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investigaci6n basica,para solucionar un problema concreto.

(elaborar un programa social, desarrollar una maquina, etc.)


Conceptos clave
Epistemologia Conocimiento vulgar Conocimiento religioso
Conocimiento cientifico Ciencia Ciencias formales
Ciencias facticas Investigaci6n Investigaci6n basica
Investigaci6n aplicada
ActMdades
1. Reunanse en grupos de tres alumnos, y discutan cuales son las
reg las l6gicas que utili zan para discernir si algo es aceptado como
verdadero 0 no.
2. Tambien en grupo intenten responder la siguiente pregunta: 5egun
la definici6n de Ander Egg, (la psicologia es una ciencia? (En que
parte de la clasificaci6n estaria? Justifica tu respuesta.
3. Intenta dar tres ejemplos de resultados de investigaci6n basica, y
tres de investigaci6n aplicada.
16 I Introducci6n a 10 Metodologfa de 10 Investigoci6n Oentifico
CAPITUlQ1
El CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Y SU VOCABULARIO
lObjetivos de aprendizaje: Al finalizar este capitulo debes ser capaz de
Comprender el significado que se asigna en la jerga a los
terminos "variable", "referente emp'irico", "concepto",
definiciones "te6ricas" y "operacionales", "hip6tesis" y
"teoria".
Elaborar ejemplos de referentes emp'iricos de algunos
conceptos sencillos.
Elaborar ejemplos sencillos de sistemas de categorias para
algunas variables.
Elaborar potenciales hip6tesis sencillas de investigaci6n
y clasificarlas.
Comprender el papel que juegan las teorias en el
conocimiento cientifico.
EL VOCABULARIO DE LA INVESTIGACI6N CIENTfFlCA
Ellenguaje es la herramienta utilizada por los seres humanos para
comunicarse. El comprender lo que otra persona quiere expresar, esta en
I!l
relaci6n directa con la posibilidad que tengamos de descifrar el sistema
de simbolos que esa persona utiliza (palabras, gestos, ecuaciones, etc.)
para dar a conocer sus sentimientos, pensamientos, percepciones e
ideas. Dentro de una comunidad, estos simbolos son compartidos, y
existe un acuerdo respecto del significado que debe darse a cada termi-
no, a cada expresi6n, a cada simbolo grafico, y de alli que puedan
comunicarse y entenderse.
5i consideramos que quienes se dedican a investigar
cientificamente constituyen una comunidad, es necesario tambien en
las comunidades cientificas establecer acuerdos que nos permitan tener
un lenguaje com un, y de esa manera, poder entendernos, aunque
pertenezcan a distintos paises, 0 hablen en distintos idiomas.
Es muy dificil trabajar en investigaci6n sin contar con un lenguaje
Moesirla etl Edu(ocion
"n Ciencios Experimenloles Marcelo M. G6mez I 17
(oologio - F.C.U vN. - IJNC
Ingeniero Electric
Universidad Nado
docencia en la.Fa
Fllica. y Naturales;
dela catedra de
Marcelo M. G6mez
nONADO AMAESTRIA EN HWCACION EN
CIENCIAS Y
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Par .... .. ..
Introduccion 0 10
Metodologia de la
Investigacion
Cientifica
BIBLIOTECA
PROF DR RICARDO LUTI
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especializado. Podriamos decir entonces que existe un lenguaje
especifico para la investigadon dentifica en general, y un lenguaje
particular para la investigaci6n dentro de cada area del conocimiehto.
Por ejemplo, la medicina tiene su propio vocabulario, 0 la ingenieria
una terminologia particular. Sin embargo hay cierto lenguaje que es
comun a todas las areas. Intentaremos entonces, establecer acuerdos
respecto del significado que le daremos a cada palabra, dentro del
lenguaje general de las ciencias.
Las unidades minimas del lenguaje cientifico son los conceptos,
con los cuales se construyen proposidones 0 enundados, (que si no
. han sido contrastadas con la realidad aun, denominamos hipotesis)
los cuales, una vez probados, organizados y articulados
sistematicamente, conforman las teorias dentificas. Ese cuerpo de
conocimientos constituido por todas las teorias cientificas, es la
denda.
los conceptos
EL hombre tiene la capacidad de organizar sus percepciones
agrupandolas en conjuntos homogeneos, seglin determinados criterios.
