Contenidos Matematicos de 1 2 3 Ano

MATEMTICA
Tercer Ciclo de
Educacin Bsica
PROGRAMAS
DE ESTUDI O
Elas Antonio Saca
Presidente de la Repblica

Ana Vilma de Escobar
Vicepresidenta de la Repblica

Darlyn Xiomara Meza
Ministra de Educacin

Norma Carolina Ramrez
Directora General de Educacin

Ana Lorena Guevara de Varela
Directora Nacional de Educacin

Manuel Antonio Menjvar
Gerente de Gestin Pedaggica

Rosa Margarita Montalvo
Jefe de la Unidad Acadmica
Bernardo Gustavo Monterrosa
Carlos Alberto Cabrera
Gustavo Antonio Cerros Urrutia
ISBN 978-99923-58-69-6
Copyright Ministerio de Educacin de El Salvador 2008
Derechos Reservados. Prohibida su venta. Esta publicacin puede ser reproducida en todo o en parte,
reconociendo los derechos del Ministerio de Educacin de El Salvador.
Jos Elas Coello
Silvio Hernn Benavides
Vilma Caldern Soriano
Ilich Francisco Panameo Romero
Jos Antonio Elas Caceres
Miguel ngel Rodrguez Jurez
Equipo tcnico
Apoyo tcnico externo
Jos Luis Guzmn
Viceministro de Educacin
Carlos Benjamn Orozco
Viceministro de Tecnologa
Estimadas maestras y maestros:
En el marco del Plan Nacional de Educacin 2021, tenemos el placer de entregarles esta versin
actualizada de los Programas de estudio de Matemtica de Tercer Ciclo de Educacin Bsica. Su
contenido es coherente con nuestra orientacin curricular constructivista, humanista y socialmente
comprometida. Al mismo tiempo, incorpora la visin de desarrollar competencias, poniendo en
marcha as los planteamientos de la poltica Currculo al servicio del aprendizaje.
Como parte de esta poltica hemos renovado los lineamientos de evaluacin de los aprendizajes
para que correspondan con la propuesta de competencias y el tipo de evaluacin que necesitamos
en el sistema educativo nacional: una evaluacin al servicio del aprendizaje. Esto es posible si tene-
mos altas expectativas en nuestros estudiantes y les comunicamos que el esfuerzo y la constancia
son vitales para lograr sus metas.
Aprovechamos esta oportunidad para expresar nuestra confanza en ustedes. Sabemos que leern
y analizarn estos Programas con una actitud dispuesta a aprender y mejorar, tomando en cuenta
su experiencia y su formacin docente.
Creemos en su compromiso con la misin que nos ha sido encomendada: alcanzar mejores logros
de aprendizaje en la niez y la juventud salvadorea para desarrollarse integralmente.
Jos Luis Guzmn
Viceministro de Educacin
Darlyn Xiomara Meza
Ministra de Educacin
4
Programas de estudio de Tercer Ciclo
I. Introduccin del programa de estudio de Matemtica
para Tercer Ciclo......5
Componentes curriculares5
a. Objetivos..5
b. Contenidos....5
b.1 Contenidos procedimentales5
b.2 Contenidos actitudinales..6
c. Evaluacin.........................................6
Descripcin y presentacin del formato de una unidad didctica6
II. Plan de estudio de Tercer Ciclo de Educacin Bsica8

Ejes transversales8
III. Presentacin de la asignatura de Matemtica.9
.
Enfoque de la asignatura: Resolucin de problemas9
Competencias a desarrollar9
a. Razonamiento lgico matemtico9
b. Comunicacin con lenguaje matemtico.9
c. Aplicacin de la Matemtica al entorno.9
Bloques de contenido...9
Relacin de unidades didctica y bloques de contenido de
sptimo grado.10
Relacin de unidades didcticas y bloques de contenido de
octavo grado..12
Relacin de unidades didcticas y bloques de contenido de
noveno grado.13
IV. Lineamientos metodolgicos15
V. Lineamientos de evaluacin17
Objetivos y unidades didcticas de Tercer Ciclo19
Objetivos de sptimo grado19
Unidades del programa de sptimo grado20
Objetivos de octavo grado41
Unidades del programa de octavo grado42
Objetivos de noveno grado75
Unidades del programa de noveno grado76
VI. Glosario.......95
VII. Referencias96

a. Bibliogrfcas96
b. Fuentes electrnicas96
NDICE
5
I. Introduccin del programa de estudio de Matemtica para Tercer Ciclo
1 Marco Curricular. Antoni Zabala. Documento de referencia de consultora para el Ministerio de Educacin, pgina 21.
El programa de estudio de Matemtica para Tercer Ciclo de Educacin
Bsica presenta una propuesta curricular que responde a las interrogan-
tes que todo maestro o maestra se hace al planifcar sus clases.
los componentes curriculares, no puede resolver situaciones particulares
de cada aula; por lo tanto, se debe desarrollar de manera fexible y con-
textualizada.
Componentes curriculares
a. Objetivos: Estn estructurados en funcin del logro de competencias,
por ello se formulan de modo que orientan a una accin. Posteriormente
se enuncian conceptos, procedimientos y actitudes como parte del
objetivo para articular los tres tipos de saberes. Al fnal se expresa el
para qu o fnalidad del aprendizaje, conectando los contenidos con
la vida y las necesidades del alumnado.
b. Contenidos: El programa de estudio propicia mayor comprensin de
la asignatura a partir de sus fuentes disciplinares, ya que presenta los
bloques de contenido de forma descriptiva, los contenidos contribuyen
al logro de los objetivos por medio de las competencias. El autor
espaol Antoni Zabala
1
defne los contenidos como: el conjunto de
habilidades, actitudes y conocimientos necesarios para el desarrollo
de las competencias. Se pueden integrar en tres grupos segn estn
relacionados con: el saber, saber hacer y el ser; es decir, los contenidos
conceptuales (hechos, conceptos, sistemas conceptuales), los contenidos
procedimentales (habilidades, tcnicas, mtodos, estrategias, etctera),
y los contenidos actitudinales (actitudes, normas y valores). Estos
contenidos tienen la misma relevancia, ya que slo integrados refejan
la importancia articulada del saber, saber hacer, saber ser y convivir.
Merecen especial mencin los contenidos procedimentales por el
riesgo de que se entiendan como metodologa.
b.1. Los contenidos procedimentales no son nuevos en el currculo,
ya que la dimensin prctica o de aplicacin de los conceptos
se ha venido potenciando desde hace varias dcadas.

INTERROGANTES COMPONENTES CURRICULARES
Para qu ensear? Competencias/Objetivos
Qu debe aprender el
estudiantado?
Contenidos
Cmo ensear? Orientaciones sobre metodologa
Orientaciones sobre evaluacin
Indicadores de logro
Cmo, cundo y qu evaluar?
Este programa de estudio est diseado a partir de componentes curricu-
lares y se desarrolla en el siguiente orden:
Descripcin de las competencias y el enfoque que orienta el de-
sarrollo de la asignatura.
Presentacin de los bloques de contenido que responden a los
objetivos de la asignatura y permiten estructurar las unidades
didcticas.
El componente de metodologa ofrece recomendaciones especf-
cas que perflan una secuencia didctica. Describe cmo formu-
lar proyectos en funcin del aprendizaje de competencias.
La evaluacin se desarrolla por medio de sugerencias y criterios
aplicables a las funciones de la evaluacin: diagnstica, forma-
tiva y sumativa.
Finalmente, se presentan de manera articulada los objetivos, contenidos
e indicadores de logro por unidad didctica en cuadros similares a los
formatos del plan de unidad. Aunque el programa de estudio desarrolle
6
Al darles la categora de contenidos procedimentales quedan
sujetos de planificacin y control, igual como se preparan
adecuadamente las actividades para asegurar la adquisicin de
los otros tipos de contenidos
2
Csar Coll
3
los defne de la siguiente manera: Se trata siempre
de determinadas y concretas formas de actuar, cuya principal
caracterstica es que no se realizan de forma desordenada o
arbitraria, sino de manera sistemtica y ordenada, unos pasos
despus de otros, y que dicha actuacin se orienta hacia la
consecucin de una meta
b.2. Los contenidos actitudinales debern planifcarse igual que
los contenidos conceptuales y procedimentales, por tener
la misma importancia. Las personas competentes tienen
conocimientos y los aplican con determinadas actitudes y valores.

La secuencia de contenidos presentada en los programas de
estudio es una propuesta orientadora para ordenar el desarrollo,
pero no es rgida. Si embargo, si se considera necesario incluir
contenidos nuevos, desarrollar contenidos de grados superiores
en grados inferiores, o viceversa, deber haber un acuerdo en el
Proyecto Curricular de Centro que respalde dicha decisin.
c. Evaluacin: Una de las innovaciones ms evidentes de este pro-
grama de estudio es la inclusin de indicadores de logro
4
. Los indica-
dores de logro son evidencias del desempeo esperado en relacin con
los objetivos y contenidos de cada unidad. Su uso para la evaluacin
de los aprendizajes es muy importante debido a que sealan los des-
empeos que debe evidenciar el alumnado y que deben considerarse
en las actividades de evaluacin y de refuerzo acadmico.
Las y los docentes deben comprender el desempeo descrito en el in-
dicador de logro y hacer las adecuaciones pertinentes para atender
las diversas necesidades del alumnado. Sin embargo, modifcar un
indicador implica un replanteamiento en los contenidos (conceptuales,
procedimentales, actitudinales), por lo tanto se recomienda discutirlo
con otros colegas del centro y con la directora o el director, y acordarlo
en el Proyecto Curricular de Centro.
El programa de estudio presenta los indicadores de logro numerados de
acuerdo con un orden correlativo por cada unidad didctica. Por ejem-
plo, 2.1 es el primer indicador de la unidad 2, y el nmero 5.3 es el tercer
indicador de la unidad 5.
Refuerzo acadmico: Se insiste en utilizar los resultados de la evaluacin
para apoyar los aprendizajes del alumnado. Por lo tanto, los indicado-
res de logro debern guiar al docente para ayudar, orientar y prevenir
la desercin y la repeticin: al describir los desempeos bsicos que se
espera lograr en un grado especfco, los indicadores de logro permiten
reconocer la calidad de lo aprendido, el modo como se aprendi y las di-
fcultades que enfrentaron los estudiantes. As se puede profundizar sobre
las causas que difcultan el aprendizaje, partiendo de que muchas veces
no es descuido o incapacidad del alumnado.
Descripcin y presentacin del formato de una unidad
didctica
El nmero y nombre de unidad: describe los datos generales de
la unidad.
Tiempo asignado para la unidad: contiene el nmero de horas
asignadas a esa unidad, y puede ser adecuado por el o la
docente.
Objetivos de unidad: lo que se espera que alcancen los alumnos
y las alumnas.
Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales: inclu-
yen los conceptos, procedimientos y actitudes que los alumnos y
alumnas deben adquirir como parte del proceso de enseanza-
aprendizaje.
Los indicadores de logro: son una muestra que evidencia que el
alumnado est alcanzando los objetivos.
Los indicadores de logro priorizados: se referen a los principales
o ms relevantes logros que se pretende alcanzar en los y las
estudiantes. Estn destacados en negrita y son claves para la
evaluacin formativa y/o sumativa.
2 Ibid.,pg. 103.
3 Coll, C. y otros (1992). Los contenidos en la reforma; Enseanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes.
Editorial Santillana, Aula XXI, pg 8.
4
Para mayor informacin, leer el documento Evaluacin al servicio del aprendizaje. Ministerio de Educacin,
San Salvador, 2007.
7
Contenidos
conceptuales
Contenidos
procedimentales
Contenidos
actitudinales
Indicadores
de logro numerados
Indicadores
de logro priorizados
Objetivos de
la unidad
Tiempo probable
para la unidad
Nmero y
nombre de la unidad
8
II. Plan de estudio de Tercer Ciclo de Enseanza Bsica
Tomando como base cuarenta semanas laborales, el plan de estu-
dio de Tercer Ciclo de Educacin Bsica se organiza en asignaturas con
carga horaria defnida. La asignatura de Educacin Moral y Cvica no
cuenta con carga horaria defnida debido a la coincidencia en contenidos
y objetivos con Estudios Sociales. Se recomienda acordar los aspectos
especfcos para su desarrollo en el Proyecto Curricular de Centro, en
funcin de las necesidades del diagnstico y de la organizacin escolar.
Se sugiere buscar relaciones entre los contenidos de las asignaturas para
organizar procesos integrados de aprendizaje.
Para implementar el plan de estudio, se debern realizar adecuaciones
curriculares en funcin de las necesidades de las y los estudiantes y de
las condiciones del contexto. Esta fexibilidad es posible gracias al Pro-
yecto Curricular de Centro (PCC), en el que se registran los acuerdos de
los y las docentes de un centro escolar sobre los componentes curricu-
lares, a partir de los resultados acadmicos del alumnado, de la visin,
misin y diagnstico del centro escolar escrito en su Proyecto Educativo
Institucional.
Las maestras y los maestros debern considerar los acuerdos pedaggi-
cos del PCC y la propuesta de los programas de estudio como insumos
clave para su planifcacin didctica. Ambos instrumentos son comple-
mentarios.
Ejes transversales son contenidos bsicos que deben incluirse
oportunamente en el desarrollo del plan de estudio. Contribuyen a la
formacin integral del educando, ya que a travs de ellos se consolida
una sociedad democrtica impregnada de valores, de respeto a la
persona y a la naturaleza, constituyndose en orientaciones educativas
concretas a problemas y aspiraciones especfcos del pas
5
.
Los ejes que el currculo salvadoreo presenta son:
Educacin en derechos humanos
Educacin ambiental
Educacin en poblacin
Educacin preventiva integral
Educacin para la igualdad de oportunidades
Educacin para la salud
Educacin del consumidor
Educacin en valores

Octavo Asignaturas

Sptimo
Horas
semanales
Horas
anuales
Horas
semanales
Horas
anuales
Horas
semanales
Horas
anuales
5 200 5 200 5 200
5 200 5 200 5 200
5 200 5 200 5 200
5 200 5 200 5 200
3 120 3 120 3 120
2 80 2 80 2 80
25 1,000 25 1,000 25 1,000
Lenguaje y Literatura
Matemtica
Ciencia, Salud y Medio
Ambiente
Estudios Sociales y Cvica
Ingls
Educacin Fsica
Total de horas

