DISEÑO DE CLASES Subsector : Lenguaje Profesor: Loredana Delgado Fuentes Curso: 7° año básico Tiempo en Fecha de inicio: horas

: junio 2013 – julio 2013 35

Nombre de la Unidad: Lírica Aprendizajes Esperados
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Desarrollar hábitos lectores. Aprender y utilizar nuevas palabras extraídas de sus lecturas. Aplicar correctamente todas las reglas ortográficas en sus escritos. Tomar apuntes. Interpretar textos narrativos comentados en clases, considerando:  diferencia entre narrador y autor  narración en primera o tercera persona  diálogos y pensamientos expresados  ambiente físico y sicológico  temas y valores presentes  experiencia personal. Interpretar poemas, considerando:  impresiones personales frente a la

Habilidades: 1. Leer fluidamente. 2. Comprender el significado literal de los textos. 3. Inferir significados no literales de los textos. 4. Comparar diversos textos entre sí, considerando sus características formales. 5. Comparar ideas presentes en los textos, con otros textos y con ideas propias. 6. Sintetizar información. 7. Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad. 8. Evaluar críticamente los textos que leen. 9. Comunicar ideas de diversa complejidad. 10. Aplicar las convenciones

Actitud:
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Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen analizar, sintetizar y sacar conclusiones sobre los contenidos y mensajes generados por diversos interlocutores, como un modo de vincularse activamente con la sociedad. Valorar la comunicación verbal, no verbal y paraverbal como medio para interactuar con otros, dar a conocer opiniones fundadas y planteamientos propios, respetando los de los otros. Disfrutar de lecturas, seleccionadas en forma personal o sugeridas, de obras literarias significativas de diversos géneros, ampliando su imaginación, sus ideas y reconociendo las variadas visiones de mundo que presentan.

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lectura  figuras literarias (comparación, personificación, aliteración, hipérbole y onomatopeyas) Interpretar diversos textos publicitarios, considerando:  mensajes implícitos  lenguaje característico  función del lenguaje predominante en el texto.  lenguaje figurado de los textos que leen  significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones. Escribir poemas:  que describan sentimientos, objetos o personas  incorporando algunas figuras literarias  incorporando rima, respetando las reglas ortográficas. Escribir un párrafo argumentativo coherente sobre un cuento:  eligiendo un tema sobre el cual argumentar  fundamentando su interpretación con apuntes de clases (si es

ortográficas. 11. Emplear un vocabulario variado y pertinente. 12. Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada. 13. Escribir cohesionadamente. 14. Profundizar en temas de interés. 15. Adecuar sus escritos al tema, propósito y destinatario. 16. Analizar la propia escritura y la de otros. 17. Compartir experiencias e ideas con otros. 18. Emplear un vocabulario adecuado y pertinente. 19. Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado. 20. Adecuar su registro de habla y vocabulario a la situación comunicativa. 21. Expresarse con claridad y precisión en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales. 22. Escuchar respetuosamente y con atención. 23. Comprender los mensajes escuchados en diversas

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Valorar con actitud crítica la lectura de textos literarios que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, además, acceder a diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural. Leer comprensivamente, extrayendo información explícita de elementos complementarios, realizando inferencias e interpretaciones de partes del texto y de su sentido global. Reconocer las diversas imágenes de mundo en los mensajes de los medios de comunicación y reflexionar sobre ellas. Producir, principalmente para expresarse, narrar, describir y exponer, en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria y no literaria, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias, marcando las conexiones entre ellas. Utilizar adecuadamente un vocabulario variado y pertinente, seleccionando palabras, expresiones y algunos términos específicos de acuerdo con el contenido y propósito. Escribir textos mediante el uso flexible de oraciones coordinadas y subordinadas, bien construidas, con variedad de conectores,

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pertinente) usando ejemplos del texto. Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos:  sujeto y predicado  sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas y adverbios  verbos irregulares en modo indicativo Recitar o narrar en voz alta textos poéticos o narrativos:  memorizando previamente los textos poéticos  diciendo los textos con fluidez  utilizando apropiadamente el lenguaje paraverbal y no verbal. Comprender textos escuchados

instancias comunicativas. 24. Escuchar selectivamente partes del texto para extraer información específica y organizarla. 25. Inferir significados implícitos en los mensajes escuchados

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respetando concordancias, tiempos y modos de conjugación, y normas generales de la ortografía literal, acentual y puntual, para la construcción del sentido de lo escrito. Valorar la escritura como una actividad creativa, de expresión personal, que permite organizar las ideas, interactuar con los demás, presentar información y como una oportunidad para expresar una visión personal del mundo.

Objetivo de Aprendizaje Transversal: 1. Desarrollo de habilidades comunicativas  Expresa sus sentimientos y emociones desprendidos de la lectura de cuentos y poemas.  Escucha con atención los sentimientos y emociones que los demás expresan. 2. Desarrollo de habilidades de análisis e interpretación

 Hace preguntas para aclarar aspectos que no le quedan claros de los textos leídos.  Comparte sus interpretaciones personales de los textos leídos para asegurar su coherencia e invitar a los demás a profundizarlas. 3. Comprender y valorar la perseverancia y el rigor  No se desanima frente a dificultades en las tareas de escritura.  Ejercita frecuentemente para mejorar su desempeño en la escritura y la lectura. Objetivo de la clase Clase 1 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos, analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. Contenidos: Interpretar poemas, considerando impresiones personales frente a la lectura Secuencia Didáctica Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva - y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Contenidos: Motivación. Los alumnos escuchan la canción “La perla” de Calle 13. Comentan en voz alta las impresiones personales e interpretan la letra de la canción, considerando la estructura Exposición: la actitud y el hablante lírico Indicador(es) de evaluación o logro Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos: Los alumnos: Responden preguntas como: - ¿Qué se describe o expresa en esta poesía? - ¿Qué verso o expresiones me llaman la atención? - ¿Qué imagen (foto, cuadro, película, etc.) expresa lo mismo que esta poesía? Evaluación Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. Contenidos: Interrogación oral a través de lluvia de ideas. Recurso de Aprendizaje Texto SENDEROS Canción “La perla” Calle 13

