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Participación 2: Ensayo de teorías de aprendizaje para maestros M.S.P.I Ma. Del Rocío Burciaga Juárez Ensayo de teorías de aprendizaje para maestros 1 Ensayo de Técnicas Didácticas del libro: Rocío Burciaga Juárez Universidad Autónoma de Coahuila Email: rocio.burciaga@gmail.com Introducción Existen tres maneras en que las personas producen cambios duraderos, siendo estos la maduración, el aprendizaje y una combinación de estas. La maduración es un proceso de desarrollo de la persona manifestado por diferentes rasgos, que dependen directamente de la herencia genética, desde el momento de la concepción y por tanto fuera del alcance del ser humano; en tanto que el aprendizaje es un cambio duradero en un individuo vivo, no afectado por su herencia genética. De esta manera la única oportunidad que se tiene para actuar en el estudiante es en el aprendizaje, ya sea para influir en una aceleración o bien en un retraso. El hombre a diferencia de los animales inferiores tiene ciertas características que lo hacen distinto y singular por ejemplo: habla y está ligado al tiempo, interactúa socialmente, lo que le permite trascender situaciones concretas y despertar lo imaginativo, además algo muy importante el hombre, tiene la capacidad de introspección. Debido a que los niños tienen una gran plasticidad, estos aprenden patrones de conducta de su grupo social, en donde utiliza su potencial de inteligencia y su capacidad para comunicarse, ya sea articulando palabras u otros símbolos, de tal suerte que aprende costumbres, ideas, tradiciones y su propia cultura resultado de la herencia de generaciones anteriores. Durante la historia de la humanidad, las personas han aprendido, sin ninguna preocupación por la naturaleza del aprendizaje, de manera que los padres enseñaban a sus hijos y los artesanos a sus aprendices, sin necesidad de comprender la existencia de alguna teoría del aprendizaje, siendo esta una enseñanza de la vida cotidiana de una sociedad. El desarrollo de las escuelas con ambientes especiales, facilito el aprendizaje, dejando atrás, la enseñanza como materia simple; ahora los temas a tratar en la escuela eran diferentes, como la lectura, escritura, aritmética, etc. sin embargo, los M.S.P.I Ma. Del Roció Burciaga Juárez Ensayo de teorías de aprendizaje para maestros 2 alumnos, no apreciaban la importancia para resolver los problemas de la vida diaria de forma inmediata, ya que su dominio no era igual a las habilidades, destrezas y capacidades que se necesitan para la vida social, económica y política cotidiana. Cuando la enseñanza se formalizó estaban o no, y estimuló el aprendizaje, se hizo la pregunta de que si, se obteniendo mejores resultados. Las escuelas que siguen un pensamiento en psicología, contienen una teoría del aprendizaje, que conlleva un conjunto de prácticas escolares. De tal forma que el educador que sigue dicha corriente al elaborar su plan de estudios, selecciona sus materiales y escoge sus técnicas de instrucción, previa definición de lo que quiere que su educando aprenda. La psicología es un campo del conocimiento que se caracteriza por la presencia de varias escuelas del pensamiento, mismas que se pueden complementar unas con otras, sin embargo otras están en un abierto desacuerdo. Cualquier acto intencional está regido por la teoría, los que enseñan cuentan con una teoría del aprendizaje. De este modo, las acciones de enseñanza de un maestro se encuentran sostenidas por una teoría psicológica ó de aprendizaje. Quien carezca de una orientación teórica, sólo hace más que cumplir con sus obligaciones laborales, ya que al utilizar un conjunto de métodos sin orientación teórica sólo provoca confusión. Los profesores que tienen bases firmes de psicología científica poseen fundamentos para la toma de decisiones, que produzcan resultados eficientes. En definición la teoría del aprendizaje es un “hecho” o conjunto de hechos que permiten la orientación, la razón, la finalidad y la planeación a largo plazo de la enseñanza, centrados en la sistematización y la experimentación. Existen dos tipos de criterios para evaluar las respuestas de las diferentes preguntas: los autoritarios y los científicos. El primero es aquel que se acepta por “fé”, (porque alguien con autoridad lo dijo, lo leyó, lo oyó, etc.) y el segundo es aquel por