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Propósitos de enseñanza

:
 Fortalecer conocimientos previos.  Incentivar el placer por la lectura.  Que el alumno haga uso de sus competencias.

Objetivos: que el alumno logre
 Conocer las características del cuento policial.  Distinguir entre policial detectivesco y policial negro.  Reconocer las obras más destacadas del género.

Expectativas de logro: Formar alumnos capaces de leer textos literarios
pertenecientes a distintos géneros, utilizando estrategias pertinentes.

Contenidos conceptuales y procedimentales: Cuento policial.
Concepto. Identificación de características. Tipos de cuentos policiales. Diferenciación entre policial detectivesco y policial negro. Obras destacadas. Lectura de argumentos. Los crímenes de la calle Morgue de Edgar Allan Poe. Lectura completa.

Contenidos actitudinales:  Respeto por la opinión de los pares.  Responsabilidad y cumplimiento.  Buena predisposición.

explicaba: _ Es inútil que digan que no es verdad. se lo digo yo. y se van a la fiesta y él está tranquilísimo. ¿Cómo puede una persona que va a casarse. repito. la mata repentinamente y luego. la mirada cargada de odio ante el funcionario que. para casarse con usted. Una coartada a prueba de bomba La esposa. pasea por el parque. antes de venir a casarse con usted. detrás de su escritorio. sin lágrimas. y ustedes tienen que conocerla… El salió esta mañana de su casa. por el amor de Dios. una loca. él responderá: Estaba casándome. arroja el cadáver detrás de un seto y va corriendo a la iglesia para representar el papel de marido que espera a la esposa… Usted llega. se celebra la ceremonia. para ir a la iglesia donde se tiene que celebrar la boda. la deja subir. . él no aguanta más. y él sabía que aparecería. Aunque lo detengamos y le preguntemos: ¿Dónde estaba usted la mañana del 29 de abril?. tú no vas a casarte con esa. a las nueve. Sale de casa con el coche.Curso: 5° Escuela: Normal Tiempo destinado: (2 semanas = 4 clases de 80’) Primer encuentro *Se iniciará la clase con la entrega de un texto “Una coartada a prueba de bomba”. acabó también ella en el cuartelillo de la policía. desde hace dos años ella lo atormenta. que no les guste es natural. con el rostro pálido. tú te vienes conmigo”. porque tiene una coartada a prueba de bomba. pero la verdad es la verdad. matar al mismo tiempo a una mujer…? Pero él no podía imaginarse que el coche le perdería aceite precisamente esta mañana. algunos granos de arroz aun esparcidos entre los pliegues. él lo sabe. Estaba todo calculado. Pero apenas ha subido al coche aparece su antigua amiga. “Déjame subir – le dice la antigua amiga-. premeditado con exactitud. con un velo blanco. Es una exaltada.

Por lo tanto fue detenido. Una vez obtenida la respuesta se indagará sobre las características de este texto. *Se les dará la siguiente actividad: Actividad: 1) Copia el texto anterior en tu carpeta. señora lo siento muchísimo. sin embargo. en Demasiado tarde. asesinó a una antigua compañera. Se preguntará:     ¿Qué sucedió en este cuento? ¿Quién investigó este crimen? ¿Cómo se dio cuenta? ¿Qué sucede al final? *Se escribirá en el pizarrón un breve texto con la información anterior: Un hombre que se iba a casar. que estaba junto al cadáver. 1983.. ella. seguimos las gotas de aceite como en los cuentos y llegamos hasta la iglesia…. 2) ¿En qué orden sucedieron los hechos? a. pero la verdad es la verdad. donde continúa aun la fiesta. preguntamos de quien es el coche y el coche es del marido. y el marido ha confesado. Bajo su velo blanco. Giorgio Scerbanenco Traducción de Silvia Tierra. Barcelona. proveniente de su auto. Bruguera.. *Luego de la lectura se preguntará sobre el tipo de texto. desde la iglesia llegamos al hotel.Cerca de la mujer estrangulada había un charquito de aceite. pero la policía lo descubrió por una mancha de aceite.Investigación-delito-resolución. siguió mirándolo con odio. .

que dio vida al ingenioso Padre Brown. Chesterton. y G. 1940. 3) Después de elegir una opción. duro o negro Surge a mediados del siglo XIX en Surge en Estados Unidos alrededor de Estados Unidos con Edgar Allan Poe.  Son frecuentes la violencia física y verbal. Sherlock Holmes. se hará la institucionalización del tema expuesto en la clase. por la prohibición de su consumo (ley por ejemplo Conan Doyle. social. época de los gánsteres y del pero la mayoría de los autores más contrabando de alcohol que se produjo importantes del género son ingleses. invierte el orden de los hechos y escribe como quedaría el texto anterior. Existen dos tipos de cuento policial: Policial inglés. así como el derramamiento de sangre. el detective apela a la violencia o a métodos poco lícitos para hallar al culpable. *Para ello se dará un lapso de 15’ para realizar la actividad y luego se hará una puesta en común. dictando: Cuento policial: es un tipo de texto literario que se caracteriza por presentar un enigma (asesinato o robo) que se resolverá gracias a las impecables deducciones de un detective. El delito está separado de su motivación  El delito pone de manifiesto un problema social. K. relaciones con la policía.b) Resolución. El detective es un razonador puro. El detective es un defensor de la ley que  El detective es un profesional que trabaja investiga por amor a la verdad y por una paga y que no tiene buenas colabora con la policía.      . quien creó a seca). *Para continuar. clásico o de enigma Policial de acción. *Seguidamente se les aclarará que en el cuento puede haber dos tipos de secuencias narrativas: lineal y alterada. c) Delito-investigación-resolución.delito-investigación. el cual deberá seguir una serie de pistas (verdaderas o falsas) durante la investigación para llegar a la resolución del problema. Se evita todo tipo de violencia.  Si es necesario.