en . con sus palabras. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos: Exposición: Las retóricas.Explican.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos.Identifican figuras literarias y clase explican qué expresan . Generan una ilustración Revisión de la actividad Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . Pablo Neruda . Contenidos: Interpretar poemas. considerando: figuras literarias (comparación. Luego redactan un breve comentario referido a las impresiones que tienen con respecto a él y las diversas interpretaciones que pudieron extraer del texto. Actividad: Los alumnos identifican. el uso de ciertas expresiones en poemas figuras leídos Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este.Actividad: Los alumnos leen atentamente el poema “Altazor II” de Vicente Huidobro. Contenidos: Retroalimentación anterior Clase 2 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. Contenidos: Interrogación oral (proceso) Guía figuras retóricas Poema 20.

Contenidos: Retroalimentación de la Contenidos: clase anterior Interpretar poemas. subrayándolas e indicando a qué categoría corresponden. a partir de que leen y los procesos diversas imágenes. aliteración. hipérbole y onomatopeyas) el texto lírico “Poema 20” de Pablo Neruda. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad.personificación. las diferentes expresiones retóricas que allí se encuentran. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos: Los alumnos:  Explican. considerando el lenguaje Actividad MOT. con sus palabras.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. : Los figurado de los textos alumnos. Contenidos: Proceso: Aplicación de contenidos a la producción de texto Data show Lápices de colores Imágenes simbólicas Texto “Sinfonía de cuna” Nicanor Parra (musicalizado por Chancho en piedra) . Además indican el significado de la expresión Revisión de actividad a partir del monitoreo del profesor Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . Clase 3 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. el uso de ciertas expresiones en poemas leídos  Identifican palabras o frases que tienen un significado connotativo  Explican el significado connotativo de palabras o Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este.

mediante símbolos . a partir de los cuales comentan el significado de algunas frases seleccionadas con el fin de lograr una comprensión acera del lenguaje connotativo y denotativo. Exposición: denotación y connotación (lenguaje figurado) Actividad: Los alumnos leen fragmentos de diversos poemas de Nicanor Parra. Finalización ilustrativa de actividad frases del poema. Los alumnos crean mensajes de valor connotativo a través de dibujos compuestos por diversos símbolos convencionales.de denotación connotación y comentan acerca del significado “social” que adquieren los símbolos que se le presentan.

y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que Contenidos: explique aspectos del texto leído que Los alumnos: apuntan hacia la Reconocen las figuras retóricas comprensión de este.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. comprensión de este. Diarios. presentes en los textos líricos y en canciones Contenidos: Reconocen la utilización del lenguaje Proceso: Guía evaluada denotativo y connotativo en textos (escrita) de corte literario (fragmentos) y afiches. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que Contenidos: explique aspectos del Los alumnos texto leído que Reconocen y aplican la estructura apuntan hacia la básica del texto lírico.Clase 4 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. Pegamento Tijeras. Hojas de oficio . Contenidos: Retroalimentación clase anterior. Revisión de guía punto por punto Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . Contenidos: Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Retroalimentación de la Contenidos: clase anterior. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. Data show Revistas. Aplicación de contenidos (ejercicios) Responden guía de ejercicios de figuras retóricas y lenguaje connotativo y denotativo. Guía de ejercicios género lírico Canción “Mucho más alto” de Nano Stern Afiche Caterpillar Clase 5 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva .

respetando y poniendo en práctica la estructura Clase 6 Plan de lectura silenciosa Plan de lectura sostenida: Los alumnos silenciosa: Comprender leen de forma comprensiva el significado literal e . versos. que posteriormente ordenaran.Producen textos líricos con sentido. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos: Los alumnos escriben poemas en los Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la . analizando e minutos.y a elección – diversos implícito de los textos tipos de textos durante 15 leídos. estrofas) Actividad: Creación de poemas a partir de recortes de diarios y revistas. Los alumnos se organizan en equipos integrados por 5 personas y recibirán un sobre con recortes de palabras extraídos de diarios y revistas. los alumnos de los textos líricos. interpretando textos de diversos niveles de Contenidos: Contenidos: Proceso: creación de poemas. Contenidos: Exposición: a través de Aplicar la estructuración ejemplos. comentan y caracterizan la estructura de los textos líricos (rimas.

apuntan hacia la comprensión de este. la hipérbole y el hipérbaton – rimas (consonantes y asonantes. a partir de algunas imágenes expuestas por el profesor.complejidad. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. rimas y respetando las reglas ortográficas. Retroalimentación anterior clase que:   comprensión de este. crean textos de corte lírico incorporando en él figuras retóricas como la personificación. objetos o personas incorporan al menos dos figuras literarias distintas integran patrones de rima respetan las reglas ortográficas Contenidos: proceso Actividad: Los alumnos. Contenidos: Escribir poemas que describan sentimientos.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. objetos o personas incorporando algunas figuras literarias. la metáfora. Contenidos: Preparación evaluación comprensión lectora: cuestionario acerca del texto “El fantasma de Canterville” y “Francisca. Revisión de la actividad Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que Contenidos: explique aspectos del Identifican los aspectos relevantes texto leído que con respecto a los textos leídos. Cuestionario comprensión lectora. . yo   Clase 7 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. describen sentimientos.

