Está en la página 1de 6

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA. MARA GUADALUPE CHVEZ BAUTISTA. LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA. 4 SEMESTRE.

PRCTICA DE INTERVENCIN GUIADA A LA REFLEXIN Y EL ANALISIS DE UNA EXPERIENCIA EXITOSA.

PRCTICA DE INTERVENCIN GUIADA A LA REFLEXIN Y EL ANALISIS DE UNA EXPERIENCIA EXITOSA.

Presentacin. Este ensayo tiene como finalidad abordar algunos puntos importantes dentro de la formacin y desarrollo del docente, teniendo en cuenta que una prctica de intervencin exitosa no consiste solamente en concluir todos los contenidos y obtener resultados de forma sumativa en el tiempo asignado , por ende retomo a (Dewey): el aprendizaje experiencial es un aprendizaje activo, utiliza y transforma los ambientes fsicos y sociales para extraer lo que contribuya a experiencias valiosas, y pretende establecer un fuerte vnculo entre el aula y la comunidad, entre la escuela y la vida. Es decir, para que sean experiencias gratificantes para los alumnos y para los docentes, los aprendizajes que se generan deben realizar cambios sustanciales en ellos y en su entorno, sin dejar de lado el logro de los aprendizajes, a travs de un ambiente ldico e incentivador. Por ejemplo, antes de comenzar a trabajar los contenidos planificados, realizbamos diversas actividades como, activacin fsica, gimnasia cerebral, un juego relacionado al tema que se vera ese da. Mi prctica de intervencin tuvo fecha de inicio a partir del 22 de abril y finalidad el 3 de mayo, y lugar en la Escuela Primaria General Ignacio Zaragoza, que se encuentra ubicada en el Estado de Mxico, dentro del Municipio de Atizapn de Zaragoza, la cual es una institucin de contexto urbano. Yo intervine en el el segundo grado grupo A , el cual consta de treinta y ocho alumnos, a cargo de la profesora titular Gabriela Lpez Ponce. Las asignaturas en las que intervine

fueron Espaol, Matemticas, Exploracin del medio natural y social, pero durante mi ensayo hago especial referencia a Espaol, en la cual considero fue realmente exitosa. Durante esta asignatura desarrolle el proyecto del bloque V: Ampliar su conocimiento sobre la diversidad lingstica y cultural de su entorno Dentro del cual desarroll algunos elementos que estn dentro de los puntos que menciona el autor (Henri Fayol1,) Administracin General e Industrial (1916), establece los principios generales de la administracin, que pasan a figurar tres rpidamente como principios didcticos que consta de realizar y evaluar. Tal proyecto fue planificado como lo marca el Plan y programa de estudios 2011,
2

elementos fundamentales para el trabajo docente que son: planear,

bajo la nueva propuesta de espaol, con el mbito de literatura, retomando el

propsito general Propiciar el desarrollo de la competencia comunicativa de los nios, exigiendo que su enseanza se lleve a cabo bajo un enfoque

comunicativo y funcional centrado en la comprensin y transmisin de significados a travs de la lectura, escritura y la expresin oral, con base en la reflexin sobre la lengua. Al principio cre que sera un poco difcil lograr mis aprendizajes esperados a lo largo del proceso, pues, mi inters en la prctica exitosa va ms orientada al logro de aprendizajes esperados, a travs de sus habilidades como: comparacin, comprensin y reflexin, pero al momento de desarrollar las actividades dentro del aula, me percate que el desarrollo y los resultados, fueron totalmente distintos, es decir fueron mejores, porque yo pens que los alumnos no tendran inters suficiente haca con las actividades que tena planificadas, en consecuencia de que en las actividades retomaba aspectos ldico-incentivadores. Retomando mis actividades hago nfasis en la tarea de la indagacin, que

realizaron por equipo sobre culturas mexicanas como: mixteca, zapoteca,


1 2

Henri Fayol, administracin general e industrial (1916). PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO 2011.

