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Texto: “Si yo fuera profesor” de Carl Rogers Ensayo: Las actitudes del profesor como aprendizaje significativo según

Carl Rogers El rol del profesor en la educación tiene un nivel de complejidad que es vista solo por aquellos que han tenido la oportunidad de vivir de manera practica la experiencia de educar por lo que ningún texto, ensayo, escrito o reflexión de otros podrá describir lo que implica ser profesor. Ante esto el psicólogo Carl Rogers hizo el intento de “ponerse en los zapatos” de un profesor, donde encontró más interrogantes que respuestas frente a lo que él haría en este rol. Rogers hace el ejercicio a partir de su experiencia como alumno, creando interrogantes desde lo que él considero en su tiempo que le hacía falta a sus profesores, haciendo hincapié por ejemplo en los intereses, los objetivos, las metas, los sueños y deseos de los alumnos. Pero ¿Cómo el profesor puede ganarse la confianza de sus alumnos para que estos demuestren cuales son sus intereses, gustos o inquietudes? ¿Es el profesor o el alumno el que debe acortar la distancia entre ambos? Y ¿por qué influye esto en la educación de los alumnos? Rogers a partir de la psicología desarrolló el tema de la enseñanzaaprendizaje considerándola como parte importante en cuanto al desarrollo humano, cultural y creativo del hombre. Primero debemos comprender que el autor plantéa la existencia de un “facilitador” que alude a la autenticidad de este para lograr una mayor eficacia en lo que se le entrega al estudiante, produciendo así una relación más natural y verdadera sin máscaras de por medio. Al referirse a la naturalidad estaría estableciendo una confianza para mostrarse como es, y por eso mismo se perdería la noción de posesividad y autoritarismo sobre el estudiante. Es posible notar que para generar lazos de confianza entre profesor-alumno hay que asumir una actitud de empatía para comprender al estudiante desde su interior y no desde un punto evaluativo, cuantitativo a través de una calificación,

uno de los primeros puntos que toca Rogers es el tema de la autenticidad como actitud que el profesor debe saber expresar a sus alumnos y que estos lo noten. en la medida que se es consciente que los alumnos aprenden de la imagen que el profesor proyecta. El hablar de la autenticidad implica que hay que ser uno mismo. reflexionar. por ser desde donde pueden surgir cambios en la forma de tratar a los alumnos. para hacerse presente con lo que la experiencia práctica que los alumnos tanto valoran. Hay que saber dejar de lado las actitudes autoritarias para adquirir actitudes de afabilidad donde existen tanto ámbitos como cognoscitivos como afectivo-experiencial que deben ser considerados y equilibrados para lograr una mejora en el aprendizaje. acercarse y ganar su confianza. la aceptación de los sentimientos que le rodean lo que provoca como consecuencia que puedan ser comunicados si es que es necesario. Una segunda actitud que se debe dar desde el profesor como facilitador. pensar.. Rogers al analizar el rol de un profesor sin el mismo ser profesor. también olvidan el análisis del grupo de alumnos y los tipos de alumnos que lo integran. etc. Para lograr este equilibrio entre lo cognoscitivo y lo afectivo. por ejemplo. desde su experiencia como alumno hace un muy buen ejercicio por que generalmente los profesores olvidan que ellos también fueron alumnos y dejan de lado ese análisis que puede llegar a ser muy importante. aceptación y confianza. es claro que es posible establecer que existen profesores que tienen más autoritarismo que simpatía por ser su personalidad es de esa manera. implica que es posible la participación consciente de lo que sucede. de dirigirse a ellos. es la de estimación. validando sus modos de ser. creer. estos tres aspectos se pueden ver como un desarrollo progresivo en lo que es la relación del profesor con el alumno para . La autenticidad genera a la vez una aceptación de sí mismo.sino que a través de la generación de espacio para un crecimiento y desarrollo optimo. pero aun así este profesor estaría siendo tal como es y seguiría la línea de la autenticidad aunque dejaría de lado otras de las actitudes relevantes que es la empatía con el alumno.