Contenidos: Clase expositiva: Los alumnos identifican y comprenden las nociones acerca de las estructuras que componen una oración te amo” Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva .y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. analizando e interpretando textos de diversos niveles de Evaluación comprensión complejidad.Clase 8 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. frases sustantivas en oraciones simples.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Contenidos: Proceso (actividad evaluada de ejercicios) Listado de oraciones Data show Power point (estructura de la oración) . Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. lectora: El Fantasma de Canterville (Oscar Wilde) y Francisca. por palabras y expresiones que cumplan la misma función. Reemplazan sustantivos. Guías de lectura (evaluación sumativa) Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos: Reconocen sujeto y predicado en oraciones simples y compuestas. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. yo te amo (José Luis Rosasco) Clase 9 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. Contenidos: Aplicar su conocimiento sobre estructuras y Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . para Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este.

y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Ejercitación: Listado de oraciones simples y compuestas en las que el alumno debe reconocer sujeto. simple a partir de exposición del profesor. clarificar y enriquecer sus escritos. Resumen de los contenidos. sustantivos y frases sustantivas. sustantivos. pronombres (personales. Revisión y retroalimentación de la actividad. Contenidos: Comprender el significado. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. numerales e indefinidos) en oraciones simples por palabras y expresiones que cumplan la Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. reconocer e identificar estructuras Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos: Los alumnos:  Reemplazan complemento del nombre.unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: sujeto y predicado. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . Contenidos: Los alumnos analizan una oración compuesta por diferentes complementos y notan las diferencias existentes entre ella y una Clase 10 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. Contenidos: Proceso (monitoreo de actividad) Guía de ejercicios . frases sustantivas. la mejorar la cohesión. predicado.

agregando estructuras variadas. Los alumnos. Revisión de la actividad.componentes de la oración como complemento del nombre. Ejercitación (actividad) Los alumnos responden una guía de ejercicios en la que deben reconocer las estructuras vistas en las últimas dos clases. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . . retroalimentación acerca de los contenidos aprehendidos.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Modifican y enriquecen las oraciones que escriben. numerales. clarificar y enriquecer sus escritos. indefinidos) oración simple a partir de lluvia de ideas. pronombres (personales. Clase 11 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. analizando e interpretando textos de diversos niveles de Contenidos: Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos:  Reconocen sujeto y predicado en Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la Guía de ejercicios de oraciones simples y compuestas. a partir de la exposición del profesor.  misma función. logran comprender el significado y el concepto asociado a cada estructura. para mejorar la cohesión.

complemento del adjetivo. frases adjetivas Clase 12 oraciones simples y compuestas. pronombres (personales. complemento del nombre.  Modifican y enriquecen las oraciones que escriben. Revisión y entrega de guías complemento del adjetivo. como adjetivos. frases sustantivas.  Reemplazan sustantivos. en las clases anteriores. frases adjetivas y adverbios. Plan de lectura silenciosa Plan de lectura silenciosa sostenida: comprensión de este. numerales e indefinidos). Los alumnos aplican contenidos vistos en las Contenidos: clases anteriores mediante Reconocer estructuras y de una guía de ejercicios clases de palabras vistas propuesta por el profesor.complejidad. por palabras y expresiones que cumplan la misma función. en oraciones simples. Contenidos: Test de ejercicios (sumativa) Lectura silenciosa Textos “Santiago en 100 . agregando estructuras variadas. adjetivos. para mejorar la cohesión. clarificar y enriquecer sus escritos.

Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. Ejercitación: Los alumnos reconocen las palabras que determinan acciones en textos de breve extensión y las transforman. sostenida: Los alumnos Los alumnos logran extraer e leen de forma comprensiva interpretar la información entregada . analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. Reconocerlos e identificarlos en textos de breve extensión.  Modifican y enriquecen las MOT. Contenidos: Proceso palabras” Guía de comprensión lectora (textos de breve extensión) Data show Video “Cómo hablamos los chilenos” Clase 13 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que Proyector Cortometraje”Alma” .: Los alumnos oraciones que observan un video escriben. adverbios.y a elección – diversos por los diferentes textos tipos de textos durante 15 minutos. agregando denominado “Cómo estructuras variadas.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. regulares e irregulares en modo Exposición: verbos y indicativo. en  Escriben el que reconocen las correctamente verbos acciones de los personajes. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . dándoles un mayor nivel de complejidad. Comprender el concepto de Adverbios y verbos irregulares en modo indicativo. hablamos los chilenos”.

fundamentando con: .: Los alumnos observan complejidad.personajes Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. poemas y textos narrativos no literarios) e imágenes cuál es la función del lenguaje que predomina. cortometraje “Alma” en el que comentan acerca del Contenidos: sentido del texto. analizando e minutos. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos: Los alumnos:  Explican el mensaje implícito de un texto publicitario. interpretando textos de diversos niveles de Mot.imágenes . analizando e minutos. interpretando textos de diversos niveles de Contenidos: complejidad.y a elección – diversos implícito de los textos tipos de textos durante 15 leídos. explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. lectura de textos breves de diferente intención literaria y no literaria. imágenes. Clase 14 Plan de lectura silenciosa Plan de lectura sostenida: Los alumnos silenciosa: Comprender leen de forma comprensiva el significado literal e . Contenidos: Proceso mediante la visualización de cortometrajes.: Los alumnos observan publicidad Contenidos: comercial a través de video Interpretar diversos y comentan ¿qué es lo que Contenidos: Identifican la función del lenguaje predominante en el texto (referencial. De proceso mediante interrogación oral al Video publicitario: “Axe” y “Trattoria: el hombre ideal” Imágenes publicitarias: “Toddy” “Limón soda” “Ace”. lenguaje Actividad: Los alumnos identifican en textos cortos (oraciones. perfumes “Armani” .leídos. Mot. apelativa o expresiva). Interpretar y reconocer las diferentes funciones Exposición: Funciones del del lenguaje.

