Universidad Nacional de Ingeniera

Escuela de Geologa

CICLO 2012 - I
Curso: MINERALOGIA DESCRIPTIVA Cdigo: GE 323 Pre requisito: GE 413 Crditos: 04 Evaluacin: Tipo D Metodologa: Se usar la modalidad de curso-taller Horas semanales:03 horas de teora 03 horas de prctica I. Introduccin La Mineraloga trata con la identificacin y el origen de las especies minerales. Es la base para todas las ramas de la petrologa, por ello un buen entendimiento de la mineraloga es esencial para todos los gelogos. Los ingenieros de procesamientos de minerales, deben entender los intercrecimientos minerales para una ptima separacin entre ellos. Tambin, un conocimiento de mineraloga es til frecuentemente para tratar problemas de salud y problemas ambientales. En este curso, se ve tantos aspectos tericos y prcticos de la mineraloga, cubre la mineraloga sistemtica: estudio sistemtico de los minerales en muestras de mano. II. Objetivos Capacitar al alumno en el reconocimiento macroscpico de los principales minerales econmicos, los minerales formadores de roca y los ms abundantes en la corteza terrestre, haciendo hincapi en su utilidad y ocurrencia. Proporcionar al alumno un mtodo sistemtico que le permita identificar cualquier mineral. III. Programa Analtico: Parte Terica Clase Inaugural: Metodologa Sistema de calificacin Conceptos bsicos Especie Mineral Solucin slida Polimorfismo Ideomorfismo Inversin reversible e irreversible Definiciones: nombre, composicin qumica, sistema de cristalizacin, propiedades fsicas, identificacin. Ocurrencia geolgica Revisin de tipos de yacimientos de minerales. Mineraloga Sistemtica: Silicatos: Caractersticas, clasificacin estructural. Nesosilicatos: Olivino, willemita, familia andalucita, (cianita, sillimanita), topacio, zircn, titanita, Familia granate, dumortierita. Sorosilicatos: Hemimorfita, familia epidota (zoisita, allanita), vesubiana Ciclosilicatos: Turmalina, berilo, cordierita, dioptasa,.

Inosilicatos: Piroxenos y anfboles: augita, dipsido, aegirina, espodumena, jadeita, enstatita, hiperstena, rodonita, wollastonita, tremolita, actinolita, horblenda, antofilita. Filosilicatos: Arreglos estructurales, caoln, serpentina, sepiolita, motmorillonita, talco, pirofilita, crisocola, muscovita, biotita, flogopita, lepidocrocita, cloritoide, Familia clorita, apofilita. Tectosilicatos: Cuarzo, variedades; palo; Feldespatos; ortosa, plagioclasas; feldespatoides; escapolita; Familia zeolita. Sulfuros, Sulfosales y Compuestos Anlogos: Pirita marcasita, pirrotita, bravoita, pentlandita, esfalerita, wurtzita, brunckita, greenockita, galena, arsenopirita, estibina, bismutinita, alabandita, cinabrio, rejalgar, oropimente, molibdenita, acantita, calcosita, digenita, covelita, calcopirita, bornita, Familia cobres grises, Familia enargita, Arseniuros: niquelita, Sulfosales de plomo, Sulfosales de plata. Elementos Nativos: a) Metlicos: Au, Ag, Cu, Platinoides, Hg; b) Semi-metlicos: As, Sb, Bi; c) No metlicos: grfito, diamante, azufre. Haluros: Halita, silvita, clorargirita, bromargirita, fluorita, atacamita. Oxidos e Hidroxidos: Hielo, cuprita, tenorita, corindn, hematita, magnetita, ilmenita, Familia espinelas, rutilo, brookita, anatasa, casiterita, uraninita, pirolusita, Hidrxidos: bauxitas, limonitas, psilomelano. Carbonatos: Anhidros e Hidratos, calcita, magnesita, dolomita, siderita, rodocrosita, smithsonita, aragonita, cerusita, estroncianita, malaquita, azurita, natrita. Sulfatos: anhidros e hidratados, baritina, celestita, anglesita, anhidrita, yeso, calcantita, melanterita, goslarita, epsomita, jarosita, alunita, alumbres. Cromato: Crocoita. Molibdatos: Wulfenita. Tungstatos: Scheelita, wolframita. Nitratos: Nitratita. Fosfatos, Arseniatos, Vanadatos: Apatito, monacita, xenotimo, lazulita, piromorfita, mimetesita, vanadinita, turqueza, vivianita, eritrina, micas de uranio. Boratos: boracita, brax, ulexita.

