INNOVANDO E-LEARNING

Propuestas innovadoras en entornos virtuales de aprendizaje

INNOVANDO E-LEARNING
Propuestas innovadoras en entornos virtuales de aprendizaje
Coordinadores: Dr. Juan Jos Flores Cueto Dra. Milagros Huamn Castro

Lima - 2013

Rectorado - USMP Virtual

NDICE
NDICE PRLOGO PREFACIO Captulo I: DEL E-LEARNING AL C-LEARNING: SATISFACCIN DE LOS ESTUDIANTES Y BIENESTAR SUBJETIVO DEL DOCENTE Dra. Lourdes Villalustre Martnez / Dra. M Esther del Moral Prez Introduccin Marco terico Investigacin desarrollada Contexto y planteamiento Metodologa adoptada Instrumentos de recogida de informacin Nivel de satisfaccin de los estudiantes Bienestar subjetivo docente Muestras de estudio Cohortes de discentes Presentacin y discusin de resultados Nivel de satisfaccin de los estudiantes Bienestar subjetivo del profesorado responsable de la docencia Conclusiones Referencias bibliogrficas

Captulo II: APRENDIZAJE COLABORATIVO EN ENTORNOS VIRTUALES CON CMAP TOOLS Y WIKIS Dra. Milagros Huamn Castro / Dr. Juan Jos Flores Cueto Introduccin Marco terico Aprendizaje colaborativo Enfoque del aprendizaje colaborativo Definicin y alcances Dimensiones del aprendizaje colaborativo Elementos del aprendizaje colaborativo Ventajas del aprendizaje colaborativo Teoras pedaggicas del aprendizaje colaborativo Cmap Tools una herramienta colaborativa en entornos virtuales Modelo de procesamiento de informacin

Origen y uso Definicin e implicancias Beneficios como proceso de construccin colaborativa Utilizando Cmap Tools Wikis como herramientas colaborativas Web 2.0 Definicin Caractersticas Modelos Lmites entre modelos wikis abiertas y wikis cerradas Software wiki Conclusiones Bibliografa CAPTULO III: CAPACITACIN E-LEARNING Lic. Rosa Lpez Garca / Lic. Tania Secln Chirinos Introduccin Capacitacin Concepto Importancia de la capacitacin Capacitacin docente E-learning Elementos El alumno virtual El docente virtual Los medios Las unidades de soporte a la docencia Ventajas del e-learning Desventajas e inconvenientes del e-learning Capacitacin virtual Antecedentes Capacitacin on-line Ventajas y desventajas Propuesta metodolgica para una capacitacin e-learning Primera etapa: induccin Segunda etapa: desarrollo del taller Tercera etapa: certificacin Conclusiones Bibliografa

CAPTULO IV: DEL E-LEARNING AL M-LEARNING, APRENDIZAJE A TRAVS DE DISPOSITIVOS MVILES Ing. Rosa Mori Snchez Introduccin Marco terico Ventajas del aprendizaje mvil Qu son los dispositivos mviles? Qu ofrecen estos dispositivos mviles a los docentes? Qu ventajas ofrecen los dispositivos mviles para la formacin? Rediseo de los contenidos en m-learning Caractersticas del m-learning M-learning dentro del aula Experiencias y posibilidades del m-learning Cmo se est aplicando m-learning en la educacin? UNESCO: El mobile learning en el mundo Experiencias m-learning en la educacin superior Conclusiones Bibliografa CAPTULO V: COMPETENCIAS DIGITALES PARA LOS MUNDOS VIRTUALES. LO QUE TODO DOCENTE DEBIERA COMPRENDER PARA ENSEAR EN SECOND LIFE Mg. Frank Casas Sulca / Lic. William Vegazo Muro / Bach. Liliveth Mendoza Castro Introduccin El fenmeno de los mundos virtuales desde la fenomenologa Creando mi identidad digital Perfeccionando el movimiento del avatar Elementos de comunicacin privada Integrando Second Life con las redes sociales Configuracin de mi seguridad en Second Life Privacidad en la web Conclusiones Bibliografa

CAPTULO VI: DE LA IDENTIDAD CORPORATIVA CONVENCIONAL A LA IDENTIDAD CORPORATIVA DIGITAL Lic. Jorge Morn Corzo / Lic. David Muoz Palacios Introduccin La identidad e imagen de las organizaciones De la identidad corporativa convencional a la identidad corporativa digital La identidad digital en las instituciones educativas La gestin de la identidad digital Experiencias Construccin de la identidad digital de la universidad de San Martn de Porres (USMP) Conclusiones Bibliografa ANEXO 1 ANEXO 2