las describen y explican cómo contribuyen a la transmisión de los mensajes: .expresiones populares .rimas . Identifican la función del lenguaje predominante en el texto (referencial.adjetivaciones y frases nominales. entre otros.  Identifican las características esenciales del lenguaje publicitario en los textos leídos.figuras literarias . así como la diferencia en la utilización verbal de acuerdo a las funciones del lenguaje. Revisión de actividad comentada por estereotipados azar . el slogan. la utilización de expresiones populares. apelativa o expresiva). quiere decir el mensaje? ¿Cómo hablan los personajes que parecen en él? ¿Qué función cumple el mensaje? ¿Cómo son los personajes? ¿qué imágenes se reconocen en él? Desarrollo: A través de la proyección de imágenes publicitarias reconocen rasgos comunes en ellas como el color.verbos en modo imperativo .eslóganes presentes. Luego de esto. figuras literarias.doble sentido .textos publicitarios. reconocen en las mismas imágenes el mensaje que se quiere entregar. . considerando: mensajes implícitos. función del lenguaje predominante en el texto. Retroalimentación. lenguaje característico.

a partir del cual interpretan y Reconocer el lenguaje asignan importancia a la paraverval y no verbal en entonación. Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que Contenidos: explique aspectos del Reconocen en diversos textos texto leído que audiovisuales y de audio los apuntan hacia la elementos del lenguaje no verbal y comprensión de este. Clase 15 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. Mediante la visualización de láminas. .el profesor y los alumnos. al ritmo y a la diversos mensajes. gesticulación.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos: MOT. paraverbal Contenidos: Proceso mediante interrogación oral al azar Mensajes radiales Láminas: los gestos Cortometraje Pixar. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. se esboza una serie de diferencias entre los diversos modos de gesticular y qué sentido se le otorgan a los mensajes de acuerdo a ello. : Los alumnos escuchan un mensaje Contenidos: publicitario radiofónico.

Luego. para dar paso a la Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos: Recitan poemas de memoria:  haciendo pausas donde corresponde. Contenidos: Evaluación sumativa: declamación de poesías Grabación Enrique Lihn . Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . escucha un mensaje que se ha enunciado cambiando la entonación. Resumen: Los alumnos observan un video y reconocen cada uno de los elementos vistos y la importancia de ellos para la interpretación de mensajes. analizando e interpretando textos de diversos niveles de Contenidos: complejidad.: Los alumnos Contenidos: escuchan una grabación Recitar o narrar en voz realizada por Enrique Lihn alta textos poéticos o donde recita uno de sus narrativos: poemas. Clase 16 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. el ritmo Producen definiciones para cada uno de los aspectos revisados.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Mot. de acuerdo con la puntuación  utilizando tono de voz y volumen acordes con lo que dicen Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este.

   memorizando previamente los textos poéticos diciendo los textos con fluidez utilizando apropiadamente el lenguaje paraverbal y no verbal. Los alumnos escuchan diversos mensajes radiales Comprender textos seleccionados (textos escuchados informativos y comerciales) Desde los que extraen y comentan qué es lo más importante. la gesticulación. Mensajes audibles (audiolibros) Cuestionario (evaluación formativa) relacionado con los contenidos    . Evaluación: se revisan aspectos relevantes como la entonación. declamación alumnos. Expresan acuerdo o Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. Contenidos: Evaluación de proceso mediante revisión de actividad. si consideran o no importante la Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos  Hacen preguntas relevantes sobre lo escuchado para profundizar y clarificar diferentes puntos. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . Clase 17 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. el volumen. Relacionan la información escuchada con conocimientos previos. analizando e interpretando textos de diversos niveles de Contenidos: complejidad.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Expresan detalles de lo escuchado y reproducen las ideas centrales. de los asignadas por el profesor Los alumnos recitan diferentes poemas asignados por el profesor con anterioridad. etc.

Evaluación sumativa de contenidos a través de guía escrita.. si tiene algo que ver con alguna situación que les haya tocado vivir. etc. EVALUACIÓN CONTENIDOS Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . Guía de trabajo (evaluación sumativa) . desacuerdo con lo escuchado. Cuestionario Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. si están de acuerdo con los mensajes o no. Repaso para evaluación Clase 18 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos.información que se entrega.

DISEÑO DE CLASES Subsector : Lenguaje Profesor: Loredana Curso: Tiempo Delgado Fuentes 8° año en básico horas: 35 Fecha de inicio: junio 2013 – julio 2013 Nombre de la Unidad: Lírica Aprendizajes Esperados 1. Actitud: 1. Leer fluidamente. Analizar e interpretar diferentes Habilidades: 1. Interactuar oralmente con diferentes personas .

utilizando el registro de habla adecuado y un vocabulario variado y pertinente al tema. 3. textos de estructuras variadas. comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural. gráficos). 3. considerando sus características formales. Comprender el significado literal de los textos. 2. en variadas situaciones comunicativas que impliquen analizar. bien estructurados y coherentes. con diferentes elementos complejos. con otros textos y con ideas propias. 5. creencias y estereotipos presentes  propósito de cada tipo de texto analizado  efectos que produce en las audiencias la función del lenguaje predominante en el texto. considerando:  prejuicios. Inferir significados no literales de los textos. reconociendo las variadas visiones de mundo que presentan y contrastándolas con sus ideas y sus vivencias personales. antítesis. 8. 4. Escribir cohesivamente. la creatividad y. Emplear un vocabulario variado y pertinente. Evaluar críticamente los textos que leen. con distintos propósitos. mapas. narrar y exponer. 9. para expresarse. tablas. comparación. que permita desarrollar el pensamiento.2. 13. 12. sintetizar y sacar conclusiones sobre los contenidos y mensajes generados por diversos interlocutores. Comparar ideas presentes en los textos. 4. Adecuar sus escritos al tema. a los interlocutores y al contenido. Disfrutar de la lectura. Producir textos orales de intención literaria y no literaria. íconos. 15. Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad. Valorar con actitud crítica la lectura de textos literarios. seleccionada personalmente o sugerida. 6. además. Aplicar las convenciones ortográficas. ironía). metáfora. . 7. 16. 14. hipérbole. 5. Leer comprensivamente. 10. de obras literarias significativas y representativas de diversos géneros. Comprender textos visuales (dibujos. Interpretar el lenguaje figurado en textos literarios y no literarios. 3. diagramas. Comunicar ideas de diversa complejidad. Comparar diversos textos entre sí. considerando:  el significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones  figuras literarias (personificación. Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada. como un modo de vincularse activamente con la sociedad. aspectos de forma y fondo de los textos poéticos:  hablante lírico  ritmo y sonoridad  temas recurrentes. 11. que aborden temas de diversos ámbitos. propósito 2. Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicación. en soportes impresos y electrónicos. Sintetizar información. Profundizar en temas de interés.