En cada grupo de objetos, sucesos 0 personas, el hombre puede
identificar sus caracteristicas comunes, que definen al grupo. De este
modo, LLega a elaborar una idea, que retiene lo comlin de una serie de
objetos diversos. Este proceso se denomina abstracdon, y la idea que
lo atraviesa es el concepto. Estos conceptos pueden ser concretos,
(se pueden tocar, medir) como "auto", "manzana", etc. y generalmente
no precisan definici6n, salvo por alguna caracteristica particular, 0
pueden ser abstractos como "solidaridad", "justicia", etc. que
generalmente necesitan de una definici6n que los acompaiie, parapoder
ponernos de acuerdo sobre lo que entendemos por eLLos, es decir eual
es la idea que tenemos de ellos.
Pero cuando un cientifico tiene una idea 0 concepto de un
determinado fen6meno, tiene que poder expresarla, tiene que poder
comunicarla a otros cientificos y a la comunidad en general, para lo
cual asignara al concepto un (simbolo verbal, palabra, que
representa el concepto).
No obstante, el haber asignado un termino al concepto, no
determina que se haya construido un lenguaje, ya que para que esto
suceda, debo asegurarme de que quien escuche ese termino pueda
reconstruir en su mente la misma idea que gener6 el concepto, y para
eLLo,el cientifico debera describir cuales son las percepciones sensoriales
18 I Introduccion a 10 Metodologio de 10 Inves1igaci6n Cientifico
que die ron lugar a la generaci6n de la idea. Estos hechos observados
yjo medidos, que dieron lugar a las percepciones con las que se construy6
el concepto, son los referentes emplricos. Esta retaci6n es importante,
porque en investigaci6n, rara vez se pueden medir los conceptos
directamente. Por ejemplo, si quisieramos estudiar la actitud de una
poblaci6n frente al aborto (concepto) , l.c6mo medimos una "actitud"
(termino) frente a algo? Buscaremos entonces referentes empfricos, como
por ejemplo una respuesta de un encuestado a una pregunta del
encuestador, pero luego deberemos interpretar esta respuesta para poder
asociarla al concepto.
Existe entonces una relaci6n tripartita entre el termino, el concepto
y los referentes empfricos, que podemos graficar del siguiente modo:
_Concepto
__ /v (idea) '"
simboli/ refiere a
termino referente emplf1CO
(palabra, slmbolo) representa (realidad observable)
Lo que llamamos concepto, entonces, es una idea que capta lo
comlin de una serie de objetos, a traves de los referentes empiricos,
que son los hechos que estimularon nuestra percepci6n del fen6meno.
Para identificar el concepto, le asignamos un termino, que nos servira
para construir un lenguaje con el que podamos comunicarnos dentro
de la comunidad cientifica. Por cuando hablamos de
"violencia" esta es la palabra 0 termino que asignamos a una idea 0
concepto, representada por ciertas conductas observables en las
personas (los referentes empiricos), que podrian ser por ejemplo la
agresi6n verbal, fisica 0 psicol6gica.
De acuerdo con lo antedicho, se deduce que el cientifico opera en
dos niveles, primero un nivel de teoria, 0 construcci6n y definici6n de
conceptos y proposiciones, y luego, en un segundo nivel de observaci6n
de la realidad, de trabajo empirico, para ver si sus proposiciones se
verifican en la realidad. Estos dos niveles interactlian permanentemente
en una investigaci6n, poniendose en contraste.
las Variables
Una variable es un aspecto 0 caracteristica de un fen6meno que
Marcelo M. G6mez I 19
se deseaestudiar, y que puede tomar dos 0 mas grados, estados 0
valores. 5iendo redundantes, es una propiedad del fen6meno en estudio,
que puede variar.
Alos estados que puede tomar una variable los organizaremos en
r.ategorias. Desde luego, la minima cantidad de categorias que puede
tomar una variable, son dos: presenciajausencia. Por ejemplo, si
hablamos de la variable "tratajo" en un integrante de un grupo de
personas en estudio, las posibiLidades son dos, si 0 no, trabaja 0 no.