Noveno
5
Fundamentos curriculares de la Educacin Nacional. Ministerio de Educacin, pgs. 115-116. El Salvador, 1999.
.
9
b. Comunicacin con lenguaje matemtico
Las notaciones y smbolos matemticos tienen signifcados precisos, dife-
rentes a los del lenguaje natural. Esta competencia desarrolla habilida-
des, conocimientos y actitudes que promueven la descripcin, el anlisis,
la argumentacin y la interpretacin utilizando el lenguaje matemtico,
desde sus contextos, sin olvidar que el lenguaje natural es la base para
interpretar el lenguaje simblico.
c. Aplicacin de la Matemtica al entorno
Es la capacidad de interactuar con el entorno y en l, apoyndose en sus
conocimientos y habilidades numricas. Se caracteriza tambin por la
actitud de proponer soluciones a diferentes situaciones de la vida coti-
diana. Su desarrollo implica el fomento de la creatividad, evitando el uso
excesivo de mtodos basados en la repeticin.
Bloques de contenido
El programa de estudio de Tercer Ciclo est estructurado sobre la base de
cuatro bloques de contenidos:
Nmeros y operaciones
Medidas, geometra
lgebra
Estadstica
A continuacin se describen las unidades didcticas y su relacin con los
bloques de contenidos.
La asignatura de Matemtica estimula el desarrollo de diversas habi-
lidades intelectuales, como: el razonamiento lgico y fexible, la imagi-
nacin, la inteligencia espacial, el clculo mental, la creatividad, entre
otras. Estas capacidades tienen una aplicacin prctica en la resolucin
de problemas de la vida cotidiana.
Enfoque de la asignatura: Resolucin de problemas
El enfoque de la asignatura responde a la naturaleza de la Matem-
tica: resolver problemas en los mbitos cientfcos, tcnicos, sociales y de
la vida cotidiana. En la enseanza de la matemtica se parte de que en la
solucin de todo problema hay cierto descubrimiento que puede utilizarse
siempre.
En este sentido los aprendizajes se vuelven signifcativos desde el mo-
mento que son para la vida, ms que un simple requisito de promocin.
Por tanto, el o la docente debe generar situaciones en que el estudiantado
explore, aplique, argumente y analice los conceptos, procedimientos al-
gebraicos, algoritmos; sistematice e interprete informacin, y otros tpicos
matemticos acerca de los cuales debe aprender.
Competencias a desarrollar
a. Razonamiento lgico matemtico
Esta competencia promueve en los y las estudiantes la capacidad para
identifcar, nombrar, interpretar informacin, comprender procedimien-
tos, algoritmos y relacionar conceptos. Estos procedimientos fortalecen en
los estudiantes la estructura de un pensamiento matemtico, superando
la prctica tradicional que parta de una defnicin matemtica y no del
descubrimiento del principio o proceso que da sentido a los saberes nu-
mricos.
III. Presentacin de la asignatura de Matemtica
1O
Relacin de bloques de contenido y unidades didcticas del programa anterior y programa actual de sptimo grado
PROGRAMA ACTUAL SPTIMO GRADO
Unidad 2: Utilicemos unidades de superfcie, agrarias. Unidades mtricas de longi-
tud, de superfcie y agrarias, y de conversiones.
Unidad 1: Apliquemos los nmeros enteros. Representacin grafca de enteros, ope-
raciones combinadas y ley de los signos.
PROGRAMA ANTERIOR SPTIMO GRADO
Unidad 3: Operemos con nmeros racionales. Representacin geomtrica de
los nmeros racionales, fracciones equivalentes y complejas, y operaciones
con fracciones y decimales.
Unidad 9: Conozcamos y apliquemos los radicales. Raz cuadrada y cbica exacta,
propiedades de los radicales, radicales semejantes y operaciones.
Unidad 7: Utilicemos los exponentes. Exponente entero positivo, negativo y cero;
propiedades, notacin cientfca y conversin de notacin decimal a cientfca y vice-
versa.
Unidad 5: Utilicemos proporcionalidad. Razones, proporciones, plano cartesiano, pro-
porcionalidad directa e inversa, regla de tres simple directa, tanto por ciento.
Unidad 8: Operemos con monomios. Operaciones bsicas con monomios, suma y
resta con monomios, supresin e introduccin de signos de agrupacin, multiplica-
cin de monomios por monomio y por polinomio, divisin de monomios entre mono-
mio y de un polinomio entre un monomio, operaciones combinadas con y sin signo de
agrupacin.
Unidad 3: Nmeros enteros. Conjunto, operaciones, nmeros primos y compuestos,
mnimo comn mltiplo, mximo comn divisor.
Unidad 4: Nmeros fraccionarios. Defnicin de fraccin, fracciones equivalentes,
simplifcacin de fracciones, signos de una fraccin, operaciones con fracciones
(suma, resta, producto, divisin), fracciones complejas.
Unidad 5: Nmeros decimales. Fracciones decimales, nmeros decimales, operacio-
nes combinadas, nmeros racionales.
Unidad 9: Geometra. Tringulos, cuadrilteros, circunferencia, crculo.
Unidad 6: Proporcionalidad. Razones y proporciones, nmeros decimales y raciona-
les.
Unidad 6: Conozcamos y utilicemos el lgebra. Notacin algebraica, signos y ex-
presiones algebraicas, grado absoluto y relativo de monomios, trminos semejantes,
reduccin y valor numrico de monomios.
Unidad 4: Calculemos reas circulares y utilicemos medidas. Circunferencia, crculo,
elementos, permetro y rea; unidades mtricas de volumen y capacidad; conversio-
nes de unidades.
Unidad 7: Potenciacin. Potencia, exponentes enteros, propiedades.
Unidad 8: Radicacin. Raz cuadrada, cbica, radicales.
Unidad 1: Tratamiento de la informacin.
Unidad 2: Nmeros naturales.
11
PROGRAMA ACTUAL DE SPTIMO GRADO
BLOQUES
Unidad 1: Apliquemos los nmeros enteros. Nmeros y operaciones
Unidad 2: Utilicemos unidades de superfcie y agrarias. Medidas
Unidad 3: Operemos con nmeros racionales. Nmeros y operaciones
Unidad 4: Calculemos reas circulares y utilicemos medidas. Geometra
Unidad 5: Utilicemos proporcionalidad. Nmeros y operaciones
Unidad 6: Conozcamos y utilicemos el lgebra. lgebra
Unidad 7: Utilicemos los exponentes. Nmeros y operaciones
Unidad 8: Operemos con monomios. lgebra
Unidad 9: Conozcamos y apliquemos los radicales. Nmeros y operaciones
12
PROGRAMA ACTUAL DE OCTAVO GRADO BLOQUES
Unidad 1: Trabajemos con nmeros reales. Nmeros y operaciones
Unidad 2: Operemos con polinomios. lgebra
Unidad 3: Midamos y construyamos con tringulos. Geometra y medidas
Unidad 4: Aprendamos a factorizar. lgebra
Unidad 5: Trabajemos con reas de fguras planas. Geometra y medidas
Unidad 6: Operemos fracciones algebraicas. lgebra
Unidad 7: Calculemos el rea y volumen de cuerpos geomtricos. Geometra y medidas
Unidad 8: Utilicemos la informacin. Estadstica
Unidad 9: Trabajemos con ecuaciones. lgebra
Relacin de bloques de contenido y unidades didcticas del programa anterior y programa actual de octavo grado
PROGRAMA ACTUAL OCTAVO GRADO
PROGRAMA ANTERIOR OCTAVO GRADO
Unidad1: Trabajemos con nmeros reales. Operaciones con nmeros irracionales y
reales. Clculo de la raz cuadrada.
Unidad 2: Operemos con polinomios. Grado, valor numrico, y operaciones algebra-
icas con polinomios, signos de agrupacin, leyes de los exponentes.
Unidad 3: Midamos y construyamos con tringulos. Aplicacin de los teoremas de los
tringulos, igualdad y semejanza. Determinacin de la recta notable.
Unidad 4: Aprendamos a factorizar. Factor comn, trinomios factorizables, suma o dife-
rencia de potencias iguales, combinacin de casos.
Unidad 5: Trabajemos con reas de fguras planas. reas de regiones planas, sector
circular y corona circular, rea lateral y total de: un cubo, un ortoedro, paraleleppedo
recto y de fguras compuestas.
Unidad 6: Operemos fracciones algebraicas. Clculo y aplicacin del mnimo comn
mltiplo y mximo comn divisor de monomios y polinomios y la simplifcacin de frac-
ciones.
Unidad 7: Calculemos el rea y volumen de cuerpos geomtricos. Clculo del rea y
volumen de la esfera, el cono, prisma recto, pirmide regular, cilindro circular recto.
Unidad 8: Utilicemos la informacin. Recopilacin, organizacin y presentacin de la
informacin, clculo y aplicacin de media aritmtica.
Unidad 9: Trabajemos con ecuaciones. Ecuaciones enteras y fraccionarias de primer
grado con una incgnita.
Unidad 3: Nmeros reales. Nmeros irracionales y reales. Conjuntos numricos y
propiedades.
Unidad 5: Operaciones algebraicas. Suma, diferencia, signos de agrupacin. Leyes de
los exponentes, multiplicacin. Divisin.
Unidad 6: Factorizacin. Factor comn, trinomios cuadrados perfectos, trinomios fac-
torizables, suma o diferencia de potencias iguales, casos combinados, factorizacin por
divisin sinttica.
Unidad 7: Fracciones. Mnimo comn mltiplo, fracciones algebraicas.
Unidad 9: Cuerpos geomtricos. El cubo, la esfera, el cilindro y el cono.
Unidad 1: Tratamiento de la informacin. Recopilacin, organizacin y presentacin de
datos. Resumen de la informacin. Media aritmtica.
Unidad 8: Ecuaciones. Solucin de ecuaciones y de situaciones de la vida real.
Unidad 2: Nmeros naturales, enteros y racionales.
Unidad 4: Introduccin al lgebra.
13
Relacin de bloques de contenido y unidades didcticas del programa anterior y programa actual de noveno grado
PROGRAMA ACTUAL NOVENO GRADO PROGRAMA ANTERIOR NOVENO GRADO
Unidad 1: Utilicemos ecuaciones con radicales. Determinantes, ecuaciones con
radicales que se reducen a ecuaciones de primer grado.
Unidad 2: Resolvamos sistemas de dos ecuaciones lineales. Ecuacin de una
recta, sistema de ecuaciones.
Unidad 3: Calculemos la dispersin. Medidas de dispersin: amplitud o rango y
desviacin tpica.
Unidad 4: Midamos ngulos. Conversiones de sistema sexagesimal y circular,
longitud de arco y rea de un sector circular utilizando radianes.
Unidad 5: Resolvamos ecuaciones de segundo grado. Mtodos de solucin.
Unidad 6. Apliquemos tcnicas de conteo. Tcnicas de conteo, permutacin, com-
binacin.
Unidad 7: Resolvamos sistemas de ecuaciones. Sistema de ecuaciones lineales
con tres incgnitas, mtodos de solucin.
Unidad 8: Utilicemos potencias algebraicas. Potenciacin algebraica: Binomio de
Newton, Tringulo de Pascal y trmino general.
Unidad 9: Utilicemos radicales. Radicacin algebraica, radicales semejantes y
operaciones.
Unidad 2: Ecuaciones lineales. Ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones.
Unidad 1: Tratamiento de la informacin. Medidas de dispersin, principio de
multiplicacin, permutacin, combinacin.
Unidad 5: Elementos de geometra. ngulos.
Unidad 4: Ecuaciones cuadrticas.
Unidad 1: Tratamiento de la informacin.
Unidad 3: Potenciacin y radicacin.
Unidad 3: Potenciacin y radicacin.
Unidad 6: Rectas y segmentos de rectas. Segmentos de rectas y rectas, ngulos y
rectas paralelas cortadas por una secante.
Unidad 7: Tringulos, cuadrilteros y circunferencia.
Unidad 8: Permetro y reas de fguras planas. Unidades de longitud, permetro,
unidades de superfcie, reas de regiones planas.
Unidad 9: reas y volmenes de cuerpos geomtricos. Slidos: prisma,
pirmide regular, cilindro, cono y esfera.
14
PROGRAMA ACTUAL DE NOVENO GRADO
BLOQUES
Unidad 1: Utilicemos ecuaciones con radicales. lgebra
Unidad 2: Resolvamos sistemas de dos ecuaciones lineales. lgebra
Unidad 3: Calculemos la dispersin. Estadstica
Unidad 4: Midamos ngulos. Geometra y Medidas
Unidad 5: Resolvamos ecuaciones de segundo grado. lgebra
Unidad 6: Apliquemos tcnicas de conteo. Estadstica
Unidad 7: Resolvamos sistemas de ecuaciones. lgebra
Unidad 8: Utilicemos potencias algebraicas. lgebra
Unidad 9: Utilicemos radicales. lgebra
15
c) Utilizar la deduccin de frmulas para seleccionar el proceso algo-
rtmico que mejor se adecue a la resolucin de problemas.
d) Expresar con lenguaje matemtico y razonamiento lgico la solu-
cin al problema planteado.
e) Establecer otras situaciones problemticas signifcativas que per-
mitan transferir los saberes conceptuales, procedimentales y acti-
tudinales aprendidos en la aplicacin del RSP.
El profesorado debe considerar que las actividades propuestas co-
rrespondan con los conocimientos previos del y la estudiante. De
igual forma, es necesario adecuar el proyecto en una situacin con-
textualizada, considerando las diferencias individuales de la pobla-
cin estudiantil.
El disponer de diversos procedimientos metodolgicos-didcticos pro-
veer en cada estudiante un aprendizaje signifcativo; pero tambin
es importante que el o la docente se asegure que el procedimiento
lgico empleado haya sido debidamente aprendido.
b. Aplicabilidad del aprendizaje
El desarrollo de los saberes matemticos de tercer ciclo debe ser
transferible a situaciones del entorno, haciendo al estudiante com-
petente en la aplicabilidad a problemas reales que enfrenta. En el
rea matemtica es fcil estructurar problemas relacionados con el
ambiente particular del joven, ya que consciente o inconscientemente
la utiliza. La metodologa con base en competencias es, por tanto,
compatible con la realidad, haciendo procedimientos algortmicos
abstractos aplicables a situaciones reales. Entre ms locales sean los
problemas, o ms conexin tengan con la experiencia de vida, ms
comprensibles y familiares resultan los diferentes procedimientos ma-
temticos.
El proceso de enseanza aprendizaje de la matemtica requiere de
metodologas participativas que generen la bsqueda de respuestas en
el estudiante, promoviendo su iniciativa y participacin en un clima de
confanza que les permita equivocarse sin temor, desarrollar su razona-
miento lgico y comunicar ideas para solucionar problemas del entorno.
Se deben hacer esfuerzos para evitar explicaciones largas de parte de las
y los docentes y procurar que los y las estudiantes disfruten la clase de
Matemtica, la encuentren interesante y til porque construyen nuevos
aprendizajes signifcativos.
Para desarrollar este proceso, se presenta como propuesta metodolgica
el trabajo por Resolucin de Situaciones Problemticas (RSP). Esta meto-
dologa, junto a otras actividades planifcadas, promueve la conversin
de los tradicionales ejercicios-problema o problemas de lpiz y papel
a verdaderas situaciones problematizadoras que impliquen al estudian-
tado la necesidad de utilizar herramientas heursticas para resolverlas;
por lo tanto suscitar el desarrollo de las competencias demandadas en
la asignatura.
a. Resolucin de Situaciones Problemticas (RSP)
El trabajo por RSP debe tener en cuenta las siguientes condiciones:
a) Seleccionar el mbito o escenario de bsqueda e indagacin, es-
pecifcando las variables, los objetivos de esa bsqueda, identif-
cando la problemtica y los medios disponibles.
b) Recopilar y sistematizar la informacin de fuentes primarias o se-
cundarias que promuevan la objetividad y exactitud del anlisis y
pensamiento crtico.
IV. Lineamientos metodolgicos
16
c. El aprendizaje como proceso abierto, fexible y
permanente
La creacin del acto educativo o el ambiente en el que se ejecuta el
proceso-aprendizaje para ser congruente con la nueva metodologa
deber ser abierto, fexible y permanente, incorporando los avances
de la cultura, la ciencia y la tecnologa que sean pertinentes, basado
en metodologas activas y variadas que permitan personalizar los
contenidos de aprendizaje y promuevan la interaccin de todos los
estudiantes.
Los diferentes recursos con los que se cuenta ahora pueden hacer que
las matemticas sean comprendidas con mayor facilidad. El acceso a
herramientas tcnicas debe lograr que el saber sea fexible y perma-
nente por el grado de ocupacin que este demanda.
Es importante enfatizar que los y las docentes deben esforzarse en
su formacin permanente, de esta forma ser agradable disear con
creatividad experiencias educativas que marquen positivamente las
capacidades de los estudiantes.
d. Consideracin de situaciones cercanas a los
intereses de los estudiantes
Los intereses de las y los estudiantes varan de acuerdo a regiones o
situaciones de su entorno, de aqu la habilidad del profesorado para
interpretar los gustos por los cuales son motivados estos. Es preciso
evaluar si los intereses de los y las estudiantes, pueden ser aplicables
a la experiencia educativa.
Los juegos de video o juegos de mesa suelen ser muy atractivos para
los adolescentes. En Matemtica, por ejemplo, existe un gran esfuerzo
por convertir en juegos temas como: fracciones, factorizacin, progre-
siones, etctera. Se comprueba que la utilizacin de estas situaciones
cercanas a los estudiantes pueden desarrollar, con mayor rapidez,
habilidades en ellos, hacindolos competentes en su desarrollo aca-
dmico.
e. Rol activo del alumno en el aprendizaje de la
Matemtica
Concebidos como actores en la resolucin de problemas, son ellos
quienes aportan soluciones. Las explicaciones del docente deben ser
breves, esforzndose, sobre todo, en hacer trabajar al alumnado, pro-
porcionndole oportunidades para dialogar y comparar lo que han
comprendido, destinando a la vez tiempo para el trabajo individual,
desarrollando un currculo ms amplio, equilibrado y diversifcado,
susceptible a ser adaptado a las necesidades individuales y sociocul-
turales del alumnado.
17
Los lineamientos para la evaluacin de los aprendizajes establecidos por
el Ministerio de Educacin (Evaluacin al Servicio de los Aprendizajes,
MINED 2007) muestran el marco normativo para determinar las pautas
y procedimientos a utilizar. Asimismo, se debe tomar como referencia el
documento Currculo al Servicio del Aprendizaje (MINED 2007) para
establecer e implementar los acuerdos de evaluacin en el centro edu-
cativo, los cuales se encuentran planteados en el Proyecto Curricular de
Centro (PCC).
a. Evaluacin diagnstica: cuando se comienza el ao y al inicio de
cada nueva unidad, se puede realizar la evaluacin diagnstica de
forma general, resolviendo una serie de situaciones problemticas
aplicadas a la vida. En estas se pondrn en evidencia las
competencias que posee cada estudiante al momento de utilizar
diferentes algoritmos para la resolucin de problemas. De esta forma,
se potenciar el proceso de enseanza-aprendizaje.
b. Evaluacin formativa: merecen especial atencin los conocimientos
equivocados o acientfcos del alumnado ya que las competencias
de esta asignatura demandan el descubrimiento, la apertura de
espacios para el ensayo o el error, y la comprobacin de supuestos.
Estos procedimientos son fundamentales al evaluar formativamente
al alumnado, porque permiten detectar las causas de sus errores o
confusiones, para ayudarles a superarlos antes de adjudicar una
califcacin.
c. Evaluacin sumativa: de acuerdo con la naturaleza de la adqui-
sicin de las competencias, la prueba objetiva slo es una actividad
entre otras. Se debe disear de manera que evale contenidos con-
ceptuales y procedimentales independientes o integrados y tomando
en cuenta los indicadores de logro.
Se recomienda incluir actividades que evalen los aprendizajes de
las y los estudiantes enfrentndolos a una situacin problemtica que
V. Lineamientos de evaluacin
se resuelva con la aplicacin de procedimientos: identifcar, clasifcar,
analizar, explicar, representar, argumentar, predecir, inventar; y la
utilizacin de conocimientos con determinadas actitudes.
Becomenddcionea generd!ea de evd!udcin. aegn e! tipo de
contenido referido en !oa indicddorea de !ogro
Evaluacin de contenidos conceptuales: la comprensin de un
concepto determinado no debe basarse en la repeticin de defniciones.
Se deben reconocer grados o niveles de profundizacin y comprensin,
as como la capacidad para utilizar los conceptos aprendidos. Para ello
se recomienda:
Observar el uso que el alumnado hace de los conceptos en diversas
situaciones individuales o en trabajo de equipo: debates, exposiciones
y, sobre todo, dilogos.
Ejercicios que consistan en la resolucin de confictos o problemas a
partir del uso de los conceptos y no tanto en una explicacin de lo que
entendemos sobre los conceptos.
Pruebas objetivas que requieran relacionar y utilizar los conceptos en
situaciones determinadas.
El dilogo y la conversacin pueden tener un enorme potencial para
saber lo que el estudiante conoce.
Evaluacin de contenidos procedimentales: estos implican un saber
hacer. Las actividades adecuadas para conocer el grado de dominio o
las difcultades en este tipo de aprendizaje deben ser:
Actividades que propongan situaciones en que se utilicen estos
contenidos.
Las habituales pruebas de papel y lpiz slo se pueden utilizar
cuando los contenidos procedimentales precisen papel para su
ejecucin.
Actividades abiertas realizadas en clases, que permitan un trabajo
de atencin por parte del profesorado y la observacin sistemtica de
cmo cada uno de los alumnos traslada el contendido a la prctica.
18
El sentido de evaluar contenidos procedimentales es verifcar cmo el
estudiante es capaz de utilizar el saber hacer en otras situaciones y si lo
hace de manera fexible. Por tanto, se debe tener en cuenta:
El conocimiento del procedimiento o conocimiento de las acciones
que lo componen, el orden en que deben suceder, condiciones en que
se aplica, entre otros.
El uso y aplicacin de este conocimiento en situaciones planteadas.
La correccin de las acciones que componen el procedimiento.
La generalizacin del procedimiento, el funcionamiento y exigencias
en otras situaciones.
El grado de acierto en la eleccin de los procedimientos.
La automatizacin del procedimiento, la rapidez y seguridad con que
se aplica, y el esfuerzo que implica su ejecucin.
Evaluacin de contenidos actitudinales: las actitudes se inferen a
partir de la respuesta del alumnado ante una situacin que se evala.
Las respuestas pueden ser
Verbales. Son las ms usadas, sobre todo en la construccin de
escalas de actitudes a partir de cuestionarios.
De comportamiento manifesto en el aula.
El anlisis de cualquier actitud debe tener en cuenta estos compo-
nentes: a) cognitivo: capacidad para pensar; b) afectivo: sentimiento
y emociones, y; c) tendencia a la accin: el alumnado acta de cierta
manera para expresar signifcados relevantes.
Lda dctividddea integrddorda
Permiten evaluar si el estudiante ha logrado los objetivos a travs de sus
conocimientos: saber, saber hacer y saber ser.
Proceso de elaboracin y ejecucin de actividades integradoras:
Seleccionar los indicadores de logro.
Establecimiento de la situacin-problema que requiere solucin.
Defnir la ponderacin que tendr la actividad y sus criterios de
evaluacin.
Decidir si la actividad se realizar de forma individual o grupal.
Defnir el tiempo y espacio para realizar la actividad.
Disponer de los materiales que se utilizarn.
Seleccionar y describir la tcnica de evaluacin: observacin, prueba
objetiva, revisin de trabajo escrito, portafolio, entre otros.
Elaborar el instrumento de evaluacin: lista de cotejo, escala de
valoracin, rbrica.
Incluir la autoevaluacin y coevaluacin de los alumnos y las alumnas
segn los acuerdos previos.
Proporcionar a los alumnos y alumnas las orientaciones necesarias
para desarrollar las actividades de evaluacin.
Apoyo constante a los alumnos y las alumnas durante la ejecucin de
la actividad.
La clave para elaborar las actividades de evaluacin integradoras es el
establecimiento de una situacin que requiere una solucin ms o menos
cercana a la realidad del alumnado, que le obligan a actuar y por lo tanto
a tomar decisiones.
Importdncid de !oa criterioa pdrd ponderdr !da dctividddea de
evd!udcin
Los criterios son abstracciones sobre las caractersticas del desempeo,
de un estudiante en una tarea. Pueden ser aplicados a una variedad de
tareas y al mismo tiempo tomar un claro signifcado en el contexto de cada
tarea en particular. Deben ser seleccionados por su valor metacognitivo
en relacin con el aprendizaje de los estudiantes y a la enseanza de los
maestros
6
.
El profesorado tiene la oportunidad de establecer criterios en el proceso
de evaluacin complementarios a los indicadores de logro, sin sustituirlos.
Algunos ejemplos en Matemtica son:
Pertinencia en el establecimiento de mtodos y claridad en la
formulacin de preguntas acerca de los problemas del entorno
Curiosidad e inters por descubrir y aplicar otras alternativas de
solucin de problemas
6
Traduccin Designing an Assessment System For The Future Work Place (P 195-198) en John R. Frederiksen
and Alan Collins. En Lauren B. Resnick & John G. Wirt. Linking School and Work, Roles for Standards and Assessment.
1996. California: Jossey - Bass Publishers.
Objetivos de grado
Al fnalizar el sptimo grado, el alumnado ser competente para:
Aplicar diferentes estrategias y procedimientos aritmticos al proponer
soluciones a problemas del quehacer diario referidos al uso de los
enteros.
Participar con actitud propositiva, al resolver problemas del entorno,
utilizando unidades de medida.
Utilizar la informacin estadstica con criticidad, al interpretar la
informacin del entorno.
Interpretar y valorar el lenguaje simblico del lgebra como una
herramienta, que facilita la generalizacin de lo cotidiano.
MATEMTICA
Sptimo Grado
2O
Programa de estudio de sptimo grado
UNIDAD 1
APLIQUEMOS LOS
NMEROS ENTEROS
Tiempo probable: 15 horas clase
CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Nmeros enteros Identifcacin de las caracters-
ticas y utilidad de los nmeros
enteros.
Confanza al identifcar carac-
tersticas de los nmeros ente-
ros.
1.1 Identifca con confanza las caractersticas de
los nmeros enteros y su utilidad en la vida dia-
ria.
Grfca Ubicacin grfca de los nmeros
enteros en la recta numrica.
Seguridad al ubicar los nme-
ros enteros en la recta num-
rica.
1.2 Ubica grfcamente y con seguridad los nme-
ros enteros en la recta numrica.
Valor absoluto Aplicacin del valor absoluto
en los nmeros enteros.
Resolucin de ejercicios y proble-
mas aplicando el valor absoluto.
Confanza al aplicar el valor
absoluto en los nmeros ente-
ros.
1.3 Aplica con confanza el valor absoluto en n-
meros enteros.
1.4 Resuelve con confanza ejercicios y proble-
mas aplicando el valor absoluto.
Operaciones:
Ley de los signos para la suma
y resta: Si son del mismo signo,
se suman los valores absolutos
y se pone el mismo signo.
Determinacin y explicacin de
la ley de los signos en la suma
y resta de nmeros enteros.
Seguridad al aplicar la ley de
los signos en la suma y resta de
enteros.
1.5 Determina y explica con seguridad la ley de
los signos para la suma y resta de enteros.
Resolucin de ejercicios de
suma o resta con nmeros en-
teros.
Orden en el clculo de sumas
y restas con nmeros enteros.
1.6 Resuelve ordenadamente ejercicios de suma
y/o resta de nmeros enteros (aplicando la ley
de los signos).
Objetivo
Resolver con inters las operaciones bsicas de los nmeros enteros, utilizando las reglas y
propiedades que permitan realizar correctamente dichas operaciones, para aplicarlas en la
resolucin de situaciones numricas del entorno.
21
UNIDAD 1
Si son de diferente signo, se
restan los valores absolutos y
se pone el signo del que tiene
mayor valor absoluto.
Resolucin de problemas de
suma y resta con nmeros en-
teros.
1.7 Resuelve con orden problemas de suma o resta
de nmeros enteros.
Ley de los signos para la multi-
plicacin y divisin.
Multiplicacin (.)
a) + . + = +
b) + . -- = --
c) -- . + = --
d) -- . -- = +
Deduccin, utilizacin y expli-
cacin de la ley de los signos
para la multiplicacin con n-
meros enteros.
Resolucin de problemas apli-
cando la multiplicacin de n-
meros enteros.
Inters por resolver problemas
aplicando la multiplicacin de
nmeros enteros.
1.8 Deduce, utiliza y explica con inters la ley de
los signos en la multiplicacin de nmeros en-
teros.
1.9 Resuelve con inters problemas aplicando la
multiplicacin de nmeros enteros.
Divisin ()
a) + + = +
b) + -- = --
c) -- + = --
d) -- -- = +
Deduccin, utilizacin y explica-
cin de la ley de los signos para
la divisin de nmeros enteros.
cando la divisin de nmeros
enteros.
Seguridad al resolver ejercicios
de divisin de nmeros enteros.
Inters por resolver problemas
aplicando la divisin de nme-
ros enteros.
1.10 Deduce, utiliza y explica con seguridad la ley
de los signos en la divisin de nmeros enteros.
1.11 Resuelve con inters problemas aplicando la
divisin de nmeros enteros.
Operaciones combinadas Resolucin de problemas apli-
cando la suma y resta de n-
meros enteros con y sin signos
de agrupacin.
cando la multiplicacin y divi-
sin combinadas de nmeros
enteros.
Seguridad en la resolucin
de problemas aplicando la
suma y resta combinadas.
Orden en los procedimientos
matemticos.
1.12 Resuelve con seguridad problemas aplicando
la suma y resta de nmeros enteros sin y con
signos de agrupacin.
1.13 Resuelve con orden problemas de productos y
divisiones combinadas de nmeros enteros.
cando la divisin combinada
con suma, resta y producto de
nmeros enteros.
Inters en la resolucin proble-
mas aplicando la multiplica-
cin combinada con suma y
resta de nmeros enteros.
1.14 Resuelve con inters problemas de divisin
combinada con la suma, resta y producto de
nmeros enteros.
22
UNIDAD 2
UTILICEMOS UNIDADES DE
SUPERFICIE Y AGRARIAS
Unidades mtricas de longitud:
Metro
Mltiplos del metro
Submltiplos del metro
Conversiones
Identifcacin de unida-
des mtricas de longitud.
Conversin de unidades mtri-
cas de longitud.
Seguridad al identifcar mlti-
plos y submltiplos del metro.
Seguridad al convertir unida-
des mtricas de longitud.
2.1 Identifca con seguridad los mltiplos y subml-
tiplos del metro.
2.2 Convierte con seguridad unidades mtricas de
longitud.
conversin de unidades mtri-
cas de longitud.
Perseverancia en la resolucin
de problemas de conversin.
2.3 Resuelve con perseverancia problemas de
conversin de unidades mtricas de longitud.
Unidades mtricas de superfcie:
Metro cuadrado
Mltiplos del metro cuadrado
Submltiplos del metro cua-
drado
Conversiones
Identifcacin de unidades
mtricas de superfcie.
Identifcacin y determinacin
de mltiplos y submltiplos del
metro cuadrado.
Seguridad al identifcar y
determinar mltiplos y submlti-
plos del metro cuadrado.
Destreza al identifcar unida-
des de superfcie.
2.4 Identifca y determina con seguridad los mlti-
plos y submltiplos del metro cuadrado.
2.5 Identifca con destreza las unidades mtricas
de superfcie.
Objetivo
Utilizar con seguridad las unidades de medida de longitud, unidades mtricas de superfcie
y unidades agrarias, aplicando sus equivalencias al resolver problemas del entorno.
23
UNIDAD 2
Conversin de unidades mtri-
cas de superfcie.
Confanza al convertir unida-
des mtricas de superfcie.
2.6 Convierte con confanza unidades mtricas
de superfcie.
conversin de unidades mtri-
cas de superfcie.
2.7 Resuelve problemas de conversin de unida-
des mtricas de superfcie.
Unidades agrarias:
Manzana
Caballera
rea
Hectrea
Conversiones
Identifcacin y conversin de
unidades agrarias.
conversin de unidades agra-
rias utilizadas en el pas.
Inters por identifcar y conver-
tir unidades agrarias.
Seguridad al resolver proble-
mas de conversin de unida-
des agrarias.
2.8 Identifca y convierte con inters las unidades
agrarias.
2.9 Resuelve con seguridad problemas de conver-
sin de unidades agrarias.
24
UNIDAD 3
OPEREMOS CON NMEROS
RACIONALES
Nmeros racionales
(fraccionarios)
Representacin geomtrica. Identifcacin y representacin
de nmeros racionales posi-
tivos y negativos en la recta
numrica.
Precisin y seguridad en las
representaciones en la recta
numrica de los nmeros frac-
cionarios.
3.1 Identifca y representa con precisin y seguri-
dad diferentes nmeros racionales positivos y
negativos en la recta numrica.
Fracciones equivalentes
Identifcacin de fracciones
equivalentes positivas y negati-
vas.
Seguridad en la determinacin
de fracciones equivalentes.
3.2 Identifca con seguridad fracciones equivalen-
tes positivas y negativas.
Amplifcacin y simplifcacin
de fracciones.
Obtencin de fracciones equi-
valentes positivas y negativas
aplicando los procesos de
amplifcacin y simplifcacin.
Curiosidad e inters por encon-
trar fracciones equivalentes.
3.3 Obtiene con inters fracciones equivalentes
positivas y negativas aplicando los procesos
de amplifcacin y simplifcacin.
Operaciones: adicin, sustrac-
cin, multiplicacin y divisin.
Realizacin de sumas y restas
de nmeros fraccionarios posi-
tivos y negativos con igual y/o
diferente denominador.
Valoracin del trabajo indi-
vidual como una forma de
desarrollar la confanza en s
mismo y la autonoma ante
situaciones concretas.
3.4 Realiza adiciones y sustracciones de nmeros
racionales positivos y negativos con igual y/o
diferente denominador.
Objetivo
Aplicar las operaciones de nmeros fraccionarios comunes y decimales, utilizando las reglas
y procedimientos para realizar correctamente dichas operaciones al resolver situaciones pro-
blemticas en su entorno.
25
UNIDAD 3
Realizacin de multiplicaciones
y divisiones de nmeros frac-
cionarios positivos y negativos.
3.5 Realiza multiplicaciones y divisiones de nme-
ros racionales positivos y negativos valorando
el trabajo individual.
Resolucin de ejercicios con
operaciones combinadas de
nmeros fraccionarios.
Seguridad en la aplicacin de
los nmeros racionales.
3.6 Resuelve ejercicios con operaciones combina-
das de los nmeros fraccionarios.
Resolucin de problemas
utilizando las operaciones
combinadas de los nmeros
fraccionarios positivos y nega-
tivos.
las operaciones fundamentales de los nme-
ros fraccionarios positivos y negativos.
Fracciones complejas
de las fracciones complejas
positivas y negativas.
Seguridad al identifcar y de-
terminar fracciones complejas.
3.8 Identifca y determina con seguridad fraccio-
nes complejas positivas y negativas.
Simplifcacin de fracciones
complejas.
Orden y aseo en la simplifca-
cin de fracciones complejas.
3.9 Simplifca con orden y aseo fracciones com-
plejas.
fracciones complejas positivas
y negativas.
de operaciones combinadas
con fracciones complejas.
3.10 Resuelve ejercicios y problemas con opera-
ciones combinadas de fracciones complejas
positivas y negativas.
Resolucin de problemas con
fracciones complejas positivas
y negativas.
26
Fracciones decimales
Nmeros decimales
Conversin de fraccin decimal
a nmero decimal y viceversa.
Transformacin de fracciones
en decimales y decimales en
fracciones.
Inters para convertir fraccio-
nes en decimales y viceversa.
3.11 Transforma con inters fracciones en decima-
les y decimales en fracciones.
Operaciones con fracciones
decimales.
Realizacin de las cuatro ope-
raciones fundamentales con
nmeros decimales positivos y
negativos.
Seguridad al realizar opera-
ciones con nmeros decimales
positivos y negativos.
3.12 Realiza con seguridad las cuatro operacio-
nes fundamentales con nmeros decimales
aplicacin con nmeros deci-
males positivos y negativos.
Valora el aporte de los dems
al trabajar en equipo.
3.13 Resuelve problemas con nmeros decimales
positivos y negativos, y valora el aporte de
los dems miembros de su equipo.
27
UNIDAD 4
Objetivos
Utilizar los elementos de la circunferencia, al determinar medidas de superfcie con forma
circular, en la solucin de problemas de su entorno.
Aplicar las medidas y estimaciones de volumen, capacidad y peso, al proponer soluciones a
situaciones problemticas de su cotidianidad.
CALCULEMOS REAS
CIRCULARES Y UTILICEMOS
MEDIDAS
Circunferencia
Elementos: radio, dimetro,
cuerda y arco.
Identifcacin de los elementos
de una circunferencia.
Inters por identifcar los ele-
mentos de la circunferencia.
4.1 Identifca con inters los elementos de la cir-
cunferencia.
Longitud
Determinacin de las relacio-
nes que existen entre: radio
y dimetro, cuerda y arco,
dimetro y semicircunferencia.
Seguridad al determinar las
relaciones entre los elementos
de la circunferencia.
4.2 Determina con seguridad las relaciones que
existen entre los elementos de la circunferen-
cia.
Deduccin de la frmula para
calcular la longitud de la cir-
cunferencia.
Seguridad en la deduccin de
la frmula de la longitud de la
circunferencia.
4.3 Deduce con seguridad la frmula para cal-
cular la longitud de la circunferencia.
28
Crculo
Permetro
rea
Construccin del crculo. Inters al construir el crculo y
al deducir la frmula del rea.
4.4 Construye el crculo y deduce con inters la
frmula para calcular su rea.
Relacin entre la longitud de
la circunferencia y el permetro
del crculo.
Deduccin de la frmula para
calcular el rea del crculo.
Clculo del rea del crculo. Seguridad al calcular el rea
de un crculo.
4.5 Calcula con seguridad el rea de un crculo
con fguras planas.
Utilizacin de la frmula del
rea y del permetro del crculo
en la solucin de ejercicios.
Esmero al aplicar las frmulas
de rea y permetro.
4.6 Utiliza con seguridad la frmula del rea y
del permetro en ejercicios de aplicacin.
cando las frmulas del rea y
del permetro.
4.7 Resuelve con esmero problemas aplicando
la frmula del rea y del permetro.
Medidas de capacidad.
unidades:
kilolitro
hectolitro
decalitro
litro
decilitro
centilitro
mililitro
Identifcacin de las medidas
y unidades de capacidad.
Determinacin de los mltiplos
y submltiplos del litro.
cando la equivalencia entre
las medidas de capacidad.
aplicacin de medidas de
capacidad.
Inters por identifcar unidades
de capacidad, volumen y
peso.
Seguridad al determinar ml-
tiplos y submltiplos con sus
valores correspondientes.
Seguridad al resolver pro-
blemas de aplicacin de las
medidas de capacidad utili-
zando las equivalencias.
4.8 Identifca con inters las unidades de capa-
cidad volumen y peso.
4.9 Determina con seguridad mltiplos y subml-
tiplos con sus valores correspondientes.
4.10 Resuelve con seguridad problemas sobre
medidas de capacidad aplicando conversio-
nes.
Medidas de Volumen.
unidades:
decmetro cbico
Identifcacin de las medidas
y unidades de volumen.
29
centmetro cbico Determinacin de los mltiplos
y submltiplos del metro c-
bico.
milmetro cbico Conversin entre unidades de
volumen.
Destreza para convertir unida-
des de volumen.
4.11 Convierte con destreza unidades de volumen.
decmetro cbico
hectmetro cbico
kilmetro cbico
Identifcacin de la equivalen-
cia entre unidades de capaci-
dad y de volumen.
Conversin de unidades de
volumen a unidades de capa-
cidad.