IV. PROGRAMA ANALITICO: Parte Prctica Clase Inaugural: Metodologa Sistema de calificacin Conceptos bsicos Principales propiedades de los minerales que ayudan a su identificacin Explicacin del formato de practicas de contacto. Mtodos de identificacin mineralgica Alcances y objetivos. Mtodos rutinarios y de investigacin. Explicacin prctica de la parte operativa del Mtodo de Jones y Fleming: Seleccin del mineral Caractersticas generales del mineral Determinacin de peso especifico, ndice de refraccin, dureza, raya, magnetismo, solubilidad Pruebas de la gota Pruebas adicionales Pruebas confirmativas. Ensayos por va hmeda. Uso y aplicacin del soplete. Ventajas y desventajas de su uso. Ensayos con y sin reactivos. PRACTICAS DE CONTACTO: Nesosilicatos PRACTICAS DE CONTACTO: Sorosilicatos PRACTICAS DE CONTACTO: Ciclosilicatos e Inosilicatos PRACTICAS DE CONTACTO: Inosilicatos y Filosilicatos. PRACTICAS DE CONTACTO: Tectosilicatos PRACTICAS DE CONTACTO: Sulfuros y sulfosales. PRACTICAS DE CONTACTO: Elementos Nativos. PRACTICAS DE CONTACTO: Haluros. PRACTICAS DE CONTACTO: Oxidos e Hidrxidos. PRACTICAS DE CONTACTO: Carbonatos y sulfatos. PRACTICAS DE CONTACTO: Cromatos, molibdatos, wolframatos, nitratos. PRACTICAS DE CONTACTO: Fosfatos, arseniatos, vanadatos, boratos. V. BIBLIOGRAFIA BERRY, L. y MASON B.; (1982); BETEJTIN; A. (1970); KLEIN, C. y HURLBUT, C. S. (1994); PHILIPS, W. Y PHILLIPS N.; (1986); WENK H, BULAKH ANDREI (2004); Mineralogy: Concepts, Descriptions, Determinations Manual de Mineraloga Manual de Mineraloga Fundamentos de Mineraloga para Gelogos Mineral, their Constitution and Origin,

CRITERIOS DE CALIFICACIN
El curso de Mineraloga Descriptiva comprende dos aspectos, uno prctico y otro terico, por lo que los criterios de calificacin comprendern estos dos aspectos: I. EVALUACIN DE LA PRACTICA

La evaluacin en la parte prctica se ha dividido en: Prcticas Calificadas Escritas Prcticas de Contacto (Folder) Muestra de mano Trabajo Monogrfico (o Investigacin) A B C D

Prcticas Escritas (A): Se tomaran en las fechas programadas cuatro prcticas calificadas, y se obtendr el promedio aritmtico de las tres mejores notas, correspondiendo eliminar la nota ms baja. Prcticas de Contacto (B): Se calificar el nmero de muestras descritas y la calidad de la descripcin. Slo se computarn los formatos debidamente firmados por los Jefes de Prcticas, y que sean entregados en las fechas programadas, obtenindose dos calificaciones, cuyo promedio aritmtico, constituir la nota de Prcticas de Contacto. Prcticas de Identificacin o Muestras de Mano (C): Se establece en dos el nmero de muestras de identificacin a evaluar en las fechas indicadas. El promedio se obtendr de calcular el promedio aritmtico de las dos notas. Trabajo Monogrfico (D): Se asignara un trabajo de investigacin la primera semana de clase, que deber ser sustentado en la fecha programada. La nota se obtendr del calcular el promedio aritmtico de la nota de la monografa y de la sustentacin de la misma. La nota de Prcticas se obtendr mediante el siguiente clculo: NOTA PRACTICAS (NP) = (2A + 3B + 4C + 1D) / 10 II. EVALUACIN DE LA TEORIA Los alumnos rendirn dos pruebas de evaluacin a cargo del Profesor Principal del curso (Controles Tericos: CT), cuyo promedio aritmtico ser nota de teora. NOTA TEORIA (NT) = (CT 1 + CT 2)/2 III. NOTA FINAL DEL CURSO La nota final del curso estar dada por el siguiente promedio:

NOTA FINAL DEL CURSO: (N Practica + N Teora)/2

Metodologas y Estrategias de estudio para el Curso de Mineraloga Descriptiva

Texto base tomado de: http://extensiones.edu.aytolacoruna.es/educa/aprender/estrategias.htm IMPORTANTE: EL CURSO DE MINERALOGA DESCRIPTIVA ES UN CURSO QUE