lo notan y lo sienten. Según Rogers “Significa que a uno le importe y le preocupe el estudiante de una manera no posesiva… Es una confianza básica. ¿El aprendizaje puede incluir tanto ideas como sentimientos? Pág. aclarando que mi punto de vista está basado en la experiencia como alumna en etapa escolar. universitaria y alumna en práctica profesional guiada. lo que se refiere es que el profesor se pone en el lugar del alumno. se va mostrando en la medida que el alumno va notando que el profesor mediante la actitud que proyecta vaya construyendo una cercanía y apertura a responder cualquier duda e inquietud. Carl.poder ganar su confianza pero primero debe haber una aceptación y respeto por el alumno como persona para que luego a partir de eso se asuma al alumno como persona en pleno desarrollo de aprendizaje y que como tal hay que validarlo. “Resulta mucho más probable que se dé un aprendizaje significativo cuando el maestro puede entender las reacciones del estudiante desde dentro. en primer lugar establecer que considero que el equilibrio entre las actitudes es algo necesario y que se da como algo que los alumnos lo ven. si analizan como se desenvuelve. 1974. 1974.scribd. 260 .” 1 Y en tercer lugar. 10:00am. En la empatía hay una superación en el comprender al alumno a partir de una evaluación. Rogers. se expresa y se explaya dentro del aula.” 2 Ahora llevemos estas tres actitudes a la realidad de los colegios de Chile. básicamente digna de confianza. cuando tiene una sensibilidad consciente sobre lo que significa para el estudiante el proceso de educación y aprendizaje.com/doc/87925784/ArticuloRogersAprendizaje . La aceptación y estimación entre alumno-profesor es algo que se va dando con tiempo. 1 http://es. como se maneja. La autenticidad en los profesores es algo que los alumnos siempre agradecen porque ellos aunque no le dan la confianza al profesor en la primera clase. de alguna manera. ¿El aprendizaje puede incluir tanto ideas como sentimientos? Pág. 260 2 http://es. toma su posición. una creencia de que esta otra persona es. reflexiona y asume decisiones desde ese punto si ha de ser necesario.com/doc/87925784/ArticuloRogersAprendizaje . Carl. Rogers. 10:00am. esta la actitud empática del profesor que se menciono mas arriba. 10/05/2013.scribd. de una cuantificación sino que es ver al alumno desde un punto de vista humano y afectivo. 10/05/2013.

hay que arriesgarse a dar el paso de ser autentico. Los alumnos notan cualquier incomodidad que el profesor pueda manifestar. no es posible enseñar sin dejar de ser persona con sensibilidad ni tampoco considerar a los alumnos como si no fueran personas que desean ser escuchadas por otro. 10:00am. Cuando están presentes las actitudes de autenticidad. y si lo vemos por el lado del profesor.scribd. La confianza de ambos se va dando en la medida que se van conociendo y se van mostrando como en cualquier tipo de relación. una palabra con experiencia. los sentimientos y los afectos están en juego en la enseñanza y la educación de los alumnos.”3En definitiva. los alumnos se sienten apreciados como personas cuando son escuchados. de reconocer cuando 3 http://es. ¿El aprendizaje puede incluir tanto ideas como sentimientos? Pág.viendo que tan sólido es el discurso con el que se presenta y como lo va desarrollando a lo largo de las posteriores clases. que es quien puede actuar a tiempo ante cualquier situación y por lo mismo. que desean un consejo. sobre todo el profesor por sobre el alumno. 264 . A mi parecer para que haya aprendizaje de los alumnos como también de los profesores. Carl. impidiendo que la relación alumno-profesor sea de persona a persona. aunque mi experiencia sea solo como practicante. 10/05/2013. siendo este capaz de lograr esa relación cercana aunque sea con unos pocos alumnos. “Una atmosfera humana es no sólo más agradable para los involucrados en ella. las emociones. Las dos últimas actitudes son las que aun mas se relacionan constituyéndose como una unidad en el profesor. respeto por el individuo y comprensión del mundo privado del estudiante. Rogers. es gratificante cuando los alumnos comienzan a confiar en el profesor. que no está siendo verdadero y que presenta una máscara que cubre lo que realmente es. nadie puede negar que no se sintió bien cuando un profesor los escucho para manifestar alguna duda o inquietud respecto a temas tanto de contenido curricular como personal. sino que también promueves un aprendizaje mejor y más significativo.com/doc/87925784/ArticuloRogersAprendizaje . pueden suceder cosas maravillosas. hay que interesarse en el otro. 1974.