4.12 Convierte unidades de volumen a unidades
de capacidad.
Medidas de peso.
Unidades:
Identifcacin de las medidas y
unidades de peso.
kilogramo
hectogramo
decagramo
gramo
decigramo
centigramo
miligramo
Determinacin de los mltiplos
y submltiplos del gramo.
Conversin entre unidades de
peso.
Destreza para convertir unida-
des de peso.
4.13 Convierte con destreza unidades de peso.
Relacin entre unidades de
capacidad, volumen y peso
Explicacin de la relacin
entre las unidades de capaci-
dad, volumen y peso.
Disposicin para analizar la
relacin entre las unidades de
capacidad, volumen y peso.
4.14 Relaciona con disposicin y anlisis las uni-
dades de capacidad, volumen y peso.
Conversin de unidades Resolucin de problemas utili-
zando las unidades de capaci-
dad, volumen y peso.
Certeza al resolver problemas
donde se apliquen conversio-
nes.
4.15 Resuelve con certeza problemas donde se
apliquen conversiones.
3O
UNIDAD 5
Objetivo
Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando con seguridad proporciones, regla de tres
y tanto por ciento, valorando la opinin de los dems.
UTILICEMOS
PROPORCIONALIDAD
Proporcionalidad
Razones Determinacin y ejemplifca-
cin de las razones.
Entusiasmo al determinar y
ejemplifcar las razones.
5.1 Determina y ejemplifca razones con
seguridad
Aplicacin de las razones en
ejercicios y problemas.
5.2 Aplica las razones en ejercicios y problemas.
Proporciones Planteamiento e interpretacin
de las proporciones.
Inters por identifcar las pro-
porciones.
5.3 Identifca con inters las proporciones.
Propiedad fundamental de las
proporciones: el producto de
los extremos es igual a pro-
ducto de los medios.
Deduccin y utilizacin de la
propiedad fundamental de las
proporciones: el producto de los
extremos es igual a producto de
los medios.
Orden en la aplicacin de
proporciones.
5.4 Utiliza la propiedad fundamental de las pro-
porciones.
Utilizacin de las proporciones en
ejercicios y problemas de aplica-
cin.
5.5 Utiliza con orden las proporciones en ejerci-
cios y problemas de aplicacin.
a
b
c
d
ad b c = = . .
31
UNIDAD 5
Plano cartesiano
Explicacin y trazo del plano
cartesiano y sus elementos a
partir de la recta numrica.
Seguridad al explicar y graf-
car los elementos de el plano
cartesiano.
5.6 Explica con seguridad el plano cartesiano y
sus elementos y lo traza con aseo, a partir de
la recta numrica.
Par ordenado y su grfco en
el plano cartesiano.
Localizacin de pares ordena-
dos en el plano cartesiano.
Orden y exactitud al ubicar
pares ordenados.
5.7 Localiza con exactitud la posicin de pares
ordenados sobre el plano cartesiano.
Proporcionalidad directa. Utilizacin y explicacin de la
proporcionalidad directa en
Seguridad al utilizar y explicar
la proporcionalidad directa.
5.8 Utiliza y explica con seguridad la proporcio-
nalidad directa en ejercicios y problemas.
Grfco de y = ax, y = ax Elaboracin del grfco
y = ax, y = ax
sobre el plano cartesiano.
Orden y aseo al grafcar
5.9 Elabora con orden y aseo el grfco
y = ax, y = ax
Proporcionalidad inversa. Utilizacin y explicacin de la
proporcionalidad inversa en
la proporcionalidad inversa.
5.10 Utiliza y explica con seguridad la proporcio-
nalidad directa en ejercicios y problemas.
Grfco de y = a/x, y = a/x Grafcacin de
y = a/x, y = a/x
5.11 Grafca con orden y aseo
y = a/x, y = a/x
sobre el plano cartesiano..
Regla de tres simple
directa
inversa
Resolucin y explicacin de
ejercicios y problemas usando
regla de tres directa e inversa.
Inters por aplicar la regla de
tres.
5.12 Resuelve y explica con inters ejercicios y
problemas usando la regla de tres directa e
inversa.
Tanto por ciento (porcentaje) Resolucin y explicacin de
problemas de porcentajes.
Valora la utilidad del tanto por
ciento.
5.13 Resuelve y explica problemas de porcentaje,
valorando su utilidad.
Regla de tres compuesta Resolucin y explicacin de
problemas utilizando la regla
de tres compuesta.
Seguridad y confanza a pro-
blemas utilizando la regla de
tres compuesta.
5.14 Resuelve y explica problemas utilizando la
regla de tres compuesta, con seguridad y
confanza.
32
UNIDAD 6
Objetivo
Interpretar y convertir informaciones del entorno al lenguaje algebraico del valor num-
rico a fn de proponer con seguridad soluciones a situaciones cotidianas.
CONOZCAMOS Y UTILICEMOS
EL LGEBRA
lgebra
Notacin
Nomenclatura
Determinacin y explicacin de la
utilidad de usar parte literal como
elementos generalizadores.
Valora la importancia de las letras
para expresar, de forma general y
simple, diversas expresiones mate-
mticas.
6.1 Determina y explica valorando la importancia de
utilizar letras como elementos generalizadores.
Interpretacin, aplicacin y expli-
cacin de parte literal como ele-
mento fundamental dentro de la
nomenclatura algebraica.
Curiosidad e inters al interpretar
el uso de la parte literal como ele-
mentos generalizadores.
6.2 Interpreta, aplica y explica con inters el uso de
la parte literal como parte de la nomenclatura
algebraica.
Interpretacin y utilizacin de
parte literal para generalizar pro-
piedades observadas o frmulas
matemticas.
6.3 Interpreta y utiliza letras para generalizar propie-
dades observadas o frmulas matemticas.
Explicacin del valor numrico
que puede tomar una letra.
Inters por establecer el valor que
tienen cada parte literal como
parte de la nomenclatura de ex-
presiones algebraicas.
6.4 Establece y explica con inters, el valor num-
rico que puede tomar la parte literal.
Signos algebraicos: de operacin,
de agrupacin y de relacin.
Identifcacin de signos algebrai-
cos.
Seguridad al identifcar signos al-
gebraicos.
6.5 Identifca con inters signos algebraicos.
Resolucin de problemas utili-
zando nomenclatura algebraica.
6.6 Resuelve problemas utilizando nomenclatura
algebraica.
33
UNIDAD 6
Expresiones algebraicas: tr-
mino, monomios y polinomios
Reconocimiento y explicacin
de trmino a partir de cual-
quier expresin algebraica.
Seguridad al reconocer y expli-
car el trmino en expresiones
algebraicas y sus elementos.
6.7 Reconoce y explica con seguridad trmino
y sus elementos a partir de cualquier expre-
sin algebraica.
Identifcacin y explicacin de
los elementos de un trmino.
Diferenciacin y explicacin del
trmino monomio y polinomio.
Seguridad al diferenciar un mo-
nomio de un polinomio.
6.8 Diferencia con seguridad un monomio de un
polinomio.
Grado de un monomio:
absoluto y relativo.
Determinacin del grado re-
lativo y absoluto de un mono-
mio.
Seguridad al describir las reglas
para obtener el grado absoluto
y relativo de los monomios.
6.9 Determina con seguridad el grado absoluto
y relativo de los monomios.
Utilizacin del grado relativo y
absoluto en ejercicios de apli-
cacin.
6.10 Utiliza con confanza el grado relativo y ab-
soluto en ejercicios de aplicacin.
Trminos semejantes Interpretacin de trminos se-
mejantes a partir de su parte
literal y su exponente.
Confanza al explicar trminos
semejantes.
6.11 Interpreta con confanza los trminos seme-
jantes.
Descripcin de trminos semejan-
tes a partir de varios monomios.
Seguridad al simplifcar trmi-
nos semejantes.
6.12 Describe con confanza los trminos semejan-
tes a partir de varios monomios.
Simplifcacin de trminos se-
mejantes.
Seguridad al desarrollar ejerci-
cios de reduccin de trminos
semejantes.
6.13 Simplifca con seguridad trminos semejan-
tes.
6.14 Resuelve con confanza ejercicios de reduc-
cin de trminos semejantes.
Reduccin Resolucin de problemas utili-
zando reduccin de trminos
semejantes.
Inters por determinar el valor
numrico de un monomio.
6.15 Resuelve problemas utilizando la reduccin
de trminos semejantes.
Valor numrico: monomio. Interpretacin y explicacin del
valor numrico de un mono-
mio.
Precisin y orden en la realiza-
cin de procedimientos y ope-
raciones algebraicas.
6.16 Interpreta y explica con inters el valor nu-
mrico de un monomio.
Utilizacin del valor numrico
en ejercicios aplicacin.
6.17 Utiliza el valor numrico en el desarrollo de
ejercicios.
zando el valor numrico.
6.18 Resuelve con precisin y orden problemas
de valor numrico.
34
UNIDAD 7
Objetivo
Proponer soluciones a problemticas del aula y del entorno, utilizando la potenciacin y
sus propiedades y, respetando la opinin de los dems.
UTILICEMOS
LOS EXPONENTES
Potenciacin
Exponentes enteros positivos
Exponente cero
Exponentes enteros negativos
Determinacin y explicacin
de los exponentes positivos.
Deduccin y aplicacin del
signifcado del exponente
cero.
Confanza al explicar los ex-
ponentes positivos.
Seguridad al explicar el signi-
fcado del exponente cero.
7.1 Determina y explica con confanza los expo-
nentes positivos y el exponente cero.
Deduccin y aplicacin de los
exponentes enteros negativos
7.2 Deduce y aplica con claridad los exponentes
negativos.
Defnicin y explicacin de la uti-
lidad de los exponentes.
Claridad al explicar la utilidad
de los exponentes.
7.3 Defne con claridad y explica la utilidad de
los exponentes mediante su notacin apro-
piada.
Simplifcacin de cantidades nu-
mricas y monomiales positivas
elevadas a una potencia entera
(positiva o negativa).
Seguridad al realizar simplif-
caciones.
7.4 Simplifca con seguridad cantidades numri-
cas y monomiales positivas elevadas a una
potencia entera.
Simplifcacin de cantidades nu-
mricas y monomiales negativas
elevadas a una potencia entera
(positiva o negativa).
7.5 Simplifca con seguridad cantidades numri-
cas y monomiales negativas elevadas a una
potencia entera (positiva o negativa).
35
UNIDAD 7
Simplifcacin de cantidades
numricas y monomiales ele-
vadas a la potencia cero.
7.6 Simplifca con confanza cantidades num-
ricas y monomiales elevadas a la potencia
cero.
Propiedades de los exponentes:
Producto de bases iguales
b . b =b
Deduccin y aplicacin de la
propiedad del producto de
bases iguales.
Confanza al aplicar la pro-
piedad del producto de bases
iguales.
7.7 Deduce y aplica con seguridad la propiedad
del producto de bases iguales.
Cociente de bases iguales
b /b = b
Deduccin y aplicacin de
la propiedad del cociente de
bases iguales.
piedad del cociente de bases
iguales.
7.8 Deduce y aplica con confanza la propiedad
del cociente de bases iguales.
Potencia de otra potencia
(b ) = b
propiedad de la potencia de
otra potencia.
7.9 Deduce y aplica con seguridad la propiedad
de una potencia de otra potencia.
Potencia de un producto
(b.c) = b c
un producto.
7.10 Deduce y aplica con orden la propiedad de
la potencia de un producto.
Potencia de un cociente
(b/c) = b / c
un cociente.
7.11 Deduce y aplica con seguridad la potencia
de un cociente.
Simplifcacin de cantidades
numricas y algebraicas que
requieran de la aplicacin de
dos o ms propiedades de los
exponentes.
Seguridad, confanza y orden
al aplicar las propiedades de
los exponentes.
7.12 Simplifca cantidades numricas y algebrai-
cas que requieran de la aplicacin de dos o
ms propiedades de los exponentes.
Notacin cientfca
Conversin de notacin deci-
mal a cientfca
de la utilidad de la notacin
cientfca.
Seguridad al explicar la utili-
dad de la notacin cientfca.
7.13 Determina y explica con confanza la utilidad
de la notacin cientfca.
36
Calculadora cientfca Conversin de cantidades en
notacin cientfca a notacin
decimal sin y con calculadora.
Seguridad en la conversin de
notacin cientfca a notacin
decimal.
7.14 Convierte con seguridad cantidades en nota-
cin cientfca a notacin decimal, sin calcula-
dora.
7.15 Convierte con seguridad cantidades en nota-
cin cientfca a notacin decimal, con calcu-
ladora.
Conversin de notacin cient-
fca a decimal.
Conversin de cantidades en
notacin decimal a notacin
cientfca sin y con calcula-
dora.
Confanza al convertir de
notacin decimal a notacin
cientfca.
7.16 Convierte con confanza cantidades en nota-
cin decimal a notacin cientfca, sin y con
calculadora.
Suma y resta de cantidades
en notacin cientfca sin y
con calculadora.
Esfuerzo por buscar la exacti-
tud al sumar y restar cantida-
des en notacin cientfca sin
calculadora.
7.17 Suma y resta con orden cantidades en nota-
cin cientfca sin y con calculadora.
Multiplicacin y divisin de
cantidades en notacin cient-
fca sin y con calculadora.
Autonoma al multiplicar y
dividir cantidades en notacin
cientfca.
7.18 Multiplica y divide con autonoma cantidades
en notacin cientfca sin y con calculadora.
Aplicacin de la notacin
cientfca a problemas de la
vida diaria.
Confanza al resolver proble-
mas de aplicacin que envuel-
van la notacin cientfca.
7.19 Aplica con confanza la notacin cientfca en
la resolucin de problemas.
37
UNIDAD 8
OPEREMOS CON MONOMIOS
Operaciones bsicas con mono-
mios
Suma de monomios Resolucin de sumas de mono-
mios.
Precisin al resolver sumas de
monomios.
8.1 Resuelve con precisin sumas de monomios
Diferencia de monomios Clculo de restas monomios. Seguridad al resolver diferen-
cias de monomios.
8.2 Resuelve con seguridad la diferencia de mo-
nomios.
Suma y resta combinadas Resolucin de operaciones
combinadas de suma y resta
de monomios.
Satisfaccin al resolver opera-
ciones combinadas de sumas
y diferencias.
8.3 Resuelve con satisfaccin operaciones combi-
nadas de sumas y diferencias de monomios.
Supresin e introduccin de
Explicacin y utilizacin de
las reglas para suprimir e intro-
ducir signos de agrupacin al
realizar operaciones.
Inters por comprender y
dominar las reglas para in-
troducir y suprimir signos de
agrupacin.
8.4 Utiliza con inters las reglas para suprimir o
introducir un signo de agrupacin al resolver
operaciones.
Resuelve problemas aplicando
operaciones combinadas con
8.5 Resuelve problemas aplicando operaciones
combinadas con signos de agrupacin.
monomios aplicando:
potencia de un producto.
8.6 Resuelve con seguridad ejercicios con mono-
mios aplicando: potencia de un producto.
Objetivo
Utilizar con seguridad, las operaciones con monomios, con el fn de encontrar soluciones a
situaciones problemticas escolares y del entorno.
38
Potencias de monomios con
exponentes enteros
(+a) = +a
(+a) = +a
(--a) = +a
(--a) = --a
monomios aplicando: poten-
cia de un cociente.
monomios aplicando: poten-
cia de potencias y del expo-
nente cero.
Seguridad al aplicar: poten-
cias de un producto, potencia
de un cociente, potencia de
potencias y del exponente
cero.
8.7 Resuelve con seguridad ejercicios con mo-
nomios aplicando: potencia de un cociente.
8.8 Resuelve con seguridad ejercicios con mono-
mios aplicando: potencia de potencias y del
exponente cero.
Conversin de expresiones
con exponentes negativos a
expresiones con exponentes
positivos y viceversa.
Convierte con seguridad
expresiones con exponentes
negativos a expresiones con
exponentes positivos y vice-
versa.
8.9 Convierte con seguridad expresiones con
exponentes negativos a expresiones con ex-
ponentes positivos y viceversa.
Multiplicacin de monomio
por monomio y monomio por
polinomio
aplicando las potencias de
exponentes enteros.
8.10 Resuelve problemas aplicando las potencias
de exponentes enteros.
Realizacin de productos de
monomio por monomio apli-
cando las propiedades de los
exponentes.
8.11 Realiza con esmero productos de monomio
por monomio aplicando propiedades de los
exponentes.
Realizacin de productos de
monomio por polinomio apli-
cando las propiedades de los
exponentes.
Esmero en la resolucin de
productos de monomio por
monomio y monomio por poli-
nomio.
8.12 Realiza con esmero productos de monomio
por polinomio aplicando propiedades de los
exponentes.
Divisin de un monomio entre
un monomio y de un polinomio
entre un monomio
Obtencin de cocientes entre
monomios y de un polinomio
entre un monomio.
Esmero y seguridad al resolver
cocientes de monomios y de
un polinomio entre un mono-
mio.
8.13 Obtiene, con esmero, cocientes entre mo-
nomios y cocientes entre un polinomio y un
monomio.
Operaciones combinadas
entre monomios
Resolucin de problemas alge-
braicos utilizando operaciones
combinadas entre monomios.
8.14 Resuelve con seguridad problemas algebrai-
cos utilizando operaciones combinadas entre
monomios.
39
UNIDAD 9
CONOZCAMOS Y
APLIQUEMOS LOS RADICALES
RADICACIN
Races exactas
cuadradas
cbicas
de la radicacin de cantida-
des numricas.
Confanza al explicar la radi-
cacin.
9.1 Determina y explica con confanza la radica-
cin de cantidades numricas.
de las races cuadradas y cbi-
cas exactas.
Claridad al explicar la utilidad
de las races.
9.2 Determina y explica con claridad la utilidad
de las races cuadradas y cbicas exactas.
Clculo de races cuadradas y
cbicas exactas.
Seguridad al calcular las
races.
9.3 Calcula con seguridad las races cuadradas y
cbicas exactas.
cando races exactas.
Orden al efectuar la aplicacin
de las races.
9.4 Resuelve problemas aplicando ordenada-
mente las races exactas.
Propiedades de los radicales:
raz de un producto y de un
cociente, raz de otra raz.