PRLOGO
El e-learning es una realidad que ha revolucionado los procesos de enseanza y aprendizaje. Su desarrollo se ha visto facilitado por la necesidad de un aprendizaje de por vida que, a todas luces, es un problema perentorio y complejo pero tambin por las renovaciones pedaggicas, la necesidad de optimizar las inversiones en formacin y la disponibilidad de tecnologas que han soportado de forma adecuada su evolucin. Se trata sin duda de una coleccin de estrategias que estn resolviendo algunos de los problemas que se plantean en los mbitos educativos y facilitan la disponibilidad de recursos formativos de calidad a estudiantes con necesidades diversas en un mbito global. Todo ello facilitado por la red que, siguiendo a Julio Cabero, se presenta como el elemento facilitador de la distribucin de la informacin tanto en abierto (Internet) como en modalidad cerrada (Intranet). No obstante, no debera ponerse a la tecnologa como centro del proceso sino ms bien contemplar el mayor nmero posible de factores educativos y, sobre todo, atender las necesidades de las personas. Pese a su indudable potencial, algunas estrategias de e-learning han presentado problemas que se han puesto de manifiesto en el abandono de algunos estudiantes. El fracaso en la gestin de estas iniciativas ha estado motivado, en muchas ocasiones, por el error de pretender trasladar los esquemas utilizados en la enseanza presencial y que pueden haber sido un obstculo para explorar el potencial de este tipo de nuevos planteamientos pedaggicos. Por ello, interesa investigar en e-learning y contemplar de forma holstica factores como: los contenidos, el papel del alumnado y de los docentes, los aspectos organizativos, la formacin de comunidades virtuales, la colaboracin y, sin duda, los modelos de evaluacin. El lector de este documento podr apreciar que el e-learning est evolucionando continuamente mediante la constatacin de iniciativas que pretenden enriquecer las experiencias, potenciar los resultados y mejorar la satisfaccin de todos los agentes afectados. Este libro presenta iniciativas de investigacin valiosas: el anlisis del grado de satisfaccin del alumnado, las posibilidades que ofrecen entornos basados en wikis con utilizacin de herramientas de generacin de mapas conceptuales; el nuevo rol del docente y las competencias que exige as como los niveles de capacitacin de los

docentes; el preponderante papel de los dispositivos mviles; los entornos virtuales inversivos como una propuesta coherente para producir aprendizaje significativo y brindar una experiencia de aprendizaje con un mayor significado. Concluye el documento con la renovacin de la identidad digital de las empresas de servicios destinadas a la enseanza, centrado en el caso de una universidad pionera como la USMP. En unas circunstancias en las que la innovacin en todos los mbitos sociales aparece como un elemento crtico, este libro brinda a sus lectores la posibilidad de reflexionar y obtener sugerencias vlidas, para que las esperanzas depositadas en el potencial del elearning se vean satisfechas y contribuyan a la educacin y el progreso de nuestras sociedades.

Dr. Fernando Gonzles Ladrn de Guevara

PREFACIO
Los ltimos aos hemos podido observar a nivel internacional, mltiples experiencias que han demostrado que el e-learning compite con xito y demuestra ventajas frente a la formacin presencial de profesionales en diversas disciplinas. El e-learning definido como la modalidad formativa no presencial que utiliza plataformas tecnolgicas, que flexibilizan el acceso y el tiempo en el proceso de enseanza-aprendizaje, adecundolos a las habilidades y necesidades tanto del docente como del estudiante, garantizando as, ambientes de aprendizaje colaborativos mediante el uso de herramientas de comunicacin sncrona y asncrona es la educacin del futuro cercano, la cual merece una atencin especial y requiere de investigaciones con propuestas innovadoras. En el Per, la USMP fue la primera universidad en establecer una unidad dedicada al desarrollo de la educacin en lnea. La USMP Virtual, cuenta con una vasta experiencia ofreciendo educacin universitaria y de extensin de primer nivel a estudiantes en el Per y el extranjero. Demostrando as, que el e-learning, permite a las instituciones crecer de manera orgnica, multiplicando la productividad y el alcance de su oferta acadmica, satisfaciendo las necesidades de formacin de una poblacin que no poda acceder a la universidad debido a limitaciones de tiempo o geografa. Innovando e-learning es un libro que brinda diversas propuestas de investigacin relacionadas a esta lnea, las cuales responden al creciente acceso a Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones (TIC) en el mbito acadmico, que abren las puertas a mltiples herramientas y recursos que la web ofrece. Este est estructurado en seis captulos, cada uno de los cuales presentan diferentes investigaciones, para el logro de la innovacin continua en el entorno e-learning. Captulo I: Del e-learning al c-learning: satisfaccin de los estudiantes y bienestar subjetivo del docente En este captulo, se analiza el nivel de satisfaccin de los discentes en cuanto a las innovaciones didctico-metodolgicas implementadas en tres etapas: e-learning (completamente virtual), b-learning (semipresencial) y c-learning (trabajo colaborativo). Asimismo, se dan a conocer no slo las valoraciones que los estudiantes realizaron sobre los cambios metodolgicos implementados, sino tambin las contrastaciones con el grado de bienestar subjetivo que las docentes manifestaron tener tras implementar las innovaciones correspondientes.