Leer comprensivamente. tiempos y modos de la conjugación y normas generales de la ortografía literal. 22. para la construcción del sentido de lo escrito. extrayendo información explícita de elementos complementarios. Escuchar selectivamente partes del texto para extraer información específica y organizarla. Analizar la propia escritura y la de otros. 23. 27. realizando inferencias e interpretaciones sobre su sentido global y reconociendo los elementos estructurales que los conforman. 6. 19. 8. 7. construcción de oraciones. 5. 21. Expresarse con claridad y precisión en diversas situaciones comunicativas. bien construidas. 6. Opinar sobre el contenido de lo leído considerando el contexto sociocultural presentado en el texto. Emplear un vocabulario adecuado y pertinente. 24. Escuchar respetuosamente y con atención. Elaborar y evaluar sus propios argumentos. 10. Revisar. Compartir experiencias e ideas con otros. Comprender los mensajes escuchados en diversas instancias comunicativas. 28. reescribir y editar sus textos:  identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema. narrar. organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central. Adecuar su registro de habla y vocabulario a la situación comunicativa. el propio y el de la actualidad. 26. 18. y destinatario. 20. Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado. con variedad de conectores. principalmente para expresarse. Fundamentar sus opiniones. 25. respetando concordancias. textos de intención literaria y no literarios. acentual y puntual. 29. en forma manuscrita y digital. Escribir textos mediante el uso flexible de oraciones coordinadas y subordinadas. Evaluar críticamente los argumentos ajenos. Escribir textos para expresarse y desarrollar un estilo personal a partir de modelos vistos en clase. Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos:  sujeto y predicado 17. 9. ortografía y puntuación  marcando los elementos que sea necesario corregir  reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado  adecuando su texto al formato manuscrito o digital. especialmente formales. describir y exponer. . marcando las conexiones entre ellas.4. Analizar los elementos y recursos empleados por los medios de comunicación para presentar los temas y lograr efectos y eficacia en sus mensajes. apoyadas por ideas complementarias. claridad de ideas  identificando problemas relacionados con: repeticiones. Inferir significados implícitos en los mensajes escuchados. Producir.

Utilizar estrategias de planificación. pronombres (personales. 12. revisión y reescritura de aspectos formales. complementos circunstanciales. que permite organizar las ideas. y como una oportunidad para desarrollar una postura personal frente al mundo. frases sustantivas. indefinidos y posesivos). frases adjetivas. numerales. 8. adjetivos. de expresión personal. complemento directo e indirecto verbos regulares e irregulares en modo indicativo 11. Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos leídos:  ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios  valorando la opinión de sus compañeros  respetando los turnos de los participantes de la conversación. 7. temáticos y de presentación según el texto. interactuar con los demás y presentar información.  sustantivos. Valorar la escritura como una actividad creativa. Comparar dos opiniones . complemento del adjetivo. contenido y propósito. adverbios. complemento del nombre.

y la aceptación de consejos y críticas  Pide a los compañeros y al docente que critiquen su trabajo para mejorar los aspectos más débiles. Tomar apuntes. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Lectura silenciosa Data show sostenida: Al azar se selecciona un alumno Textos SENDEROS clase a clase con la finalidad de que explique Parlantes . 12. generadas por diferentes interlocutores en la sala de clases. 11. Desarrollo de habilidades comunicativas y de análisis. Objetivo de Aprendizaje Transversal: 1. Aplicar correctamente todas las reglas ortográficas en sus escritos. Objetivo de la clase Secuencia Didáctica Indicador(es) de evaluación o logro Evaluación Recurso de Aprendizaje Clase 1 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . el rigor y el cumplimiento.  Comparte sus interpretaciones con los compañeros para ampliarlas y profundizar en ellas.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Desarrollar hábitos lectores. 10. Comprender y valorar la perseverancia. Aprender y utilizar nuevas palabras extraídas de sus lecturas. interpretación y síntesis de la información  Compara cómo tratan un mismo tema textos diferentes. 2.  Reescribe sus textos sin desanimarse frente a los resultados preliminares.9.

impresiones personales considerando la estructura frente a la lectura Actividad: Los alumnos leen atentamente el poema “Altazor II” de Vicente Huidobro. Clase 2 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. Contenidos: Canción “La máquina del tiempo” de Niño cohete. analizando e interpretando textos de Contenidos: diversos niveles de Motivación. analizando e Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos: Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído Textos SENDEROS Presentación power point: El género lírico . escuchan la canción “La máquina del tiempo” de Niño cohete.) expresa lo mismo que esta poesía? aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. película. impresiones personales e considerando interpretan la letra de la canción.leídos. cuadro.¿Qué imagen (foto. Los alumnos complejidad. Texto “Altazor II” de Vicente Huidobro Proceso: interrogación oral Producción de textos. Revisión de la actividad Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . Contenidos: Los alumnos: Responden preguntas como: . Luego redactan un breve comentario referido a las impresiones que tienen con respecto a él y las diversas interpretaciones que pudieron extraer del texto. Generan una pequeña ilustración alusiva a lo leído.¿Qué verso o expresiones me llaman la atención? .¿Qué se describe o expresa en esta poesía? .y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Contenidos: Comentan en voz alta las Interpretar poemas. etc.