nhuatl, mazahua, otom, etc., .La indagacin iba orientada a buscar informacin relativas a la vestimenta, gastronoma, el uso de la lengua de cada cultura encontrando relacin con Isabel, Sol, en su libro de Estrategias de lectura3. Dado que en la literatura especializada, en la tradicin psicopedaggica y de estrategias de lectura, parece necesario ubicarlas en relacin a los procedimientos. Un procedimiento -llamado tambin a menudo regla, tcnica, mtodo destreza o habilidades un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, es decir, dirigidas a la consecucin de una meta.. Coll, 1987, p. 89.4 Partiendo de su indagacin los alumnos seleccionaron dicha informacin para colocarla en un cartel con sus respectivas imgenes para apoyarse y guiarse a la hora de presentarlas por medio de exposiciones ante sus dems compaeros, con esta presentacin se logr captar el inters de los dems alumnos cuando eran presentadas las distintas culturas, puesto que tuvieron la posibilidad de que podan leer a travs de las imgenes y con un texto relativamente pequeo la informacin que investigaron, por ejemplo me pude percatar de que a un 50% de los alumnos se les facilita ms explicar su informacin indagada cuando lo hacen por medio de imgenes, porque todava a otros alumnos se les dificulta la lectura, cumpliendo as con el propsito de la comprensin de un texto a travs de imgenes. Remitindome a lo que menciona Piaget5 en sus estadios consiste en usar smbolos y signos para adquirir conocimiento, utilizando la imitacin y el dibujo para concretar dicho conocimiento. Una de las actividades permanentes que se manej fue la lectura de diversos textos, desde el momento en que los nios se encuentran en segundo ao se les est fomentado la lectura diaria como una estrategia, para que de esa manera les sea ms fcil poder lograr comprender distintos tipos de textos escritos, pero sin dejar a un lado la consideracin del grado que estn cursando. Desde este momento se pretende formarlos como lectores para que valoren crticamente lo que leen, que disfruten de la lectura y formen sus propios criterios de preferencia
3 4

Isabel, Sol. Estrategias de lectura. Editorial Gra. Barcelona, 1998. Coll, 1987, p. 89. Piaget (los estadios)

y de gusto esttico. Que utilicen la lectura como un recurso personal para satisfacer la necesidad de recreacin. En cuanto a las otras actividades realizadas, tambin se hizo un diccionario de palabras en nhuatl ya que se les facilit pronunciarlas y fueron ms interesantes para ellos, el diccionario fue durante el proceso, ellos mismos indagaban para compartirnos una palabra nueva, fue de esa manera que nos fuimos apropiando de algunas palabras, en la hora de la entrada nos saludbamos en nhuatl panolti que significa buenos das, para ir al bao pedan permiso kisa apolanko y por supuesto que mis respuestas eran igual en nhuatl (si kema) o bien (no amo) entre otras palabras, un juego que implement como actividad fue el de una lotera en nhuatl. Fue una experiencia muy agradable tanto para los alumnos como para m, pude percatarme que a los nios les agrad la forma de trabajar y de hablar en otra lengua, de la misma manera se vieron muy interesados por conocer y valorar ms la diversidad lingstica de su pas. Finalmente a marera de conclusin cabe sealar de forma general, que uno de los propsitos que se pretenden lograr es que los alumnos desarrollen el hbito por la lectura, ya que se requiere de tiempo y constancia para formarse dicho hbito, para que al llegar a niveles educativos superiores tengan una buena comprensin de lo que leen y sientan el placer de leer. Mediante la evaluacin podemos medir el nivel de logro que desarrollan los alumnos, as como lo menciona el autor Miguel ngel Santos 6en su libro Patologa general de la evaluacin educativa, ya que durante el proceso de enseanza-aprendizaje se obtuvieron las evidencias necesarias, para elaborar los juicios y tener una retroalimentacin sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formacin.

MIGUEL ngel Santos en su libro Patologa general de la evaluacin educativa

Bibliografa.
Plan y programa de estudio 2011. (SEP.) Planificacin. Diario. Isabel, Sol. Estrategias de lectura. Editorial Gra. Barcelona, 1998. MIGUEL ngel Santos en su libro Patologa general de la evaluacin educativa.