Aplicacin de la propiedad:
producto de las races.
Confanza al aplicar la propie-
dad de la raz de un producto.
9.5 Aplica con confanza, la propiedad: producto
de las races.
Objetivo
Aplicar con destreza la radicacin y sus propiedades, al proponer soluciones a situaciones
del mbito escolar y social.
b c b c
b c b c
b b
n n n
n n n
m n n m
. .
/ /
.
=
=
=
4O
Simplifcacin de races
cuadradas y cbicas con ra-
dicandos enteros, numricos y
algebraicos.
Orden al simplifcar las races. 9.6 Simplifca ordenadamente las races cuadra-
das y cbicas con radicandos enteros, num-
ricos y algebraicos.
cociente de las races.
Seguridad al aplicar la pro-
piedad de la raz de un co-
ciente.
9.7 Aplica con seguridad la propiedad: raz de
un cociente.
raz de otra raz.
piedad de la raz de otra raz.
9.8 Disea correctamente procedimientos y fun-
ciones que realizan clculo matemtico simu-
lando una calculadora.
Radicales semejantes. Simplif-
cacin
Simplifcacin de radicales
cuadrados y cbicos seme-
jantes con radicandos enteros
numricos o algebraicos.
Confanza al simplifcar radi-
cales.
9.9 Simplifca con confanza los radicales cua-
drados y cbicos semejantes con radicandos
enteros numricos o algebraicos.
Clculo de la suma y resta de
radicales cuadrados y cbicos
semejantes con radicandos en-
teros, numricos y algebraicos.
Orden al sumar y restar los
radicales.
9.10 Calcula con orden la suma y resta de radi-
cales cuadrados y cbicos semejantes con
radicandos enteros, numricos y algebraicos.
Operaciones con radicales
de cantidad subradical entera
(suma, resta, multiplicacin y
divisin)
Clculo de la multiplicacin
de radicales cuadrados y cbi-
cos con radicandos enteros,
numricos y algebraicos.
Autonoma al multiplicar los
radicales.
9.11 Calcula con autonoma la multiplicacin de
radicales cuadradas y cbicas con radican-
dos enteros, numricos y algebraicos.
Clculo del cociente de radi-
cales cuadrados y cbicos con
radicandos enteros numricos
y algebraicos que den respu-
estas exactas.
Seguridad al calcular los coci-
entes de radicales.
9.12 Calcula con seguridad los cocientes de radi-
cales cuadradas y cbicas con argumentos
enteros numricos y algebraicos que den
respuestas exactas.
Objetivos de grado
Al fnalizar el octavo grado, el alumnado ser competente para:
Resolver con seguridad y autonoma problemticas de su entorno,
aplicando las operaciones con nmeros reales.
Interpretar y cuantifcar la realidad de su entorno aplicando el clculo
de reas y volmenes.
Participar en la toma de decisiones al analizar y discutir la informacin,
aplicando las medidas de tendencia central.
Generalizar la aritmtica y establecer procedimientos algebraicos que
faciliten la propuesta de soluciones a problemticas de su
cotidianidad.
MATEMTICA
Octavo Grado
42
Programa de estudio de octavo grado
UNIDAD 1
TRABAJEMOS CON
NMEROS REALES
Nmeros irracionales Determinacin y explicacin
del origen de los nmeros
irracionales.
Valoracin de la utilidad
prctica de los nmeros
irracionales.
1.1 Determina y explica el origen de los nmeros
irracionales, valorando su utilidad prctica.
Grfca Representacin grfca de
nmeros irracionales en la
recta numrica.
Seguridad al grafcar los
nmeros irracionales en la
recta numrica.
1.2 Muestra seguridad al grafcar los nmeros
irracionales en la recta numrica.
Resolucin de ejercicios
aplicando nmeros
irracionales.
Perseverancia en la realizacin
de ejercicios y problemas.
1.3 Resuelve con perseverancia ejercicios
aplicando nmeros irracionales.
Utilizacin de los nmeros
irracionales en problemas.
1.4 Utiliza con seguridad los nmeros
irracionales en problemas de aplicacin.
Nmeros reales Determinacin y explicacin
del origen y la utilidad de los
nmeros reales a partir de los
irracionales.
Valora la utilidad de los
nmeros reales en las
actividades de la vida
cotidiana.
1.5 Determina y explica los nmeros reales,
valorando su utilidad en las actividades de la
vida cotidiana.
Representacin geomtrica Ubicacin grfca de los
nmeros reales en la recta
numrica.
Precisin al grafcar nmeros
reales en la recta numrica.
1.6 Ubica grfcamente con precisin los nmeros
reales en la recta numrica.
Objetivo
Realizar operaciones con los nmeros reales y la raz cuadrada, aplicando sus propiedades
para solucionar problemas de la vida diaria, valorando el aporte de los dems.
43
UNIDAD 1
Operaciones:
Suma, resta, multiplicacin y
divisin
aplicando operaciones
combinadas y signos de
agrupacin de nmeros
reales.
Seguridad y orden al resolver
nmeros reales
1.7 Resuelve problemas con seguridad, utilizando
operaciones combinadas de nmeros reales y
Signos de agrupacin
Raz cuadrada
Explicacin, determinacin y
clculo de la raz cuadrada.
Valora la utilidad de la raz
cuadrada.
1.8 Explica y determina la raz cuadrada
valorando su utilidad.
de aplicacin de races
cuadradas.
Seguridad, orden y precisin
al obtener la raz cuadrada.
1.9 Resuelve con seguridad, orden y precisin la
raz cuadrada en problemas de aplicacin.
x
44
UNIDAD 2
OPEREMOS CON
POLINOMIOS
POLINOMIOS
Grado: absoluto y relativo
Identifcacin, determinacin y
explicacin del grado absoluto
y relativo en polinomios.
explicar el grado absoluto y
relativo de un polinomio.
2.1 Identifca, determina y explica el grado
absoluto y relativo de un polinomio con
seguridad.
Valor numrico Determinacin del valor
numrico de un polinomio.
Precisin al determinar el valor
numrico de un polinomio.
2.2 Determina el valor numrico de un polinomio
con precisin.
aplicando el valor numrico.
Confanza al resolver
problemas de aplicacin del
valor numrico.
2.3 Resuelve problemas aplicando el valor
numrico con confanza.
Suma y resta Resolucin de suma y resta de
polinomios.
Orden y seguridad al resolver
ejercicios de suma y resta de
polinomios.
2.4 Resuelve ejercicios de suma y resta de
polinomio con orden y seguridad.
Resolucin de sumas y restas
de polinomios con signos de
agrupacin.
Seguridad al introducir o
suprimir signos de agrupacin
en la suma y resta de
polinomios.
2.5 Resuelve con seguridad, sumas y restas
de polinomios que contienen signos de
agrupacin.
Objetivo
Interpretar la realidad, valorando y utilizando el lenguaje algebraico de los polinomios, y pro-
pone soluciones a problemticas econmicas y sociales, a travs de los productos y cocientes
notables.
45
UNIDAD 2
cando suma y resta de polino-
mios.
mas aplicando la suma y resta
de polinomios.
2.6 Resuelve problemas con confanza aplicando
la sumas y restas de polinomios.
Potencia de exponentes ente-
ros.
Deduccin y utilizacin de las
propiedades de las potencias
enteras.
Confanza y seguridad al
deducir y utilizar las propieda-
des de los exponentes.
2.7 Deduce y utiliza las propiedades de las po-
tencias enteras con seguridad y confanza.
cando las propiedades de las
potencias enteras.
2.8 Resuelve problemas aplicando las propie-
dades de los exponentes enteros, con segu-
ridad y confanza.
Multiplicacin de polinomios Realizacin de multiplicacio-
nes de polinomios por mono-
mios.
Seguridad al realizar multipli-
caciones de polinomios
2.9 Realiza multiplicaciones de polinomios por
monomios con seguridad.
Realizacin de multiplicacio-
nes de polinomios por polino-
mios
2.10 Realiza con seguridad multiplicaciones de
polinomios por polinomios.
la multiplicacin de polino-
mios.
mas aplicando la multiplica-
cin de polinomios.
2.11 Demuestra confanza al resolver problemas
aplicando la multiplicacin de polinomios.
Productos Notables
cuadrado de la suma de dos
trminos
Deduccin, explicacin y
aplicacin del cuadrado de la
suma de dos trminos.
Confanza y seguridad en la
deduccin, demostracin y
2.12 Deduce, explica y aplica el cuadrado de la
suma de dos trminos, con seguridad y con-
fanza.
Demostracin geomtrica del
cuadrado de la suma de dos
trminos.
2.13 Demuestra geomtricamente el cuadrado de
la suma de dos trminos, con seguridad y
confanza.
a a a
a a a
a a
a b a b
a
m n m n
m n m n
m
n
m n
m m
m
.
/
. .
.
=
=
( )
=
= ( )
+
mm m
m
b a b / / = ( )
a b a ab b + ( ) = + +
2
2 2
2
46
aplicando el cuadrado de la
mas utilizando el cuadrado de
la suma de dos trminos.
2.14 Resuelve problemas aplicando el cuadrado
de la suma de dos trminos, mostrando con-
fanza.
cuadrado de la diferencia de
dos trminos
diferencia de dos trminos.
2.15 Deduce, explica y aplica el cuadrado de la
diferencia de dos trminos, con seguridad y
confanza.
cuadrado de la diferencia de
dos trminos.
2.16 Demuestra geomtricamente el cuadrado de
la diferencia de dos trminos, con seguri-
dad y confanza.
aplicando el cuadrado de la
Confanza en la resolucin de
problemas aplicando el cua-
drado de la diferencia de dos
trminos.
2.17 Resuelve problemas aplicando el cuadrado
de la diferencia de dos trminos, mostrando
confanza.
cubo de la suma de dos trmi-
nos
Deduccin, explicacin y apli-
cacin del cubo de la suma
de dos trminos.
aplicacin, del cubo de la
2.18 Deduce, aplica y explica el cubo de la suma
dos trminos, con seguridad y confanza.
cubo de la suma de dos trmi-
nos.
2.19 Demuestra geomtricamente el cubo de la
suma de dos trminos, con seguridad y con-
fanza.
cando el cubo de la suma de
dos trminos.
Seguridad e inters al resolver
problemas aplicando el cubo
de la suma de dos trminos.
2.20 Resuelve con seguridad e inters problemas,
aplicando el cubo de la suma de dos trmi-
nos.
cubo de la diferencia de dos
trminos
Deduccin, explicacin y apli-
cacin del cubo de la diferen-
cia de dos trminos.
Inters y seguridad por de-
ducir, demostrar y aplicar el
trminos.
2.21 Deduce, explica y aplica1el cubo de la
diferencia de dos trminos, con seguridad e
inters.
trminos.
2.22 Demuestra geomtricamente el cubo de la
suma de dos trminos, con seguridad, inters
y confanza.
a b a ab b ( ) = +
2
2 2
2
m n m m n mn n + ( ) = + + +
3
3 2 2 3
3 3
m n m m n mn n ( ) = +
3
3 2 2 3
3 3
47
aplicando el cubo de la
diferencia de dos trminos
con coefcientes enteros y
fraccionarios.
Confanza al resolver
problemas aplicando el
trminos.
2.23 Resuelve con confanza problemas aplicando
el cubo de la diferencia de dos trminos.
producto de la suma de dos
trminos por su diferencia
aplicacin del producto de la
suma de dos trminos por su
diferencia.
Inters y seguridad por
deducir, demostrar y aplicar el
trminos por su diferencia.
2.24 Deduce, explica y aplica el producto de la
suma de dos trminos por su diferencia, con
inters y seguridad.
trminos por su diferencia.
2.25 Demuestra geomtricamente el producto de
la suma de dos trminos por su diferencia.
aplicando la suma por la
Colabora con sus compaeros
en la resolucin de problemas
aplicando el producto de la
suma por la diferencia de dos
trminos.
2.26 Resuelve problemas en colaboracin con
sus compaeros aplicando la suma por la
Divisin de polinomios Realizacin de la divisin de
polinomios entre monomios.
las propiedades de potencia
en la divisin de polinomios.
2.27 Realiza con seguridad la divisin de
polinomios entre monomios.
Aplicacin y explicacin
de las propiedades de las
potencias en la divisin de
polinomios.
2.28 Aplica y explica con seguridad las
propiedades de las potencias en la divisin
de polinomios.
aplicacin usando la divisin
de polinomios.
en la solucin de problemas,
aplicando la divisin de
polinomios.
2.29 Resuelve problemas de aplicacin usando la
divisin de polinomios, en colaboracin con
sus compaeros.
a b a b a b + ( ) ( ) =
2 2
48
Divisin sinttica Explicacin, demostracin y
aplicacin de la divisin sint-
tica.
Aplica con seguridad y perse-
verancia la divisin sinttica.
2.30 Aplica la divisin sinttica con seguridad.
zando la divisin sinttica.
2.31 Demuestra perseverancia en la solucin de
problemas utilizando la divisin sinttica.
Cocientes Notables
cociente de la diferencia de
los cuadrados de dos canti-
dades entre la suma o la dife-
rencia de dichas cantidades
Determinacin, aplicacin y
explicacin del cociente de la
diferencia de los cuadrados
de dos cantidades entre la
suma o la diferencia de di-
chas cantidades.
Seguridad en el clculo del
cociente de la diferencia
de los cuadrados de dos
cantidades entre la suma o
diferencia de las cantidades.
2.32 Determina, explica y aplica con seguridad
cociente de la diferencia de los cuadrados de
dos cantidades entre la suma o la diferencia
de dichas cantidades.
cando cociente de la diferen-
cia de los cuadrados de dos
cantidades entre la suma o la
diferencia de dichas cantida-
des.
mas aplicando el cociente de
la diferencia de los cuadra-
dos de dos cantidades entre
la suma o diferencia de las
cantidades.
2.33 Resuelve problemas aplicando el cociente
de la diferencia de los cuadrados de dos
cantidades entre la suma o la diferencia de
dichas cantidades con confanza.
cociente de la suma o
diferencia de los cubos de
dos cantidades entre la
suma o diferencia de dichas
cantidades
Determinacin, explicacin
y aplicacin del cociente de
la suma o diferencia de los
cubos de dos cantidades
entre la suma o diferencia de
dichas cantidades.
Seguridad al aplicar el
cociente de la suma o dife-
rencia de los cubos de dos
diferencia de dichas cantida-
des.
cociente de la suma o diferencia de los
cubos de dos cantidades entre la suma o
diferencia de dichas cantidades.
cando el cociente de la suma
o diferencia de los cubos de
dos cantidades entre la suma
o diferencia de dichas canti-
dades.
Colabora con sus compae-
ros en la resolucin de pro-
blemas aplicando el cociente
de la suma o diferencia de
los cubos de dos cantidades
dichas cantidades.
2.35 Resuelve, en colaboracin de sus
compaeros, problemas aplicando cociente
de la suma o diferencia de los cubos de dos
cantidades entre la suma o diferencia de
dichas cantidades.
a b
a b
a b
2 2
= +
a b
a b
a b
2 2
+
=
a b
a b
a ab b
3 3
2 2
+
+
= +
a b
a b
a ab b
3 3
2 2
= + +
49
cociente de la suma o
diferencia de potencias
iguales de dos cantidades
las cantidades
aplicacin del cociente de
la suma o diferencia de dos
Seguridad en el clculo
del cociente de la suma
o diferencia de potencias
iguales de dos cantidades
las cantidades.
2.36 Deduce, explica y aplica con seguridad el
cociente de la suma o diferencia de potencias
iguales de dos cantidades entre la suma o
aplicando el cociente de
la suma o diferencia de
potencias iguales de dos
el cociente de la suma o diferencia de
potencias iguales de dos cantidades, entre la
suma o diferencia de las cantidades.
a b
a b
m m
+
+
=
a b
a b
m m
+
=
nunca es
exacto si
m es par
5O
UNIDAD 3
MIDAMOS Y CONSTRUYAMOS
CON TRINGULOS
Tringulos
Segn sus lados y sus ngulos Construccin, descripcin y
explicacin de los tringulos
y clasifcacin de los mismos
segn sus lados y ngulos.
Precisin y aseo al construir
tringulos.
Seguridad al describir y
explicar la clasifcacin de los
tringulos.
3.1 Construye con precisin y aseo tringulos; los
clasifca, describe y explica segn sus lados y
ngulos.
Teorema: La suma de los
ngulos exteriores de un
tringulo es igual a 360
Demostracin y explicacin
del teorema: La suma de
los ngulos exteriores de un
tringulo es igual a 360.
en la demostracin y
aplicacin de los teoremas.
3.2 Demuestra y explica el teorema: La suma
de los ngulos exteriores de un tringulo
es igual a 360, en colaboracin con sus
compaeros.
el teorema: La suma de
los ngulos exteriores de un
tringulo es igual a 360.
Precisin al resolver problemas
utilizando teoremas.
3.3 Resuelve con precisin problemas aplicando
el teorema: La suma de los ngulos
exteriores de un tringulo es igual a 360.
Objetivo
Construir soluciones a situaciones problemticas del aula y del entorno utilizando los
tringulos, con sus teoremas y rectas notables, valorando la opinin de los dems.
51
UNIDAD 3
Rectas notables de un
tringulo
Altura
Identifcacin y construccin
de las alturas en un
tringulo cualquiera
(acutngulo, obtusngulo y
rectngulo).
Precisin al trazar las alturas
de un tringulo.
3.4 Identifca y traza con precisin las alturas de
tringulo cualquiera (acutngulo, obtusngulo
y rectngulo).
del ortocentro de un tringulo
cualquiera.
Orden y limpieza al
determinar en un tringulo el
ortocentro.
3.5 Determina y explica con orden y limpieza el
ortocentro de un tringulo cualquiera.
Mediana Trazo y explicacin de las
medianas de un tringulo
cualquiera.
Precisin en el trazo de las
medianas de un tringulo.
3.6 Construye y explica con precisin las
medianas de los lados de un tringulo.
del baricentro en un tringulo
cualquiera.
Seguridad al determinar el
baricentro.
3.7 Determina y explica con seguridad el
baricentro de un tringulo cualquiera.
Mediatriz Trazo y explicacin de las
mediatrices de los lados de un
tringulo cualquiera.
mediatrices de un tringulo.
3.8 Traza y explica con precisin las mediatrices
de los lados de un tringulo.
del circuncentro de un
del circuncentro.
circuncentro de un tringulo cualquiera.
Construccin de la
circunferencia circunscrita a un
Precisin y seguridad en el
trazo de la circunferencia que
circunscribe a un tringulo.
3.10 Traza con precisin y seguridad la
circunferencia circunscrita a un tringulo.
Bisectriz Trazo y explicacin de las
bisectrices de un tringulo
cualquiera.
bisectrices de un tringulo.
3.11 Traza y explica con precisin las bisectrices
de un tringulo cualquiera.
del incentro de un tringulo
cualquiera.
cualquiera.
incentro de un tringulo cualquiera.
Construccin de la
circunferencia inscrita en un
Precisin en el trazo de la
circunferencia inscrita.
3.13 Construye con precisin la circunferencia
inscrita en un tringulo cualquiera.
Rectas y puntos notables de
un tringulo:
Trazo y construccin de las al-
turas en un tringulo cualquiera
(acutngulo, obtusngulo y
rectngulo).
Precisin al trazar las alturas
de un tringulo.
3.4 Identifca y traza con precisin las alturas de
tringulo cualquiera (acutngulo, obtusngulo
y rectngulo).
del ortocentro de un tringulo
cualquiera.
Orden y limpieza al determi-
nar en un tringulo el ortocen-
tro.
3.5 Determina y explica con orden y limpieza el
ortocentro de un tringulo cualquiera.
Trazo y explicacin de las
medianas de un tringulo cual-
quiera.
medianas de un tringulo.
3.6 Construye con precisin las medianas de los
lados de un tringulo y explica.
del baricentro en un tringulo
cualquiera.
baricentro.
3.7 Determina y explica con seguridad el bari-
centro de un tringulo cualquiera.
mediatrices de los lados de un
mediatrices de un tringulo.
3.8 Traza y explica con precisin las mediatrices
de los lados de un tringulo.
del circuncentro de un tringulo
cualquiera.
Seguridad en la determina-
cin del circuncentro.
3.9 Determina y explica con seguridad el cir-
cuncentro de un tringulo cualquiera.
Construccin de la circunferen-
cia circunscrita a un tringulo
cualquiera.
Precisin y seguridad en el
trazo de la circunferencia que
circunscribe a un tringulo.
3.10 Traza con precisin y seguridad la circunfe-
rencia circunscrita a un tringulo.
bisectrices de un tringulo
cualquiera.
bisectrices de un tringulo.
3.11 Traza y explica con precisin las bisectrices
de un tringulo cualquiera.
cualquiera.
cualquiera.
3.12 Determina y explica con seguridad el incen-
tro de un tringulo cualquiera.
Construccin de la circunfe-
rencia inscrita en un tringulo
cualquiera.
Precisin en el trazo de la cir-
cunferencia inscrita.
3.13 Construye con precisin la circunferencia
inscrita en un tringulo cualquiera.
alturas
medianas
mediatrices
bisectrices
ortocentro
baricentro
circuncentro
incentro
52
zando las rectas notables de
los tringulos.
Perseverancia al resolver
problemas utilizando las rectas
notables.
3.14 Resuelve problemas con perseverancia,
utilizando las rectas notables de los
tringulos.
Criterios de Igualdad
de tringulos
Utilizacin y explicacin del
criterio lado-ngulo-lado en
la igualdad de tringulos.
Seguridad al utilizar y expli-
car los criterios de igualdad
de tringulos.
3.15 Utiliza y explica con seguridad el criterio
lado-ngulo-lado en la igualdad de
tringulos.
Utilizacin y explicacin
del criterio ngulo-lado-
ngulo para la igualdad de
tringulos.
ngulo-lado-ngulo en la igualdad de
tringulos.
criterio lado-lado-lado para
la igualdad de tringulos.
lado-lado-lado para la igualdad de
tringulos.
aplicando los criterios de
igualdad de tringulos: lado-
ngulo-lado, ngulo-lado-
ngulo, y lado-lado-lado.
ros en la resolucin de proble-
mas aplicando los criterios de
igualdad de tringulos.
3.18 Resuelve problemas aplicando los criterios de
igualdad de tringulos: lado-ngulo-lado,
ngulo-lado-ngulo, y lado-lado-lado; en
colaboracin con sus compaeros.
Semejanza de tringulos Determinacin, explicacin y
aplicacin de la semejanza
de tringulos.
Seguridad al determinar, ex-
plicar y aplicar la semejanza
de tringulos.
la semejanza de tringulos, montrando
confanza.
Deduccin, utilizacin
y explicacin de la
proporcionalidad en la
semejanza de tringulos.
Confanza al utilizar y expli-
car la proporcionalidad en la
semejanza de tringulos.
3.20 Deduce, utiliza y explica la proporciona-
lidad en la semejanza de tringulos, mos-
trando confanza.
aplicando la semejanza de
tringulos.
ros en la resolucin de proble-
mas aplicando la semejanza
de tringulos.
3.21 Resuelve problemas aplicando la semejanza
de tringulos, en colaboracin con sus
compaeros.
lado-ngulo-lado
ngulo-lado-ngulo
ngulo-lado-lado
53
Teorema:Toda paralela a un
lado de un tringulo forma, con
otros dos lados, un tringulo
semejante al primero
Demostracin, explicacin y
utilizacin del teorema: Toda
paralela a un lado de un
tringulo forma con otros dos
lados un tringulo semejante al
primero.
Seguridad al demostrar,
explicar y utilizar teoremas.
3.22 Demuestra, explica y utiliza con seguridad
el teorema: Toda paralela a un lado de un
tringulo forma, con otros dos lados, un
tringulo semejante al primero.
utilizando el teorema: Toda
paralela a un lado de un
tringulo forma con otros dos
lados un tringulo semejante
al primero.
aplicando teoremas.
3.23 Resuelve problemas utilizan el teorema:
Toda paralela a un lado de un tringulo
forma, con otros dos lados, un tringulo
semejante al primero, en colaboracin con
sus compaeros.
Teorema de Pitgoras Demostracin, explicacin
y utilizacin del teorema de
Pitgoras.
Originalidad al demostrar,
explicar y utilizar el teorema
de Pitgoras.
3.24 Demuestra, explica y utiliza con originalidad
el teorema de Pitgoras.
aplicando el teorema de
Pitgoras.
Coopera con sus compaeros
aplicando el teorema de
Pitgoras.
3.25 Resuelve problemas aplicando el teorema
de Pitgoras, en cooperacin con sus
compaeros.