Aqui queda claro, que una de las propiedades que debe tener la
organizaci6n de las categorias de las variables, es que estas sean
mutuameni:e exduyentes, es decir, no puede haber un estado de la
variable que este incluido en dos categorias distintas (no puede haber
alguien que si trabaje y no trabaje a la vez). Otras variables, pueden
agruparse en un numero de categorias que seran definidas por el
investigador, de acuerdo a sus necesidades y posibilidades. Por ejemplo,
la "agresividad" pod ria categorizarse en alta, media y baja, 0 si esta
categorizaci6n fuera pobre, podriamos categorizarla en muy alta, alta,
media, baja, y nula, estos serian todos los posibles estados 0 categorias
que puede tomar la variable "agresividad" en mi estudio.
Atodo el conjunto de estados a valores que puede tamar una variable
en una investigaci6n, y que ha sido deftnido par el investigador, 10 /lamaremos
sistema de categorias de la variable, y debe cuidarse que todo sistema
elaborado por un investigador sea exhaustivo, es decir, que todo posible
estado de la variable en estudio debe estar incluido en alguna categoria
del sistema, y exduyente, es decir que no podra existir un estado de
la variable que se encuentre sirnultaneamente en dos categorias
diferentes.
Al aumentar el numero de categorias de una variable tendremos
una idea mas clara del problema investigado. Pero a medida que
aumentamos el numero de categori'as, aumenta la complejidad del analisis
de los resultados una vez concLuido el estudio, y lo mismo sucede con
el numero de variables a tener en cuenta en una investigaci6n.
(omo pudimos observar en los ejemplos anteriores, muchas veces
estas variables que pretendemos estudiar son los conceptos de los que
ya hemos hablado ("agresividad", "violencia", etc.) y por lo tanto es
necesario definirlas precisa y univocamente, para no desviarnos del
problema, no caer en errores que invaliden nuestro estudio, y poder
comunicar nuestros resultados a la comunidad cientifica con cLaridad.
El tipo de variable que se desee estudiar en un fen6meno, puede
determinar el enfoque que seguira la investigaci6n. 5i las variables son
20 I
Introdvcci6n a 10 Metodolo9fo de 10 Investigaci6n Cientiko
susceptibles de numerar, YEse numero implica un orden jerarquico en
La presencia de la variable, se dice que esta puede cLasificarse como
(cuantitativa.Un ejemplo de este tipo de variable podna ser la altura
de un grupo de personas, si una de ellas mide 1,8 metros, entonces
mide mas que otra que mide 1,7 metros. 5i las variables a estudiar no
son factibles de numerar, 0 esa numeraci6n no implica orden jerarquico
en su presencia en el fen6meno, entonces diremos que esa variable es
cualitativa. Justamente, estas variables implican cualidades, que no
son susceptibles de ser medidas por instrumentos. Un ejemplo de este
tipo podria ser el color de cabello del grupo de personas antes
mencionado. Podemos asignar el numero 1 a los morochos, el 2 a los
pelirrojos, etc. perc este numero no implica que los morochos tengan
"mas variable" que los pelirrojos 0 los rubios. El numero asignado en
forma arbitraria solo sirve como c6digo a los fines de identificaci6n Y
cLasificaci6n.
Es necesario, a esta altura, aclarar que el concepto de "medici6n"
en la investigaci6n cientifica es mas amplio que el que se usa en la
fisica 0 en la quimica. Para nosotros, el determinar el color de pelo de
una persona por simple observaci6n, ya es "medir" una variable.
(ampliaremos este concepto en el capitulo destinado a los instrumentos
de medici6n)
A los efectos del analisis de la informaci6n obtenida, y su uso
estadistico, al medir u observar variables, se las divide en cuatro niveles
de medici6n a saber:
1. Nivel de medid6n nominal. En este nivel hay dos 0 mas
categorias de la variable. Las categonas no tienen orden
ni jerarqula, tan s6lo diferencias respecto a una 0 mas
caracteristicas. Por ejemplo, la variable sexo de la persona
posee s6lo dos categorias: masculino y femenino.
Los numeros utilizados en este nivel de medici6n tienen
una funci6n puramente de cLasificaci6n Y no se pueden
manipular de manera aritmetica. Por ejemplo, el color
de ojos es una variable nominal.
1 = pardos
1+2=3
2 = verdes
(Un pardo + un verde = celeste?
3 = celestes
(No tiene sentido)
5 = Otros
El hecho de que no se puedan operar aritmeticamente los
Marcelo M. G6mez
I 21
numeros asignados a las variables implica que no podran
hacerse con ellos ciertos analisis de tipo estadistico.
