos como usuarios de la cultura escrita; favorecen el logro de los estndares nacionales de habilidad lectora; permiten la contrastacin y la discusin, y apoyan la formacin de los estudiantes como lectores y escritores Materiales audiovisuales, multimedia e Internet. Articulan cdigos visuales, verbales y sonoros, y generan un entorno variado y rico de experiencias, a partir del cual los estudiantes crean su propio aprendizaje. En la telesecundaria, estos materiales ofrecen nuevas formas, escenarios y propuestas pedaggicas que propician aprendizajes. Para este fin existen canales exclusivos de Televisin Educativa... Materiales y recursos educativos informticos. Pueden utilizarse dentro y fuera del aula mediante portales educativos, entre los que se encuentran: Objetos de aprendizaje (ODA), planes de clase, reactivos y plataformas tecnolgicas y software educativo.

7. Evaluar para aprender El docente es el encargado de la evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su prctica para que stos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio... Una calificacin o una descripcin sin propuestas de mejora resultan insuficientes e inapropiadas para mejorar el desempeo de los alumnos, por lo que los docentes deben realizar sus planificaciones tomando como referencia los aprendizajes esperados e incorporando actividades para el logro de los mismos, pero que, adems le provean de evidencias para que los docentes con apoyo de los padres de familia, personal de la escuela y autoridades educativas, en sus distintos niveles, tomen decisiones que permitan mejorar el desempeo de los estudiantes. El docente debe aprovechar todos los momentos en el proceso educativo, con apoyo de los distintos tipos de evaluacin: diagnstica, formativa y sumativa, para que cuente con elementos suficientes para la acreditacin. El Plan de estudios propone que la evaluacin sea una fuente de aprendizaje y permita detectar el rezago escolar de manera temprana y, en consecuencia, la escuela desarrolle estrategias de atencin y retencin que garanticen que los estudiantes sigan aprendiendo y permanezcan en el sistema educativo durante su trayecto formativo. 8. Favorecer la inclusin para atender a la diversidad Los docentes deben promover entre los estudiantes, el reconocimiento de la pluralidad social, lingstica y cultural como una caracterstica del pas y del mundo en el que viven, y fomentar que la escuela se convierta en un espacio donde la diversidad puede apreciarse y practicarse como un aspecto de la vida cotidiana y de enriquecimiento para todos 9. Incorporar temas de relevancia social Los temas de relevancia social se derivan de los retos de una sociedad que cambia constantemente y requiere que todos sus integrantes acten con responsabilidad ante los

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imperativos de la vida actual: atencin a la diversidad, equidad de gnero, educacin para la salud, educacin sexual, educacin ambiental para la sustentabilidad, educacin financiera, educacin del consumidor, prevencin de la violencia escolar bullying, educacin para la paz y los derechos humanos, educacin vial y, la educacin en valores y ciudadana. Estos temas favorecen aprendizajes relacionados con valores y actitudes sin dejar de lado conocimientos y habilidades. 10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela La aplicacin de las reglas y normas deben elaborarse de manera participativa con los alumnos, e incluso con sus familias. Con ello stasse convierten en un compromiso compartido y se incrementa la posibilidad de que se respeten, permitiendo fortalecer su autoestima, autorregulacin y autonoma... Es conveniente que las normas del saln de clases y de la escuela se revisen peridicamente para determinar cules son funcionales, que no lesionan a nadie y que apoyan el trabajo conjunto. Asimismo, es necesario que se apliquen a todos, que ante un conflicto que las involucre se escuche a las distintas partes, y que el acatamiento de la norma sea una condicin necesaria para el respeto y el cumplimiento de las responsabilidades personales con la comunidad escolar y no como un acto impuesto autoritariamente por docentes o personal directivo. 11. Reorientar el liderazgo El liderazgo implica un compromiso personal y con el grupo; de la participacin activa de estudiantes, docentes, directivos escolares, padres de familia y otros actores, en un clima de respeto, corresponsabilidad, transparencia y rendicin de cuentas. Implica una relacin horizontal en la que el dilogo informado favorezca la toma de decisiones centrada en el aprendizaje de los alumnos y mantener una relacin de colegas que, adems de contribuir a la administracin eficaz de la organizacin, produzca cambios necesarios y tiles. La tutora y la asesora acadmica a la escuela La tutora se concibe como el conjunto de alternativas de atencin individualizada que parte de un diagnstico... Es por ello que en colegiado, el personal docente debe disear trayectos individualizados de los estudiantes que presentan rezago educativo o poseen aptitudes sobresalientes y mediante la relacin tutora, responder a las necesidades e intereses individuales contrarrestando las desventajas que han generado los procesos de homogeneizacin de la enseanza, que impiden la atencin a la diversidad que existe en un aula. En el caso de tutora a docentes, se implementa para solventar situaciones de dominio especfico de los programas de estudio. El jefe de enseanza o el asesor tcnico pedaggico ser el encargado de brindar atencin a trayectos individualizados. La asesora es un acompaamiento que se da a los docentes para la comprensin e implementacin de las nuevas propuestas curriculares. Su reto est en la resignificacin de conceptos y prcticas 4.2. El perfil de Egreso El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad bsica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulacin de los tres

12.