c a b
2 2 2
= +
54
UNIDAD 4
APRENDAMOS A FACTORIZAR
Factoreo Interpretacin, explicacin y
aplicacin de la factorizacin
como la transformacin de
una suma en un producto
indicado.
Interpreta, explica y aplica
con seguridad la factorizacin
como la transformacin de
una suma en un producto
indicado.
4.1 Interpreta explica y aplica con seguridad la
factorizacin como la transformacin de una
suma en un producto indicado.
Factor comn monomio
ab + ac + ad = a(b + c + d)
Determinacin y aplicacin
del factor comn monomio en
una expresin algebraica.
factor comn monomio de
expresiones algebraicas.
4.2 Determina y aplica con seguridad el factor
comn monomio en una o ms expresiones
algebraicas.
Polinomio
ac + cb + ad + bd =
c(a+b)+d(a+b) = (a+b) (c+d)
Determinacin y aplicacin
del factor comn polinomio en
una expresin algebraica.
factor comn monomio de
4.3 Determina y aplica con seguridad el factor
comn polinomio en una o ms expresiones
algebraicas.
utilizando el factor comn
monomio o polinomio.
4.4 Resuelve con seguridad problemas utilizando
el factor comn monomio o polinomio.
Objetivo
Utilizar la factorizacin algebraica como un medio para interpretar sus contextos escolares
y sociales, y de esta manera proponer soluciones creativas a los problemas que en dichos
mbitos existan.
55
UNIDAD 4
Trinomio cuadrado perfecto Explicacin y aplicacin
de las reglas a un trinomio
cualquiera, para determinar si
es trinomio cuadrado perfecto.
Seguridad al explicar y aplicar
un trinomio cuadrado perfecto.
4.5 Explica y aplica con seguridad las reglas a
un trinomio cualquiera, para determinar si es
trinomio cuadrado perfecto.
Resolucin de ejercicios y
problemas aplicando trinomio
cuadrado perfecto.
Perseverancia en la solucin
de ejercicios y problemas
aplicando trinomio cuadrado
perfecto.
4.6 Resuelve con perseverancia ejercicios y
problemas aplicando trinomio cuadrado
perfecto.
Trinomios factorizables que no
son trinomios cuadrados per-
fectos

Explicacin y aplicacin
de las reglas, a un trinomio
cualquiera para determinar si
es factorizable.
Descomposicin de trinomios
factorizables que no son
trinomios cuadrados perfectos.
Esmero en la aplicacin de
reglas para determinar si
un trinomio es factorizable.
Perseverancia en la solucin
de ejercicios y problemas de
trinomios factorizables.
4.7 Explica y aplica las reglas a un trinomio
cualquiera, para determinar si es factorizable.

4.8 Descompone con perseverancia los trino-
mios factorizables que no son trinomios
cuadrados perfectos.
aplicando la descomposicin
de trinomios factorizables que
no son trinomios cuadrados
perfectos.
4.9 Resuelve con perseverancia problemas apli-
cando la descomposicin de trinomios fac-
torizables que no son trinomios cuadrados
perfectos.
Explicacin y aplicacin y de
las reglas, para determinar si
una expresin algebraica es
factorizable por diferencia de
cuadrados.
Seguridad al aplicar y
explicar las reglas para
determinar si una expresin
algebraica es factorizable por
diferencia de cuadrados.
4.10 Explica y aplica con seguridad las reglas
para determinar si una expresin algebraica
es factorizable por diferencia de cuadrados.
Resolucin de problemas por
4.11 Resuelve problemas determinando si es
factorizable por diferencia de cuadrados.
a ab b a b
2 2 2
2 + + + = ( )
x sx p
2
+ +
x sx p x a x b
2
+ + + + = ( ) ( )
a b s + = si y a b P =
56
Diferencia de cuadrados Factorizacin de expresiones
algebraicas aplicando la
Certeza en la aplicacin de la
4.12 Factoriza con certeza expresiones algebraicas
aplicando la diferencia de cuadrados.
cando la descomposicin de
expresiones algebraicas por
Perseverancia al resolver pro-
blemas aplicando la diferen-
cia de cuadrados.
4.13 Resuelve problemas, con perseverancia,
aplicando la descomposicin de expresiones
algebraicas por diferencia de cuadrados.
Suma de cubos Explicacin y aplicacin de
las reglas, para determinar
si una expresin algebraica
es factorizable por suma de
cubos.
Seguridad en la aplicacin
de la descomposicin facto-
rial por suma y/o diferencia
de cubos.
4.14 Aplica y explica con seguridad las reglas
es factorizable por suma de cubos.
Factorizacin de expresiones
suma de cubos.
4.15 Factoriza con seguridad expresiones
algebraicas aplicando la suma de cubos.
Diferencia de cubos Explicacin y aplicacin de
las reglas, para determinar si
una expresin algebraica es
factorizable por diferencia de
cubos.
es factorizable por diferencia de cubos.
diferencia de cubos.
4.17 Factoriza con seguridad expresiones
algebraicas, aplicando la diferencia de
cubos.
cando la descomposicin de
expresiones algebraicas por
suma de cubos y/o diferencia
de cubos.
de problemas utilizando la
suma o diferencia de cubos.
aplicando la descomposicin de expresio-
nes algebraicas por suma de cubos y/o
diferencia de cubos.
a b a b a b
2 2
+ = ( )( )
a b a b a ab b
3 3 2 2
+ + + = ( )( )
a b a b a ab b
3 3 2 2
= ( )( ) + +
57
Trinomios cuadrados perfectos
y diferencia de cuadrados
combinados
Explicacin y aplicacin de
las reglas para determinar
es factorizable, por la
combinacin del trinomio
cuadrado perfecto con la
Seguridad al explicar y apli-
car las reglas para determinar
es factorizable por la combi-
nacin del trinomio cuadrado
perfecto con la diferencia de
cuadrados.
es factorizable por la combinacin del
trinomio cuadrado perfecto con la diferencia
de cuadrados.
cuadrado perfecto con la
Certeza en la aplicacin de
la combinacin del trinomio
cuadrado perfecto con la dife-
rencia de cuadrados.
4.20 Factoriza con certeza expresiones algebraicas
aplicando la combinacin del trinomio
cuadrado perfecto con la diferencia de
cuadrados.
Factorizacin de polinomios
empleando la divisin sinttica
P = (x - a) (x - b) (x - c)... (x - n)
aplicando la descomposicin
de expresiones
algebraicas1por la
cuadrado perfecto y la
cuadrado perfecto con la dife-
rencia de cuadrados.
aplicando la descomposicin de expresiones
algebraicas por la combinacin del trinomio
cuadrado perfecto con la diferencia de
cuadrados.
Aplicacin y explicacin de
las reglas, para determinar
es factorizable por la divisin
sinttica.
Seguridad al aplicar y expli-
car las reglas para determinar
es factorizable por la divisin
sinttica.
4.22 Aplica y explica con seguridad las reglas,
es factorizable por la divisin sinttica.
divisin sinttica.
Esmero en la aplicacin de la
factorizacin empleando la
divisin sinttica.
4.23 Factoriza expresiones algebraicas, aplicando
con esmero la divisin sinttica.
factorizando las expresiones
algebraicas.
de problemas factorizando las
4.24 Resuelve problemas con perseverancia
factorizando las expresiones algebraicas.
a ab b c a b c
2 2 2 2 2
2 + + + = ( )
= [(a+b)+c][(a+b)-c]
58
UNIDAD 5
TRABAJEMOS CON REAS DE
FIGURAS PLANAS
reas de regiones planas Clculo de reas de regiones
planas.
Inters por el clculo de reas
de regiones planas.
5.1 Calcula con inters reas de regiones
planas.
tringulo Identifcacin y explicacin
de los elementos de fguras
geomtricas.
explicar los elementos de
fguras geomtricas.
5.2 Identifca y explica con seguridad los
elementos de fguras geomtricas.
cuadrado
rectngulo y romboide
Deduce y utiliza las frmulas
para encontrar el rea de
fguras geomtricas.
Precisin al deducir y utilizar
frmulas para encontrar el
rea de fguras geomtricas.
5.3 Deduce y utiliza con precisin las frmulas
para calcular reas de cuerpos geomtricos.
rombo Resolucin de problemas
utilizando las frmulas de
reas en fguras geomtricas.
Esmero al solucionar
problemas.
5.4 Resuelve con esmero problemas utilizando las
frmulas de reas en fguras geomtricas.
trapecio
polgono regular
crculo
A b h =
1
2
A I =
2
A b h =
A
D d
=

