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AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA

Trujillo, 17 de junio del 2013

CIRCULAR
De Para los Asunto : : : La Directora Docentes Nivel Primario y Secundario Conceptos bsicos tcnico - pedaggicos

Se le comunica al personal docente del Nivel Primario y Secundario los siguientes puntos: EVALUACIN: Los exmenes parciales y bimestrales de todas las reas se deben elaborar considerando las capacidades que han sido programadas en la Unidad de Aprendizaje. Cada capacidad, en el examen escrito tiene una calificacin vigesimal (0 20). En el examen parcial o bimestral, lo que el alumno/a tiene que realizar, debe estar escrito en la INSTRUCCIN, que a su vez puede tener varios tems.. Ejemplo: rea: Comunicacin
CAPACIDAD: Produccin de Textos INSTRUCCIN: Realiza las actividades que te propone cada numeral. 1. Elabora un acrstico con la palabra (4 puntos) P: ______________________________________________________________________________ A: ______________________________________________________________________________ P: ______________________________________________________________________________ : ______________________________________________________________________________ 2. Compone un poema pequeo en homenaje al pap. ( 5 puntos) __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Las capacidades se operativizan de la siguiente manera: CAPACIDAD


Grandes propsitos del REA

AREAS
Procesos que involucra la capacidad del

INDICADOR
Evidencia observable del aprendizaje

REACTIVOS
Tareas que se ejecuta para evidenciar el aprendizaje

ES

Se debe tratar de implementar rea en cada seccin las autoevaluaciones, las coevaluaciones y las heteroevaluaciones, y si utilizamos los tems de complemento nico, darle un poco de dificultad pidindoles que escriba la razn. Ejemplo: 1) En la siguiente oracin gramatical: Los sedientos amigos bebieron rpidamente todo el refresco. La palabra subrayada es el .. a) Modificador directo b) Modificador indirecto b) Aposicin d) Ncleo del sujeto. Por qu? ______________________________________________________________

Debe haber coherencia en lo que se hace en la sesin de aprendizaje y lo que se programa. La programacin debe tener una secuencia, partiendo de la competencia hasta llegar a los reactivos. La evaluacin de la actitud ante el rea tiene sus propios indicadores y sus propios instrumentos de evaluacin, por lo tanto no debemos entreverarlo con la evaluacin de las competencias. Ejemplo:
CAPACIDAD Identifica Compara CONTENIDO Tipos textos de INDICADORES Identifica el tipo de texto INSTRUMENTOS Practica calificada REACTIVOS . Lee el texto y escribe el

COMPETENCIA Comprensin de textos

Elabora Produccin de textos Expresin oral Expresa

narrativos

narrativo en una prctica calificada. Elabora tipos de textos narrativos con coherencia su y los tipos a un respetando estructura. Compara expone diferentes de travs cuadro comparativo. textos de

Gua evaluacin Gua observacin

de de

nombre la narrativa.

de

especie

. Escribe una fbula en 10 renglones. . Une con flecha

una

cada especie narrativa con su respectivo concepto.

Actitud

Respeta normas convivencia. Valora aprendizajes el rea de parte proceso formativo.

las e los en su como

Escala de valores

Para evaluar las actitudes podemos utilizar diversos instrumentos, tales como:
LISTA DE COTEJO CRITERIOS SI NO

Respeta el orden de intervencin. Expone sus ideas ESCALA DE APRECIACIN CRITERIOS Respeta el orden de intervencin. Expone sus ideas GUIA DE OBSERVACIN CRITERIOS Mantiene el orden durante la clase? Participa en el desarrollo dela clase? SI NO ORSERVACIN P F O RV N

El REGISTRO DE EVALUACIN no es un instrumento de evaluacin; es un instrumento para anotar los calificativos de los estudiantes, obtenidos en los diversos instrumentos y tcnicas de evaluacin empleados. En la supervisin hemos observado que las sesiones de aprendizaje, la mayora de profesores/as lo desarrollan de modo expositivo, es decir el profesor lo hace casi todo. Eso no est permitiendo que el alumno desarrolle su capacidad de EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL, capacidad que todos los docentes estamos obligados a desarrollar, haciendo nuestras clases ms dinmicas con la participacin activa del alumno, es decir hacerlas significativas, utilizando estrategias, ms, de aprendizaje. Debo recordarles que los profesores estn obligados a presentar su sesin de aprendizaje antes de ingresar a clase, y hasta la fecha son poros los profesores que presentan tal documento. Cada docente debe portar los siguientes documentos: - Carpeta pedaggica, implementada

Registro auxiliar de aprovechamiento Registro de asistencia Folder de pruebas y prcticas

En la Directiva Interna N 1 2013, en el punto2.5 Funciones del personal docente, especficamente en los puntos 21 y 28, menciona lo siguiente: Los docentes presentarn sus pruebas de evaluaciones parciales y bimestrales a la Coordinacin Acadmica, para su revisin, aprobacin y fotocopiado con una semana de anticipacin a la semana de inicio de evaluaciones. Para las evaluaciones bimestrales, enviar sus evaluaciones de modo virtual, el 24 de abril, segn lo establecido en el comunicado N3 - 2013); Durante el desarrollo de las clases las puertas y ventanas de las aulas permanecern abiertas para una normal ventilacin. Durante el tiempo de permanencia del docente en el aula, debe dedicarse al desarrollo de su sesin de aprendizaje programada para ese da, y no a actividades extracurriculares. Durante el cambio de hora, los docentes del Nivel Secundario y polidocencia en el Nivel Primario, deben hacerlo rpidamente para no generar situaciones de indisciplina en el alumnado. Hay profesores que no cumplen hasta la fecha con la presentacin de sus programaciones curriculares, unidades de aprendizaje y sesiones de aprendizaje. Se les invoca hacerlo lo ms pronto posible. Le recuerdo que el da viernes 19 de abril, de 7:00 p.m. a 9:00 p.m. es la reunin con todos los docentes de la I. E. NOTA: Los docentes que cumplen con sus funciones, compromisos y actividades estipulado en el presente Atentamente; circular, omitirlo.

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Prof. Miryam TORRES TERRONES DIRECTORA