medio del cual el maestro llega a desarrollar su propia teoría del aprendizaje cuya armonía y pertinencia educativa pueda respaldar, sostenidas en una teoría o de contribuciones de varias teorías y encauzar la suya propia. Son 10 las teorías principales de naturaleza básica utilizadas en el proceso de aprendizaje siendo estas: disciplina mentalista, disciplina mental humanista, desenvolvimiento natural, apercepción ó herbaritianismo, asociación E-R, condicionamiento sin reforzamiento, condicionamiento por medio del reforzamiento, introspección, insight de meta, campo cognoscitivo. M.S.P.I Ma. Del Roció Burciaga Juárez Ensayo de teorías de aprendizaje para maestros 3 Fig. 1.1 Teorías representativas del aprendizaje y sus implicaciones para la educación. 1 Teorías del aprendizaje Sabemos que el conocer representa movimiento, el movimiento ha estado desde el origen del cosmos, y el ser humano no es exento de esta condición, el aprender para el hombre ha sido vital en el proceso evolutivo del saber SER; para entender nuestra realidad actual es importante conocer las bases de las teorías de aprendizaje en las cuales están cimentadas. El autor del libro del cual estamos realizando un ensayo (fig. 1.1) parte de 3 teorías principales, Teoría de la disciplina mental, Teoría del condicionamiento E-R (estímulo y respuesta) y la Teoría cognoscitiva de la familia de la gestalt. 1 Tabla extraída del libro Teorías del aprendizaje para maestros de Morris L. Bigge. M.S.P.I Ma. Del Roció Burciaga Juárez Ensayo de teorías de aprendizaje para maestros 4 La teoría de la disciplina mental es un proceso de aprendizaje que surgio antes del siglo XX, pero muchas de sus bases siguen teniendo una influencia en nuestros sistemas actuales de aprendizaje, está basada en 3 sub-teorías importantes:    Disciplina mental Desenvolvimiento natural Apercepción Estas 3 teorías tienen una característica en común, todas se desarrollan como psicológicas no experimentales del aprendizaje fig. 1.2, en donde considera al ser como alguien filosófico, que aprende en función del medio ambiente, todo tiene un sentido natural, y clasifica a este como un ser que puede una naturaleza mala o buena, y dependiendo de esta reacción natural es la forma en que el hombre aprende; en el caso de la apercepción, todavía encontramos una fuerte influencia en nuestros sistemas educativos, debido a que está basado en las ideas, esta corriente busca un orden de las mismas, considera que el hombre no puede crear, las ideas ya están y por tanto solo darle una estructura, metodologías de cómo desarrollar ese conocimiento, reglas que permitan dar forma y lograr objetivos, sin dar la oportunidad al educando de poder expandir el conocimiento, debido a los lineamientos ya establecidos, es decir si dentro de la clase actual (sobre todo a niveles básicos de educación) al educando se le explicara el concepto de una ley de newton, el maestro, sabe que ya tiene los conocimientos necesarios para entender la gravedad por ejemplo, debido a que ellos viven el día a día en esa ley, y solo requiere dar un plan estructurado de cómo manejar esas ideas alrededor del concepto, sin salir del esquema y buscando nuevas formas de vida y cuestionando porque la gravedad no es la misma en la Tierra que en Marte. Teoría Origenes Definicion Comentarios * Mente humana es de tal naturaleza que, mediante el cultivo adecuado, puede llegar a conocer el Clasicismo: Origenes en Grecia mundo, tal como es en realidad Disciplina mental *Mente aunque unitaria, tiene distintas facultades evidentes. Considera que si el hombre es malo, la voluntad sera *Facultad del conocimiento la manera de realizar el desarrollo firme al cambio del *Facultad del sentimiento bien en el ser humano Psicologia de las facultades: Origenes siglo XVIII *Facultad de la voluntad El Hombre es naturalmente bueno, y activo en relacion a su medio ambiente. Es una forma de imposición de ideas o normas sobre Desenvolvimiento Natural una persona u organismo. *Naturalismo Romantico El niño aprende mediante el desarrollo de sus propios Europa, inicio del año 1700 * Subjetivismo intereses *Se centra en las ideas *Se apercibe una idea cuando aparece en la A diferencia de las otras dos teorias, esta es una conciencia y se asimila a otras ideas concientes. asociación mental dinamica. *Es un proceso de asociación de ideas nuevas