Recitan o leen poemas respetando y asignando un ritmo que apuntan hacia la comprensión de este. textos poéticos. Retroalimentación clase anterior Contenidos: Exposición: Analizar e interpretar Conceptos básicos referentes al diferentes aspectos de texto lírico: hablante lírico. escuchan y leen textos poéticos. como el Lectura silenciosa Poemas sostenida: Al azar se seleccionados selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. la presencia de diálogos en un Contenidos: texto poético.  Comentan los temas recurrentes de los textos Proceso (lluvia de ideas) poéticos leídos. . en los establecerán las voces de Contenidos: quienes hablan a través del Analizar e interpretar poema (hablante lírico) y cuáles diferentes aspectos son los temas de que tratan los    Comentan lo que quiere expresar el hablante en el poema con ejemplos de este. repetición de sonidos. cantidad de sílabas. forma y fondo de los actitudes. Contenidos: Proceso (mediante interrogación oral) Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos:  Explican. analizando e Contenidos: interpretando textos de Los alumnos. leídos. Describen el ritmo y la sonoridad de un poema con ejemplos del uso de pausas. además del ritmo y el sonido (rimas) Clase 3 Plan de lectura silenciosa Plan de lectura sostenida: Los alumnos leen de silenciosa: Comprender forma comprensiva . con ejemplos tomados de sus lecturas. ritmo y sonoridad. lírico y las diferentes actitudes que adopta. ritmo sonoridad.y a elección el significado literal e – diversos tipos de textos durante implícito de los textos 15 minutos. en diversos textos conceptos de hablante poéticos. complejidad. acentuación. quién es el hablante lírico.interpretando textos de diversos niveles de Contenidos: complejidad. mediante el diversos niveles de monitoreo y la guía del profesor. como Actividad: Los alumnos por ejemplo los reconocen. etc.

Clase 4 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. considerando:  el significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones   Comentan los posibles significados subjetivos que algunos textos otorgan a las palabras. para alcanzar una conceptualización realizada por Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos:  Interpretar el lenguaje figurado en textos literarios y no literarios. . los alumnos van desarrollando ideas con respecto a los conceptos vistos con anterioridad. la naturaleza. Explican el significado connotativo de palabras y expresiones usadas por un hablante en un poema para expresar diversas cosas. la complicidad. entre otros. ejemplificando con citas textuales.de forma y fondo de los textos poéticos:  hablante lírico  temas recurrent es. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. Luego. Discuten el distinto Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. Contenidos: MOT. el encuentro. Contenidos: textos (¿de qué habla el poema?) amor. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . la soledad. Contenidos: Proceso mediante revisión de actividad en el cuaderno Láminas ilustrativas de objetos con doble significancia.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. el olvido.: Mediante un esquema presentado en la pizarra. se expone acerca de la doble significación de algunas palabras y expresiones (denotación y connotación) a partir de imágenes proyectadas.

  uso de las mismas palabras y expresiones en textos poéticos y publicitarios Anotan los significados denotativos y connotativos de términos y expresiones encontrados en sus lecturas.ellos mismos.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Comparan oralmente palabras y expresiones de un poema antiguo con las de uno actual que expresan un mismo sentimiento. Lectura silenciosa Texto narrativo sostenida: Al azar se Guía de figuras selecciona un alumno retóricas clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la Clase 5 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. analizando e interpretando textos de Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . Contenidos: Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos:  Identifican las figuras . Se les solicita que realicen un listado de expresiones y palabras con contenido connotativo presentes en dos textos poéticos.

incorporando conceptos de hablante lírico. entregada para producir un texto ironía). motivo. considerando: Actividad (taller de clase): Los Figuras literarias alumnos. tomando como base un (personificación. así como la utilización de lenguaje figurado (connotación y figuras retóricas) Revisión de la actividad Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . hipérbole. Explican el sentido de las figuras literarias encontradas. texto narrativo seleccionado. transforman la información metáfora. Explican las intenciones de los personajes.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. a partir de palabras y frases irónicas y de preguntas indirectas. estrofa. Contenidos: Taller de clase (proceso) Clase 6 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. los alumnos.   literarias presentes en los poemas leídos. objeto y actitud líricos. . comprensión de este. Elaboran una bitácora en la Lectura silenciosa Cuestionario sostenida: Al azar se lectura selecciona un alumno complementaria clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. comparación. rima. antítesis. analizando e interpretando textos de Contenidos: diversos niveles de Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos: 1.diversos niveles complejidad. lírico. verso. de Retroalimentación clase anterior Figuras retóricas: en fragmentos de poemas seleccionados se Contenidos: presentan ejemplos de diferentes Interpretar el lenguaje figuras retóricas para su figurado en textos conceptualización por parte de literarios y no literarios.

Contenidos: Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos: Crean caligramas constituidos por MOT. Contenidos: Escribir textos para expresarse y desarrollar un estilo personal a partir de modelos vistos en clase Retroalimentación de contenidos Cuestionario para prueba de lectura “El principito” Revisión de la actividad cual:  registran sus experiencias y pensamientos relacionados con sus lecturas Contenidos: Formativa (cuestionario) Clase 7 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos.: Los alumnos observan texto e imagen para expresar imágenes de diversos tipos de vivencias. fantasías y recuerdos. los alumnos caracterizan cada una de las formas que adquieren los poemas. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Contenidos: Sumativa: caligramas (lista de cotejo) Recortes palabras de Imágenes de distintas formas líricas . soneto y epigrama) A partir de las imágenes observadas.complejidad. textos poemas (odas. caligramas. para así dar paso a la Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. Contenidos: Escribir textos para expresarse y desarrollar un estilo personal a partir de modelos vistos en clase Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva .

objeto género lírico a través de la lírico. generan caligramas basándose en palabras claves entregadas por el profesor (sobre contenedor al azar) Revisión de la actividad. hablante lírico. Contenidos: Proceso (lista de cotejo acerca del monitoreo de la clase) ODA (http://odas. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva .y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos.educa rchile.educarchile.cl/objetos_ digitales/odas_lenguaje/basica/7mo _produccion_textos/index. en grupos. entre otros utilización de software interactivo ODA (http://odas.creación de un caligrama en base a una serie de palabras clave. contenidos relacionados con el como rimas. Revisión de tarea Contenidos: (Tare) Escribir textos para expresarse y desarrollar un estilo personal a partir de modelos vistos en clase Comprensión y Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique Contenidos: aspectos del texto leído Escriben odas a elementos de la que apuntan hacia la naturaleza. objetos y personas. Actividad: los alumnos.html) Aplican correctamente los conceptos Los alumnos aplican y repasan relacionados con el género lírico. comprensión de este. Clase 8 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos.html) Resumen de la clase . resumen de contenidos.cl/objetos_di gitales/odas_lengu aje/basica/7mo_pr oduccion_textos/in dex. analizando e interpretando textos de Contenidos: diversos niveles de Retroalimentación de contenidos complejidad.

analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad.aplicación de contenidos relacionados con el género lírico Clase 9 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. Contenidos: Retroalimentación género lírico contenidos Lectura silenciosa Guías de lectura: sostenida: Al azar se El principito selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique Contenidos: aspectos del texto leído que apuntan hacia la Aplican adecuadamente los comprensión de este. conceptos vistos durante la unidad I (Género narrativo) a una guía de Contenidos: lectura Evaluación sumativa a través de guía de comprensión lectora ”El principito” Plan de lectura silenciosa sostenida: Lectura silenciosa Guía práctica de Los alumnos logran extraer e sostenida: Al azar se aplicación. . predicado en oraciones simples y compuestas. Contenidos: Actividad: desarrollo de Control de lectura “El principito” Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Clase 10 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . Contenidos: CONTROL DE LECTURA Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . interpretar la información entregada selecciona un alumno por los diferentes textos clase a clase con la finalidad de que explique Contenidos: aspectos del texto leído que apuntan hacia la  Reconocen sujeto y comprensión de este.

clarificar y enriquecer sus escritos . frases sustantivas. numerales. Proceso: guía de por palabras y expresiones que ejercitación cumplan la misma función. Contenidos: adjetivos. frases sustantivas. clarificar y enriquecer sus escritos. adverbios y complementos circunstanciales. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. frases adjetivas. Contenidos: Proceso: guía de ejercitación Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Lectura silenciosa Guía práctica de sostenida: Al azar se aplicación. Contenidos: Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: sujeto y predicado sustantivos. pronombres (personales. complemento del comprensión de este. Clase 11 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. para mejorar la cohesión. Contenidos: Retroalimentación clase anterior Conceptualización de estructuras componentes de oraciones simples y compuestas a partir de ejemplos expuestos por el profesor Desarrollo de ejercitación monitoreada por el profesor a partir de guía de ejercicios Reemplazan sustantivos. frases Conceptualización de estructuras componentes de oraciones simples y compuestas a partir de ejemplos expuestos por el profesor Desarrollo de ejercitación monitoreada por el profesor a partir de guía de ejercicios Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . complemento del adjetivo. selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique Contenidos: aspectos del texto leído Reemplazan sustantivos. Contenidos: Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: sujeto y predicado sustantivos. indefinidos y posesivos).y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. nombre. por palabras y expresiones que cumplan la misma función. frases que apuntan hacia la sustantivas. para mejorar la cohesión.

complemento del nombre. adjetivos. Revisión Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . indefinidos y posesivos). complementos circunstanciales. complemento directo e indirecto Clase 13 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. pronombres (personales. Contenidos: Retroalimentación clase anterior Conceptualización de estructuras componentes de oraciones simples y compuestas a partir de ejemplos expuestos por el Proceso: guía de ejercitación . adjetivos. numerales.  Reemplazan sustantivos. Contenidos: Ejercitación elementos gramaticales constituyentes de las oraciones. frases sustantivas. numerales. Contenidos: Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos:  Reconocen sujeto y predicado en oraciones simples y compuestas.sustantivas. complemento del nombre. indefinidos y posesivos). Lectura silenciosa Guía práctica de sostenida: Al azar se aplicación. pronombres (personales. selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. complemento del adjetivo. frases adjetivas. adverbios.

analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. adverbios y complementos circunstanciales. agregando estructuras variadas Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Guía de ejercitación acerca de los verbos del modo indicativo . Contenidos: Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva .y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. clarificar y enriquecer sus escritos  Modifican y enriquecen las oraciones que escriben.profesor Desarrollo de ejercitación monitoreada por el profesor a partir de guía de ejercicios Revisión Clase 14 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. Retroalimentación de contenidos modo indicativo. frases adjetivas. por palabras y expresiones que cumplan la misma función. Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique Contenidos: aspectos del texto leído Contenidos: Escriben y reconocen correctamente que apuntan hacia la los verbos regulares e irregulares en comprensión de este. para mejorar la cohesión. Proceso (guía de desarrollo práctica) Verbos. relacionados con la estructura de Contenidos: los componentes de la oración. Actividad: Los alumnos reconocen en una entrevista (formato audiovisual) complemento del adjetivo.

para posteriormente completar una tabla con la conjugación de verbos en modo indicativo.verbos regulares e cuáles son aquellas palabras que irregulares en modo indican acciones y las anotan en indicativo una secuencia de acontecimientos Exposición: verbos regulares e irregulares. los alumnos reconocen en diversos textos aquellas palabras que indican acciones (verbos) y los subrayan. Luego.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Clase 15 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. analizando e interpretando textos de Contenidos: Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos: 1. Aplicación: Mediante guía de ejercitación. Escuchan a sus compañeros. Revisión de la actividad monitoreada por el profesor Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . completan oraciones con la forma verbal que les parezca más adecuada. Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la Data sow Lista de cotejopauta de evaluación PC .

etc). Dialogan para compartir ideas sobre los textos literarios leídos:  comentando los temas y fundamentando con ejemplos y citas de los textos  ofreciendo sus opiniones sobre un punto de vista  comparando entre diferentes textos narrativos leídos  haciendo preguntas al docente y a sus compañeros para profundizar un tema  respondiendo a comprensión de este. para luego sobre los textos leídos: dar paso al comentario de sus compañeros. Corrigen con respeto a sus compañeros cuando se equivocan en algún concepto o uso de lenguaje. sus ideas y opiniones figuras literarias. 3. de Trabajo de investigación (disertaciones): Los alumnos investigan acerca de un tema Contenidos: asignado (temas recurrentes en la Dialogar para compartir lírica. denotación.diversos niveles complejidad. Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en la sala de clases. Contenidos: Sumativa (lista de cotejopauta de evaluación acerca de disertaciones) .  ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios  valorando la opinión de sus compañeros  respetando los turnos de los participantes de la conversación. connotación. demostrando interés a través de:  contacto visual  silencio ambiente  respeto por los turnos 2.