2
A
B b
h =
+
2

A
p a
=

2
A r =
2
Objetivo
Aplicar el clculo de superfcies y volmenes al aula y sus alrededores, a fn de buscar solu-
ciones a las diversas problemticas que puedan presentarse, valorando adems la armona
y belleza geomtrica que le rodea.
59
UNIDAD 5
Frmula de un polgono regular Construccin y descripcin de
polgonos regulares desde 5
hasta 12 lados.
los elementos de los polgonos
regulares.
Precisin y aseo al construir y
describir polgonos regulares.
Inters por identifcar y
explicar los elementos de los
polgonos regulares.
5.5 Construye y describe con precisin y aseo
polgonos regulares desde 5 hasta 12 lados,
mostrando inters.
5.6 Identifca y explica con inters los elementos
de los polgonos regulares.
Frmula:
Elementos del polgono
Determinacin y utilizacin
de las frmulas para calcular
reas de polgonos regulares.
Resuelve problemas utilizando
las frmulas para calcular
reas de polgonos regulares.
Orden y seguridad al
determinar y utilizar las
frmulas para calcular reas
de polgonos regulares.
Perseverancia al resolver
problemas utilizando las
frmulas para calcular reas
de polgonos regulares.
5.7 Determina y utiliza, con orden y seguridad,
las frmulas para calcular reas de polgonos
regular.
5.8 Resuelve con perseverancia problemas utili-
zando las frmulas para calcular reas de
polgonos regulares.
de un sector circular Representacin grfca y
descripcin de un sector
circular como una porcin de
un crculo.
Precisin y aseo al grafcar un
sector circular.
5.9 Grafca y describe con precisin y aseo un
sector circular como una porcin de un
crculo.
Determinacin, explicacin y
utilizacin de la frmula para
calcular el rea de un sector
circular.
explicacin y uso de la
frmula para el clculo del
rea de un sector circular.
5.10 Determina, explica y usa con seguridad la
frmula para el clculo del rea de un sector
circular.
de una corona circular Representacin grfca y
descripcin de una corona
circular como el rea
comprendida entre dos
circunferencias concntricas.
Precisin y aseo al grafcar
una corona circular.
5.11 Grafca y describe con precisin y aseo un
sector circular como una corona circular como
el rea comprendida entre dos circunferencias
concntricas.
hexgono
heptgono
pentgono
octgono
endecgono
nongono
decgono
dodecgono
A
nla
=
2
A
r n
=
2
360

A R r =
( )
2 2
6O
Determinacin, explicacin y
utilizacin de la frmula para
calcular el rea de una corona
circular.
explicacin y uso de la fr-
mula para el clculo del rea
de una corona circular.
5.12 Determina, explica y usa con seguridad la
frmula para el clculo del rea de una
corona circular.
aplicando la frmula para en-
contrar el rea de una corona
o sector circular.
de problemas aplicando la
frmula del rea de una co-
rona o sector circular.
5.13 Resuelve con perseverancia problemas
aplicando la frmula para encontrar el rea
de una corona o sector circular.
Total de un cubo Clculo del rea de un cubo. Seguridad al calcular el rea
de un cubo.
5.14 Calcula con seguridad el rea de un cubo.
de las caractersticas de un
ortoedro y de un parale
leppedo.
Inters por identifcar y relacio-
nar un ortoedro y un parale
leppedo.
5.15 Identifca y determina las caractersticas de un
ortoedro y de un paraleleppedo.
Lateral y total de un ortoedro.
Total:
Deduccin, explicacin y uti-
lizacin de las frmulas para
calcular el rea lateral y total
de un ortoedro y/o parale
leppedo.
Seguridad al deducir, explicar
y utilizar frmulas para calcu-
lar el rea del ortoedro y del
paraleleppedo.
5.16 Deduce, explica y usa con seguridad la
frmula para calcular el rea lateral y total del
ortoedro y del paraleleppedo.
Lateral: Resolucin de problemas apli-
cando las frmulas del rea
lateral y total de un ortoedro.
Seguridad y confanza en si
mismo para proponer solucio-
nes a problemas relacionados
con el ortoedro.
5.17 Resuelve problemas aplicando las frmulas
del rea lateral y total de un ortoedro, con
seguridad y confanza.
Figuras compuestas (de regin
poligonal)
cando las frmulas de rea
de las fguras planas para el
clculo del rea de fguras
compuestas.
en la bsqueda de la solucin
de los problemas sobre reas
de fguras planas.
5.18 Resuelve de problemas aplicando las
frmulas de rea de las fguras planas para
el clculo del rea de fguras compuestas,
en cooperacin con sus compaeros.
A l = 6
2
A a b a c b c = 2 2 2 + +
A a b
A b c
A a c
1
2
3
2
2
2
=
=
=

61
UNIDAD 6
OPEREMOS FRACCIONES
ALGEBRAICAS
Mnimo comn mltiplo:
monomio
polinomio
Determinacin del mnimo
comn mltiplo de expresiones
algebraicas a partir de los
nmeros enteros.
Perseverancia al determinar el
mnimo comn mltiplo de ex-
presiones algebraicas a partir
de los nmeros enteros.
6.1 Determina el mnimo comn mltiplo de ex-
presiones algebraicas a partir de los nmeros
enteros, con perseverancia.
mnimo comn mltiplo mo-
nomio.
el mnimo comn mltiplo
monomio.
6.2 Utiliza y explica con seguridad el mnimo
comn mltiplo monomio.
mnimo comn mltiplo poli-
nomio.
el mnimo comn mltiplo poli-
nomio.
6.3 Utiliza y explica con seguridad el mnimo
comn mltiplo polinomio.
aplicacin del mnimo comn
mltiplo (monomio y polino-
mio).
Perseverancia al solucionar
problemas con el mnimo
comn mltiplo.
aplicacin del mnimo comn mltiplo mono-
mio y polinomio.
Objetivo
Aplicar con seguridad las fracciones algebraicas y sus propiedades al reducir a trminos ms
simples los resultados, solucionando as problemas de la vida diaria.
62
Mximo comn divisor: Determinacin del mximo
comn divisor de expresiones
nmeros enteros.
Perseverancia al determinar el
mximo comn divisor de ex-
presiones algebraicas a partir
de los nmeros enteros.
6.5 Determina con perseverancia el mximo
comn divisor de expresiones algebraicas a
partir de los nmeros enteros.
mximo comn divisor mono-
mio.
car el mximo comn divisor
monomio.
6.6 Utiliza y explica con seguridad el mximo
comn divisor monomio.
mximo comn divisor polino-
mio.
car el mximo comn divisor
polinomio.
6.7 Utiliza y explica con seguridad el mximo
comn divisor polinomio.
aplicando el mximo comn
divisor monomio y polinomio.
blemas aplicando el mximo
comn divisor.
aplicando el mximo comn divisor monomio
y polinomio.
fracciones algebraicas.
Seguridad al identifcar y ex-
plicar fracciones algebraicas.
6.9 Identifca y explica con seguridad fracciones
algebraicas.
Fraccin algebraica Determinacin, y explicacin
de la simplifcacin de fraccio-
nes algebraicas, a partir de
Seguridad y orden al determi-
nar y explicar la simplifcacin
de fracciones algebraicas, a
partir de los nmeros raciona-
les.
6.10 Determina y explica la simplifcacin de
fracciones algebraicas, a partir de los
nmeros racionales con orden y seguridad.
Simplifcacin Simplifcacin de fracciones
algebraicas.
Orden e inters al simplifcar
6.11 Simplifca fracciones algebraicas con orden
e inters.
aplicando la simplifcacin de
Orden al resolver problemas
con simplifcacin de fraccio-
nes.
6.12 Resuelve problemas de simplifcacin de
fracciones algebraicas con orden.
Valor numrico Determinacin y explicacin
del valor numrico de una
fraccin algebraica.
Autonoma y confanza al
determinar y explicar el valor
numrico de una fraccin al-
gebraica.
6.13 Determina con autonoma y confanza el
valor numrico de fracciones algebraicas.
monomios
polinomios
ax by c
mx ny p
+ +
+ +
63
Explicacin y aplicacin de
la multiplicacin de fracciones
nmeros racionales.
Seguridad al explicar y apli-
car la multiplicacin de frac-
ciones algebraicas a partir de
6.14 Explica y aplica con seguridad la
multiplicacin de fracciones algebraicas a
partir de los nmeros racionales.
Operaciones
Multiplicacin
Multiplicacin de fracciones
algebraicas con denominado-
res monomios.
Orden y aseo al multiplicar
fracciones algebraicas con
denominadores monomios
y/o polinomios.
6.15 Multiplica fracciones algebraicas con
denominadores monomios, con orden y aseo.
Multiplicacin de fracciones
algebraicas con denominado-
res polinomios.
6.16 Multiplica fracciones algebraicas con deno-
minadores polinomios, con orden y aseo.
utilizando la multiplicacin de
multiplicacin de fracciones
algebraicas.
utilizando la multiplicacin de fracciones
algebraicas.
la divisin de fracciones alge-
braicas a partir de los nme-
ros racionales.
Seguridad al aplicar y expli-
car la divisin de fracciones
nmeros racionales.
6.18 Aplica y explica la divisin de fracciones
algebraicas a partir de los nmeros
racionales, con seguridad.
Divisin Divisin de fracciones alge-
braicas con denominadores
monomios.
Orden y aseo al dividir frac-
ciones algebraicas con de-
nominadores monomios y/o
polinomios.
6.19 Divide fracciones algebraicas con
denominadores monomios, con orden y aseo.
Divisin de fracciones alge-
braicas con denominadores
polinomios.
6.20 Muestra orden y aseo al refejar de forma
escrita la divisin de fracciones algebraicas
con denominadores polinomios.
zando la divisin de fraccio-
nes algebraicas.
divisin de fracciones alge-
braicas.
6.21 Muestra perseverancia al resolver problemas
utilizando la divisin de fracciones
algebraicas.
a
b
c
d
ac
bd
=
a
b
c
d
ad
bc
=
64
la suma y resta de fracciones
nmeros racionales.
Seguridad al aplicar y explicar
la suma y resta de fracciones
nmeros racionales.
6.22 Aplica y explica con seguridad la suma y
resta de fracciones algebraicas a partir de los
nmeros racionales.
Suma y resta Suma y resta de fracciones al-
gebraicas con denominadores
monomios.
Orden y aseo al sumar y restar
fracciones algebraicas con
denominadores monomios y/o
polinomios.
6.23 Suma y resta fracciones algebraicas con de-
nominadores monomios, con orden y aseo.
Suma y resta de fracciones al-
gebraicas con denominadores
polinomios.
6.24 Suma y resta fracciones algebraicas con de-
nominadores polinomios, con orden y aseo.
utilizando la suma y resta de
Persevera, en la resolucin de
problemas utilizando la suma
y resta de fracciones algebrai-
cas.
aplicacin de suma y resta de fracciones al-
gebraicas.
operaciones combinadas con
fracciones algebraicas (suma,
resta, multiplicacin y divi-
sin).
Inters y seguridad en la apli-
cacin y explicacin de las
operaciones combinadas en
6.26 Aplica y explica con inters y seguridad las
operaciones combinadas con fracciones alge-
braicas.
aplicacin con operaciones
combinadas de fracciones
algebraicas.
al resolver problemas,utilizando
6.27 Resuelve, colaborando con sus compaeros,
problemas de aplicacin de operaciones
combinadas con fracciones algebraicas.
Identifcacin, resolucin y
explicacin de una fraccin
algebraica compleja.
Seguridad e inters al identif-
car, resolver y explicar las frac-
ciones algebraicas complejas.
6.28 Identifca, resuelve y explica con seguridad
e inters fracciones algebraicas complejas.
Fracciones complejas Resolucin de problemas utili-
zando fracciones algebraicas
complejas.
en la solucin de problemas apli-
cando la simplifcacin de frac-
ciones algebraicas complejas.
6.29 Resuelve problemas utilizando fracciones
algebraicas complejas, en colaboracin con
sus compaeros.
a
b
c
d
ad bc
bd
=

65
UNIDAD 7
CALCULEMOS EL REA Y
EL VOLUMEN DE CUERPOS
GEOMTRICOS
La esfera
dimetro
radio
centro y
cuerda
Descripcin y trazo de los
elementos geomtricos que for-
man la esfera.
Seguridad y precisin al trazar
y describir los elementos que
forman la esfera.
7.1 Describe y traza los elementos geomtricos de
una esfera, con seguridad y precisin.
rea Determinacin, utilizacin y
explicacin de la frmula del
rea de la esfera.
Confanza al determinar, uti-
lizar y explicar la frmula del
rea de la esfera.
7.2 Determina, utiliza y explica, con confanza la
frmula del rea de la esfera.
volumen Determinacin, utilizacin y
volumen de la esfera.
volumen de la esfera.
frmula del volumen de la esfera.
volumen de cuerpos esfricos.
y valora sus opiniones al resol-
ver problemas sobre reas y
volmenes de cuerpos esfri-
cos.
7.4 Resuelve problemas de rea y de volumen de
cuerpos esfricos, en colaboracin con sus
compaeros valorando sus opiniones.
A r = 4
2
4
V r =
4
3
3

Objetivo
Utilizar el rea y volumen de los cuerpos geomtricos para proponer soluciones a situaciones
problemticas del aula, de su entorno social y familiar, valorando la opinin de los dems.
66
El cono
generatriz
altura
eje
rea de la base
elementos geomtricos que
forman el cono.
Seguridad y precisin al trazar
y describir los elementos que
forman el cono.
7.5 Describe y traza los elementos geomtricos de
un cono, con seguridad y precisin.
rea del cono.
rea del cono.
frmula del rea del cono.
volumen del cono.
volumen del cono.
frmula del volumen del cono.
volumen de cuerpos cnicos.
y valora sus opiniones al re-
solver problemas sobre reas
y volmenes de cuerpos cni-
cos.
7.8 Resuelve problemas de rea y de volumen
de cuerpos esfricos en colaboracin con sus
compaeros y valorando sus opiniones.
El prisma recto
caras
aristas
vrtices
ngulos poliedros
diagonales
forman el prisma recto.
Seguridad y precisin al tra-
zar y describir los elementos
que forman el prisma recto.
7.9 Describe y traza con seguridad y precisin,
los elementos geomtricos de un prisma recto.
rea del prisma recto.
rea del prisma recto.
7.10 Determina, utiliza y explica, con confanza
la frmula del rea de un prisma recto.
volumen de el prisma recto.
volumen del prisma recto.
7.11 Determina, utiliza y explica, con confanza
la frmula del volumen de un prisma recto.
V r h =
1
3
2

A lw lh wh = + + 2 2 2
V lwh =
A r g r
A r g
T
l
= +
=

67
volumen de prismas rectos.
de los problemas sobre rea y
volumen de cuerpos en forma
de prisma recto.
7.12 Resuelve problemas aplicados al entorno
sobre el rea y volumen de los cuerpos en
forma de prisma recto; en cooperacin con
sus compaeros.
La pirmide regular hasta 6
lados.
caras
vrtices
aristas en su base
forman la pirmide regular
hasta 6 lados en su base.
que forman la pirmide regu-
lar hasta 6 lados en su base.
7.13 Describe y traza con seguridad y precisin
los elementos geomtricos de una pirmide
regular hasta 6 lados en su base.
rea de la pirmide regular
volumen de la pirmide regu-
frmula del rea de la pirmide regular hasta
6 lados en su base.
volumen de la pirmide regu-
de pirmide regular.
frmula del volumen de la pirmide regular
cando las frmulas del rea
y volumen de la pirmide
regular hasta de 6 lados en su
base.
de pirmide regular.
7.16 Resuelve problemas aplicados al entorno
sobre el rea y volumen de los cuerpos en
forma de pirmide regular; en cooperacin
con sus compaeros.
A A A
T base lateral
= +
V A h
base
=
1
3
68
El cilindro circular recto
caras
vrtices
aristas
altura
base
elementos geomtricos que for-
man el cilindro circular recto.
que forman el cilindro circular
recto.
7.17 Describe y traza con seguridad y precisin los
elementos geomtricos de un cilindro circular
recto.
rea de un cilindro circular
recto.
rea del cilindro circular recto.
frmula del rea del cilindro circular recto.
volumen de un cilindro circular
recto.
volumen del cilindro circular
recto.
frmula del volumen del cilindro circular recto.
Resolucin de problemas uti-
lizando las frmulas del rea
y volumen del cilindro circular
recto.
al resolver problemas aplica-
dos, sobre el rea y el volu-
men de cuerpos en forma de
cilindro circular recto.
7.20 Resuelve problemas aplicando la frmula
del rea y volumen de cuerpos en forma de
cilindro circular recto en cooperacin con sus
compaeros.
A r r h = 2 2
2
+ 2 2
V r h =
2
69
UNIDAD 8
UTILICEMOS LA
INFORMACIN
Estadstica
poblacin
censo
encuesta
muestra
variable discreta
variable continua
Descripcin y explicacin de
poblacin, censo, encuesta y
muestra.
Diferenciacin y explicacin
entre variable continua y varia-
ble discreta.
Confanza al describir y ex-
plicar los trminos estadsticos
(poblacin, censo, encuesta y
muestra).
Seguridad al diferenciar y
explicar las variables continuas
de las discretas.
8.1 Describe y explica los trminos estadsticos
poblacin, censo, encuesta y muestra, con
confanza.
8.2 Diferencia y explica con seguridad las varia-
bles discretas y las continuas.
Recopilacin de la informacin:
primaria (directa o de campo)
secundaria (bibliogrfca)
Recoleccin de informacin
estadstica en forma primaria
(directa o de campo).
Respeto, orden y aseo al
recolectar en forma directa
informacin estadstica.
8.3 Recolecta informacin estadstica (de campo)
con respeto, orden y aseo.
Recoleccin de informacin es-
tadstica en forma secundaria
(bibliogrfca).
Criticidad, orden y aseo o al
recolectar datos estadsticos
de fuentes documentales.
8.4 Recolecta con criticidad datos estadsticos de
fuentes documentales.
Objetivo
Recolectar, organizar, grafcar e interpretar la informacin del entorno, a fn de ser utilizada
en la toma de decisiones de inters personal y/o social, valorando con criticidad la opinin
de los dems.
7O
Organizacin de la informacin Organizacin y presentacin
de los datos recolectados
segn su variable relevante.
Orden y aseo en la orga-
nizacin y presentacin de los
datos recolectados.
8.5 Organiza y presenta con orden y aseo los
datos recolectados, segn su variable.
Presentacin de la informacin Construccin y explicacin de
tabla de datos para variable
discreta.
Orden y aseo en la construc-
cin de tablas de distribucin
de datos.
8.6 Construye tablas de distribucin de datos
para variables discretas con orden y aseo y
las explica con seguridad.
Tabla de distribucin
de frecuencias
clase
Construccin y explicacin de
tabla para variable continua.
Explica con seguridad las ta-
blas con datos recolectados.
8.7 Construye tablas de distribucin de datos
para variables continuas con orden y aseo, y
la explica con seguridad.
lmites de clase Determinacin y explicacin
de los lmites inferior y superior
de una clase en una tabla de
distribucin de datos.
Confanza al determinar y
explicar los lmites inferior y
superior de una clase en una
tabla de distribucin de datos.
8.8 Determina y explica , con confanza los lmites
inferior y superior de una clase en una tabla
de distribucin de datos.
rango Determinacin y explicacin
del rango de una distribucin
de datos.
Seguridad al determinar y
explicar el rango de una distri-
bucin de datos.
8.9 Determina y explica con seguridad el rango
de una distribucin de datos.
ancho de clase Determinacin y explicacin
del nmero de clases y el
ancho de clase (en una tabla
de datos).
explicar el nmero de clases
y el ancho de clases (en una
tabla de datos).
8.10 Determina y explica el nmero de clases y el
ancho de clases (en una tabla de datos) con
confanza.
frecuencia absoluta Obtencin y explicacin de
la frecuencia absoluta (en una
tabla de datos).
Precisin al obtener y explicar
la frecuencia absoluta (en una
tabla de datos).
8.11 Obtiene y explica con precisin la
frecuencia absoluta (en una tabla de datos).
marca de clase o punto
medio
frecuencia relativa
frecuencia acumulada
de la marca de clase o punto
medio, frecuencia relativa y
frecuencia acumulada, utili-
zando la frmula.
explicar la marca de clase o
punto medio, frecuencia rela-
tiva y frecuencia acumulada,
utilizando la frmula.
8.12 Determina y explica con seguridad, la
marca de clase o punto medio, frecuencia
relativa y frecuencia acumulada, utilizando
la frmula.
X
I
I I
i s
R X X
M m
=
i X X
M m
= ( ) / (nmeros de clase)
F
i
PM I I
i s
= ( ) / + 2
F F n
r i
= /
f f f
a i i
=