2. Nivel de medidon ordinal. En este nivel las categorias,
mantienen un orden de mayor a menor, de acuerdo a algun
criterio especifico determinado por el investigador. Los
numeros 0 los simbolos de las categorias si indican
jerarquia. Por ejemplo, la posicion jerarquica en una
escuela:
Director
8
Regente
7
Profesor
6
Preceptor
5
Administrativo
4
Sin embargo, sigue habiendo operaciones aritmeticas que
no podran realizarse. Por ejemplo, si bien la diferencia
entre el director y el regente es de un punto, ella no
significa que la diferencia de su jerarquia dentro de la
escuela, sea la misma que la diferencia entre un preceptor
y un administrativo.
3. Nivel de medidon por intervalos. Ademas del orden 0 la
jerarquia entre categorias, se establecen intervalos iguales
en la medici on. Las distancias entre categorias son las
mismas a lo largo de toda la escala. Hay un intervalo
constante, una unidad de medida. Sin embargo, el cero
(0) en la medicion es un cero arbitrario, no es real (se
asigna arbitrariamente a una categoria el valor de cero y
a partir de esta se construye la escala, pero cero no implica
la ausencia de la variable). Un ejemplo clasico en ciencias
naturales es la temperatura de distintos objetos. Cero
grado no implica que no tengan temperatura, sino que es
el punto de referencia que definimos arbitrariamente, pero
si podemos decir que si dos objetos difieren en 10 grados
porque uno esta a 50 grados y el otro a 40, la diferencia
de temperatura entre ellos, sera la misma que la diferencia
entre otros dos objetos que esten a 30 y 20 grados
respectivamente. (intervalos de 10 grados)
Este nivel de medicion ya permite utilizar las operaciones
aritmeticas basicas y algunas estadisticas modernas.
4. Nivel de medidon de razon. En este nivel; adem as de
tenerse todas las caracteristicas de nivel por intervalos
(intervalos iguales entre las y aplicacion de
operaciones aritmeticas basicas y sus derivaciones), el
cero es real y es absoluto (no es arbitrario). Cero absoluto
implica que hay un punto en la escala donde no existe la
propiedad (la variable esta ausente). Ejemplo de esta
medicion seria las horas de exposicion a la television,
donde el cero implica que el sujeto no ve televisi6n.
Es muy importante determinar el nivel de medicion de todas las
variables que se analicen en una investigacion, porque dependiendo
de dicho nivel se selecciona uno u otro tipos de analisis estadistico
(por ejemplo, la prueba estadistica para correlacionar dos variables de
intervalo es muy distinta de la prueba para correlacionar dos variables
ordinales).
Las definiciones
El prop6sito de las definiciones es precisamente posibilitar una
comunicacfon efectiva, es decir, provocar que cuando un investigador
mencione un termino, en la mente de quien lo recepta ya sea en forma
oral 0 escrita, pueda reproducirse la misma idea 0 concepto que tuvo
el investigador en mente cuando desarrollo su investigaci6n.
A tal efecto, en la comunidad cientifica se utilizan dos tipos de
definiciones para aclarar a que se refiere un termino, y generar el
concepto asociado:
a) Definicion teorica: Consiste en presentar las caracteristicas
esenciales de la clase de objetos que incluye el termino que se
pretende definir, intentando llegar al nucleo mismo de la idea 0
criterio con el que se constituye una clase de cosas. Esta definicion
no solo nos permitira reconocer a los objetos, sino tam bien realizar
una abstraccion. Por ejemplo, si en un estudio, definimos
te6ricamente "grupo humano", como "conjunto de dos 0 mas
personas en situacion de interaccion", esta definicion te6rica nos
permite identificar como grupo humano a una familia, un equipo
de fUtbol, etc.
b) Definicion operacional: Senala paso a paso las operaciones que
permiten reproducir uno 0 mas referentes empiricos de la idea
simbolizada por el termino. En otras palabras, proporciona el
22 I Introducci6n a /0 Metodologfo de 10 Investigoci6n Cientifica
Marcelo M .. G6mez I 23
procedimienfo para reconocer y registrar los indicadores del
concepto que se esta definiendo. _Llamaremos "indicador", al
elemento observable que se utiliza en un caso como representante
de una variable, es decir, queel indicador es el referente empfrieo de
una variable. Por ejemplo, definiremos operacionalmente como
"agresi,vo", a "la persona-que durante una harla de media hora con
un desconocido, muestre signos de hostilidad y descortesia en
mas de tres oportunidades."