Captulo II: Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales con Cmap Tools y wikis El presente captulo presenta investigaciones respaldadas en un fundamento pedaggico referente a la mejora del aprendizaje colaborativo con el uso del Cmap Tools y wikis. Ambos cuentan con caractersticas que permiten poder editar en lnea en grupos, grabar el proceso de elaboracin de una actividad, dejar comentarios a los integrantes del equipo, revisar paso a paso lo que aport cada participante, tener una evaluacin objetiva producto del seguimiento de la participacin de cada estudiante, interactuar on-line y lograr mayor compromiso de los miembros del equipo. Captulo III: Capacitacin e-learning En esta parte, se brindan definiciones de capacitacin, importancia, la capacitacin docente, el e-learning y ventajas. Es en este contexto, que se presenta la capacitacin virtual con sus ventajas y desventajas, as como una propuesta metodolgica para la capacitacin e-learning, con la finalidad de lograr una mejora continua en los docentes en la USMP. Se resalta que la capacitacin cumple un rol importante, por ende muchos de los docentes y otros profesionales deben adaptarse a los nuevos cambios y, su forma de ensear debe enfatizar la aplicacin de las nuevas tecnologas. Captulo IV: Del e-learning al m-learning, aprendizaje a travs de dispositivos mviles En el presente captulo, se tiene por finalidad dar a conocer los diferentes conceptos que engloban al mobile learning, m-learning o en espaol aprendizaje mvil y cul es el uso que se le est dando a nivel educativo, teniendo as una expectativa amplia de esta nueva tecnologa como herramienta complementaria a la labor del docente. Se abre as la posibilidad de que el usuario acceda a la informacin de los cursos en cualquier momento y lugar, lo cual determina los principios de la ubicuidad de la informacin, denominado ulearning (ubicuous learning).

Captulo V: Competencias digitales para los mundos virtuales. Lo que todo docente debiera comprender para ensear en Second Life Se presenta cmo adquirir habilidades y competencias digitales en los mundos virtuales Second Life. Enfatiza en Second Life como una plataforma ideal para construir un aprendizaje significativo y flexible, lo cual no es tarea fcil. Por ello, precisa que La Universidad de San Martn de Porres, desde el 2009, viene constituyendo un equipo de trabajo multidisciplinario con el afn de preparar profesores para los mundos virtuales en la educacin.

Captulo VI: De la identidad corporativa convencional a la identidad corporativa digital - Construyendo la identidad digital de la USMP En este apartado, apreciamos cmo se describe el valor de pasar de una identidad corporativa convencional a una identidad corporativa digital que trabaja en entornos elearning. Adems, seala la necesidad de una presencia en Internet, que debe estar gestionada eficazmente, lo cual genera grandes beneficios para las organizaciones, especialmente a las que pertenecen al rubro educativo. Asimismo, indica las principales dificultades que se presentan, debido a una identidad no homognea. Es as que, en este libro hemos integrado investigaciones cientficas, propuestas metodolgicas y experiencias acadmicas, las cuales responden a la lnea temtica del elearning como innovacin. Todo ello con la finalidad de brindar un aporte a la educacin, que hoy en da est inmersa en el uso de las nuevas tecnologas. Finalmente, deseo agradecer a mis coautores el poder verter las ideas del presente prefacio a nombre de todos.