+
1
71
lizando la informacin de la
tabla de distribucin de datos
para variable continua.
y valora con criticidad sus
aportes al resolver problemas,
utilizando la informacin de la
tabla de distribucin de datos
para variable continua.
8.13 Resuelve problemas utilizando la informacin
de la tabla de distribucin de datos para
variable contnua, en colaboracin con sus
compaeros, valorando con criticidad sus
aportes.
Grfcas
histograma
Descripcin, trazo y explica-
cin del histograma a partir
de los datos organizados en
tablas.
Precisin y seguridad al
describir, trazar y explicar el
histograma.
8.14 Describe, traza y explica el histograma (a par-
tir de los datos organizados en tablas), con
precisin y seguridad.
polgono de frecuencias Construccin, trazo y expli-
cacin del polgono de fre-
cuencia a partir de los datos
organizados en tablas.
Precisin y seguridad al
describir, trazar y explicar el
polgono de frecuencias.
8.15 Describe, traza y explica el polgono de fre-
cuencias (a partir de los datos organizados en
tablas), con precisin y seguridad.
Resolucin de problemas,
interpretando grfcos estads-
ticos: histograma y polgono
de frecuencias.
y valora con criticidad sus
aportes al resolver problemas,
interpretando grfcos estads-
ticos: histograma y polgono
de frecuencias.
8.16 Resuelve problemas interpretando grfcos
estadsticos: histograma y polgono de fre-
cuencias, en colaboracin con sus compae-
ros, valorando con criticidad sus aportes.
Medidas de centralizacin
media aritmtica
Interpretacin y explicacin
de las medidas de tendencia
central.
Seguridad al interpretar y ex-
plicar las medidas de tenden-
cia central.
8.17 Interpreta y explica las medidas de tendencia
central con seguridad.
de la media aritmtica y sus
caractersticas para variables
discretas y continuas.
explicar la media aritmtica y
sus caractersticas para varia-
bles discretas y continuas.
8.18 Determina y explica con confanza la media
aritmtica y sus caractersticas para variables
discretas y continuas.
Clculo de la media aritmtica
para variables discretas y con-
tinuas, utilizando la frmula.
Seguridad al aplicar la frmula
de la media aritmtica.
8.19 Calcula con seguridad la media aritmtica
para variables discretas y continuas.
cando la media aritmtica.
en la solucin de problemas
donde se aplica la media arit-
mtica.
8.20 Resuelve cooperando con sus compaeros
problemas aplicando la media aritmtica.
_
x = (Suma de los datos)/n
72
UNIDAD 9
TRABAJEMOS
CON ECUACIONES
Ecuaciones
variables
grado de la ecuacin
raz
conjunto solucin
de la ecuacin algebraica,
a partir de operaciones con
nmeros reales.
Inters por interpretar y expli-
car la ecuacin algebraica a
partir de los nmeros reales.
9.1 Interpreta y explica con inters la ecuacin al-
gebraica a partir de operaciones con nmeros
reales.
de los elementos de las ecua-
ciones: variables, grado de
la ecuacin, raz y conjunto
solucin.
Inters por determinar y expli-
car los elementos de las ecua-
ciones: variables, grado de
la ecuacin, raz y conjunto
solucin.
9.2 Interpreta y explica con inters los elementos
que forman una ecuacin algebraica: varia-
bles, grado de la ecuacin, raz y conjunto
solucin.
Relacin, utilizacin y explica-
cin del lenguaje comn con
el lenguaje algebraico en la
construccin de ecuaciones de
primer grado.
Valoracin del lenguaje al-
gebraico al utilizarlo en la
construccin de ecuaciones de
primer grado.
9.3 Explica la relacin y uso del lenguaje comn
con el lenguaje algebraico valorando su im-
portancia, en la construccin de ecuaciones
de primer grado.
Objetivo
Proponer alternativas de solucin a situaciones problemticas de ndole escolar, econmica
y social, utilizando ecuaciones enteras y fraccionarias de primer grado.
73
UNIDAD 9
Enteras de primer grado
con una incgnita, con y sin
productos indicados
Construccin y explicacin de
las ecuaciones enteras de pri-
mer grado con una incgnita.
Inters, orden y aseo al cons-
truir ecuaciones enteras de
primer grado.
9.4 Construye y explica con inters ecuaciones
enteras de primer grado con una incgnita.
Solucin de ecuaciones ente-
ras de primer grado con una
incgnita, con y sin productos
indicados.
Seguridad al solucionar ecua-
ciones de primer grado con
una incgnita.
9.5 Soluciona con seguridad ecuaciones de
primer grado con una incgnita, con y sin
productos indicados.
zando ecuaciones enteras de
primer grado con una incgnita.
utilizando ecuaciones de pri-
mer grado con una incgnita.
9.6 Resuelve problemas utilizando ecuaciones
enteras de primer grado con una incgnita,
en colaboracin con sus compaeros.
Construccin y explicacin
de las ecuaciones de primer
grado con una incgnita con
denominadores monomios.
Confanza e inters por cons-
truir y explicar las ecuaciones
de primer grado con una
incgnita con denominadores
monomios.
de primer grado con una incgnita con de-
nominadores monomios.
Fraccionarias de primer grado
con denominadores monomios
Solucin de ecuaciones frac-
cionarias con denominadores
monomios de primer grado
con una incgnita.
Inters por obtener el valor de
la incgnita en ecuaciones de
primer grado fraccionarias.
9.8 Soluciona con inters ecuaciones fraccio-
narias con denominadores monomios de
primer grado con una incgnita.
Fraccionarias de primer
grado con denominadores
compuestos
Construccin y explicacin
de las ecuaciones de primer
grado con una incgnita con
denominadores compuestos.
Confanza e inters por cons-
truir y explicar las ecuaciones
de primer grado con una
incgnita con denominadores
compuestos.
de primer grado con una incgnita con de-
nominadores compuestos.
Solucin de ecuaciones frac-
cionarias con denominadores
compuestos de primer grado
con una incgnita.
Seguridad y orden al obtener
la raz solucin en ecuaciones
de primer grado con denomi-
nadores compuestos.
9.10 Soluciona con seguridad y orden ecuacio-
nes fraccionarias de primer grado con una
incgnita con denominadores compuestos.
74
zando ecuaciones fracciona-
rias de primer grado con una
incgnita, con denominadores
monomios o compuestos.
utilizando ecuaciones fraccio-
narias de primer grado con
una incgnita.
9.11 Resuelve problemas en colaboracin con sus
compaeros y utilizando ecuaciones fraccio-
narias de primer grado con una incgnita.
Grfca de una ecuacin lineal Grafcacin de ecuaciones
lineales.
Precisin y seguridad al graf-
car ecuaciones lineales.
9.12 Grafca con precisin ecuaciones lineales.
MATEMTICA
Noveno Grado
Objetivos de grado
Al fnalizar el noveno grado el estudiante ser competente para:
Valorar la precisin del clculo matemtico en propuestas de solucin
que requiera la determinacin de reas de sectores circulares.
Tomar decisiones acertadas en su diario vivir, al analizar crticamente
las posibilidades de ocurrencia de un suceso.
Proponer soluciones a problemas de su realidad, al interpretar la
informacin obtenida, aplicando con seguridad las medidas de
dispersin.
Resolver situaciones problemticas de su entorno escolar y social,
utilizando sistemas de ecuaciones.
Programa de estudio de noveno grado
76
UNIDAD 1
UTILICEMOS ECUACIONES
CON RADICALES
Determinantes Explicacin del proceso de
formacin de un determi-
nante.
Confanza al explicar el
proceso de formacin de un
determinante.
1.1 Explica con confanza el proceso de
formacin de un determinante.
Elementos y orden
Filas, columnas y diagonales
de los determinantes: flas, co-
lumnas, diagonales y orden.
Seguridad al identifcar los
elementos de un determinante.
1.2 Identifca con seguridad los elementos,
flas, columnas, diagonales y orden de un
determinante.
Construccin de determinantes
a partir de las ecuaciones.
1.3 Construye con orden determinantes a partir de
las ecuaciones.
Segundo orden
2 x 2 aplicando la diferencia
del producto de sus diagonales.
de determinantes de 2 x 2
aplicando la diferencia del
producto de sus diagonales.
Orden al resolver ejercicios y
problemas de determinantes
de 2 x 2.
1.4 Resuelve de manera ordenada ejercicios
y problemas aplicando determinantes de
segundo orden.
aplicando determinantes de
segundo orden.
Objetivo
Utilizar con seguridad los determinantes y las ecuaciones con radicales, aplicando sus pro-
piedades en la propuesta de soluciones a situaciones problemticas del aula y del entorno.
77
Ecuaciones con radicales que
se reducen a ecuaciones de
primer grado.
las ecuaciones con radicales
transformables en ecuaciones
de primer grado.
Seguridad al identifcar ecua-
ciones con radicales.
1.5 Identifca y explica con seguridad serie de
ecuaciones con radicales transformables en
ecuaciones de primer grado.
Eliminacin de la raz por la
propiedad potencia de otra
potencia.
Aplicacin de reglas de los
exponentes en la solucin de
ecuaciones con radicales.
Inters por aplicar reglas de los
exponentes al resolver ecuacio-
nes con radicales.
1.6 Aplica con inters las reglas de los exponen-
tes al resolver ecuaciones con radicales.
problemas utilizando las
ecuaciones con radicales
transformables en ecuaciones
de primer grado.
1.7 Resuelve ejercicios y problemas utilizando
las ecuaciones con radicales transformables
en ecuaciones de primer grado.
UNIDAD 1
78
UNIDAD 2
RESOLVAMOS SISTEMAS DE
DOS ECUACIONES LINEALES
Lnea recta
Sistema de coordenadas car-
tesianas.
de un sistema de coordenadas
cartesianas.
Seguridad al identifcar ele-
mentos del sistema cartesiano.
2.1 Identifca con seguridad los elementos de un
sistema de coordenadas cartesianas.
coordenadas de un punto
P (abscisa, ordenada).
Identifcacin y colocacin de
las coordenadas de un punto
p(x, y) en el plano cartesiano.
Seguridad al colocar en el
plano cartesiano las coorde-
nadas de puntos.
2.2 Identifca y coloca con seguridad las coorde-
nadas de un punto en el plano cartesiano.
pendiente (m) Interpretacin y explicacin del
uso de la frmula de la pen-
diente de la recta conocidos
dos puntos por donde pasa.
Valoracin del uso de la
frmula de la pendiente.
2.3 Utiliza y valora el uso de la frmula de la
pendiente de la recta conocido dos puntos
por donde pasa.
pendiente positiva
pendiente negativa
pendiente cero
pendiente indefnida
Clculo del valor de la pen-
diente positiva, negativa, cero
e indefnida de una recta
cuando se conoce el valor de
dos puntos por donde esta
pasa.
Exactitud al calcular la pen-
diente cuando se conocen las
coordenadas de dos puntos.
2.4 Calcula con exactitud el valor de la pendiente
positiva, negativa, cero e indefnida de una
recta al conocer los valores de las coordena-
das de dos puntos por donde esta pasa.
m
Y Y
X X
=

2 1
2 1
Grafcar la lnea recta e interprertar sus elementos y caractersticas con el fn de proponer
soluciones a problemas relacionados con el mbito escolar y del entorno.
Proponer alternativas de solucin a situaciones problemticas de la vida diaria aplicando los
sistemas de ecuaciones lineales, utilizando los diferentes mtodos de solucin y valorando el
aporte de los dems.
Objetivos
79
UNIDAD 2
donde se utilice la pendiente.
Esmero para encontrar la
solucin a problemas de pen-
diente.
2.5 Resuelve con esmero problemas de pen-
diente.
Grfca: intercepto con el eje
de las ordenadas.
Construccin del grfco
de la recta identifcando la
pendiente y el intercepto con
el eje de las ordenadas si se
conocen las coordenadas de
dos puntos.
Seguridad al grafcar la recta
utilizando el intercepto.
2.6 Construye con seguridad el grfco de la recta
identifcando la pendiente y el intercepto con
el eje de las ordenadas si se conocen las
coordenadas de dos puntos.
Ecuacin de una recta
y = mx + b
Utilizacin de la ecuacin
y = mx + b en ejercicios de
aplicacin.
Inters al calcular correcta-
mente la pendiente y el inter-
cepto en la ecuacin punto
pendiente y = mx + b de la
recta.
2.7 Utiliza la ecuacin y = mx + b para construir
la grfca de la lnea recta y calcula correcta-
mente el valor de la pendiente y el intercepto.
la ecuacin pendiente-inter-
cepto.
de problemas.
2.8 Resuelve con perseverancia problemas de la
ecuacin pendiente intercepto.
Sistema de dos ecuaciones
Ecuaciones con dos incgnitas
de un sistema de ecuaciones
lineales con dos incgnitas.
Inters al identifcar un sistema
de ecuaciones con dos varia-
bles.
2.9 Determina y explica con inters un sistema de
ecuaciones lineales con dos incgnitas.
Sistema de ecuaciones lineales Resolucin de un sistema de
dos ecuaciones lineales con
dos incgnitas.
Esmero al plantear situacio-
nes cotidianas mediante un
sistema de dos ecuaciones
lineales.
2.10 Resuelve con curiosidad sistemas de ecua-
ciones lineales de dos incgnitas.
8O
Mtodos para resolver un
sistema de dos ecuaciones
con dos variables:
del mtodo grfco aplicado
a sistemas lineales con dos
incgnitas.
Valora la importancia del m-
todo grfco para la solucin
de un sistema de ecuaciones.
2.11 Determina y explica el mtodo grfco y
valora su importancia al resolver sistemas
lineales con dos incgnitas.
grfco Resolucin de sistemas de
ecuaciones usando el mtodo
grfco.
Seguridad y precisin en el
trazo de las rectas.
2.12 Resuelve con seguridad y precisin el trazo
de un sistema de ecuaciones usando el m-
todo grfco.
Utilizacin del mtodo grfco
para solucionar problemas de
aplicacin.
Inters en utilizar el mtodo
grfco en problemas de apli-
cacin.
2.13 Utiliza con inters el mtodo grafco para
solucionar problemas de sistemas de ecuacio-
nes.
sustitucin Resolucin de sistemas de
de sustitucin.
Seguridad al resolver un sis-
tema de ecuaciones usando el
mtodo de sustitucin.
2.14 Resuelve con seguridad un sistema de ecua-
ciones utilizando el mtodo de sustitucin.
Utilizacin del mtodo de
sustitucin para solucionar
problemas de sistema de
ecuaciones.
Orden al aplicar el mtodo de
sustitucin en problemas.
2.15 Utiliza con orden el mtodo de sustitucin
para solucionar problemas de sistemas de
ecuaciones.
igualacin Resolucin de sistemas de
de igualacin.
mtodo de igualacin.
ciones lineales aplicando el mtodo de igua-
lacin.
igualacin para solucionar
ecuaciones.
Inters en utilizar el mtodo de
igualacin en problemas de
aplicacin.
2.17 Utiliza con inters el mtodo de igualacin
ecuaciones.
reduccin Resolucin de sistemas de
de reduccin.
mtodo de reduccin.
ciones lineales aplicando el mtodo de reduc-
cin.
81
reduccin para solucionar
ecuaciones.
reduccin en problemas de
aplicacin.
2.19 Utiliza con inters el mtodo de reduccin
ecuaciones.
determinantes Resolucin de sistemas de
de determinantes.
mtodo de determinantes.
ciones lineales aplicando el mtodo de deter-
minantes.
determinantes para solucionar
ecuaciones.
determinantes en problemas
de aplicacin.
2.21 Utiliza con inters el mtodo de determinan-
tes para solucionar problemas de sistemas de
ecuaciones.
82
UNIDAD 3
CALCULEMOS LA DISPERSIN
Medidas de dispersin Clculo de medias aritmticas. Inters por calcular medias
aritmticas.
3.1 Calcula con inters medias aritmticas.
dispersin Explicacin de las medidas de
dispersin.
Seguridad al explicar las
medidas de dispersin.
3.2 Explica las medidas dispersin con
seguridad.
amplitud o rango Establecimiento de la
dispersin de datos a partir del
rango.
Establece con orden y
seguridad la dispersin de
datos a partir del rango.
3.3 Establece con orden y seguridad la dispersin
de datos a partir del rango.
Resolucin de ejercicios y/o
problemas aplicando la ampli-
tud o rango en series de datos.
Orden al resolver ejercicios
y/o problemas aplicando el
rango en series de datos.
3.4 Resuelve ejercicios y/o problemas aplicando
la amplitud o rango en series de datos, mos-
trando orden en su trabajo.
desviacin tpica para datos
sin agrupar
problemas aplicando las
frmulas para el clculo
de la desviacin tpica de
un conjunto de datos no
agrupados.
Dominio y confanza al aplicar
las frmulas de las medidas
de dispersin.
3.5 Resuelve con dominio y confanza ejercicios
y problemas aplicando las frmulas para el
clculo de la desviacin tpica de un conjunto
de datos no agrupados.
Objetivo
Aplicar la desviacin tpica al analizar crticamente fenmenos numricos y hechos sociales;
con el fn de proponer y sustentar sus ideas, respetando la opinin de los dems.
=
( ) x x
n
i
2
_
83
UNIDAD 3 UNIDAD 4
MIDAMOS NGULOS
NGULOS:
positivos y negativos Utilizacin de giros en sentido
horario y antihorario para
construir y sealar ngulos
Seguridad al utilizar giros en
sentido horario y antihorario.
4.1 Utiliza con seguridad los giros en sentido
horario y antihorario para construir y sealar
ngulos positivos y negativos.
coterminales Construccin de parejas de
ngulos coterminales.
Precisin al construir ngulos
coterminales.
4.2 Construye con precisin parejas de ngulos
coterminales.
Clculo y explicacin del
menor ngulo positivo y el
mayor ngulo negativo que
sea coterminal a un ngulo
dado.
Confanza al calcular ngulos
coterminales.
4.3 Calcula el menor ngulo positivo y el mayor
ngulo negativo que sea coterminal a un
ngulo dado, mostrando confanza.
Resolucin de problemas de-
terminando el menor ngulo
positivo y el mayor ngulo
negativo que sean cotermina-
les a un ngulo dado.
4.4 Resuelve problemas determinando el menor
ngulo positivo y el mayor ngulo negativo
que sean coterminales a un ngulo dado.
Objetivo
Aplicar los ngulos y sus propiedades, en la bsqueda de soluciones a situaciones proble-
mticas del aula y/o del entorno.
84
Sistema de medida sexagesi-
mal y circular.
de las medidas de ngulos en
grados sexagesimales y radia-
nes.
Esmero al determinar y expli-
car las diferentes medidas de
los ngulos.
4.5 Determina y explica con esmero las medidas
de ngulos en grados sexagesimales y radia-
nes.
Conversiones Conversin de medidas de
ngulos ngulo expresados
en grados a radianes y vice-
versa.
Confanza en la utilizacin de
factores de conversin.
4.6 Muestra confanza al convertir ngulos ex-
presados en grados a radianes y viceversa,
utilizando los factores de conversin.
zando los factores de conver-
sin.
4.7 Utiliza con confanza factores de conversin
para resolver problemas que involucren me-
didas angulares.
Arco como seccin de una
circunferencia.
Construccin y explicacin del
arco.
Seguridad en la construccin
de longitud de arco.
4.8 Construye y explica con seguridad un arco.
longitud de arco Deduccin y explicacin de
la frmula para determinar la
longitud de un arco S = rt.
Inters por el uso de S = rt
del clculo de la longitud de
arco.
4.9 Calcula con inters la longitud de arco utili-
zando la frmula S = rt.
rea de un sector circular Clculo de reas de sector
utilizando la frmula
Esmero para encontrar el rea
de un sector circular.
4.10 Calcula con esmero el rea de un sector
circular.
zando las frmulas de rea y
longitud de arco.
4.11 Resuelve problemas utilizando la frmula de
rea y longitud.
2 rad=360
0
rad=180
0
A r n =
2
360 /
1rad=57.29
0
L
r
=