se explicará y posteriormente se hará un repaso sobre lo dado durante la clase.*Luego de institucionalizar el concepto anterior. .

hombre de rara inteligencia. y formas de mirar las estrellas más claramente que mirándolas de frente. la policía de París estaba desconcertada ante la muerte atroz de una anciana y su hija. las ventanas estaban aseguradas por dentro con un clavo hundido hasta el fondo. fue por ejemplo. tenía muestras de estrangulamiento.Segundo encuentro *Se iniciará la clase retomando lo dado anteriormente para así dar continuidad al tema del día. Pero un examen minucioso por parte de Dupin. La policía no siguió esa pista porque las ventanas estaban cerradas por dentro. que una de las muchas veces que asombró a su amigo el narrador. interrumpió de pronto Dupin al narrador y le dijo exactamente en qué iba pensando. Hay formas de análisis más sutiles que las que efectúa un ajedrecista. La primera. El cadáver de la hija. como la cabeza estaba en su . además de que tenía el cuerpo completamente destrozado. Con esta capacidad mental. Auguste Dupin se enfrentó a los misteriosos y terribles hechos. que cuando fueron a recogerla. junto con su amigo Auguste Dupin. y los testigos que acudieron al escuchar el griterío de los primeros momentos. Leyó los informes de los periódicos y luego fue a examinar la casa de la tragedia. la cabeza se desprendió. La estancia era caótica: un gran mechón de cuero cabelludo por el piso. reveló que en una de las ventanas el clavo estaba partido. Entonces reveló a su amigo el misterio: por la parte posterior de la casa de las víctimas. *Se presentaran los siguientes argumentos de las obras “Los crímenes de la calle Morgue” de Edgar Allan Poe y Los crímenes de la calle Morgue La verdad se encuentra en las alturas y no en los valles profundos. aunque ninguno pudo entender lo que decían. objetos tirados aquí y allá. así como de severos destrozos en todo el cuerpo. apareció tirada en la parte baja de la casa con tan brutal tajo en la garganta. dijeron haber escuchado voces. se detuvo en un periódico y pagó un aviso. otros en español. pero subiendo por el cable. cuando caminando ambos en silencio por varios minutos. italiano y hasta en ruso. colgaba un cable de pararrayos muy cercano a los postigos abiertos de una de las ventanas que daba al piso de las occisas. De regreso. Por no usar estos análisis sutiles y miradas nítidas. sin embargo. unos afirmaban que parecían dichas en francés. había sido introducido por el hueco de la chimenea y además. Puertas y ventanas estaban cerradas por dentro. incluyendo joyas y dinero. enseñado a sutiles análisis y miradas claras. Por esa época vivían en París el narrador de la historia. era relativamente fácil agarrarse del postigo y luego balancearse hasta entrar por la ventana. sumidos cada uno en sus pensamientos. En efecto. cuando aún la policía no había tocado nada.

. Se pregunta luego Dupin. Personajes. Finalmente se dará un cierre retomando lo dado el día de hoy. *Se dará un tiempo prudente para terminar la actividad y luego se hará una puesta en común. Aparece el dueño. sí los presenció horrorizado e impotente. El aviso que pagó en el periódico informaba falsamente que se había encontrado un orangután y que podía ser reclamado por su dueño en determinada dirección. así mismo. *Luego de leerlos se explicará. sino los sonidos emitidos por un animal. arrancar el cuero cabelludo e introducir un cuerpo chimenea arriba. delito. Luego de leer los argumentos anteriores:   Reconoce a qué tipo de cuento policial pertenecen ambos textos. por qué cada testigo falla al identificar el idioma. y corrobora las brillantes deducciones de Auguste Dupin.lugar. la policía tampoco se tomó el trabajo de seguir esa pista. Tuvo en cuenta Dupin que las joyas y el dinero no habían sido robados. de ser necesario y se dará la siguiente actividad: 1. etc. ej. Establece las similitudes y/o diferencias entre cada texto. tras haber perseguido infructuosamente al animal que había escapado. ponderó la agilidad y fuerza que debió emplear el asesino para penetrar en la estancia mediante el cable del pararrayos y el postigo. que sin estar comprometido con los asesinatos. cercenar de un solo corte la cabeza. y concluye que lo que escucharon no era un lenguaje. lesionar tan brutalmente a las damas.

*Seguidamente se dará como actividad lo siguiente: Actividad:  En grupos de dos busque en sus netbooks.Tercer encuentro *Nuevamente se hará un repaso sobre lo dado la clase anterior. utilizando internet argumentos de obras de Sherlock Holmes y Phillip Marlowe (elegir uno solo). Léelo e identifica nuevamente a qué tipo de cuento policial pertenece. Se hará una puesta en común a través de la cual se trabajaran las características del cuento policial en general y luego de cada uno en particular (detectivesco y negro). . *Se controlará que los alumnos busquen los argumentos y posteriormente que los lean.