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Republica Bolivariana de Venezuela Universidad Fermn Toro S.A.I.

Ensayo Argumentativo sobre el Paradigma Positivista

ING-ABOG. NORMA VILORIA C.I: 5.762680

CABUDARE JUNIO 2013

INTRODUCCION En este Ensayo se abordara el estudio del paradigma positivista y sus principales planteamientos, y lo propio en relacin con la concepcin dialctica del conocimiento. Adems, se presentara un anlisis comparativo y se expresara la postura personal en relacin con la propia accin acadmica que desarrollamos En particular, se asume la existencia de un mtodo especfico para conocer esa realidad y propone el uso de dicho mtodo como garanta de verdad y legitimidad para el conocimiento. Por tanto, la ciencia positivista se cimienta sobre el supuesto de que el sujeto tiene una posibilidad absoluta de conocer la realidad mediante un mtodo especfico.

CLARIFICACION El positivismo es una corriente de pensamiento cuyos inicios se suele atribuir a los planteamientos de Auguste Comte, y que no admite como vlidos otros conocimientos sino los que proceden de las ciencias empricas. Tan importante es la influencia de Comte que algunos autores hacen coincidir el inicio del positivismo con la publicacin de su obra Curso de filosofa positiva. No obstante, otros autores sugieren que algunos de los conceptos positivistas se remontan al filsofo britnico David Hume y al filsofo francs Saint-Simon. Para (Kolakowski 1988) El positivismo es un conjunto de reglamentaciones que rigen el saber humano y que tiende a reservar el nombre de ciencia a las operaciones observables en la evolucin de las ciencias modernas de la naturaleza. Durante su historia, dice este autor, el positivismo ha dirigido en particular sus crticas contra los desarrollos metafsicos de toda clase, por tanto, contra la reflexin que no puede fundar enteramente sus resultados sobre datos empricos, o que formula sus juicios de modo que los datos empricos no puedan nunca refutarlos. De acuerdo con (Dobles, Ziga y Garca 1998) la teora de la ciencia que sostiene el positivismo se caracteriza por afirmar que el nico conocimiento verdadero es aquel que es producido por la ciencia, particularmente con el empleo de su mtodo . En consecuencia, el positivismo asume que slo las ciencias empricas son fuente aceptable de conocimiento. Otra de las caractersticas relevantes del positivismo tiene que ver con su posicin epistemolgica central. En efecto, el positivismo supone que la realidad est dada y que puede ser conocida de manera absoluta por el sujeto cognoscente, y que por tanto, de lo nico que haba que preocuparse, indican( Dobles, Ziga y Garca 1998), era de encontrar el mtodo adecuado y vlido para descubrir esa realidad. En particular, asume la existencia de un mtodo especfico para conocer esa realidad y propone el uso de dicho mtodo como garanta de verdad y legitimidad para el conocimiento. Por tanto, la ciencia positivista

se cimienta sobre el supuesto de que el sujeto tiene una posibilidad absoluta de conocer la realidad mediante un mtodo especfico. RAZONES En los discursos razonados tanto aquellos que tienden a la explicacin como aquellos ms marcadamente argumentativos el ejemplo ilustrativo y el caso permiten a travs de una referencia a lo particular mostrar lo bien fundado de una norma o simplificar, por su carcter ms concreto, el acceso a ella, o y esto es lo especfico del caso interrogar su alcance o validez. Se ha seleccionado un texto perteneciente a dos prcticas discursivas distintas, la predicacin y el psicoanlisis reformulacin de una historia referida por la Biblia El Evangelio nos presenta un acontecimiento muy pequeo, algo que pas en dos segundos, y fue tan rpido y se realiz tan secretamente que nadie se enter. El nico que se dio cuenta fue Jess. El lo valor y as se lo hizo notar a los discpulos. Y de all se convirti en un gesto grande, en una enseanza para todos. En medio de toda la gente que daba limosna, Jess se fij en una humilde mujer que haba perdido a su esposo y cuidaba sola de su familia. Esta seora puso las dos moneditas que tena para comer ese da en la alcanca del Templo. Dos moneditas que no hicieron ruido como hacen las monedas grandes de plata, pero su tintineo reson como una plegaria en el Corazn de Jess. (Bergoglio, 2004: 65). El autor tiene como finalidad probar o demostrar una idea (o tesis) o por el contrario refutar o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas. La argumentacin, generalmente suele combinarse con la exposicin. que ilustran con la

Es importante tener en cuenta que la exposicin se limita a mostrar mientras que la argumentacin intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo adems de

la funcin apelativa presente en el desarrollo de los argumentos, aparece la funcin referencial, en la parte en la que se expone la tesis. OBJECIONES Un texto argumentativo es aquel que intenta convencer, modificar, o en ocasiones reforzar la opinin del receptor, destinatario del texto, mediante razones aceptables, fuertes y capaces de resistir las razones en contra. Estos patrones mentales son nuestros paradigmas. Cuando ocurre un cambio de paradigmas como los que afronta nuestra juventud, debemos modificar nuestros patrones cognitivos para poder asimilar los nuevos conocimientos. Los jvenes han nacido y desarrollado sus potencias, es decir sus habilidades y destrezas cognitivas en este nuevo paradigma que se origina en las nuevas tecnologas. Y cuando cambian los paradigmas todo vuelve a cero, al punto de partida. CONCLUSION El concepto paradigma es de gran importancia en la evolucin del ser humano y con el de la ciencia, ya que este crea elementos y abre criterios ms amplios para llegar a una respuesta de todo aquello que indaga y formula el avance cientfico; a partir de pensamientos y creencias respaldndolo con verdaderos hechos. Para desarrollar correctamente un paradigma es necesario crear un conjunto de normas para darle un orden lgico a este y as trascender en la ciencia. Nos referimos a ciencia ya que puede ser aplicable a diversos campos cientficos: Psicologa, antropologa, entre otros.

BIBLIOGRAFIA

1.-El paradigma positivista y la concepcin dialctica del conocimiento M.B.A. Luis Gerardo Meza Cascante. Escuela de Matemtica, Instituto Tecnolgico de Costa Rica 2.- Ejemplo ilustrativo y caso: recorridos destinados a la formacin acadmica y profesional Dra. Elvira Narvaja de Arnoux II Congreso Nacional de la Ctedra UNESCO en Lectura y Escritura Universidad de Los Lagos, Osorno, Chile, 5 de octubre de 2009

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