con Herbart considera que las mentes no tenian Apercepción otras antiguas. facultades o talentos naturales La mente es un conjunto de estados mentales y la Los estados mentales, la estructura activa de la dotación de estados mentales que tiene una mente, se asocian a la experiencia producida. *Platon con la asociación persona, en cualquier momento dado, es la "masa * Herbart (1750) aperceptiva" Fig. 1.2 Tabla de las tres teorías en las que está basado la disciplina mental M.S.P.I Ma. Del Roció Burciaga Juárez Ensayo de teorías de aprendizaje para maestros 5 Las teorías conductualistas de condicionamiento estimulo respuesta y las teorías gestalt, han estado en proceso desde el siglo XX, estas teorías buscan cubrir las deficiencias de las teorías clásicas ya mencionadas anteriormente. En ellas buscan ya un aspecto más científico en el aspecto educativo, y asumen que el hombre no es un ser ni bueno y malo, sino una combinación de ambos, que dependiendo del contexto en el que se desenvuelve, es su comportamiento. En el inicio del siglo XX y con el advenimiento de la revolución industrial y la entrada al sistema de producción capitalista, los métodos de enseñanza deben cambiar y adecuarse a las nuevas necesidades de los mercados y de las sociedades, las teorías del apercepción se dejan momentáneamente y surgen psicólogos y estudiosos del tema con teorías nuevas; encontramos a exponentes de estas nuevas corrientes como Watson o Thorndike, donde empiezan a hacer hincapié en una corriente llamada conductismo, donde ellos condicionan el estímulo-respuesta. Conductista.- Concibe a la educación no como un proceso de desarrollo o desenvolvimiento de las capacidades innatas de los estudiantes sino como un proceso de trasmisión en el que la escuela y el maestro depositan en la mente de los alumnos las actitudes y conocimientos requeridos para su adecuada inserción en la sociedad. Esta metodología está basada en lo empírico, observable Características          Es un enfoque mecánico Memorístico Receptivo Pasivo Empírico y observable Está centrado en la repetición e imitación Se aplican refuerzos positivos o negativos Mediante estímulos se trata de reforzar el conocimiento Aprendizaje asociativo Esta técnica mide la manera en que el estudiante repite el conocimiento acorde a lo aprendido. Las teorías cognoscitivas del campo plantean que el conocimiento es una síntesis de forma y del contenido que han sido recibidos por las percepciones, Enfatiza, que cada persona tiene su propia percepción que es relativa y está incluida no solo por los propios mecanismos d percepción sino también por su historia, su actitud y su motivación en cada momento de su existencia. M.S.P.I Ma. Del Roció Burciaga Juárez Ensayo de teorías de aprendizaje para maestros 6 La palabra Gestalt es un sustantivo alemán y no existe traducción alguna, esta se introduce como forma-aspecto-configuración. Los psicólogos estudiosos de este tema afirman que el aprendizaje esta estrechamente relacionado con la percepción y en consecuencia con la reorganización del mundo perceptual. El todo es más que la suma de sus partes. Sintetiza esta teoría: los objetos y los acontecimientos se perciben como un todo organizado, la organización básica comprende una figura en la que nos concentramos, aquí el ser humano percibe las figuras, palabras o representaciones que dan a entender un mensaje, esto significa que la mente percibe los objetos conocidos en la vida diaria. El ser humano utiliza la percepción, en el proceso de aprendizaje. Esta teoría se introdujo en los Estados Unidos a mediados de la década de 1920. Constructivista.- Afirma que el individuo construye activamente su propio conocimiento y el conocimiento se construye con los esquemas que el individuo ya posee, es decir los conocimientos previos o experiencias, así como de los esquemas de los demás individuos que lo rodean. El aprendizaje se da al haber una transformación en las estructuras cognitivas del individuo, la información externa es interpretada y reinterpretada por la mente , construyendo con ella ideas o conceptos. El proceso de construcción es un proceso de reestructuración y reconstrucción , en el que todo conocimiento nuevo es generado a partir de los previos M.S.P.I Ma. Del Roció Burciaga Juárez Ensayo de teorías de aprendizaje para maestros 7 M.S.P.I Ma. Del Roció Burciaga Juárez