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niveles... Se expresa en trminos de los siguientes rasgos individuales que mostrar el alumno como resultado del proceso de formacin: a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; adems, posee herramientas bsicas para comunicarse en Ingls. b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista. c) Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas fuentes. d) Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos. e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica; acta con responsabilidad social y apego a la ley. f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingstica. g) Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos. h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable. i) Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener informacin y construir conocimiento. j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y es capaz de expresarse artsticamente... 4.3. Distribucin del tiempo de trabajo para secundaria

La jornada semanal de las escuelas secundarias generales es de 35 horas. La carga horaria para las escuelas secundarias tcnicas, en apego al modelo pedaggico que las caracteriza, ser de al menos 40 horas. En el caso de los nfasis de Campo antes denominados especialidades, que por sus caractersticas requieran una carga horaria mayor para atender las necesidades formativas de los estudiantes en los mbitos locales y regionales, sern las autoridades educativas estatales las responsables de determinar y garantizar su implementacin en esta modalidad educativa... Para educacin secundaria, la carga horaria se establece de la siguiente manera:

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4.4. Asignatura de Tecnologa El 22 de agosto del 2011 fue publicado en el Diario Oficial de la Federacin, el Acuerdo Nmero 593 por el que se establecen los Programas de Estudio para la asignatura de Tecnologa en las modalidades de Secundaria General, Secundaria Tcnica y Telesecundaria, y entr en vigor al da siguiente. A continuacin se transcriben textualmente algunos aspectos del acuerdo citado anteriormente: En la educacin secundaria, la prctica y el estudio de la tecnologa van ms all del saber hacer de una especialidad tcnica. Por medio de la asignatura de Tecnologa se pretende promover una visin amplia del campo de estudio que considera los aspectos instrumentales de las tcnicas, los procesos de cambio, de gestin, de innovacin, su relacin con la sociedad y la naturaleza, la participacin social en el uso, creacin y mejora de los productos tcnicos, as como de sus implicaciones en el entorno.

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Los contenidos de la asignatura de Tecnologa en la educacin secundaria se abordan desde una perspectiva humanista, para el desarrollo de un proceso formativo sistmico y holstico que permita la creacin, aplicacin y valoracin de la tecnologa Los programas de estudio de la asignatura de Tecnologa presentan caractersticas particulares respecto al resto del currculo de educacin secundaria, debido a que existe una diversidad de programas con nfasis en seis campos tecnolgicos, como se muestra en el Catlogo Nacional:

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En la modalidad de Telesecundaria se proponen temas generales para el desarrollo de los Proyectos Tecnolgicos Comunitarios, a fin de trabajar los contenidos de la asignatura. El Proyecto Tecnolgico Comunitario se entiende como el plan de manejo de recursos del lugar de manera sustentable, que toma en cuenta los procesos tcnicos tradicionales, de diseo e innovacin para la reproduccin, creacin y mejora de procesos y productos con base en el aprovechamiento de los recursos de la comunidad... En la siguiente tabla se presenta un listado de temas generales para el desarrollo de proyectos tecnolgicos comunitarios que se pueden implementar de acuerdo con las necesidades y posibilidades de cada contexto:

4.5. Aspectos relevantes de algunas asignaturas de estudio y el espacio curricular de tutora A continuacin se transcriben algunos prrafos de los programas de algunas asignaturas y espacio curricular de tutora de educacin secundaria, con la finalidad de puntualizar algunos aspectos para su correcta operacin: 1. Asignatura de Lengua Extranjera, Ingls. Se continuar trabajando hasta el ciclo escolar 2013-2014, con el Programa correspondiente al Plan de Estudios 2006 como lo establece el

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Transitorio Cuarto del Acuerdo 592 publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 19 de agosto de 2011. 2. Asignatura de Artes. En esta asignatura los alumnos de las escuelas secundarias eligen un lenguaje de entre cuatro opciones: artes visuales, danza, msica o teatro, segn la oferta que ofrezca su plantelLa finalidad es que los alumnos empleen intencionalmente el lenguaje de una disciplina artstica para expresarse y comunicarse de manera personal, para establecer relaciones entre los elementos simblicos que constituyen una manifestacin propia y colectiva () para emitir juicios crticos desde una perspectiva que conjugue lo esttico, lo social y lo cultural... Por lo anterior y obedeciendo a una secuenciacin y graduacin de contenidos, los alumnos de un grupo debern cursar el programa de la misma disciplina artstica en los tres grados. 3. Asignatura Estatal: En sesiones de consejo tcnico, los colectivos docentes de las escuelas, considerarn las caractersticas del contexto y a las necesidades de aprendizaje de sus alumnos, para seleccionar la Asignatura Estatal que se impartir en la escuela durante el presente ciclo escolar; slo en el caso de Lengua y Cultura Indgena, las escuelas secundarias, pblicas o particulares, independientemente de la modalidad a la que pertenecen: generales, tcnicas o telesecundarias, que se encuentran ubicadas en localidades con 30% o ms de poblacin indgena, impartirn con carcter obligatorio los programas de estudio diseados en este campo temtico. 4. Espacio curricular de tutora: El tiempo destinado para este espacio curricular, no debe ser utilizado para el desarrollo de contenidos de programas de otras asignaturas, dado que este espacio es para fomentar en el grupo vnculos de dilogo, reflexin y accin, con el fin de fortalecer la interrelacin con los alumnos respecto al desempeo acadmico, las relaciones de convivencia y la visualizacin de su proyecto de vida. Es responsabilidad del tutor generar estrategias tanto preventivas como formativas que contribuyan al logro del perfil de egreso de la Educacin Bsica Xalapa, Veracruz de Ignacio de la Llave, agosto de 2012.

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