Dra. Milagros Cecilia Huamn Castro

Del e-learning al c-learning: satisfaccin de los estudiantes y bienestar subjetivo del docente
Lourdes Villalustre Martnez M Esther del Moral Prez

Captulo I

Introduccin
Las instituciones de educacin superior han experimentado transformaciones en los modelos de enseanza-aprendizaje como consecuencia de los cambios y avances tecnolgicos acaecidos. Todo ello exige revisar los paradigmas pedaggicos y promover experiencias innovadoras que enfaticen la propuesta de estrategias didcticas apoyadas en las nuevas tecnologas. En este sentido, a lo largo de tres cursos acadmicos consecutivos (2007/2008; 2008/2009; 2009/2010) se realiz una investigacin, -en el seno del Grupo Tecn@: Tecnologa y Aprendizaje de la Universidad de Oviedo-, que tena como objetivo estudiar cmo las diferentes metodologas y estrategias didcticas que se aplicaron en la asignatura virtual Educacin en el mbito rural (Ruralnet 1) contribuan a favorecer el aprendizaje significativo de los estudiantes y el desarrollo de determinadas competencias inherentes a la propia asignatura. En Ruralnet se introdujeron cambios sistematizados que afectaron tanto a la metodologa, las estrategias didcticas adoptadas, como a los medios y recursos utilizados para alcanzar los objetivos propuestos, los cuales han tenido lugar en tres etapas o fases a lo largo del periodo en el que se llev a cabo la experiencia formativa innovadora apoyada en entornos virtuales: una primera en la que predomin una metodologa completamente virtual, propia del e-learning; seguida de una modalidad semipresencial o b-learning; y, una ltima, claramente orientada a favorecer el trabajo colaborativo (clearning) mediante la utilizacin de diversas herramientas tecnolgicas presentes en la plataforma virtual de aprendizaje.
1

Asignatura que se oferta en el Grado de Pedagoga de la Universidad de Oviedo (Espaa). Al mismo tiempo, es ofertada al Campus Virtual Compartido (CVC) del G9 constituido por nueve universidades espaolas: Cantabria, Oviedo, Pas Vasco, La Rioja, Pblica de Navarra, Zaragoza, Islas Baleares, Extremadura y Castila-La Mancha.

Esa evolucin y acomodacin progresiva pretenda responder a las necesidades detectadas por parte de las docentes a lo largo del proceso de formacin desarrollado, y a las demandas hechas explcitamente por los propios estudiantes que cursaron la asignatura. Los cambios metodolgicos operados en Ruralnet supusieron modificaciones sustanciales que pretendan optimizar los rendimientos de los estudiantes garantizando unas mejores condiciones para favorecer sus aprendizajes apoyados en entornos virtuales. Para lo cual, se atendan las necesidades y caractersticas cognitivas de los discentes, y se les ofreca un mayor protagonismo potenciando su participacin activa e incentivando las prcticas orientadas a la construccin social del conocimiento apoyadas en las herramientas colaborativas que ofreca la plataforma virtual en donde tena lugar su formacin (Moodle). Los discentes ejercan un papel relevante como agentes evaluadores de los cambios implementados puesto que, concluido el proceso formativo, se les solicitaba que manifestaran su nivel de satisfaccin con el mismo, indicando los puntos fuertes y dbiles que, desde su condicin de aprendices, haban percibido, lo cual supona un feed-back imprescindible capaz de suscitar en las docentes una profunda reflexin sobre la pertinencia de reajustar aquellos elementos claves que propiciaran una enseanza favorecedora de aprendizajes significativos. De este modo, en la investigacin llevada a cabo se analiz el nivel de satisfaccin de los discentes en cuanto a las innovaciones didctico-metodolgicas implementadas en cada una de las tres etapas: e-learning, b-learning y c-learning. Asimismo, se consider pertinente conocer no slo las valoraciones que los estudiantes realizaron sobre los cambios metodolgicos implementados, sino tambin contrastarlas con el grado de bienestar subjetivo que las docentes manifestaron tener tras implementar las innovaciones correspondientes, tal y como se describe a continuacin.