Gran parte del tiempo invertido en una investigaci6n, se ocupa
en definir previa Yclaramente las variables y conceptos involucrados,
y estas definiciones no pueden ser antojadizas ni arbitrarias, si no que
en general, deben extraerse de teorias 0 trabajos de investigaci6n
cientifica anteriores, (ampliaremos esto cuando desarrollemos la
construcci6n del marco te6rico) esto ahorrara tiempo y esfuerzo al
mantenernos sin desvios dentm del tema especifico a investigar, y al
permitirnos comunicar nuestros resultados con claridad. Muehas veces
puede ser necesario definir de ambas maneras un concepto, si este es
complejo.
las proposiciones
Las proposiciones son formulaciones 0 enuncfados sobre la
naturaleza de la realidad, que para ser construidas relacionaran de alguna
manera conceptos, (corelacionales) y por lo tanto la afirmaci6n de
esta relaci6n puede ser juzgada en terminos de verdad 0 falsedad. La
formulaci6n correcta de enunciados es importante en la investigaci6n,
porque de esta correcta formulaci6n, se desprende claramente 0 no lo
que vamos a investigar. Por ejemplo, si afirmamos que "la agresividad
aumenta con la insatisfacci6n laboral", estamos relacionando el
concepto de "agresividad", con el concepto de "insatisfacci6n laboral",
yes posible que lo que afirmamos sea verdadero 0 falso. Habra entonces
que probarlo empiricamente, previa a haber definido exactamente que
entenderemos por "agresividad", y por "insatisfacci6n laboral", cada
una de ellas de manera te6rica yju operacional si es necesario. De la
claridad y exactitud de las definiciones de los conceptos, dependeran
los indicadores 0 referentes que deberemos buscar para medir durante
el trabajo empirico, por lo tanto es importante detenerse
minuciosamente en sus definiciones. Como el estudiante ya puede
intuir, hay una concatenaci6n te6rica que es necesario elaborar, para
poder plantear claramente un problema de investigaci6n. (ampliaremos
.24 I Introducci6n a 10 Metodologfa de 10 Investigaci6n C i e n t j f i ~
esto en el capitulo 3)
Tambien existen proposiciones que solo describen la distribuci6n
de un solo concepto en una poblaci6n (descriptivas). Por ejemplo
cuando decimos que "en Argentina existe un 30% de la poblaci6n por
debajo de la linea de pobreza." Aqui hay un solo concepto, que es la
"linea de pobreza", y estamos afirmando su distribuci6nen la poblaci6n
argentina. Tambien es posible que esta afirmaci6n sea verdadera 0
falsa.
Una proposici6n de cualquiera de estos tipos puede construirse
antes de realizar una investigaci6n para determinar su aproximaci6n a
la verdad, en cuyo caso se la llama hipotesis. Por lo tanto, una hipotesis
es una proposition 0 enunciado provisional, una conjetura, que
debe tener la posibilidad de poder ser puesta a prueba, es decir,
debe ser posible recolectar informacion, de los referentes
empiricos, que puedan ser utilizados como evidencia para aceptar
o rechazar la hipotesis.
Un investigador puede llegar a la formulaci6n de hip6tesis por
distintas vias:
a) Por eaptaci6n intuitiva de semejanzas, diferencias 0 relaci6n entre
dos aspectos distintos de la realidad.
b) Por procesos inductivos, sobre la base de la captaci6n de
caracteristicas observadas en casos particulares de una poblaci6n
mas general.
e) Por desarrollo deductivo, a partir de la interrelaci6n entre otras
proposiciones ya corroboradas por la investigaci6n. (ampliaremos en
el capitulo 6)
Las teorias
En la tradici6n cientifica, la palabra "teo ria" se utiliza en dos
sentidos diferentes.