SE DEBE APRENDER

DE

MEMORIA

Por ello, es que se deben tener mtodos y estrategias de aprendizaje adecuados para manejar este curso. Las que se mencionan a continuacin no son las nicas y el alumno debe escoger las que mejor se adapten a su temperamento. Estrategias de ensayo Son aquellas que implica la repeticin activa de los contenidos (diciendo, escribiendo), o centrarse en partes claves de l. Por ejemplo: Repetir trminos en voz alta, reglas mnemotcnicas, copiar el material objeto de aprendizaje, tomar notas literales, el subrayado. Estrategias de elaboracin Implican hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar. Por ejemplo: Parafrasear, resumir, crear analogas, tomar notas no literales, responder preguntas (las incluidas en el texto o las que pueda formularse el alumno), describir como se relaciona la informacin nueva con el conocimiento existente. Estrategias de organizacin Agrupan la informacin para que sea ms fcil recordarla. Implican imponer estructura a los contenidos de aprendizaje, dividindolo en partes e identificando relaciones y jerarquas. In cluyen ejemplos como: Resumir un texto, esquema, subrayado, cuadro sinptico, red semntica, mapa conceptual, rbol ordenado. Estrategias de control de la comprensin Estas son las estrategias ligadas a la Metacognicin. Implican permanecer consciente de lo que se est tratando de lograr, seguir la pista de las estrategias que se usan y del xito logrado con ellas y adaptar la conducta en concordancia. Si utilizsemos la metfora de comparar la mente con un ordenador, estas estrategias actuaran como un procesador central de ordenador. Son un sistema supervisor de la accin y el pensamiento del alumno, y se caracterizan por un alto nivel de conciencia y control voluntario. Entre las estrategias metacognitivas estn: la planificacin, la regulacin y la evaluacin Estrategias de planificacin Son aquellas mediante las cuales los alumnos dirigen y controlan su conducta. Son, por tanto, anteriores a que los alumnos realicen ninguna accin. Se llevan acabo actividades como: Establecer el objetivo y la meta de aprendizaje Seleccionar los conocimientos previos que son necesarios para llevarla a cabo Descomponer la tarea en pasos sucesivos Programar un calendario de ejecucin

Prever el tiempo que se necesita para realizar esa tarea, los recursos que se necesitan, el esfuerzo necesario Seleccionar la estrategia a seguir

Estrategias de regulacin, direccin y supervisin Se utilizan durante la ejecucin de la tarea. Indican la capacidad que el alumno tiene para seguir el plan trazado y comprobar su eficacia. Se realizan actividades como: Formularles preguntas Seguir el plan trazado Ajustar el tiempo y el esfuerzo requerido por la tarea Modificar y buscar estrategias alternativas en el caso de que las seleccionadas anteriormente no sean eficaces. Estrategias de evaluacin Son las encargadas de verificar el proceso de aprendizaje. Se llevan a cabo durante y al final del proceso. Se realizan actividades como: Revisar los pasos dados. Valorar si se han conseguido o no los objetivos propuestos. Evaluar la calidad de los resultados finales. Decidir cuando concluir el proceso emprendido, cuando hacer pausas, la duracin de las pausas, etc. Estrategias de apoyo o afectivas Estas estrategias, no se dirigen directamente al aprendizaje de los contenidos. La misin fundamental de estas estrategias es mejorar la eficacia del aprendizaje mejorando las condiciones en las que se produce. Incluyen: establecer y mantener la motivacin, enfocar la atencin, mantener la concentracin, manejar la ansiedad, manejar el tiempo de manera efectiva, etc.

REFLEXION Por otro lado, no se debe perder de vista la problemtica del alumno, ya que el conocimiento de estrategias de aprendizaje por parte del alumno influye directamente en que el alumno sepa, pueda y quiera estudiar. SABER: el estudio es un trabajo que debe hacer el alumno, y puede realizarse por mtodos que faciliten su eficacia. Esto es lo que pretenden las estrategias de aprendizaje: que se llegue a alcanzar el mximo rendimiento con menor esfuerzo y ms satisfaccin personal. PODER: para poder estudiar se requiere un mnimo de capacidad o inteligencia. Est demostrado que esta capacidad aumenta cuando se explota adecuadamente. Y esto se consigue con las estrategias de aprendizaje. QUERER: es posible mantener la motivacin del alumno por mucho tiempo cuando el esfuerzo (mal empleado por falta de estrategias) resulta insuficiente?. El uso de buenas estrategias garantiza que el alumno conozca el esfuerzo que requiere una tarea y que utilice los recursos para realizarla. Consigue buenos resultados y esto produce que (al conseguir ms xitos) est ms motivado.