Del e-learning al c-learning: satisfaccin de los estudiantes y bienestar subjetivo del docente

Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales con Cmap Tools y wikis

Milagros Cecilia Huamn Castro Juan Jos Flores Cueto

Captulo II

Introduccin
La Web 2.0 nos brinda una serie de herramientas on-line gratuitas, pero est en la capacidad de cada docente saber identificar cules son las que pueden brindar una mejora a la enseanza aprendizaje, as como que tengan un fundamento pedaggico que las respalde para su ejecucin. De lo contrario su uso no tendr un fin especfico ni un beneficio que trascienda a una mejora continua en los niveles acadmicos, ya sea en entornos fsicos o virtuales. En esta diversidad de herramientas tecnolgicas, emergen con un fundamento pedaggico e investigaciones que las respaldan, el Cmap Tools y las wikis. Ambas mejoran el aprendizaje colaborativo, ya que cuentan con caractersticas como; poder editar en lnea en pares o grupos, quedar grabado todo el proceso de elaboracin de una actividad (monografa, resumen, recensin, etc.), dejar comentarios a los integrantes del equipo durante el desarrollo de la tarea y/o actividad asignada, revisar paso a paso lo que aport cada participante, tener una evaluacin objetiva, producto del seguimiento de la participacin de cada estudiante, interactuar on-line con los recursos que incorpora en el trabajo, reducir el copia y pega, lograr mayor compromiso de los miembros del equipo y evaluar el proceso de una actividad enfatizando en el aprender haciendo, ya que no se aprende de lo que solo escuchamos, sino con la prctica y la experiencia en la misma actividad. Se espera que el presente captulo constituya un aporte a los docentes y a la organizacin en s misma, por ser herramientas

virtuales de software libre a las cuales todos pueden acceder sin inconvenientes, solo es necesario tener iniciativa y automotivacin, para as podernos comprometer como acadmicos en la lnea del constructivismo y conectivismo, teoras pedaggicas contemporneas inmersas en la aplicacin de estas dos herramientas: Cmap Tools y wikis.

Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales con Cmap Tools y wikis

Capacitacin e-learning
Rosa Lpez Garca Tania Secln Chirinos

Captulo III

Introduccin
Por muchos aos se ha vivido con la falsa idea que al profesional solo le basta la formacin que recibe en las clases en aula, y finaliza cuando obtiene su ttulo profesional, sin embargo la realidad actual ha demostrado verdicamente que no es as. Durante siglos, se consider que la calidad de la enseanza se lograba a travs de la enseanza enciclopdica por el profesor, y el papel de este era, ante todo, llenar de conocimientos la mente de los alumnos como si se tratase de un recipiente vaco. No se consideraba el ensear a hacer y ensear a aprender. Las nicas habilidades importantes eran aquellas que se relacionaban con la memorizacin y repeticin de voluminosos textos, si se lograba eso, entonces se consideraba cumplida la funcin de la educacin (UNESCO Informe D' Lors: 1996). Con los cambios constantes que se dan en el mundo, con la llegada de las tecnologas y del Internet, la Educacin ha ido variando vertiginosamente en cuanto a los mtodos y recursos que se utilizan durante el proceso de enseanza-aprendizaje. Entonces se hace evidente que la educacin actual debe transformarse y con ello los docentes, quienes son la principal estrategia para el continuo desarrollo de la educacin. Es aqu donde la capacitacin cumple un rol importante, por ende muchos de los docentes y otros profesionales deben adaptarse a los nuevos cambios, y a la forma de ensear y aprender nuevos temas. Hay que iniciar por darnos cuenta que existen nuevos mtodos y recursos que contribuyen a potencializar el aprendizaje de nuestros alumnos y, uno de ellos, donde vamos a enfatizar es la aplicacin de las tecnologas.

Uno de los aportes que brinda la tecnologa a la capacitacin es que ha originado que ya no solo exista una modalidad de enseanza-aprendizaje, la presencial, sino que han aparecido ms de tres, pero las ms conocidas son la modalidad blendend learning (semipresencial) y la e-learning (virtual), donde el principal ambiente de enseanza-aprendizaje son las aulas virtuales, que son poderosas herramientas que han permitido incrementar la calidad de los procesos formativos virtuales.