El primero hace referencia al desarrollo de esquemas ordenados
que definen y clasifican objetos que interesan a los cientificos en
determinadas areas del conocimiento. Preferimos llamar a estas
clasificaciones como "taxonomias", para diferenciarlas del segundo
senti do, para el que reservaremos la denominaci6n de "teoria", y que
se refiere a un conjunto de proposiciones, sistematicamente
organizadas e interrelacionadas, que pueden ser sustentadas por
evidencia empirica. Queda claro entonces, que una hipotesis no es
parte del conocimiento cientifico, hasta que no haya sido probada,
dada a conocer a la comunidad cientifica, y aceptada por esta. Cuando
Marcelo M. G6mez I 25
1111
Ia comunidad cientlfica La acepte, pasara a formar parte deL cuerpo de
conocimientos existente, y se reLacionara con 6tros enunciados ya
probados, es decir, formara parte de una teoria.
Buena parte de la tarea cientifica se centra en eL desarrollo de
conceptos, definiciones y. esquemas clasificatQrios. El desarrollo de
taxonomlas es muyutil en los estudios que pretenden describir los
hechos en un campo probtematico (estudios descriptivos) en un
momenta y espacio determinados. Pero describir un fenomeno 0 mostrar
como se distribuye alguna caracteristica en una poblacion no es explicar
por que se distribuye de esa forma. Por Lo tanto la confeccion de una
taxonomfa es la condicion inicial para un estudio que pretenda explicar
un fenomeno.
Explicar es entonces, incluir al fenomeno estudiado en una teoria
e interrelacionarlo con un conjunto de proposiciones. Por ejemplo, no
es 10 mismo afirmar que el30 % de la poblacion argentina se encuentra
bajo La Unea de pobreza, que explicar por que, esa cantidad de gente
se encuentra en esas tristes condiciones.
Poner a prueba una teoria, es entonces, controlar el modo en que
cada una de las proposiciones que incluye, y sus derivaciones, explican
la realidad, los hechos, y se corresponden con las observaciones que el
cientifico realiza, y controlar tambien como se relaciona a su vez con
el resto de la teoria existente al respecto del tema investigado. En este
sentido, las teorias no inspiran estudios descriptivos, sino explicativos.
Funciones de las teorias
La fundon mas importante de una teoria es explicar: dedr par que,
comoy cuando ocurre un fenomeno. Hay teorias que abarcan diversas
manifestaciones de un fenomeno. Hay otras que abarcan solo ciertos
aspectos del fenomeno.
Una segunda funcion consiste en sistematlzar 0 dar orden af
conodmiento sobre un fenomeno 0 una realidad, conocimiento
que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra organizado.
Otra funcion, muy asociada con la de explicar, es la de predicd6n.
Es decir, hacer inferencias a futuro sobre como se va a manifestar
u ocurrir un fenomeno dadas ciertas condiciones. En general si
podemos expLicar un fen6meno, podrernos predecir, en alguna
medida, su comportamiento a futuro.
!
Habiendonos puesto de acuerdo el1 aspectos basicos dellenguaje
cientifico, y seguros de poder comunicarnos en 10 que sigue de este
libro, podemos intentar aproximarnos al planteo de un problema de
investigacion. El primer paso entonces es elegir el tema a investigar,
concebir la idea de investigacion, paraluego poder transformarla en
un problema cientlfico.
Conceptos clave
Concepto Referente empirico Variable
Nivel de medicion Definiciones Hipotesis
Teoria
Actividades:
1. Formen grupos de tres alumnos. Tomen el concepto de "persona
solidaria", y comparen las diferentes ideas que distintos compaiieros
tienen al respecto. Elaboren ahora una definicion teorica y una
operacional para el concepto. Propongan cinco referentes empiricos
para este concepto.
2. En eL caso de la actividad anterior, icuaLes podrian ser las variables
a medir? Intenten establecer un sistema de categorias para cada una.
iCuM es el nivel de medicion de cada una?
3. Elaboren una hipotesis descriptiva sobre un tema social de su interes.
Identifiquen en ella el concepto principal. Intenten una definicion
teorica y una operacional de el mismo. Propongan tres referentes
empiricos para este concepto.
4. Re'pitan la actividad anterior, pero elaborando ahora una hipotesis
correlacional.
5. Consulten con algun especialista en sociologia, euales son las
principales teorias sociologicas.
26 I I d . , I Me 0001 ' d I I . .. 6 C 'f' Marcelo M. G6mez I 27
ntro UCClon a a t ogle e 0 nvesfigoci n lent. lCO"