Hay que saber también como diagnosticar los intereses. las implicancias y como se correlacionan.hay áreas en las cuales el profesor no se maneja pero está dispuesto a aprender lo que el alumno pueda enseñarle. gustos y deseos que tienen los alumnos por aprender. siendo el profesor el guía. hay que saber equilibrar el aprendizaje cognoscitivo con el afectivo-experiencial que Rogers desarrollo a partir de un ejercicio muy simple y cotidiano. su relación con los alumnos. Por lo tanto. el facilitador de conocimiento. que es recordarse como alumno. no disminuirlo sino que concientizarlo respecto a las consecuencias de sus actos. desinterés y ya mas críticamente los alumnos que se negarán hacer actividades si de por medio no haya una nota que los obligue a trabajar. parte también por dejar de lado la evaluación de tipo sumativa y empezar a crear alumnos con interés por simplemente aprender y conocer su entorno. lo que esperan de la asignatura y lo que desean aprender es la evaluación diagnóstica. eso significa bajar ese estatus que se tiene por ser profesor. Una de las evaluaciones más efectivas que existe para saber cuál es el nivel intelectual de los alumnos. En Chile. Todo lo que se ha estado hablando. y ponerse al nivel del alumno para escucharlo con atención e interés. por supuesto que tiene que ver con la formación integral del alumno. ya que hay que hacerlo partícipe de manera activa de su propio aprendizaje. aun así muchas veces puede que los alumnos no quieran aprender ciertas cosas por un desconocimiento a lo que se . que es uno de los puntos en los que siempre hay molestias. que se dé cuenta sobre el aprendizaje que está viviendo porque es y será significativo para su vida. que en ocasiones simplemente no se hace o si se llega a efectuar queda sin tener mayor análisis respecto a la valiosa información que pueda tener. Si no se sabe diagnosticar a un grupo curso entonces ¿cuáles serán las metodologías y estrategias a utilizar para lograr un alto nivel de aprendizaje y satisfacción dentro de lo aprendido? Obviamente las consecuencias se verán en desmotivación. las actitudes del profesor. el tema de la educación también pasa por un tema de actitud de parte de los profesores. no el evaluador o la autoridad.

Paidos. Carl. 10/05/2013. por esto mismo aquí nuevamente vemos como las actitudes de profesor anteriormente nombradas. Encuentros con Carl Rogers. El proceso de convertirse en persona. 1982. Carl. Ed. Bibliografía: − Roger. Carl. Rogers. Abril. ¿El aprendizaje puede incluir tanto ideas como sentimientos? .enfrentan y ahí la manera en que se les presenta debe ser de la manera menos autoritaria posible para así no generar un desgano respecto a la asignatura. Si yo fuera profesor. En fin. 10:00am.com/doc/87925784/ArticuloRogersAprendizaje . 2011 − http://es. Barcelo.scribd. como de conocimiento personal experiencial. − Rogers. son las que deben ser expresadas de tal manera que pueda ganarse al grupo curso generando un ambiente que pueda prestarse a preguntas libres sin temor a verse disminuido e ignorante ante el profesor. y así entre ambos poder generar un ambiente agradable de desarrollo y de aprendizaje ya sea de conocimiento racional. 1974. el profesor toma actitudes produciendo al mismo tiempo que el alumno tome las actitudes que le correspondan. Mexico – Buenos Aires – Barcelona.