Capacitacin e-learning

Del e-learning al m-learning, aprendizaje a travs de dispositivos mviles

Rosa Mori Snchez

Captulo IV

Introduccin
Estamos cada da ms inmersos en una sociedad que se basa en la informacin y en el conocimiento continuo. Este proceso del conocer nace de la bsqueda de la informacin, a la que hoy se accede por el uso intensivo de las nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) de las que se disponen. Desde sus inicios hasta nuestros tiempos ha habido una evolucin del e-learning, ahora no solo hablamos de clases por Internet, ahora se dice desde cualquier dispositivo mvil. El proceso de aprendizaje est sometido a continuos cambios debido a la evolucin en las necesidades formativas de los usuarios. Estos cambios en muchas ocasiones vendrn apoyados por las nuevas tecnologas que aparecen en una sociedad tan informatizada como la actual. Internet supone la va de desarrollo del aprendizaje virtual (e-learning), que apoyado en plataformas de aprendizaje posibilitar una optimizacin del proceso formativo, a partir de este, y gracias a la difusin de los dispositivos mviles se ha pasado a una nueva etapa del proceso llamado m-learning (mobile learning). Concebido como un acceso a servicios formativos desde dispositivos mviles como telfonos mviles, agendas electrnicas, tablets PC, pocket pc, ipads, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalmbrica. Sin embargo, se ha visto tambin muy limitado, sobre todo al principio, por las caractersticas de los terminales (pantalla pequea, escasez de memoria, teclado restringido), aunque ha ido ganando en importancia y en uso apoyado precisamente en la superacin de esas limitaciones: terminales con mayor capacidad

tecnolgica y aumento de la velocidad de conexin, junto al abaratamiento de la misma. Se abre la posibilidad de que el usuario acceda a la informacin de los cursos en cualquier momento y lugar sin la restriccin de tener que llevar un ordenador, sta junto con otras caractersticas determinarn los principios de la ubicuidad de la informacin denominado u-learning (ubicuous learning). Cabe indicar que en el sector educativo, an no se han implementados importantes iniciativas de este tipo y es por ello que se considera importante analizar los aspectos que estaran limitando o podran favorecer el desarrollo y adopcin de servicios mviles dentro de una institucin educativa. Es as que en el ao 2009 los telfonos inteligentes fueron el 30% de los dispositivos vendidos en los mercados maduros y se estima que esto aumentar en un 80% en el 2013. A nivel mundial, segn reporta la International Data Corporation (IDC), en el primer trimestre del 2012, una de las primeras y principales marcas de smartphones increment sus ventas en 267% frente al 2011. Ahora, esta empresa controla el 32.6% de las ventas a nivel mundial. El negocio de los smartphones ha modificado el ranking de ventas de todos los celulares en el mundo. Si las ventas de celulares en general aument en 1%, las de smartphones aument en 42.1%. En el mercado peruano, durante el primer semestre del 2012 el monto facturado por equipos smartphones creci en 35% respecto al mismo periodo del ao pasado. (Castro, 2012). Por esto, con todos los cambios que estn surgiendo se da a conocer un nuevo paradigma, que toma los dispositivos mviles y los utiliza para la formacin educativa, esto se llama mobile learning, m-learning o en espaol aprendizaje mvil. Entre las cualidades ms atractivas del m-learning destacan las siguientes: (Hugo Pardo Planeta Web 2.0 / 2007).

1. Ya que su costo es menor al de una computadora de escritorio, es probable que una mayor cantidad de personas puedan beneficiarse de su uso. 2. La presencia de los dispositivos mviles en el mercado ya es significativa y la tendencia indica que continuar aumentando. 3. Su movilidad (wireless) permite cambiar de escenario y contexto de aprendizaje fcilmente. A todas las caractersticas anteriores se sula la ms importante: simplifican la comunicacin con otras personas que se encuentran a distancia a travs de voz, texto o imagen. El m-learning puede generar un cambio radical en los diferentes procesos educativos, este aprendizaje genera nuevos enfoques con respecto a las concepciones pedaggicas, no es solo saber ensear o que los alumnos puedan comprender una materia en particular, sino es saber hacer uso de esta tecnologa como una herramienta de apoyo a las labores del da a da, lo que permitir incrementar la investigacin y generar el autoaprendizaje en el alumno. Hay mucho trabajo por realizar y muchas preguntas por re s p o n d e r. E s h o ra d e p l a n i f i c a r l o s p ro c e s o s enseanzaaprendizaje que se puedan implementar con esta tecnologa, qu tipo de actividades puede plantear un profesor en el aula para hacer uso de estos equipos, qu tipo de dinmicas, qu tipo de recursos, para qu utilizar cada una de las aplicaciones que los dispositivos mviles poseen. Es por esta razn que este captulo tiene por finalidad dar a conocer los diferentes conceptos que engloban al m-learning y cul es el uso que se le est dando a nivel educativo, teniendo as una expectativa amplia de esta nueva tecnologa como herramienta complementaria a la labor del docente a cualquier nivel educativo.