5. de: Contenidos:  contacto visual  silencio ambiente  respeto por los turnos Sumativa (lista de cotejo- Data sow Lista de cotejopauta de evaluación PC . Describen con claridad las diferencias en los puntos de vista de dos opiniones sobre un mismo tema. Describen la similitud que existe entre dos opiniones diferentes. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad.preguntas de sus compañeros 4. Contenidos: Trabajo de investigación (disertaciones): Los alumnos Contenidos: investigan acerca de un tema Dialogar para compartir asignado (temas recurrentes en la Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique Contenidos: aspectos del texto leído 1. 6. Expresan opiniones. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Clase 16 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. que apuntan hacia la demostrando interés a través comprensión de este. Escuchan a sus compañeros. contrastando lo que piensan con lo dicho por sus compañeros o complementando lo dicho por otros. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva .

2. 3.sus ideas y opiniones sobre los textos leídos:  ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios  valorando la opinión de sus compañeros  respetando los turnos de los participantes de la conversación. para luego dar paso al comentario de sus compañeros. connotación. etc). Corrigen con respeto a sus pauta de evaluación compañeros cuando se acerca de disertaciones) equivocan en algún concepto o uso de lenguaje. figuras literarias. Describen con claridad las diferencias en los puntos de . lírica. denotación. Dialogan para compartir ideas sobre los textos literarios leídos:  comentando los temas y fundamentando con ejemplos y citas de los textos  ofreciendo sus opiniones sobre un punto de vista  comparando entre diferentes textos narrativos leídos  haciendo preguntas al docente y a sus compañeros para profundizar un tema  respondiendo a preguntas de sus compañeros 4. Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en la sala de clases.

y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. contrastando lo que piensan con lo dicho por sus compañeros o complementando lo dicho por otros. 6. además de un cortometraje (“La creencias y   Responden las siguientes preguntas: ¿quién habla? ¿para qué? Explican los prejuicios. Contenidos: Lista de cotejo Afiche publicitario Videos publicidades comerciales y propagandísticos . 5.  prejuicios. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos:  Mot. creencias y estereotipos que se infieren de los textos leídos. CONSIDERANDO: Los alumnos observan videos publicitarios y propagandísticos.: Los alumnos observan afiche Contenidos: publicitario y comentan ¿Quién Analizar e interpretar los habla? ¿Para qué? ¿Qué les llama mensajes de los medios la atención del afiche? de comunicación.Clase 17 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. Contenidos: vista de dos opiniones sobre un mismo tema. Expresan opiniones. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. Explican el significado que aportan las Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. Describen la similitud que existe entre dos opiniones diferentes.

cuáles son los que están presentes en cada texto. Explican. Formativa) Video publicitario “Toddy” . analizando e interpretando textos de diversos niveles de Retroalimentación clase anterior complejidad. los mensajes de los medios alumnos reconocen la intención de comunicación.  prejuicios. Contenidos: imágenes a los textos. respondiendo preguntas como: . cuáles son sus impresiones de cada uno de ellos. personajes estereotipados y eslóganes presentes.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. Contenidos: Evaluación formativa de contenidos Cuestionario (eval.¿para qué usa esta imagen? . apoyándose en las imágenes. la noción de estereotipo. de él y la enlazan con los videos y considerando: textos revisados en la clase anterior. el Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este. estereotipos presentes propósito de cada tipo de texto analizado abuela grillo”) y leen textos breves en los que reconocen y conceptualizan cuál es el propósito de cada texto.¿qué ideas y puntos de vista se expresan a través de la imagen? Clase 18 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. creencias y Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Contenidos:   Explican el mensaje implícito de un texto publicitario. Exposición: Las funciones del Contenidos: lenguaje. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva . usando ejemplos de los textos publicitarios leídos en clases. Analizar e interpretar los A partir de un video breve. Resumen monitoreado por el profesor.

Clase 19 Plan de lectura silenciosa: Comprender el significado literal e implícito de los textos leídos. Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos logran extraer e interpretar la información entregada por los diferentes textos Lectura silenciosa sostenida: Al azar se selecciona un alumno clase a clase con la finalidad de que explique aspectos del texto leído que apuntan hacia la comprensión de este.y a elección – diversos tipos de textos durante 15 minutos. analizando e interpretando textos de diversos niveles de complejidad. Contenidos: Evaluación de término de contenidos II unidad Resumen de los contenidos (repaso para evaluación) Plan de lectura silenciosa sostenida: Los alumnos leen de forma comprensiva .estereotipos presentes  propósito de cada tipo de texto analizado  efectos que produce en las audiencias la función del lenguaje predominante en el texto. efecto que tienen en el lector. Contenidos: Contenidos: Los alumnos aplican EVALUACIÓN DE CONTENIDOS adecuadamente al desarrollo de una guía evaluada (sumativa) los conceptos y contenidos vistos durante la unidad. apelativa o expresiva).  Identifican la función del lenguaje predominante en el texto (referencial.  Comparan cómo textos periodísticos diferentes tratan un mismo tema. Contenidos: Evaluación sumativa de contenidos (guía de trabajo) Guía práctica de contenidos (evaluación sumativa) .

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