siempre la PSU relacionada respectivamente con las areas de matematicas. Dentro de gran cantidad de colegios la Filosofía tiene . todo caen bajo la mirada crítica de que tan bien se están haciendo las cosas. Aun así .Ensayo Introduccion portafolio Relevancia de la Enseñanza – Aprendizaje de la Filosofía en la Sociedad del Conocimiento del Chile del siglo XXI En Chile la educación desde hace ya varios años viene siendo cuestionada por diversos puntos que son grandes debilidades que se hacen notar aun mas a medida que los años van pasado y la población chilena ya no va perdonando ni desinteresándose de manera ignorante de un tema que le competerá tarde o temprano. ciencias e historia. aunque no en todos lados es igual solo en algunos establecimientos se toman con seriedad y responsabilidad la educación. Una de las áreas que constantemente se ve perjudicada es la Filosofía en la cual se enfocará este ensayo. lenguaje. tendrán mayor atención siendo las areas que restan las que tendrán que pelearse sus horas para poder hacerse presentes. asumiendo una constante autoevaluación para así ir mejorando años tras año. Por el constante cuestionamiento educativo nacional no hay especialidad que se salve.

de hecho el simple dato de que la ultima actualización de los planes y programas de psicología y filosofía fueron en el año 2010 deja en claro el abandono en que se encuentra respecto a cuales serían actualmente los mejores contenidos por entregarle a los alumnos y por esto mismo los profesores han tenido que reinventarse y estar atentos a las metodologías mas ad hoc que se puede ir adjudicando par seguir desarrollando y construyendo conocimiento. y esto mismo permite que cualquier persona de cualquier edad pueda establecer alguna verdad a través de una reflexión de una experiencia. etc. por lo tanto es una metia compleja y de difícil manejo. Hoy en día la filosofía se enseña cada vez a mas temprana edad porque es una de las pocas disciplinas que sea cual sea el tema. porque sus areas son multiples. Pero en otros casos. siempre podrá decir algo respecto a lo tratado. los electivos de filosofía son solicitados y requeridos sumándole asi muchas horas pedagógicas a los alumno en su carga horaria. pero cuando lo es llena el alma saber que sigue existiendo y haciendo la lucha por no desaparecer del curriculum. por lo mismo siempre se seguirá planteando la pregunta ¿es necesaria la filosofía en siglo XXI? Y si asumimos que es una disciplina de carácter complejo ¿Por qué no le damos mas seriedad a algo que se lo merece? ¿Cuál es la metodología de la filosofía que la hace tan respetable por unos pero tan desagradable para otros?. solo como aquel ramo que nunca se tuvo. por lo tanto las realidades varian en cada colegio. son diversas y nunca está dicha la ultima palabra. Respecto al curriculum escolar la filosofía se ve bastante dejada de lado. La filosofía como tal requiere del desarrollo de muchas habilidades de parte del alumno para poder llevarla a cabo de manera satisfactoria y con grandes resultados. la importancia de la filosofía es valorada en solo algunos establecimientos. de algún análisis o comprensión de lo vivido.una cantidad de horas pedagógicas bastante reducida. en otro colegios al ser técnico simplemente no existe la filosofía y no se nombra por ningún lado. El hecho de que en muchos colegios poco a poco hayan ido incorporando filosofía para niños en educación básica y luego la incorporación de la filosofía en primero y segundo .

permite que el alumno no se encuentre con algo desconocido. sino como un ramo mas dentro de la carga horaria. Lo que genera esto un mejor desarrollo de las habilidades necesarias para poder abordar de mejor forma lo que es la filosofía en sí y como tal. Para poder acceder a la filosofía hay tener cierta disciplina y cierta actitud para poder tener así mejores resultados .medio.