Del e-learning al m-learning, aprendizaje a travs de dispositivos mviles

Competencias digitales para los Mundos Virtuales.

Captulo V

Lo que todo docente debiera comprender para ensear en Second Life

Frank Casas Sulca William Vegazo Muro Liliveth Mendoza Castro

Introduccin
Adquirir habilidades y competencias digitales es una necesidad para los trabajadores de la era digital. Second Life es una plataforma ideal para construir un aprendizaje significativo y flexible. La tarea no es fcil. La Universidad de San Martn de Porres, desde el 2009, viene constituyendo un equipo de trabajo multidisciplinario con el afn de preparar profesores para los mundos virtuales en la educacin. Esta preparacin de profesores no solo ha implicado la capacitacin tecnolgica en el uso de las herramientas, sino que, adems, implica el entendimiento profundo de la cultura multimedia del entorno digital: lenguaje, aptitudes, relaciones, roles, etc. Second Life (SL) es un mundo virtual, es decir, una plataforma tridimensional que brinda la posibilidad de 'inmersin'. Para explorar por este mundo es necesaria la apertura de una cuenta de usuario, la cual permite la creacin de un avatar. Este sujeto tiene la capacidad de moverse por este espacio y romper con las leyes de la fsica al permitrsele volar. Una de las caractersticas ms resaltantes de SL es que tiene un espacio multiusuario, es decir, permite que muchos avatares puedan estar en un mismo territorio virtual e interactuar (comunicarse) de manera sincrnica. De esta manera, los mundos virtuales como Second Life, y sus habitantes, configuran su propia cultura de vida. Ese es el camino que nos toca explorar.

Lo que todo docente debiera comprender para ensear en Second Life

Competencias digitales para los Mundos Virtuales.

De la identidad corporativa convencional a la identidad corporativa digital - Construyendo la identidad digital de la USMP
Jorge Morn Corzo David Muoz Palacios

Captulo VI

Introduccin
En la actualidad, el desempeo de las organizaciones educativas ya no est limitado a un entorno fsico, sino que ahora se ven en la necesidad de interactuar paralelamente dentro de un entorno digital, el cual es producto del uso de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). Este nuevo entorno se caracteriza por promover el trabajo colaborativo y participativo para la produccin e intercambio de conocimientos, los cuales ya no se encuentran enmarcados en las instituciones educativas tradicionales. Sin embargo, para ser partcipe de esta nueva sociedad virtual, se requiere ser poseedor de una identidad digital que le permita ser identificado y diferenciado de los dems actores digitales. Para este fin, los centros de educacin necesitan reinventar su papel en la sociedad, tener un cambio de actitud radical y asumir medidas innovadoras acerca de su posicin frente a las caractersticas propias de la cultura digital. Dentro de este nuevo mundo virtual, muchas organizaciones existen, mas no viven; pues, vivir implica ir ms all de la simple reproduccin de un mensaje institucional en los diversos soportes digitales. Por lo tanto, es necesario conocer la naturaleza de este nuevo entorno, los medios y herramientas que nos ofrece, las nuevas formas de comunicacin y al nuevo usuario digital que permanentemente va cambiando y adaptndose junto con las nuevas tecnologas. Construir una identidad digital transparente, coherente y acorde con la cultura digital es el reto que toda organizacin debe

asumir, pues tarde o temprano tendr que ser parte de este nuevo entorno tecnosocial. Y con mayor razn se encuentran las universidades como espacios de construccin del conocimiento, las cuales deben ayudar a analizar y comprender los revolucionarios cambios de la sociedad y favorecer en la formacin de una ciudadana digital. Ejemplo de ello, es la Universidad de San Martn de Porres, la cual ha incursionado desde el ao 2003 en la era digital, logrando diversas innovaciones y aportes dentro del campo de la educacin virtual. Por ello, el objetivo de este captulo es describir el valor de pasar de la identidad corporativa convencional a la identidad corporativa digital y sealar la necesidad de una presencia en Internet gestionada eficazmente, lo cual generar grandes beneficios para las organizaciones, en especial a las que pertenecen al rubro educativo. Asimismo, indicar las principales dificultades debido a una identidad no homognea.

De la identidad corporativa convencional a la identidad corporativa digital - Construyendo la identidad digital de la USMP