180
0
A
r
=
2
2

85
UNIDAD 5
RESOLVAMOS ECUACIONES
DE SEGUNDO GRADO
Ecuaciones de segundo grado:
Ecuacin general:
Determinacin de los ele-
mentos y las caractersticas
que tiene una ecuacin de
segundo grado.
Inters por determinar una
ecuacin de segundo grado a
partir de sus caractersticas.
5.1 Determina con inters los elementos y carac-
tersticas que tiene una ecuacin de segundo
grado.
Ecuaciones incompletas: Diferenciacin de las ecuacio-
nes completas e incompletas,
puras y mixtas a partir del
nmero de sus trminos.
Resolucin de ecuaciones cua-
drticas incompletas, puras y
mixtas.
Confanza al diferenciar
las ecuaciones cuadrticas.
Orden y limpieza al resolver
ecuaciones cuadrticas.
5.2 Diferencia las ecuaciones completas e incom-
pletas, puras y mixtas a partir del nmero de
sus trminos mostrando confanza.
5.3 Resuelve ecuaciones cuadrticas incompletas,
puras y mixtas, trabajando con orden y lim-
pieza.
Mtodos de solucin:
por factoreo
por complementacin de
cuadrados
Resolucin problemas apli-
cando ecuaciones cuadrticas
incompletas, puras y mixtas.
blemas aplicando ecuaciones
cuadrticas incompletas, puras
y mixtas.
5.4 Resuelve con perseverancia problemas utili-
zando ecuaciones cuadrticas incompletas,
puras y mixtas.
ax bx c
2
0 + + =
( ) ax c
x
c
a
2
0 + =
=
puras
( )
( )
ax bx
x ax b
2
0
0
+
+
=
=
mixtas
Objetivo
Interpretar y resolver con seguridad, situaciones problemticas escolares y sociales, utili-
zando las ecuaciones de segundo grado.
86
Aplicacin del mtodo
completando trinomios para
encontrar races en ecuaciones
cuadrticas.
5.5 Aplica correctamente el mtodo completando
trinomios para encontrar races en ecuaciones
cuadrticas.
Resolucin de ecuaciones
cuadrticas aplicando
cuadrados perfectos.
Inters y disposicin por
encontrar las races de una
ecuacin de segundo grado.
5.6 Resuelve ecuaciones cuadrticas aplicando el
mtodo cuadrado perfecto.
frmula general: Deduccin de la frmula
general que desarrolla
ecuaciones de segundo grado
a partir de una ecuacin
cuadrtica.
Inters por deducir y explicar
de manera correcta la frmula
general que desarrolla
ecuaciones de segundo
grado.
5.7 Deduce y explica con inters la frmula
general que desarrolla ecuaciones de
segundo grado a partir de una ecuacin
cuadrtica.
Clculo de las soluciones
para ecuaciones cuadrticas,
aplicando la frmula general.
5.8 Calcula las soluciones para ecuaciones cua-
drticas, aplicando la frmula general con
orden y seguridad.
utilizando la frmula general.
Orden y seguridad al utilizar
la frmula general en
ecuaciones cuadrticas.
5.9 Resuelve problemas utilizando la frmula
general.
discriminante Deduccin y explicin del
discriminante:
en la frmula general.
Seguridad y confanza
al deducir y explicar el
discriminante.
5.10 Deduce y explica el discriminante
( = b 4ac) en la frmula general, con
seguridad y confanza.
Resuelve ejercicios y
problemas utilizando el
discriminante:
Inters por resolver ejercicios y
problemas utilizando el discri-
minante:
5.11 Resuelve ejercicios y problemas utilizando
con esfuerzo e inters el discriminante
( = b 4ac).
X
b b ac
a
=

2
4
2
= b ac
2
4
= b ac
2
4
= b ac
2
4 = b ac
2
4
87
UNIDAD 6
APLIQUEMOS TCNICAS
DE CONTEO
Tcnicas de conteo
Principio de la multiplicacin
Determinacin, construccin y
explicacin del principio de la
multiplicacin.
explicar correctamente el prin-
cipio de multiplicacin.
6.1 Determina, construye y explica con seguridad
el principio de la multiplicacin.
Aplicacin del principio de
multiplicacin al resolver ejerci-
cios y problemas de conteo.
mas aplicando el principio de
la multiplicacin .
6.2 Aplica con seguridad el principio de la multi-
plicacin en la resolucin de ejercicios y
problemas de conteo.
Factorial de un nmero
x!
Determinacin, interpretacin y
explicacin del factorial de un
nmero.
Seguridad al determinar e
interpretar el factorial de un
nmero.
6.3 Determina, interpreta y explica el factorial de
un nmero con seguridad.
conteo aplicando el factorial
de un nmero.
blemas aplicando el factorial
de un nmero.
conteo aplicando el factorial de un nmero.
Permutacin Interpretacin, aplicacin y
explicacin de la permutacin.
6.5 Interpreta, aplica y explica las permutaciones
al resolver ejercicios.
Objetivo
Tomar decisiones a partir de la valoracin de la ocurrencia de un suceso al aplicar las
probabilidades, respetando la opinin de los dems.
n
n
n r
Pr
!
!
=
( )
88
Resolucin de permutaciones
tomando todos los elementos
de un conjunto.
nmero de permutaciones de
un conjunto tomando todos los
elementos.
6.6 Resuelve con seguridad permutaciones to-
mando todos los elementos de un conjunto.
Nmero de ordenamientos:
tomando todos los elementos
del conjunto.
Determinacin del nmero de
permutaciones de un conjunto
tomando parte de los elemen-
tos.
6.7 Determina con seguridad el nmero de per-
mutaciones de un conjunto tomando parte de
los elementos.
tomando parte de los elemen-
tos del conjunto.
zando las permutaciones.
mas aplicando permutaciones.
6.8 Resuelve problemas con confanza, utilizando
las permutaciones.
Combinacin Deduccin, interpretacin y
explicacin de combinaciones.
Inters en interpretar combina-
ciones.
6.9 Deduce, interpreta y explica con inters las
combinaciones.
Determinacin del nmero de
combinaciones de un conjunto
de elementos.
Seguridad en la determina-
cin del nmero de combi-
naciones de un conjunto de
elementos.
6.10 Determina con seguridad el nmero de combi-
naciones de un conjunto de elementos.
Resolucin de problemas que
involucren combinaciones.
mas aplicando las combina-
ciones.
6.11 Resuelve con seguridad problemas que invo-
lucren combinaciones.
nCr
n
r n r
=
( )
!
! !
89
UNIDAD 7
RESOLVAMOS SISTEMAS
DE ECUACIONES
Sistema de ecuaciones lineales
con tres incgnitas
Identifcacin, construccin y
explicacin de un sistema de
ecuaciones lineales de tres
incgnitas.
Seguridad al identifcar y for-
mar un sistemas lineal con tres
incgnitas.
7.1 Identifca, construye y explica con seguridad
un sistema de ecuaciones lineales de tres in-
cgnitas.
Mtodos de solucin
reduccin (suma y resta)
regla de Sarrus
regla de Cramer
Interpretacin, aplicacin y
explicacin de los mtodos de
solucin para un sistema lineal
de tres incgnitas.
Confanza al aplicar los m-
todos de solucin para un sis-
tema lineal de tres incgnitas.
7.2 Interpreta, aplica y explica los mtodos de so-
lucin para sistemas lineales de tres incgnitas.
Resolucin de problemas que
conlleven sistemas de ecuacio-
nes de tres incgnitas.
Orden y perseverancia al re-
solver sistemas de ecuaciones
lineales de tres incgnitas.
7.3 Resuelve problemas que conllevan sistemas
de ecuaciones de tres incgnitas, con orden y
perseverancia.
Objetivo
Utilizar los sistemas de ecuaciones lineales, aplicando sus mtodos y tcnicas, en la
propuesta de alternativas de solucin a problemas de su realidad.
9O
UNIDAD 8
Tiempo probable: 25 hora clase
UTILICEMOS POTENCIAS
ALGEBRAICAS
Potenciacin en nmeros reales
con polinomios como base y
exponentes enteros.
y problemas aplicando la
potenciacin en nmeros
reales con polinomios como
base y exponentes enteros.
Esmero al utilizar las potencias
en ejercicios y problemas de
aplicacin.
8.1 Resuelve con esmero ejercicios y problemas
aplicando la potenciacin en: nmeros reales
con polinomios como base, y exponentes en-
teros.
Binomio de Newton. Desarrollo
de la potencia n-sima de un
binomio:
Aplicacin del Binomio de
Newton, para obtener la po-
tencia de un binomio.
Perseverancia al aplicar el Bi-
nomio de Newton.
8.2 Aplica con perseverancia el Binomio de
Newton para obtener la potencia de un bino-
mio.
Tringulo de Pascal: Construccin del Tringulo de
Pascal hasta n = 9.
Orden y aseo en la construc-
cin del Tringulo de Pascal.
8.3 Construye con orden y aseo el Tringulo de
Pascal hasta n = 9.
(a+b)
=a +a b+a b + +ab +b
n
n n-1 n-2 2 n-1 n

Objetivo
Proponer con criticidad soluciones a diversos problemas relacionados con el mbito escolar
y social, aplicando la potenciacin algebraica y sus propiedades.
1
1 1
1 2 1
1 3 3 1
1 4 6 4 1
1 5 10 10 5 1
1 6 15 20 15 6 1
91
UNIDAD 8
Trmino general: Deduccin, aplicacin y ex-
plicacin de la frmula para
el clculo del trmino general
del desarrollo de un binomio.
Seguridad al aplicar la frmula
para el clculo del trmino ge-
neral.
8.4 Deduce, aplica y explica con seguridad la
frmula para calcular el trmino general del
desarrollo de un binomio.
lizando la frmula que deter-
mina el trmino general de un
binomio.
mas utilizando la frmula que
determina el trmino general
de un binomio.
8.5 Resuelve problemas utilizando la frmula que
determina el trmino general de un binomio
con confanza.
n
r
a b
n r r +1 1
( )
92
UNIDAD 9
UTILICEMOS RADICALES
Radicacin algebraica
raz n-sima. Identifcacin de los elementos
de un radical y explicacin de
raz n-sima.
Confanza y seguridad al
reconocer los elementos de una
raz.
9.1 Identifca con seguridad todas las partes de
un radical, y explica con confanza la raz
n- sima.
Reglas de los radicales.
potencia n-sima de la raz
n-sima.
raz n-sima de un producto.
raz n-sima de un cociente.
Extraccin de la raz n-sima.
Simplifcacin de diversas
expresiones con radicales,
aplicando las propiedades.
Perseverancia al extraer una
raz n-sima.
Seguridad y perseverancia
al simplifcar expresiones con
radicales.
9.2 Extrae con perseverancia la raz n-sima.
9.3 Simplifca con seguridad expresiones que
contengan radicales, empleando sus propie-
dades.
( ) a
n n
a b
n
a
b
n
Objetivo
Aplicar con seguridad las, leyes de los radicales para la resolucin de problemas relacionados
con el aula y el entorno.
93
UNIDAD 9
raz n-sima de una potencia
m-sima
raz n-sima de otra raz
m-sima
exponente fraccionario Conversin de una expresin
radical a potencias con ex-
ponentes fraccionarios y vice-
versa.
Inters y esmero al transformar
un radical en potencia con
exponente fraccionario.
9.4 Convierte con inters y esmero expresiones
con radicales a potencias con exponente
fraccionarios y viceversa.
radicales semejantes Identifcacin y reduccin de
radicales semejantes.
Seguridad al identifcar y re-
ducir radicales semejantes.
9.5 Identifca y reduce con seguridad radicales
semejantes.
mtodos para cambiar la
forma de un radical
extraer factores de un radical Extraccin de factores de un
radical.
Valoracin y seguridad al ex-
traer un factor de un radical.
9.6 Extrae con seguridad factores de un radical.
introducir factores bajo el signo
radical
Introduccin de factores bajo
el signo radical.
Perseverancia al introducir un
factor bajo el signo radical.
9.7 Introduce factores bajo el signo radical con
perseverancia.
cambio del ndice de un
radical
Transformacin de radicales
utilizando cambio de ndice.
Seguridad al transformar el
ndice de un radical.
9.8 Transforma con seguridad diversos radicales
empleando cambio de ndice.
a
m
n
( )
a
m n
a
m
n
a b c b
n n
,
a b
m n
,
a b a b
n n n
=
a a
n m n m
=
94
operaciones con radicales
suma y resta
multiplicacin
Suma y resta radicales.
Seguridad al efectuar sumas y
restas de radicales.
9.9 Efecta sumas y restas de radicales con segu-
ridad.
divisin Multiplicacin y divisin de
radicales.
Destreza y seguridad al efec-
tuar multiplicacin y divisin
de radicales.
9.10 Resuelve con destreza y seguridad productos
y divisiones de radicales.
racionalizacin Racionalizacin de expresio-
nes radicales.
Orden al aplicar la racionali-
zacin.
9.11 Racionaliza con orden expresiones radicales.
utilizando radicales y sus ope-
raciones.
Perseverancia y orden al resol-
ver problemas.
9.12 Resuelve problemas utilizando radicales y sus
operaciones, con perseverancia y orden.
a b c
n n n
+
a b
n n
a
b
n
m
95
ngulos adyacentes: son ngulos que poseen un lado comn.
ngulos complementarios: son dos ngulos para los cuales la
suma de sus medidas es igual a 90
o
grados.
ngulos suplementarios: son dos ngulos para los cuales la suma
de sus medidas es igual a 180
o
grados.
Baricentro: punto en que concurren las medianas de un tringulo.
Base numrica: es el nmero de elementos que conforman cada
orden o nivel en un sistema de numeracin posicional.
Binomio: expresin algebraica que tiene dos trminos.
Bisectriz: recta que pasa por el eje de simetra de un ngulo.
Descomposicin factorial: es la expresin de un nmero como el
producto de sus factores primos.
Desigualdad: relacion de comparacin que se establece entre dos
nmeros con el fn de indicar cual es el mayor o el menor.
Divisin sinttica: metodo abreviado para hallar el cociente y el
residuo, cuando el divisor es un binomio de la forma x-a
Dominio: conjunto compuesto por las primeras componentes de los
pares ordenados de una funcin.
Ecuacin: es una igualdad verdadera solo para determinados valo-
res de una variable.
Estadstica: es la ciencia encargada de la recoleccin, organizacin,
anlisis, representacin e interpretacin de datos a partir de lo cual,
saca conclusiones y establece previsiones.
Expresin algebraica: toda expresin compuesta por nmeros y
letras separadas por los signos de las operaciones fundamentales.
Por ejemplo: 3ax, 5+a-3b.
Frmula: ecuacin que muestra una relacin entre dos o ms
variables.
Fraccin decimal: es toda fraccin cuyo denominador es una poten-
cia de 10.
Frecuencia absoluta: es el nmero de veces que se repite un deter-
minado valor de la variable estadstica que se estudia.
Frecuencia acumulada: es el nmero de eventos ocurridos o de
individuos que presentan una caracterstica de la variable hasta un
momento considerado.
Frecuencia relativa: es el cociente entre la frecuencia absoluta y el
nmero de individuos de la poblacin en un estudio estadstico.
VI. Glosario
Funcin lineal: funcin de la forma y=mx donde m es una cons-
tante.
Incgnita: cada una de las letras distintas que aparecen en una
ecuacin.
Inecuacin: relacin de desigualdad entre expresiones algebraicas.
Medidas de tendencia central: valores alrededor de los cuales
tienden a concentrarse los datos de una distribucin estadstica.
Mediatriz de un segmento: es la recta perpendicular, que pasa por
el punto medio de un segmento.
Monomio: expresin algebraica en la que operan solo producto y
potencias. Por lo tanto estn compuestas por un solo trmino.
Numeral: es el smbolo que representa una cantidad fja.
Nmero: es la idea asociada uno a uno a cada numeral.
Parte literal de un trmino: es la parte conformada por las varia-
bles con sus respectivos exponentes, en un trmino.
Polgono: linea poligonal cerrada y su interior.
Polgono regular: polgono en el cual la medida de todos sus lados
es la misma y la abertura de sus ngulos interiores es la misma.
Potencia: es una expresin usada para indicar la multiplicacin de
un factor por l mismo un determinado nmero de veces.
Polinomio: expresion algebraica que consta de uno o mas trmi-
nos.
Raz n-sima: se llama raz n-sima de un nmero p, al nmero b
que al elevarlo al exponente n es igual a p.
Se escribe
Teorema: proposicin que afrma una proposicin demostrable.
Trmino: cada uno de los sumandos que aparecen en una expresin
algebraica. Por ejemplo, la expresin 2a + 5b tiene dos trminos.
Valor absoluto de una cifra: es el valor del nmero que esta repre-
senta.
Variable estadstica: es la caracterstica que se estudia en cada
elemento de la poblacin o muestra.
p b b p
n n
= =
96
Azimut: (1994) Matemtica 7 y 8. Madrid, Espaa: Ediciones
Anaya S.A.
Bautista, Acosta y otros. (2004). lgebra y geometra 1. Bogot,
Colombia: Editorial Santillana S. A.
Herrera, Salgado y otros. (2004). lgebra y geometra 2. Bogot
Martnez-Mediano, Cuadra Lpez y Jimnez Villanueva (1994).
Matemtica 2. Espaa: Editorial McGraw-Hill.
Ministerio de Educacin. (2007). Currculo al servicio del
aprendizaje.
Ministerio de Educacin. (2007). Evaluacin al servicio del
aprendizaje.
Ministerio de Educacin. Documento curricular, Matemtica de
Tercer Ciclo y Media.
Ministerio de Educacin. (1997). Programas de estudio de Mate-
mtica de Tercer Ciclo.
Morales, Salgado y otros. (2004). Aritmtica y geometra 2. Bogot,
Pozo Municio Juan Ignacio y otros (2004). La solucin de
problemas. Argentina: Aula XXI Editorial Santillana S. A.
a. Bibliogrfcas
Applets Java de matemticas, nmeros complejos, geometra
elemental y trigonometra. www.walter-fendt.de/m14s
Aula virtual para la enseanza.
http://teleformacin.edu.aytolacoruna.es/
Pagina desarrollada por niveles de educacin.
www.didactika.com
Tecnologas de informacin y comunicaciones para la enseanza
bsica y media. www.eduteka.org.
Tecnologas, artculos y software para matemticas.
www.sectormatematica.cl/interactiva.htm
http://descartes.cnice.mecd.es/matemagicas/index.htm
b. Fuentes electrnicas
VII. Referencias
La presente edicin consta de 19,300 ejemplares, se imprimi con fondos del Gobierno de la Repblica de El Salvador
provenientes del Fideicomiso para la Educacin, Paz Social y Seguridad.
Impreso en Per por Quebecor World
20 de agosto de 2008

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